(完整版)学前教育毕业设计
学前教育科学教育毕业设计范文
学前教育科学教育毕业设计范文一、引言。
大家好！今天我要和你们分享我的学前教育科学教育毕业设计。
你知道吗，学前教育中的科学教育就像是给小宝贝们打开一扇通往神奇世界的大门，这个世界里有各种各样有趣的现象和知识，就等着他们去探索呢！二、研究背景。
（一）学前科学教育的重要性。
在这个信息爆炸的时代，科学素养已经成为每个人都需要具备的基本素质。
对于学前儿童来说，科学教育可不是什么高大上、遥不可及的东西。
它能激发幼儿的好奇心和求知欲，就像在他们小小的脑袋里种下一颗探索的种子。
你看那些小眼睛里闪烁着的好奇光芒，当他们对周围的事物产生兴趣的时候，就像小探险家发现了新大陆一样兴奋。
（二）现状与问题。
可是呢，目前的学前科学教育也存在一些小问题。
比如说，有些教学内容过于枯燥，就像干巴巴的面包，没有味道。
还有教学方法可能不够灵活，就像一个僵硬的机器人在教孩子，缺乏互动和趣味性。
这样可不行，我们的小宝贝们可都是充满活力和想象力的小天使呀！三、设计目标。
（一）激发幼儿对科学的兴趣。
我的首要目标就是要让孩子们觉得科学超级有趣，比他们最喜欢的动画片还要吸引人。
我希望他们一听到科学实验或者科学小故事，就两眼放光，迫不及待地想要参与进来。
（二）培养幼儿的科学思维能力。
这就像是给他们一副神奇的眼镜，让他们学会观察、思考、提问和解决问题。
比如说，看到树叶落下来，不仅仅是知道“哦，树叶掉了”，而是会去想“树叶为什么会掉下来呢？是风的原因，还是树生病了呢？”四、教学设计内容。
# （一）主题选择。
我选择了“奇妙的水”这个主题。
水可是孩子们日常生活中最常见的东西了，但它却有着无穷的奥秘。
就像一个神秘的魔术师，一会儿变成冰，一会儿变成水蒸气。
这个主题可以让孩子们从熟悉的事物入手，去发现不熟悉的科学知识。
# （二）教学活动设计。
1. 水的形态变化。
我会先给孩子们展示一杯水，然后问他们：“小朋友们，你们觉得水一直都是这个样子吗？”接着，我会把这杯水放进冰箱里，过一会儿拿出来，变成了冰。
学前教育毕业设计教案(精选5篇
学前教育毕业设计教案(精选5篇一、教学内容本教案依据《学前教育专业教材》的第四章“幼儿教育原理”及第七章“幼儿园课程设计”的内容进行设计。
详细内容主要包括幼儿教育的基本理念、原则与方法，幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握幼儿教育的基本理念、原则与方法。
2. 使学生能够独立设计符合幼儿发展特点的课程。
3. 培养学生的教学实践能力，提高学生组织幼儿园教学活动的能力。
三、教学难点与重点难点：幼儿园课程设计的方法与实施。
重点：幼儿教育的基本理念、原则；幼儿园课程目标、内容的设计。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段幼儿园教学活动的视频，让学生了解幼儿园教学活动的实际情况，引发学生的兴趣。
2. 理论讲解：（1）讲解幼儿教育的基本理念、原则。
（2）介绍幼儿园课程的目标、内容、实施与评价。
3. 例题讲解：（1）分析一个具体的幼儿园教学案例，让学生了解如何将理论知识运用到实践中。
（2）讲解如何根据幼儿的发展特点设计课程。
4. 随堂练习：（1）让学生分组讨论，设计一个简短的幼儿园教学活动。
（2）每组分享设计成果，其他组给予评价和建议。
六、板书设计1. 幼儿教育基本理念、原则2. 幼儿园课程目标、内容、实施与评价3. 教学案例分析与课程设计方法七、作业设计1. 作业题目：请根据本节课所学内容，设计一个完整的幼儿园教学活动方案。
答案要求：（1）明确教学目标、内容、方法、评价等环节。
（2）结合幼儿发展特点，注重实践性、趣味性。
2. 作业上交时间：下周二。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本次教学活动，学生应反思自己在课程设计过程中的优点与不足，提高自己的教学设计能力。
2. 拓展延伸：（1）鼓励学生阅读更多关于幼儿教育的书籍，拓展知识面。
（2）组织学生实地参观幼儿园，了解幼儿园教学活动的实际情况。
学前教育毕业活动教案
学前教育毕业活动教案学前教育是指对3-6岁儿童进行教育的过程，这个阶段对孩子的成长和发展具有重要的作用。
毕业活动是学前教育一个阶段的重要组成部分。
毕业活动的目的是为了向儿童和家长展示孩子在学前教育阶段所学到的知识和技能，同时也是对孩子们的成长和发展的肯定。
为了确保毕业活动的成功，一份详细的毕业活动教案非常必要。
一、教案开端学前教育毕业活动应该按照孩子们的想法和喜好，尽可能地举办活动，让他们有足够的机会显示他们在学前教育班中所学到的所有知识和技能。
教师和学生的角色在毕业活动上是相等的，他们都是活动的参与者。
毕业活动教案的相应设计应该确保每个孩子都能得到最好的机会来展示他们的特长和个性。
二、教案主要目的1.让孩子们用自己的方式表现自己在学前教育班中所学到的所有知识和技能2.激励孩子们自信表现自己的特长和个性，同时在其他孩子和家长的面前分享自己的成功和成就3.促进孩子们之间互相了解和交流，同时增强他们的团队精神三、毕业活动教案的设计为了达到以上的目的，毕业活动教案的设计必须是一项精心策划的工作。
在设计过程中，教师所要考虑到的方面包括：活动的内容和节目、孩子们的角色、场地、音乐、服装、摄影和录像等。
1.活动的内容和节目：活动的内容和节目应该根据孩子们的年龄和兴趣来确定。
参考活动主题，歌曲，舞蹈和节目，趣味性必须兼顾。
2.孩子的角色：孩子们应该有积极参与的确切角色，他们可以扮演来自不同国家的儿童，以及植物、动物等角色。
3.场地：毕业活动的场地应该能够容纳所有儿童、家长和老师，并且需要提供表演的舞台。
4.音乐：音乐是毕业活动的核心。
教师必须选择孩子们喜欢的歌曲，并根据他们的喜好选择舞蹈和其他音乐表演。
5.服装：孩子们的服装应该符合活动主题。
着装应该耐看舒适，并让孩子们在表演中感到自信。
6.摄影和录像：毕业活动对孩子们来说是一件非常特殊的事件，这对我们也不例外。
对活动进行摄影和录像可以让活动留下完美的回忆。
四、活动的准备为了确保毕业活动的成功，教师必须做好充分的准备作。
学前教育专业毕业设计
学前教育专业毕业设计
学前教育专业毕业设计
学前教育专业毕业设计是对学前教育专业本科生进行综合性学习和实践的总结和展示。
本文将从设计目的、设计内容和设计要求三个方面进行介绍。
一、设计目的
学前教育专业毕业设计的目的是为了培养学生综合运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
通过毕业设计，学生能够独立设计和实施一个完整的学前教育项目，提高教育教学实践能力和创新意识。
二、设计内容
学前教育专业毕业设计的内容包括课程设计、教学设计、场所设计和教育评价等。
课程设计是指设计一个与学前教育目标相适应的教学计划和教材。
教学设计是指设计一个系统完整的教学活动方案，包括教学目标、教学方法和教学评价等。
场所设计是指设计一个适合学前教育教学和活动的场所，包括教室布置、器材设备和安全防护等。
教育评价是指设计一个有效的教育评价体系，对学生进行综合评价。
三、设计要求
学前教育专业毕业设计的要求是学生要能熟练运用所学知识和
技能，能够灵活应用教育原理和方法解决实际问题。
要求学生能够独立思考和分析问题，能够合理设计和实施学前教育项目，能够进行有效的教育评价和反思。
同时，对于学前教育专业毕业设计的形式和展示也有一定的要求，要求学生能够撰写规范的毕业设计报告和进行系统的设计展示。
综上所述，学前教育专业毕业设计是学前教育专业本科生进行综合性学习和实践的总结和展示。
通过毕业设计，学生能够提高专业能力和创新意识，为将来从事学前教育工作打下坚实的基础。
学前教育专科毕业设计方案2篇
学前教育专科毕业设计方案学前教育专科毕业设计方案精选2篇（一）学前教育专科毕业设计方案一、选题背景随着社会的开展，人们对学前教育的重视程度不断进步。
学前教育是儿童教育中非常重要的一个阶段，对于儿童的身心开展具有重要的影响。
因此，学前教育专科毕业设计是一个很有价值的研究方向。
二、选题目的本次毕业设计的目的在于研究学前教育的方法和策略，通过对学前教育的研究，旨在进步学前教育的程度，促进儿童的全面开展。
同时，本毕业设计还将讨论学前教育的特点和问题，并试图找出相应的解决方案。
三、选题内容1. 学前教育的定义和特点：介绍学前教育的定义、目的和特点，阐述学前教育对儿童开展的重要性。
2. 学前教育的方法和策略：讨论学前教育的方法和策略，比方游戏教学、情景教学等，分析^p 这些方法和策略的有效性和适用性。
3. 学前教育中的问题和挑战：分析^p 目前学前教育中存在的问题和挑战，比方课程内容的安排不合理、师资力量的缺乏等。
4. 解决学前教育问题的措施和建议：针对学前教育中的问题和挑战，提出相应的解决措施和建议，比方加强师资培训、完善学前教育课程等。
5. 施行学前教育方案的评价：在提出解决方案后，对施行学前教育方案的效果进展评价，分析^p 方案的可行性和有效性。
四、选题方法本次毕业设计将采用文献研究法和实证研究法相结合的方法进展研究。
文献研究法主要用于搜集和分析^p 相关的文献资料，理解学前教育的相关理论和理论。
实证研究法主要采用问卷调查和观察法，通过调查儿童和老师的学习情况和行为表现来搜集数据，分析^p 学前教育的实际情况。
五、预期成果本次毕业设计的预期成果包括以下方面：1. 明晰准确地阐述学前教育的定义和特点；2. 提出有效的学前教育方法和策略，并对其进展分析^p 和评价；3. 分析^p 学前教育中存在的问题和挑战；4. 提出解决学前教育问题的详细措施和建议；5. 对施行学前教育方案的效果进展评价。
六、【参考文献】：^p1. 张丽华. 学前教育理论与理论[M]. 北京：人民教育出版社，20__年。
学前教育毕业设计方案
学前教育毕业设计方案第1篇学前教育毕业设计方案一、项目背景随着我国经济社会的快速发展，学前教育越来越受到家庭的重视，国家也相应加大了对学前教育的投入和支持。
为培养具备专业素养、实践能力强的学前教育专业人才，本方案针对学前教育专业毕业生设计一套系统、全面的毕业设计方案，旨在提高学生的综合素质，为今后从事学前教育相关工作奠定坚实基础。
二、设计目标1. 理论与实践相结合，提高学生的专业素养。
2. 培养学生的教育创新能力，提升教育实践水平。
3. 强化学生的团队合作意识，提高沟通协作能力。
4. 增强学生对学前教育政策法规的了解，确保合法合规。
三、设计方案1. 理论学习阶段（1）课程设置：包括学前教育原理、儿童心理学、幼儿园课程与教学、幼儿园管理与法规等。
（2）学习方式：采用线上与线下相结合的方式，利用网络资源和面授课程，提高学生的学习效果。
（3）考核方式：采用闭卷考试、课程论文、小组讨论等多种形式，全面评估学生的理论学习成果。
2. 实践教学阶段（1）实习安排：安排学生到幼儿园进行为期一学期的实习，深入了解幼儿园的日常教学、管理等工作。
（2）实习指导：由实习指导教师进行定期指导和评估，帮助学生提高实践能力。
（3）实习成果：实习结束后，学生需提交实习报告、教案设计、教育反思等成果。
3. 创新能力培养（1）开展课题研究：鼓励学生结合实际教学，开展学前教育相关课题研究。
（2）指导教师：为每位学生配备指导教师，提供研究方向、方法和技巧等方面的指导。
（3）成果展示：组织学生参加校内外学术交流活动，展示研究成果，提升学生的创新能力。
4. 团队合作与沟通协作（1）组建团队：学生根据兴趣和专业方向，组建课题研究团队。
（2）团队活动：定期开展团队活动，提高团队凝聚力。
（3）沟通协作：加强团队成员间的沟通与协作，提高团队工作效率。
5. 政策法规教育（1）课程设置：开设幼儿园管理与法规课程，让学生了解国家相关政策法规。
（2）实践活动：组织学生参观幼儿园，了解幼儿园的合法合规管理。
学前教育毕业设计精品教案(精选5篇
学前教育毕业设计精品教案(精选5篇一、教学内容本教案以《学前教育专业教材》的第五章“儿童认知发展”和第六章“游戏活动设计”为基础，详细内容包括：儿童认知发展的基本理论，幼儿语言、数学、科学、艺术等领域的认知特点及教学策略；游戏活动的基本理念，各类游戏的设计与实施。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握儿童认知发展的基本理论和特点。
2. 培养学生设计并实施针对幼儿认知发展特点的教学活动的能力。
3. 使学生了解游戏活动在学前教育中的重要性，并能结合实际设计出有趣、有效的游戏活动。
三、教学难点与重点教学难点：儿童认知发展理论的理解与应用；游戏活动的设计与实施。
教学重点：幼儿各领域的认知特点及教学策略；游戏活动的分类及设计原则。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、实物模型等。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一段幼儿在园活动的视频，引导学生关注幼儿的认知发展特点。
2. 理论学习：1) 讲解儿童认知发展的基本理论。
2) 分析幼儿语言、数学、科学、艺术等领域的认知特点。
3) 介绍相应的教学策略。
3. 实践操作：1) 分组讨论：每组针对某一领域的认知特点，设计一个教学活动。
2) 小组汇报：各小组分享教学活动设计，全班讨论、评价。
3) 教师点评：针对学生设计的教学活动，给予指导和建议。
4. 游戏活动设计：1) 介绍游戏活动的基本理念。
2) 展示各类游戏活动案例，分析其设计与实施要点。
3) 学生设计游戏活动：每人设计一个游戏活动，要求有趣、有效。
2) 教师点评学生设计的游戏活动，引导学生进行反思。
六、板书设计1. 儿童认知发展理论2. 幼儿各领域的认知特点及教学策略3. 游戏活动设计原则七、作业设计1. 作业题目：结合所学内容，设计一个针对幼儿认知发展的教学活动和游戏活动。
2. 答案要求：详细阐述教学活动和游戏活动的设计思路、实施步骤及预期效果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法。
(完整版)学前教育毕业设计
高等教育自学考试学前教育毕业设计课程代码：专业名称：学前教育专科专业代码：__________________________________ 姓名：准考证号：1、幼儿园学科课程中教育活动设计的原则1.1所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当在学科课程中，教师对教育活动的计划与儿童的发展水平相符合，使之保持在维果斯基所谓的“最近发展区”内，这是一种比较理想的状态。
但是，各学科本身的逻辑结构和学科学习的规律等与儿童的发展往往是不平行的，甚至会存在一些矛盾。
教师应努力把握儿童发展的规律，把握学科内在的教学规律，在充分顾及学科特点的情况下，使所计划的教育活动的深度与儿童发展的水平尽可能相接近。
1.2所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近在学科课程中，教师对教育活动的计划尽管也会充分考虑儿童的发展程序，但是，各学科本身的逻辑结构和学习学科的规律等也是教师在计划时的重要依据，这就是说，教师的活动计划与儿童的发展往往是不平行的，甚至是相互矛盾的。
幼儿园教育活动的对象是学龄前儿童，因此，教师计划的教育活动次序与儿童的发展程序之间尽可能相接近就显得特别重要。
要做到这一点虽然不容易，但是，教师若能努力把握儿童发展的规律，并能把握学科内在的教学规律，那么，在权衡利弊得失后，有可能在充分顾及学科特点的情况下，使所计划的教育活动的次序与儿童发展的程序尽可能相接近。
1.3所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合在学科课程中，教育活动可以以全体、小组和个体的等不同的形式进行。
虽然，教师预设的教育计划不可能完全与个体儿童的需要相符合，与小组儿童或全体儿童的需要完全相符号则更为困难，但是，教师可以通过认真观察、任务分析和悉心准备，努力使自己为个体儿童设计的教育活动计划尽可能与个体儿童的需要相符合，并努力使自己为群体儿童设计的教育计划尽可能与群体儿童的需要相符合。
2、教学目标2.1、具体的幼儿教学目标了解幼儿园教育活动计划的要求，了解制定幼儿园教育活动计划的步骤，知道幼儿园教育活动计划的种类，会制定班级学期工作计划、班级月工作计划，班级周工作计划、班级一日活动计划，单项活动计划2.2、制定幼儿园教育活动计划的要求体现《纲要》精神，符合幼儿特点，保持系统性和统一性，具有可行性，坚持创新性2.3、制定幼儿园教育活动计划的步骤全面了解分析情况，明确任务，选定内容，安排时间，编写计划3、幼儿园教育活动计划的种类3.1、班级学期工作计划①本班情况分析②本班幼儿在德、智、体、美、各方面的教育要求、对个别幼儿的教育要求，教材内容的确定意见要求完成教育任务的具体措施，家长工作的内容要求和联系方式等。
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高等教育自学考试
学前教育毕业设计
课程代码：_____________________________________
专业名称：学前教育专科________________________
专业代码：_____________________________________
姓名：________________________________________
准考证号：_____________________________________
1、幼儿园学科课程中教育活动设计的原则
1.1所计划的教育活动的程度应尽可能与儿童的发展水平相当
在学科课程中，教师对教育活动的计划与儿童的发展水平相符合，使之保持在维果斯基所谓的“最近发展区”内，这是一种比较理想的状态。
但是，各学科本身的逻辑结构和学科学习的规律等与儿童的发展往往是不平行的，甚至会存在一些矛盾。
教师应努力把握儿童发展的规律，把握学科内在的教学规律，在充分顾
及学科特点的情况下，使所计划的教育活动的深度与儿童发展的水平尽可能相接近。
1.2所计划的教育活动的次序应尽可能与儿童的发展程序相近
在学科课程中，教师对教育活动的计划尽管也会充分考虑儿童的发展程序，但是，各学科本身的逻辑结构和学习学科的规律等也是教师在计划时的重要依据，这就是说，教师的活动计划与儿童的发展往往是不平行的，甚至是相互矛盾的。
幼儿园教育活动的对象是学龄前儿童，因此，教师计划的教育活动次序与儿童的发展程序之间尽可能相接近就显得特别重要。
要做到这一点虽然不容易，但是，教师若能努力把握儿童发展的规律，并能把握学科内在的教学规律，那么，在权衡利弊得失后，有可能在充分顾及学科特点的情况下，使所计划的教育活动的次序与儿童发展的程序尽可能相接近。
1.3所计划的教育活动应尽可能与个体和群体儿童的需要相符合
在学科课程中，教育活动可以以全体、小组和个体的等不同的形式进行。
虽然，教师预设的教育计划不可能完全与个体儿童的需要相符合，与小组儿童或全体儿童的需要完全相符号则更为困难，但是，教师可以通过认真观察、任务分析和悉心准备，努力使自己为个体儿童设计的教育活动计划尽可能与个体儿童的需要相符合，并努力使自己为群体儿童设计的教育计划尽可能与群体儿童的需要相符合。
2、教学目标
2.1、具体的幼儿教学目标
了解幼儿园教育活动计划的要求，了解制定幼儿园教育活动计划的步骤，知道幼儿园教育活动计划的种类，会制定班级学期工作计划、班级月工作计划，班级周工作计划、班级一日活动计划，单项活动计划
2.2、制定幼儿园教育活动计划的要求
体现《纲要》精神，符合幼儿特点，保持系统性和统一性，具有可行性，坚持创新性
2.3、制定幼儿园教育活动计划的步骤
全面了解分析情况，明确任务，选定内容，安排时间，编写计划
3、幼儿园教育活动计划的种类
3.1、班级学期工作计划
①本班情况分析
②本班幼儿在德、智、体、美、各方面的教育要求、对个别幼儿的教育要求，教
材内容的确定意见要求完成教育任务的具体措施，家长工作的内容要求和联系方
式等。
③班级学期教育的总目标：包括身体发展目标、认知发展目标、社会性发展目标以及个别教育目标等；
④新班级幼儿的接待工作或大班幼儿的入小学前的准备工等。
3.2、班级月工作计划
在每学期开始前按年龄班，由幼儿教师根据班级学期工作计划，紧密结合本班幼儿实际情况和季节特点制定的月工作计划。
3.3、班级周工作计划
根据班级月工作计划指定的周教育工作计划。
它是在上一周计划执行的基础上制定的，一般是在前一个周末设计完成并有园长审阅后执行。
它是通过每日活动安排体现一周的教育工作重点、内容要求和具体措施，是各年龄班教师每周教育工作的依据。
3.4、班级一日活动计划
按周工作计划的安排进一步详细制定的每日活动计划。
设计要求：制定科学合理
的生活作息制度、充分开展游戏活动、各种活动丰富多彩、活动结构要紧凑，各环节转换要自然。
3.5、单项活动计划
主要指教师根据学期计划、月计划，周计划中的教学内容安排，依据幼儿的年龄特点而制定的具体的教学活动方案。
它阐明在一定的活动时间内要做什么、怎么
做、完成什么目标等。
4、教学活动设计
活动名称：大班主题活动《我换牙啦》
4.1、活动设想：
大班正是幼儿换牙的时期，所以经常可以看到孩子们三五成群地聚在一起谈论牙齿的话题，同时，龋齿问题在幼儿中也严重存在，针对这一现状，我们在本班开展《我换牙啦》的主题学习活动。
由于这一内容较为枯燥，因此我们着重在教学形式上下工夫,激发幼儿学习的兴趣和热情：一是从孩子熟悉的事例入手，帮助幼儿体验龋齿的形成原因以及了解预防蛀牙的有关知识，从而逐步养成早晚刷牙的良好卫
生习惯;二是利用实验材料、图片等多种操作材料来提高教学效率和效果,活动目标：
（1）、了解保护牙齿的一般常识，增强保护牙齿的意识。
（2）、懂得刷牙是保持口腔清洁，保护牙齿的方法，养成每天早晚在家刷牙的好习惯。
（3）、学习正确的刷牙方法。
4.2、活动准备：
（1）、在活动室中张贴“保护牙齿的资料”，展示有关保护牙齿的图片、照片等
（2）、牙齿模型、牙刷、小镜子、食物（饼干）、龋齿形成的图片等
4.3、认识牙齿
4.3.1、谈话：
（1）小朋友的牙齿为什么会掉下来？请已经换过牙的幼儿向大家介绍牙齿脱落及长出新牙的过程。
（2）在换牙的时候要注意什么？幼儿以自身经验和已有知识开展讨论。
4.3.2、数牙齿
（1）把准备好的小镜子发给幼儿，请幼儿拿着小镜子观察自己的牙齿，数一数自己有几颗牙？
2）观察自己的牙齿，看看有几颗牙齿掉下来？其他的牙齿怎么样？4.1.3、讨论：牙齿活动了怎么办？怎样保护刚刚长出的新牙？乳牙还没掉，新牙就长出来了怎么办？
4.4、学习正确的刷牙方法
4.4.1、结合学过的儿歌《刷牙歌》，利用牙齿模型示范讲解正确的刷牙的顺序及方法：刷门牙竖刷几下，左边、右边各刷几下，向左上右上刷几下。
4.4.2、学习《刷牙歌》
（1）欣赏歌曲，教师给歌曲按刷牙顺序加入动作，激发幼儿的学习兴趣。
（2）跟唱歌曲。
（3）在熟悉歌曲的基础上，幼儿跟着歌曲表演刷牙。
4.5、预防蛀牙，保护牙齿。
4.5.1、组织幼儿讨论龋齿形成的原因。
（1）发给幼儿每人一个饼干，吃完饼干后，用小镜子观察牙齿上有什么？
（2）回答问题；牙缝里多了什么？饼干什么滋味？饼干为什么会甜？（3）出示龋齿形成的图片，讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿
变黑，成为龋齿。
4.5.2、通过课前调查，组织幼儿讨论交流：
（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？
（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？
4.6活动延伸
（1）、给娃娃家里的娃娃刷牙。
（2）、鼓励幼儿早晚刷牙，看看谁的牙齿保护得最好。
4.7、活动评析
“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心，也是幼儿园科学教育的基本理念，《我换牙啦》这一主题活动，就充分地体现了这一点：
首先，注重从生活中生成教学资源，像“照镜子、吃饼干、演示刷牙”等等都是在生活中生成、提炼的教学资源。
学习是为生活服务的，通过教学使目标得到了真正的落实，幼儿刷牙的生活技能得到了实实在在地提高。
其次，教学过程呈开放性，让幼儿充分参与活动，让孩子在有趣的实际操作中获得知识，形成技能，得到充分的发展。
同时，生动活泼的活动形式，使课堂充满了欢声笑语，使幼儿体会到学习的乐趣，向我们展示了乐学的可行性。
第三，这是一个开放的主题，体现在创造性地使用教材，捕捉幼儿生活中有教育意义的内容，及时地把他们生活中的新问题、社会中的新信息吸收到教学内
容之中。
一方面体现在孩子的一日生活中渗透教育的因素，从而使教育对生活进行改造，如本主题中通过早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的发展；从另一方面，也在这类教育中突出生活的特点，如随机自然地在相应的游戏环节中开展刷牙的练习活动。
“一滴水可以折射出太阳的光芒”。
幼儿学习的科学知识只有与生活实际紧密联系，把他们的生活经验变成教学中一个非常重要的资源，这样科学活动就变得富有生活气息。
让科学源自生活，又走到生活中去，唤起幼儿学习的热情和欲望，
并具有鲜活的情感体验，成为最具有价值的科学知识，那么我们的孩子就会喜欢学，乐于学。
5、活动总结
活动中表现出了极高的活动积极性，而且活动的情绪非常的好，始终是非常快乐的。
由此可见，幼儿喜欢亲身经历，及操作性强的活动。
活动内容符合幼儿的生理以及心理的发展特点。