技工学校的办学特色
技工学校办学特色之我见
技工学校办学特色之我见作者：张金慧来源：《职业·中旬》2009年第10期每一所优秀的学校都有自己的办学特色,不具特色的学校必然处于劣势。
尤其是在技工学校招生生源下滑的今天,如何把学校办出特色,以特色吸引更多的学生踏进技工学校,走入技校的课堂,这是关系到技工学校生存和发展的大问题,是技工学校在竞争和发展中立于不败之地的重要策略,也是每所技工学校建设的基本方针。
什么是办学特色?根据《现代汉语词典》的解释,“特色”是事物所表现出的独特的色彩、风格等,也就是说某事物在同类事物相比中,既有同类事物的共性,更彰显与同类事物对比鲜明的个性特征。
办学特色可以理解为教育者在实施教育过程中所表现出来的独特的、优化的、稳定的教育特征。
因此,学校办学特色必然是反映一所学校独特的个性,是有别于其他学校特征的特有优势。
学校办学特色所包含的内容,涉及范围比较广。
同时,学校的办学特色建设,还受到办学条件等诸多方面的制约,因此学校办学特色的形成,不可能一蹴而就,它是一个系统工程,需要有一个相当长的过程。
一、技工学校办学特色的重要方面——优化学校专业设置,加强重点专业建设学校设置什么样的专业,在某种程度上决定了学校的性质。
学校必须根据社会的需要和学校师资、教学设备及其他教学条件,优化学校的专业设置。
这不仅关系到学校的办学特色,也影响学校的生存发展。
笔者认为,技工学校应加强重点专业建设,把师资强、设备优、基础扎实的重点专业,即学校的拳头专业做大做强。
当前,有些人提出社会需要什么人才,就开办什么专业,有的甚至不顾学校的办学条件,盲目开设一些时髦专业或新鲜名词专业。
这种急功近利的态度,把教育完全带向商品化倾向,把一切按市场需要来办教育的观念简单化,不仅会使学校教育陷入混乱,也会严重影响学校培养人才的质量,根本无法形成学校的办学特色。
所以,在学校的专业设置和建设上必须注意以下几个问题:第一,学校要有基础雄厚、条件优越的重点专业,形成自己的特色,在人才市场上形成学校的优势。
浅析技工院校的特色教育
R ESEARCH研究ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ1312013 06摘 要：技工院校的学生培养具有市场化、一体化、双元化的特色，毕业生在技工院校得到动手动脑的锻炼及相关的岗前培训，在走上工作岗位后普遍受到用人单位的欢迎。
但即便如此，技工院校仍需要坚持特色教育，走特色强教之路。
关键词：技工院校 特色 教育浅析技工院校的特色教育唐 婧 王 鹏技工院校能够走到今天，与实习教学和技能操作密不可分，体现出市场化、一体化、双元化的特色。
毕业生在技工院校中得到动手动脑的锻炼及相关的岗前培训，在走上工作岗位后普遍受到用人单位的欢迎，多数骨干技工学校应届毕业生供不应求。
另一方面，今天的技工教育仍面临严峻形势，如何在新的历史环境下得到生存与发展，走出发展技工教育的特色之路值得教育者深入思考。
一、调整办学布局，优化办学结构在市场经济条件下，技工学校已经不存在统招统分、经费包干的大锅饭形式，技校毕业生将进入市场参与竞争，经双向选择就业。
技工院校的教育模式要进行转变，办学结构要优化，建立适应市场需求的办学模式，以市场为导向，进行市场调研，了解相关劳动力市场的用人信息和用人单位的要求，进行相关的专业设置、招生宣传、教学改革，以培养市场需要的技术人才；拓展开拓多样的办学方式，进行全方位立体化的教育，打破传统的办学格局，拓展技工集团化教育，与高职教育相结合，联合高等学府、高等职业技术学院、国外院校等，用新思路进行教育办学，加强培养具有双证书的高级技能人才；以就业能上岗、上岗能工作为目标，岗前培训与在职培训相结合，开拓相关职业技能培训，开展学生的技能提升活动。
二、培养符合市场要求的人才当前，我国高技能人才日益短缺，不能满足日益增长的生产岗位的需要。
据相关的调查分析，在全国从业人员队伍中，有技术的就业人员约占三分之一，其中，技师、高级技师仅占不足4％，全国总计约70万人。
其中由于生产技术的不断改进，相当一部分人员的知识和技能结构已不能适应现代化的生产，再加上年龄结构老化等因素，实际存量不超过50万人，高技能人才的短缺已经成为我国经济发展的瓶颈。
常州市工贸技工学校学校介绍
常州市工贸技工学校学校介绍常州市工贸技工学校是一所位于江苏省常州市的职业技术学校。
学校创建于1998年，是经江苏省教育厅批准设立的全日制普通高级职业学校。
一、学校概况1. 学校地理位置常州市工贸技工学校位于江苏省常州市新北区工贸路，交通便利，周边环境优美。
2. 学校规模学校占地面积约50000平方米，建筑面积约20000平方米。
学校设有教学楼、实训楼、学生宿舍楼等教学和生活设施。
3. 学校办学特色学校以培养高素质技能型人才为目标，注重学生的实践能力培养和创新能力培养。
学校秉承“质量为本、服务为先、特色发展”的办学理念，致力于为社会输送高技能人才。
二、学校教学资源1. 师资力量学校拥有一支高素质的教师队伍，其中包括正高级职称教师、副高级职称教师和中级职称教师。
教师们教学经验丰富，能够为学生提供优质的教学服务。
2. 实训设备学校配备了一流的实训设备，包括机械加工、电子电工、汽车维修、建筑工程等专业实训设备。
学生可以在实践中掌握各自专业的技能。
3. 校企合作学校与多家企事业单位建立了深度合作关系，为学生提供实习和就业机会。
学生在校期间可以参与企业实践活动，提高实践能力和就业竞争力。
三、学校专业设置学校开设了多个专业，涵盖了机械制造、电子信息、汽车维修、建筑工程等多个领域。
学生可以根据自己的兴趣和职业规划选择适合自己的专业。
1. 机械制造类专业- 数控技术与应用- 机械制造与自动化- 模具设计与制造技术2. 电子信息类专业- 电子信息工程技术- 物联网应用技术3. 汽车维修类专业- 汽车运用与维修技术- 汽车电子技术4. 建筑工程类专业- 建筑工程技术- 建筑装饰工程技术四、学校师生生活1. 学生宿舍学校提供舒适的学生宿舍，宿舍设施齐全，提供24小时热水、空调、网络等基本设施，为学生提供良好的学习和生活环境。
2. 学生活动学校注重学生全面发展，开设了丰富多彩的学生活动，如文化艺术节、运动会、社团活动等，丰富学生的课余生活。
内透山东蓝翔高级技工学校“八大优势内幕”
内透山东蓝翔高级技工学校“八大优势内幕”培养技能型实用人才，为企业注入优秀的技能资源，为我国的经济建设服务，一直是职业教育奉行的办学理念。
而在这个理念的引领下，山东蓝翔高级技工学校作为享誉全国的职业教育领跑者，一直以来本着“培养一个人才、富裕一个家庭、带动一方经济”的精神，创新办学模式，把工厂搬进学校，让学生在完全真实的情境中提高技能水平。
学职业技能就要选择山东蓝翔高级技工学校，因为以下的“八大优势内幕”是让你不得不信服的理由。
一、制定以学生零距离就业为目标的专业匹配标准匹配标准是开展教学各项工作的科学依据。
要保证教学质量，培养高质量的人才，必须制定学生顶岗就业须掌握的技能标准、理论知识标准——实习、理论教学的课时标准；保证实习以及理论学习的设施设备标准；理论、实习教师配置标准；合格学生的考核标准。
这些标准的量化使教学有纲可依。
各专业匹配标准是教学各个环节开展工作的主要依据，蓝翔技校以此标准对七大专业60余个工种配置了数量充足、性能先进的实习设备。
而且按照匹配标准实施教学。
设备的配置随生源的增加及时补充，超过匹配标准外，不多招一个学生，确保每个学生实习有工位，质量有保证。
二、把“工厂”搬进学校蓝翔技校推行把“工厂”搬进学校的办学模式，实习在校内完成。
做到学校、工厂的一体化；学生、工人的一体化；理论、实习的一体化，从而使学生毕业后和社会无缝对接，高工资就业。
例如，糕点专业学生按照实习品种分组，每组为一个独立的整体，从领料到加工，从加工到成品，从成品到销售，从销售到成本核算等全部环节都有该组学生完成。
所有实习品种每人都要轮换实习。
这种完全工厂化的实习模式打造出的学生人人是能手，个个是精英。
三、建设技能型、知识型、专家型相结合、优势互补的师资队伍要培养出理论知识扎实，动手能力强，符合企业要求的技能人才，就需要配备多层次的师资队伍。
我校办学30年，积淀了一大批双师型教师队伍，他们既具备渊博的专业理论和精湛的教学艺术，又具有扎实的专业技能和丰富的实践经验；既能胜任教学，又能胜任教研，还能承担生产任务，在教学各领域中发挥着重要作用。
《职业教育法》修订实施后技工学校办学定位、办学特色及实现路径
《职业教育法》修订实施后技工学校办学定位、办学特色及实
现路径
李源
【期刊名称】《职业技术教育》
【年(卷),期】2022(43)19
【摘要】新中国成立以来,技工学校承担了为国家培养产业工人、解决就业等民生问题的功能。
新修订的《职业教育法》实施后,技工学校围绕促进就业创业和建设人力资源强国,构建完善的职业教育体系,明确培养产业工人服务就业、学制教育与职业技能培训并重、服务全民终身学习职业教育体系建设的办学定位,突出校企合作“双证书”制度、坚持技能为先工学结合课程体系、服务终身职业教育的职业技能培训等办学特色。
技工学校明确办学定位、实现办学特色的路径为:服务企业发展和技能人才就业;完善工学结合的课程体系;完善职业技能培训体系;提升一体化教师的数量和质量;多方筹措资金,提高办学效能。
【总页数】6页(P61-66)
【作者】李源
【作者单位】天津职业技术师范大学;山东省潍坊市技师学院
【正文语种】中文
【中图分类】G719.28
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技工教育的办学特色、成就与经验、规律与趋势
技工教育的办学特色、成就与经验、规律与趋势技工教育，咱们老百姓听得最多的就是“蓝领工人”，但是这个称呼可不能小看他们哦！他们是社会发展的基石，是国家建设的中坚力量。
技工教育的办学特色、成就与经验、规律与趋势又是什么呢？今天，我就来给大家聊聊这个话题，希望能让大家更加了解技工教育，也让我们一起为技工教育加油打气吧！咱们来看看技工教育的办学特色。
技工教育的办学特色主要体现在以下几个方面：一是注重实践，强调技能；二是面向市场，紧跟需求；三是产教融合，培养人才。
这三大特色可以说是技工教育的核心，也是咱们国家技工教育能够不断发展壮大的重要原因。
咱们来聊聊技工教育的成就与经验。
近年来，我国技工教育取得了举世瞩目的成就，比如：一是技工院校数量逐年增加，覆盖面越来越广；二是技工人才培养质量不断提高，越来越多的技术工人走上了生产一线；三是技工教育与产业发展紧密结合，为国家经济社会发展提供了有力支撑。
这些成就和经验都充分证明了技工教育的重要性和必要性。
再来说说技工教育的规律与趋势。
从规律上来看，技工教育的发展有以下几个特点：一是市场需求导向，二是产学研结合，三是人才培养多样化。
从趋势上来看，技工教育的未来发展方向主要有以下几个方面：一是加强与产业发展的深度融合，二是提高技工人才培养的国际化水平，三是推动技工教育与现代信息技术的融合发展。
现在咱们已经对技工教育有了一定的了解，那么接下来就让我来给大家讲几个关于技工教育的故事吧！第一个故事，叫做《铁骨铮铮》。
这是一个关于一位老技工的故事。
这位老技工年轻时曾经在一家大型企业工作，因为他的技艺高超，很快就成为了企业的技术骨干。
随着企业的发展壮大，他却因为年龄原因被淘汰了。
这位老技工并没有因此而气馁，他决定自己创业，开了一家小小的技工店。
虽然生意不是很好，但他始终坚持自己的信念，用自己的双手为社会创造了更多的价值。
这位老技工成为了行业的佼佼者，也成为了我们学习的榜样。
第二个故事，叫做《破茧成蝶》。
选择技工学校的要看这三大特点
技工学校的作用不仅仅只是帮助学生学习知识，考上大学。
同样要注重身心健康的全面发展，比如能够让学生们吃的好，吃的健康，这样学生才能有一个好的身体去进行学习；其次，还要有一个良好的住宿环境以及给学生进行体育锻炼的地方。
以上我们说的这三点也是接下来要给大家介绍的这所学校的主要特点。
1、健康卫生的食材，让学生吃的营养，家长放心。
该校拥有能容纳1500人同时就餐的营养食堂，并且食堂内所有食材均由协议单位定点供应。
大米来自优质水稻种植合作社，鱼肉选择当地农村环保养殖基地，果蔬源自学校自营的绿色农场，所有辅料都经当地食监部门严格把关。
学校食堂的营运做到生食索票、熟食留样、制作卫生、消杀达标，注重每个加工细节，确保学生吃得营养可口、健康卫生。
2、优于大学宿舍的配置标准，给学生一个干净舒适的学习生活环境。
该校的学生公寓条件优于大学宿舍配置标准，每间寝室只住3-4人，设计为上铺下桌的形式，一人一床、一人一桌、一人一柜，学生可在寝室内进行自习。
寝室内配有空调、热水器、洗衣机，24小时供电供水。
卫生间、洗漱间配套设施一应俱全。
所有公共区域卫生打扫与保洁工作均由保洁员承担，住宿环境卫生、舒适，住学校犹如住宾馆。
3、多个运动锻炼场地和特色学生社团，让学生的学习不再枯燥。
作为一个学校，光只学习可是不行的。
还需要有娱乐的地方，我们所说的这所湖南技工学校不仅有环形跑道和羽毛起、网球等各类球场，还有室内灯光篮球场。
只要你足够酷，就有你挥洒激情的去处！这里有吉他社、演讲团、街舞社、书画社、篮球社等社团，可以充分培养学生的其他兴趣爱好，多方面成长。
湖南智云技工学校是湖南省一所专注对口本科升学，定位“精品高端”的高中同等学历学校，该校位于长沙市国家级望城经济开发区，南街风景秀丽的乌山森林公园，东临比亚迪望城智能制造基地，北抵新规划的湖南大学北校区。
是一所育人环境优美、教育队伍实力雄厚、教学设施先进、生活场馆舒适的高端技工学校。
学校直通本科模式，对口本科升学，圆学生大学梦。
新中国成立70年技工教育的发展特色及贡献
13OCCUPATION 2019 10文 / 职业能力建设司副司长 王晓君 山东劳动技师学院原党委书记 崔秋立目前，国内研究者普遍认为，技工学校发轫于近代洋务运动时期，以1868年福建船政学堂培养技工的“艺圃”诞生为标志。
战争时期，有培黎技工学校、东北解放区民主政府的“中长铁路大连机车青年工人技术学校”“铁道部哈尔滨技工学校”等一批技工学校，为新中国技工学校发展奠定了基础。
新中国成立之后，我国技工学校得到党和政府的高度重视，呈现出蓬勃发展局面。
2019年9月22日，习近平总书记作出重要指示：“大力发展技工教育”，李克强总理批示：“办好技工院校”。
技工教育事业跨越了历史的新高度，站在了未来的新起点。
一、技工教育发展历程1950年12月，毛泽东同志视察哈尔滨车辆厂时赞扬说：“工厂办技工学校培养技术工人是一个好办法。
” 1951年6月，周恩来总理视察大连铁路工厂时，参观青年技术学校，亦高度赞扬工厂办技校的方法。
1953年之后，伴随着社会主义建设高潮的兴起，为培养“一五”计划重点建设项目所需要的技工，国家将技工学校建设纳入国家计划，采取了一系列措施促进技工学校发展。
明确由劳动部主管，依托行业企业办校，并制定了《技工学校暂行办法》等规章，鼓励发展技工学校。
建国10年，全国有技工学校740多所，在校生28万人，培养了一批技术工人骨干，有力地支持了社会主义建设，也奠定了技工学校的发展基础。
改革开放之后，技工学校走上蓬勃健康持续发展的轨道。
一是恢复发展和规范办学阶段。
20世纪80年代开始，技工学校逐步恢复办学。
1986年11月劳动人事部、国家教委印发了《技工学校工作条例》，明确了技工教育性质任务和功能，引导技工学校规范办学。
二是体系完善阶段。
90年代初，高级技工学校诞生，实现了高级技工校企合作学制培养。
进入新世纪，技师学院出现，技工院校人才培养向更高层次发展。
三是高速发展阶段。
2003年全国人才工作会议之后，适应高技能人才队伍建设和就业工作的新形势，技工院校不断扩大培养规模，提高培养层次。
技工院校办学理念
技工院校办学理念摘要：一、技工院校的办学理念概述二、技工院校的办学理念的内涵三、技工院校的办学理念的实践与应用四、技工院校的办学理念的发展趋势正文：【一、技工院校的办学理念概述】技工院校是我国职业教育体系的重要组成部分，承担着为国家培养高素质技能型人才的重任。
技工院校的办学理念，是指在办学过程中所坚持的核心价值观和指导思想，它关系到学校的教育质量、发展方向以及社会声誉。
总体而言，技工院校的办学理念以服务社会为宗旨，以培养技能型人才为核心，以提高教育教学质量为根本，以改革创新为动力。
【二、技工院校的办学理念的内涵】1.服务社会：技工院校应紧密结合国家经济建设和社会发展的需要，培养符合市场需求的技能型人才，为国家的产业升级和社会进步贡献力量。
2.培养技能型人才：技工院校以培养具备专业技能、职业素养、创新能力的技能型人才为主要任务，注重理论与实践相结合，强化技能训练，培养学生具备实际操作能力和就业竞争力。
3.提高教育教学质量：技工院校把提高教育教学质量作为办学的生命线，不断完善教学设施、优化课程体系、改进教学方法，确保人才培养质量。
4.改革创新：技工院校要积极探索职业教育的新模式，推动教育教学改革，创新人才培养模式，提高办学水平。
【三、技工院校的办学理念的实践与应用】在实际办学过程中，技工院校应将办学理念融入到教育教学的各个环节，通过以下方式实现办学理念的实践与应用：1.优化专业设置，紧密结合市场需求，开设热门专业和特色专业，培养社会急需的技能型人才。
2.加强校企合作，开展产学研一体化的教育模式，为学生提供实践教学和实习就业的机会，提高学生的职业素养和就业能力。
3.强化师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素质，确保教育教学质量。
4.加强学生思想政治教育，培养学生的职业道德和创新精神，使其成为德才兼备的技能型人才。
【四、技工院校的办学理念的发展趋势】随着我国经济社会的快速发展，技工院校的办学理念也将不断完善和发展。
技工院校办学理念
技工院校办学理念摘要：一、引言二、技工院校的定义与背景三、技工院校的办学理念1.以就业为导向2.注重实践教学3.培养技能型人才4.校企合作，工学结合四、我国技工院校的发展现状与挑战五、推进技工院校办学理念的实践与创新六、结论正文：一、引言随着我国经济的快速发展，技工院校作为培养技能型人才的重要基地，承担着为国家输送高技能人才的重任。
本文旨在探讨技工院校的办学理念，以期为推动技工院校的发展提供借鉴。
二、技工院校的定义与背景技工院校是我国教育体系的重要组成部分，主要承担着培养中级、高级和技师等技能型人才的任务。
这些院校与普通高校相辅相成，共同为国家的发展培养各类人才。
三、技工院校的办学理念1.以就业为导向技工院校的办学理念首先体现在以就业为导向，关注社会需求，培养符合市场需求的技能型人才。
为此，院校需要与企业紧密合作，了解企业对人才的需求，调整专业设置和教学内容，确保学生所学技能能够适应社会和企业的需求。
2.注重实践教学技工院校强调实践教学，将理论教学与实践操作相结合，让学生在实际操作中掌握技能。
通过实习、实训等教学手段，培养学生的动手能力和实际操作能力，提高学生的就业竞争力。
3.培养技能型人才技工院校以培养具备专业技能的技能型人才为根本任务，注重培养学生的专业技能、职业素养和创新能力。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的自主学习能力。
4.校企合作，工学结合技工院校强调校企合作，通过与企业建立紧密的合作关系，实现资源共享、优势互补，共同培养符合企业需求的人才。
工学结合是一种有效的教育模式，使学生在实际工作环境中学习和成长，提高学生的职业素养和综合能力。
四、我国技工院校的发展现状与挑战当前，我国技工院校在培养技能型人才方面取得了一定的成绩，但仍面临诸多挑战，如办学资源短缺、师资力量不足、教学设施落后等。
这些问题制约了技工院校的发展，亟待解决。
五、推进技工院校办学理念的实践与创新为适应社会和经济发展的需求，我国技工院校需要在坚持现有办学理念的基础上，不断推进办学理念的实践与创新。
重庆工贸技工学校着力打造创意特色学校
De cis ion -ma kin g科教兴渝6决策导刊重庆市工贸技工学校是重庆市经济和信息化委员会直属学校，系国家级重点技工学校、重庆市农村劳动力转移就业工程定点培训单位。
近年来，学校领导班子团结带领教职工，一手抓学校发展，多方探寻学校发展途径；一手抓教育教学管理，走内涵式发展之路，学校面貌发生了可喜变化，办学实力明显增强。
尤其在打造创意特色学校方面，作了大量探索和尝试。
中职教育的培养目标是：以就业为导向，培养适应企业生产一线需要的技能型人才。
从这个意义讲，职业教育就是就业教育。
为此，职业学校的教学无论是在专业的设置、教学模式的确立、课程体系的构建，还是教学方式的应用、教学内容的选择等方面都应以职业需求为指导。
为此，学校从调整教学管理机构入手，将理论教学与实践性教学管理统一，按专业特性成立专业教研室。
由专业教研室、招生就业指导办公室、校专业指导委员会（含行业、企业专家）来共同确定专业、拟定专业教学计划；专业课教师实行理论教学与实训指导、教学与生产实践交替进行；在专业建设、师资队伍建设及教学过程中，走一条紧扣企业生产、满足岗位需求的教改之路。
通过完善教学管理制度、建立教学考核和教师教学水平评价机制来激励教师开展教育教学改革，通过实施教学轮换、专业课教师下企业、定期送教师到高校和企业培训，以各种方式培养专业学科带头人。
在完善各专业师资队伍的基础上提高师资水平。
职业教育只有适应社会经济的发展，才具有较强的生命力。
职业学校要办出特色必须抓住地方产业结构的特点，开设或更新专业。
为此，学校根据市府第次常委会提出打造“重庆时尚创意产业”的产业布局，结合学校专业特点重点打造“服装设计与工艺、服装制作与营销、纺织工艺、数字动漫”等与创意产业紧密联系的专业，努力实现以特色取胜，走精品发展的道路。
专业人才培养计划的制定和培养模式的确立是开展专业建设的基础。
为此，学校派送专业课教师到雅戈尔、天派等服装企业、南华中天科技公司等企业，对相关专业对应的岗位进行《职业能力需求》的调研。
论职业技术学校的办学特色
论职业技术学校的办学特色摘要：职业技术学校的办学特色体现在地方性与行业性、技术技能性、市场导向性三个方面。
要突出职业技术教育的办学特色，必须在办学理念上以特色办学促教育质量，充分发挥优势形成特色，通过不断创新来创造和彰显特色，持之以恒提升特色。
关键词：职业教育特色改革开放以来，中国职业技术教育取得了巨大的发展，基本上已经形成了自己的体系，为进一步发展奠定了基础，但也存在办学目标不明确，与实际需要相脱离，办学质量不高等问题。
原因是多面的，最重要的还是缺乏办学特色不鲜明。
因此，突出职业教育特色是职业技术教育生存和发展的关键。
职业技术教育的特色，是由职业教育的本质属性决定的。
《中华人民共和国职业教育法》指出：“职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济社会发展和劳动就业的重要途径。
”《中国教育改革和发展纲要》也提出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化、社会化和现代化的重要支柱。
”它的“培养目标应以培养社会大量需要的具有一定专业技能的熟练劳动者和各种实用人才为主”。
这说明职业教育具其它类型教育所不具有的特殊属性，它是直接为地方经济和社会发展服务的，直接为人的就业服务的，与市场特别是劳动力市场的联系很密切。
根据职业技术教育的特殊属性和一些深受社会欢迎的职业学校的办学实践，本文认为职业技术学校比较明显的办学特色体现在三个方面。
1、地方性与行业性。
发展职业技术教育的出发点和落脚点，主要是为地方经济建设、社会的发展以及行业的发展、人民的就业服务。
职业教育只有真心实意为地方和行业提供人才服务、技术服务和社会服务，贴近地方经济发展的需要，贴近行业发展的需要，地方政府才会满意，行业主管部门才会满意，职业教育也才能够真正获得地方和行业的支持和重视，发展才会有生命力。
发展职业教育的责任主体在地方、在行业，同样决定了职业教育的地方性和行业性。
地方和行业对发展职业教育的要求来源于希望职业教育能够为地方和行业提供人才和技术支持，以此带动地方和行业发展。
常州市工贸技工学校学校介绍
常州市工贸技工学校学校介绍引言概述：常州市工贸技工学校是一所位于江苏省常州市的技工学校，致力于培养优秀的技术工人和工程技术人才。
本文将从学校的历史背景、办学理念、专业设置、师资力量和学生培养等五个大点来详细介绍常州市工贸技工学校。
正文内容：1. 历史背景1.1 成立背景：常州市工贸技工学校成立于1982年，是常州市教育局直属的全日制普通高级中等职业学校。
1.2 学校发展：学校经过多年的发展，已成为常州市培养技术工人和工程技术人才的重要基地。
2. 办学理念2.1 质量第一：学校坚持以培养学生的实际能力为核心，注重学生的实践操作能力和职业素养的培养。
2.2 创新育人：学校积极推行创新教育理念，注重培养学生的创新思维和实践能力，为社会培养具有创新精神的技术人才。
3. 专业设置3.1 机电类专业：学校设置了机电一体化技术、数控技术、电气自动化技术等机电类专业，培养学生的机电一体化综合能力。
3.2 电子信息类专业：学校开设了计算机应用技术、网络技术、电子商务等电子信息类专业，培养学生的信息技术应用能力。
3.3 建筑工程类专业：学校设有建筑工程技术、工程造价技术等建筑工程类专业，培养学生的建筑施工和工程管理能力。
4. 师资力量4.1 教师团队：学校拥有一支高素质、专业化的教师团队，其中包括一批具有丰富实践经验和教学经验的专业技术人员。
4.2 师资培养：学校注重教师的培训和进修，定期组织教师参加各类专业培训，提高他们的教学水平和专业素养。
5. 学生培养5.1 实践教学：学校注重实践教学，为学生提供充足的实践机会，培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
5.2 实习实训：学校与一些知名企业合作，为学生提供实习实训机会，使他们能够更好地融入社会并掌握实际工作技能。
5.3 就业指导：学校积极开展就业指导工作，为学生提供就业信息咨询、职业规划等服务，帮助他们顺利就业。
总结：综上所述，常州市工贸技工学校是一所具有悠久历史和丰富办学经验的技工学校。
技能教育的特点
技工教育本质上是职业教育，也就是以职业为中心的实习型教育；1、什么是技工学校？答：技工学校简称“技校”。
技工学校按办学等级分为：合格技工学校、省一类技工学校、省重点技工学校、国家重点技工学校、高级技工学校、技师学院。
技工院校中，国重以下的技工学校与中等专业学校（中专），职业高中（职高）一样，等同于高中阶段教育范畴。
而技师学院则按省文件规定属于高等职业教育的组成部分，培养大专层次的高技能人才。
技校属于国家人力资源和社会保障部门主管，招生层次包括初中毕业生、高中毕业生、社会再就业人员三部分。
技工学校旨在培养各类技术技能人才。
在技工学校就读毕业颁发人力资源和社会保障部门印制的技工学校毕业证书和职业资格证书（初级、中级或以上）。
技工学校开设的专业学制一般分为：一年制、两年制、三年制、四年制、五年制等。
技工学校培养人才更注重专业技能和职业素养的提高，培养中级工、高级工、预备技师和技师等中高级技能人才。
2、技工学校的特点是什么？答：技工教育的特点就是要以学生的生活、生存技能的培养为根本目的，从人才市场的需要为切入点，全面做好学生的素质教育。
3、什么是技工、高级技工？答：技工的含义是指有专长或职业技能的技术人员，在各大含生产制造的企业中，技工最为普及，凭借着本身的技能，负责着某一工作领域或生产制造流水线的正常运行。
随着社会的不断发展，也出现了"高级技工"这个名词，但这只是职称，范围面很广，凡是在生产第一线的工种基本都有高级技工这个称谓。
拥有国家颁发的高级技工证书就是高级技工了。
4、技工工种分几类？答：技工工种分为约3类：1类是：焊工、汽车驾驶员、中式烹调师、中式面点师、西式烹调师、西式面点师；2类是：车工、铣工、磨工、镗工、铸造工、锻造工、金属热处理工、冷作钣金工、装配钳工、工具钳工、锅炉设备装配工、机修钳工、汽车修理工、摩托车维修工、锅炉设备安装工、维修电工、计算机维修工、手工木工、精细木工、音响调音员、装饰装修工、管工、冷藏工、家用电子产品维修工、家用电器产品维修工、钟表维修工、办公设备维修工、计算机操作员、用户通信终端维修员、锅炉操作工；3类是：营业员、推销员、调酒师、营养配餐员、餐厅服务员、前厅服务员、客房服务员、保健按摩师、职业指导员、物业管理员、美容师、美发师、摄影师、保育员、家政服务员、养老护理员、服装设计定制工、秘书、公关员。
技工学校简介
开鲁县技工学校简介2014年经自治区人力资源和社会保障厅批准，在开鲁县中等职业技术学校基础上成立了技工学校，开始一校挂双牌。
以充分利用职业学校丰富的教育资源，加速了开鲁地区初、中、高级技能人才的培养。
学校的办学历史可追朔至1958年，其职业教育的历史，自1987年成立开鲁县东风职业高中以来，也有20多年。
自成立以来，学校按照“巩固优势、重点突破、整体推进、全面发展”的办学思路，“坚持以质量求生存、以改革求发展、以特色创优势、以管理上水平”的办学方针和立足本地，以服务地方经济发展和社会进步为宗旨、以就业为导向、走产学相结合的道路，培养高技能人才”的办学定位，学校不断深化教育教学改革，改善办学条件，加强学校内涵建设，经过全校教职工的艰苦奋斗和共同努力，办学水平处于同类学校中的领先地位。
作为开鲁县唯一一所公办职业学校，多年来，学校在努力办好学历教育的同时，积极为地方经济建设和社会发展提供服务。
办学形式也由原来单一的高中学历教育变为学历教育、中专教育、联合办学和短期培训同时进行。
承担了自治区“阳光工程”、“雨露计划”、“建筑行业职业技能培训”的培训任务；是通辽市促进就业创业职业技能培训基地；开鲁县综合职业培训基地和劳动预备制定点培训单位。
近三年以来共培训各类人员10000余人。
学校积极为当地和周边企业发展服务，根据企业需求为企业量身定制培训项目，围绕培训项目开发培训课程，在为企业服务的过程中促进学校专业建设和发展。
真正把学校办成了集升学、培训、鉴定、职业介绍、劳务输出等为一体的多功能的综合性职业培训基地。
学校坐落在县政府所在地，环境优雅，交通便利，占地面积32000平方米，总建筑面积18500平方米。
固定资产总值815万元。
其中，教室、办公室及附属10300平方米；实验室、实训车间面积5600平方米，设备总值320万元；图书馆建筑面积500平方米，馆藏10万册。
运动场及体育设施面积6500平方米，体育场、篮球场、足球场等学生运动设施齐全。
技工院校办学理念
技工院校办学理念
技工院校的办学理念可以包括以下几点：
1. 实践导向：技工教育注重学以致用，强调实践能力的培养。
学生通过实际操作，掌握相关技能和理论知识，并能适应实际工作环境。
2. 产教融合：技工教育与产业对接，紧密结合企业需求，培养适应市场需要的技术人才。
通过与实践基地、企业合作，提供实习机会和产学项目，使学生能够与市场紧密结合，增强就业竞争力。
3. 个性化教育：根据学生的兴趣和特长，提供个性化的培养计划，发掘和培养学生的潜力。
针对不同学生的需求，灵活设置课程，给予个别辅导和支持。
4. 素质教育：技工院校注重培养学生的综合素质，包括职业道德、团队合作、沟通能力、创新能力等方面的培养。
通过学生社团、实践活动等形式，培养学生的社交能力和综合素质。
5. 职业发展指导：为学生提供职业规划指导和就业服务，帮助学生了解不同行业的发展前景和就业机会。
引导学生积极思考自身的职业目标，提供职业规划课程和就业培训，帮助学生顺利就业。
综合来说，技工院校的办学理念是以实践导向、产教融合和个性化教育为核心，注重培养学生的综合素质和职业发展能力。
通过与企业合作和职业发展指导，使学生能够适应市场需求，为社会提供高质量的技术人才。
技工教育的特点和优势
技工教育的特点和优势嘿，朋友们！咱今天来聊聊技工教育那些事儿。
你说啥是技工教育呀？那可真是个宝啊！就好比是一把能打开无数精彩大门的钥匙。
咱先说说它的特点。
技工教育特别注重实践操作，可不是光在那纸上谈兵哦！在课堂上，学生们能亲手摆弄那些工具和设备，就像厨师在厨房摆弄锅碗瓢盆一样熟练。
这多有意思呀，比起死记硬背理论知识，动手操作可带劲多了。
而且呀，技工教育的课程设置那叫一个实用。
学的都是以后工作中能直接用上的技能，可不是那些花里胡哨的东西。
你想想，等学出来了，就能直接上手工作，这多牛啊！这不比学了一堆理论知识，到工作中还得重新摸索强得多？再来说说优势。
技工教育培养出来的学生，那就业前景可真是一片光明啊！现在社会上多缺技术人才啊，到处都在喊“技工荒”。
咱学了技工教育，还怕找不到好工作？那不是手到擒来的事儿嘛！这就好比是在人才市场上有了一张王牌，别人都得羡慕咱呢！还有啊，技工教育能让你早早地就掌握一门手艺，在社会上立足。
不像有些专业，读了好几年书，出来还不知道能干啥。
咱学技工的，可不一样，学个几年就能出去赚钱啦！这不是挺好的嘛，年纪轻轻就能自己养活自己，多有成就感呀！你看那些工厂、企业，哪个不需要技术工人？这就是咱的机会呀！而且随着技术的不断发展，技术工人的地位和待遇也会越来越高。
说不定以后咱就是那个让人羡慕的高级技工呢！你说学技工教育累不累？那肯定累呀，干啥不累呢？但累得有价值呀！就像爬山一样，虽然过程很辛苦，但等爬到山顶，看到那美丽的风景，你就会觉得一切都值得了。
咱学技工教育也是这样，过程中可能会遇到各种困难，但只要坚持下去，未来的路肯定会越走越宽。
咱再想想，要是没有技工教育，那些高楼大厦怎么建起来？那些先进的设备怎么制造出来？社会还怎么发展进步呀？所以说呀，技工教育可太重要啦！它就像是社会发展的基石，没有它可不行。
朋友们，别再犹豫啦！如果你对动手操作感兴趣，如果你想早早地就有一份稳定的工作，那就来选择技工教育吧！相信我，你不会后悔的！它会给你带来意想不到的惊喜和收获，让你的人生变得更加精彩！。
技工学校特色亮点专项调研报告
技工学校特色亮点专项调研报告技工学校是我国职业教育的重要组成部分，为社会培养了大量高素质的技术人才。
近年来，各地的技工学校在发展过程中不断探索新的教育模式，提高教学质量，形成了不同的特色亮点。
本文将从实地调研的角度，对技工学校特色亮点进行分析和总结。
一、校企合作对接市场需求校企合作是技工学校发展的重要途径。
通过与企业对接，学生能够更加全面地了解市场，更好地掌握技术和工艺。
此外，学校与企业的合作可以实现共赢，学校得到了更多的实践机会，企业则得到了更加优秀的人才。
例如，山东某技工学校与当地一家大型制造企业合作开设了机械制造专业，课程设置和教材选用都是以企业的需求为导向，培养出了一批批优秀的机械人才。
二、专业设置面向市场对接需求技工学校要紧密结合市场需求，严格按照市场需求设置专业和课程，培养符合企业需求，能够融入市场的高素质技术人才。
例如，杭州某技工学校在设计课程时，通过与当地企业的沟通，分析市场需求，重新设计和调整教学内容，开设了数控机床、各种模具制造、机器人等多个专业，为企业培养出了大量优秀的技术工人。
三、课程教学突出实践对于技工学校来说，实践教学是尤为重要的。
技工学校需要在教学中更多地注重实践，特别是注重实际工程中的应用，培养学生的实际操作能力。
例如，大连某技工学校通过引进国际领先的企业实训设备，以实际操作为主，强化了学生的实践技能，使学生能够更快地适应实际工作。
四、信息化建设加强平台建设信息化已经成为现代企业发展与管理的必然趋势，技工学校也需要加强信息化的建设。
通过采用现代化的信息化手段，可以更好地提高教学和管理效率，提高学校的影响力和竞争力。
例举市某技工学校，已经建立了与企业合作的多媒体实训室，实验教学室，其与企业的合作不仅能够促进其市场竞争力，同时还能增强学校在信息化方面的优势。
五、开展国际化教育提高学生素质随着经济全球化的发展，技工学校需要走向国际化，开展国际化教育。
通过开展国际化教育，可以培养学生的国际视野和跨文化交流能力，提高学生的素质和竞争力。
技工学校的性质与特点
精心整理1、技工学校是什么性质的学校？技工学校是我国中、高等职业教育的重要组成部分，是以培养中高级技术技能人才为主要目标的综合性、多功能的教育学校，是技师、高级技师的摇篮。
中级技工学校属于高中阶段的职业技术教育，高级技工学校、技术学院属于高等专科阶段的职业技术教育。
2 有30034 专、学制2-35年，学完规定学分可提前毕业；在职职工可以脱产学习，也可以利用业余时间学习，修完规定学分，即可取得毕业证书。
5、技工学校毕业生有何特点？由于技工学校历来注重学生动手能力的培养，技校毕业生除具有一技之长之外，还具有以下特点：一是操作技能强。
技工学校根据用人单位需要开设专业，根据岗位要求设置课程，并以满足教育目标的实习条件对学生进行技能强化训练。
技校毕业生一般都能熟练掌握一门或多门实用技能，毕业便能顶岗操作，深受用人单位欢迎。
二是就业快。
随着我国经济结构调整、产业升级和我国加入WTO，企业对技能型人才需求日益旺盛，作为培养技能型人才的技工学校的毕业生将成为热门人才。
目前技工学校毕业生及时就业率均在98%以上，有的技校或专业毕业生供不应求。
6校毕业证书和高级职业资格证书。
获双证的毕业生工作满两年后具有申报技师鉴定的资格；从事相应技术岗位工作的，执行相应的技能等级工资标准并享受50元的生产现场月津贴；进入机关事业单位的，可参照高等专科学校毕业生待遇标准确定待遇。
技工学校的性质和任务技工学校是我国中、高等职业教育的重要组成部分，是以培养中高级技术技能人才为主要目标的综合性、多功能的教育学校，是技师、高级技师的摇篮。
中级技工学校属于高中阶段的职业技术教育，高级技工学校、技术学院属于高等专科阶段的职业技术教育。
其任务是坚持社会主义办学方向，学校培养的人才要适应经济建设和社会发展的需要。
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技工学校的办学特色
1、专业设置市场化
学校立足企业对中高级人才的需求，在原有的数控技术应用、计算机应用与维修、模具设计与制造专业的基础上，2015新增了电子商务、航空服务（地勤服务方向）等热门专业，在以航天类专业为特色的基础上，致力打造了金融、电商、设计、营销、音乐、美术等热门新型紧缺的相关专业，满足了不同层次不同需求的学生报读，真正体现出了以人为本的教育理念。
2、课程设计企业化
各专业开设的课程打破了传统的重理论轻技能的做法，所有开设的课程都是根据企业所需标准而确定。
教师的授课计划，讲授的教学内容，实践操作能力的培养都严格按照企业要求、标准进行设计，做到与企业步调一致，确保人才培养的针对性，实用性，专业性。
3、教育管理现代化
为真正实现“社会认可，企业满意，学生成才，家长放心”的人才培养目标，学校始终坚持以人为本的科学发展观，深入教育教学改革，更新办学理念，完善各项教育教学设施。
不断提升团队的管理水平，通过招聘和培养等多种途径打造了一支理念新、能力强、师德高、业务强，具备双师型的专业教师队伍。
教学管理现代化，教学方法科学化，完全与当代世界职业教育接轨。
4、人才培养多元化
为了让学生有机会深造，不断提高学历层次和技能水平，学校采取了最新型的教育模式：1、全日制教育模式，初中毕业生或具有同等学历报读2+3（中技+大专或中技+高技），高中毕业生或具有同等学历报读高技+大专，单一的中技（初中生）和单一的高技（高中生）；
2、工学结合的实用教育模式，即学制三年，在校学习一年半，在企业工作一年半的工学结合。
自己赚钱圆大学梦，这类学生也可同时报读相关专业的高技或大专院校；
3、专业技能教育速成班，学校为满足各类人员需求，常年开设了三个月，半年，一年的短期培训，让学生和在岗员工通过学习拿到航空，金融，电商，计算机设计，网络管理，市场营销，物流，音乐，美术等热门新型紧缺的专业技能资格证，优质上岗。
5、专业实践企业化
学校高度重视校企合作，联合办学和毕业生推荐工作，与全国20多家用人单位建立了良好的合作关系，实施订单式培养。
校企双方在实训，工读结合，顶岗实习，就业等方面实现了资源共享，多层次，全方位的合作。
学生实习由企业全程化管理、跟踪和指导，让学生在较短的时间内掌握技术，懂得企业的管理、要求和工作职责，明确学以致用的重要性，为今后上岗就业奠定坚实的基础。
6、校园文化丰富化
学校十分重视校园文化的建设，学校有特色的大学生社团，定期举办校园文化艺术节，技能节，体育节和各种丰富多彩的课外活动，
节假日组织学生近距离参加社会活动及珠三角景点一日游，让学生体验生活，扩大视野，增强综合素质，更早地了解社会，明确自身的社会责任感。
7、服务学生贴心化
“一切为了学生，为了学生的一切”是学校的服务宗旨。
在过程管理中，坚持以人为本，尊重学生人格，发扬民主，张扬个性，做到制度化与人性化管理有机结合，科学引导学生开展生活自理，行为自律，学习自强，德高业精的各种活动，逐步树起“以诚信立足，靠技能生存，凭特长发展，让父母骄傲”的励志理念，切实提供各种展现学生自我的平台，帮助学生解决生活、学习上碰到的各种困难，让学生在良好的服务环境中安心学习，快乐生活。