有效教育的方法与策略

4 开火车继续拓展与
景物有关的若干思 3 若干小组用各种方
路
式展示汇报作品
结束 部分
1
发奖品 卡：文
学景物
描写的
精彩片
段
2 作业:结
合家乡
特点再
写若干 片段
%E4%BC%优选9：F放%下E自5己%的A姿态4%，虚A心7向%世E界5优%秀文A化4学%习8D%E5%85
有 效
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程度
新基本功 I型
新基本功 II型
(强化项)
中国标准 I型
中国标准 II型
(强化项)
国际标准 I型
国际标准 II型
(强化项)
MS-EEPO 专家标准
本次讲座 说明
周期/ 培训
单元模块内容
主要功能目标
常规管理调控要点 价值意义
2-3 天/次/学期 1-2 年
2-3 天/次/学期
经典性评价 要素组合方式、图文结构式 单元组、表达呈现、学习卡
1、能有效处理教材的三种复杂情况。 2、能有效处理教材程度水平的三高状况。 3、使小、初、高的综合复习课从低效率的状况中走出来 。 4、提高教育教学综合效率高达30%—300%。 5、使“思之、行之、学之”的有机结合进入到操作层面 。 6、开始步入世界教育教学的先进行列。
1、步入世界教育的先进行列。 2、实现中国特色的世界教育标准。
1、把握教育改革的正确方向，使改革发展目标具有稳定 性。 2、解决学生普遍存在的上课磕睡和昏昏欲睡的问题。 3、提高课堂教育教学效率在30%—60%。 4、初步掌握具有中国教育特色的基本教学活动方式。 5、为全面展开素质教育奠定方法论和方法基础。 6、初步实现真正的教学相长。 7、为人人成才的教育观奠定思想和方法基础。 8、开始走向真正意义的教研、科研。
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F%E5%AD%A6)2005-4-15-
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339.%20%E4%B8%AD%E5%9B%BD%EF%BC%9A
•MS-EEPO研究员:(1)较熟练掌握MS-EEPO方法系统；(2)会实验技术路线设计；(3)进入五大教育猜想的实验研究……
报告：第六种教学方式的创立（教学方式的哥德巴赫猜想） 介绍：MS-EEPO操作系统(I)——新基本功（I型） 讲析：EEPO方式教学活动课例、案例 模拟与咨询：与EEPO学习方式的部分内容整合
MS-EEPO广西玉州新教育文化区
古定乡中心小学 梁佳妮
(2004年：区、市、省、全国课堂教学大赛均获一等奖)
5以内的 减法
数学
(一册)
强化次数：
1+3+6=10道次
流程
太快 ，讨
3/有缓冲度
论什 小梯度
么不 明
有检测
进入 课太
1/数字转化图示！
慢
强化次数II： 5+4+3=13道次
3/没 3/有流程检测 有能 梯度好
动
具有中国特色的基本教学方式
MS-EEPO方式
学习方式
单元组 表达呈现 学习卡 团队 ……
关注
亲合力
关照 单元组
……
倾听 表达呈现
约定
资源利用
团队
MS MS-EEPO
璐程教育
*社团
——专业形式
MS-EEPO备课方式
图文结构式
3
2
1
0
5
1
2
MS MS-EEPO
璐程教育
26
39
45
MS-EEPO案例
E-C管理
有五项
完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II……
2-3 天/次/学期
有七项
2-3
年
2-3
天/次
2-3 天/次/学期
有五项
完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II……
2-4 天/次
有八项
2-4
3-4
天/次
年
有六个系列
X天/X次
有四个系列
完整性教学实践活动-反思-研讨-咨询I、II……
MS-EEPO方式
课型方式
在教学领域， 谁把东方最擅长的 知识性与西方最擅 长的个性、创造性 结合起来，并使之 大众化，谁的教学 水平就走入世界前 列。
——孟照彬
经典表达式 知识性——个性——创造性
MS-EEPO方式
学习方式
在学习领域， 有一个联动结构： 互动—主动—能动 谁要使学习者进入 一流水平的培养状 态，谁就要使学习 者的联动进入常规 状况。
教 育
201996%E2%80%942032的基本内涵(三大体系)
MS-参思想与体系 MS-范理论畴体系
狭义：学生参与、教师参与 广义：学生、教师、家长、校长、局长、社区、社会参与……
MS-方法体系(MS-EEPO方式)
EEPO（有效教育）的核心理念
MS-方法体系——EEPO方式
孟照彬教授讲授提纲
1-个人与小组 的关系恰当， 自由组合很自 然并具弹性
作业 布置 的传 奖品 统形 读文 态,不 学作 能引 品的 发兴 扩张 趣 性很
好
教学 6 素材
目标
1.结合课文引导 学生进行景物 描写 2.联系生活表现 景物特点
课型
要素组合方式
导入 20
1 自读课本和勾划 摘抄自己最喜欢 的描写景物的句 子或段落
抓 动静转换4次 亮点 扩张 1/大胆交主动权！ 处理 缓冲度好！
流程通畅！
2/有 学生 玩教 学仪 器！ 教师 没指 导？
强化次数III： 8+32=40次！！
3/流程性总检测很必要
教学 4分 素材
课型 要素组合方式
聪
概念 18 列算式
运算
31
活动性 42
结 束
强化
语
1 出示苹果树1至4幅 生观察树上的果 两人组讨论 检测提问同学5人
有效教育的方法与策略
2020年7月17日星期五
MS MS-EEPO
创建人：孟照彬
MS MS-EEPO
璐程教育
C:/Documents%20and%20Settings/lwg/Local%20S
ettings/Temporary%20Internet%20Files/Content.IE
5/GHURWHQN/%E4%BA%91%E5%8D%97%E7%9
•创造性地建立了具有中国 教育特色的基本评价方式： ——经典性评价 •创造性地建立了具有中国 教育特色的基本教学方式： ——要素组合方式 •创造性地建立了具有中国 教育特色的基本学习方式： ——单元组 •创造性地建立了具有中国 教育特色的基本备课方式： ——图文结构式 •创造性地建立了具有中国 教育特色的基本管理方式： ——E-C管理 •创造性地建立了具有中国 教育特色的基本活动方式： ——三元方式 •创造性地建立了具有中国 教育特色的基本诊断方式： ——MS-EEPO-III诊断方式 •创造性地建立了具有中国 教育特色的基本认证方式： ——MS-EEPO-III认证方式
权
有很 多能 动素 材， 但不 会能 动性 引导 ！
3-大动一次的时机 把握好,一举多得
4-扩张很好，很有 个性和乡土气息
如：在风的荡漾下，路边的 树好象在吵架……
如：一大早，黄生生的油菜 花看到同学们的到来，如同狗 尾巴似的摇摆着……
1-敢于跳出教材
1-2-3-表达呈现 的多样性、多向 度突出：文字、 绘画、诗歌、课 本剧、音乐、综 合……
2 三人小组交流/互 读
3 把精彩的片段读给 大家分享（6人）
4 填词：草堂.小河…
片断 31 片断练 41
练习I
源自文库
习II
1 想一想，喜欢家
乡的哪些景物
2 写出表现家乡特
点的词、句
1
分组：用自己喜 欢的方式（文字
、绘画、诗歌、
课本剧…）表现
家乡的景物
3
可到其它组互相 交换学习卡
2 平台互动，团队
合作完成作品
X
•MS-EEPO项目人员：首先应该成为MS-EEPO项目人员——诚心诚意的学习者、实践探索者、改革者。
年
X天/X次
•MS-EEPO项目专家：具有MS-EEPO某一项目方面的专长——学习方式专家、评价方式专家、课型方式专家、备课方式专家、管理方式专家…… •MS-EEPO方式咨询培训专家：(1)较熟练掌握“MS-EEPO中国标准”；(2)会“MS-EEPO新基本功”的咨询培训；(3)通过“MS-EEPO-III认证……
3 4人组互相检测，发现问题？ 有1人发现某人讲的不是苹果？
2 学生任意抽检4-6人 回位约定：654321
3 流程检测： 发现有错的举手 有一位发现问题……
MS-EEPO教学活动案例
26
可爱的草 塘
小学五年级
丽江古城区金安 乡三古村小 和
丽琴
1-2-3-4-流程 进 通畅，重点 入 突出 课 1-感悟教材关 的 键点的有效强 状 化次数上升很 态快 太 慢 1-敢交主动
——孟照彬
一般表达式 互动——主动——能动
MS-EEPO方式
经典表达式： 知识性—个性—创造性 一般表达式： 互动—主动—能动 经典性评价
MS-EEPO
具有中国特色的基本评价方式
MS-EEPO课型方式
要素组合方式
聪
听 看 讲 想 做
动 静
看
讲 听
讲
讲
听
听
看
看 想
讲 听 看 想
做
动
静
静
MS-EEPO
——教育教学具有创造力 ——教育教学具有实践力 ——教育教学具有人格力 ——教育教学具有知识力 3、使学校真正成为思想家、科学家、工程师的摇篮。
E-C管理
一、单元组管理（I） 二、课时管理（I） 三、知识产权管理（I）
四、MS-EEPO操作系统管理（I）
MS-EEPO方式
具有中国教育特色的 八个操作方面
教师出示游戏素材：5个色点
1 4人组讨论有关数学问题 个人自由出题若干：5-4=1…… 4人组讨论后代表发言（4人）
使用学习卡听算
1 （听算8道题）
公布答案
2 教师列3道算式点讲
学生看图列算式X道
3 互看3人学习卡.咨询 检测性提问学生6人 让学生自看教材
两生分别上台变化游戏素材：
2 任意拿走X个色点学生列算式