人教精通版小学五年级英语上册Lesson24_教学设计
人教版小学五年级英语上册教案24
小学五年级英语教案五年级上Unit1 When did you come back第一课时一、教学重点：Let’s learn部分的单词：when，back, home，wait，drop, 等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：when，back, home，wait，drop, 等二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“when did you come back? I came back last sunday .”并结合相关人物的图片，引导学生复习when，back, home，wait，drop, 等等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation（新课呈现）（l）出示Let’s start部分图片，介绍说: Rabbit has many new teachers in her 引导学生根据情景图的提示描述新教师。
五年级上册英语教案-Unit4Wheredoyouwork？lesson24｜人教(精通)
教案五年级上册英语教案－Unit4 Where do you work？Lesson24｜人教（精通）一、教学内容：本节课是Unit4 Where do you work？的第四课时，内容主要包括询问和描述人们的工作地点，使用主要句型如“Where do you work? I work at/in/on...”来询问和回答他人的工作地点，并能够运用所学词汇描述不同职业的工作环境。
此外，学生将通过听、说、读、写等多种方式来练习和巩固这些句型和词汇。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。
2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对各种职业的尊重和认识，激发学生学习英语的兴趣和自信心。
三、教学难点：1. 学生对于不同职业的工作地点的词汇理解和记忆。
2. 学生在使用英语描述工作地点时的正确性和流利性。
四、教具学具准备：1. 多媒体课件：用于展示本节课的重点词汇和句型，以及相关的图片和视频资料。
2. 教学卡片：用于辅助教学，帮助学生记忆和理解所学内容。
3. 学生练习册：用于学生进行课堂练习和课后作业。
五、教学过程：1. 导入：通过与学生谈论他们父母的职业和工作地点，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：利用多媒体课件展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音和理解词汇含义。
3. 小组活动：将学生分成小组，让他们使用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟真实情境进行交流。
4. 巩固练习：通过多媒体课件展示一些与本节课内容相关的练习题，让学生进行口语和书面练习，检查他们对所学知识的掌握情况。
5. 总结反馈：对学生的表现进行总结和反馈，鼓励他们积极参与课堂活动，并指出需要改进的地方。
六、板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点词汇和句型。
五年级英语上册Unit4Wheredoyouwork(Lesson23-24)教案人教精通版
Lesson 23--24一、教学目标1、了解电子邮件格式2、介绍自己及家人二、教学重点1、继续学习介绍自己及家人2、how many的用法三、教学难点1、熟练地向他人通过邮件方式介绍自己及家人四、教学过程1、Revision（1）简单复习上节课内容（2）教师展示邮件页面，给学生展示怎样发电子邮件2、教师PPT展示本节课所学单词，并领学生跟读,初步了解本课内容。
3、听录音：思考下面几个问题，然后回答原文：To: amy＠freemail。
comFrom： gaowei@Dear： Amy，My name is Gao Wei。
I’m from China. I’m eleven. I'm a primary school student。
I'm in Class One, Grade Five。
There are three people in my family。
My mother is a teacher in a school。
My father is a manager in a big company。
How about you？How many people are there in your family？ What do your parents do? Can you tellme?Yours，Gao WeiTo： gaowei@mail。
comFrom： amy＠freemail。
comDear： Gao WeiThank for your email. I’m Amy. I’m from Canada。
I’m twelve。
I’m in Class Two, Grade Six。
They are six people in my family. They are my grandfather, my grandmother, my father， my mother, my brother and I. My father works in the City Library. My mother works in a small restaurant. My brother works in a bank. We love our father and mother。
U4 Lesson 23- Lesson 24(课件)-五年级英语上册同步备课(人教精通版)
Grammar
②on on Nanjing Road （小地点） on the desk 在桌子上 on Children’s Day 在儿童节 on + 星期/节日（具体的某一天）
Grammar
③at
at 47 Beijing Street （较小的地点） at CCTV 在中央电视台
at home 在家
Vocabulary
出租车司机
【例句】Is Kate’s father a taxi driver? 凯特的爸爸是一名出租车司机吗？
【联想】train driver 火车司机 bus driver 公交车司机
Vocabulary
n.（名词）饭馆
【短语】 Chinese restaurant 中餐馆 fast-food restaurant 快餐店
跟他们说你好
Fun story
Mr Bear asks the sheep, "What does your mother do? Where does she work?" The sheep answers, "My mother is a doctor. She works in a hospital."
在医院里
Fun story
Mr Bear asks the horse, "What does your
father do? Where does he work?" "My
father is a farmer. He works on a farm,"
says the horse.
在农场上
Fun story
What's your father's job?
2018-2019年英语小学人教精通版五年级上册Unit 4Where do you work Lesson24优质课教案六课时
Unit 4《Where do you work?》教案——第六课时教学目标1.认知有关工作的单词：taxi driver,writer,policeman,farm er2.使学生能够熟练使用描述工作状况的句型：My father is a farmer.He works on a farm.My mother is a doctor.She wor ks in a hospital.教学重点熟练使用描述工作状况的句型：My father is a farmer.He wor ks on a farm.My mother is a doctor.She works in a hospita l.教学难点1. 认知有关工作的单词：taxi driver,writer,policeman,far mer2. 使学生能够熟练使用描述工作状况的句型：My father is a farmer.He works on a farm.My mother is a doctor.She wo rks in a hospital.教学方法情景交际教学法，游戏教学法。
教学准备多媒体教学卡片课时安排1课时教学过程Step1 Warm upRevision.1.复习上节课所学的单词：teacher,manager,company,library,restaurant2.复习上节课所学的句型: My mother is a teacher in a sch ool.My father is a manage in a company.Step2 Presentation1. 让同学们思考关于工作的单词：teacher,doctor,manager,出示图片，引出单词：taxi driver,writer,policeman,farmer.让学生认知这些单词的含义并熟读。
2. 课件展示Fun story,让学生指出关于描述工作情况的句型：My father is a farmer.He works on a farm.My mother is a do ctor.She works in a hospital.老师带读，学生大声跟读。
五年级上册英语导学案-Unit4 Where do you work？(Lesson24) ｜人教精
五年级上册英语导学案－Unit4 Where do you work？(Lesson24) ｜人教精通版一、掌握的单词和短语1.factory：工厂2.hospital：医院3.office：办公室4.restaurant：餐厅5.airport：机场6.police station：警察局7.fire station：消防局8.museum：博物馆9.work：工作10.together：一起11.city：城市12.town：城镇13.country：国家14.farmer：农民15.rice field：稻田16.plant：种植17.nurse：护士18.doctor：医生19.waiter：服务员20.shop assistant：售货员二、重点句子1.Where does he work?2.He works in a factory.3.Where does she work?4.She works in a hospital.5.Where do they work?6.They work in an office.7.Where does he work in the city?8.He works in a restaurant in the city.9.Where does she work in the town?10.She works in a hotel in the town.11.Where do they work in the country?12.They work on a rice field in the country.三、语言知识点1.用“where”介绍拓展信息，如工作地点、所在城市等。
2.运用口语化的问句，如“Where do you work?”而不是“Where do you work at?”3.在回答问题时，用一致的句型，如“He works in a factory.”、“She works in a hospital.”等。
人教精通版英语五上unit 4《where do you work》(lesson 24)教学设计
Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。
.2. Just write学生能够掌握单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。
3. Let’s do a survey本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用能力。
4. Let’s chant本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。
二、课前准备1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。
2. 教师和学生准备调查表。
3. 学生和教师准备自己家人的照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)记忆游戏1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。
贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。
2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。
如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，及时学习、强化和板书。
五年级上册英语教案-Unit4WheredoyouworkLesson24人教精通版
教案五年级上册英语教案Unit 4 Where do you work? Lesson24 人教精通版一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并正确运用本课所学词汇和句型，询问并回答他人的工作地点。
2. 过程与方法目标：通过情境创设、小组合作等方式，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对职业的尊重和认识，激发学生对英语学习的兴趣。
二、教学内容1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。
2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握本课词汇和句型，能够运用所学知识询问并回答他人的工作地点。
2. 教学难点：正确运用不同职业的词汇和句型进行口语表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带等。
2. 学具：单词卡片、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示不同职业的工作场景，引导学生关注工作地点。
2. 新课呈现：利用PPT展示本课词汇和句型，教师进行讲解和示范。
3. 情境练习：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。
4. 小组竞赛：组织学生进行小组竞赛，巩固所学知识。
六、板书设计1. 词汇：teacher, doctor, worker, nurse, hospital, school, factory等。
2. 句型： Where do you work? I work at ahospital/school/factory.七、作业设计1. 听力练习：听录音，完成练习册上的听力题。
2. 口语练习：与家长或同学进行角色扮演，模拟真实场景进行口语练习。
3. 写作练习：根据所学句型，编写一段对话。
八、课后反思1. 教师要关注学生对本课词汇和句型的掌握程度，及时进行辅导和纠正。
五年级上册英语教案-Unit4《Wheredoyouwork》(Lesson24)｜人教(精通)
五年级上册英语教案－Unit 4《Where do you work》（Lesson24）｜人教（精通）教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并使用句型 "Where do you work?" 和 "I work at" 来询问和描述工作地点。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等互动活动，提高学生的英语听说能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对多元职业的认识和尊重，激发他们对未来职业的兴趣和好奇心。
教学内容新词汇：hospital, school, office, restaurant句型：Where do you work? I work at教学重点与难点重点：正确使用新词汇和句型进行对话。
难点：理解不同职业的工作环境和特点。
教具与学具准备教材PPT展示不同职业的工作场景录音机职业卡片教学过程1. 课堂导入：通过PPT展示不同职业的工作场景，引导学生猜测这些职业是什么。
2. 新词汇教学：教授新词汇，并通过图片和例句帮助学生理解和记忆。
3. 句型练习：通过角色扮演和小组活动，让学生练习使用新句型。
4. 听力练习：播放录音，让学生听并回答问题。
板书设计新词汇：hospital, school, office, restaurant句型：Where do you work? I work at作业设计完成练习册相关练习家长协助下，用英语询问家庭成员的工作地点，并记录下来课后反思本节课通过丰富的教学活动，学生能够积极参与并掌握新知识。
在今后的教学中，应更加注重学生的个体差异，提供更多个性化的学习机会。
同时，加强课堂互动，提高学生的英语实际应用能力。
教学过程详细说明1. 课堂导入：通过PPT展示不同职业的工作场景，如医生在医院、老师在教室、厨师在餐厅等，引导学生用英语猜测这些职业是什么。
这个环节旨在激发学生的兴趣，同时复习和扩展相关词汇。
2. 新词汇教学：教授新词汇（hospital, school, office, restaurant），并展示相应的图片和例句。
人教精通版五年级上册英语Lesson 23—Lesson 24教学课件
My brother works in a bank. We love our father and mother. They love us, too. We have a happy family. Can you tell me more about your life? Yours, Amy
Unit 4 Where do you work?
Lesson 23 — Lesson 24
精通版·五年级上册
Lead-in
What does your father do?
t does your mother do? She is a doctor.
What does your uncle do? He is a singer.
单数
2. How many people are there in your family? 你家有几口人？ how many意为“多少”，对可数名词的数量进行提问，
五年级上册小学英语Lesson24教案
3）帮助学生理清文章的结构，请学生阅读文章。
4）将学生分为若干个小组思考并讨论Thinking task部分的问题。
Let’s chant.
1)播放chant部分的歌谣，请学生认真听，并分辨其中字母r的发音。
2)教师讲解音标/r/的发音方法以及发音规律。
3)播放chant部分录音，请学生模仿，学习以及练习/r/的发音。
My father is a manager in a big company.
教具
教学卡片，教学挂图，教学课件以及录音机等。
三、教学过程（按Preparation-Presentation-Practice
-Production-Summary&Homework流程）
教学
过程
学生活动预设
教师活动预设
教师布置任务
帮助学生复习并巩固本单元所学的内容。
板书
设计
Lesson 24
My grandfather is a taxi driver.My mother is a teacher in a school.
My father is a manager in a big company.
四、教学反思
引导学生进行自主阅读，并解决根据文章提出的问题。培养学生的阅读能力以及从文章中提取有效信息的能力，同时也培养学生的小组合作能力。
播放录音请学生模仿，教师纠正学生发音。这种形式有利于规范学生的发音，使他们能够更加准确的掌握单词的读音。
Step 4
Production/
Language use
小组讨论理解故事的内容，并选择分角色朗读或小话剧表演的形式为大家讲故事。
小学英语课堂教学教案
人教精通版五年级上册Unit 4 Lesson 24 教学教案教学设计
为什么难
五年级的学生英语学习还要在脑海中进行转换，对职业词和地点词相对应要多一定的思考。难 Nhomakorabea教学方法
1.创设John对家人的介绍的情境，结合旧知识归纳总结新知识，进一步提高学生的语用综合能力和自主探究的能力。
2.通过活动，反复练习，使学生能灵活运用新句型。
教学环节
教学过程
导入
1.Let’s chant:
知识讲解
（难点突破）
2.创设John’s family的情景，听John的自我介绍自然引出句型My father is a….My mother is a….
3.将自我介绍部分引出的两个句子合成一个句子，利用归纳总结的方法引出新句型：My mother is a…in a ….
4.Study the words：taxi driver、manager、company、library、restaurant，同时，做到词不离句，对本课重点句型My father /mother is a/an … in…也进行充分的学习。
•Where does he work? Where does he work?
•He works in a hotel. He works in a hotel.
•Where does she work? Where does she work?
•She works at CCTV. She works at CCTV.
课堂练习
（难点巩固）
5.Let’smatch. Choose the correct one and make sentences.连线造句
6.用目标语言介绍你看到的图片。
小结
运用所学句型My father/motheris a/an … in…同时介绍家人的职业和工作地点。
人教精通版小学五年级英语上册Lesson24_教学设计
人教精通版小学五年级英语上册Lesson24_教学设计Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。
.2. Just write学生能够掌握单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。
3. Let’s do a survey本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用能力。
4. Let’s chant本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。
二、课前准备1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。
2. 教师和学生准备调查表。
3. 学生和教师准备自己家人的照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)记忆游戏1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。
贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。
2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。
如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，及时学习、强化和板书。
人教精通版英语5上Lesson24
restaurant /company /library /taxi driver
语言
技能
能够在真实情境中熟练运用以上句型。
学习
策略
利用课堂提问、师生互动、小组PK、多媒体网络视频资源，丰富课堂内容，提高课堂效率。
文化
意识
学生能够了解中西方对于如何介绍和表达自己家人和朋友的职业、工作地点，所从事的活动等基本情况。
小学英语学习材料
金戈铁骑整理制作
宝坻区中小学英语课堂教学教案
授课教师：田冬梅授课时间：2016.10.26
课题
Lesson 24
课型
New lesson
教学内容
分析
本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。
grandfather /grandmother
restaurant /company /library /taxi driver
教学反思
WHICH IS MISSING?
1）将表示职业的图片放在一起，让学生逐一记忆。然后从图片中悄悄抽去一张，逐一展示剩下的图片看谁最先说出拿走的卡片上的单词。依次拿出两张，三张……。培养学生的记忆能力。
2)让学生在小组内交流自己搜集的名片，大家一起将所有组内的资料汇成总表，设立“名片园地”。
1）让学生看图快速说出表示职业的单词，看谁说得又快又准确。
2)在教师帮助下识记更多的表示职业的词汇。在实际的生活中灵活运用。
帮助学生复习回忆所学习过的词汇，使学生将其融会贯通
通过时间的限制，加强学生对于单词的记忆，锻炼学生集中注意力。
人教版小学五年级英语上册教案24
小学五年级英语教案五年级上Unit1 When did you come back第一课时一、教学重点：Let’s learn局部的单词：when，back, home，wait，drop, 等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地交换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：when，back, home，wait，drop, 等二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
Let’s start局部在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此局部的辅垫作用，可根据实际教学需要进展使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些老师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程1．Warm－up〔热身〕〔l〕播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“when did you come back? I came back last sunday .〞并结合相关人物的图片，引导学生复习when，back, home，wait，drop, 等等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
〔2〕日常口语练习，内容可参考如下：T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!Ss: Nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
详细会话可参考如下：T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？Ss：We’re in Grade 5．T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？2． Presentation〔新课呈现〕〔l〕出示Let’s start局部图片，介绍说: Rabbit has many new teachers in her 引导学生根据情景图的提示描绘新老师。
《Unit4 Where do you work？(Lesson24) 》教案 人教精通版五上
第二课时教学目标：1、使学生能够听、说、认、读的单词：on TV, CCTV, hospital.2、能够熟练地掌握和理解句型：—Where does he work —He works in Beijing hospital.—Where does she work —She works at CCTV.教学重难点：能够理解并掌握Just Talk局部的对话，并熟练运用—Where does he/she work —He/She works ......的句型进行根本会话。
教学准备：1. 准备本课的教学挂图、PPT、音频视频、课堂活动练习材料。
.2. 准备节奏欢快的、学生熟悉的音乐音频。
3. 准备一些能表达职业特征的卡通图片。
教学过程：1. 热身/复习(Warming-up / Revision)1) 播放音乐What do you want to be，教师随着音乐，边唱边做职业的典型动作，学生随后模仿，在歌曲中复习职业名词并复习What do you want to be I want to be a/an ...等表达方式，并活泼课堂气氛。
2) Copy-game. 教师说完“When I grow up, I want to be ......〞，假设学生有相同的想法，立即起立重复教师的句子，以此激发学生课堂参与热情，并调动起学生的学习积极性和表达意识。
3) Free talk. 教师随机询问学生“What do you want to be when you grow up〞学生通过“When I grow up I want to be ......〞来表达自己的职业梦想。
2. 新课导入(Lead-in)1) 教师出示农民、清洁工、记者等人物图片，请学生根据工作中使用的工具线索，猜测“What does he/she do〞，并根据图片提示答复“Where does he/she work〞通过图片线索，依次呈现句型“What does he/she do〞“He/She is a/an ...〞“Where does he/she work〞“He/She works ...〞学生通过分组问答、开火车轮流问答等方式进行操练。
2019人教精通版英语五上Unit 4《Where do you work》(Lesson 24)教学设计
Lesson24 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。
.2. Just write学生能够掌握单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。
3. Let’s do a survey本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用能力。
4. Let’s chant本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。
二、课前准备1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。
2. 教师和学生准备调查表。
3. 学生和教师准备自己家人的照片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warming-up / Revision)记忆游戏1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。
贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。
2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。
2. 新课导入(Presentation)1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。
如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，及时学习、强化和板书。
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Lesson24 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分内容结合形象的图片，继续描述相关职业，突出本课学习重点，学生在进一步的语言实践中，对本课重点学习内容有更深的认识，提高在职业话题背景下的交际能力。
.
2. Just write
学生能够掌握单词grandfather(grandpa), grandmother(grandma), taxi driver和句子My grandfather is a taxi driver.并能够正确规也书写。
3. Let’s do a survey
本部分设计了一个活动请同学们调查自己亲友分别做什么工作，并把调查结果填入调查表，通过探究式活动，实践What’s your father’s job? He is a policeman.提升综合语言运用能力。
4. Let’s chant
本部分设计了围绕字母r发音的歌谣，让学生在欢快的节奏中感受和体验学习、练习/r/的发音。
二、课前准备
1. 准备学生卡片和教师卡片，教学挂图和图片，教学音频。
2. 教师和学生准备调查表。
3. 学生和教师准备自己家人的照片。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warming-up / Revision)
记忆游戏
1) 教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共10张卡片，每种职业有两张卡片，然后教师把卡片打乱顺序反着贴到黑板上，边贴边让学生快速拼读单词。
贴好后让学生找出两张相同的卡片，边找边说出卡片上的人物及职业。
2) 引导学生拿出自己准备的职业卡片，分组做同样的游戏。
2. 新课导入(Presentation)
1) 教师拿出自己家人的照片，分别介绍自己的家庭成员以及他们的具体工作。
如：This is my father. He is kind and handsome. He is a taxi driver. I love my father.遇到Just write部分的内容时，及时学习、强化和板书。
2) 教师拿出restaurant, company和library的图片，请学生快速说出单词并造句。
对于学习能力强的学生，教师可以引导其综合运用这三张图片说一个语段，如：My father works in a small restaurant. My grandfather works in a big company ...
3) 教师组织学生小组讨论，看一看哪类职业人士分别在这样几个场所工作。
请学生将找到的相关单词写在纸上，用对话的方式介绍给同学们。
最后根据各小组找到的词汇多少和对话的流利程度进行评价。
3. 趣味操练(Practice)
Let’s do a survey
1) 教师发给每位学生和书中相同的调查表，职业部分可以根据情况有所增减，然后请学生对自己的同学进行调查统计。
调查过程中注意指导学生进行对话练习，如：
—What’s your father’s job?
—He is a policeman.
—Where does he work?
—He works in the police station.
在学生开展调查的过程中，推选两名学生做小先生，担任帮助者、监督员，协助教师及时帮助需要帮助的同学，确保学生全程使用英语进行沟通交流。
2) 学生将完成的调查表上交，教师打乱顺序重新发给学生。
3) 学生根据手中表格进行总结，说出：His father is a policeman. His mother is a teacher. His grandfather is a taxi driver. Who is he?调查表的主人起立，确认信息正确。
4) 根据学生展示的调查结果，教师和学生共同评价。
Let’s chant
1) 教师出示若干含有/r/音的单词卡片，学生拼读单词。
并总结字母r在单词中的发音规律。
2) 组织学生以小组形式自学chant部分的歌谣。
3) 播放chant录音，根据需要多播放几次后，请学生跟着模仿，学习和操练/r/
的发音。
4) 学生以小组形式用自己的节奏和方式表演chant。
4. 语言运用(Language use)
场景设置：
教师准备一些工作地点的图片，学生根据教师出示的地点图片对这些场景进行描
述，看哪一组能够说出最多的句子，每说对一句，可以进行奖励。
如：My father
works in a small restaurant. My grandfather works in a big company ...在竞赛中培养
学生团结协作精神。
语言支持：
—What’s your father’s job?
—He is a policeman.
—Where does he work?
—He works in the police station.
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 对学生本课知识掌握情况进行评价。
在学生进行分角色对话或跟读过程以及
歌谣部分练习中，进行引导并评价。
(2) 对学生综合语言运用能力进行评价。
可根据角色扮演对话部分和语言运用部
分的表现，结合各组的表达和动作，对学生运用本课所学语言的能力、合作学习
的能力、表演能力等方面进行评价。
注意使用鼓励性的语言，培养学生的成就感，使之更加积极主动地投入到学习中。
教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评的方式发挥学生评价
主体的作用。
(3) 对课堂自我表现的评价：
确定评价项目，引导学生对自己课堂上的表现给予自我评价。
教师指导学生将自
己在本课的表现用A (优秀)、B (良好)、C (继续努力)记录在评价表格内。
评价项目 A B C 我非常喜欢今天的英语课，喜欢自己得到的图片。
今天我编的英语歌谣很好，大家都喜欢。
我能积极参与今天的学习活动。
我与小组成员合作很好。
我能用英语询问他人的职业。
我在对话表演活动中表现优秀。
(4) 教师简要记录学生的课堂表现：A(优秀)、B(良好)、C(继续努力)
评价项目 A B C 学生参与活动的积极性。
学生理解录音内容的速度和质量。
学生结合自己家庭创编新对话的质量。
让各族通过每个学生的综合表现，评出本组的今日英语之星，发放红星。
2) 指导学生完成活动手册中相关内容，然后进行评价。
(4) 完成有关家庭成员信息的调查并根据示例向全班或小组作介绍。
注意收集完
整的信息并规范书写。
(5) 阅读文段，听录音并按照所听内容填写完成信件，然后进行朗读和问答练习。
注意书写的规范性。
6. 拓展活动(Extended activities)
1) 教师向学生布置调查统计职业名称的任务，让学生在图标下写出正确的英文
单词。
2) 布置一个写作任务。
以Where do you work?为话题，完成一个活动计划。
级别Where do you work?
☆A. 请写出3个表示职业的单词或短语：
1. _______
2. _______
3. _______
☆☆B. 请用3个单词造三个句子：
1. _____________________________________________________
2. _____________________________________________________
3. _____________________________________________________
☆☆☆C. 请试着写一个小短文，至少3句话：
_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________。