成人学习风格测试KOLB学习风格成人学习风格测试测试说明此
KOLB学习风格测评
KOLB学习风格测试说明所谓“学习风格”到底有什么用？对我们自己有什么帮助？要了解这个问题，先要了解更靠前，更优先的一个问题：学习风格到底是什么？是怎么来的？学习风格，Learning Style是哈佛大学教授Kolb在一次对决策风格进行统计研究时所附带产生的研究成果，然而这个副产品，反倒成了Kolb最被人知晓的成就。
简言之，Kolb把学习风格分成了四个类型：行动者或行动型学习者（Activist）、反思者或反思型学习者（Reflector）、理论者或理论型学习者（Theorist），以及应用者或应用型学习者（Pragmatist），它们的含义和对应特质：首先，每一个人都会在四个方面得到一个具体的分数，或多或少。
其次，四个分数上的不同，意味着学习风格、习惯、偏好和倾向的程度不同，而绝非学习能力的不同。
再次，正常的讲，没有任何一个人会在四个方面上都得到20分的满分，因为那意味着测试者本人要么自相矛盾，要么没有如实填写。
最后，统计表明，70％的个体会在一两个方面倾向明显。
行动型学习者很充分地且毫无偏见地参与新的经历，他们享受当时当地的行为，并且很乐于受直接经验的支配。
他们思维开放，心无疑惑，常常对新鲜事物产生热情，他们的理念是“任何事情我都要尝试一次”。
他们倾向于先行动，事后再考虑结果。
他们每天的日程都排满了活动。
他们通过头脑风暴法来处理问题。
他们对某个活动的激情一旦消失，就会马上忙于寻找下一个目标。
他们往往能成功地挑战新经验，但是容易对实施过程以及长期的巩固过程感到厌倦。
他们乐群，愿与他人交往，但在此过程中，他们试图使自己成为所有活动的中心。
反省型学习者喜欢退后来反思经历并且从不同的角度审视它们。
他们搜集数据，既有第一手的，也有从他人处获得的。
他们喜欢在做出任何结论前充分思考，他们所考虑的是缜密地收集和分析经历及活动的相关资料，因此他们倾向于尽量推延做出确定结论的时间。
他们的理念是谨慎。
他们这类人深思熟虑，并且喜欢在行动之前考虑到所有可能的角度及牵连的问题。
学习风格倾向测试问卷及指导方法
学习风格倾向测试问卷及指导方法1.我能够更好的记住写下来的内容。
2.阅读时喜欢大声朗读或默读。
3.对于讨论过的内容理解更透彻。
4.我不喜欢阅读或聆听建议，宁愿自己着手做。
5.我能够在脑海中重现某些画面。
6.播放音乐时，我学习效率高。
7.学习时，我需要经常休息。
8.思考时，我喜欢走来走去，而不喜欢坐在书桌旁。
9.读书和听讲时，我习惯做大量笔记。
10.注视着对方讲话能够使我专心致志。
11.背景噪音会使我很难理解对方的讲话。
12.我喜欢别人告诉我怎么做，而不是自己去研究。
13.我喜欢听讲座或录音，而不是自己读课文。
14.当我想不出确切的词时，我会指手画脚来向对方表达。
15.即使我低着头或眼朝窗外，我还是能够很容易的理解发言者的演讲。
16.在安静的地方，我更容易投入工作。
17.我能轻松理解地图，图表类表达的信息。
18.读文章或小说时，我喜欢先看结尾部分。
19.我更能记住他人的言辞，而非他人的外貌。
20.我能很好的记住与他人共同大声朗读的内容。
21.虽然做笔记，但不回头去复习这些内容。
22.我专心写作或读书时，不听广播。
23.我脑海中很难重现画面。
24.做作业能够帮助我很好的理解所学的内容。
25.我的书桌上总是乱糟糟，但我知道东西在哪儿。
26.考试时，我能够清晰的回忆起正确答案在教科书上的哪一页。
27.听过的笑话，无法完整的表达出来。
28.学习新知识，喜欢先听，后读，再自己研究。
29.完成一个任务后再着手开始另一项。
30.数数时，用手指；阅读时，习惯动嘴唇。
31.我不喜欢修改自己的作业。
32.记忆时，喜欢借助脑海中的图片。
33.对于选修课，我喜欢复述录音上的内容，不喜欢自己写论文。
34.在课堂上，我要走神。
35.对于选修课，我宁愿动手创作，而不愿意写报告。
36.得到灵感时，我得马上写下来，否则会忘记。
以上问题，选择合适的等级来描述你个人的学习状况，并计算相对应的分值。
5-一直4-通常3-有时候2-几乎不1-从来不仔细填写与计算得分：（标号为对应题号，横线填上分值）1．视觉型总得分a=sum（1 ，5 ，9 ，10 ，11 ，16 ，17 ，22 ，26 ，27 ，32 ，36 ）2．听觉型总得分b=sum（2 ，3 ，12 ，13 ，15 ，19 ，20 ，23 ，24 ，28 ，29 ，33 ）3．触觉型总得分c=sum（4 ，6 ，7 ，8 ，14 ，18 ，21 ，25 ，30 ，31 ，34 ，35 ）4．前三项总得d = a+b+c5．百分比计算：I=视觉型=a /d= %II=听觉型=b/d= %III=触觉型=c/d= %1）给不同倾向学习风格的学生提供的建议。
成人学习风格测试(KOLB学习风格)-成人学习风格测试-【测试说明】此
成人学习风格测试（KOLB学习风格）成人学习风格测试【测试说明】此测试适用群体为成年人，测试内容为学习风格。
【测试方法】对下面的每一句描述进行快速判断，如果符合自身特点，请标记为A，如果不符合，请标记为B。
将标记直接写入最后的表格中。
【试题】1、在我认为有理由的情况下，我往往采取合理的冒险行动。
2、我认为正规的程序和政策对人的限制太大。
3、我严肃率直的作风为人所知。
4、我听完别人的观点后才发表我的看法。
5、我有明确的是非观念，为人处事原则性极其强。
6、我希望以按部就班的方法解决问题。
7、我习惯于简单、直接地发表我的看法。
8、我判断一个建议的好坏的关键因素是看它实际上是否可行。
9、我经常发现，根据感觉产生的办法和经过细心思考与分析才产生的办法使用起来同样的理想。
10、我总是积极寻求新的经历。
11、我对得到的数据的分析处理往往小心谨慎，避免过早下结论。
12、在进行问题讨论时，我喜欢观察别人的行为。
13、我经常对他人的一些基本设想提出疑问。
14、我注意自我控制，比如：注意自己的体重、坚持锻炼身体、坚持某一个固定的例行程式。
15、我听到一个新的想法或方法时，我总是马上着手考虑要在实践中试试。
16、对于既定的程序或政策，只要我认为他们有效，就坚持到底。
17、我喜欢滔滔不绝的讲话。
18、我喜欢努力解决与众不同的新问题。
19、在做出结论之前，我特别注意一些细节问题。
20、我对了解别人的想法特别感兴趣。
21、我喜欢与逻辑思维强、有分析能力的人相处，不喜欢与容易冲动的人共事。
22、我习惯把事情安排在固定的程序内进行，而不喜欢杂乱无章的事情。
23、我喜欢开门见山地进入谈论的主题。
24、我总是急于在实施过程中搞清楚事情的可能性。
25、我认为爱开玩笑、易于冲动的人比较可爱。
26、一般情况下我愿意公开自己的感情。
27、我对工作总是善始善终。
28、我认为消息来源越多越好。
29、我认为，人的行为都是与某种普遍规则相联系的。
30、工作中的人际关系应该正当，并保持一定的距离。
拓展训练激励挑战游戏《学习风格测试》
拓展训练激励挑战游戏《学习风格测试》拓展训练激励挑战游戏《学习风格测试》为了使大家在拓展训练中玩得开心，下面，店铺为大家提供拓展训练激励挑战游戏《学习风格测试》，希望对大家有所帮助!活动目的1.使听众了解学习方法是多种多样的，学习风格是不同的。
2.通过测验，使听众了解自己的学习风格及学习行为偏好。
提示如果读者想了解更多，有关不同性格的人所具有的需求、信念、价值观、行为习惯、沟通模式以及学习风格，可以与笔者进一步保持联络，获取更多相关信息!游戏类型：学习风格/行为习惯/沟通/团队建设活动形式：以个人答题的方式进行所需时间：15分钟到25分钟场地要求：会议室所需材料：“学习风格测试表”，每人一份操作步骤1.发给每人一份“学习风格测试表”，请大家在仔细阅读说明后，进行回答。
2.请大家对自己的答题结果，按照说明进行评分，找到自己所属的学习风格。
3.向大家解释四种学习风格的人，所具有的不同的接受知识的习惯。
4.以举手的方式，对全体成员中各个学习风格类型所占有的比率做个调查。
5.告诉大家，在本次培训课程中，将运用不同的方式，使不同学习风格的听众都能很好地获得知识与技能。
相关讨论1.在四种学习风格中，你的强项和弱项各是哪种类型?2.测试是否符合你的行为习惯及偏爱的学习风格?3.假如培训师只运用一种风格教学，你认为会怎样?4.当培训师以你不常用的学习风格教学时，你的感觉如何?5.你从这个测试中，还获得哪些启发与收获?学习风格测试表请先将“学习风格测试表”通读一遍，然后就表中所描述的，来确定自己主导的学习风格是哪一类型;假如你认为有两种类型都符合自己，那也很正常，通常这两者中，一种是你主导的学习风格，另外一种是辅助的学习风格。
体验型的人1.他们决不拒绝任何一次新的体验，相反，他们喜欢随时有新的体验，并且陶醉于这种体验之中;2.他们思想开放、不多疑，对任何新的事物都有很高的热情;3.他们是天生的乐天派，内在的信条是“生活就应该充满新奇的体验与尝试”;4.他们的行动力超强，常常是先做了然后再考虑后果;5.他们的生活总是充满了各种各样的活动，别人喜欢的静思与独处对他们来说是最痛苦的惩罚;6.他们不喜欢循规蹈矩，遇到难题总会有各种各样的方法去解决;7.他们的耐性比较差，对一件事情的新鲜劲儿一过，就会马上去寻找下一个活动目标;8.他们乐于迎接新的挑战，但很少考虑实现其长远的效果;9.他们乐于交际，喜欢和人打成一片，这样做的目的是希望不断有新的刺激出现。
学习风格测试量表
弗莱明（Neil Fleming）的Visual Aural Read/Write Kinesthetic量表成人学习方式的理论依据可以划分为三大派别：感知形态派、信息加工派、以及性格特征派。
感知形态学派认为，人主要通过视觉、听觉、触觉及动觉来获得信息。
该派学说强调，人对物理环境的自然生理反应，决定着人们如何接收及处理信息，从而形成相应的学习偏爱方式。
以适合网络学习的感知形态派理论为基础，按照弗莱明VARK学习风格调查量表将学习风格划分为四类：视觉型、听觉型、写读型、动觉型。
包含了13个问询项，也适合于复合类型学习风格的学习者，如下表所示：
说明：本测验每一道题都有几个可供选择的答案，请仔细阅读每一道题目，选出你认为最符合实际情况的答案。
难以决定时，请选出与你较接近的答案。
利用弗莱明的VARK学习风格确定方法划分学习风格的方法如下：
根据学习者填写的问卷答案，统计V（视觉一Visual）、A（听觉一Aural）、R（写读型一Read/Write）、K（动觉型—Kinesthetic）的总数（如下表），数量最多的即为优势媒体偏好。
为了判断其偏好程度，可以先找出两个最多的项，然后计算二者之差，如：对某学习者的问卷进行统计结果为：V有6个，A有5个，R和K各1个，则该生具有视觉媒体偏好，又因为其两个最高媒体V和A之差为1，因此该生为轻度视觉媒体偏好、略具听觉媒体偏好。
最新科尔伯格：学习风格测试
学习风格测试性别——__________ 年龄——___________ 年级——__________本《学习风格调查问卷》，旨在了解您的学习方式、思维活动方式以及您处理日常生活情景的方式。
下面有12个问题，每个问题都有A、B、C、D四个答案选项。
每一个选项都无所谓对与错，只是反映了您的学习偏好与倾向。
请您尽量以近期（两周内）的学习情况为依据，按照每个答案选项与您实际情况相符合的程度，给予相应的打分，并把分数填写答题纸的相应位置上。
具体的打分方法如下：①与您的情况最符合：打4分；②与您的情况比较符合：打3分；③与您的情况一般符合：打2分；④与您的情况基本不符合：打1分。
请注意：打分时不能出现相同的分数。
如果您清楚了打分标准，就请完成以下的问题：（1）我在学习过程中：A、喜欢调动自己的情感体验B、喜欢思考C、喜欢做中学D、喜欢看和听（2）我感觉什么时候学习效果最好：A、认真聆听并观察的时候B、借助逻辑思考的时候C、相信自己的预感和体验的时候D、努力将事情做完的时候（3）我在学习过程中：A、喜欢推理B、认真负责C、安静而沉稳D、有强烈的情感反应（4）我采用什么方式学习：A、情感体验B、实践C、观察D、思考（5）我学习的时候：A、对新的体验、新经历采取开放的态度B、会多方位地观察问题C、喜欢分析事物，将整体分解成各部分D、喜欢试验（6）我在学习的时候：A、乐于观察B、积极活跃C、看重直觉D、偏重逻辑思维（7）通过什么途径我会学得最好：A、观察B、人际间互动C、合理的理论D、有机会试验和实践（8）我学习的时候：A、喜欢看到自己的学习成效B、喜欢理念和理论C、倾向行动前做好充足的准备D、喜欢全身心投入学习（9）什么时候我学得最好：A、依赖观察时B、凭借感觉时C、己尝试做时D、思考时（10）我在学习中：A、是个心静、含蓄的人B、是个乐于接受的人C、是个负责的人D、是个理性的人（11）我学习时：A、乐于投入其中B、喜欢观察C、喜欢对事情作评价D、乐于积极行动（12）什么时候我可以得到最理想的学习效果：A、进行思考、分析时B、乐于接受、思想开放时C、认真仔细时D、学以致用时三、计分与说明单独题目上给分：依据与自己情况符合程度，在每个题目中A.B.C.D 4个选项分别给出分数，12个题目是一样的。
学习风格测试(仅供参考)
学习类型自我测试教师学习类型与学生的学习类型是否相匹配，这是一个很值得研究的课题，下面是我根据网上资料进行改编的一个自我测试，可作为一个研究工具。
有兴趣的朋友可以试一下。
以下各项是否与你相符合？有三个选项：（A）经常、（B）有时、（C）从不。
请大家选完后，再看后面的解释。
1 我喜欢乱涂乱画，笔记本里常有许多图画或者箭头之类的内容。
2 我的字写得不整洁，作业本上常常有涂黑圈的字或者橡皮擦过的痕迹。
3 对刚买来的电器或其它新产品，我不喜欢看说明书，我喜欢马上动手试着去用。
4 我把事物写下来能够记得更清楚。
5 我只要听见了就能记住，无须看见或者通过阅读。
6 当别人给我演示如何去做某事时，我的学习收获最大，而且我也会找机会试着自已动手去做。
7 如果有人告诉我如何到一个新地方去，我不写下行走线路图就会迷路或者迟到。
8 写字很累，我用钢笔或者铅笔写字的时候用力很重。
9 我喜欢以尝试错误的方式解决问题，不喜欢以按部就班的方式解决问题。
10 当我想记住某人的电话号码或者诸如此类的事情时，我得在脑子里“看”一遍才行。
11 即使医生认为我的视力很好，我的眼睛也很容易疲劳。
12 我在按照指示或说明去做事情之前，喜欢先看一看别人是怎么做的。
13 我答题的时候，脑子里往往能“看到”答案在书中的第几页。
14 我阅读的时候，容易把结构相似的词弄混。
如，马与鸟、请与清、them与then等。
15 我发现自己在学习的时候常常中断下来去做别的事。
16 我在课堂上听讲的时候，喜欢聚精会神地视着主讲人。
17 我难以看懂别人的笔记。
18 我不善于口头或书面表达19 当有人在谈话或者有音乐声时，我很难集中注意力听明白某个人在说什么。
20 如果让我选择是通过听讲座还是看书的方式获得新信息，我会选择听讲座。
21 甚至在陌生的环境中我也比别人不容易迷路。
22 如果有人给我讲个笑话，我很难马上明白过来。
23 我对听来的故事比书上看到的故事印象更深24 当我想不起一个具体的词时，我会用手比划着帮助回忆。
kolb学习风格测量
亲爱的同学：您好！感谢您能参与本次问卷调查，本次有两份问卷，一是“Kolb 学习风格量表”，另一份是“研究生网络自主学习行为调查问卷”。
请您耐心按照要求填答。
两份问卷题目一共40题（包括例题），将填好的答案发送至20144218004@或者发送至问卷发放者邮箱。
谢谢您的配合！Kolb学习风格量表亲爱的同学：您好！每一个人都有各自的学习风格，下面这些问题是用来测量您的学习风格的类型，每个问题有四个答案，请根据各个情况对你的适合程度依1、2、3、4加以排名（请勿重复或遗漏）。
最符合自己的选项以1代表，最不符合的以4代表。
例如：当我学习时,1.我是很快乐2.我学的很快3.我喜欢思考4.我很小心1=最像你2=第二像你3=第三像你4=最不像你请你留下学校、姓名、专业和性别，如果可以请留下邮箱，以便我将测量的结果告诉您，如果不方便留下邮箱，我将在问卷后附上本研究使用的邮箱，您可以发送邮件。
问卷内容严格保密，您的个人信息不会有任何泄露。
这份问卷没有时间限制，结果的准确性取决于您的诚实度。
对于您的合作和支持，我表示衷心的感谢！基本信息：您的学校：姓名：专业：性别：邮箱：谢谢您的细心填答1.我学习时：__ 我喜欢观察与聆听__喜欢加入自己的感受__ 喜欢针对想法进行思考__喜欢实际动手做联系2.我学的最好的时候，是当我：__思考事情的合理性时__尽力动手完成工作时__仔细聆听与观察时__相信自己的直觉感受时3.当我学习时：__我会尽量实际做练习__我有强烈的感受与反应__我试着将事情想通__我是安静、谨慎的4.我通过__学习__感觉__观察__思维__行动5.学习时：__我能接受新的经验__观察问题的各个方面__喜欢动手尝试__分析事物，将其分解成更小的问题6.学习时，我是个：__好直觉的人__好观察的人__逻辑性思考型的人__好行动的人7.我可以学的最好的时候，是从：__同学之间的讨论__依赖观察__抽象理论__自我实践8.当我学习时：__我觉得整个人都投入学习中__我会在行动前充分准备__我喜欢概念与理论__我喜欢看到自己动手做的成果9.学习时：__沉浸在所学习内容之中__从容不迫__喜欢理论概念__喜欢看到自己工作的成果10.学习时我是个：__善于接受的人__缄默的人__理性的人__责任心强的人11.学习时：__易入迷__喜欢观察__评价事物__喜爱行动12.当____时学习效果最好__虚心接受__认真仔细__分析观念__讲究实用（下面是第二张问卷，谢谢填答！）研究生网络自主学习行为问卷调查亲爱的同学：您好！研究生阶段网络自主学习是一个重要学习方面，网络自主学习是指学习者自行利用网络，主动运用和调控自己的元认知、动机和行为来进行网络课程的学习。
学习风格测试
学习风格测试学习风格测试KOLB Learning Styles 学习风格测试☆你是哪一种学习者？☆仔细阅读系列陈述，将符合你个人学习特点的代号填在左边的空栏里。
☆真实地填写，这里没有正确或不正确的答案。
太长时间考虑对真实反映你的学习风格是不利的。
☆__ 1☆选择最适合你的描述，并把AE或RO填在左边的空栏里。
1、AE 我经常一看见新事物，就会有灵感出来。
RO 我分析事物是彻底和系统的。
2、AE 我经常是第一个发言的人。
RO 我喜欢观察别人的言行。
3、AE 我的行为经常有开放的心态，并有弹性。
RO 我的行为是严肃和谨慎的。
4、AE 我喜欢做一些没有充分的准备并新鲜和不同的事物。
RO 我在尝试一个新鲜的事物之前，会做深入的调研。
5、AE 我遇到新鲜事物总是心情愉快。
RO 在实施一个新计划时，我会考虑各种可能性。
6、AE 我喜欢参与。
RO 我喜欢阅读和观察。
7、AE 我经常说话大声并四处走走。
RO 我喜欢安静，有时会害羞。
8、AE 我会做大胆而且快速的决策。
RO 我会做小心和逻辑的决策。
9、AE 我说话快，一边思考一边说。
RO 我会考虑清楚了再说话。
AE的总数量= ；RO的总数量= 。
高的表示你的风格偏好。
学习风格测试☆__ 2☆选择适合你的描述，并将AC或CE填在左边的空格里。
1、AC 遇到新问题，我经常会问探究式的问题。
CE 遇到新问题，我倾向于观察别人的行为作为线索和参考。
2、AC 我是理性和重视逻辑性的。
CE 我是重视实践和脚踏实地的。
3、AC 我尽量把计划做到每一个细节都非常完美。
CE 我注重现实和注重弹性。
4、AC 在尝试一件新事物时，我想知道标准答案。
CE 在尝试一件新事物时，我注重实践看是否有用。
5、AC 我分析报告，并希望得出一些合理的推断和逻辑的关联性。
CE 我依赖别人给我分析报告的结果和启示。
6、AC 我愿意单独工作。
CE 我喜欢和别人一起工作。
7、AC 在别人眼中，我是一个严肃、认真而且正规的人。
KOLB学习类型测试
KOLB学习类型测试这个调查表为帮助您找出自己的学习风格（Learning Style）而设计。
多年以来，或许您已从经验中不自觉地形成自己地学习风格。
由于您或许并没有留意到这一点，此调查表将会帮助您精确地发现自己地学习偏爱。
做此调查表没有时间限制，大概会花您10-15分钟的时间，准确性将由您的诚实度决定。
答案没有正误之分，如果您赞成的比不赞成的多，就打一个“√”，反之则打一个“Х”。
确保每一项都打上“√”或“Х”。
1.我是一个爱憎分明的人。
2.我做事时常会粗枝大叶。
3.我倾向于使用按部就班的方式解决问题，而不是异想天开。
4.我认为正式的程序和政策束缚了人们的个性。
5.我是一个循序渐进的人。
6.我经常发现直觉和深思熟虑一样有效。
7.我是那类喜欢尽一切可能把工作做好的人。
8.我经常询问人们他们的基本设想。
9.我认为实用性最重要。
10.我积极寻求新体验。
11.当我得知一个新的主意时，我会马上着手把它付诸行动。
12.我严于自律，例如我会注意自己日常的食谱，保持锻炼，遵守常规等。
13.我是做事有始有终的人。
14.我更易于与理性的、思维严谨的人们相处。
15.我谨慎处理所得数据，避免妄下结论。
16.我会小心权衡各种可行方案再下结论。
17.新颖的观念比经验更吸引我。
18.我做事不会拖拖拉拉。
19.只要我觉得某项方案时有效的解决方法，我就会接受并坚持贯彻它。
20.我喜欢按惯例办事。
21.在于别人的讨论中，我喜欢直奔主题。
22.在工作上我喜欢与人保持距离（正式关系）.23.我乐于接受新的挑战。
24.我喜欢与幽默的、亲切自然的人相处。
25.我会认真注意细节再作出结论。
26.我难以想出疯狂、出格的主意。
27.我喜欢直奔主题。
28.我避免过快得出结论。
29.我会收集尽可能多的信息和材料，以便把事情做好。
30.轻率、不认真考虑事情的人会让我生气。
31.在提出自己的意见之前，我会先听取别人的观点。
32.我乐于表达自己的想法。
学习风格测试实验报告
一、实验背景学习风格是指个体在学习过程中，通过视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官以及心理、生理等因素，对学习内容、学习方式、学习环境等方面产生偏好和习惯的倾向。
学习风格测试旨在了解个体在学习过程中的偏好和习惯，为教师提供因材施教的教学策略，提高学习效果。
二、实验目的1. 了解参与者的学习风格，为教师提供针对性的教学建议。
2. 探讨不同学习风格在学习过程中的优势和劣势。
3. 分析学习风格对学习效果的影响。
三、实验方法1. 实验对象：选取某高校100名学生作为实验对象，其中男生50名，女生50名，涵盖不同年级和专业。
2. 实验工具：采用学习风格测试量表，包括视觉型、听觉型、触觉型、嗅觉型、心理型、生理型等六个维度。
3. 实验步骤：（1）向实验对象发放学习风格测试量表，说明测试目的和注意事项。
（2）实验对象独立填写量表，测试时间约为30分钟。
（3）收集实验数据，进行统计分析。
四、实验结果与分析1. 实验结果（1）视觉型学习风格：在实验对象中，视觉型学习者占30%。
（2）听觉型学习风格：在实验对象中，听觉型学习者占25%。
（3）触觉型学习风格：在实验对象中，触觉型学习者占20%。
（4）嗅觉型学习风格：在实验对象中，嗅觉型学习者占5%。
（5）心理型学习风格：在实验对象中，心理型学习者占15%。
（6）生理型学习风格：在实验对象中，生理型学习者占5%。
2. 实验分析（1）视觉型学习者在学习过程中，偏好通过视觉信息进行学习，如阅读书籍、观看视频等。
教师应采用多媒体教学手段，增加课堂直观性，提高视觉型学习者的学习效果。
（2）听觉型学习者在学习过程中，偏好通过听觉信息进行学习，如听讲座、听音乐等。
教师应加强课堂互动，鼓励学生发言，提高听觉型学习者的学习效果。
（3）触觉型学习者在学习过程中，偏好通过触觉信息进行学习，如做实验、手工制作等。
教师应组织实践活动，让学生亲身体验，提高触觉型学习者的学习效果。
（4）嗅觉型、心理型、生理型学习者在学习过程中，偏好通过嗅觉、心理、生理等方面进行学习。
成人学习的学习风格与学习策略
成人学习的学习风格与学习策略随着社会的不断发展和个人价值观的变化，越来越多的成年人开始重视终身学习的重要性。
成人学习与儿童学习存在着明显的差异，包括学习风格和学习策略。
本文将探讨成人学习的学习风格和学习策略，并探究如何提高成人学习效果。
一、成人学习的学习风格成人学习的学习风格在一定程度上受到个体差异的影响，包括经验、动机、性格等因素。
根据David Kolb提出的学习风格理论，成人的学习风格可以分为四种类型：收集型、抽象型、实验型和反思型。
1. 收集型收集型学习者喜欢通过收集和整理信息来学习。
他们通常会积极参与各种学习活动，善于与他人交流，倾向于通过与他人分享和讨论来加深对知识的理解。
他们对于学习资源的获取渠道非常重视，喜欢通过阅读书籍、参加研讨会和网络学习等方式来积累知识。
2. 抽象型抽象型学习者更倾向于通过思考和分析来学习。
他们注重理论知识的学习，追求理解事物的本质和规律。
他们通常喜欢独立学习，倾向于使用书籍、文献和学术研究来获取知识。
同时，他们也善于将知识转化为抽象的概念和原则，以便更好地应用于实际问题。
3. 实验型实验型学习者喜欢亲身实践和体验来学习。
他们通常喜欢参加实地考察、实践培训和项目实施等学习方式。
他们重视实践中的反馈和经验总结，善于从实际操作中获取知识。
同时，他们也喜欢通过观察他人的实践经验来学习，具有强烈的行动意识。
4. 反思型反思型学习者注重对学习过程的反思和自我评估。
他们通常会对已有的知识进行整理和归纳，喜欢思考学习中的问题和困惑。
他们常常会利用笔记、思维导图等工具来记录自己的学习心得和体悟。
同时，他们也常常会主动地寻求他人的反馈和建议，以便在学习中不断完善自己。
二、成人学习的学习策略在成人学习中，学习策略的选择和运用对学习效果至关重要。
以下是几种常见的学习策略。
1. 目标设定成人学习者应该明确学习目标，将学习任务分解为可行的小目标，并制定相应的计划和时间表。
目标设定有助于提高学习的方向性和自我激励，为学习提供明确的指导。
成才教育学习风格测评系统
LQS(学习风格)测试题下面是一个了解自己学习风格的问卷，共有44个问题，请选择A或B作为你的答案，每个问题都只能选一个答案，若A或B看上去都适合你的话，请选择更符合你情况的一项。
1、我可以更好的理解某些事物（A）如果我尝试过（B）经过完整的思考2、我更愿意被认为（A）很现实（B）有创意3、当我想到昨天我做过的事情，我通常会想到（A）一幅画（B）文字4、我倾向于（A）理解摸个事物所有的细节，但是对整个结构难以把握（B）理解整个结构但是可能忽略细节5、当我学习新的事物，这样的方式可能对我有帮助（A）谈论（B）思考6、如果我是一名教师，我更愿意讲授这样的课程（A）关系到事实和生活现状（B）与思想和理论相关7、我倾向于用如下方式得到新的信息（A）图片、图表，示意图或者地图（B）书面的指南或者口头信息8、一旦我理解了（A）所有的部分，我就会理解一件事情的整体（B）整体事物，我会理解局部的特征9、在一个学习小组在面临一个困难的问题时，我更倾向于（A）加入其中并贡献自己的想法（B）坐在后面仔细听10、我发现更容易（A）学习事实（B）学习概念11、再有很多图表的书中，我可能会（A）把所有的图表仔细看过（B）更关注其中的文字12、如果我尝试解决数学问题（A）通常是一步步找到自己答案（B）通常先看看答案，然后想办法找出解决问题的步骤13、在我参与的课堂上，我通常（A）想办法认识所有的同学（B）很少认识大部分的同学14、在选择读物（小说除外）时，我倾向于（A）那些我事实或如何做事类型的（B）那些给我新思路或启发我思考的15、我喜欢这样的老师（A）提供很多图表(B)那些给我新思路或启发我思考的16、当我分析一个故事或小说的时候（A）我会思索其中的情节然后尝试找到其中的模式（B）我会在阅读完就会知道其中的模式，但是还有可能回头去找相关的情节去印证17、当我面对一个作业中的问题，我通常会（A）立刻开始尝试去解答（B）先尝试完全理解问题18、我更喜欢这样的思路（A）确定无疑的（B）理论性的19、我最能够记住的是（A）我看见过的（B）我听到过的20、对我来说一个教师更重要的是（A）把各种材料能够按照清晰的顺序排列出来（B）给我一个整体的图景和相关的其他材料主题21、我倾向于这样的学习（A）在一个学习小组中（B）独立22、我可能被认为是（A）对我的学习细节很关注（B）对如何学习有创意23、当我到达一个新地方想寻找地方，我倾向于（A）一个地图（B）书面的指南24、我通常这样学习（A）以相对固定的节奏，如果我学习努力，我就可以掌握（B）断断续续，可能有时候大惑不解，然后突然顿悟25、我宁愿首先（A）自己尝试过（B）思考妥当我如何让做26、如果我纯粹为了娱乐阅读，我喜欢作者（A）清晰地说明他们想要表达内容（B）用创造性的有趣方式说出某些事物27、我在课堂看到图表或框架图，我可能会记住（A）这幅画（B）教师的解释28、当考虑很多信息时，我可能会（A）关注于细节而不在意整体（B）尝试先理解大的框架，然后才了解细节29、我更容易记住（A）我做过的某些事情（B）我思索很久的事情30、当我必须要完成一个任务时，我更倾向于（A）掌握现有的能够完成任务的方法（B）寻找一种新的方法31、当有人向我介绍他的想法，我更喜欢（A）图形和图表（B）文字的总结32、当我写一篇论文时，我更有可能（A）思考或写出文章的开头，然后逐步推进（B）思考或写出文章的不同部分，然后再排序33、当我必须在一个群体项目中参与，我首先想（A）做一个群体的讨论，让每一个人都能出主意（B）独立思考，然后再集体比较34、我认为如描述某人算是褒扬（A）很敏感（B）很有幻想35、当我在聚会中碰到很多人，我可能会记住（A）他们的长相（B）他们所说的话36、当我学习一个新的主题，我倾向于（A）集中在该主题，然后尽可能学习我能够学到的东西（B）尝试寻找这个主题和其他相关主题的联系37、我可能会被认为（A）外向（B）内向38、我喜欢这样的课程（A）直观的材料（数据、事实）（B）抽象的材料（概念、理论）39、为了娱乐，我倾向于（A）看电视（B）读书40、一些教师喜欢用一个框架来展开自己的课程覆盖范围，这样的框架（A）对我作用不大（B）对我很有用41、对学习小组共同完成课程作业，并按照小组给所有成员相同的分数的方法（A）我喜欢（B）我不喜欢42、当我在做一种较大的计算工作时（A）我会愿意尝试重复所有的步骤，而且仔细检查（B）我发现作检查的工作非常难过，只能勉强自己做43、我可能会用图画描绘我去过的地方时（A）轻松而且准确（B）有困难，不能追究细节44、当我在一个团队内解决问题时，我可能会（A）思考解决过程的所有步骤（B）思考可能的结果或更大范围的应用。
kold学习风格
kold学习风格Kolb学习风格Kolb学习风格理论Kolb认为，学习风格是一个人偏好的感知与加工信息的方法。
描述具体抽象的感知方法和描述积极沉思的信息加工活动。
这两个维度的组合构成了一个描述四种不同学习风格的模型。
(1)发散性Diverging与发散性风格相关的主要学习能力是具体经验和反思观察，具有这类学习风格的人善于多角度观察具体情境，擅长发散思维，因而在“头脑风暴”等需要产生大量想法和创意的活动中表现得比较出色。
这类学习者有广泛的兴趣，喜欢收集信息。
研究表明他们对人比较感兴趣，想象力和情感都很丰富，擅长文科类课程，在课堂中，这类人喜欢小组活动，开放地倾听别人的观点，喜欢接收到他人的反馈。
这种学习风格类型的学习者的典型问题是“为什么”，这种学习者对与其体验、兴趣和未来职业相关的学习材料能很快的做出反应并子以解释。
(2)同化型Assimilating同化型风格相关的主要学习能力是抽象概括和反思观察，具有这类学习风格的人最善于把大量的信息变得简练而有逻辑性。
与发散性学习风格的人相比，同化型学习风格的人对理论和抽象的概念感兴趣，而不是对人感兴趣。
通常这类人认为一种理论的逻辑合理比它的实践价值更重要。
同化型学习风格对于从事信息和科学等职业非常重要。
在课堂中，这类人喜欢阅读、演讲，喜欢探索和分析理论模型，希望有时间思考问题，得出理论。
这类学习风格类型的学习者的典型问题是“什么”他们能对有组织的、逻辑的信息呈现方式，以及给予他们思考时间的学习活动做出较好的回应。
(3)集中性Converging与集中性学习风格相关的学习能力主要是抽象概念和主动实践，具有这类学习风格的人最善于发现思想和理论的实际用途，他们能够找到解决问题的方案，做出决策，进而解决问题，他们喜欢执行技术任务和处理技术问题，而不是社会问题或入际问题，这些学习能力对于从事专家型和技术性岗位等是很重要的。
在正式的学习情境中，集中性学习风格的人喜欢用实验验证新想法，喜欢模拟，试验以及实际应用操作等。
成人学习风格测试(KOLB学习风格)成人学习风格测试【测试说明】此
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Kolb学习风格量表分析
一年二十四班_13__號____許卉臻______
Kolb學習風格量表分析
摘要：
Klavas(1994)指出跟學習風格有關的因素包括上課的時間、授課方法及社會學習環境等。
而每個人都有不同的學習風格，因人而異，Kolb將學習劃分成四個模式：（1）具體的經驗(CE)：以個人的感受獲得實際經驗；（2）省思的觀察(RO)：由不同的觀點分析以進行價值判斷；（3）抽象的概念(AC)：以對情況的心智了解取代感受以發展通則、理論以解決問題；（4）主動的實驗(AE)：測試理論、評鑑流程以及用實際方法影響他人或事件。
反思：
我的分析結果是屬於聚歛者以及同化者兩種類型：喜好省思觀察、主動實驗與抽象概念。
我喜歡謹慎、有系統的研究想法、理論及過程取得知識，也喜歡利用敘述、圖表來增加自己的記憶力，如果能集合大家的想法，並且加以討論，來合作學
習，那麼效果應該會更好。
也因為這次的測試，我更了解自己的學習風格，所以我要改善對我不適合的學習方法，並且找到對自己有幫助的學習方
式，以後我要在任何學習方式上的欠缺，利用學習方法成為我有效的學習
阻力。
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成人学习风格测试K O L B学习风格成人学习风格测试测试说明此集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]成人学习风格测试（K O L B学习风格）【测试说明】此测试适用群体为成年人，测试内容为学习风格。
【测试方法】对下面的每一句描述进行快速判断，如果符合自身特点，请标记为A，如果不符合，请标记为B。
将标记直接写入最后的表格中。
【试题】1、在我认为有理由的情况下，我往往采取合理的冒险行动。
2、我认为正规的程序和政策对人的限制太大。
3、我严肃率直的作风为人所知。
4、我听完别人的观点后才发表我的看法。
5、我有明确的是非观念，为人处事原则性极其强。
6、我希望以按部就班的方法解决问题。
7、我习惯于简单、直接地发表我的看法。
8、我判断一个建议的好坏的关键因素是看它实际上是否可行。
9、我经常发现，根据感觉产生的办法和经过细心思考与分析才产生的办法使用起来同样的理想。
10、我总是积极寻求新的经历。
11、我对得到的数据的分析处理往往小心谨慎，避免过早下结论。
12、在进行问题讨论时，我喜欢观察别人的行为。
13、我经常对他人的一些基本设想提出疑问。
14、我注意自我控制，比如：注意自己的体重、坚持锻炼身体、坚持某一个固定的例行程式。
15、我听到一个新的想法或方法时，我总是马上着手考虑要在实践中试试。
16、对于既定的程序或政策，只要我认为他们有效，就坚持到底。
17、我喜欢滔滔不绝的讲话。
18、我喜欢努力解决与众不同的新问题。
19、在做出结论之前，我特别注意一些细节问题。
20、我对了解别人的想法特别感兴趣。
21、我喜欢与逻辑思维强、有分析能力的人相处，不喜欢与容易冲动的人共事。
22、我习惯把事情安排在固定的程序内进行，而不喜欢杂乱无章的事情。
23、我喜欢开门见山地进入谈论的主题。
24、我总是急于在实施过程中搞清楚事情的可能性。
25、我认为爱开玩笑、易于冲动的人比较可爱。
26、一般情况下我愿意公开自己的感情。
27、我对工作总是善始善终。
28、我认为消息来源越多越好。
29、我认为，人的行为都是与某种普遍规则相联系的。
30、工作中的人际关系应该正当，并保持一定的距离。
31、我愿意做技术性的工作，如系统分析、设计流程图、业务扩充计划、随机规划等等。
32、我判断谁的注意对，是根据他的实际成绩。
33、我情愿在随机、灵活的基础上对事情做出反应，而不是事先就做好计划。
34、面对冷静有思想的人，会令人感到不安。
35、我在做结论之前一般喜欢仔细地权衡许多代替方案。
36、如果必须在某一紧急期限内完成某项工作，我就会感到着急。
37、我相信理性的、逻辑的思维应该取胜。
38、做事轻率的人往往使我反感。
39、开会的时候，我提出的想法往往是实用的、现实的。
40、在工作的时候我经常能发现更好、更实际的方法去完成任务。
41、比起思考过去和将来，我认为，享受目前的时刻更为重要。
42、在讨论的时候我总是即兴的提出一些问题。
43、我不太喜欢那些急于成事的人。
44、对一件事情做出判断，根据完整的信息与分析来做决定，比根据直接作出决定更好的多。
45、我追求完美。
46、我能经常发现他人观点中的不连贯之处和弱点。
47、我认为，书面报告应当精练而且切题。
48、我喜欢与重实际而不是重理论的人相处年。
49、再好的规则多半也会被打破。
50、总得来说，我说多余听。
51、我认为在考虑问题的时候，应该跳出某一环境而而考虑所有的观点。
52、我倾向于与人谈具体的事情而不是泛泛的社会问题讨论。
53、我发觉从动不利于思维。
54、我喜欢通过逻辑思维的方法寻求答案。
55、我反感于在讨论中东拉西扯。
56、我认为应该直截了当。
57、我对神奇的、不平凡的想法，比实际的东西更感兴趣。
58、如果事情办错了，我很愿意摆脱它们，使它们成为过去。
59、如果让我写报告，我往往需要写很多遍草稿才能定稿。
60、在下决心之前，我需要考虑许多替代方案。
61、在于他人讨论时，我经常是最不动声色，而且最客观。
62、我喜欢能够把当前的工作与长远的、总体的情况联系起来。
63、为完成工作任务，我不拘泥于用手段。
64、我反对那些轻率的、异想天开的主意，因为他们不切实际。
65、我觉得拘泥于具体的目的和计划令人压抑。
66、我喜欢集体生活。
67、在讨论中我更喜欢低调，而不愿意带头发言或滔滔不绝的讲话。
68、行动之前最好仔细思考。
69、我常常对于那些不按逻辑方法办事的人毫不留情。
70、我常爱探究事物与现实赖以生存的基本条件、原理和理论。
71、在大多数情况下，我相信结果能证明手段的必要。
72、只要工作完成，我不在乎伤害别人的感情。
73、我对程序化、具体化的工作很快就会厌倦。
74、我欣赏危机的戏剧性的变化和激动人心的情况。
75、总的来说我听多于说。
76、我对快下结论持谨慎态度。
77、我希望开会能按即定程序进行。
78、我一般避开主观或者模糊的主题。
79、在讨论中我经常发现自己是最现实的。
我总是让人们一下子了解主题，避免陷入漫无边际的遐想。
80、人们发现我经常对他们的感情无动于衷。
【附表】1234567891011121314151617181920212223242526272829303132333435363738394041424344454647484950515253545556575859606162636465666768697071727374757677787980????A????R????T????P【统计方法】每两列合并统计，计算出标记A的数量，对应填在下面的空格中，分别得出A，R，T，P四类的总分数。
画出一个直角坐标系，从y轴正向开始，四个方向按照顺时针顺序，分别标记为：A，R，T，P。
按照累加数值在坐标轴上选取对应点，连成一个封闭的四边形。
由于对应A，R，T，P的分值不同，体现在四边形上，也会显出形状的区别，有的是一个角很突出，有的是两个，也有的某一个角相对内收，或者四个比较均衡。
每一个较为突出的角，对应着在这个方向上的学习风格倾向。
那么，A，R，T，P又到底是什么学习风格呢？后面的文章继续介绍。
我们首先要知道的，是所谓“学习风格”到底有什么用？对我们自己有什么帮助？要了解这个问题，先要了解更靠前，更优先的一个问题：学习风格到底是什么？是怎么来的？学习风格，LearningStyle是哈佛大学教授Kolb在一次对决策风格进行统计研究时所附带产生的研究成果，然而这个副产品，反倒成了Kolb最被人知晓的成就。
简言之，Kolb把学习风格分成了四个类型：行动者或行动型学习者（A ctivist）、反思者或反思型学习者（R eflector）、理论者或理论型学习者（T heorist），以及应用者或应用型学习者（P ragmatist），正如我们所看到的，A-R-T-P学习风格中的四个字母，正是四种风格的英文首写。
知道A-R-T-P是什么没有实际意义，有意义的是弄清楚它们的含义和对应特质：首先，每一个人都会在四个方面得到一个具体的分数，或多或少。
其次，四个分数上的不同，意味着学习风格、习惯、偏好和倾向的程度不同，而绝非学习能力的不同。
再次，正常的讲，没有任何一个人会在四个方面上都得到20分的满分，因为那意味着测试者本人要么自相矛盾，要么没有如实填写。
最后，统计表明，70％的个体会在一两个方面倾向明显。
行动型学习者很充分地且毫无偏见地参与新的经历，他们享受当时当地的行为，并且很乐于受直接经验的支配。
他们思维开放，心无疑惑，常常对新鲜事物产生热情，他们的理念是“任何事情我都要尝试一次”。
他们倾向于先行动，事后再考虑结果。
他们每天的日程都排满了活动。
他们通过头脑风暴法来处理问题。
他们对某个活动的激情一旦消失，就会马上忙于寻找下一个目标。
他们往往能成功地挑战新经验，但是容易对实施过程以及长期的巩固过程感到厌倦。
他们乐群，愿与他人交往，但在此过程中，他们试图使自己成为所有活动的中心。
反省型学习者喜欢退后来反思经历并且从不同的角度审视它们。
他们搜集数据，既有第一手的，也有从他人处获得的。
他们喜欢在做出任何结论前充分思考，他们所考虑的是缜密地收集和分析经历及活动的相关资料，因此他们倾向于尽量推延做出确定结论的时间。
他们的理念是谨慎。
他们这类人深思熟虑，并且喜欢在行动之前考虑到所有可能的角度及牵连的问题。
在会议及讨论中，他们宁愿坐在后排。
他们喜欢观察他人行事。
他们在形成自己的观点前倾听他人的意见，并掌握讨论的大意。
他们常常行为低调，样子看起来稍微有些疏远，宽容且从容镇定。
他们的行动只是一个宏大场景的一部分，这个场景不仅包括过去、现在，还包括他人和自己的观察。
理论型学习者调整他们的观察并使其融入复杂但逻辑完善的理论当中。
他们以纵向的、逐步的逻辑方法思考问题直到找出解决办法。
他们将不同的事实同化入统一的理论当中。
他们倾向于成为完美主义者，直到所有的事情都整齐有序，纳入理性的框架之内才会停止。
他们喜欢分析与综合。
他们喜欢基本假设、原则、理论模式及系统思维。
他们的理念强调理性和逻辑，即如果有逻辑，就是好的。
他们常问的问题是“这有道理吗？”“这个与那个匹配吗？”“基本假设是什么？”他们常常很冷静，善于分析，致力于理性的客观而不是任何主观的或含糊的事情，他们对待问题的方法一贯富有逻辑性，这就是他们的思维定势，而且他们坚决拒绝一切与此不相适应的事情。
他们喜欢将确定性最大化，而且对主观判断、横向思维以及任何轻率的事情感到不安。
实际型学习者渴望尝试新的想法、理论及技术以证明它们在实践中是否可行。
他们积极地探寻新的想法，而且尽早试验它们的应用。
他们这类人在管理课程结束后，头脑中充满了他们想在实践中予以应用的新奇想法。
他们喜欢与事物打交道，并且对吸引他们的想法反应敏捷且充满信心。
他们常常对翻来覆去的和无法取得一致意见的讨论感到急燥。
他们基本上很实际，脚踏实地，喜欢做实用的决定并解决问题。
他们对待问题和机会就像迎接挑战一般。
他们的理念是“总会有更好的办法。
”和“有用就是好的”。
明白了四种学习风格所对应的特点，我们不妨自我审视一下，看看自己是不是真的属于对应的那种风格，看看对应风格的学习方式和方法是不是自己最喜欢和最习惯的。
根据自己的学习风格，选择适合自己的学习方式和方法，规避那些效果不佳，成效甚微的学习方式和方法，是学习风格实际在教育领域里应用的一个重要方式。
但这些还不够，因为，如果参考经验性学习的学习循环，我们不难发现，在这个循环里，每一种学习风格都对应有其最能发挥作用的某一个阶段。
而对于人的一生而言，大多数的时候，我们从经历中学习、从经验中学习，而非从书本或讲义中学习。
从这个角度来考虑，仅仅扬长避短是不够的，每一个有学习意愿的人，应该尝试着去做到扬长补短，以期在每一个阶段都能够将对应的学习效果提高到更令人满意，更均衡的水平。