最新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计
2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计
2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能理解折扣的意义，掌握基本的折扣计算方法，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生的观察、分析和推理能力。
情感态度价值观：在实际情境中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习折扣的概念、计算方法和实际应用。
通过教学，使学生对折扣有初步的了解，能够进行简单的折扣计算，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点教学重点：折扣的概念和计算方法。
教学难点：如何在实际情境中运用折扣的知识解决实际问题。
四、教具和多媒体资源黑板投影仪教学软件：数学课件教学卡片：折扣卡片五、教学方法激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的与折扣相关的知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，帮助学生理解折扣的概念和计算方法。
学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高解决问题的能力。
六、教学过程导入：通过展示商品打折的图片或视频，吸引学生的注意力，并提问学生是否经常遇到这样的情况，从而引出折扣的概念。
讲授新课：通过讲解、示范和案例分析，让学生了解折扣的概念和计算方法。
同时，结合生活实际，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
巩固练习：出示几道与折扣相关的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
同时，通过小组讨论的方式，让学生互相检查答案并进行交流。
归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调折扣在生活中的重要性。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
七、评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、小组报告和口头反馈等方式，了解学生对折扣的理解和掌握程度。
同时，根据学生的表现给予及时的反馈和指导。
提供反馈：在评价过程中，根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。
同时，鼓励学生提出自己的问题和想法，与其他同学进行交流和分享。
人教版数学六年级下册折扣教学设计(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。
2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。
3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。
学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。
教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。
教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。
3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。
二、小组交流，学习新知。
1、认识“打折”。
（1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？（2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
2、教学例1。
（1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上：店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
（2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？归纳：几折表示十分或百分之几十。
（3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？六折：—————三折———————八五折—————（4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。
学生试算。
并汇报：180×85%=153（元）（5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。
理解题意：怎么知道打九折？（6）、出示例1第（2）题。
学生试算、汇报、交流。
第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。
160—160×90%第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（1—90%）。
160×（1—90%）三、巩固练习，深化认知。
六年级下册数学教案-2.1《折扣》-人教新课标
六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标教案：六年级下册数学教案2.1《折扣》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第二节《折扣》的相关概念和计算方法。
具体内容包括折扣的定义、折扣的计算方法以及折扣在实际生活中的应用等。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际生活中的问题。
三、教学难点与重点重点：折扣的概念，折扣的计算方法。
难点：折扣在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 情景引入通过展示商场促销的图片，让学生观察并思考：为什么商品会有不同的价格？引导学生思考折扣的概念。
2. 概念讲解通过讲解折扣的定义，使学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
例题：一件商品原价为100元，打八折后的价格是多少？解答：打八折后的价格=100×80%=80元3. 随堂练习练习1：一件商品原价为200元，打七折后的价格是多少？练习2：一件商品原价为150元，打九折后的价格是多少？4. 实际应用通过举例让学生了解折扣在实际生活中的应用，如购物、餐饮等。
5. 课堂小结六、板书设计板书内容：折扣的概念折扣的计算方法折扣在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成练习册第66页的练习题2. 举例说明折扣在实际生活中的应用，并写出计算过程。
答案：练习册第66页练习题答案：1. 一件商品原价为120元，打八折后的价格是多少？答案：打八折后的价格=120×80%=96元2. 一件商品原价为180元，打九折后的价格是多少？答案：打九折后的价格=180×90%=162元举例说明折扣在实际生活中的应用：假设你在商场购买一件衣服，原价为300元，商家正在进行打八折的促销活动，请计算你购买这件衣服需要支付的价格。
解答：购买这件衣服需要支付的价格=300×80%=240元八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对折扣的概念和计算方法掌握较好，但在实际应用方面还需加强。
2023年人教版数学六年级下册折扣优秀教案(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗教学内容：教科书第8页的例4、“练一练”、练习三的第1～4题。
教学目标：1、使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会以及折扣和分数、百分数的关系，加深对查分数的数量关系的理解；2、了解打折在日常生活中的应用，并联系对“求一个数的百分之几是多少”的已有认识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的题型，能应用这些知识解决一些简单的实际问题。
；3、进一步感受数学和人民生产、生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：理解现价、原价、折扣三量关系；培养学生综合运用所学知识解决问题。
教学难点：通过实践活动培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：多媒体教学过程：一、导入教学例4谈话：我们在购物时，常常在商店里遇到把商品打折出售的情况。
出示教材例4的场景图，让学生说说从图中获得了哪些信息。
提问：你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生回答的基础上指出：把商品减价出售，通常称作“打折”。
打“八折”就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。
强调：原价是单位“1”，原价×折扣=现价，区别降价多少元。
二、探索解法1、提出例4中的问题：《趣味数学》原价多少元？启发：图中的小朋友花几元买了一本《趣味数学》？这里的12元是《趣味数学》的现价还是原价？在这道题中，一本书的现价与原价有什么关系？追问：“现价是原价的80%”，这个条件中的80%是哪两个量比较的结果？比较时要以哪个量作为单位“1”？这本书的原价知道吗？你打算怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？教师根据学生的回答板书：原价×80%=实际售价提出要求：你会根据这个相等关系列出方程吗？请学生到黑板上板演。
2、引导检验，沟通联系：算出的结果是不是正确？启以学生用不同的方法进行检验：可以求实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看结果是不是12元。
第二单元《折扣》(教案)-六年级下册数学人教版
第二单元《折扣》一、教学内容《折扣》是人教版小学六年级下册数学教材第二单元的教学内容。
本节课主要引导学生认识和理解折扣的概念，学会计算折扣，并能运用折扣知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解折扣的概念，掌握计算折扣的方法，能运用折扣知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的实际应用能力，提高学生数学素养。
三、教学难点1. 折扣概念的理解。
2. 折扣计算方法的掌握。
3. 折扣在实际生活中的应用。
四、教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）通过PPT展示商场打折促销的场景，引导学生关注折扣现象。
（2）提出问题：“你们在购物时遇到过折扣吗？什么是折扣？”2. 探究新知（1）引导学生观察PPT上的商品原价和折后价，让学生发现折扣与价格之间的关系。
（2）教师讲解折扣的计算方法，学生跟随讲解进行计算练习。
（3）分组讨论：如何运用折扣知识解决实际问题？3. 实践应用（1）学生独立完成教材上的练习题，巩固折扣计算方法。
（2）分组讨论：如何在实际生活中运用折扣知识？4. 课堂小结六、板书设计1. 板书《折扣》2. 板书内容：（1）折扣的概念（2）折扣的计算方法（3）折扣在实际生活中的应用七、作业设计1. 完成教材P32页练习题1、2、3。
2. 观察身边的折扣现象，记录下来并与同学分享。
八、课后反思本节课通过引入生活实例，让学生充分感受到数学与生活的紧密联系。
在教学过程中，注重培养学生的观察、分析和合作能力，使学生在掌握折扣知识的同时，提高解决实际问题的能力。
但在课堂实践环节，部分学生对折扣的理解和计算方法掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强巩固。
重点关注的细节：折扣的计算方法折扣是商品销售中常见的促销手段，它能够吸引消费者购买，同时也能帮助商家清理库存。
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》教学设计优秀教案
新人教版六年级数学下名师教案《折扣与成数》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：让学生理解折扣与成数的概念，掌握其计算方法，能够灵活运用到实际生活中。
2.过程与方法：通过实例分析，引导学生探究折扣与成数的计算规律，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解折扣与成数的概念，掌握其计算方法。
2.教学难点：灵活运用折扣与成数解决实际问题。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的分数、百分数的知识，为新课的学习打下基础。
（2）通过生活中的实例，引出折扣与成数的概念。
2.讲解折扣与成数的概念（1）讲解折扣的概念，如九折、八折等，让学生理解折扣的含义。
（2）讲解成数的概念，如十分之一、十分之八等，让学生理解成数的含义。
3.折扣与成数的计算方法（1）通过实例，讲解折扣的计算方法，如九折优惠的计算。
（2）通过实例，讲解成数的计算方法，如十分之一、十分之八的计算。
4.实例分析与练习（1）给出一些生活中的实例，让学生运用折扣与成数的计算方法解决问题。
（2）引导学生进行小组讨论，分享解题过程与心得。
5.巩固与提高（1）布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
（2）针对学生的解答，进行点评与指导，提高学生的解题能力。
6.课堂小结（2）强调折扣与成数在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
7.课后作业（1）布置一些与折扣、成数有关的实际问题，让学生课后解决。
（2）要求学生将解题过程记录下来，以便下次课堂分享。
四、教学反思1.本节课通过实例引入折扣与成数的概念，让学生在实际生活中感受数学的应用，提高了学生的学习兴趣。
2.在讲解折扣与成数的计算方法时，注重学生的参与，让学生在动手实践中掌握知识。
3.通过课堂练习与课后作业，巩固了所学知识，提高了学生的解题能力。
4.在教学过程中，关注学生的个体差异，及时给予指导与鼓励，提高了学生的自信心。
2023年人教版数学六年级下册折扣优秀教案(优选3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案（优选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
2、学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3、养成独立思考、认真审题的学习习惯。
【教学重点】理解“折扣”的意义；并能进行相关的计算。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上灵活进行与商品售价相关的计算【教学过程】活动一、创设情景理解“折扣”的意义1、利用课件出示商场商品价格牌上的打折，知道这是一种常见的商品营销行为，与我们的生活息息相关，那什么叫打折呢？几几折是什么意思？2、引导学生理解打折的含义。
商店降价出售商品叫做折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
(1)四折是十分之( ),改写成百分数是( ).(2)六折是十分之( ),改写成百分数是( ).(3)七五折是十分之( ),改写成百分数是( ).活动二、自主探索解决问题的`方法80元105元35元六五折七折八八折现价现价现价1、宣布活动要求，学生小组活动。
（选择一件你喜欢的商品，根据折扣，请你算一算应付多少钱？比原价便宜了多少钱？并在小组内交流你的解题思路）2、让学生小组活动。
3、学生汇报活动三、购物长见识：（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？180×85%=153（元）（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？160×（1-90%）=160×10% =16（元）活动四、实践应用，我是理财小能手爸爸去买油，看到同一种香油在两个超市有不同的促销策略。
他要买5瓶香油，去哪个超市买合算呢？甲超市：每瓶12元，买四瓶送一瓶乙超市：每瓶12元，八五折活动五：拓展加深一件玩具八五折销售，小明花了四十元钱，请你帮他求一下原价是多少？活动六：课堂总结学生谈谈学习本课有什么新的收获。
2024年人教版数学六年级下册折扣教案3篇
人教版数学六年级下册折扣教案３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案第【1】篇〗【教材分析】《折扣》选自人教版教科书数学六年级上册第二五单元《百分数》，是教材新增加的一个内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与日常生活密切相关，是百分数在生活中的具体应用。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售情景引入“折扣”，说明打折的含义，指出：几折就是十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
【教学目标】1、感知“打折”在生活中的应用，学生理解打折的意义，计算方法与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，培养学生初步的问题意识。
2、培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
3、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，学会用数学的眼光来看待周围的事物，感受数学的魅力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】学会合理、灵活地选择方法来解决相关的实际问题。
【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，问一个问题，会花钱吗？花钱容易吗？花钱时遇到过各种促销活动。
你看到了哪些促销方式？看图片是哪种促销活动，打折。
打折是商家常用的一种促销手段，今天我们就一起来学习关于打折的知识。
板书课题：折扣问题二、联系实际，理解新知1、认识“打折”。
师：看图上打六折的足球，你们想知道些什么呢？六折表示多少？2、教师出示实例。
引导学生总结出“六折”的含义“六折表示十分之六，也就是现价是原价的百分之六十，现价比原价便宜了百分之四十。
”填空，七折表示___是___的___%三折表示___是___的___%3、小结。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
理解百分之几十的数量关系4、看图上打七五折足球，七五折就是现价是原价的百分之七十五，现价比原价便宜了百分之二十五。
人教版数学六年级下册折扣教学设计(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣教学设计【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。
教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。
教学难点：独立分析，找准分析方法。
教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。
现在请你汇报一下你在商店调查的情况。
二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。
（1）揭示课题。
师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。
那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。
师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。
出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。
师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。
（2）找规律。
学生汇报讨论结果。
现价是原价的70%。
师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。
师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
（4）练习。
①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。
②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。
3.1《折扣》(教案)六年级下册数学人教版
3.1《折扣》（教案）六年级下册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我根据《折扣》这一章节的教学内容，为六年级下册数学人教版设计的教学方案。
一、教学内容我将以教材第3.1节“折扣”为主题，让学生了解折扣的概念，掌握折扣的计算方法，并能应用于实际生活中。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握折扣的基本概念，理解折扣与原价、现价之间的关系，并能够运用折扣知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。
难点则是如何让学生将折扣知识应用于实际生活中。
四、教具与学具准备我将准备PPT、黑板、粉笔等教具，学生则需要准备笔记本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会以商场打折为情景，让学生了解折扣的概念。
2. 理论知识讲解：通过PPT展示折扣的定义，讲解折扣的计算方法。
3. 例题讲解：我会挑选一些典型的例题，让学生理解折扣的计算过程。
4. 随堂练习：让学生运用折扣知识解决实际问题。
六、板书设计板书设计将包括折扣的定义、折扣的计算方法、折扣的应用等三个方面。
七、作业设计1. 请解释折扣的概念，并给出一个例子。
答案：折扣是商家为了促销而给出的一种优惠方式，表示现价是原价的多少折。
例如，一件商品原价为100元，打8折后，现价为80元。
2. 小明在商场购物，原价为200元，打7折后，他需要支付多少钱？答案：200元× 70% = 140元。
小明需要支付140元。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生是否掌握了折扣的知识，是否能够应用于实际生活中。
同时，我也会引导学生拓展延伸，了解折扣在其他领域的应用。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了商场打折作为切入点。
这是因为商场打折是学生日常生活中常见的情景，能够激发学生的兴趣，使他们更加关注和参与课堂。
通过这个情景，我希望学生能够初步理解折扣的概念，并将其与实际生活联系起来。
2024年人教版数学六年级下册折扣优秀教案3篇
人教版数学六年级下册折扣优秀教案３篇〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案模板(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
《折扣》教学设计_1
《折扣》教学设计_1一、教学目标1、让学生理解折扣的含义，明白折扣与百分数之间的关系。
2、能够熟练地将折扣问题转化为百分数问题进行计算。
3、通过解决实际的折扣问题，培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解折扣的意义。
（2）掌握计算折扣的方法，并能正确解决相关的实际问题。
2、教学难点（1）理解折扣与百分数之间的内在联系。
（2）在复杂的情境中，准确分析折扣问题中的数量关系。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程1、导入新课通过展示商场打折促销的图片或视频，引起学生的兴趣，提问学生是否在生活中遇到过类似的情况，从而引出本节课的主题——折扣。
2、讲授新课（1）折扣的含义讲解折扣的定义：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售；打八五折出售，就是按原价的85%出售。
（2）折扣与百分数的关系举例说明折扣与百分数的换算，如：八折＝ 80%，七五折＝ 75%等。
（3）计算折扣问题通过实例，引导学生掌握计算折扣后的价格的方法。
例如，一件商品原价100 元，打八折出售，那么折扣后的价格为100×80% ＝80 元。
3、课堂练习（1）出示一些简单的折扣计算题目，让学生独立完成，如：一件衣服原价 200 元，打六五折出售，现价是多少？（2）小组讨论较复杂的折扣问题，如：一种商品先打九折，再在此基础上打八折，现价是原价的百分之几？4、课堂小结（1）回顾折扣的含义、与百分数的关系以及计算方法。
（2）强调在解决折扣问题时要注意找准原价和折扣。
5、课后作业（1）布置一些与生活实际相关的折扣问题，让学生回家完成，如：陪家长购物时，记录一件打折商品的原价、折扣和现价，并计算折扣节省了多少钱。
（2）让学生调查周边商场的促销活动，选择一个自己感兴趣的商品，分析其折扣情况。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生将折扣问题与百分数的知识相结合，通过实际例子让学生更好地理解折扣的概念和计算方法。
2023年人教版数学六年级下册折扣教学设计(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教学设计（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【1】篇〗税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣教学设计第【2】篇〗教学内容：义务教育课程标准试验教科书第12册88页“整理与反思”和“练习与实践”第6、7题及补充练习。
六年级数学下册《折扣》教案、教学设计
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课
-通过展示商场促销海报、优惠券等生活实例，让学生感知折扣现象，激发他们的学习兴趣。
-提问：“你们在生活中见过折扣吗？折扣是什么意思？它有什么作用？”引导学生思考并分享自己的观察和体验。
2.探究新知，合作交流
4.培养学生勤俭节约的价值观，让他们明白金钱的来之不易，学会珍惜和合理利用资源。
二、学情分析
在本章节的教学中，学生已经具备了一定的数学基础，包括基本的加减乘除运算、小数的认识和简单的百分比计算。在此基础上，他们对折扣的概念有所了解，但可能对折扣的计算和应用还不够熟练。因此，在教学过程中，应关注以下几点：
（二）讲授新知，500字
1.教师给出折扣的定义，解释折扣是商家为了促销而对商品价格进行降低的一种方式。
2.通过实例讲解折扣的计算方法，如“8折表示原价的80%，那么100元的商品打8折后，价格是多少呢？”引导学生理解并掌握折扣的计算。
3.讲解折扣与原价、折扣与折后价之间的关系，让学生明白折扣计算的本质。
1.学生对折扣的认知程度：了解学生对折扣概念的理解，针对不同学生的认知水平进行分层教学，确保每个学生都能掌握折扣知识。
2.学生的实际操作能力：在设计教学活动时，充分考虑学生的动手操作能力，引导他们在实际操作中掌握折扣的计算方法。
3.学生的合作能力：鼓励学生进行小组合作，培养他们的团队意识和沟通能力，使他们在合作交流中共同进步。
2.学生分享学习心得，表达自己在学习折扣过程中的收获和困惑。
3.教师针对学生的反馈，进行针对性的解答和指导，强调折扣知识在实际生活中的重要性。
4.布置课后作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的应用意识和解决问题的能力。
人教版数学六年级下册折扣创新教案(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣创新教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣创新教案第【1】篇〗教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”；“派拉朦超（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）市标价：56元”。
说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
（板书课题：折扣）[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
）师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗？请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思？师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠？广源超市：58×80%=46.4（元）派拉朦超市：56×90%=50.4（元）师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系？（现价=原价×折数）小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
2024年人教版数学六年级下册折扣教案模板3篇
人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗目标：1、使学生理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系，与“求一个数的几分之几是多少”的应用题相同，并能正确列式计算。
2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强数学的应用意识。
3、在良好的课堂气氛中，激发学生主动参与的热情，主动建构，学会学习。
重点：理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣的应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少？”难点：让学生自己分析，找准分析方法。
教具：小黑板过程：一、复习1、出示后让学生完成。
八折=（）‰九五折=（）‰对折=（）‰让学生讲讲“八折、九五折”各表示什么？2、揭示课题：“折扣”的应用题二、探究新知，寻找方法：1、出示例2：一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？比原来便宜了多少元？出示后让学生根据下列填空完成：根据，把看作单位“1”的量，是的 90‰，要求，就是求，用计算，等量关系式2、出示：联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年比去年增产多少万千克？今年收早稻多少千克？（1）出示后让学生画线段图。
（2）指名讲讲列式依据。
（3）板演、分析。
3、通过练习让生总结“折扣”就是我们以前学得哪类应用题。
三、巩固、提高、升华、创新1、对比练习：①一瓶油重1/2千克，用去25‰，用去多少千克？②一瓶油重1/2千克，用去1/4千克，还剩多少千克？2、闯关练习：同学们想去超市逛一逛吗？想去，必须闯过老师的以下几关第一关：完成书本第46页1、2、3、5、题，要求只列式，不计算第二关：完成以下三道题①、一种衣服原价每件180元，商店为了加快资金的.流通，决定将该服装打九折出售，过了两天，在降价的基础上再打八折出售，问现在多少元？②、商店优惠供应文具用品，买3枝圆珠笔送一枝，学校买了112枝圆珠笔，只要付多少枝圆珠笔的钱？③、日用品商店出售一种瓷碗，每只售价1.68元，如果一次购买的数量超过100只，可打九五折，食堂买了200只碗，应付多少钱？3、好，大家基本闯过了，我们一起去逛自选商场完成书本46页第6题四、学生作业：课堂作业反思：折扣这类应用题教学是小学数学十一册中的内容，利用它解决实际问题，是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。
2024年人教版数学六年级下册折扣教案(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案第【1】篇〗人教版六年级数学下册《折扣》教学设计教材分析：“打折”是我们生活和生产经常要用到的。
学生经常会在商品交易中接触到。
可以说，学生对于“打折”这个概念并不陌生。
但学生这些认识只是停留在感性认识经基础。
因此，在设计教案时，从他们已有的认识开始，让学生收集实际的例子，大胆自学，在师生的共同学习中，帮助学生逐步正确认识“折扣”这个概念。
进一步让学生从感性认识上升到科学的理性认识。
并构建“折扣”和百分数之间的联系，应用解决百分数应用题方法来解决“折扣”问题，进一步完善百分数知识体系。
学情分析：本课时主要解答“打折”实际问题。
学生以能解答“求一个数的百分之几是多少”的问题方法。
教材具体介绍了什么是打折，以及“折扣”的含义。
然后让学生思考现价与原价的关系，联系打折的含义，得到数量关系式“原价x折扣=现价。
”学生通过解决这些问题，进一步理解折扣的含义和实际应用，并能灵活掌握“折扣”类型问题的解题思路、数量关系和方法。
教学内容：人教版六年级数学下册第八页的内容教学目标：1、联系生活实际明确“折扣”的含义。
理解折扣、分数、百分数的关系。
2、了解“打折”在实际生活的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”来解决打折问题。
并能灵活地选择方法解决有关生活中打折问题。
3、通过学习，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：在理解“折扣”含义的基础上，懂得求折扣的应用题和“求一个数的百分之几是多少”应用题方法相同，并能正确计算。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题，体会数学的应用价值。
课时准备：PPT课件、学生搜集的信息教学过程：一、复习导入1、出示复习题(课件)(1)、读题，审题，独立完成。
(2)、交流汇报原价x80%=现价 180x80%=144(元)2、谈话导入问：街上各商家为了提高营业额都搞了哪些促销活动?谁来说说他们是怎样进行促销?(学生收集信息)交流汇报：有奖销售、满500送80、买五送一、打折等活动导入：打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，今天这节课我们就来探究打折的有关知识。
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第2单元百分数（二）
第1 课时折扣
【教学目标】
1.明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数，正确解答有关折扣的实际问题。
2.学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
【教学重难点】
重点：会解答有关折扣的实际问题。
难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学过程】
一、情景导入
圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？
二、新课讲授
1、理解“折扣”的含义。
（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？
（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（课件出示）
（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？
（4）仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的关系？
（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律：
原价乘以70%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是70%。
（6）归纳定义。
通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。
几折就是十分之几，也就是百分之几十。
如八五折就是85%，九折就是90%。
2、解决实际问题。
（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？
①引导学生分析题意：打八五折怎么理解？是以谁为单位“1”？
②先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价×85%=实际售价
③学生独立根据数量关系式，列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报，板书：180×85%=153（元）
（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
①引导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？
②学生试算，独立列式。
③全班交流。
根据学生的汇报并板书。
3、提高运用
在某商店促销活动时，原价200元的商品打九折出售，最后剩下的几个，商家再次打八折出售，最后的几个商品售价多少元？
引导学生分析，学生独立完成，再集体交流，让学生明确：“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
三、巩固练习
1、完成教材第8页“做一做”。
2、完成教材第13页练习二第1～3题。
【教学反思】
购物学生都经历过，从学生感兴趣的事情入手，用拉家常式的
谈话方式展开全课的教学，在平淡之中见真实。
再现生活情景，使学生深切体会到折扣与生活的密切联系。
后序：
亲爱的朋友，你好！很高兴和你再次相遇。
满足您的需求，能够帮到你是我最大的快乐。
愿在知识的海洋里，你我携手共同进步。
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孔子曰，三人行必有我师焉，尺有所长，寸有所短。
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人生就像一场旅行，愿你我相伴。
共同欣赏沿途的风景，走向美好的未来。