『案例』张康桥老师《九色鹿》教学
四年级语文上册《九色鹿》教学设计 3篇
四年级语文上册《九色鹿》教学设计篇1教学要求：1.正确、流利、有感情的朗读课文，详细复述。
2.学会本课生字、词语。
3.通过文中具体描写的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的优秀品质，谴责背信弃义，恩将仇报的可耻行为。
教学重难点：读文填诗，学生自主探究课文，感悟九色鹿勇敢、无私、敢斗敢争的美好形象。
明白做人要恪守信用的道理。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课1.在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画(课件出示)，看，这是关于《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》故事盒里的《九色鹿》都来自于这个古老的神话故事。
2.今天，我们一起来学习这篇童话——《九色鹿》，齐读课题。
3.激趣，你们见过九色鹿吗?听过关于它的故事吗?二.初读指导1.了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿?《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?2.学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考，讨论;如何记住一些难写的字?3.朗读课文。
三、适当指点，自主完成学文(一)、自主学习第一部分课文1.各自有感情地朗读第一部分课文2.根据第一部分课文所写内容，想一想，第一节小诗的横线上该填一个什么词?为什么?(双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了)3.齐读第一节诗：九色鹿呀，一只美丽的鹿。
你身披九色彩衣，双角洁白如雪。
(二)自主学习第二部分课文1.分角色朗读第二部分课文2.想一想、议一议：(1)根据这段课文所写内容，第二节诗前一条横线上该填一个什么词?(勇敢)(2)为什么应填“勇敢”呢?当时是怎样的情景?(突出“汹涌的波涛”)九色鹿是怎样救人的?(突出“立即纵身跳进河中”)从“立即”这个词读出了什么?(面对“汹涌的波涛”，九色鹿把自己的安危完全置之度外，没有一丝一毫的犹豫，没有一分一秒的耽搁，没有一丁点儿的胆怯。
)(3)后一条横线上又该填上一个什么词呢?调达救上岸后是怎样向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?冒着生命危险救人，却不要别人的任何报答，这表现了九色鹿怎样的品质?(无私)3.齐读已填好的第二节诗：九色鹿呀，一只勇敢、无私的鹿，你救起了垂死的调达而又不要报答。
九色鹿的教案5篇
九色鹿的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九色鹿优秀教案
九色鹿优秀教案教案名称：九色鹿优秀教案教案目标：1. 帮助学生了解九色鹿的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生对于保护野生动物的意识与责任感。
3. 提高学生的观察力和自主学习能力。
教案时间：预计为一堂课时，约45分钟。
教案步骤：1. 导入（5分钟）- 使用一张九色鹿的图片引起学生的兴趣，并提问：“你们对于九色鹿了解多少？”- 让学生观察图片，并请其用几个词语形容九色鹿的外貌特征。
2. 学习（15分钟）- 观看一段关于九色鹿的视频，介绍其外貌特征和生活习性。
- 引导学生观察视频中的细节，并请其记录下来。
- 让学生用自己的话描述一下九色鹿的外貌特征和生活习性。
3. 探究（15分钟）- 分小组让学生进行互助合作，互相交流各自观察到的九色鹿特征和生活习性，并将观察结果写在小组纸上。
- 引导学生讨论九色鹿受到的威胁以及其保护的重要性。
- 让学生在小组纸上提出至少三点他们认为有助于保护九色鹿的方法。
4. 总结与展示（10分钟）- 邀请学生上台展示他们小组的观察结果和保护方法。
- 引导学生总结九色鹿的外貌特征、生活习性和面临的威胁。
- 鼓励学生表达自己的保护野生动物的意识与责任感。
教学方法与手段：1. 视听结合：利用视频让学生直观地了解九色鹿的外貌特征和生活习性。
2. 学生参与：通过小组互助合作和展示，鼓励学生积极参与讨论与表达自己的观点。
3. 多样化评价：可以通过学生的观察记录、小组纸和展示等形式对学生的学习进行评价。
补充材料：- 九色鹿的图片、视频资源。
- 小组纸。
教案评价与反思：这份教案通过引发学生的兴趣、提供多样化的学习机会以及鼓励学生参与讨论，促进了学生对于九色鹿的了解和对保护野生动物的意识培养。
同时，通过小组合作的方式，也培养了学生的合作能力和自主学习能力。
在今后的教学中，可以进一步增加学生的实践体验，例如组织参观野生动物保护区等，提高教学效果。
建构童年的阅读课堂——《九色鹿》之文本解读、教学设计与教学反思
建构童年的阅读课堂——《九色鹿》之文本解读、教学设计与教学反思江苏省溧阳市实验小学张康桥在阅读课堂，儿童怎样阅读就怎样生活，童年的阅读课堂本质是建构幸福的阅读生活。
因此我们必须从“儿童怎样阅读”这一问题入手思考儿童的阅读课堂生活。
一儿童怎样阅读？显然，这是一个十分重要的阅读教学的问题。
遗憾的是更多的小学阅读课堂主要关注语言文字训练而与“怎样阅读”无关，还有就是以教师的阅读结论去统一学生的阅读，实际上还是不需要儿童思考怎样阅读。
这样“儿童怎样阅读”这个十分重要的问题就被小学阅读教学莫名其妙地“丢了”。
在“儿童怎样阅读”的追问下，教师的文本解读则应体现一种开放性，其开放性至少表现在“思想儿童怎样阅读的各种可能”这一点上，这是因为学生从来不是抽象的而是具体的活生生的人，每个儿童都有自身的前理解结构，阅读教学正是引领这样的前理解去参与理解并形成新的前理解结构。
开放的基础是解读的合法性。
这是说每个人的理解都要遵循阅读的游戏规则，《九色鹿》这个文本是一则“民间故事”，我们不能把它当作记叙文来解读，同样这个文本的“民间性”也决定了我们不能以佛教里的原文本的解读来代替当下文本的解读，更不能强调作者的解释权，因为作者是未知的不同时代的许多人。
与此同时，学科本身也蕴涵着一定的游戏规则，这也是阅读理解的内在要求。
开放的核心是解读路径的多样性。
在中国台湾学者黄俊杰的《孟子思想史论》里，解读至少有三条路径，一是生命的诠释，解释者以自己的心路历程来表述的“注经”活动，实际上就是“我注六经”或“六经注我”的解读方法，儿童以自己思维，这一心理学规律昭示，儿童自觉不自觉地就会用这种方法与文本交往来阅读理解，事实上在《九色鹿》的教学现场，一部分儿童就是用这样一种方式来阅读，从而得出“九色鹿的善良、调达的背信弃义”等见解，从而构性审视的视角，在教师的引领下去追问人如何才能为人。
二是学的诠释，解释者从人与人、人与物等所构成的关系中追寻意义，文本世界其实就是生活世界的隐喻，考察《九色鹿》中“九色鹿、调达、王妃、国王、乌鸦”所构成的“生活关系”，我们不难发现，文本的意义在于“公正、信义与美德”的诉求。
九色鹿教案(优秀10篇)
九色鹿教案（优秀10篇）《九色鹿》教案篇一一、导入语1、丽的繁体字理解。
随几板书：九色2、过渡语：九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事，让我们一起打开课文快速地读读，知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文1、学生自读课文，师随机板书：九色鹿斥责救捉得赏调达国王惩罚三、精读课文（一）精读第一部分过渡：那么，九色鹿是如何救调达，以及得救后调达的言行怎样？指名读2～5小节。
1、学生自读课文2～5小节（1）、九色鹿如何救？随机小黑板出示：九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。
a、理解“立即”b、理解“纵身”（2）、调达的言行怎样？随机出示：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使……a、理解“连连向九色鹿叩头”b、理解“永远”c、理解“终身”过渡：看到此情此景？九色鹿只说了这些话！出示：我救你并不是要你做我的奴仆。
快回家吧。
只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。
（3）师：多么真诚、亲切地话呀！a、理解“泄露”b、理解“知恩图报”过渡：滴水之恩必当涌泉相报，更何况是救了自己宝贵的生命，面对不图回报的恩人，调达（引读）出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
（4）理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡：学到这儿，老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动，多么好的一只鹿，一只双角如雪，有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊！让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质，齐读1～5小节。
（二）精读第二部分过渡：然而，正当九色鹿在春光明媚的山林中，躺在开满鲜花的草地上睡得正香时，却不知道恶运正悄悄地降临了，这一切实在是来得太突然，让我们一起默默地读6～7小节，明白是怎样的恶运？学生自看，说自己的看法，并指导联系上文让学生说说。
过渡：睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声（引读乌鸦说的话）九色鹿惊醒了，面对突如其来的军队，他发现自己（引读：处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。
九色鹿教案模板（通用14篇）
九色鹿教案九色鹿教案模板（通用14篇）九色鹿教案篇1一、导入新课1、在我国甘肃省境内的敦煌莫高窟里，有许多画在墙上的画（课件出示）看，这是有关《九色鹿》的壁画，它是以连环画的形式出现的。
动画片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都来自这个古老的神话的故事。
2、今天，我们一起来学习这篇童话《九色鹿》齐读课题3、激趣：你们见过九色鹿吗？听过关于它的故事吗？二、听故事1、看画面，听故事：试着记住故事的主要人物和情节。
2、学生听完后交流。
板书：调达三、听故事1、指名试述故事，结合出示图示。
2、学生根据图示，同桌间讲述故事大意。
四、读故事1、在这个故事的描述中，哪些词句你比较欣赏，选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《九色鹿》的.故事。
2、结合交流，理解：①它双角雪白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
引导体会九色鹿的漂亮可爱，并指导朗读。
师读句子，生闭眼想象，然后看图，再感情朗读。
②忽然，耳边传来救命啊，救命！的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。
九色鹿立即纵身跳入河中，将落水人救上岸来。
引导体会情况十分危急，指导朗读，读出呼救的急促和情况的危急。
③落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：谢谢你的救命之恩。
我愿意永远做你的奴仆，终身受你的驱使调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
指导朗读。
调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。
国王听了，立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向着九色鹿的住地进发了。
比较前后截然不同的两种态度（语言、神态，反复朗读体会）④九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。
忽然，乌鸦高声叫喊道：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！乌鸦的话应该怎么读呢？大家自己读，体会体会再发言，要说说为什么这样读。
（快、高、急）指名读，评议。
⑤九色鹿非常生气，指着调达说：陛下，你知道吗？正是这个小人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知道他竟然见利忘义！您与一个灵魂肮脏的小人来滥杀无辜，难道不怕天下人笑话吗？九色鹿对国王的话又该怎么读呢？自读、体会、交流（非常生气）指名读。
九色鹿教案6篇
《九色鹿教案》九色鹿教案（一）：一导入：同学们，你们见过鹿吗都见过什么鹿你们见过九色鹿吗大家瞧!它来了。
(出示课件)这天就让我们一同来学习民间故事《九色鹿》(板书课题)这是一只怎样的九色鹿呢.师：你能用课文中的语言说说九色鹿的样貌吗它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了(师出示课件)二概括主要资料：这真是一只漂亮的九色鹿啊!引出调达除了九色鹿以外课文还详细给我们一位人物，他是----他们之间到底发生了什么故事自由读文，要求：概括课文的主要资料。
故事中有两位主人公，一位是九色鹿，还有一位叫调达。
课文到底讲了一个什么故事教师总结：是啊，一只美丽的九色鹿，这只九色鹿救起了调达，调达却出卖了它。
板书：(救)九色鹿调达(出卖)4、根据刚才所说的故事情节，你觉得课文哪些自然段写了九色鹿救调达的事哪些自然段又写了调达出卖九色鹿的事呢可将课文分成哪三个部分一(1)山林中有一只美丽的九色鹿。
二(25)：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，三(69)：调达财迷心窍，出卖了九色鹿。
三初读课文生字词学习1.二类字：挣扎气愤肮脏无辜一类字：发誓皇榜发财灵魂斥责残害师范写誓2.多音字：露的读音：l:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。
b、没有遮盖、显露、表此刻外。
②lu:露白、露丑、露脸3.这篇课文情节生动，语音优美，作者还运用了一些成语：出示的词语见利忘义背信弃义恩将仇报同学们观察这些词语，都有什么共同点这些词语都是描述谁的(调达)调达是怎样一个背信弃义的人呢同学们打开语文书读一读，看看调到达底见了什么利忘了什么义(指名答)利：利--重金同学们想象一下，皇上会出什么重金悬赏调达看了之后又是怎样做的出示：调达看了皇榜..告密。
义：九色鹿的救命之恩找出有关句子读一读，这就是救命之恩，还记得当初调达应对救命之恩是怎样承诺的吗(指名答)但是九色鹿又是怎样说的板书：不图回报调达又是怎样说的调达郑重起誓.但是，在重金面前，这些所有的誓言都被调达都抛在了脑后，看屏幕：调达见了什么利男生读他忘了当初自己落入河里，九色鹿救起自己时那些感激涕零的话，读：谢谢你的;他忘了九色鹿不图回报时他郑重起誓的情形，读：调达郑重起誓。
把思想吹亮——《九色鹿》之教学案例_教案教学设计
把思想吹亮——《九色鹿》之教学案例本文是关于把思想吹亮——《九色鹿》之教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
江苏省溧阳市实验小学张康桥111为了展示新课程改革的成果，市教育局举办了一次名为“新课程、新课堂”的大型教学观摩活动。
当时我上的是苏教版第八册的《九色鹿》第二课时，然后又有两个农村的完整版，最后又回到本校上了一次，本次现场是最后一次，授课对象为溧阳市实验小学四年级学生。
111上课铃声响后，我在黑板上写下了课题，问：“九色鹿是怎样的？”许多同学举手，我请一学生读了课文的第一自然段，感觉读得一般。
我做了个提醒，你读的时候有没有仿佛看到九色鹿啊？然后请同学们自己练练并思考读出了什么。
几位同学声情并茂地朗读后，开始交流自己的感悟：学生：九色鹿很美丽、很特别。
学生：书上的插图画得不好，我看到的九色鹿的不是像书上画的那样，东一块颜色西一块颜色。
学生：是的，我也有这样的感觉，但是可能想象的总比画出来的美妙。
我作了个补充，还有可能就是美在每个人心中都不一样。
正在讲的时候，一位同学把手举得老高，我知道他可能有新的想法。
111这位学生很肯定地说：“我觉得这是一把双刃剑”，我一愣，不知道他葫芦里卖的什么药，只好洗耳恭听，“正是因为它的美丽与特别，所以人们才对它有企图；比如周杰伦正是因为有钱，所以就有人想着去抢，所以周杰伦必须请保镖。
”“这个家伙，不错！”我不禁暗暗惊叹其思维的敏捷性，他非常得意，用手做了个“v”，意思是庆祝成功，然后坐了下来，大家就笑。
我接着问：“世界真的有九色鹿吗？”“没有！”几乎是异口同声。
“为什么要想象出这样的九色鹿呢？”111没有人举手，我建议同学们自由读课文，读完后再交流朗读、感想或问题。
学生读的很认真，有一些同学在写王妃哪儿打上了问号，我有点纳闷，但不想打断学生的读书就没问。
过了一会儿，有同学举手了。
我叫了没举手的一女生，她交流读书，读了课文的第六自然段，读准了，也读通了，但声音不大，我知道她需要鼓励，“读得非常顺溜！”我笑着说，“这皇榜指什么？”她笑了笑说，“就是国王发布的告示，这里有点像现在通缉令。
《九色鹿》教案（精选15篇）
《九色鹿》教案（精选15篇）《九色鹿》篇1教学目标：理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
有感情地朗读课文。
能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
教学过程：一、导入新课1、同学交流阅读体会。
2、导入：（板书：见忘）谁来说说是哪两个字？你来帮老师补上。
二、感受“巨利”利？利益，好处。
理解1、在这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？自由读课文，找到相关的句子。
小黑板：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
2、这句话中“利”体现在哪个词上？3、想象一下，这个皇榜上会说什么？4、这是个怎样的利？（金灿灿的黄金，还有加封进爵，高官厚禄，以及从来都没有享受过的生活）这是一个怎样的利？（改写利写大些）5、读小黑板上的话。
6、想象：面对如此巨利，调达看了皇榜，想像一下调达心里会想什么？心情会这样？就好像看到什么？（练说）练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
（注意语气词：啦）7调达看了皇榜，一心想到的是利，但忘却的是义。
联系课文说说义指什么。
①九色鹿对他的救命之恩。
②自己发过的誓言。
三、体会“恩”“誓”（一）恩。
让我回顾一下那惊心动魄的一幕。
1、谁来读第二小节。
2、自己读读，看能从中体会出什么？可抓住关键词，想象当时情景，帮助自己理解。
引导学生从以下几个词语思考。
汹涌的波涛，可见落水人很危险，救人更危险，情况紧急。
奋力挣扎：落水快死了。
立即：说明速度快，九色鹿没有思考，奋不顾身，舍己救人，善良勇敢。
纵身：猛的一跳。
没有思考自己的安危。
教师引导：把汹涌和立即连起来读，看看从中又体会到什么？练习读：能把你的体会，通过你们的声音展示出来吗？读第二小节。
3、恩有大小，从这段话中，我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？不是，而是救命之恩，那真是恩重如山呀。
4、俗话说：滴水之恩，当涌泉相报。
受人如此大恩，调达一看到皇榜却忘记了，还进宫告密，是个什么样的人？忘恩负义的小人。
练读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)
九色鹿教案九色鹿教案(5篇)作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
以下是敬业的小编燕子帮大家整理的5篇九色鹿教案，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《九色鹿》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，明白做人要恪守信用，知恩图报的道理。
2、有感情地朗读课文。
3、能联系具体内容展开想像，会说一段比较完整的话。
板块一朗读几句词语，了解课文主要内容1、示题：《九色鹿》课前读过这个故事吗？示四组词语：课文中的这些词语会读了？（指明朗读）老师相信每个同学能同学都能通过自己的自学认读这些词语。
（齐读）2、指第四组词（见利忘义、背信弃义、恩将仇报）这组词语中有什么特点？（描写调达是灵魂肮脏的人），指出“灵魂肮脏”这里的“灵魂肮脏”与“环境肮脏”中的肮脏有什么不同？3、同学们对这三个词语都有了初步的理解和体会。
的确，这三个词语刻画了一个灵魂肮脏的人-----调达！那么，调达到底做了什么见利忘义的事？做了什么背信弃义的事？做了什么恩将仇报的事？请认真读一读课文，借用课文中的调达的具体表现，描述一下这三个词的含义，让别人一听，就明白这些词语的具体意思。
（生自由朗读课文，并结合课文内容练习讲述词语的具体意思）板块二有声有色，朗读课文1、.刚才，我们借助对词语的理解，初步了解了故事的主要内容。
《九色鹿》这个民间故事较早出现在敦煌莫高窟的壁画上。
千百年来，深为广大人民所喜爱。
就是因为这个民间故事谴责了贪心与负义，颂扬了善良与正义！今天，我们就一起来学讲这个民间故事。
要讲好故事，首先要读好这篇课文，四人小组按单元分工朗读（要求注意角色特点，读出角色说话时不同的语气，语调，争取读得有声有色）2、生分工朗读故事a、读到“救命啊，救命啊”的呼喊时，建议你想象一下当时落水人身处的险境，再呼喊！注意，这里时在波涛中“呼喊”。
九色鹿教案
九色鹿教案关于九色鹿教案集锦5篇在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编精心整理的九色鹿教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
九色鹿教案篇1教学目标：1、正确、流利地有感情地朗读课文，详细复述。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，认识叩、妃、陛、肮4个生字。
3、通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
教学重点难点：理解课文内容，明白做人要守信用的道理。
教学具准备：录音机磁带投影第一课时教学目标：1、初步感知课文内容。
2、学习生字新词。
教学过程：一、激趣导入1、你们见过九色鹿吗？听过关于它的`故事吗？2、提示课题：九色鹿二、初读课文1、学生自读课文，要求：（1）借助生字表上的拼音，读准字音；（2）找出带有生字的词语，并理解其意思（3）对于较的长句子，反复多读几读几遍，读通为止。
（4）对于不懂的地方标上问号。
2、学生按要求自学，教师巡问指导三、检查自学效果1．指名读生字表里的生字，注意：肮、皇、榜是后鼻音誓、斥是翘舌音滥的声母是L，不是N2、重点理解以下词语奴仆起誓发财恩将仇报斥责滥杀无辜背信弃义灵魂皇榜四、再读课文，理清脉络1、自由读课文，想想（1）九色鹿是一只什么样的鹿？（2）课文主要讲了一个什么故事？（3）按故事情节课文该怎样分段？2、学生读后交流3、师小结第一段（第1节）讲在山林中生活着神奇的九色鹿。
第二段（第25节）讲有一天九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。
第三段（第6——9节）讲调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。
五、作业1、用钢笔描红2、抄写生字词3、朗读课文九色鹿教案篇2教学设计如下：一、激趣导入，诱发期待1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文——《九色鹿》。
《九色鹿》教案(第二课时)
九色鹿教案（第二课时）一、教学目标1.理解故事中主人公九色鹿的形象，了解它的习性和生活环境。
2.通过识别不同颜色的叶子和花朵来积极参与课堂活动，提高学生的听说读写能力。
3.了解不同季节的气候变化对动植物的影响。
二、教学内容1.故事《九色鹿》的阅读与理解。
2.九色鹿的习性和生活环境。
3.颜色识别活动。
三、教学重点1.培养学生阅读和理解能力。
2.培养学生颜色识别和表达能力。
四、教学难点1.如何把颜色识别活动与故事情节结合起来。
2.如何引导学生理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
五、教学过程1.导入（5分钟）1.教师用图片向学生介绍九色鹿的形象，并简单介绍它的习性和生活环境。
2.教师问学生：你们以前见过九色鹿吗？2.阅读故事《九色鹿》（15分钟）1.教师通过朗读和分析故事内容，在进行深度理解与分析。
2.教师提问：•故事中的主人公是谁？•它有什么习性？•它住在哪里？3.练习（20分钟）1.教师发放卡片，卡片上印有不同颜色的花朵和叶子，学生需要辨认颜色并进行描述。
2.教师引导学生讨论不同季节气温的变化对动植物有什么影响，放活动需要进行总结。
4.归纳（10分钟）1.教师对学生的讨论结果进行总结，让学生更好地理解不同季节的气候变化对动植物的影响。
2.教师引导学生回顾本节课所学内容，并总结本节课的教学要点。
六、作业1.学生可以参考故事《九色鹿》中的描述，画一幅关于九色鹿的画，并配上简单的文字说明。
2.学生可以自行选择一个季节，写一篇描述这个季节气温变化及动植物生长变化的短文。
七、课后反思本节课通过故事《九色鹿》的阅读与理解以及颜色识别活动，让学生感受到丰富多彩的动物世界以及季节气温变化对动植物生长的影响。
同时，教师也应该在教学中起到更多的引导和激发学生兴趣，激发学生的学习热情，以此促进学生的全面发展。
九色鹿教学教案(精选13篇)
九色鹿教学教案（精选13篇）（第二课时）关于本课教学的相关说明教材分析：《九色鹿》是义务教育课程标准实验教科书苏教版教材第七册第六单元中的一篇课文。
这是一则民间故事。
写九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。
但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。
学情分析：课文情节生动，语言浅显易懂，学生比较喜欢。
教师宜巧妙引导，充分发挥学生学习的自主性，让学生自觉地、愉悦地读懂课文，复述课文。
设计初衷：读懂故事，体会人物的心理变化，初步感知人物的双重性格。
知道善良是一种美德，有择其善者而从之的感悟。
教学目标：1、读好故事，能大体把握人物性格。
2、理解人物的多重性格，体会人物的情感。
环节学生自学事宜教师引导事宜备注明确自学重点（4分钟）自学重点：感悟故事中的人物形象。
板书课题，回顾故事的主要内容，出示自学重点。
围绕重点自学（10分钟＋10分钟＋10分钟）根据自学方法提示自学：（1）读一读：找出文中描写九色鹿和调达的句子分别画下来,边画边想:从这些句子中你体会到了什么。
（还可以把感受写在旁边。
）（2）想一想：带着自己的体会，有感情地读一读画出来的句子。
（3）、填一填：完成老师发的表格下来。
（4）问一问：提出自己不明白的问题。
1、在学生自学与交流时巡视，根据情况及时点拨,关注学困生。
提醒把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会。
2、根据学生汇报点拨指导，重点带领学生领悟九色鹿的见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，感悟调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙。
讨论自学未解（2分钟）学生提出未解问题依据学情而定巩固自学成果（4分钟）学生复述故事。
随机点拨，提醒抓住文中的关键词进行复述。
板书设计九色鹿-------调达见义勇为见利忘义不图回报背信弃义《九色鹿》教学教案篇2基础目标：1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。
『案例』张康桥教师《九色鹿》教学
『事例』xxxx老师《九色鹿》教课片断师：同学们默读课文，整理一下，用两三句话总结一下你读出了什么。
生：我读出了国王的英明，九色鹿的和善、英勇和机智，调达利令智昏。
生：我增补两点，乌鸦很仗义，王妃很率性。
生：做人要和善、讲信义，做国王不单要和善办理事情更要公正。
此时，教师话锋一转，问出了以下一系列的问题：“你和善吗？你英明过吗？你率性过吗？你说话不算话过吗？”学生们被步步紧逼，堕入了深深的思虑。
“由此，你还读出什么呢？”教师显现显现这样一段话：人，一半是天使，一半是魔鬼。
——西方哲学谚语人的身上常常有两种本性，一种是鼓舞我们行善，而另一种则鼓舞我们去作恶。
——[法国]蒙田择其善者而从之，其不善者而改之。
——[中国]孔子学生读完后，小声议论了一会儿。
生：人是复杂的，有的时候好，有的时候坏。
生：假如说九色鹿是人的天使一面，而调达则更像是人的魔鬼的一面。
生：我感觉，我们要不停训斥、更正坏的一面，赞誉好的一面而且要做的更好。
生：特别是国王更要惩恶扬善，要公正。
师：对，这就是走向崇高的过程，人要不停地问自己，我该怎么做？『剖析』：在事例中有对于道德伦理的“矛盾”中，不停扣问学生的心灵，让孩子们在道德问题前认真思虑自己的行为，审察自己的心灵，在学习一篇课文的时候，审察文中人物，其实就是审察自我。
1/2如问学生救不救的问题，就是在帮助学生扣问自己的心灵，思虑一个问题：我们要不要为善，我们怎么为善等道德问题。
我们经过增补资料、引进明言等矛盾设置方法，让学生思虑，这里的“资料”，其实代表着不一样的文化，不停与学生已有的道德观点形成矛盾，此时的教师就是一个“真谛的接生婆。
”认真研读文本，我们会发现很多课文以深刻的思想，生动的形象反应生活，揭露人生的真谛，颂扬真善美，抽打假恶丑，常常以一种没法抗拒的力量，耳濡目染地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
如：《花瓣飘香》一课中小女孩的“偷”与“谨小慎微地摘”；《彭德怀和他的大黑骡子》一课，彭德怀很爱大黑骡子，可又为何要杀掉它？《昨年的树》里面，小鸟要找的是树，想唱歌给树听，但是最后找到的是灯火，它为何还要唱歌给灯火听等等。
《九色鹿》教案公开课教案 jiao
2.能正确、流利地朗读课文，抓住主要人物和情节，整体感知 教学 目标 课文内容。 3.品读感悟课文 1—5 自然段，感知九色鹿和调达的人物形象， 初步确定正确的价值观 教学 重点 教学 方法 媒体 应用 一、 导入 1、 孩子们！初次见面，老师给你们带来一个礼 物：一个神奇而美丽的民间故事——《九色 鹿》 教学 过程 2、 播放视频（师颂歌谣） 过渡：这是一只怎样的神鹿？让我们走进课文去 认识它。 二、 初读课文 体现汉字演 品读感悟课文 1—5 自然段，感知九色鹿和调达的人物形象，初 步确定正确的价值观 运用学生互助法、换偏旁法、理解字意法对生字进行基础教学； 以读促悟，通过多样的朗读方式初步感悟主人公的人物形象； 小组合作学习完成课堂拓展。 多媒体、卡纸、磁石
培养学生自 主学习的能 力
4
布置 作业 板书 设计
1、 认真抄写今天学习的六个生字 2、 搜集几个有趣的民间故事和大家分享 22、九色鹿 九色鹿
美丽神奇 勇敢善良 见义勇为
灵魂肮脏 对 比
调达
背信弃义 见利忘义 恩将仇报
5
五、指导朗读 2-5 自然段 过渡：这个见利忘义的调达怎么会和美丽、神奇 的九色鹿扯上关系呢？ 1、 观看视频 ① 视频中呈现的内容是课文的哪几个段落？ ② 指导朗读 2—5 自然段，师适时分析。 ③ 生生合作感悟对话 ④ 小组分角色朗读（加上适当的动作表情） 2、 拓展：歌唱九色鹿 出示图片，小组合作完成歌唱九色鹿的小诗
过渡：古人云：“通，顺也好课文打下基础。 1、 出示课件——初读要求
2
感受汉字的 魅力
过渡：“通，达也。”不仅要读准字音，还需明 字意。 2、 出示词语（见课件） 自由练读→开火车读 3、 教学生字（残、财、魂、誓、义、斥） ① 学生分享记字方法 ② 详教“魂” “魂” ，阳气也。从“鬼”，云声，“云”既是声 初步感知文 旁也是形旁，“鬼”是一种不可捉摸的能量（出 章，学会归 示篆文讲解） ③ 详教“义” 理解字意 过渡：今天我们用同学互助法、换偏旁法、理解 通过感知人 字意法认识了这么多生字，让我们通过朗读来记 物形象，初 住它们（齐读词语） 三、 整体感知课文 过渡：“通，亦明也。”读准了字音、明白了字 义，还需了解文意。 1、 默读课文，思考文章讲了一个什么故事？ 学生完成填空，整体感知主要内容。 2、 从中看出文章的主人公是谁？（板书：九色 增加课堂趣 鹿和调达）
《九色鹿》教学设计13篇
《九色鹿》教学设计《九色鹿》教学设计13篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《九色鹿》教学设计，希望对大家有所帮助。
《九色鹿》教学设计篇1教学目标：1、引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。
领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。
谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重点：体会九色鹿的舍己救人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关语句，反复朗读，认真体会、感悟、理解。
教学过程：一、齐读课题：九色鹿二、复习旧知，导入新课1．昨天我们已经初步学习了课文《九色鹿》，这些词语你会读吗？出示词语：救命之恩郑重起誓千恩万谢知恩图报见利忘义恩将仇报背信弃义重重惩罚2．指名读词语，试着把你对词语的理解读出来。
指名读前四个：很好，字正腔圆。
指名读后四个：也是悦耳动听。
齐读。
3．词语读得很好。
能否借助这组词说说这篇课文的主要内容。
三、第一板块：“救”（一）第2小节1．我们先来看“九色鹿救调达”的部分，（相机板书：救）自己读读课文2—5自然段。
（学生自由练读）2．出示第2小节内容。
指名读。
3．从这段中你体会到了什么，感受到了什么？4．情况十分危急（1）你从哪感受到的？（“汹涌的波涛”，“奋力挣扎”）（2）你能把当时情况的危急读出来吗？指名读（评点：调达危在旦夕。
）男生齐读5．九色鹿的勇敢善良（1）“立即”说明了什么？（九色鹿在救调达时毫不犹豫，奋不顾身！）请用朗读向我们展现出来（指名读）（2）把九色鹿的勇敢善良、奋不顾身读出来。
女生齐读。
6．过渡：古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，可谓“恩重如山”，（相机板书：恩）面对如此重恩，调达是怎么做？怎么说的呢？（二）第3、4、5小节1．指名学生起来读第三自然段。
《九色鹿》教学流程及简析（精选16篇）
《九色鹿》教学流程及简析（精选16篇）《九色鹿》教学流程及简析篇112月20日下午，塔前小学来我校借班上课，我有幸听到了董老师上的四年级语文课《九色鹿》一课。
她的教学流程如下：一、复习旧知：师：九色鹿给你留下怎样的印象？根据学生的回答板书：美丽善良机智勇敢二、自学探究：自学2——9节。
一边读一边画有关句子，从哪里看出九色鹿善良勇敢？要求把画出的句子读读。
师：哪件事最表现出九色鹿美丽善良、机智勇敢？要求归纳：把落水人救上来。
板书：救调达读第二小节，从中感受到什么？交流：生：感受到九色鹿的善良和勇敢，他在汹涌的波涛中毫不犹豫地把落水人救起来。
从“立即”一词中体会到九色鹿速度很快。
还感受到九色鹿不假思索地不顾自己的生命救落水人，真勇敢。
自己练习读，指名读。
评读：“纵身”读的好，体会到他奋不顾身。
师：还体会到什么？生：当时情况很危急。
真是“十万火急，千钧一发”。
师：从哪里感受到？生：喊救命的时候。
师：怎样喊？谁来喊一喊。
理解：奋力：用力挣扎。
挣扎：感受到这个人生命有危险，奄奄一息自己练习读读：要读出危急的情形。
指名读。
过渡：九色鹿面对……面对……这样的恩情叫——救命之恩。
用说：情深意重恩重如山恩情似海滴水之恩当涌泉相报调达知道吗？从哪里感受到非常感谢九色鹿？连连磕头永远换词永久省略号表示还会说什么呢？生：为你做牛做马；子孙万代都感谢你的。
……师：做做调达感谢九色鹿，把感情表达出来。
从九色鹿的话中感受到什么？生：不需要他的回报。
为什么不让他泄露他的住处？这个要求高吗？这里是指什么“恩”？用什么来报啊？指名读。
齐读调达的话。
师：什么叫“起誓”？生：很严肃，发誓的时候很庄严。
谁来做一做发誓的动作？师：这真是郑重其是。
他做到了吗？找词语：反而告密。
“见利忘义”什么意思？生：有利可图忘了情义。
读句子，思考：师：什么是“重金”？“无奈”是什么意思？国王怎么会没有办法？读第六小节。
你觉得王妃怎样？生：是个自私的人，为了让自己更漂亮伤害别人。
小学四年级语文：『案例』张康桥老师《九色鹿》教学片断
新修订小学阶段原创精品配套教材『案例』张康桥老师《九色鹿》教学片断教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改"Case" Zhang Kangqiao's "Nine-color Deer" Teaching Fragment教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育『案例』张康桥老师《九色鹿》教学片断师：同学们默读课文，整理一下，用两三句话总结一下你读出了什么。
生：我读出了国王的英明，九色鹿的善良、勇敢和机智，调达见利忘义。
生：我补充两点，乌鸦很仗义，王妃很任性。
生：做人要善良、讲信义，做国王不仅要善良处理事情更要公正。
此时，教师话锋一转，问出了以下一系列的问题：“你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？”学生们被步步紧逼，陷入了深深的思考。
“由此，你还读出什么呢？”教师展现展示这样一段话：人，一半是天使，一半是魔鬼。
——西方哲学谚语人的身上往往有两种天性，一种是鼓励我们行善，而另一种则鼓励我们去作恶。
——[法国]蒙田择其善者而从之，其不善者而改之。
——[中国]孔子学生读完后，小声讨论了一会儿。
生：人是复杂的，有的时候好，有的时候坏。
生：如果说九色鹿是人的天使一面，而调达则更像是人的魔鬼的一面。
生：我觉得，我们要不断斥责、改正坏的一面，赞扬好的一面并且要做的更好。
生：尤其是国王更要惩恶扬善，要公正。
师：对，这就是走向高尚的过程，人要不断地问自己，我该怎么做？『分析』：在案例中有关于道德伦理的“冲突”中，不断扣问学生的心灵，让孩子们在道德问题前认真思考自己的行为，审视自己的心灵，在学习一篇课文的时候，审视文中人物，其实就是审视自我。
如问学生救不救的问题，就是在帮助学生扣问自己的心灵，思考一个问题：我们要不要为善，我们怎么为善等道德问题。
我们通过补充资料、引进明言等冲突设置方法，让学生思考，这里的“材料”，其实代表着不同的文化，不断与学生已有的道德观念形成冲突，此时的教师就是一个“真理的接生婆。
课文《九色鹿》教案设计模板
课文《九色鹿》教案设计模板一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，感悟九色鹿的美好品质和调达的可耻行径。
学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过讨论、交流，培养合作学习的能力。
运用绘画、表演等手段，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱大自然、保护动物的意识。
引导学生树立正确的价值观，学会辨别美丑、善恶。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累词汇。
2.教学难点：理解九色鹿的美好品质和调达的可耻行径。
培养学生关爱大自然、保护动物的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示九色鹿的图片，引导学生关注课文主题。
邀请学生分享对九色鹿的印象，激发学生的学习兴趣。
2.课文朗读指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
邀请学生分角色朗读，感受课文中角色的性格特点。
3.理解课文内容采用问题驱动的教学方法，引导学生关注课文中的关键信息。
组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解。
4.学习生字词利用图片、实物等辅助教学，帮助学生记忆生字词。
创设实际情景，让学生运用生字词进行交流。
5.分析九色鹿的美好品质和调达的可耻行径引导学生关注九色鹿的善良、勇敢等美好品质。
分析调达的可耻行径，让学生明白善良与邪恶的区别。
6.课堂活动组织学生进行绘画活动，描绘九色鹿的美好形象。
邀请学生进行角色扮演，体验课文中角色的情感。
邀请学生谈谈自己的感悟，引导学生树立正确的价值观。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于九色鹿的童话故事。
2.观察生活中的美好品质，用日记记录下来，与同学分享。
五、教学反思本节课通过多种教学手段，让学生充分参与课堂，提高了学生的学习兴趣。
在分析九色鹿的美好品质和调达的可耻行径时，引导学生树立正确的价值观。
课后作业的设计，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的思维。
但在教学过程中，仍需注意个别学生的参与度，以及如何更好地激发学生的学习兴趣。
课文《九色鹿》教案范文三篇
课文《九色鹿》教案课文《九色鹿》教案范文三篇九色鹿教学设计（一）《九色鹿》是一则民间故事，主要讲了九色鹿不顾生命危险救了调达的命，并不要他的任何回报，只求他不向任何人泄露他的住处。
调达郑重起誓决不说出九色鹿的住处，在“重金”面前他竟然见利忘义出卖了九色鹿，但最终受到了惩罚。
故事情节生动，内容简单，语言浅显，学生很乐意读，而且一读便懂，所以这是一篇被许多人公认的“浅文”。
但就是这样的一篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。
因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处的结合起来。
设计理念：紧扣文本，联系生活，放眼学生未来。
在语言文字训练上，落实“读、说、想”；在内容感悟上突显“利、恩、信”，两者互相融合，前者是基础，后者是提升。
让学生在充分地“读、说、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，从而深刻领悟文中的内涵。
设计特色：1、大胆打破文本，进行创造性的重组。
2、营造民主、平等的对话氛围。
3、层层推进，让学生的思想、情感一步步升华。
4、体现“情感性、幽默性、哲理性、灵活性、创造性”的个人教学风格。
教学要求：1、能够有感情、有语气地朗读课文；理解课文内容，通过课文中具体的语言材料，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，遣责背信弃义、恩将仇报的可耻行径，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。
教学重难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现”那个人”前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解教学过程：课前谈话，引出“利”字。
一、感受“巨利”1、过渡：《九色鹿》这篇课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？2、课件出示1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。
（指名读）（1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利”，大大地写“利”，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的想法？3、调达见了皇榜怎么做了？课件出示2：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
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『案例』xxxx老师《九色鹿》教学
片断师：同学们默读课文，整理一下，用两三句话总结一下你读出了什么。
生：我读出了国王的英明，九色鹿的善良、勇敢和机智，调达见利忘义。
生：我补充两点，乌鸦很仗义，王妃很任性。
生：做人要善良、讲信义，做国王不仅要善良处理事情更要公正。
此时，教师话锋一转，问出了以下一系列的问题：“你善良吗？你英明过吗？你任性过吗？你说话不算话过吗？”学生们被步步紧逼，陷入了深深的思考。
“由此，你还读出什么呢？”教师展现展示这样一段话：
人，一半是天使，一半是魔鬼。
——西方哲学谚语
人的身上往往有两种天性，一种是鼓励我们行善，而另一种则鼓励我们去作恶。
——[法国]蒙田
择其善者而从之，其不善者而改之。
——[中国]孔子学生读完后，小声讨论了一会儿。
生：人是复杂的，有的时候好，有的时候坏。
生：如果说九色鹿是人的天使一面，而调达则更像是人的魔鬼的一面。
生：我觉得，我们要不断斥责、改正坏的一面，赞扬好的一面并且要做的更好。
生：尤其是国王更要惩恶扬善，要公正。
师：对，这就是走向高尚的过程，人要不断地问自己，我该怎么做？
『分析』：
在案例中有关于道德伦理的“冲突”中，不断扣问学生的心灵，让孩子们在道德问题前认真思考自己的行为，审视自己的心灵，在学习一篇课文的时候，审视文中人物，其实就是审视自我。
如问学生救不救的问题，就是在帮助学生扣问自己的心灵，思考一个问题：我们要不要为善，我们怎么为善等道德问题。
我们通过补充资料、引进明言等冲突设置方法，让学生思考，这里的“材料”，其实代表着不同的文化，不断与学生已有的道德观念形成冲突，此时的教师就是一个“真理的接生婆。
”
仔细研读文本，我们会发现许多课文以深刻的思想，生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭挞假恶丑，往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
如：《花瓣飘香》一课中小女孩的“偷”与“小心翼翼地摘”；《彭德怀和他的大黑骡子》一课，彭德怀很爱大黑骡子，可又为什么要杀掉它？《去年的树》里面，小鸟要找的是树，想唱歌给树听，可是最后找到的是灯火，它为什么还要唱歌给灯火听等等。
在教学过程中，有智慧的教师能扣紧“文眼”，抓住焦点，有效利用这些矛盾与冲突，引导学生通过理解、认知、质疑、创造、体验、交流和表现等一系列的活动,完成对知识的探索和学习,得到情感体验和撞击,实现了语文教学感性与理性的完美结合,情感和智慧同构共生。
（摘自溧阳实小殷兰老师文章）。