五年级阅读与写作教案 [五年级阅读与写作课外辅导班教案第九讲,(1)]

合集下载

提高阅读与写作能力五年级课外辅导班教案

提高阅读与写作能力五年级课外辅导班教案随着社会的不断发展，阅读与写作能力已经成为当今社会的重要技能之一。

与此同时，五年级的孩子们也逐渐进入了学习的黄金阶段，他们正在经历从课堂学习到自主学习的转变，提高阅读与写作能力对于他们未来的学业生涯来说至关重要。

为了帮助五年级的孩子们提高阅读与写作能力，下面我给大家介绍一种适合五年级学生的课外辅导班教案。

一、教学目标本次课外辅导班的主要教学目的是：提高五年级学生的阅读与写作能力。

具体目标如下：1.帮助学生掌握基本的阅读技巧，快速有效地理解文章内容。

2.提高学生的写作能力，培养其语感和文字表达能力。

3.培养学生的批判性思维和创造性思维能力。

二、教学内容本次课外辅导班的教学内容主要包括以下几个方面：1.阅读技巧-如何快速有效地阅读一篇文章。

-如何理解文章中的重点内容。

-如何借助上下文和语境理解单词的含义。

2.写作技巧-如何扩大词汇量，提高语言表达能力。

-如何选择题材和主题，撰写精彩文章。

-如何分类写作，使文章结构更加清晰。

3.批判性思维和创造性思维-学会对文本进行批判性分析。

-学会借助想象力和创造力，写出充满想象力的文章。

三、教学方法本次课外辅导班采用的教学方法主要有：1.视频讲解老师可以采用视频讲解的方式，将自己的一些写作技巧和阅读心得进行多媒体化呈现，让学生更加直观地了解到相关知识点的具体实践过程。

2.实践演练在课堂上，老师可以和学生一起进行实践演练，帮助学生掌握写作技巧和阅读技巧。

比如，通过切换不同题材和主题，让学生尝试写作，或者通过朗读练习，让学生熟练运用语音、语调、节奏等技巧。

3.线上互动在课后，老师可以通过线上互动的方式，和学生进行交流和互动，帮助他们解决在学习过程中遇到的问题，同时也可以分享自己的写作和阅读经验。

四、教学评估为了更好地达到教学目标，教师要及时跟踪和评估学生的学习情况，制定适合学生的课程计划和评估标准。

具体评估方法如下：1.听力测试通过听力测试，检测学生对于文章的听力理解能力。

五年级阅读与写作教案[五年级阅读与写作课外辅导班教案第九讲,（1）]

五年级阅读与写作教案[五年级阅读与写作课外辅导班教案第九讲,（1）]五年级阅读与写作教案[五年级阅读与写作课外辅导班教案第九讲,(1)]课题第九讲讲小学写景作文写作方法励志言富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

知识要点写作目标：1 开始写明景物的（不同季节、不同时间、不同地区景物的生长环境、形状、色彩、气味、数量、大小、神韵、动态变化；善于通过五官观察体会）。

2 中间按照一定顺序，抓住特点、选择重点描写景物。

（远近、方位、整体与局部关系）。

3 不管些什么景物都要有真情实感，所谓（由情生景，有情有景；由景生情，有景有情）。

4 最后写明自己的心里感受、感情的表达。

一、课前检测积累一些词语山水清丽风景优美万紫千红花红柳绿姹紫嫣红一碧千里翠色欲流翠色欲滴五彩缤纷五光十色风和日丽烈日炎炎和风细雨彤云密布晴空万里万里无云狂风暴雨倾盆大雨天昏地暗翠色欲流千山一碧碧波荡漾翠绿欲滴绿草如茵碧千里翠色欲流绿草如茵百花齐放百花盛开百花争艳花团锦簇含苞欲放花红柳绿争奇斗艳姹紫嫣红五彩缤纷秋水无痕秋高气爽天高云淡风和日丽和风细雨鸟语花香气象万千欣欣向荣莺歌燕舞春深如海春露秋霜春江如练莺啼燕喃春风轻拂桃李春风蓓蕾初绽春山如黛彩蝶纷飞春色宜人杨柳吐翠绽红泻绿春苗青葱霜叶如醉天寒地冻东山如睡玉树银花郁郁葱葱浑然一体五光十色诗情画意行云流水星罗棋布亭台楼阁雕梁画栋例文引路《美丽的小兴安岭》我国东北癿小兴安岭，有数丌清癿红松、白桦、栎树几百里连成一片，就像绿色癿海洋。

春天，树木抽出新癿枝条，长出嫩绿癿叶子。

山上癿积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。

溪里涨满了春水。

小鹿在溪边散步，它们有癿俯下身子喝水，有癿侧着脑袋欣赏自己映在水里癿影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层癿枝叶把森林封得严严实实癿，挡住了人们癿视线，遮住了蓝蓝癿天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色癿浓雾里。

太阳出来了，千万缕像利剑一样癿金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前癿草地上。

小学五年级语文教案培养学生的阅读和写作能力

小学五年级语文教案培养学生的阅读和写作能力小学五年级语文教案培养学生的阅读和写作能力引言：在小学五年级，学生的语文学习进入了一个关键的阶段。

这个时期，培养学生的阅读和写作能力变得尤为重要。

通过有针对性的教学，我们可以帮助学生提高他们的语文素养，为他们的未来学习打下坚实基础。

一、教学目标1.培养学生的阅读能力，包括阅读理解和阅读表达。

2.提高学生的写作能力，使他们能够进行基础的写作。

3.激发学生对语文学习的兴趣，促进他们的积极参与和学习动力。

二、教学内容与方法1.阅读理解a.选择适合学生年龄和能力的阅读材料，例如课文中的故事、文章或相关主题的短文。

b.利用问题引导学生进行阅读，并帮助他们提炼出关键信息。

c.引导学生分析和理解阅读材料的主旨、细节和情感色彩。

d.组织学生进行讨论和分享，以提高他们的表达能力和思维水平。

2.阅读表达a.以课文或其他相关材料为基础，让学生进行理解和分析，然后撰写答案。

b.指导学生提炼关键信息，并进行逻辑和连贯的表达。

c.教授写作技巧，如如何拓展句子、使用连接词和过渡语句等。

d.鼓励学生进行实际或想象的写作活动，提高他们的写作能力和创造力。

三、教学过程1. 阅读理解教学a.选择一篇适合学生年级的文章，引导学生逐段进行阅读。

b.提问学生关于文章内容的问题，激发他们思考和表达。

c.帮助学生整理思路，让他们形成对文章主旨、细节和情感色彩的理解。

d.组织学生进行小组讨论和分享，相互学习、发表观点和提出问题。

2.阅读表达教学a.给学生分发一篇包含问题的阅读材料，要求学生阅读并回答问题。

b.引导学生学习提炼关键信息，并进行逻辑和连贯的写作表达。

c.提供写作技巧和写作模板，指导学生完成写作任务。

d.组织学生进行作品展示和互评，以促进他们的写作能力和自我提升。

四、教学评估1.以课堂讨论和小组分享的形式，评估学生对阅读材料的理解和表达能力。

2.通过阅读表达作业，评估学生对问题的理解和逻辑连贯的写作能力。

活学活用五年级阅读与写作课外辅导班教案

本文将介绍一份五年级阅读与写作课外辅导班的教案，旨在帮助学生活学活用所学知识。

该教案内容丰富，既有启发学生思考的问题，又有相关练习帮助学生提高，更重要的是，在教学的过程中注重与学生的互动，让学生充分参与其中，这样才能真正帮助学生提高阅读与写作能力。

将对该教案的内容进行详细阐述。

一、课程目标该课程的目标是让学生通过实践，提高阅读与写作能力。

具体目标如下：1.掌握阅读技巧，能够快速识别文章中的重点，获取文章的主旨。

2.通过阅读不同类型的文章，学习不同的写作技巧，完善个人的写作能力。

3.通过写作练习，提高学生的写作能力，使其能够独立完成不同类型的文体写作，如记叙文、议论文等。

二、教学内容1.阅读技巧阅读是学习其他知识的基础，我们必须掌握好阅读技巧。

阅读技巧主要包括以下几个方面：（1）快速扫描阅读：通过快速扫描文章基本信息，了解文章主题和篇幅，提高阅读效率。

（2）寻找关键信息：通过阅读文章，寻找文章中的重点和关键信息，并进行记录。

（3）正反推理：通过正反推理，推理作者的观点，加深对文章的理解。

（4）归纳总结：通过阅读文章，归纳总结文章中的信息，掌握文章的主旨。

2.不同类型的文章阅读不同类型的文章能够提高学生的阅读和写作能力。

我们在教学中会让学生阅读不同类型的文章，如新闻报道、故事、诗歌等，让学生在吸纳知识的同时，学习不同类型的写作技巧，拓展个人写作思路。

3.写作练习通过写作练习，让学生充分运用所学知识，提高写作能力。

写作练习主要包括以下几个方面：（1）模仿写作：让学生模仿文本中的写作风格，并进行写作练习。

（2）写作创意：通过创造性的写作，让学生发挥自己的创造力，提高写作能力。

（3）文体转换：通过文体转换的练习，让学生熟练掌握不同文体的写作方式。

三、教学方法在教学中，我们注重与学生的互动，让学生充分参与其中。

教学方法主要包括以下几个方面：1.示范教学：通过示范性教学，让学生更好地理解知识点，理解所学知识的实际应用。

五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 让学生通过阅读提高理解能力，培养阅读兴趣。

2. 引导学生学会抓住文章主要内容，提高阅读效率。

3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。

4. 加强学生的语言表达能力，提升语文素养。

二、教学内容1. 第一单元：民间故事教学篇目：《牛郎织女》、《孟姜女哭长城》教学目标：了解民间故事的特点，学会讲述故事，提高阅读理解能力。

2. 第二单元：神话故事教学篇目：《精卫填海》、《夸父追日》教学目标：感受神话故事的神奇，学会概括故事内容，提高阅读理解能力。

3. 第三单元：说明文教学篇目：《太阳》、《松鼠》教学目标：了解说明文的写作特点，学会提取信息，提高阅读理解能力。

4. 第四单元：古诗欣赏教学篇目：《山居秋暝》、《枫桥夜泊》教学目标：学会品味古诗，提高文学素养，培养阅读兴趣。

5. 第五单元：作文训练教学目标：学会观察生活，提高写作能力，培养创新思维。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题，培养独立思考能力。

2. 运用情境教学法，激发学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。

3. 采用合作学习法，培养学生团队协作精神，提高沟通能力。

4. 运用启发式教学法，引导学生主动探究，提高自主学习能力。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生的学习效果。

3. 阅读测试：定期进行阅读测试，评估学生的阅读理解能力。

4. 作文评价：对学生的作文进行评价，了解学生的写作水平。

五、教学计划1. 第一单元：2课时2. 第二单元：2课时3. 第三单元：2课时4. 第四单元：2课时5. 第五单元：4课时六、教学策略1. 互动讨论：在阅读过程中，鼓励学生分享自己的观点和感受，促进师生、生生之间的交流。

2. 案例分析：通过分析典型病例，让学生了解写作中的常见问题，提高写作技巧。

3. 小组合作：分组进行讨论、探究，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，使他们能够读懂并分析不同类型的文本。

2. 培养学生的写作技巧，使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的想法。

4. 培养学生的批判性思维能力，使他们能够评价文本的优点和不足。

二、教学内容1. 阅读理解：通过分析故事、文章等不同类型的文本，提高学生的理解能力。

2. 写作技巧：通过练习不同类型的写作，如叙述、议论、说明等，培养学生的写作技巧。

3. 阅读兴趣：通过推荐适合学生阅读的书籍、文章，激发他们的阅读兴趣。

4. 批判性思维：通过讨论、评价文本的内容和表达方式，培养学生的批判性思维能力。

三、教学方法1. 互动讨论：通过小组讨论、问答等方式，鼓励学生积极参与阅读和写作过程。

2. 案例分析：通过分析具体的文本案例，让学生了解和掌握阅读和写作的技巧。

3. 写作练习：通过布置写作任务，让学生实践所学的写作技巧，并给予及时的反馈和指导。

4. 读书分享：通过让学生分享自己的阅读体验，促进他们之间的交流和相互学习。

四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在互动讨论、案例分析和写作练习中的参与程度和表现。

2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。

3. 写作样本：定期收集学生的写作样本，评估他们的写作技巧和表达能力。

4. 学生自我评估：鼓励学生进行自我评估，反思自己的阅读和写作进步。

五、教学计划1. 第1-2周：引入阅读与写作的概念，确定学习目标。

2. 第3-4周：进行阅读理解训练，通过互动讨论和案例分析提高学生的理解能力。

3. 第5-6周：进行写作技巧训练，通过写作练习和反馈指导提高学生的写作能力。

4. 第7-8周：进行阅读与写作的综合训练，通过读书分享和写作任务促进学生的综合运用能力。

5. 第9-10周：进行教学评估，总结学生的阅读与写作进步，给予反馈和建议。

六、教学资源1. 教材：选用适合五年级学生的阅读材料和写作指导书籍。

2. 辅助材料：提供相关的文章、故事、图片等，用于案例分析和讨论。

五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案一、教学目标1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生热爱阅读的好习惯。

2. 通过对文章的分析与讨论，提高学生的写作技巧和表达能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1. 第一章：阅读理解基础学习如何快速捕捉文章主旨。

分析文章的、开头、结尾及重要段落。

2. 第二章：理解文章深层含义学习如何理解文章中的隐含意义和作者的观点。

练习推断文章中未明说的信息。

3. 第三章：阅读技巧与策略学习如何利用上下文线索理解生词。

掌握各种阅读技巧，如略读、寻读、精读等。

4. 第四章：写作基础学习如何组织文章结构，包括开头、中间和结尾。

掌握写作的基本要素，如主题、情节、人物等。

5. 第五章：写作技巧与策略学习如何运用修辞手法，如比喻、拟人等。

掌握各种写作技巧，如描写、叙述、议论等。

三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探索。

2. 通过小组讨论、分享和讨论，培养学生的合作和沟通能力。

3. 结合实例分析和练习，提高学生的实际操作能力。

四、教学评估1. 定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读能力。

2. 收集学生的写作作品，进行定期的写作评估。

3. 通过学生的参与度、讨论和作业完成情况，评估学生的学习态度和进步。

五、教学资源1. 提供各类阅读材料，包括故事书、文章、报纸等。

2. 提供写作练习模板和指导材料。

3. 使用多媒体教学工具，如PPT、视频等，增加课堂趣味性。

六、教学活动1. 阅读理解训练：每天安排一定时间进行阅读理解训练，提供各类文章让学生阅读，并进行相关练习。

2. 写作练习：每周安排一次写作练习，让学生根据给定主题或情境进行写作。

3. 小组讨论：每节课安排一定时间进行小组讨论，让学生分享自己的阅读理解和写作心得，互相学习和交流。

七、教学计划1. 第一单元：阅读理解基础第1周：学习如何快速捕捉文章主旨。

第2周：分析文章的、开头、结尾及重要段落。

2. 第二单元：理解文章深层含义第3周：学习如何理解文章中的隐含意义和作者的观点。

五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案)

五年级补习班(基础+阅读+作文教案含答案)一、教案简介二、教学目标1. 加强学生对语文基础知识的掌握，包括词汇、语法、修辞等。

2. 提高学生的阅读理解能力，能够分析、评价文章内容。

3. 提升学生的作文写作水平，能够清晰、有逻辑地表达思想。

三、教学内容1. 基础知识：主要包括汉字、词语、成语、语法、修辞等。

2. 阅读理解：涉及故事、散文、诗歌等不同体裁的文章。

3. 作文写作：以记叙文、议论文、说明文为主。

四、教学方法1. 讲授法：讲解知识点，分析文章结构，引导学生思考。

2. 互动式教学：提问、讨论，激发学生的学习兴趣。

3. 案例分析：分析优秀文章，让学生学会欣赏和借鉴。

4. 练习法：布置课后作业，巩固所学知识。

五、教学评价1. 基础知识掌握：通过课堂提问、课后作业等方式检查学生对基础知识的掌握情况。

2. 阅读理解能力：通过课后阅读练习及文章分析评价学生的阅读理解能力。

3. 作文写作水平：定期布置作文题目，评估学生的作文质量。

六、教学设计与课堂活动（一）第一课时：基础知识教学1. 导入：回顾上节课所学的知识点，为新课的学习做好铺垫。

2. 教学汉字、词语：讲解新课的汉字、词语，让学生跟读、记忆。

3. 语法、修辞讲解：通过案例分析，讲解语法、修辞知识点。

4. 课堂练习：布置练习题，检查学生对知识点的掌握情况。

第二课时：阅读理解教学1. 文章讲解：讲解一篇成语故事，分析故事内容、人物形象等。

2. 阅读练习：布置阅读练习题，让学生课后完成。

3. 课堂讨论：分组讨论阅读题目，分享解题思路。

七、教学设计与课堂活动（二）第三课时：作文写作教学1. 作文指导：讲解本次作文的要求、注意事项。

2. 课堂练习：布置作文题目，让学生现场写作。

3. 作文点评：选取几篇优秀作文，进行点评、欣赏。

第四课时：作文修改与提升1. 作文讲评：对学生的作文进行讲评，指出优点和不足。

2. 作文修改：指导学生根据讲评意见进行作文修改。

3. 提升练习：布置提升性作文题目，让学生课后练习。

五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案一、教学目标1、提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、把握细节、推理判断等。

2、培养学生的写作兴趣和写作能力，使学生能够清晰、有条理地表达自己的想法和感受。

3、帮助学生积累词汇和语言表达，提高语言运用的准确性和丰富性。

4、引导学生通过阅读和写作，培养观察、思考和创新的能力。

二、教学重难点1、重点（1）掌握不同文体的阅读方法和技巧，如记叙文、说明文、议论文等。

（2）学会运用多种写作手法，如描写、抒情、议论等，使文章生动有趣。

2、难点（1）如何提高学生的阅读速度和阅读质量，在有限的时间内获取更多的信息。

（2）怎样引导学生将阅读中的积累转化为写作素材，写出有个性、有深度的文章。

三、教学方法1、讲授法：讲解阅读和写作的基本知识、技巧和方法。

2、讨论法：组织学生讨论阅读材料和写作话题，激发学生的思维和表达能力。

3、练习法：通过阅读练习和写作实践，让学生巩固所学知识和技能。

4、评价法：对学生的阅读和写作成果进行及时评价和反馈，帮助学生改进。

四、教学过程（一）导入通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的文字，引起学生的兴趣，引出本节课的主题——阅读与写作。

（二）阅读教学1、记叙文阅读（1）选取一篇典型的记叙文，如《我的母亲》。

（2）引导学生找出记叙文的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

（3）让学生概括文章的主要内容，理解作者的写作意图。

（4）分析文中的人物描写、环境描写等，体会其作用。

2、说明文阅读（1）展示一篇说明文，如《恐龙的灭绝》。

（2）让学生找出说明对象及其特征。

（3）学习说明文的说明方法，如举例子、列数字、打比方等，并分析其效果。

（4）引导学生理解说明文语言的准确性和科学性。

3、议论文阅读（1）提供一篇议论文，如《读书的好处》。

（2）帮助学生明确论点、论据和论证方法。

（3）组织学生讨论作者的观点是否合理，培养批判性思维。

（三）写作教学1、写作指导（1）从阅读材料中选取一些优美的语句和段落，让学生进行仿写。

五年级下册语文阅读与写作辅导班教学计划

互动教学
通过小组讨论、问答环节等方式，促进学生的互动和参与
个别指导
根据学生的具体情况，提供个别指导，帮助他们解决学习中的问题
练习与反馈
通过定期布置阅读和写作练习，并及时提供反馈和改进建议
考核与评价
阅读与写作测试
定期进行阅读理解和写作测试，评估学生的进步和水平
课堂表现
观察学生在课堂上的表现，如参与度、思维能力等
成长档案
记录学生的进步和发展，作为评价参考
后续计划
家长沟通
定期与家长沟通，分享学生作，并分享他们的作品
五年级下册语文阅读与写作辅导班教学计划
教学目标
提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣和习惯；培养学生的写作技巧和表达能力，激发学生的写作热情；培养学生的语文综合素养，拓展学生的知识面和思维能力
教学内容
阅读理解训练
文章类型
选择多种类型的文章，包括文学作品、科普文章、新闻报道等
阅读方法
教授学生阅读的方法，如精读、略读、扫描等
范文分析
通过阅读优秀范文，分析其写作技巧和结构，学习如何应用于自己的写作中
阅读反馈
学生在阅读后写下感想或评论，加强阅读与写作的联系
教学安排
教学时间
每周固定时间上课，如每周一次，每次1-2小时
教学方式
以小班教学为主，确保每个学生都能得到充分的指导和反馈
教学材料
提供阅读材料、写作任务、范文等学习资源
教学方法
阅读技巧
强调学生对文章内容的理解、分析和总结，练习寻找关键信息、归纳主题、提炼观点等
写作技巧训练
写作主题
提供不同主题的写作任务，让学生练习描述性、叙事性、议论性等不同类型的写作
写作结构

五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案一、教学目标：1. 提高学生的阅读理解能力，使他们在阅读中能够理解文章的主旨和作者的意图。

2. 培养学生的写作技巧，使他们能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。

3. 帮助学生通过阅读和写作提高语言表达和思维能力。

二、教学内容：1. 阅读理解：通过阅读不同类型的文章，如故事、散文、诗歌等，培养学生理解文章主旨、作者意图和文章结构的能力。

2. 写作技巧：通过练习不同类型的写作，如记叙文、议论文、说明文等，培养学生准确、清晰地表达自己的思想和感情的能力。

三、教学方法：1. 互动式教学：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2. 案例分析：通过分析典型文章，引导学生理解文章的结构、写作技巧和语言特点。

3. 实践练习：通过写作练习，让学生将所学的阅读和写作技巧应用于实际写作中。

四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和互动表现。

2. 阅读理解测试：定期进行阅读理解测试，评估学生的阅读理解能力。

3. 写作评估：定期收学生的作文，对他们的写作技巧和表达能力进行评估。

五、教学计划：1. 第1-2周：培养学生阅读理解的兴趣，引导他们理解文章的主旨和作者的意图。

2. 第3-4周：教授写作技巧，如如何清晰、准确地表达自己的思想和感情。

3. 第5-6周：结合阅读和写作，进行案例分析和实践练习。

4. 第7-8周：进行阅读理解测试和写作评估，总结学生的学习成果。

5. 第9-10周：根据学生的学习情况，进行针对性的教学调整，提高学生的阅读和写作能力。

六、教学资源：1. 教材：选用适合五年级学生的阅读材料和写作指导书籍。

2. 辅助材料：提供各类文章、作文范文、写作指导资料等。

3. technology resources：利用多媒体工具和互联网资源，如电子书籍、视频讲解等，丰富教学手段。

七、教学活动：1. 阅读分享：鼓励学生分享自己喜欢的书籍或文章，介绍其内容和主题。

教育机构五年级语文阅读与写作辅导教案(供老师用)

五年级语文提优训练一、基础训练——课内阅读（一）《只拣儿童多行处》片段从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

这情景实在有趣！我想起两诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多行处。

”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多行处。

”我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

1.解释带点字的意思（2分）（1）成千盈．百：_________________________________________________________(2)儿童不解．春何在：2.第一段写出来颐和园内儿童___________，从_______、________、_______和________这几个词可以看出来。

（3分）3.“这情景实在有趣！”中“这情景”指什么？请用“———”画出并把这句话改为反问句：___________________________________________________（2分）（二）______________________鲁迅的成功，有一个重要的秘诀，就是珍惜时间。

鲁迅十二岁在绍兴城读私塾的时候，父亲正患着重病，两个弟弟年纪尚幼，鲁迅（）要经常上当铺，跑药店，（）要帮助母亲做家务；为避免影响学业，他必须作好（精密精确）的时间安排。

此后，鲁迅几乎每天都在挤时间。

他说过：“时间，就像海绵里的水，只要你挤，总是有的。

”鲁迅读书的兴趣十分（广泛广阔），又喜欢写作，他对于民间艺术，特别是传说、绘画，也深切爱好；正（）他广泛涉猎，多方面学习，（）时间对他来说，实在非常重要。

他一生多病，工作条件和生活环境都不好，但他每天都要工作到深夜才肯罢休。

在鲁迅的眼中，时间就如同生命。

“美国人说，时间就是金钱。

但我想：时间就是性命。

倘若无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。

”因此，鲁迅最讨厌那些“成天东家跑跑，西家坐坐，说长道短”的人，在他忙于工作的时候，如果有人来找他聊天或闲扯，即使是很要好的朋友，他也会毫不客气地对人家说：“唉，你又来了，就没有别的事好做吗？”1.在文中括号里选择合适的关联词语，使句子联系得更加紧密。

五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案【篇一：五年级阅读指导课教案】五年级上册阅读教案第一课时阅读推荐课教学目标：通过本课时的学习，让学生掌握阅读不同体裁的读物的读书方法，学会阅读课外读物。

教学时间：一课时教学过程：一、导入自本学期，我们开展课外阅读活动以来，老师发现同学们都像勤劳的小蜜蜂一样，到课外读物中采取知识的花蜜。

二、好书推荐1、大家都在看什么书呢？好书推荐现在开始。

请同学们把自己读的好故事书或是好文章推荐给自己组内的伙伴。

过一会，我们选几名同学向全班同学推荐。

2、小组内推荐3、全班范围内选代表推荐。

三、课内读书方法的总结。

1、听了大家的推荐，老师感觉大家都很喜欢故事类的阅读材料。

也都有了自己的收获。

那运用什么样的阅读方法，阅读故事类的读物更科学呢？我们一起来总结一下。

（学生畅所欲言。

）2、师相机引导归纳：（1）、首先读通顺遇到不认识的字想办法认识（2）、把文章读懂①抓重点词句理解故事内容。

②读懂的可以做批注，读不懂的做记号。

③不理解的词语，可以查字典、可以联系上下文理解、还可以向别人请教（3）、做摘抄、写读后感。

）2、大家总结的很好，这些都是我们语文课上学到的学习方法，学以致用，你们真得很棒！我们一般阅读的故事类文章有童话故事、寓言故事、神话传说故事，对于这些文章的阅读，老师有一些小建议提醒大家。

（出示）l 阅读童话故事时，要深入作者幻想的世界，理解文章的内容，体会作者的写作意图。

l 阅读寓言故事时，应根据寓言的特点，抓住以下几点：1、情节。

弄清故事的发展顺序，理解前因后果。

2、精炼的语言。

找出故事中含义深刻的话，思考故事的寓意。

3、联系生活实际。

想象我们生活中有没有类似的事情或这样的人。

l 阅读神话传说故事时，有以下技巧：（1）、初度了解大意。

（2）、展开丰富想象来阅读。

（3）、运用复述法来阅读。

就是读完后能把故事完整生动地讲给别人听。

（指名读。

）3、对于这些建议，有没有不理解的地方？四、自主选择阅读内容。

小学阅读与写作课程教案

小学阅读与写作课程教案第一章：阅读理解基本技巧1.1 教学目标让学生掌握阅读理解的基本技巧，包括略读、寻读、精读等。

培养学生养成阅读时注重点、线、面的习惯。

1.2 教学内容介绍略读、寻读、精读的定义和作用。

讲解如何运用点、线、面阅读技巧来提高阅读效率。

1.3 教学活动教师通过示例文章，引导学生进行略读、寻读、精读的实践。

学生分组讨论，分享自己的阅读心得和技巧。

1.4 作业与评估布置一篇短文，要求学生运用点、线、面阅读技巧进行阅读，并回答相关问题。

教师批改作业，评估学生的阅读理解能力。

第二章：写作基本技巧2.1 教学目标让学生掌握写作的基本技巧，包括选题、构思、写作、修改等。

培养学生养成写作时注重逻辑、条理、语言表达的习惯。

2.2 教学内容介绍选题、构思、写作、修改的定义和作用。

讲解如何运用逻辑、条理、语言表达来提高写作质量。

2.3 教学活动教师通过示例文章，引导学生进行选题、构思、写作、修改的实践。

学生分组讨论，分享自己的写作心得和技巧。

2.4 作业与评估布置一篇作文题目，要求学生进行选题、构思、写作、修改的实践。

教师批改作业，评估学生的写作能力。

第三章：阅读与写作的结合3.1 教学目标让学生理解阅读与写作的密切关系，学会通过阅读来激发写作灵感。

培养学生养成阅读与写作相互促进的习惯。

3.2 教学内容讲解阅读与写作的关系，如何通过阅读来启发写作灵感。

介绍一些著名的作家是如何从阅读中汲取灵感进行创作的。

3.3 教学活动教师组织学生进行阅读分享，让学生谈谈自己从阅读中得到的启发。

学生分组讨论，如何将阅读中的灵感运用到自己的写作中。

3.4 作业与评估布置一篇作文题目，要求学生运用阅读中的灵感进行写作。

教师批改作业，评估学生的写作能力。

第四章：阅读理解与写作技巧的提升4.1 教学目标让学生掌握一些高级的阅读理解技巧，如推理、判断、分析等。

培养学生养成写作时注重语言风格、修辞手法、篇章结构的习惯。

4.2 教学内容介绍推理、判断、分析等高级阅读理解技巧。

小学阅读与写作教案

小学阅读与写作教案第一章：阅读理解基础1.1 教学目标让学生理解阅读的重要性，培养阅读的兴趣。

培养学生快速阅读和准确理解文章内容的能力。

培养学生通过阅读获取信息、分析和归纳的能力。

1.2 教学内容阅读的重要性阅读的方法和技巧提高阅读理解能力的练习1.3 教学方法讲授法：讲解阅读的重要性，阅读的方法和技巧。

实践法：学生进行阅读练习，教师指导并进行反馈。

1.4 教学评估课堂练习：学生完成阅读理解练习题。

课后作业：学生阅读指定文章并写读后感。

第二章：写作基础2.1 教学目标让学生理解写作的重要性，培养写作的兴趣。

培养学生清晰表达思想的能力。

培养学生通过写作进行思考和创造的能力。

2.2 教学内容写作的重要性写作的方法和技巧提高写作能力的练习2.3 教学方法讲授法：讲解写作的重要性，写作的方法和技巧。

实践法：学生进行写作练习，教师指导并进行反馈。

2.4 教学评估课堂练习：学生完成写作练习题。

课后作业：学生完成一篇指定主题的短文。

第三章：阅读理解进阶3.1 教学目标培养学生深入理解和分析文章的能力。

培养学生批判性思维和综合分析的能力。

3.2 教学内容深入理解文章的技巧批判性思维和综合分析的训练3.3 教学方法讲授法：讲解深入理解文章的技巧，批判性思维和综合分析的方法。

实践法：学生进行深入阅读和分析的练习，教师指导并进行反馈。

3.4 教学评估课堂练习：学生完成深入阅读和分析的练习题。

课后作业：学生阅读一篇文章并写一篇分析报告。

第四章：写作进阶4.1 教学目标培养学生创造性思维和表达的能力。

培养学生通过写作进行思考和解决问题的能力。

4.2 教学内容创造性思维和表达的技巧写作思考和解决问题的方法4.3 教学方法讲授法：讲解创造性思维和表达的技巧，写作思考和解决问题的方法。

实践法：学生进行创造性写作和问题解决的练习，教师指导并进行反馈。

4.4 教学评估课堂练习：学生完成创造性写作和问题解决的练习题。

课后作业：学生完成一篇具有创造性和解决问题能力的短文。

最新五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案一、教学指导思想：五年级阅读与写作教案二、教学的特点1、有效性五年级阅读与写作教案2、统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一.“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性.”“阅读、习作、口语交际”要体现工具性与人文性的统一.3、整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶.阅读课中的写、说应与读、思紧密结合.理解、感悟是写话、口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说.写话、口语交际是理解、感悟的方法、过程，也是阅读的提升.三、教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写.我们常常说，不是教课文，而是用课文教.课文是学生学习语文的范例.课文中，有些词语、句子、段落、篇章很有特点.对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力.(2)补写.引领学生多元解读、深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”.文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点.这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点.2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容、人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等.(1)辩论在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考、发现、表述.在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解、感悟，训练思维，提高表达应对能力.(2)解说，介绍课文是学生学习语言，积累语言的范例.学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶.教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说、介绍.在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言.(3)课本剧有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学.教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本.随着表演的不断深入，在教师的引领、点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考、讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入.3.阅读与习作、口语交际相结合这种是前两类形式的进一步整合.这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事、介绍等.遵循从读到写，从写到读的一般步骤.四、教学策略1.钻研教材策略.在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读、习作、口语交际教学，而是根据“阅读、习作、口语交际”教学的特点，选择课文进行教学.先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读、习作、口语交际”教学的课文.在此基础上，小组交流、讨论，确立详细的教学方案.2.备课策略.备课采用个人备课与集体备课相结合.备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚.同时注重个性化，在学习、吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格.3.“同创共享”.集体研讨，评议教材资源的开发、利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案.五、课堂教学策略.1.确立主体地位.教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能.学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装.”2.激发学习兴趣.教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣.精心创设教学情境，激发学生个性、思维、情感，培养和激发学生学习兴趣;教师精心锤炼语言，营造一种民主、和谐、宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、欢愉、自信向上的心态中学习.3.重视学习过程.“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序、步骤.学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果.学生经历读、说、写的过程，提高阅读能力、写作能力、口语交际能力.六、准备的教材：《小学生阅读指南》、课外阅读书籍、抄书本.淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容: 词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标:（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达.（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点: 词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:写作文是一个循序渐进的过程.平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔.B:每课一诗积累赏析：游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.【注解】：1、寸草：比喻非常微小.2、三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光.【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线.为将远游的孩子赶制新衣.临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归.谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？C、主题讲授文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的.这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇.怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语.带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.②孔雀东南飞，五里一徘徊.③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开.②春色满园关不住，一枝红杏出墙来.③待到重阳日，还来就菊花.④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开.带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中.②采菊东篱下，悠然见南山.③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山.D:通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗《游子吟》.体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征板书设计：怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称、事物、动态）以及怎样运用词汇来表达.（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集、爱记录、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称.①5种树的名称②5种花的名称③5种蔬菜的名称④5种水果的名称⑤5种鸟的名称⑥5种兽的名称⑦5种鱼的名称⑧5种昆虫的名称（2）我国有著名的东、南、西、北、中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里.它们是：东岳：南岳：西岳：北岳：中岳：（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：B:多观察事物，注意积累描绘事物的词语.描写自然景色的：山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红描写天象气象的：晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天描写欢乐场面的：人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡描写劳动热情的：斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓描写愉快心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容描写工作学习态度的：全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影、电视、新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看.C课后总结：我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的《分类积词表》.这项活动无论是对我们语文的学习、作文的写作、语言的表达、与人的沟通都有很大的益处.希望课后同学们多看、多思、多记.E、布置作业：每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间、地点、人物、事件.如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法.板书设计怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点: 句子完整性的要求教学难点: 怎么做到句子完整性教学方法: 讲解练习教学准备: 资料范文教学过程A、导言:同学们，大家好！通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整.B、每课一诗积累赏析：山行作者:【杜牧】年代：【唐】体裁：【七言绝句】远上寒山石径斜，白云深处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻.三四句写了深秋美景.通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比.突出了红叶特有的美.诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家.因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳.课后积累：1、“远”、“斜”写出了山的什么特点？“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势.由于坡度不大，故可乘车游山.2、诗人为什么用“红于”而不用“红如”？诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验.3、依照例子填空：远上寒山石径斜--（写山，写山路）白云深处有人家--（）停车坐爱枫林晚-- （）霜叶红于二月花-- （）C、主题讲授：一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整.结构完整的句子一般有两个部分.前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”.要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚.例一：1、姐姐学打字.2、妈妈是优秀教师.3、菊花真好看.这三个句子各表达了一个完整的意思.第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”.如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了.板书设计怎样把句子写完整1、姐姐学打字.2、妈妈是优秀教师.3、菊花真好看.淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.（2）引导学生养成一个爱说话、爱表达、爱阅读的好习惯，培养学生的认识、观察、分析事物的综合能力.教学重点：句子完整性的要求教学难点：怎么做到句子完整性教学方法：讲解练习教学准备: 资料范文教学过程:例二：1、你星期天去图书馆吗？2、房子建好了吗？3、爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的.都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成.第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”.为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了.想一想，练一练：1．把下列句子补充完整.④学们（）②小猴子（）③太阳（）④（）是我的好朋友.⑤（）真大.2．照“例”把句子写完整.学习非常刻苦（怎么样）同学们参观了爱国主义图片展览.（干什么）培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩.”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整.语文使人_________________________________________________体育使人_________________________________________________音乐使人_________________________________________________美术使人_________________________________________________不读书使人_______________________________________________D、课后总结：通过今天的学习，我们积累了一首古诗，了解了古诗的写作技巧.学习了新的内容，怎么把句子写完整，知道了要把句子写完整的几个要领.需要掌握两个要求，写好作文的前提必须要从写句子开始，写句子的最关键就是写完整.下一节课我们将共同学习怎么把句子写通顺.E、布置作业：1、完成课堂的想一想，练一练.2、试着利用不同的词语和表达方式去练习怎么把句子写完整.板书设计怎样积累词汇（1）淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间：年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性.提高认识、观察、分析事物的综合能力.2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累.通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点：句子通顺性的要求教学难点: 怎么做到句子通顺性教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A、导言:同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领.在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺.B、每课一诗积累赏析：所见作者:【袁枚】年代：【清】体裁：【五言绝句】牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕蝉鸣，忽然闭口立.诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景.诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间.诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了.忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢.“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！C、主题讲授：作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺.写通顺，就是写的句子要合乎语法规则、合乎事理，合乎人们的语言习惯.如果句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来.要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序.哪个词在前，哪个词在后，词语与词语的搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四.例一、1．我告诉妈妈，鸡生蛋了.2．妈妈告诉我，鸡生蛋了.3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了.4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了.上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化.第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解.上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合.把句子写通顺，还要注意合乎事理.淮安勺小龙光阁校区五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标: 1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性、通顺性.提高认识、观察、分析事物的综合能力.2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累.通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点: 句子通顺性的要求教学难点：怎么做到句子通顺性教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程：例二、1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶.2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽.第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理.植物的生长规律是发芽→生根→长叶.违背事理的句子，在意思上是讲不通的.把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯.如我们常说“刮风了”“下雨了”.如果说成“刮雨了”、“下风了”.人家就要说你是胡说八道.把句子写通顺，可以经常做如下练习：1．扩词成句.例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树.2．整理词序.例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子.3．词语搭配成句.想一想，练一练：1．照样子扩词成句.例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球.马：______________________________________________________2．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上.①春风和煦地轻轻地吹着._________________________________________________________②北风凛冽地呼呼地刮个不停._________________________________________________________D课后总结：通过今天的学习，学会运用各个词汇之间的运用和顺序.下一节课我们将共同学习怎样把句子写具体.E、布置作业：1、完成课堂的想一想，练一练2、试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后顺序把句子写完美、写通顺。

小学五年级教案阅读理解与写作

小学五年级教案阅读理解与写作一、引言在小学五年级的语文教学中，阅读理解与写作能力的培养是非常重要的一环。

通过阅读理解，学生能够理解文章的含义，提高语言理解和表达的能力；通过写作，学生能够培养自己的观察、思考和表达能力。

本教案将结合教学实际，针对小学五年级学生的特点和需求，设计了一系列的教学活动，旨在提高学生的阅读理解和写作能力。

二、教学目标1. 学生能够通过阅读理解，理解文章的主旨、细节和意图，提高阅读理解的能力。

2. 学生能够通过写作，表达自己的观点、感受和想法，提高写作能力。

3. 学生能够运用所学知识，进行实际应用，提高语言运用能力。

三、教学内容1. 阅读理解：选择适合学生年龄和水平的文章，提供相关问题，引导学生进行阅读理解。

2. 写作：选择与学生生活经验相关的话题，引导学生进行写作练习。

四、教学步骤1. 阅读理解（1）选择一篇题材适合的文章，如《小熊学游泳》。

（2）引导学生阅读文章，理解文章的大意。

（3）提问相关问题，如：“小熊为什么要学游泳？” “小熊学游泳的过程是怎样的？”（4）让学生阅读文章，回答问题。

（5）讲解正确答案，让学生互相核对。

（6）引导学生总结阅读理解的技巧和方法，如注意关键词、理解上下文等。

2. 写作（1）选择一个与学生生活经验相关的话题，如“我最喜欢的动物”。

（2）引导学生思考他们最喜欢的动物是什么，为什么喜欢这个动物？（3）分组讨论，让学生依次发言，表达自己的观点和想法。

（4）引导学生将自己的想法组织成一个连贯的段落。

（5）鼓励学生相互交流和提出建议，进行修订和改进。

（6）让学生将自己的写作成果展示给全班同学，并给予鼓励和肯定。

五、教学评价1. 针对阅读理解，评价学生对文章的理解程度和回答问题的准确性。

2. 针对写作，评价学生的语言表达能力、论述的连贯性和观点的合理性。

六、教学反思本教案通过阅读理解和写作的教学活动，旨在提高学生的阅读理解和写作能力。

通过引导学生阅读文章，理解文章的含义，并回答相关问题，培养学生综合分析和推理的能力。

小学五年级语文教案培养学生的阅读理解和写作能力

小学五年级语文教案培养学生的阅读理解和写作能力小学五年级语文教案：培养学生的阅读理解和写作能力一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 提升阅读理解能力：学生能够通过阅读理解短文内容，并能准确回答相关问题。

2. 培养写作能力：学生能够根据所学内容，自主撰写简短的文章，且语句通顺，表达清晰。

二、教学准备1. 教材：五年级语文教材（根据教学进度确定教材内容）2. 教具：黑板、彩色粉笔、图片，教学PPT等三、教学过程第一步：导入（5分钟）1. 利用图片和故事情境引入要学习的课文，激发学生的学习兴趣。

第二步：阅读理解（20分钟）1. 教师通过课本中的阅读材料进行朗读，并先向学生提问，激发学生思考。

2. 让学生自主阅读课文，并提出问题。

3. 学生小组讨论及展示，整理答案，教师引导整理。

4. 教师进行问题解答并总结，确保学生对课文内容的理解。

第三步：写作训练（20分钟）1. 教师通过课文内容引导学生进行写作训练。

2. 教师提供写作素材和写作任务，让学生根据自己的理解进行写作。

3. 学生自主完成作文，并进行互相评议和修改。

第四步：展示与交流（15分钟）1. 学生展示自己的写作成果，并互相评价。

2. 教师对学生的写作进行点评和激励。

第五步：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并回顾学生所学内容。

2. 与学生一起分析学习中的难点和问题。

四、课后作业1. 要求学生根据本节课所学内容，撰写一篇关于自己的家人的文章。

2. 要求学生在作文中运用所学知识，语句通顺，表达清晰。

3. 鼓励学生进行语言创新，适当灵活运用所学的表达方式。

五、教学反思通过本节课的设计和实施，学生在阅读理解和写作能力方面得到了有针对性的培养。

通过阅读理解活动，学生能够更好地理解短文内容，并能准确回答问题；而通过写作训练，学生的写作能力得到了提高。

课堂活动充分调动了学生的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习语文知识，达到了教学目标。

五年级阅读与写作教案

五年级阅读与写作教案一.教学指导思想：五年级阅读与写作教案二.教学的特点1.有效性五年级阅读与写作教案.通过课堂教学，学生都应有实实在在的提高.教学有实效，首先应有明确目的，其次要有指导过程，根据对学生学习困难的预设进行指导.2.统一性语文的基本性质是工具性与人文性的统一.“工具性是人文性的基础，是人文性的载体，人文性蕴涵于工具性之中，没有工具性就没有人文性.”“阅读.习作.口语交际”要体现工具性与人文性的统一.3.整体性阅读课中进行有效的写话，口语交际训练，不是游离课文之外去另起炉灶.阅读课中的写.说应与读.思紧密结合.理解.感悟是写话.口语交际的基础，在正确理解课文内容，充分感悟的基础上进行写话，口语交际，是有感而发的写与说，是有话可写，有话可说.写话.口语交际是理解.感悟的方法.过程，也是阅读的提升.三.教学的形式1.阅读与习作相结合(1)仿写.我们常常说，不是教课文，而是用课文教.课文是学生学习语文的范例.课文中，有些词语.句子.段落.篇章很有特点.对于这些句子或语段，引导学生体会内容，体会作者是如何谴词造句的，并积累这些语言形式，作为例子，进行模仿描写，迁移运用，形成语言能力.(2)补写.引领学生多元解读.深层感悟文本，有意识地引导学生发现文本的空白处，给学生一扇探索文章的内心世界的“窗口”.文章的空白处很多，这种寻觅空白，增补练笔式训练，需教师独具慧眼，深入浅出，恰到好处地挖掘课文的未定点.这种练习应或有利于加深对课文内容的理解，或有利于拓展学生的心灵空间，或有利于彰显学生个性的亮点.2.阅读与口语交际相结合合理挖掘课文中口语交际因素，寻找阅读与口语交际的最佳结合点，根据文章内容，引导学生从口语交际的情境出发来认识理解文章的内容.人物形象和意境，在阅读中品位口语交际的知识技巧，向学生提供口语交际的规范;根据文章内容，抓矛盾进行辩论，积累优美词句当导游，获得启迪进行劝说，改编课文表演课本剧等.(1)辩论在阅读教学中，根据文本的特点，创设问题情境，抓矛盾引导学生思考.发现.表述.在研读课文的基础上，组织辩论，在辩论中加深对课文的理解.感悟，训练思维，提高表达应对能力.(2)解说，介绍课文是学生学习语言，积累语言的范例.学生在阅读时，体会字里行间的意蕴，感受文章谴词造句的方法，接受规范语言的熏陶.教学语言优美生动有特点的文章时，可创设情境，让学生学做导游，学习解说.介绍.在这一过程中，学生对课文内容进行拓展延伸，化消极语言为积极语言.(3)课本剧有些写人记事的课文，情节发展生动，人物刻画形象，这类课文可以采取表演课本剧的形式进行教学.教师将表演作为驱动任务告知学生，引导学生积极主动地探究文本.随着表演的不断深入，在教师的引领.点拨下，学生抓重点词，关键句不断思考.讨论，对语言文字的理解感悟也不断深入.3.阅读与习作.口语交际相结合这种是前两类形式的进一步整合.这种课型中的口语交际形式以单向口语表达为主，如讲故事.介绍等.遵循从读到写，从写到读的一般步骤.四.教学策略1.钻研教材策略.在教学中，并不是所有的课文都采取“阅读.习作.口语交际教学，而是根据“阅读.习作.口语交际”教学的特点，选择课文进行教学.先独立了解教材特点，明确学习目标，筛选适合“阅读.习作.口语交际”教学的课文.在此基础上，小组交流.讨论，确立详细的教学方案.2.备课策略.备课采用个人备课与集体备课相结合.备课既讲究资源化，广采博览，歉收并蓄，学会站在巨人的肩膀上，开放自己的思想，使自身的积累逐步丰厚.同时注重个性化，在学习.吸纳的同时要根据自身的教学特点，有自己的思考，形成自己的教学风格.3.“同创共享”.集体研讨，评议教材资源的开发.利用，背景资料的整合，学生学习方式的设计，学生已有知识经验的利用等，形成教学方案.五.课堂教学策略.1.确立主体地位.教学中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能.学教师引导学生参与到教学活动中去，阅读中不以自己与文本的对话代替学生与文本的对话，写作交际时不用自己的语言代替学生的语言，不把教学看成“教师灌，学生装.”2.激发学习兴趣.教师要通过各种手段，激发学生学习兴趣.精心创设教学情境，激发学生个性.思维.情感，培养和激发学生学习兴趣;教师精心锤炼语言，营造一种民主.和谐.宽松.愉悦的课堂气氛，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松.欢愉.自信向上的心态中学习.3.重视学习过程.“过程”是形成结论或获得结果而必须经历的程序.步骤.学生的学习结果是在经历了一系列的学习过程之后实现的，没有过程就没有真正意义上的结果.学生经历读.说.写的过程，提高阅读能力.写作能力.口语交际能力.六.准备的教材：《小学生阅读指南》.课外阅读书籍.抄书本.五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容: 词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标:（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称.事物.动态）以及怎样运用词汇来表达.（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集.爱记录.爱阅读的好习惯，培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点: 词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:写作文是一个循序渐进的过程.平时养成一个积累观察的习惯，要想提高自己的写作能力，必须从简单的词汇开始学习积累，提高阅读量，扩展知识面，多说，多交流，多练笔.B:每课一诗积累赏析：游子吟作者:【孟郊】年代：【唐】体裁：【乐府】慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.【注解】：1.寸草：比喻非常微小.2.三春晖：三春，指春天的孟仲季春；晖，阳光；形容母爱如春天和煦的阳光.【韵译】：慈祥的母亲手里把着针线.为将远游的孩子赶制新衣.临行她忙着缝得严严实实，是担心孩子此去难得回归.谁能说像小草的那点孝心可报答春晖般的慈母恩惠？C.主题讲授文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的.这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇.怎样积累词汇呢？1．多认识事物，注意积累表示名称的词语.带有鸟名的：①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.②孔雀东南飞，五里一徘徊.③故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.④泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.带有花名的：①忽如一夜春风来，千树万树梨花开.②春色满园关不住，一枝红杏出墙来.③待到重阳日，还来就菊花.④人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开.带有山名的：①不识庐山真面目，只缘身在此山中.②采菊东篱下，悠然见南山.③京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.④未到江南先一笑，岳阳楼上对君山.D:通过今天课的学习，我们欣赏积累了古诗《游子吟》.体会到母子之间的难舍亲情，描写了人物的心理特征板书设计：怎样积累词汇（1）五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：词语训练：怎样积累词汇（1）教学目标：（1）知识目标：通过本次课的学习，使学生掌握三组词汇（名称.事物.动态）以及怎样运用词汇来表达.（2）能力目标：引导学生养成一个爱搜集.爱记录.爱阅读的好习惯，培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点：词汇的积累教学难点：描绘人与事物间词汇的区分教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A:想一想，练一练：（1）按要求写出动植物的名称.①5种树的名称②5种花的名称③5种蔬菜的名称④5种水果的名称⑤5种鸟的名称⑥5种兽的名称⑦5种鱼的名称⑧5种昆虫的名称（2）我国有著名的东.南.西.北.中五岳名山，你知道吗？请填在下面的括号里.它们是：东岳：南岳：西岳：北岳：中岳：（3）你家里有哪些电器设备？把它们的名称写下来：B:多观察事物，注意积累描绘事物的词语.描写自然景色的：山清水秀万物争春青山绿水春暖花开万紫千红描写天象气象的：晴空万里一轮圆月倾盆大雨红日高照红霞满天描写欢乐场面的：人潮如海轰轰烈烈五光十色鞭炮齐鸣热闹非凡描写劳动热情的：斗志昂扬埋头苦干日夜奋战争先恐后大汗淋漓描写愉快心情的：笑容满面喜上眉梢神采飞扬喜笑颜开喜出望外描写人物外貌的：英俊潇洒红光满面睡眼蒙眬身材魁梧满脸笑容描写工作学习态度的：全心全意专心致志废寝忘食一心一意全神贯注同学们应广开积词渠道，从课外读物中，从电影.电视.新闻报刊中，从社交活动中随时随地进行收集，这是一项非常有意义而有趣的学习活动，同学们不妨试试看.C课后总结：我们给每个词组进行了归类，课后可以整理建立自己的《分类积词表》.这项活动无论是对我们语文的学习.作文的写作.语言的表达.与人的沟通都有很大的益处.希望课后同学们多看.多思.多记.E.布置作业：每天和爸爸妈妈说一件自己所见或所闻的事，并且记录下时间.地点.人物.事件.如果内心感触比较深刻的可以写出自己的感想或提出对事情的看法.板书设计怎样积累词汇（1）五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.（2）引导学生养成一个爱说话.爱表达.爱阅读的好习惯，培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点: 句子完整性的要求教学难点: 怎么做到句子完整性教学方法: 讲解练习教学准备: 资料范文教学过程A.导言:同学们，大家好！通过前两次课的学习，我们了解巩固了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子，要求要把句子写完整.B.每课一诗积累赏析：山行作者:【杜牧】年代：【唐】体裁：【七言绝句】远上寒山石径斜，白云深处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.诗文分析：诗的前两句写出了山势的高峻.三四句写了深秋美景.通过对夕阳中的枫叶和二月花朵的对比.突出了红叶特有的美.诗篇大意：深秋时节，沿着弯弯的石砌小路驱车上远山，白云漂浮的山间还住有人家.因为爱看夕阳映照下枫树林的美景而停下车来，那经过霜打的枫叶比二月的鲜花还要红艳.课后积累：1.“远”.“斜”写出了山的什么特点？“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势.由于坡度不大，故可乘车游山.2.诗人为什么用“红于”而不用“红如”？诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验.3.依照例子填空：远上寒山石径斜--（写山，写山路）白云深处有人家--（）停车坐爱枫林晚-- （）霜叶红于二月花-- （）C.主题讲授：一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整.结构完整的句子一般有两个部分.前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”.“是什么”或“怎么样”.要告诉别人一件事，或表达一个完整的意思，一定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清楚.例一：1.姐姐学打字.2.妈妈是优秀教师.3.菊花真好看.这三个句子各表达了一个完整的意思.第一句告诉我们“谁干什么——姐姐学打字”；第二句告诉我们“谁是什么——妈妈是优秀教师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”.如果少了一个部分，句子就不完整，意思就不清楚了.板书设计怎样把句子写完整1.姐姐学打字.2.妈妈是优秀教师.3.菊花真好看.五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：（1）通过本次课的学习，巩固词语积累的相关知识.使学生掌握句子完整性的两个要求.意思和结构都要完整.（2）引导学生养成一个爱说话.爱表达.爱阅读的好习惯，培养学生的认识.观察.分析事物的综合能力.教学重点：句子完整性的要求教学难点：怎么做到句子完整性教学方法：讲解练习教学准备: 资料范文教学过程:例二：1.你星期天去图书馆吗？2.房子建好了吗？3.爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的.都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成.第一句问：“你星期天干什么”；第二句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”.为了表达出发问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清楚，听的人就更明白了.想一想，练一练：1．把下列句子补充完整.④学们（）②小猴子（）③太阳（）④（）是我的好朋友.⑤（）真大.2．照“例”把句子写完整.学习非常刻苦（怎么样）同学们参观了爱国主义图片展览.（干什么）培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；逻辑修辞学使人善辩.”读读培根的话，想一想，读书还有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整.语文使人_________________________________________________体育使人_________________________________________________音乐使人_________________________________________________美术使人_________________________________________________不读书使人_______________________________________________D.课后总结：通过今天的学习，我们积累了一首古诗，了解了古诗的写作技巧.学习了新的内容，怎么把句子写完整，知道了要把句子写完整的几个要领.需要掌握两个要求，写好作文的前提必须要从写句子开始，写句子的最关键就是写完整.下一节课我们将共同学习怎么把句子写通顺.E.布置作业：1.完成课堂的想一想，练一练.2.试着利用不同的词语和表达方式去练习怎么把句子写完整.板书设计怎样积累词汇（1）五年级阅读与写作教学时间：年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标：1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性.通顺性.提高认识.观察.分析事物的综合能力.2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累.通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点：句子通顺性的要求教学难点: 怎么做到句子通顺性教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程A.导言:同学们，大家好！通过上一次课的学习，我们了解了怎样把句子写完整的要领.在学习句子的同时，也掌握了词语的分类和怎样积累以及不同词语的运用.今天我们一起来学习写句子，要求把句子写通顺.B.每课一诗积累赏析：所见作者:【袁枚】年代：【清】体裁：【五言绝句】牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕蝉鸣，忽然闭口立.诗文分析：诗记录了作者亲眼所见的夏日农村小景.诗人抓住牧童活泼好奇的特点,着意描写了“忽然闭口立”这一精彩的瞬间.诗篇大意：野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来.也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树木全给他惊动了.忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢.“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢.正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！C.主题讲授：作文，除了要把句子写完整外，还要注意把句子写通顺.写通顺，就是写的句子要合乎语法规则.合乎事理，合乎人们的语言习惯.如果句子写出来词序颠倒.不合事理，不合语言习惯，别人就难理解句子的意思，甚至闹出错误和笑话来.要把句子写通顺，最重要的是要注意词语在句子中的先后顺序.哪个词在前，哪个词在后，词语与词语的搭配，都要按照一定的顺序组合排列，不能颠三倒四.例一.1．我告诉妈妈，鸡生蛋了.2．妈妈告诉我，鸡生蛋了.3．弟弟告诉我，妈妈生蛋了.4．告诉弟弟我，生蛋妈妈了.上面四个句子所用的词都一样，但因词的顺序变了，所以句子的意思跟着起了变化.第一句是讲“我”告诉妈妈一件事；第二句则是妈妈告诉“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列混乱，意思表达不清楚，别人无法理解.上述例句说明，要把句子写通顺，一定要注意词序的排列与词的组合.把句子写通顺，还要注意合乎事理.五年级阅读与写作教学时间年月日教学内容：句子训练：怎样把句子写完整教学目标: 1．引导学生养成一个爱说话的好习惯，培养学生的说话完整性.通顺性.提高认识.观察.分析事物的综合能力.2．写作是一个综合能力的体现，在于平时的点滴积累.通过本次课的学习，使学生在平时的生活学习中养成良好的交际能力.善于与人交谈.教学重点: 句子通顺性的要求教学难点：怎么做到句子通顺性教学方法：讲解练习教学准备：资料范文教学过程：例二.1．春天到了，种子在发芽.生根.长叶.2．春天到了，种子在长叶.生根.发芽.第一句，通顺，合乎植物生长的规律，第二句虽然也通顺，但不合事理.植物的生长规律是发芽→生根→长叶.违背事理的句子，在意思上是讲不通的.把句子写通顺，还要注意合乎人们的语言习惯.如我们常说“刮风了”“下雨了”.如果说成“刮雨了”.“下风了”.人家就要说你是胡说八道.把句子写通顺，可以经常做如下练习：1．扩词成句.例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树.2．整理词序.例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子.3．词语搭配成句.想一想，练一练：1．照样子扩词成句.例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→勇猛的国安队踢足球→中国勇猛的国安队踢足球.马：______________________________________________________2．下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上.①春风和煦地轻轻地吹着._________________________________________________________②北风凛冽地呼呼地刮个不停._________________________________________________________D课后总结：通过今天的学习，学会运用各个词汇之间的运用和顺序.下一节课我们将共同学习怎样把句子写具体.E.布置作业：1.完成课堂的想一想，练一练2.试着在完整句子的基础上，利用不同词汇的先后顺序把句子写完美.写通顺。