学生课题小组成绩、个人成绩评价表

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中学学生自主学习能力评价表

5-4分
3.9-2
2分以下
4、协调小组成员，完成合作任务。（5分）【同2】
5-4分
3.9-2
2分以下
5、在小组合作中积极参与，与同伴完成学习任务。（10分）【同2】
10-7分
6.9-4
4分以下
6、能主动的发现并提出问题。（8分）【根据问题的质量评分】
8-6分
5.9-3分
3分以下
7、主动帮助、带动身边的同学进行学习。（8分）【同2】
4-3分
2.9-2
2分以下
课堂展示（70分）
1、上课听讲时注意力集中，不受外界干扰。【注：如果发现1次，此项分数减半，2次分数为零，2次以上扣本项的负分。】（4分）
/
/
/
2、与其他同学合作与交流。（5分）【注：小组其他成员评价】
5-4分
3.9-2
2分以下
3、认真听取其他同学的意见，表达自己的观点和意见。（5分）【同2】
8-6分
5.9-3分
3分以下
8、与其他同学分享学习成果。（15分）【注：根据课表现，实际评分】
15-12分
11.9-8
7.9以下
9、对自己的学习有所体会，写出感受，在反思中不断进步。（10分）【注：根据具体材料评分】
10-7分
6.9-4
4分以下
巩固反馈15分
根据检测实际成绩给分。
/
/
/
总分
/
/
/
3、能借查阅资料进行自主学习。（4分）【注：不能照抄、照搬，如出现
4、能对文中的词、句、段等进行质疑，提出不同的有价值的问题来。（4分）
4-3分
2.9-2
2分以下
6、能把自己的学习收获体现在读书卡上，通过一定的形式展现出来。【综合判断，得出此项分数】（4分）

小组合作学习评价表

预习、交流
课前准备讨论交流
发言、展示
积极发言自信展示
任务、作业
听说读背完成作业
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
月
月
月
第八小组：梦想组口号：
纪律、合作
遵守纪律团结合作
预习、交流
课前准备讨论交流
发言、展示
积极发言自信展示
任务、作业
听说读背完成作业
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
纪律、合作
遵守纪律团结合作
预习、交流
课前准备讨论交流
发言、展示
积极发言自信展示
任务、作业
听说读背完成作业
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
月
月
月
第五小组：活力组口号：
纪律、合作
遵守纪律团结合作
预习、交流
课前准备讨论交流
发言、展示
积极发言自信展示
任务、作业
听说读背完成作业
听说读背完成作业
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
语文
数学
英语
其他
月
月
月
第三小组：快乐组口号：
纪律、合作
遵守纪律团结合作
预习、交流
课前准备讨论交流

课堂小组合作课堂小组合作评价表评价表

课堂小组合作评价表
月日星期评价人
备注：
打分细则：1、课前做好充分准备，展示面向全体学生，表情自然，不慌张，动作潇洒
自如，声音宏亮，自然流畅，书写过程规范，过程完美，字迹工整，展示积极主动，每天要求有新的同学，展示的方式可以多种多样。

（优30分------良20分---一般10分-----不展示0分）
2、分工明确，配合默契，交流热烈，合作愉快，积极参与，不游离在课堂之外，不做与课堂无关的事，能提出问题或者新的观念，优生主动帮助学困生，互帮互助，取长补短。

（优30分------良20分---一般10分-----差5分）
3、学生展示时，保持安静，每位同学抬头注视发言人，专心听讲，认真思考，不准随意打断发言人的话，不准讽刺和挖苦发言人，有疑随后再提问，也可以提出不同的观点，不准搞小动作，展示完毕后同学们给以热烈的掌声。

（优30分------良20分---一般10分-----差0分）
4、课堂测评每天按每队平均分的30%计算。

（每天由每队的课组长轮流如实打分，做到公正、公平、公开，不徇私舞弊，否则该组作零分处理，打完分后交给数学课代表，再由老师审核，每周评选出优秀队，最佳配合队，给予物质奖励）。

项目研究学习学生评价表

项目研究学习学生评价表一、个人信息姓名：何冰姿性别：女班级：六年（1）班年龄：12特长：写作、乐器、演讲二、评价表项目名称安全记心中，平安校园行项目组长何冰姿指导教师周晓园编号评价指标等级评价自评他评总评1 创新意识和钻研精神（10分）10 10 102 遵守纪律与协作精神（10分）10 10 103 课内小组学习活动情况（20分）19 20 204 课题设计、提炼能力（10分）9 10 105 收集、处理信息能力（20分）9 20 206 现代化手段应用能力（10分）9 10 97 活动心得与个人小结（10分）9 10 108 参与论文报告撰写情况（10分）9 10 10等级|总分 A 94 A 100 A 99小组评价何冰姿是一个具有创新和钻研精神的成员，不论是从各个角度来评价她，她互帮互助，团结友爱，勤谨钻研，是一个才华横溢，多方面发展的成员，也是我们的好组长。

项目组长签名：何冰姿指导教师意见何冰姿是一个很优秀的学生，作为我校的大队长，活泼可爱，做事有范，踏实肯干。

在整个活动中勇于承担责任，能很好的起到组长的作用，尤其是当老师不在的情况下，能带领小组成员有序高效的开展调查研究。

并且在活动中当了一回老师，颇具教师风采的为四1班的孩子们带来了精彩的讲座和知识竞答，取得了很好的反响。

教师签名：周晓园备注①他评是由项目全体成员进行；②总评是指导教师在自评和他评的基础上，根据实际情况做出评价；③等级按A～D，对应总分赋予，其中A为优秀（100-85）、B为优良（84-75）、C为合格（74-60）、D为不合格（60以下）。

杏东小学项目研究学习小组编制。

学生课堂学习情况评价表

学生课堂学习情况评价表注:评价等第分为：优、优—、良、良—、一般五等.评价人：学生课堂学习评价表学校：班级：学号：姓名：注：1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。

3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值；4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度，强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重。

我不以考试分数作为评定一个学生的发展，而是综合使用量化和质性的方法。

通过互补，实现评价促进学生发展的功能。

如：在第三单元课题2 分子和原子（第一课时、分子）中，我设计的主要教学环节为：创设情景，引入新课——提出问题（感受分子、原子真实存在存在?）-—解决问题（通过播放视频、学生交流）——学生分组实验探究1、2——交流总结(分子的基本性质）——突破难点——知识拓展—-小结——课堂检测。

整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生.每周一小评,每月一大评，每学期一总评.评出月学习标兵和学期学习标兵，并给予奖励。

课堂教学学生学习活动评价表班级学生姓名学号注:1、评价标准:认真完成为A级，完成情况较好为B级,完成情况一般为C级，完成情况不好为D级。

2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分.3.定量评价部分总分为100分，最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值.4。

定性评价部分分为“最突出的表现（创新或进步）”、“还需注意或改进的地方”，都是针对被评者作概括性描述和建议，以帮助被评学生的改进与提高。

对评价结果的分析：采取自评、老师评价和同学评价并行，在评价者和被评价者之间,采用一定方式互相沟通，促进学生的发展和进步。

其中定量评价部分已等级形式及时、全面地将结果反馈给学生本人，让学生知道存在问题和可以改进、提高的地方。

小组课堂合作学习评价表

学生评价量表(小组课堂合作学习评价)表1 第组小组课堂合作学习评价表组长发言人记录员操作员表2 小组合作学习评价表班级________ 小组长________ 发言人_______评价标准：A.课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B.能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C.遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D.不能做到以上三点。

2分说明：在班级内组成合作学习小组。

小组活动完毕后，由小组长负责组织大家进行自评和互评，并记录在“小组合作学习评价表”。

次数：表示在小组内加分几次。

加分1次得1分。

表3 小组合作学习的有效性观察评价表观察内容：小组合作学习的有效性观察对象：各小组内的学生日期：班级：教师：表4 小组合作学习活动记录表表5 学生参与小组合作学习评分细则三十三团中学学校小组合作评价细则小组合作学习是一种富有成效的教学方式和学习策略，通过加强小组建设和小组自治，营造浓厚的小组互助学习的氛围，构建自主互助的学习型课堂，让课堂充满生命的灵动，使学生在自主、探究、合作的课堂中生动活泼成长。

一、评价过程及方法1、小组评价，以班级自主管理为主实行周汇总、月小结，充分利用周会课对班内各小组学习生活进行评比总结，优胜小组在班内表扬栏公示，每月评出的优秀小组班级予以奖励，并在班会上进行公开表扬，公示。

2、优秀小组的评选依据：（1）、小组评分从卫生、日常行为习惯、课堂表现、学业成绩四个方面进行。

（2）、“卫生”与“日常习惯”由班内卫生委员和委员评价，“课堂表现”由任课教师评价、“学业成绩”由在每次学业成绩测试后测算。

（3）、记分采取小组累积计分的方式。

（4）、周积分计算：按照小组的周累计分数排名1——5名分别记5——1分。

月积分计算：周累计积分的和。

学期积分计算：几个月的累计积分加成绩积分。

二、评分细则卫生-------每天值日由卫生委员监督完成。

1、各值日组要按时清理卫生，不按时者扣1分。

《研究性学习课题组成员评价表》.doc

附件四：
北京市陈经纶中学研究性学习课题组成员评价表
课题名称对陈经纶中学不同地点的空气尘埃的测定及治理
姓名刘雨尘
课题组成员
自我
刘雨尘卫赛宁陈子涵
我负责的工作中，做得最好的是撰写文献综述，进行阶段性总结，查阅相关资料。在小组交流中，我参与讨论的积极性很高，给予了组员充分的研究动力。提出了以查阅资料入手，实验为根本实行方式的建议。贡献适中。
自
计及创意设计研学成果模板。在小组交流中，我参与讨论的积极
我
性适中。提出了咨询身边专业人士尘埃的相关危害性，有益地提
评
高了研究的严肃性。贡献适中。
价
同严谨认真的研究ຫໍສະໝຸດ 度，调查问卷整理发放有条理。伴
评
价
指导教师评价
家
态度较为积极，懂得运用科学知识解决问题。
长
评
价
北京市陈经纶中学研究性学习课题组成员评价表
评
价
同
以较高的热情投入到研究性学习中，积极度很高，想法比较
伴
开阔。
评
价
指导教师评价
家
态度积极认真，严谨性较强。
长
评
价
北京市陈经纶中学研究性学习课题组成员评价表
课题名称对陈经纶中学不同地点的空气尘埃的测定及治理
姓名陈子涵
课题组成员刘雨尘卫赛宁陈子涵
我负责的工作中，做得最好的是开题报告展示 PPT,问卷设
价
同
学习主体的参与性与自主性较强。
伴
评
价
指导教师评价
家
态度积极，懂得从身边发现有价值的课题，并从身边入手考
察。

研究性学习学生评价量表

研究性学习学生评价量表
课题研究阶段
姓名日期年月日第周
内容
评分权值及标准
（满分：20分）
自评
互评
教师评
综合评
课前准备
3分(知识、工具、材料等完备,3分;缺一,2分;缺二,1分；无准备，0分)
参与程度
3分(积极参与任主角, 3分;积极参与任助手,2分;有参与1分,不参与,评0分)
实践能力
3分(动手能力强, 3分;动手能力有提高, 2分;动手能力一般、无提高,1分)
协作性
3分(协作好,3分;有协作,2分;协作性较差,1分)
创新精神
3分(创新意识强, 3分
方法掌握
2分（学习方法和研究方法掌握的好，2分；方法一般，1分）
完成程度
3分(能按要求完成, 3分;经过努力虽然未能按要求完成,但有进步, 2分;经过努力未能按要求完成,1分；未经过努力，或态度不认真，0分)
总评等级
合计总分18分以上为A , 14～17为B ,10～13为C ,9以下为D
总分：
等级：
学生自评
总结进步：
课后
反思：
教师评语
鼓励:
建议:

excel教学小组完成情况评价表

excel教学小组完成情况评价表【原创版】目录1.引言：介绍 Excel 教学小组完成情况评价表的目的和意义2.评价表内容：详述评价表的具体内容和结构3.使用方法：解释如何有效地使用评价表进行教学评价4.优点与不足：分析评价表的优点和不足之处5.结论：总结评价表在 Excel 教学中的重要性和应用前景正文1.引言Excel 作为一款功能强大的电子表格软件，被广泛应用于各个行业的数据处理和分析中。

为了提高人们的 Excel 技能水平，很多机构和组织都设立了 Excel 教学小组。

然而，如何对这些教学小组的完成情况进行有效评价，成为了一个亟待解决的问题。

这时，Excel 教学小组完成情况评价表应运而生，它旨在帮助教学机构对教学小组的完成情况进行全面、客观、公正的评价。

2.评价表内容Excel 教学小组完成情况评价表通常包括以下几个部分：（1）基本信息：包括教学小组名称、组长姓名、成员人数等基本信息（2）教学任务：列明教学小组需要完成的教学任务，如课程讲解、实操演练、作业批改等（3）完成情况：记录教学小组在各项任务中的完成情况，包括完成时间、质量评估等（4）存在问题：分析教学过程中出现的问题，如教学方法不当、成员参与度不高等（5）改进措施：提出针对存在问题的改进措施，以提高教学质量和完成情况3.使用方法为了充分发挥 Excel 教学小组完成情况评价表的作用，教学机构需要遵循以下使用方法：（1）制定明确的评价标准：根据教学任务和完成情况，制定一套合理的评价标准，以便对教学小组进行客观评价（2）定期填写评价表：要求教学小组成员定期填写评价表，以便及时了解教学进度和问题（3）进行数据分析：通过对评价表中的数据进行分析，发现教学过程中的问题和不足，提出针对性的改进措施（4）跟踪改进效果：在实施改进措施后，持续跟踪教学小组的完成情况，以验证改进措施的有效性4.优点与不足Excel 教学小组完成情况评价表具有以下优点：（1）提高教学质量：通过对教学过程的全面评价，发现问题并采取改进措施，有助于提高教学质量（2）提高工作效率：评价表可以帮助教学机构及时了解教学进度，提高教学管理效率（3）客观公正：评价表采用数据化的方式进行评价，使得评价结果更加客观公正然而，评价表也存在一些不足之处：（1）依赖数据：评价表的有效性依赖于数据的准确性和完整性，如果数据出现问题，评价结果可能会失真（2）主观因素：评价表的填写和分析过程可能受到主观因素的影响，导致评价结果偏离实际情况5.结论总之，Excel 教学小组完成情况评价表在提高教学质量、工作效率和评价客观公正性等方面具有重要作用。

普通高中学生研究性学习课题申报表

酒泉市实验中学研究性学习学分认定审批表
课题名称：
课题组组长：
课题组成员：
课题指导老师：
二〇一年月日
实验中学研究性学习课题申报表（表一）
实验中学研究性学习课题开题报告（表二）
活动过程记录表（表三）
班级： 201 级（）班小组编号： 201 年月日
（本表由课题组长安排专人认真填写）
班级： 201 级（）班小组编号： 201 年月日
（本表由实验者记录填写）
课题组成员自我总结表（表六）
研究性学习结题鉴定评价表（表七）
课题组成员课题成绩评定表（表八）
研究性学习学期成绩报告单（表九）
本页开始写研究性学习的研究报告。

研究性学习课题小组评价表【模板】

研究性学习课题小组评价表〔试行〕课题：中学生的理想调查研究.班级：指导教师：阎凤伶组长：组员：研究性学习课程简介一、什么是研究性学习研究性学习是学生在教师指导下,从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.研究性学习与社会实践、社区效劳、劳动技术教育共同构成“综合实践活动〞,作为必修课程列入?全日制普通高级中学课程方案〔试验修订稿〕〉〉.研究性学习活动共15学分.学生每年都要开展研究性学习活动,并且三年累计不少于三个研究课题.其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成.二、研究性学习的目标研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用,注重学习的过程和学生的实践与体验.因此,需要注重以下几项具体目标：通过研究性学习活动,获得亲身参与研究探索的体验,形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题,收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究水平；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,开展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感.三、研究性学习的实施〔一〕研究方法研究性学习的内容涉及到方方面面,有自然科学方面的,也有社会科学方面的,或者既包括自然科学又涉及社会科学范畴的.因此,在研究的过程中你要选择适合自己课题的研究方法,才能进行实质性的研究.这里我们介绍几种常用的研究方法,即观察研究、实验研究、文献研究、调查研究等方法.1、观察研究法所谓观察研究指的是人们通过感官,有目的、有方案地考察某现象的研究方法.它可以便你与观察对象直接联系,可以带上你的感性认知和感情色彩,屡次重复地进行详细观察,到达收集资料的可靠性.这是一种非常简便易行而可靠地获得资料的一种常用方法如,美国著名的社会人类学家摩尔根在?古代社会?、?人类家庭的血亲和姻亲制度?等书的写作时,都采用了观察法而获得了可靠的资料.现在西方一些社会学家为了搜集社会底层和黑社会的情况,往往采用观察法,深入到一些小社会中,参与该群体的社会生活,取得信任,以便了解其中的真实的内幕,收集到第一手可靠的资料.2、实验研究法所谓谓实验研究法,是针对某一问题,根据一定的理论或假设进行有方案的实践,从而得出一定的科学结论的方法.在这里,我们需要搞清假设、常量和变量的概念.(1)什么是假设.就是刚开始研究问题时的看法,具有一定的猜想性和假定性,但假设有一定的科学依据和事实理论根据,如当翻开开关灯不亮时,可能有几种假设：停电；插座接触不良；保险丝断了；灯泡坏了等这些假设的每一种都是可以直接检验的.(2)常量.在某一数学或自然科学问题讨论过程中(或在某些条件下)保持不变的量就是常量.例如,圆周率3.14159,自然对数的底e2.71828,它们都是常量.(3)变量.常见的变量有自变量和因变量.自变量和因变量这两个名词是从数学引用过来的.在数学中,y=/(z)这一方程式中的2是自变量,y是变量.因变量是随着自变量的改变而改变的.例如,指示剂颜色的变化是随着溶液的酸碱性的变化而变化当溶液至酸性时,酚配指示剂呈无色；当溶液呈碱性时,酚配指示剂呈红色；因此溶液的酸碱性是自变量,而酚指示剂的颜色变化是因变量.3、文献研究法所谓文献研究法就是对文献(如书籍、报刊、网络等)进行查阅、分析、整理,从而找出事物本质属性的一种研究方法.当你确定了研究课题后,一开始总要对文献资料进行查阅的,这就是说,文献研究法对于一般的研究工作都是适用的,它通过对各种文献资料进行比拟分析,研究发现事物的内在联系和内在规律性.作为一种研究方法,文献研究法当然也可以作为一种单独的研究方法,通过对文献的分析,使你获得对事物及现象的正确熟悉.4、调查研究法为了研究一些现实问题,可以采用调查研究的方法,例如问卷调查与个别访谈等都属于调查研究的方法.调查研究是有目的、有方案、有系统地去了解一些实际情况,借以发现存在的问题、探索一定规律而采取的研究方法.远在奴隶社会时期,人们就已经开始使用这种方法调查人口与农业生产了.在我国"调查研究"最早见于?管子问篇?所载的有关调查国家资源的文献.(二)研究内容研究性学习的内容范围大致涉及三个方面,即人与自然关系领域、人与社会关系领域、人与自我关系领域.在研究性学习实施过程中,可根据兴趣与学科倾向,学习内容逐步综合、深化和拓展.1、人与自然关系领域人与自然关系领域的问题是与学生生活的社区直接相关的自然现象或问题.自然探究领域十分广泛,结合我国当前社会开展所遇到的自然问题和学生生活的实际,学生可以围绕以下问题来选择性地提出研究主题,亦可另外选择其他自然科学课题,鼓励学生发散思维,集思广益研究自然科学方面的课题.⑴水资源及其状况研究⑵土壤资源及其状况研究⑶空气状况的调查研究⑷植被与绿化问题研究⑸垃圾污染、光污染、噪声污染与处理问题研究⑹动物及其保护问题研究⑺资源或能源问题研究⑻水土流失与水灾问题研究2、人与社会关系领域的问题人与社会关系领域的问题涉及社会或社区的历史变迁、社区文化(如文化传统、风土人情的考察与探讨)、社会经济问题(如市场、产业结构研究等)、社会政治(社会现象、政策研究、组织结构,科学、技术与社会、个人、群体与制度的探究等领域).通过这些活动学生感悟出社会责任感、自觉地形成作为社会公民的那么任感.结合我国当前社会开展所遇到的社会问题和学生生活的实际,可以引导学生围绕以下问题来选择性地提出探究主题：⑴社区或故土的变迁与开展考察研究⑵社区或地方产业状况与开展研究⑶社区或地方人口状况的调查研究⑷民族历史与开展问题研究⑸农村或城市交通问题研究(6)农村产业问题研究⑺城市产业与经济问题研究⑻汽车问题研究⑼老龄人口与养老问题研究(10)下岗与就业问题研究(11)城镇住房问题研究⑫旅游资源与旅游业开展问题研究⑬毒品问题研究(14)选举与政治生活问题(15)社会生活中的法律现象与问题研究3、人与自我关系领域问题人与自我关系领域的问题是学生的家庭生活、社会生活和学习生活中亲身感受到的问题.学生可以从自我生活中提出研究性学习活动主题或课题,使中小学生提升对自我的认识,反思自我,开展自我.人与自我关系领域的问题探究,可围绕以下问题来选择和确定研究性学习的主题或课题.⑴中学生学习习惯的调查与研究⑵中学生的饮食与营养问题研究⑶校园环境与学校周边环境研究⑷中学生成长环境与平安问题研究⑸中学生的服饰与审美问题研究⑹音乐与中学生追星现象研究⑺中学生心目中的教师⑻中学生心目中的家长⑼中学生的理想调查研究(10)中学生的休闲生活调查研究(11)中学生的消费观念与行为研究(三)研究形式研究的形式可以是小组合作研究、个人独立研究等方式,提倡小组合作研究,小组合作研究是经常采用的组织形式.学生一般由3-6人组成课题组,聘请有一定专长的成人(如本校教师、校外人士等)为指导教师.研究过程中,课题组成员各有独立的任务,既有分工,又有合作,各展所长,协作互补.同时,每班设有一名研究性学习课程代表,以辅助指导教师或班主任进行课题的(四)研究步骤1、开题阶段(1)组织学习：明确开展研究性学习的目的、意义、必要性,查阅、学习相关资料.(2)专题辅导：请综合实践活动的主要负责教师对参加研究性学习课题研究的教师和学生进行专题辅导,掌握开展课题研究的方式、方法、过程、提交成果的形式.(3)选题：在教师和学生中广泛征集课题,将课题分类整理.课题研究涉及实验、科技制作、新科技问题的学习报告、社会调查、扩展性学习等,大致分为两类：一类是以熟悉和解决某一问题为目的的课题研究；另一类是以解决一个比拟复杂的操作问题为目的的课题研究.每个课题学生自行选择指导教师,学生可以根据自己的兴趣爱好及需要选择适合自己的题目.(4)分组：由志趣相投的同学组成学习小组,选出组长.在教师的指导下,由组长组织本组同学开展课题研究活动.(5)开题报告：在班级内进行本组开题报告的陈述,说明所选课题的目的、任务、实施步骤、研究方法、所需器材、资料及其获取方式,估计实施过程中可能出现的问题及解决途径,组内人员的分工,活动时间、地点的安排,提交结果的形式等.(6)请指导教师或权威人士、专业人员评价研究性学习的可行性并加以指导.(7)填写研究性学习开题报告表格.2、实践阶段(1)经开题报告评价会后开始根据方案实施..(2)实施过程应按方案进行并做好记录,边实施、边研讨、边修改,使方案更加合理化.(3)对获取的资料进行加工、整理.3、总结阶段(1)学生将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼.(2)提交成果形式：课题研究的成果是论文、科学报告,或是制作的仪器、设备或模型,可制作图文并茂的投影片,演艺自编或改编的中英文小剧,开诗歌朗诵会、演讲比赛或歌会等.(3)交流：利用学校宣传橱窗内进行图片展览、出墙报、编刊物等,通过交流、研讨与同学们分享成果.(4)以班为单位进行结题报告会,并以演讲、质疑、答疑,召开辩论会、研讨会等方式,完善研究成果.各班选出好的成果参加年级展示活动.(5)评价：由学生课题领导小组制定评价标准,组织评审组对学生的学习态度、学习过程、学习方法、交流与合作的水平、实践水平等方面给予评价.四、研究性学习的评价研究性学习评价的内容涉及以下五个方面：参与研究性学习活动的态度、在研究性学习活动中所获得的体验情况、学习和研究的方法、技能掌握情况、学生创新精神和实践水平的开展情况、学生的学习结果,教师需要灵活掌握评价标准.研究性学习评价的手段和方法采取教师评价与学生的自评、互评相结合,小组的评价与组内个人的评价相结合,书面材料的评价与学生口头报告、活动、展示的评价相结合,定性评价与定量评价相结合,并以定性评价为主.(1)原那么：采用形成性评价方式.重视过程评价和过程中评价,促进学生自我水平的发展与创新精神的培养.自我评价,自我改良,重视评价的鼓励性.(2)内容：从开题、中期、结题三个阶段着手：①开题评价：评价学生发现问题,提出问题及设想的意识和水平.②中期评价：检查研究方案的实施情况.⑧结题评价：对学生参与学习的态度、体验情况、研究方法、技能掌握、创新精神、实践水平开展和学习结果等五个方面进行评价.(3)形式：研究性学习为必修考察科目,要求全员参与,全面考察学生,完成研究任务,到达根本要求可获合格学习；学习过程表现突出,学习成果显著可获得相应表彰.开题报告6、撰写报告、成果展示.负责人：〔2〕活动布置：阶段时间〔周〕主要任务阶段目标1、第一阶段：进行查阅资料,了解课题研究的背景,整理文献资料,制作调查问卷样本,与指导教师共同交流提出意见,制定详细的调查方案.2、第二阶段：进行研究调查,走访各班分发问卷,收集数据.写调查过程并请老师指导.3、第三阶段：对收集的数据进行整理分析.完成课题.提出建议.撰写结题报告.交由指导老师修改.预期的成果：〔论文、研究报告、设计方案等〕1、问卷调查100份.2、统计数据2份、图表1份、报告1份.3、资料20份.4、心得体会10份表达方式：〔文字、图片、课件、音像资料等〕开题报告评价表研究性学习活动小组活动记录表开题报告成绩:成绩指导教师或评审员签名:研究性学习活动小组活动记录表记录人签名:研究性学习活动小组活动记录表研究过程成绩:成绩指导教师或评审员签名:研究过程评价表研究性学习结题报告表1、问卷调查100份.2、统计数据2份、图表1份、报告1份. 研究成果3、资料20份.4、心得体会10份成绩：结题报告指导教师或评审员签名：成绩年月日研究性学习结题报告评价表研究性课题总评价表。

课题中期考核评分表

阶段分析
收集资料统计方法合理,有望取得预期目标
5分
成果表达
有与本课题相关的论文、专利等阶段性研究成果
5分
后续工作
（30分）
研究计划
后续研究内容明确、技术路线清晰
15分
研究安排
进度安排合理,有望取得预期成果
15分
综合能力
（20分）
中期汇报
思路清晰、表达清楚,对整个课题有深入的了解和良好的把握
10分
专家提问
上海中医药大学硕/博士研究生科研课题
中期考核评分表
课题名称: 总分:
姓名: 专业: 学号:
一级指标
二级指标
评价要素
分值
得分
研究进展
（40分）
研究容
课题开展符合课题设计的要求,已开展的研究工作规范合理
15分
时间安排
研究进度合理,按照计划进行
15分
研究资料
研究资料记录完整、科学严谨
10分
阶段成果
（10分）
合理解答,论述有理有据
10分
建议
结论
□通过考核□建议修改□不通过考核
评审人:年月日

综合实践活动学生过程性评价表及终结评价表

③实践方法、方式多样
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
②会与别人交往
③活动有新意
④关注社会、关注环境的意识
成果示
①实验论文、调查报告等
②表演、竞赛、汇报等
③成果有新意
我的感想：
教师寄语：
综合实践活动学评价表
评价项目
评价要点
自评
互评
教师评
家长评
单项评
（几颗☆）
参与的态度
1、认真参加每一次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料积累和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
获得的体验
6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、在活动中，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
父母对我的评价
老师对我的评价
我对自己的评价
综合实践活动评价表
评价项目
具体内容
评价等级
总
评
优秀
良好
一般
较差
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
合作交流
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和意见
④对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
①活动方案构思新颖
②会用多种方法搜集、处理信息
4、对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
1、活动方案构思新颖独特
2、活动方案细致周全、切实可行
3、会用多种方法搜集处理信息
4、实践方法、方式多样
实践活动
1、积极动脑、动口、动手参与
2、会与别人交往
3、活动有新意
4、关注社会、关注环境的意识

校本课题结题成果鉴定表

校本课题研究结题成果鉴定表年月日眼神暗示法——眼睛是心灵的窗户，关注学生的眼神，从学生的眼神中可以发现学生的思维状态，可以发现学生是否在倾听。

当发现学生眼神处于呆痴状态时，教师可以凝视学生，学生自然会发现老师在关注他，他会急快收心，将神思遐想收回来，进入倾听状态。

动作暗示法——教师的肢体语言学生时时关注在眼里，当一旦发现学生不在学习状态时，教师拍一下手，学生听到声音时马上会紧张一下，会集中注意力。

停顿暗示法——教师抑扬顿挫的声音在讲解，突然停顿下来，学生会觉得很突然，自然把注意集中到老师身上来，起到收心的作用。

语言暗示法——在教学的过程中，当一部分学生精力不集中时，教师可以直接用语言给以提示，比如“看谁在倾听，检查坐姿”，“谁的眼睛已经离开了老师，离开同学”……通过提示学生会很快集中注意，进入倾听状态。

教具暗示法——小小的教鞭，随着教学的音符在挥动，学生的心在随之跳动，当学生离神不在倾听时，挥挥教鞭，轻轻敲响，让学生神思回归主题。

二、研究成效1、学生大部分学会倾听、学会思考、学会评价通过训练，学生在课堂已学会调心。

学会当下观自己的心，学生学业成绩稳中有升。

倾听好的同学越来越多，善于思考的习惯不断养成，形成了良好的课堂氛围，每节课都彰显出数学课堂的生命活力，成绩优秀的学生明显增多。

2、教师驾驭课堂能力增强课堂上不断评价学生的倾听状态，让学生在激发中随时处于最佳倾听状况。

教师在驾驭课堂时感到轻松、愉快、自然。

生生、师生之间时时产生思维共鸣，此起彼伏，构建起生本、生态、生成、生动的课堂，课堂效率明显提高。

表现一般加一分，表现突出加2分，否者减分，每星期算一次总分，评出前十名喜报，后五名进行教育。

3、教师善于关注学生倾听的水平得以提高学生在课堂的每个细小的行为，教师完全多能洞察秋毫，及时采用倾听法进行调控，让课堂始终充满活力。

注：1.课题组教师必须填写手机号、QQ号、邮箱地址。

2.课题组教师务必认真填写结题评审表，检查信息的准确性。

小组课堂合作学习评价表

小组课堂合作学习评价表小组课堂合作研究评价量表表1：小组课堂合作研究评价表小组成员的自评情况：优良中差所有的学生都积极参与小组活动，为小组活动献计献策。

3/4的学生积极参与，一半的学生参与状况一般，仅有1、2个人参与。

小组任务被平均分配给组成员分担，不同的成员分担，不同的见解能妥善处理的解，基本能处理。

任务仅被小组中的一部分成员承担，不同的见解分成员。

小组成员间很少吵闹不休，交互能力较好，能够围绕中心任务进行交互，真的倾听他人的观点，共享他人的观点进行生动的讨论。

但是，部分学生对交互和想法论和选择能力不感兴趣，处于无序状态。

小组成员服从领导，勤于思考，偶尔打断别人发言，说话声音较轻，不随便打断别人发言，说话声音导致大声喧哗。

小组成员研究效果出色，基本完成任务，完成任务的1/2成员分担，每个成员都有自己明确的角色，有效地行使特定的角色，但是有些小组成员被分配了角色不明确或没有坚持行使自己的角色。

小组成员能够积极探究，优势互补，虚心研究，但是存在两极分化，未完全发挥出团队效果。

表2：小组合作研究评价表个人评价：姓名：表现摘录自评：小组加分：互评次数加分：总分：教师评价：A。

课堂活动中积极参与，与小组成员团结协作，效果好。

5分B。

能较好参与课堂活动，团结合作，效果还好。

4分C。

遵守课堂纪律，与小组同学相互配合。

3分D。

不能做到以上三点。

2分每次测验，课代表会协助班主任统计各科的满分。

对于表现优秀的学生，每次加5分，对于表现良好的学生，每次加3分，而对于不及格的学生，每次扣2分。

然后，根据得分排名，确定小组的排名，第一名到第五名分别记为5——1.。

小组、个人学习评价表单

小组、个人学习评价表单等级态度表现能力表现合作表现优秀等级1.积极认真参与学习，高效利用微课视频等学习资源。

2.积极思考问题，思路敏捷，大胆共享个人观点，并表述清晰。

3.出色完成学习任务，对词汇，文章和技巧的理解充分到位。

4.能轻松理解阅读篇章的内容，获取阅读信息，主动发现新的语言现象。

5积极合作，主动进行学习成果的交流与沟通，有获取新信息的良好学习策略。

6.认真记录学习中的问题与灵感并引起同伴思考。

良好等级1.按要求参与学习，有效利用微课视频等学习资源。

2.积极思考问题，提出清晰的个人观点，并表述清晰。

3.能完成全部学习任务，对词汇，文章和技巧的理解清楚。

4.能理解阅读篇章的内容，获取主要阅读信息，并发现部分新语言现象。

5能参与合作学习，能够进行学习成果的交流与沟通，有一定获取新信息方法。

6.记录了部分学习中的问题与灵感，并引起同伴思考。

及格等级1. 基本参与学习，能够利用微课视频等学习资源。

2能够思考问题，提出少量个人观点，并做了简单描述。

3.能完成部分学习任务，对词汇，文章和技巧有一定理解。

4.理解阅读篇章的大部分内容，在帮助下获取主要阅读信息。

5合作学习较被动，学习成果的交流与沟通简单，收获少量新信息。

6.没有记录学习中的问题与灵感但自己有一些思考。

不及格等级达不到及格等级的描述达不到及格等级的描述达不到及格等级的描述。