树之歌教学反思
2023年树之歌教学反思(篇)
2023年树之歌教学反思(篇)树之歌教学反思1本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的视察角度各不相同。
儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。
在本课教学中，学生在熟读课文的基础上，让他们找出课文中所描写的11种树木及他们的特点，并以激发学生的学习爱好为动身点，课件出示各种树木，让大家更清楚的`了解。
展示各种大树的图片调动了学生的主动性，让学生了解关于树木的学问，各种树木的特点。
整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的主动性较高，踊跃参加。
在书写时，学生简单将“壮”里的“士”写成“土”，将“枫”中的“风”的“横斜钩”写成“横折弯钩”，这些易错的字，要在平常的教学中适当地让学生加深记忆，让其牢牢记住。
树之歌教学反思2教学目标：1、相识15个字，会写10个字，背诵课文。
2、相识“木”字旁，了解不同树的特点。
3、了解作者对大自然的宠爱之情，激发酷爱并爱护大自然的情感。
教学重点：相识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。
教学难点：了解不同树的.特点，酷爱并爱护大自然。
教学时间：1课时。
教学过程：一、导入新课同学们，树是我们人类的挚友，在我们的身边随处可见，你相识身边的哪些大树呢？板书课题齐读课题首先让我们一起走进大自然，相识一下这些树挚友吧。
二、整体感知1、初读课文，做到一准五不。
2、在读课文，和同桌小伙伴比比谁读得通顺。
3、小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜爱的符号标出来。
三、读认生字1、出示词语，检查认读状况。
2、去掉拼音检查。
3、视察梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相像点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木有关。
你还知道哪些带有“木”字旁的字？4、书写指导“枫”指导依次：1、笔顺。
2、压线。
3、起笔。
5、沟通识记其他生字沟通识字方法。
留意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。
人教版：小学二年级上册语文《树之歌》教学反思
【篇一】小學二年級上冊語文《樹之歌》教學反思在教學《樹之歌》第一課時的時候，我以朗讀詩歌，識字教學為主，同時帶著孩子們認識不同樹木的形態。
樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實際，孩子們在羽西的時候就對文本產生了濃厚的興趣，有的學生甚至會主動找我，向我詢問這些書的生長特點。
這樣也為第二課時的教學，瞭解各類樹木的特點作了一個比較好的鋪墊。
在第二課時的教學過程中，我也基本將課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點，同時讓他們在小組內交流討論，合作學習，說一說，抓住文本的關鍵字詞。
另外，在第一課時教學結束後，我趁熱打鐵，引導孩子們去大自然中找一找相關樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流分享。
孩子們在完成此項學習任務時相當的積極，收集了不少落葉。
有的孩子甚至將這些落葉做成了精美的書簽。
他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相當心靈手巧。
這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發現這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。
她說：“我看到了季節的變化，由盛夏轉變為初秋。
”她有著火眼金睛，善於發現，敢於表達。
這麼一片小小的樹葉，孩子看到的季節的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。
最後，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎上，掌握韻律美。
文本中“壯，掌，裝，方，疆，香”等字都是韻母ang。
讓孩子體會讀一讀。
另外，關注課後習題，理解“十年樹木，百年樹人”等三句話的意思，讓學生自己猜一猜，我再來總結，讓學生理解樹木的生長規律，瞭解“樹”與“人”的聯繫。
【篇二】小學二年級上冊語文《樹之歌》教學反思《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，瞭解這些樹木的特點，並在潛移默化中激發學生瞭解、觀察大自然的興趣。
優點：教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想像，培養孩子的想像能力。
语文树之歌教学反思
语文树之歌教学反思树之歌教学反思1《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
改进措施：识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
树之歌教学反思2本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。
在本课教学中，学生在熟读课文的基础上，让他们找出课文中所描写的11种树木及他们的特点，并以激发学生的学习兴趣为出发点，课件出示各种树木，让大家更清晰的了解。
展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点。
整体来说，课程环节完整，课堂比较活跃，学生的积极性较高，踊跃参与。
树之歌教学反思
树之歌教学反思1《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
课堂上，我也重视对学生背诵的指导，通过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再通过各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。
当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的`“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。
树之歌教学反思2这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。
而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。
在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。
树之歌教学反思
《树之歌》教学反思一《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点:教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处:《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发... 但是效果欠佳。
改进措施:识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
《树之歌》教学反思二《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
2023年《树之歌》教学反思
2023年《树之歌》教学反思《树之歌》教学反思1《树之歌》这篇课文教学的重点内容是识字教学，本课的生字比较多，而且大多数都是带有木字旁的.字，在识字的过程中，我引导学生相识形声字。
利用形声字的特点帮助学生识记生字，并且找出带有木字旁的这些字都与什么有关系？这样分类学习生字就简单多了。
借助图片让学生了解各种树的样子及特点。
并且引导学生联系生活实际，说说你相识的树有哪些？这些树是什么样子的？有什么特点？仿照课文内容说一说。
我认为这堂课既熬炼了学生的语言表达实力，又激发了学生酷爱大自然，爱护树木，爱护环境的意识。
《树之歌》教学反思2《杨树之歌》是北师大教材其次册第四单元的一篇主体课文。
课文写了大西北最常见的一种树，借杨树之口，抒发了对大自然、对生活的酷爱，赞美了杨树静默为人类奉献的精神。
在教学中我主要通过抓住重点诗句，进行了形式多样的朗读指导，并设置梯度让学生熟读成诵，尤其对诗文中“哗啦啦”拟声词的感受，老师重点指导“欢快”、“洪亮”、“静静”语气不同，让孩子读出大叶杨唱歌时声音的不同。
二年级的语文学习重点仍是识字、写字。
我对“喜”这个汉字就进行了深刻讲解并描述：“喜”是由“壴”+“口”这两个字组成，“壴”这个字读“zhu（念第四声）”，意为打鼓做乐、笑口常开，表明有“喜”。
在教学第其次小节时，我引导学生在朗读的基础上，再进行写作练习，联系课后思索题，让学生想杨树唱给：老奶奶、老爷爷、小宝宝的时候会唱些什么，或者它还会把歌声献给谁，这样开阔的问题，让学生畅所欲言，培育学生的写作意识。
虽然课程上下来是比较连贯的，但还是有些缺憾，首先整节课的时间上比较满，安排到后面给学生练习表达的时间比较不足够，许多孩子不能畅所欲言。
其次，本次课的设计，比较规则，创新点不够，较就课讲课，对于学生个人的技能训练提升不足，应多加强学生的技能训练。
最终，在练习表达的时候可以加入预习单的设计，这样学生能多练习书面表达，熬炼写的.实力，即使时间不够也要多激励学生写，完不成也可以留到课后，这样能多多熬炼学生的语文素养。
树之歌教学反思
树之歌教学反思树之歌教学反思1成功之处：在本节识字教学课上，教师能够充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力，让学生参与学习的全过程。
不足之处：《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发，但是效果欠佳。
改进措施：在今后的识字教学中一定要注重学生识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字，激发学生的识字兴趣，从而大大提高识字效率。
此外，教师应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
树之歌教学反思2这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。
而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。
在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。
在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。
我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
孩子们在课堂上的热情深深地感染了我，我突发奇想地将这首小诗套上了歌曲，随即演唱了出来。
孩子们感到特别新鲜，那份欣喜一览无余。
于是，孩子们也跟着把自己会唱的歌套上，用歌声演唱这首小诗，如此一来，既感受到了大叶杨乐观、向上的欢乐精神，又记忆了小诗。
树之歌教学反思
树之歌教学反思《树之歌》是一首儿童歌曲，在统一教科书的二年级中文中介绍了树木的特征，展现了天然树木的丰富性。
因此，当老师们接触到此文本时，都会思考该怎么样才能为同学们更加完美地显示它。
因此，老师就为大家花了一个下午准备了关于《树之歌》的授课内容。
老师认为，如果仅基于文本分析，那么就对其含义感到有点遗憾。
树之歌教学反思1《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
课堂上，我也重视对学生背诵的指导，通过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再通过各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。
当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的`“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。
树之歌教学反思2这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
树之歌教学反思优秀6篇
树之歌教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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树之歌教学反思
《树之歌》教学反思一
《树之歌》是一篇常识性的识字课文，课文中介绍了各种树的特点。
这次的教学有以下特点:1.在课堂上，我利用多媒体课件，联系生活实际和图片，牵引学生的视线，引导学生认识各种树，了解各种树的特点 2.我让学生交流总结识记生字的技巧，帮助学生攻破比较难的生字，掌握生字。
比如运用了对比法，组词法，换偏旁法，归类法等多种方法让学生记忆生字。
3.我让学生在朗读课文的过程中熟悉课文，理解较难的词句，积累语言。
并且运用了游戏，看图片等教学方式来让学生背诵课文。
4.我让学生规范生字书写，从字形结构上把握书写要点。
5.在突破重难点方面，比如识字，学生自主学习为主，我加以点拨。
背诵课文时用拍手游戏，多种形式朗读，观察图片相结合。
不足之处：由于课前准备不够充分，导致教学目标出现了偏差。
比如把过多的时间用在提问，做游戏上。
《树之歌》教学反思二
1.首先我借助图片引入新知，激起学生的学习兴趣。
2.在学习生字这一部分，让学生通过自主学习的方式认识生字，培养了学生自学的习惯:让学生合作计论并总端生字学生解决识记生字的难题。
3.这篇课文的学习目标之一是认识各种树，了解各种树木的特点。
为完成这一教学目标，我让学生以通过想象来画树的方式认识树，再结合图文，将各种树木的特点再次复现在学主营物中。
4.学生分小组合作探究较难的字词句，感受树的伟大形象。
小学二年级上册语文树之歌教学反思
小学二年级上册语文树之歌教学反思《树之歌》歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
下面我们来看看小学二年级上册语文树之歌教学反思，欢迎阅读借鉴。
小学二年级上册语文树之歌教学反思1《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。
这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。
本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。
所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。
一、教学效果如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。
于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。
有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。
不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时，加强朗读。
在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之处1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。
学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。
2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。
4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
课文树之歌教学反思
课文树之歌教学反思课文树之歌教学反思范文课文树之歌教学反思1《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点之处：1、创设情境，激发兴趣教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
2、多种形式朗读课文重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：时间设计不合理，读课文占用了书写的.时间，导致书写时间过少。
改进措施：在备课时，在多关注一下备学生，减少一位学生的原因而完不成教学任务。
课文树之歌教学反思2《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。
这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。
本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。
所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。
一、教学效果如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。
于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。
有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。
不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时，加强朗读。
在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之处1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。
《树之歌》教学反思
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！《树之歌》教学反思作为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是本文库作者收集整理的《树之歌》教学反思，希望能够帮助到大家。
《树之歌》教学反思1《树之歌》这篇课文教学的重点内容是识字教学，本课的生字比较多，而且大多数都是带有木字旁的字，在识字的过程中，我引导学生认识形声字。
利用形声字的特点帮助学生识记生字，并且找出带有木字旁的这些字都与什么有关系？这样分类学习生字就容易多了。
借助图片让学生了解各种树的样子及特点。
并且引导学生联系生活实际，说说你认识的树有哪些？这些树是什么样子的？有什么特点？仿照课文内容说一说。
我认为这堂课既锻炼了学生的语言表达能力，又激发了学生热爱大自然，保护树木，保护环境的意识。
《树之歌》教学反思2在教学《树之歌》第一课时的时候，我以朗读诗歌，识字教学为主，同时带着孩子们认识不同树木的形态。
树木在大自然中随处可见，贴近孩子们的生活实际，孩子们在羽西的时候就对文本产生了浓厚的兴趣，有的学生甚至会主动找我，向我询问这些书的生长特点。
这样也为第二课时的教学，了解各类树木的特点作了一个比较好的铺垫。
在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。
另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。
孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。
有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。
他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。
她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。
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教学意图一、教材解读（一）人文主题及教学策略《树之歌》共介绍了了 11 种树木，包括了杨树、榕树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树，展现了自然界数目种类丰富，并且从外形、习性、价值等方面介绍了不同树木的特点。
通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识树木，了解不同树木的特点。
（二）语文教学内容及策略1. 识字、写字板块（1）识字字音方面：重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。
字形方面：本课中的生字以形声字居多，重点是继续巩固形声字形旁表义、声旁表音的识字方法，其中有7 个字都是“木字旁”的字，例如“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”，需要充分利用形声字的特点，让学生发现规律，即都是“木字旁”的字，进而找出其它木字旁的字，再拓展生活中积累的木字旁的字。
鼓励学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。
字义方面：本课出现在树木名称中的生字，可以通过对应的树木插图了解意思，重点是“桦树”分句中出现了 4 个生字，可以呈现地域、天气等方面图片，采用图文对照的方式，了解词语意思。
（2）写字本课10个生字，都是左右结构的字，也都是左窄右宽。
其中写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” 8 个字时，重点是把木字旁的最后一笔要写成点；写“化”字时注意笔顺，第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜勾；写“壮”字时，注意左边的笔顺是点、提、竖，右边是“士”，最后一横短。
引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。
2. 阅读理解板块（1）表达特点分析①文本特点分析《树之歌》是一首识字儿歌。
全文共有4句话，每句话的观察角度各不相同，分别从形状、颜色、习性等方面介绍了 2-3 种树木。
让学生在朗朗上口的诵读中，了解不同树木的特点，认识事物，了解树木的多样性，同时认识表示事物的汉字。
②语言特点分析本课这首儿歌篇幅短小，语言平实，修辞恰当，运用了比喻、拟人等修辞手法，通俗易懂，而且常识性强，洋溢着浓浓的情趣，贴近儿童生活。
读起来朗朗上口，适合指导学生有节奏地诵读，感受儿歌韵味。
③课后习题分析朗读课文。
背诵课文。
要求是：朗读课文。
背诵课文。
可以通过多种形式的朗读，如师生接读、同桌合作读、小组赛读、拍手打节奏读等，在反复朗读中感受儿歌韵味。
在正确朗读的基础上，借助填空、图片等方式，记忆背诵，并在诵读中了解树木的特点。
读一读，记一记。
要求是：让学生巩固本课部分生字，并对树木特点进一步了解。
第一行是树木的名称，可以识字教学时，进行拓展，让学生说说自己认识的树木，积累有木字旁的字；第二行是与树有关的花叶果实，松树的果实是松子，银杏的果实是白果，从而加深对树木特点的了解。
读一读，想想下面几句话的意思。
要求是：积累关于树木的谚语，并知道谚语的意思。
“十年树木，百年树人”比喻培养人才很不容易。
“树高百尺，叶落归根”意思是树长得再高，叶子还是要落回到树根，多指客居他乡的人最终要回到故乡。
“树无根不长，人无志不立”说的是人要有志向。
这三句话可以让学生在熟读的基础上，说说读懂了什么，帮助学生了解大致意思，最好背诵下来。
3. 积累、表达板块（1）积累部分本课要求学生积累树木的名字，有一些是学生熟悉的，比如杨树、松树、银杏等，也有学生接触较少的，比如木棉、桦树等，需要在教学时进行引导，建议通过给学生提供图片、联系生活等方式帮助学生理解并积累。
通过诵读、联系生活等方式积累有关树的谚语，并了解大意。
（2）表达部分本课的儿歌每句话都是以树木的名称引入，接着从外形、颜色、习性等方面介绍了树木的特点。
在熟读儿歌的基础上，建议老师引导学生借助生活积累、图片等方式拓展其它树木，并试着说一说发现的特点。
例如：柳树枝条向下垂、槐树开花可入药、玉兰树先开花后长叶等，可以鼓励学生仿照课文，口头创作儿歌。
4. 综合学习板块可以在老师的带领下，运用所学知识，找一找、认一认校园中的树木，开展“我给小树挂名牌”的活动，设计制作树木名牌，可以包含名称、简单习性等，号召大家一起爱护树木。
二、本课人文主题和语文要素三、板书设计四、教学评价五、资源链接1. 字源参考网址：2. 活化石：指的是某些在地质年代中曾繁盛一时，广泛分布，而现在只有局部地区存在，数量不多，有可能灭绝的生物，例如：大熊猫、中华鲟、银杏等，也叫孑遗生物。
教学过程单元整体架构参见上方初读儿歌，认识树木1．看图识树，初步了解树木名称。
出示11种树木的图片。
（课件：文中11种树木）结合自己的生活经验，你知道这些树的名字吗？2. 自读和互读相结合，初步正音。
（1）朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）同桌互读，用星级评价。
（朗读星级标准，即声音洪亮、字音正确、句子通顺，每一个要求代表一颗星，学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。
）3. 自读课文，提取信息。
（1）找到文中树木的名称，圈出来。
看谁找的最全最准。
表达句式：我找到了（）种树，有（）。
（2）连一连。
把树木的名称和图片对应连线。
【设计意图】通过自主学习和合作学习的方式，引导学生借助拼音认读字音、朗读儿歌，提高识字和读文效率。
通过圈画树木名称，训练学生提取信息的能力，做到又全又准确，通过连线，初步检验学生把树木和它的特点相对应。
多种方法，归类识字1．认识“木字旁”的生字。
出示11种树木名称。
（课件:11种树木的名字和图片，生字变红）（1）活动一：我的发现这些树名中藏着这一课的许多生字，仔细观察，你有什么发现？预设：我发现这些标红的字都有木字旁。
点拨：通常带木字旁的字和树木有关。
预设：我发现“桐”字的右边是“同”，和这个字读音一样。
点拨：这样的字就是形声字，左边的木字旁提示我们这个字的意思，右边的“同”提示了我们它的读音，是左形右声。
（2）看看还有哪些字也是这个特点？（梧、枫、松、柏、桦、杉、桂）（3）小结识字方法：用这个形声字的方法，能够帮助我们很容易记住这个字。
（4）拓展识字：除了课文中的字，生活中还有很多这样的带有木字旁的字，你还知道哪些字？（桃、枝、楼、李、棵、梨……）2．识记形声字“掌、装、银”。
（1）发现识字方法。
读一读这些词语，你发现这些生字有什么适合的识字方法吗？（2）总结识字方法。
这组生字都是形声字，偏旁是形旁，形旁表义，和字的意思有关，另一部分与字音有关，声旁表音。
（3）运用识字方法。
举例：用形声字的记字方法记住“掌”的，下形上声，下边是“手”表义，表示和手有关系，上边是“尚”表声。
3. 字理识字，识记“疆”。
甲骨文再加“弓”（武器），表示以武力护卫的领地边界。
4. 联系生活，进行识记。
出示生字： (课件：耐、守、化)你在哪见过这个字？（耐心、耐力）（遵守、看守）（变化、化学、融化）6. 趣味检测，巩固识字成果。
（1）活动二：开火车（读词语）（2）活动三：同桌互相检查用尺子或铅笔挡住拼音，交替读生字，全部读对画一颗识字星。
【设计意图】通过自主、合作、探究的学习方式，调动学生运用多种方法自主识记生字，落实课程标准中学习独立识字的要求。
通过归类生字，引导学生发现规律，落实运用形声字形旁表义声旁表音的识字方法，提高学生识字能力。
汉字归类，指导书写1．结构归类。
出示本课的10个字：观察结构，你发现了什么？预设：都是左右结构的，都是左窄右宽。
2．写字小老师讲解，老师示范书写。
（1）活动一：写字小老师。
表达范例：大家好，我来给大家讲“杨”这个字，杨树的杨，它是左右结构的，左窄右宽，写的时候要注意木字旁的捺变成点，右边的第一个笔是横横折折折钩，两个撇要穿插到左边的点下面。
还有同学给我补充吗？（2）老师点拨书写要点：“壮”的左边笔顺是点、提、竖，右边是“士”；“化”右边是先写撇，再写竖弯钩。
（3）教师示范，学生书空。
（4）学生描红临写，互相评价，进行修改。
（5）认真观察范字，自主书写，生生互评，再次练习。
（评价星级：正确、规范、整洁）3. 听写检查，巩固书写。
听写六个词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。
【设计意图】通过归类汉字、写字小老师讲解、教师示范等方式，引导学生正确、规范地书写本课生字，落实课程标准中能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美的目标。
抓住特点，熟读成诵1. 多种形式，诵读儿歌。
（1）接读游戏：杨树——接读：高榕树——接读：壮梧桐树——接读：树叶像手掌枫树——接读：秋天叶儿红……（2）问答游戏：什么高？——杨树高什么壮？——榕树壮……说明：可以先师生接读或问答，然后让生生接读或问答；熟悉后，可以打乱顺序。
2. 逐句读文，明特点。
（1）请大家朗读第一句话，并想一想每一种树木有什么特点？（2）借助特点，猜树名。
出示第一组：（课件：杨树、榕树、梧桐树的图片）表达范例：这是（杨）树，因为课文里说（杨树高），这棵树（特别高），所以我觉得这是（杨）树。
出示第二组：（课件：枫树、松树、柏树）表达范例同上。
板书：抓特点记树名（3）结合特点，尝试背诵。
（4）小结并过渡：这两组树木分别从外形和颜色两方面特点进行描写，让我们很快就猜出来树的名字了。
那么另外五种树木又是从哪些方面介绍的特点呢？板书：外形颜色（5）联系生活，感知特点。
出示第三组：（课件：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂）以学生说为主：指生结合自己的理解，试着说树木的特点。
（木棉喜欢温暖，桦树不怕寒冷，金桂树开花味道特别香）老师随机点拨并出示图片：（课件：五种树木的图片）银杏和水杉这两种树木早在很多年前就生长在地球上了，都是古老的树种，被称为活化石，非常珍贵。
（6）结合特点，尝试背诵。
这两组树木分别从习性、价值和味道香三方面写出了特点，你记住了吗？板书：习性价值味道3．多种方式，全文背诵。
（1）打节奏背诵。
（2）游戏：它是谁？它长得高。
它是谁？——他是杨树，杨树高。
它的树叶像手掌。
它是谁？——他是梧桐树，梧桐树叶像手掌。
它是活化石。
它是谁？——它是银杏和水杉，银杏水杉活化石。
（3）借助板书，抓特点，背诵比赛。
【设计意图】通过带领学生不同形式的诵读，引导学生从树木的外形、习性、颜色等方面了解树木的不同特点。
通过多种游戏体验活动，让学生在充满乐趣的活动中，进行朗读、学习新知、进行积累，最终进行背诵。
运用量词，尝试表达1. 积累与树木有关的词语。
出示词语：（课件：泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果）（1）读一读。
（2）说一说。
把你知道的介绍给大家。
泡桐：先开花，后长叶。
云杉：树干直，适合做家具、乐器等。
白桦：长得快，喜欢阳光。
翠柏：耐旱（3）分类：第一行是树木名称。
第二行是树上长的花叶果子。
2. 拓展树木，创作儿歌。
（1）生活中你还知道什么树？有什么特点？（2）仿照课文，创作儿歌。
（根据板书：颜色、外形、习性、开花结果等方面）（3）全班分享。
（每人一句即可）例如：柳树枝条向下垂，槐树开花可入药，泡桐先开花后长叶，玉兰开花朵朵白……3. 积累谚语。