树之歌教学反思

教学意图

一、教材解读

（一）人文主题及教学策略

《树之歌》共介绍了了 11 种树木，包括了杨树、榕树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树，展现了自然界数目种类丰富，并且从外形、习性、价值等方面介绍了不同树木的特点。通过让学生在朗读中学习韵文，结合图文认识树木，了解不同树木的特点。

（二）语文教学内容及策略

1. 识字、写字板块

（1）识字

字音方面：

重点是平翘舌音的区分，例如：“艘、翠”用对比读的方法来区分。

字形方面：

本课中的生字以形声字居多，重点是继续巩固形声字形旁表义、声旁表音的识字方法，其中有7 个字都是“木字旁”的字，例如“梧、桐、枫、柏、桦、杉、桂”，需要充分利用形声字的特点，让学生发现规律，即都是“木字旁”的字，进而找出其它木字旁的字，再拓展生活中积累的木字旁的字。鼓励学生利用已有识字经验，采用多种方式，加一加、换偏旁、组词等方法，自主识记。

字义方面：

本课出现在树木名称中的生字，可以通过对应的树木插图了解意思，重点是“桦树”分句中出现了 4 个生字，可以呈现地域、天气等方面图片，采用图文对照的方式，了解词语意思。

（2）写字

本课10个生字，都是左右结构的字，也都是左窄右宽。

其中写“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” 8 个字时，重点是把木字旁的最后一笔要写成点；写“化”字时注意笔顺，第三笔是撇，第四笔是竖弯钩，不能写成斜勾；写“壮”字时，注意左边的笔顺是点、提、竖，右边是“士”，最后一横短。引导学生细致观察，正确规范地写好汉字。

2. 阅读理解板块

（1）表达特点分析

①文本特点分析

《树之歌》是一首识字儿歌。全文共有4句话，每句话的观察角度各不相同，分别从形状、颜色、习性等方面介绍了 2-3 种树木。让学生在朗朗上口的诵读中，了解不同树木的特点，认识事物，了解树木的多样性，同时认识表示事物的汉字。

②语言特点分析

本课这首儿歌篇幅短小，语言平实，修辞恰当，运用了比喻、拟人等修辞手法，通俗易懂，而且常识性强，洋溢着浓浓的情趣，贴近儿童生活。读起来朗朗上口，适合指导学生有节奏地诵读，感受儿歌韵味。

③课后习题分析

朗读课文。背诵课文。

要求是：朗读课文。背诵课文。可以通过多种形式的朗读，如师生接读、同桌合作读、小组赛读、拍手打节奏读等，在反复朗读中感受儿歌韵味。在正确朗读的基础上，借助填空、图片等方式，记忆背诵，并在诵读中了解树木的特点。

读一读，记一记。

要求是：让学生巩固本课部分生字，并对树木特点进一步了解。第一行是树木的名称，可以识字教学时，进行拓展，让学生说说自己认识的树木，积累有木字旁的字；第二行是与树有关的花叶果实，松树的果实是松子，银杏的果实是白果，从而加深对树木特点的了解。

读一读，想想下面几句话的意思。

要求是：积累关于树木的谚语，并知道谚语的意思。“十年树木，百年树人”比喻培养人才很不容易。“树高百尺，叶落归根”意思是树长得再高，叶子还是要落回到树根，多指客居他乡的人最终要回到故乡。“树无根不长，人无志不立”说的是人要有志向。这三句话可以让学生在熟读的基础上，说说读懂了什么，帮助学生了解大致意思，最好背诵下来。

3. 积累、表达板块

（1）积累部分

本课要求学生积累树木的名字，有一些是学生熟悉的，比如杨树、松树、银杏等，也有学生接触较少的，比如木棉、桦树等，需要在教学时进行引导，建议通过给学生提供图片、联系生活等方式帮助学生理解并积累。通过诵读、联系生活等方式积累有关树的谚语，并了解大意。

（2）表达部分

本课的儿歌每句话都是以树木的名称引入，接着从外形、颜色、习性等方面介绍了树木的特点。在熟读儿歌的基础上，建议老师引导学生借助生活积累、图片等方式拓展其它树木，并试着说一说发现的特点。例如：柳树枝条向下垂、槐树开花可入药、玉兰树先开花后长叶等，可以鼓励学生仿照课文，口头创作儿歌。4. 综合学习板块

可以在老师的带领下，运用所学知识，找一找、认一认校园中的树木，开展“我给小树挂名牌”的活动，设计制作树木名牌，可以包含名称、简单习性等，号召大家一起爱护树木。

二、本课人文主题和语文要素

三、板书设计

四、教学评价

五、资源链接

1. 字源参考网址：

2. 活化石：指的是某些在地质年代中曾繁盛一时，广泛分布，而现在只有局部地区存在，数量不多，有可能灭绝的生物，例如：大熊猫、中华鲟、银杏等，也叫孑遗生物。

教学过程

单元整体架构

参见上方

初读儿歌，认识树木

1．看图识树，初步了解树木名称。

出示11种树木的图片。（课件：文中11种树木）

结合自己的生活经验，你知道这些树的名字吗？

2. 自读和互读相结合，初步正音。

（1）朗读课文，注意读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍。（2）同桌互读，用星级评价。

（朗读星级标准，即声音洪亮、字音正确、句子通顺，每一个要求代表一颗星，学生朗读之后可以使用这个标准进行生生评价。）

3. 自读课文，提取信息。

（1）找到文中树木的名称，圈出来。看谁找的最全最准。

表达句式：我找到了（）种树，有（）。

（2）连一连。把树木的名称和图片对应连线。

【设计意图】

通过自主学习和合作学习的方式，引导学生借助拼音认读字音、朗读儿歌，提高识字和读文效率。通过圈画树木名称，训练学生提取信息的能力，做到又全又准确，通过连线，初步检验学生把树木和它的特点相对应。

多种方法，归类识字

1．认识“木字旁”的生字。

出示11种树木名称。（课件:11种树木的名字和图片，生字变红）

（1）活动一：我的发现

这些树名中藏着这一课的许多生字，仔细观察，你有什么发现？

预设：我发现这些标红的字都有木字旁。

点拨：通常带木字旁的字和树木有关。

预设：我发现“桐”字的右边是“同”，和这个字读音一样。

点拨：这样的字就是形声字，左边的木字旁提示我们这个字的意思，右边的“同”提示了我们它的读音，是左形右声。