部编版统编版二年级上册语文第二单元集体备课教案教学反思
第二单元
本单元是识字单元，选编了《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》4篇识字课文和1个“语文园地”。
本单元的识字课由4篇韵文组成，有儿歌、拍手歌、时序歌，形式活泼多样，图文并茂，节奏明快，朗朗上口。每首歌谣指向一个固定的主题，为识字创设了不同的语言情境。学习本单元，在学生已有的识字学习基础上，利用好韵文情境，将识字与诵读相结合，与认识事物相结合，与看图相结合；利用好部首归类（比如带有“隹”部、“木”部的字）识字法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，进一步了解、巩固不同的识字方法，并愿意尝试运用，形成初步的多种自主识字的能力。
语文园地二“查字典”安排的是部首查字法的学习。部首查字法是借助工具书识字的重要方法。对于二年级的学生来说，根据部首查字法的步骤查阅字典具有一定的难度。可以设计一些游戏，增加学习的趣味性。“日积月累”中的几句名言警句，通过多种形式的朗读，熟读成诵，在诵读中感知句子的意思，并能够在具体的语境中运用。《十二月花名歌》是“我爱阅读”的内容，这部分以学生的自主阅读为主，培养学生自主阅读的能力和兴趣，使学生爱上阅读。
本单元的学习，还要注重培养学生良好的学习习惯和初步的自主学习的能力，如识字写字、朗读韵文的习惯和能力等。
内容课时内容简说教学要点
场景歌2一组数量词归类识
字，在描绘美景的
同时，展现了少年
儿童的阳光与活
力。
1.认识本单元55个生字，读准2个多音字，会写40个
字，认识隹字旁，知道它与鸟类有关，能用部首归类法
识字，会写23个词语。
2.能结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音
的特点。
3.了解数量词的不同用法，能在生活情境中恰当运用数量
词。
4.背诵《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季
树之歌 2 以图文并茂的形式介绍了祖国大江南北常见的树木的生
1 场景歌
1.认识“帆、艘”等10个生字，会写“处、园”等10个字，会写“花园、石桥”等6个词语。
2.正确、流利地朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
重点
识字、写字和学习数量词的运用。
难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
1.自主识字
图文结合识字：本课有10个生字，都出现在表示景物名称的新词中，因此，可以采用图文对照的方式呈现出一个场景图，找出场景图中的景物，并给出相应的词语，把相关词语和具体景物对应起来。
形声字识字：本课生字以形声字为主，在识记生字时，充分利用形声字的特点，采用多种方式，灵活识记。比如，“艘”和“舰”，偏旁相同，教学时可以图文对照，引出舟字旁表义，知道带舟字旁的字都和船有关，初步建立起形声字形旁表义的认识。教学“翠”字时，可以从图画入手，通过图画形象感知“翠竹”的绿，明白“翠”表示绿色。通过看图片“翠鸟”，从而明白“翠”字上边“羽”字头的表意功能。
2.朗读指导
课文语言整齐，节奏明快。朗读时要特别注意“一”的不同变调。每一小节有4个短语，要注意停顿，节奏的变化，以及语调的高低变化。教学时，可引导学生采用多种方式反复朗读，感受场景画面美的同时，体会不同事物需用不同数量词表达的规则。
3.语言运用
本课的学习重难点为量词的正确使用。教学时，通过图文结合，反复朗读，让学生自主学习理解。其中“一方鱼塘”“一行垂柳”“一座石桥”和“一队‘红领巾’”这几个短语超越了学生已有的生活积累，教学时引导学生结合已有的生活经验，学会在具体情境中运用。
1.预习提纲
（1）借助拼音读儿歌，自学会认的字。
（2）初读儿歌，画出文中的数量词。
（3）准备一张喜欢的照片或图片。
2.多媒体课件
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“帆、艘”等10个生字，自主交流识记生字，会写“处、园”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文，在具体的情境中初步感知数量词。
3.反复朗读，感受场景图展示的美丽景色。
一、情境导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过什么地方旅游？看到过什么？（指名说）
2.今天，老师要带领大家去研学旅行，出发啦！想一想，一路上，我们会看到哪些美丽的场景呢？（课件出示少先队员去旅游的活动场面。）
板书课题：场景歌。
课件出示：
设计意图：
开篇让学生聊一聊自己的旅行，并创设研学旅行这一情境，营造了融洽的学习氛围，使学习充满了乐趣，从而激起学生的学习激情。
二、创设情境，自主识字。
1.自读第4小节，认读词语。
（1）仔细观察画面，说说你看到了什么。
（2）学生交流，教师适时在课件情境图上点击出现词卡。
课件出示：
队旗铜号红领巾欢笑
（3）我们来读读这些词语吧！（点读，同桌读，男女生赛读。）
2.交流识记生字。
（1）出示图片，认识铜号并识记“铜号”。
提示：“铜”字用加一加的办法：“同学”的“同”加上金字旁；换一换的办法：“洞”去掉三点水，换成金字旁。
（2）理解识记“红领巾”。
①指名读词语，正音“领”后鼻音，“巾”前鼻音。
②“领”是形声字，左边是“司令”的“令”，司令就是发号施令的人，头领。
③你在哪儿看见过“领”字？组词：领带、带领、本领。
④瞧，红领巾垂下来的样子，多像“巾”字！
课件出示：
⑤后来，人们用“红领巾”称呼少先队员。
⑥“一队‘红领巾’”是什么意思？（指很多少先队员）
（3）识记“队旗”。
①除了队旗，你还见过什么旗？（国旗、彩旗）
②说说你用什么方法记住“队”字？
加一加：双耳旁+人。换一换：“认”去掉言字旁，换上双耳旁。编儿歌识记：一人只有左耳。
3.再读韵文，感知量词。
（1）第4小节韵文，你会读吗？指名读。
（2）我们读的时候要注意句子之间的停顿，要有节奏，下面听老师读一读。
（3）学生自由读、全班齐读。
课件出示：
一面队旗一把铜号一队“红领巾”一片欢笑
师：我们看到的像“一队、一把、一群、一片”这些词就叫数量词，数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会闹出笑话。
（4）再读整个小节。（指名读，小老师带读，开火车读）
设计意图：
用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，把识字与认识事物结合起来，提高学生的识字能力。
三、初读课文，整体感知。
1.请同学们大声朗读课文前3小节，边读边思考：少先队员带领我们游览了哪些地方？
（板书：海边、乡村、公园）
2.同学们在海边看到了什么？
课件出示：
（1）学生看图说话，老师板贴：海鸥、帆船、军舰、港湾。
（2）齐读第1小节。
3.运用学法，同桌合作交流。
（1）少先队员又带领我们在乡村、公园看到了什么？
（2）学生反馈交流，老师板贴：鱼塘、稻田、垂柳、花园。
（3）学生反馈交流，老师板贴：小溪、石桥、翠竹、飞鸟。
4.齐读全文。
设计意图：
充分利用教材，在初读课文的基础上，整体感知课文，创设了大海、乡村、公园三个情境，构成了一幅鲜活的画面，便于学生整体感知课文内容。
四、指导写字，重在激励。
1.同学们，今天我们去了大海边，来到了美丽的乡村，又来到了美丽的公园，我们看到了许多美丽的景色。
2.这些字你们认识吗？一起读读。
课件出示：
帆艘军舰稻园孔队铜号
（开火车认读、小组赛读。）
3.课件出示本课会写字。
课件出示：
处园桥群队旗铜号领巾
（1）仔细观察每个生字的结构。
（2）教师范写，提示书写要点。
处：半包围结构，捺要写得舒展，托住上部。
园：全包围结构，笔顺:竖、横折钩、横、横、撇、竖弯钩、横。写“园”字要注意先里头后封口。“元”字的第一横写得略短，第二横略长。
桥：左窄右宽。“乔”字中的三个撇写法不相同——起笔撇要平，第三笔撇往左靠，与木字旁穿插，第五笔撇写作竖撇。
群：左部横左伸右缩；右部点、撇呼应，横间隔要均匀。
队:左窄右宽。右边长撇往左下方舒展，与左边穿插。
旗:左低右高。右边上下紧凑。
铜:左窄右宽。字形方正。
号：上小下大，长横在横中线稍上。
领:“页”横画起笔在竖中线上，长撇伸向“令”下方。
巾：居中。中竖是悬针竖，要直。
4.学生描红、练写。提示握笔和写字姿势。
5.师生评议。
设计意图：
发挥老师的示范作用，进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，培养学生良好的写字习惯。对学生的握笔和写字姿势进行纠正，对学生的字进行评议，这样当堂练习反馈，会收到较好的效果。
第2课时
课时目标
1.巩固生字，运用多种方法识记生字。
2.正确、流利地背诵课文。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
一、创设情境，学文识字。
1.情境延伸，领略海边风光。
（1）出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
（2）蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！
课件出示：
（3）你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
（4）相机正音：“艘”是平舌音，“帆”是前鼻音，“舰”是三拼音节。
（5）偏旁归类识字：舟字旁的字都和船有关，你们还知道哪些舟字旁的字？
（6）结合图片，量词拓展。
课件出示：
一（）海鸥一（）大船
一（）树叶一（）小鱼（7）辨析“一艘”“一条”。
①“军舰”和“帆船”都是船只，为什么人们用“一艘”形容“军舰”，而用“一条”形容“帆船”？
②提示：“艘”形容大型的船只。“条”形容小小的船。
③你还能举例说一说吗？
（8）指导朗读：边读边想象海边美丽的景色就能读出海边的美了。（自由读、指名读）
2.指导朗读，感受美丽乡村。
（1）前面是什么地方，为什么到处是一片翠绿鲜红？
（2）课件出示：乡村景色，并请同学说一说看到了什么。（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）（3）一方鱼塘，小鱼儿们在快乐地游来游去。花园里五颜六色的花儿正向人们招手呢，乡村美吗？谁想用朗读来展现乡村的美？
课件出示：
一方鱼塘，一块稻田。
一行垂柳，一片花园。
（4）自主学习生字，交流识字方法。
①相机正音“稻”“园”。
②出示课件：
课件出示：
提示：“稻”跟禾苗有关，组词：稻子、稻田。
（5）理解量词。
①理解量词“一方”。还可以说：一方砚台，一方手帕。
②柳树发芽，随风飘扬，不禁让人想起唐代诗人贺知章的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。这就是“垂柳”，读词语。
③量词拓展运用:一块稻田，还可以说：一块（）。（一块饼干、一块蛋糕、一块西瓜）除了一片花园，还可以说：一片（）。（一片白云、一片汪洋）
（6）指导朗读。
弯弯的小河，随风飘荡的垂柳，乡村这么美，让我们读读吧！（自由读、指名读、四人小组赛读。）
3.运用学法，走进美丽公园。
（1）我们已经到了最后一站。（出示：公园景色）
（2）出示小组学习单：
课件出示：
1.说说旅行的最后一站你看到了什么。
2.读一读：小溪石桥翠竹飞鸟
3.填一填：一（）小溪一（）石桥
一（）翠竹一（）飞鸟
（3）反馈交流，相机指导：“翠”平舌音；一座石桥还可以说一孔石桥。
（4）“翠”字上面是羽字头，猜猜它和什么有关？结合图片理解“翠”。
课件出示：
（5）齐读第3小节。
设计意图：
识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重对识字方法的讲解，力求识用意图结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，联系以往的识字经验，才能取得良好的识字效果。
二、指导朗读，感悟画面。
1.语言训练，仿说句子。
谁能把我们途中看到的景色说一说呢！我们来到海边，看到了______________________；来到了乡村，乡村有_______________________；来到了公园，公园里有_______________________。
2.是呀，这么美的风景，老师也禁不住想读一读。（配乐朗读。）
3.谁来评一评老师读得怎么样？
4.师生合作读。
师描述：他们举着队旗，吹着铜号，一路欢声笑语，一起去了清凉的海边。（课件出示：海边风景图）
生读：一只海鸥，一条帆船。一艘军舰，一处港湾。
师描述：他们来到了美丽的山村。（课件出示：山村风景图）
生读：一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一片花园。
师描述：他们来到了美丽的公园。（课件出示：公园风景图）
生读：一道小溪，一座石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。
师描述：少先队员们看着这么美丽的景色，真开心啊!
生读：一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。
5.齐读课文。
6.多种形式读。（对读，拍手读，男女生读）
7.根据画面，背诵课文。
设计意图：
课文主要是让学生感受场景美、生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学时通过引导学生想象画面、观察画面来朗读，从而领悟文中所体现的美丽景色，以朗读、背诵为媒介，加强语言积累。
三、游戏扩展，学以致用。
1.学习数量词。
课件出示：
一只一艘一条一块一片一方
一行一道一座一丛一群一面
师：课文里这样的词语还有很多，生活中更多，下面我们来做个游戏。
2.游戏:我指你说。
同学们，看看我们的教室里有什么，用上数量词说一说。
（1）师生配合，示范玩法。
师：这是什么？
生：这是一本书。
师：这是什么？
生：这是一块黑板。
（2）全员参与，自主游戏。
找你最好的小伙伴玩这个游戏吧!
3.发出倡议，课外延伸。
师：下课后可以跟小伙伴们在操场上继续玩这个游戏，看看校园里都有什么。用上数量词说一说。
设计意图：
让学生能学有所用，是对原有知识的巩固。课外延伸的设计，培养了学生处处留心、时时在意语文学习的意识及语文实践能力，以寓学于乐的学习方式，极大地调动了学生的求知欲。
四、语言实践，拓展运用。
1.同学们，这里有一首《数字歌》，同学们自由读一读。
课件出示：
数字歌
一头牛，两匹马，
三只小羊找妈妈。
四只鸡，五只鸭，
六只小鸟叫喳喳。
七条鱼，八只虾，
九条小虫慢慢爬。
十个数字真有趣，
小朋友们笑哈哈。
（1）找出儿歌中的数量词。
（2）同桌拍手读儿歌。
2.同桌间用量词描述课前带来的照片或图片。
3.小结：今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
《场景歌》是一组数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的场景图中，以歌谣的形式呈现，让学生在朗朗上口的诵读中欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。
1.巧妙处理教材，精心设计主线。
用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以旅游为主线的情境，激发学生的学习兴趣。利用与课文内容相关的图片，将课文中原本独立的、毫无关联的句子紧密联系起来。
2.创设情境，自主识字。
“在语言环境中，学到的字词是活的，带着感情记忆的东西是牢固的，能起到事半功倍的效果。”因此，创设了大海、乡村、公园三个情境，将枯燥的文字变得生动有趣，构成一幅鲜活的画面呈现在学生眼前。让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又提高了学生的语言表达能力。把识字与认识事物结合起来，提高了学生的识字能力。
3.多种形式，学习数量词。
通过自主阅读、出示图片、联系表达、展开想象、师生合作读等方式，让学生真正体会到了数量词的表达效果。还有针对性地进行了数量词的扩充训练，如:“一座石桥”还可以说“一孔石桥”。这样不仅拓宽了学生思维，还使课程资源得到了充分开发。在完成识字、读书基本任务的基础上，还通过游戏，对文中的数量词进行巩固，调节学生的学习情绪，达到优化课堂、规范学生语言的效果。
2 树之歌
1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2.结合图文生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。
3.能正确朗读课文，背诵课文，通过学习懂得要热爱自然，爱护环境，爱护花草树木。
4.能正确朗读“十年树木，百年树人”等三句话，并与同学交流自己对它的理解。
重点
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.能正确认读“梧”等15个生字，读记“杨树”等8个词语，能正确书写“杨”等10个字。
难点
结合图文和生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道一些树的特点。
1.多种方式识字
利用形声字识字：熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应、从而识记生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，同时进行偏旁归类识字。
运用字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
借助语境识字：“耐”和“守”可结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。
运用生活实际识字：“掌”字，可以让学生通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。
2.朗读指导
儿歌朗读基调轻快活泼，可采用同桌合作读、小组比赛读等方法；“杨树高、榕树壮、像手掌”等词语要适当重读……通过语速、语调的变化掌握朗读技巧，读出儿歌的节奏和韵律，体会不同树种的不同特点。
3.语言运用
儿歌语言生动有趣，运用比喻、拟人等修辞手法把树木特点写得生动形象。教学“梧桐树叶像手掌”时，可通过观察枫树树叶、银杏树叶，引导学生创编儿歌，如“银杏树叶像扇子”，培养学生的语言能力。拓展延伸时，引导学生联系生活仿写儿歌。
1.预习提纲
（1）初读课文，认读要求会认的生字，读准字音。
（2）再读课文，课文中描写了哪些树木？在文中圈出来。
2.多媒体课件：搜集各种树木的图片或视频
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.正确朗读课文，认识“梧、桐”等15个生字。
2.通过看图和学儿歌，能认识11种树，了解儿歌的主要内容。
3.能规范、端正地书写“杨、松”等10个字。
一、创设情境，激趣导入。
1.视频导入：各种树木的图片或视频。
课件出示：
森林
2.同学们，树木是我们的朋友，听，它在给我们唱歌呢！板书：树之歌。（齐读课题）
设计意图：
从孩子的视角出发，用视频、图片激发学习的欲望，愉快走进《树之歌》，为后面的学习做铺垫。
二、整体感知，认识树木。
1.用喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子,把儿歌里的树名画出来。
2.谁能把自己画出来的树名大声读出来？
（1）指名大声读出课文中树木的名称。（课件出示）
课件出示：
树之歌
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
银杏水杉活化石，金桂开花满院香。
（2）出示词语，开火车认读，齐读。
课件出示：
杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂
三、再读课文，给小树挂名牌。
过渡：同学们，你们已经牢牢记住了树木的名称，让我们一起再来看看《树之歌》里还藏着什么知识。
1.课件出示学习要求。
课件出示：
再读儿歌，与同桌对照课本中的图说一说每种树木的特点。
2.游览森林王国。
（1）给小树挂牌：一边挂牌，一边大声说出理由（书中的语言）。
（课件出示森林场景，森林中有书中的11种树木，点击出现树牌。）
（2）你们可真棒！树木被你们准确无误地找到了！再来看看这些句子，你能试着填一填吗？
3.课件出示句子填空。
课件出示：
杨树___________，榕树___________，梧桐树叶___________。
枫树___________，松柏___________。
木棉___________，桦树___________。
银杏水杉___________，金桂___________。
4.小结：我们不仅认识了树木的名称，给树木挂了名牌，还用这些树木说了句子，这就是这首儿歌的主要内容。
设计意图：
生词反复重现，继续利用生字卡，代入到儿歌学习中，并让孩子们在课堂中学会活学活用，用树木说句子，既巩固了树木的特点又把握了课文主要内容，循序渐进，激发识字兴趣。
四、小树伴我写好生字。
1.这些树木里还藏着本课要写的字，请同学们仔细观察，看看你有什么发现？
课件出示：
2.引导学生自主发现：木字旁的字，左边是表示与树木有关的木字旁，右边是表示读音的字，这是形近字的构字规律。
3.木字旁的字谁还知道有哪些？
4.教师范写指导难写的字，学生书写。
（1）出示“杨、松”。
（2）在田字格中范写“木”字旁：注意“木”字旁的横从横中线上起笔，由重到轻，略斜向上，竖在横上方的偏右的地方起笔并穿过，一直写到下半格；撇要舒展，捺变成了一点。
（3）提示：
杨：右边由三笔组成，起笔为横折折折钩。
壮：“士”两横上长下短，不要写成“土”。
桐：“木”宜窄长，右部“同”低于“木”。
枫：“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。
松：左窄右宽。“公”的撇要短小，捺要舒展。
柏：“木”的竖为垂露竖，“白”稍窄些。
棉：左窄右宽，“巾”略宽。
杉：右部三撇起笔在一条线上。
化：“乚”起笔在竖中线上，弯钩不宜长。
桂：右边两“土”横平直，间距均匀。
5.学生在书上练习，教师巡视指导。提示：一看二写三对照。
6.书写展台，展示评价。提示：仔细观察，成为写字小能手。
设计意图：
由树名到与“树”有关的生字，形声字规律的复习巩固，让学生对照范字观察，领会书写要领，最后教师重点指导范写，学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进，写字教学水到渠成。
第2课时
课时目标
1.流利、有节奏地朗读课文，了解11种树的特点。
2.随文识字，交流识记生字的方法。
3.积累有关树木的谚语，仿照儿歌的样式，续编儿歌。
一、品读儿歌，感悟特征。
1.学生自由读儿歌，想想每一句讲的是什么？
2.学习第一句，感受树的形态各异。
（1）品悟“杨树高”。
①指名读第一句。这些树里长得最高的是——（杨树），儿歌里说——杨树高。我们一起来夸夸它。谁来说一说？
②指导朗读：“高”要读得重些；“杨”要读得上扬些。
（2）品悟“榕树壮”。
①在这些树木里，有一个是大胖子，出示一棵榕树图片。
②谁来说说，你看到了怎样的一棵树。（学生用自己的语言描述榕树的外形特点）
③这种枝叶繁茂、树根粗大的树是——（榕树），所以儿歌里说——榕树壮。
④利用字源识记“壮”字。
课件出示：
壮，金文=（爿，床）+（士，武器），造字本义：古代男子睡觉时将武器放在床边，使自己胆大放心。篆文承续金文字形。俗体楷书根据草书字形将正体楷书的简写成丬。
⑤原来“壮”字还有这样的故事，让我们一起读读榕树的样子——榕树壮。
⑥“高”“壮”写出了杨树和榕树的特点，我们读的时候也要抓住这两个字来读。（指名读、齐读）
（3）品悟“梧桐树叶”。
①出示课件：梧桐树叶图片。
②说说梧桐树的叶子像什么？（手掌）
③来伸出我们的小手，瞧一瞧，拍一拍。
④这样的句子谁还能说一说。
课件出示：
柳枝像___________。银杏树叶像_____________。
⑤指导朗读。男女生对读。（男生读树名，女生读特点）
3.学习第二句，感受树的颜色不同。
品味“枫叶红”“松柏绿”。
（1）有一种树，到了秋天，树叶颜色特别红艳，它就是——枫树。
（2）到了秋天，枫树的叶子红通通的，像火一样。
课件出示：
一年级语文集体备课
一年级备课活动 关于集体备课 集体备好课是上好课的前提。集体备课就是教师根据课程标准的要求和教材特点，结合学生的实际情况，选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现教师资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材，通过相互借鉴，相互启发，相互互惠，相得益彰，优化教学方案，减轻教师负担，增强课堂效果，提高教学质量，是教师自我成长的有效途径。结合我校以往的经验，特制定以下集体备课计划。 “集体备课”的具体要求： 集体备课离不开教师的全员参与和共同研讨，他要求同科或相关学科的教师为实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，通过相互讨论、集体研究等形式制定出统一的教学计划和方案。在集体备课的基础上执教者还要再次进行归纳、提升和再创造，更好地体现自己的教学个性，适应自己学生的学情。使教学过程真正达到最优化，既发展了学生，又成长了教师。 集体备课的工作目标： 1、贯彻、落实语文课程标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 2、以课堂教学为中心进行教学改革，在教导处指导下，做好校本教研，提高教学实效。 3、开展形式多样、内容丰富、生动有趣的语文学科活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的语言实践能力，促进学生个性的和谐发展。 集体备课的基本程序是：个人粗备——集体备课——个人细备。备课组要实行先周集体备课。每课题确定一个中心发言人。 中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和大纲，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本课在教材中的地位及前后联系，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，教学方法的设想等。 组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒已见，充分讨论，统一认识，活动结束后，备课 组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
语文集体备课
《听听，秋的声音》教学设计 ――三年级语文第一次集体备课教案 主备：韩静洁 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。 【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都讲得很清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 【教学重点】
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 【教学难点】：体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 【教学准备】：教学课件各种秋景的图片配上曲《秋日私语》 【教学过程】： 一、享受秋天，发挥想象 1.复习导入 师：小朋友们《秋天的雨》一文写了什么内容啊？ 让学生说一说（适时给予肯定与表扬） 师：是秋雨用一盒神奇的颜料，点染出一个五彩缤纷的秋天。也是秋雨，吹起金色的小喇叭告诉大家，冬天快要来了。是啊，秋天不仅有美丽的景色，它还有丰富而美妙的声音呢！大家请听――（音乐响起）（音乐中师范读全诗）［设计意图：用音乐与秋天的美景创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。］ 2、“同学们，你觉得秋的声音怎样？谁能用下列句式说一说”出示句式：秋的声音真_______________________！ 引导学生表达的话语个性化、多样化 3、师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》 学生读课题、跟着老师写课题 老师强调“声”字上横长下横短；课题中间逗号朗读时略略停顿，因为秋的声音要用心听才能听出它的美妙。要求、读得美一点。 二、初读课文。检查自学情况： 1、感知内容。师：这么美的课文，想亲自去感受感受吗？赶快打开语文书，用自己喜欢的方式读读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，开始吧。 2、师：孩子们，刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音。现在，谁愿意用读的方式带着老师一起去听一听呢？ （学生分段朗读诗歌） ３、同学们可真会学习，不用老师教也能读好课文了。老师可要好好考考你们。 课件出示：抖抖振动掠过绽开 话音歌韵叮咛、歌吟 刷刷口瞿口瞿 学生自由轻声读，指名读，齐读。 （1）请同学们读第一行，你发现什么了？（让学生明白这些都是动词引导学生以后写作时注重细节描写） （2）读第二行词语你们又发现什么了？（引导学生明白同样是写声音但可以用不同的词汇来表达，在以后写作上应注意灵活生动的运用词语）
五年级语文集体备课记录
五年级语文集体备课记录 一、朱伟; 学校对本次活动做了一下要求：要求每个年级组、备课组长指定某个单元某节课，有上课的老师出本节课的教案，全体教研组的成员把自己的备课的情况说一说，然后集中，每位老师都要有自己的备课情况。下面由各个老师把自己的备课情况说说： 二、蒋国英发言：我们集体备课要先备自己的学生，确定目标，本科的目标是：会说、写一些生字词；会有感情地朗读这篇课文；通过对话描写，体会人物的内心活动：体会列宁循循诱导、善解人意和对儿童的保护。为达到这个目标，我先由导入开始接着备教学重、难点，再通过对话描写体会内心，接着备教学设计。我认为上课要写详案，从每个环节去理解学生，然后定好教案，最后实施。 肖唐孝发言：我认为备课的老师要写详案。集体备课为备好课提供了平台、本组备课写出来的教案是很不错的。本次备课由备课老师处教案，本小组对教案进行修改，我觉得这样很好，对老师的发展很有帮助，我认为这样的活动要经常开展。我们在分组讨论的过程中有不同的意见，都是各自备课，自己写教案，但是结果没有详细的教案，备出的教案没重、难点，对如何上好一节课缺乏指导性、科学性。我的困惑：如何通过对话、语言的描写来体会人物的内心。但是我觉得这次集体备课活动不能解决这个问题，上课的老师也没对这次的教案有所领会。 蒋国英：我是第一次参加这样的集体活动，对这次活动了解得不够。集体备课各自发言没有重、难点，集体的意见上课老师不能好好的采纳。备课老师各自发言，无法统一意见，集体备课如何发挥集体的作用有待研究。 朱伟：对于集体备课我有好多疑问，由于我准备得不够充分，对备课的要求、方
法不是很理解。备课各小组有各小组的意见，不能整合几个小组的教案。我在思考：集体备课的目标是什么？备课存在什么弊端、不足，有什么启发？教师如何上课缺乏指导，这次集体备课没备出详案，用集体备课的教案能上好每一节课吗？备课不能细化到细节，备课不符合学生的兴趣；来自各方的教研员不是很了解这个学校的学生真实水平，这样很难做到完美、很难到达集体备课的目的。 肖唐孝：原先定的集体备课目标、确定重、难点、教学过程，但是因为有不同的意见‘结果上课的老师不能很好的领悟。在乡村进行集体备课是很难开展的，集体备课如何考虑到每个学生，同一个年级是否也能一样上呢、还是一个问题！ 蒋国英：备课的同时也要备学生，如何进行呢？我觉得不好进行，因为学生不同，想法也不同。备课是集思广益，我通过学习，知道了备课的方法、目的、过程。我觉得集体备课是符合学生发展的需要的，在集体备课的过程中如果觉得好的教案、方法我们都要采纳。先由集体教研员备课，然后在由指定老师上课，我觉得这是很好的.对于这次集体备课，各个教研员都发了言，但是没有具 6 体的方法。 朱伟：这次活动是先由上课老师说教学目标，然后备课，最后定方案上课，这是很好的。但是我觉得这次的备课准备不够充足，没有确定好目标。 蒋国英：这次活动是先由上课老师说她的上课过程，让我们熟悉教材，然后定好重、难点。再由全体老师进行备课。我觉得集体备课要先备好本课的重、难点，确定如何联系上下文来理解课文的内容。下面说说本次备课的教学流程：1、复习引入；2、提出自学要求；3、师生互动，深入研读；4、分角色朗读课文；5、扩展练习；6、扩展延伸。 三、本次活动的总结：各个老师都对本次教研发了言，我觉得很好，我也在这次活动中收获不少，但大部分的老师都不是很清楚集体备课怎样的操作。如何进行集体
二年级语文集体备课总结
二年级语文集体备课总结 一、集体备课落到实处本学期我们在学校教研组的领导下，切实可行地开展备课组活动，做到定时间、定内容、定形式。在活动中，我们集体备课，研讨课文的重难点，课后拓展小练习，反思等；我们互相切磋环节，努力探究课堂最佳教学环节，力求课堂教学的优化，真正提高课堂教学质量。集体备课是我们备课组集体智慧的结晶。我们对每个单元的教学提前进行阅读和研究，集体商讨出每个单元的教学重点难点，研究出每篇课文的教学思路和方法。每个老师都能在集体备课时候积极讨论，说出自己的想法。我们还重视教学过程的反思，每节课后教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。 二、团结协作不断完善在这学期备课中，全体组员拧成一股绳，大家聚在一起钻研教材，确定教学内容再认真分析重点难点，设计教学方案，制作课件。然后大家再一起讨论研究，对教案、课件进行修改完善，尽量做到最好。为了让学生能对所学的知识得到及时的巩固，在缺乏其他教学资源的情况下，我们组老师挖掘自身资源，依靠集体的智慧，为每个单元出好一张练习。临近期中，为了让学生能更好地反馈学习情况，老师们精心组织期中复习，针对本册书的重点难点出好复习卷，使学生的知识有了进一步的提高。
三、勤于研究大胆创新在教研方面，备课组成员能积极参加此次的教研活动，活动中人人能集思广益，各抒己见，每次都有明确的主题和详细的记录。并围绕研究课题开展教育教学工作，形成浓厚的研究氛围。以理念更新、教学设计和课堂教学为三大着力点，力争走出一条科学有效的教研新路。 四、我们今后努力方向： 1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展备课组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。 2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、课后辅导入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。 3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。 4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。在悄悄回顾的同时，更深感日后工作的任重道远，引领孩子们在求知路上不断走向成功，让我们自身更加成熟，将是我们永恒的追寻！
初二英语第二单元集体备课教案
八年级英语下册第二单元集体备课 Unit 2 What should I do ? I. Teaching aims and teaching demands: In this unit students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary argue, loud, original ,out of style, tutor, upset, adult, Recycling: problem, sorry, part-time, important, friend, money, home, new, easy, letter, ticket, ball game, surprise, colorful, borrow, write, call someone up, go to someone’s house, every night B. Target language My brother plays his CD too loud. What should I do ? Why don’t you talk to him about it? C. Structures Modals could, should Why don’t you …?(formulaic) III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. This unit is divided into seven periods. Lesson 1 Speak and listen Section A 1a---1c I. Teaching aims and demands: Students learn to talk about problems and give advice. II. Teaching key and difficult points: A. V ocabulary keep out , play, loud, argue, wrong, What’s wrong ? out of style , could, should, B. Target language My brother plays his CDs too loud. Maybe you should buy some new clothes. III. Teaching methods: Audio-lingual methods IV. Teaching aids: a tape recorder V. Teaching procedure Activity 1. Revision Task 1. Dictation Task 2. Ask and answer. Questions about future with will. Activity 2. Presentation This activity introduces some new vocabulary. Task 1 . Make a two-column chart on the board with the heading Problem at the top of column 1 and the heading Advice at the top of column 2 .Then ask the students to tell you what you could do about it.
一年级语文集体备课小结
一年级语文集体备课小结 新的课程标准要求学生合作学习的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用。集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短最有效的备课形式。研讨出真知，研讨出效率。尤其是在实施新课标的今天，教学中还没有太多的经验可循,教材内容多，容量大，有的知识我们教师也较陌生，因此本期开展的有效的集体备课帮我们一年级教师解决很多教学上遇到的问题。下面我将一一进行总结： 一、积极参与 通过这这一阶段，我们看到了老师们集体主体精神和团结协作、互相帮助的精神，体现了集体共研，共同进步的目的。在活动中我们组的每一位教师都积极参与，出谋划策，特别是每一次的主讲都提前一周作好准备，尽量做到每一次教研的实效性，可操作性，让每一次的集体备课都有许多收获，让每一次的集体备课都成为课堂教学的再现。 二、尽职尽责 在集体备课中，我们组的每一位老师都作出巨大的努力，做了很多事。从开始安排活动,组内的老师就积极的准备。准备着教材的研究，教学过程的设计，教具的准备，试讲，点评，再研究等。 1.体现了新课程的理念，注重了知识与技能、情感态度和价值观的培养。同时利用课文内用教会学生要用欣赏的目光来评价同学，学会赞美别人。
2.在集体备课时，注重教学过程的研究，让学生获取知识的方法得以转变。从被动的学习转变为积极主动的获取知识，经历了知识获取过程，得到属于自己的真正的知识。 3.教学时，注重了联系生活实际。让学生在日常的生活中也能学习到许多知识。 4.注重了老师教学手段的提高和利用现代教育教学资源来提高我们的教学效果。 三、集体备课的成绩： 1.我们在集体备课中收集了许多资料，通过修改形成了我们的课件，教案。 2.教师得到了发展。通过集体备课，我们组的青年老师得到了成长。其他老师也丰富了自身的教学经验和教学智慧，对教材的分析、把握更准确，教学流程更加清晰。 3.通过集体备课，统一了教学进度，教学目标，教学重难点。较好地体现了语文学科的工具性的特点。 4.我们在集体备课中注意了一年级的教学特点，特别注意集中识字与随文识字有效地相结合，重点教会学生识字的方法。做到课前预习——课中强化——课后巩固复习，这一做法效果显著。 5.书写习惯的培养也取得了预期的效果。大多数学生都能规范书写（除少数学习暂时落后的学生）。 6.集体备课能提高工作效率。我们在竞争的基础上合作，在合作的基础上竞争，是现代社会的显著特征。我们老师只有学会合作，才能体现个人价值，才能提高教学效果，才能
五年级语文集体备课记录
五年级语文集体备课记录 集体备课时间：2015年9月22日 地点：五年级办公室 参与教师：五年级全体语文教师 主持人：肖厚琼 记录人：王春文 课题：古诗《游园不值》 教材解析： 肖厚琼： 老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。 宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。 王春文： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。
诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 钟黎： 这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。 肖厚琼： 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。 诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！ 教学环节设计： 肖厚琼：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。 王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中有所创新。我在设计这一环节时，先让学生“仔细读读下方提供的注释，争取用它弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样
三年级语文集体备课总结
三年级语文集体备课总结 Jenny was compiled in January 2021
2016-2017学年度第一学期 三年级语文集体备课总结 三年级语文备课组的工作在校领导的支持下，在本组全体语文教师密切配合下顺利开展。没有轰轰烈烈，只有踏踏实实。现将本学期的具体工作总结如下： 一、继续学习课程理念，转变教学观念本学期，备课组利用隔周的集体备课时间，结合业务学习，组织语文老师认真学习语文新课程标准及观看最新教学碟片，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，构建自主互助学习型课堂教学模式，努力建设开放而有活力的语文课程。 二、开展教研活动，提高教学质量 1、抓好本组语文教学研究课。执教者认真备课、上课、说课。与会教师认真听课、记录、集体评议，通过这一系列的步骤，相互研讨，共同促进，形成良好的教研氛围。本组语文教师能根据学生的特点，积极探索，研究科学合理的教学模式，运用到课堂教学中去，促进了基础性课程的研究，并能把学到的新理念、新方法、新技能运用到教学实践中，促进教研和科研结合，提升了教研活动质量。在评议中，我们对教学进行探讨式评课，反思。这种听课、评课活动，对本组教师都有促进；这种学术上的交流，教法上的切磋，对提高我组语文教师队伍的水平和语文教学质量起到了推动作用。 2、改革备课制度。随着新课程改革的逐步实施，教案的改革也势在必行。本学期，在语文教研组的领导下，我组教师积极学习教研组对备课制度进行改革的相关精神，认真备课，取得较好效果。 三、重视常规检查，强化教学管理在鼓励本组语文教师们创造性工作的同时，不放松对其教学常规的指导和监督。本学期，本组积极配合语文和教导处进行了教学常规工作检查，内容包括是否写教案，教案是否切合实际，是否写教学反思和教后记，学生作业的
一年级语文集体备课总结
一年级语文集体备课总结 一、认真制定集备计划 开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进 度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，制定好 每次集备的具体内容，然后交由集备组讨论通过。在一些突 发的事件中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组 自己也利用其他时间来进行集备。 二、认真参加集体备课。 双周的周一第六节课是集体备课时间，备课组长主持，由中 心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的不同意见，在异议处交流讨论，确定解 决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成 共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好集体备课的活动 记录。 (1)做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 (2)做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统 一单元评价测试。 (3)注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。
(4)钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 (5)优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。 (6)精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。 总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，圆满地结束了。在去调研课中，我们三人都有承担调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的肯定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有效。
集体备课的好处
集体备课的好处 集体备课的好处 （一）集体备课：实行“集体备课个性化教学”。是促进教师共同分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长的有效途径。集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。防止和克服教师各自为战和孤立无助的现象。这种教研形式倡导科学精神，营造求真、务实、严谨的教研氛围，确实提高了教学研究质量。 1、能有效凝聚集体的xx 由于教师的教学年限、业务水平、学科专长和教学经验各有不同，从而导致教学水平的差异，而开展就解决了这一问题。通过同科教师的积极讨论，可以集思广益，，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出xx火花。 2、能显著提高教育教学效果 面对新课程，人们缺的不是先进的理念，而是缺少理念与实践有机结合的能力与机智。，可以引发参与者xx的碰撞，可以，取长补短，可以补充专业知识的不足，明显提高教育教学效果。对于师资比较薄弱的学校而言，其效果更为显著。 3、能不断提高教师的教学水平 行为上向使教师在教学的认知、是对教学工作进行全程优化的，
集体备课的好处 科学合理的方向转化.自我钻研、集体研讨、分工主备、教后反思的过程，就是的过程.这既有利于教师的扬长避短，更有利于教师在高起点上发展. （二）浅谈集体备课的好处 俗话说：一枝独秀不是春，百花齐放春xx。在新课程背景下，每一位老师都充满了热情。如果教师要想系统的掌握教材，把握大纲，准确的掌握教材的重点，突破难点，应用xx解决新问题，只靠教师一个人的力量恐怕是很难完成的。在当今要求学生合作的同时，也要求我们教师合作探究，形成研讨氛围，发挥集体的作用，集体备课是教师合作研究的一种最有效的方式。 集体备课的好处
【新教材】部编版五年级下册语文第二单元集体备课及教案
第二单元集体备课 本单元围绕“古典名著”这一主题，安排了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红 楼春趣》4篇课文。课文的故事情节曲折生动，人物形象栩栩如生。 《草船借箭》记叙了诸葛亮与周瑜之间的故事，周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来 陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，最终挫败了周瑜的暗算；《景阳冈》记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事；《猴王出世》讲述了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事； 《红楼春趣》讲述了宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。 内容 课时教学要点草船借箭 2 1.会认51个生字，读准4个多音字，会写26个字，正确读写17个词语。2.正确、流利地朗读课文。按照起因、经过、结果的顺序概括故事的 主要内容。通过人物对话，感受人物形象。 3.初步学习阅读古典名著的方法，根据上下文猜测词句的意思。 4.学会用自己的话详细讲述故事，并加上适当的语气、表情和动作。 5.学会评价古典名著中的人物，感受古典名著中的人物形象。景阳冈 2 猴王出世 1 红楼春趣 1 口语交际 1 分小组开展一次课本剧表演活动，小组排练好之后在班上表演。习作 2 选择读过的一篇文章或一本书，写一篇读后感，把自己的感想表达清 楚。 语文园地 2 1.系统性归纳梳理，总结提炼初步学习阅读古典名著的方法。 2.学会根据上下文猜测语句的意思。 3.学会根据人物外貌描写猜测人名。 4.积累记背古诗《鸟鸣涧》。 快乐读书吧机 动学会运用阅读古典名著的方法读四大名著。 课题4草船借箭（）课时课型新授
一年级语文集体备课记录
时间2015.9.1 地点一年级办公室中心发言人张木娇参加 人员 叶宜锦谢铭诗李秀琼 主题 单元 入学教育 集体备课过程一、教学目标： 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。 二、教学重难点： 重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。 难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 三、教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件。 四、课时安排：3课时。
时间2015.9.3 地点一年级办公室中心发言人叶宜锦参加 人员 张木娇谢铭诗李秀琼 主题 单元 第一单元 集体备课过程主题目标：学习6个单韵母，8个声母。 一、教学目标： 1、认识8个生字，会读、认、写6个单韵母和10个声母。 2、会拼读声母与韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节。 4、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 5、培养学生学习汉语拼音的兴趣，锻炼说话能力。 二、教学重、难点： 1、会看图认字母，写字母。 2、会读、会拼音节。 3、看音节能直呼是难点，多训练学生。 4、比较形近字母。 三、教学课时： 《a o e》2课时 《i u ü》2课时 《b p m f》3课时 《d t n l 》3课时 《复习一》2课时 《第一单元复习》2课时
河口香港海员希望小学集体备课记录 时间2015.9. 地点一年级办公室中心发言人谢铭诗参加 人员 张木娇叶宜锦李秀琼 主题 单元 第二单元 集体备课过程主题目标：学习13个声母。 一、教学目标： 1、认识23个生字、会读、写、认15个声母、7个整体认读音节。 2、会拼读声母和韵母组成的音节及四声。 3、分清整体认读音节、二拼音节、三拼音节。 4、培养学生学习汉语拼音的兴趣，锻炼说话能力。 二、教学重、难点： 1、会看图认字母、写字母。 2、会读、会拼音。 3、看音节，能直呼是难点。 4、比较形近字母。 三、教学课时： 《g k h》2课时 《j q x》2课时 《z c s》2课时 《zh ch sh r》2课时 《复习二》2课时 《第二单元复习》2课时
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案
五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三） (2012-05-24 18:43:19) 转载 标签： 语文 五年级 集体备课 教育 、素质教育目标 ㈠知识教学点 1、 学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、 初步感受古典文学的语言特点。 ㈡能力训练点 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 工作单位: 猴王出世 ▼ 分类: 教研组集体备课活动 学校教研组集体备课活动记录表 鳌 江实验小学
㈢德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 ㈣美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 ㈠教师教法导读法 ㈡学生学法自学讨论法 三、重点、难点、疑点、及解决办法。 ㈠重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 ㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 ㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时安排1课时 五、教具学具准备 多媒体课件及小说《西游记》 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。㈡学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。 七、教学步骤㈠揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 ㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
小学语文教师集体备课教研活动总结
小学语文教师集体备课教研活动总结 语文教研组本学期的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，团结协作，真抓实干，全面贯彻落实新课改精神，以全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，通过集体备课，每个年级每一位老师精心设计教案，到开教研组会的时候，大家来一起讨论，现总结如下： 一、节约时间、提高了效率 集体备课避免了个人苦思冥想、孤军奋战，能引发参与者智慧的碰撞，可以取长补短，能明显提高教学效率。集体备课之前，我们是一位老师要备整册书的课文，负担比较重，也很难做到每课设计都很精当。备课老师能仔细阅读课程标准，分析教材的地位以及前后联系，明确教学目标，研究好重点与难点，根据学生的认知特点精心设计教法与学法。我们使用优质的教案，自然也就能提高教学效率。 二、促进老师之间的交流 集体备课的主要任务是完善课堂教学。大家感兴趣的问题就会有智慧的交流。通过备课组集体备课的活动，增进了我校语文老师之间的交流、了解，让有教学经验的老师和没有教学经验的老师都因为同一课的教学研讨而走到了一起。特别是对于通过集体讨论后的课，上起来得心应手。 三、不会让老师坐享其成、滋生惰性 集体备课不是照搬现成教案。经过集体讨论的教案可以学习，但是不能生吞活剥。每一位老师对于教材的把握是不一样的，对于教材的处理就不一样。集体备课要求同存异。不同班级的学生在学习基础、非智力因素、自学能力等方面都存在差异，因此集体备课的教案不能“放之四海而皆准”，需要联系各班的实际
情况，进行二次备课，修改成符合本班教学实际的教案，用集体的智慧提升自己的教学水平。 通过这次培训，认为开展有效集体备课必须注意以下几点： 首先，要抓好集体研读教材。集体研读教材是进行语文集体备课的基础。走进许多的语文课堂，教师的教学之所以目标定位不准，重点把握不住，教师不能很好地带领学生在文本中自由出入，其实都与教师备课时没有研读透教材有关。只有把教材研读透彻，教师在课堂上才能得心应手，左右逢源，学生才能在课堂上获得丰厚的回报。”只有教师真正研读透教材，教师才能找到处理教材的入口，才能抓住课堂教学的核心问题。所以，语文集体备课应该从抓教师集体研读教材开始。 其次，集体研讨教案是提高集体备课质量的关键。集体研读教材，形成初步的教案只是为集体备课打下了良好的基础，并不意味着集体备课已经结束。而对形成的教案的进一步研讨，才是集体备课提高质量的关键环节。集体研讨教案也不能就教案研讨教案，而是，首先要明确主备教师在一个班级进行试上，备课组其他教师集中听课，听课之后，根据课堂实施情况，目标达成情况，学生课堂学习状况，再对教案展开研讨，做到有的放矢，使讨论具有明确的针对性和可操作性。比如说教学目标定位是否需要调整，教学流程如何安排更加合理，教学难点突破有没有更好更新的办法，教学课件需要进行怎样的修改完善等等。通过集体听课之后对教案的深入研讨，使备课组的每一位教师在走进课堂之前都能做到不仅心中有教案，而且心中有课堂。 再次，要抓好个人的二次复备。个人的二次复备是提升集体备课质量的保证。因为即使同一所学校，各个班级也有各个班级不同的学情，各个教师有各个教师
2014最新人教版小学五年级数学上册第二单元位置教案集体备课
第一课时位置（一） 课型：讲授课 教学内容：教材第19页的内容 教学目标： 知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。 过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培养学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。 情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。 教学重难点： 重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。 难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。 教学方法：直观演示法与自主探索、小组合作的方法。 教学准备：多媒体、投影仪等有关内容图片。 教学过程： 一、创设情境，引出新知。 1、出示多媒体课件或图片：一位教师到图书馆借书，询问图书管理员工具书所在位置，然后图书员告诉他图书所在位置。 2、学生观看多媒体课件或图片，听教师讲解，初次接触位置这个概念。 3、引入本课学习并板书课题。 4、学生在教师的引导下回忆某物体的位置，确定它们的位置，联系具体生活场景和经验，进入到下面的学习中。 设计意图：通过具体的直观演示以及具体的情景联系，充分调动学生对学习的兴趣，为学习新知奠定基础。 二、例题展示： 1、投影出示例1的内容。 （1）学生读题，了解已知信息。
教师引导学生可以根据自己在教室里的位置来思考这个问题。 （2）问：已知张亮同学是第二列、第三行的同学，你能指出谁是张亮同学吗？ 学生联系实际的基础上根据图中张亮所在的列数的行数来确定张亮的位置，教师给予肯定。 （3）如果用（2，3）表示张亮同学的位置，你能表示王艳和赵强同学的位置吗？看一看有什么不同？ 启发学生思考，引导学生用数对表示位置。 2、引导学生用刚才的方法小结：先从前往后确定第几行，再从左往右确定第几列，这样就能用第几行第几列确定同学们的位置。 设计意图：通过具体的实例引导学生认识第几行和第几列的判断方法，经历应用数学知识分析问题和解决问题的过程。 三、做一做，巩固确定位置的方法。 1、出示情景。组织学生观察情景，思考教师的提问。 2、引导学生利用在例题中学到的确定位置的方法来回答问题。 3、组织学生用一组数字来表示它们的位置。学生思考后可交流讨论，最后全班汇报。 四、反馈练习。 完成教材第19 页的做一做。 五、课堂小结。 六、作业：选用课时作业。 板书设计： 位置 竖排叫列横排叫行 确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 课后小记与反思： 第二课时位置（二） 课型：讲授课
部编版小学语文五年级下册单元单元集体备课主讲分析(全册)
部编版小学语文五年级下册单元单元集体备 课主讲分析（全册） 第一步：单元内容总述 1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。 2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。 3.教学建议： （1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。这是本单元的语文素养。让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。配合“童年”这一专题，在课后安排了口语交际、习作、语文园地等多项教学内容。 “口语交际”和“习作”安排了“说童年”和“写童年”等内容。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。 （2）指导学生把一件事的重点部分写具体。教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。 （3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对该单元的整体认识。 第二步：单元教学要点和课时安排
小学高年级组语文集体备课计划
高年级组语文集体备课计划 集体备好课是上好课的前提。它能充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。 一、指导思想 集体备课要求选择最科学的教法和程序，为优质高效的课堂教学做好充分准备。目的是为了充分发挥集体智慧，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享。集体备课必须立足个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。我组将以“群策群力一教案”的指导思想为指引，建立“个人粗备、资源共享，个人加减，课后反思，教案复备”的备课制度。在步调一致、保持共性的基础上，力求各具特色、突现个性。 二、工作重点 认真开展年级组集体备课活动，在备课中抓住三个结合：与新理念相结合，与集思广益相结合，与课堂高效相结合。开展“一课、一议、一思、一得”的教研活动。组里若有亮点的教学设计将及时发到教学网上供其他教师查阅。 三、集体备课目标、措施 （一）、目标 1、以学生为本我组将以学生实际为切入点，集体探讨一种学生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 2、以集体为重我组将发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的实效性，以达到提高课堂教学效率的目的。 3、以方法为主备课时主要考虑抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。在教学过程中，能给学生提供一个展示自我的平台，达到活跃课堂的目的。 （二）措施 1、由面到点：集体备课时，我们将主要讨论下周上课内容、重点、难点、注意点及学生容易出错的地方、教学策略等等，并选中其中一课时集体备好教案。
一年级语文集体备课总结
一年级语文集体备课总结 集体备课是教师合作研究的一种最有用的形式，是发挥教师团队精神，集思广益，取长补短的备课形式。本学期我们一年级语文集备组认真执行学校的教学计划，积极开展集体备课活动。现总结如下： 一、认真制定集备计划 开学初，我先对本学期教材、章节内容、课时分配及教学进度进行分析，合理分配每一位组员负责主备的任务，制定好每次集备的具体内容，然后交由集备组讨论通过。在一些突发的事件中，比如调研课，没有到集备的时间，我们集备组自己也利用其他时间来进行集备。 二、认真参加集体备课。 双周的周一第六节课是集体备课时间，备课组长主持，由中心发言人主要发言，进行说课或提出一个有探讨价值的问题，其他组员阐述自己的例外意见，在异议处交流讨论，确定解决问题的最佳方案。在此基础上主备人进行二次备课，形成共案，其他教师在共案的基础上形成“个性教案”，强调“一人为主，共同参与”。同时，认真做好集体备课的活动记录。 做到“三定”：定集体备课课题，定中心发言人，定教学进度。 做到“五统一”：统一单元教学目标，统一教学重点、 难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试。 注意搞好“六备”：备课标，备教材，备教学手段，备教法，备学法，备作业。 钻透“五点”：重点、难点、知识点、能力点、教育点。 优化“两法”。教师的教法与学生的学法，出发点是学生为主体。 1/ 2
精选“两题”：即课堂练习题和课后作业题。集体备课时，对习题的选择，作业的量，确定必做习题后，再由各教师根据自己班级情况添加。在单元测试后，交流学生的成绩与学习状况，及时调整自己的教学对策。 总之，本学期的集备工作在几位组员的努力下，浑圆地结束了。在去调研课中，我们三人都有承担调研课的任务，陈薇和李仁芳精益求精，分别试教了5次和4次，他们的精神得到了大家的肯定，他们的课也得到了大家的好评。我们将继续努力，争取下学期让集备落实得更有用。 2/ 2