二年级部编版树之歌教学反思.doc
二年级识字二树之歌教学反思
二年级识字二树之歌教学反思《树之歌》这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
下面我们来看看二年级识字二树之歌教学反思，欢迎阅读借鉴。
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的`话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
本课是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
课文每句话的观察角度各不相同。
儿歌篇幅短小，读起来朗朗上口。
在本课教学中，学生在熟读课文的基础上，让他们找出课文中所描写的11种树木及他们的特点，并以激发学生的学习兴趣为出发点，课件出示各种树木，让大家更清晰的了解。
展示各种大树的图片调动了学生的积极性，让学生了解关于树木的知识，各种树木的特点。
《树之歌》教学反思
树之歌教学反思背景介绍《树之歌》是一首经典的童谣，在教育教学中常被用于培养孩子的语言表达能力和情感表达能力。
本文将对基于《树之歌》的教学实践进行反思，分析教学的优点和不足之处，并提出改进的建议，以期提高教学效果。
教学目标通过《树之歌》的教学，我们的目标是培养学生的语言表达能力、情感表达能力，以及学生对大自然的关注和保护意识。
这首童谣能够帮助学生形象地理解树木的生长过程，并通过歌曲词句表达对树木的喜爱和保护之情。
教学内容和方法1.教学内容：树的生长过程，树木的重要性，树木的保护意义。
2.教学方法：课堂讨论、歌曲欣赏、情感交流。
教学反思优点1.引发学生兴趣：孩子们对自然界的事物充满好奇，通过引入《树之歌》这样一首优美的歌曲，能够有效吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.提高语言表达能力：通过学唱《树之歌》，学生能够不断重复学习歌曲中的词句，提高语言表达能力。
同时，教师可以引导学生讨论树的生长过程并进行情感交流，进一步拓展学生的语言能力。
3.培养情感交流能力：《树之歌》以其简单易懂的歌词和优美的旋律，能够帮助孩子们表达对树的喜爱和关注之情，培养他们的情感交流能力。
不足之处1.缺乏实践环节：在教学过程中，由于时间限制以及场地条件的限制，我们缺乏给孩子们提供实践机会的环节。
孩子们只是在课堂上欣赏和学唱歌曲，并没有亲身接触和观察真实的树木，限制了他们对树的真实感知。
2.学习目标单一：我们在教学中更加注重了孩子们对歌曲的学习和表达，但对于树木的保护意义和相关的知识点介绍相对较少。
在今后的教学中应该更加注重知识点的引入和讲解。
3.缺乏个性化的教学：对于不同水平的学生来说，他们的理解和表达能力存在差异。
在教学过程中，我们缺乏针对不同学生的个性化教学方案，导致一些学生可能无法充分理解和表达歌曲中的意思。
改进建议针对上述不足之处，我们提出以下改进建议： 1. 增加实践环节：将教室外的自然环境作为教学背景，让孩子们亲自接触和观察树木，感知树木的真实存在。
最新部编版小学二年级语文上册识字2《树之歌》(第一课时)教案及反思
最新部编版小学二年级语文上册识字2《树之歌》（第一课时）教案及反思教学目标1．认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2．通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
教学准备1．预习提纲：完成课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
课前区角活动：收集各种形状的树叶，了解树木及树叶的特点；选择生活中常见的一种树木，绘制一张图画，并写上树木名称；将同学们绘制的树木图画及树叶标本张贴于教室一角，欣赏并识记树木名称，交流识字方法。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“梧、桐”等10个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。
2．通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。
3．正确、流利地朗读课文。
教学过程一、初读儿歌，认读树名1．联系生活导入：在我们的校园里，自己家的周围、小路旁或者公园里，你们经常看到哪些树木？（1）预设：杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。
（2）通过课前区角活动，你们又了解了哪些树木？（3）导入：我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。
今天我们学习的课文就和树木有关，题目是“树之歌”。
2．初读儿歌，认识树木名称。
（1）借助拼音朗读儿歌，把每个字音读准确。
（2）数一数课文一共有几句话。
（4句话）（3）指名逐句朗读，指导正音。
（4）每句话分别介绍的是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木的名称。
杨树、榕树、梧桐树；枫树、松树、柏树；木棉、桦树；银杏、水杉、金桂。
一共有11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。
（5）课件出示带拼音的词语，开火车认读。
课件出示：杨y án ɡ树 sh ù 榕r ón ɡ树 sh ù 梧w ú桐 t ón ɡ树 sh ù 枫f ēn ɡ树 sh ù 松s ōn ɡ树 sh ù 柏b ǎi 树 sh ù木m ù棉 mi án桦hu à树 sh ù 银y ín 杏 x ìn ɡ 水shu ǐ杉 sh ān 金j īn 桂 ɡu ì（6）去掉拼音，再次认读。
2021年部编版二年级语文上册识字2 树之歌教学反思2
《树之歌》教学反思工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》翰皓学校陈阵语《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
一．教学效果：教学本课，我制定了以下教学重点：1.朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
而且洋溢着浓浓的情趣。
所选的树木具有代表性，贴近儿童生活。
学习完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些生活中常见的树木，让孩子们说说这些树木的特点，并有意识地模仿《树之歌》说一说。
比如：“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。
”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。
”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。
”激发了学生的说话热情。
于是我趁机在课堂上指导学生写了一个小节诗，并布置了当天日记为仿写《树之歌》。
二．成功之处：在第二课时的教学过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各类树木的特点，同时让他们在小组内交流讨论，合作学习，说一说，抓住文本的关键字词。
另外，在第一课时教学结束后，我趁热打铁，引导孩子们去大自然中找一找相关树木，收集一些这类树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。
孩子们在完成此项学习任务时相当的积极，收集了不少落叶。
有的孩子甚至将这些落叶做成了精美的书签。
他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相当心灵手巧。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她收集了一些银杏叶，在展示的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边缘。
她说：“我看到了季节的变化，由盛夏转变为初秋。
”她有着火眼金睛，善于发现，敢于表达。
这么一片小小的树叶，让孩子看到了季节的更替。
其他孩子听了她的介绍，个个佩服不已。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思识字2 树之歌 精华版教案
识字2 树之歌【核心素养目标】文化自信：8个生字都与树木名称有关，将识字教学与认识树木相结合。
语言运用：能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
思维能力：通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
审美创造：学生在整体朗读儿歌、认识树木的基础上，学生逐步建立生字音形义的正确联系。
【课前解析】关注课文：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。
课文每句话的观察角度各不相同。
关注生字：本课共15个会认字，其中8个生字都与树木名称有关。
可将识字教学与认识树木相结合。
关注词语：杨树、树叶、枫树、松柏、木棉、水杉、化石、金桂。
可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。
（重点）2.能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
（重点）3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点，积累与树木有关的谚语。
（难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“梧、桐、掌”等15个生字，写好“杨、壮、桐、枫、松、柏”6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
【教学过程】一、谈话导入，学习新课1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？（出示课件3）教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。
2.教师板书课题（树之歌），学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字1.初读儿歌，认识树木名称。
（1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。
（出示课件4）（2）指名逐句朗读，指导正音。
（3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。
教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。
（出示课件5）（板书：杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂）2.偏旁归类，积累字词。
（1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？（出示课件6）梧桐枫松柏桦杉桂教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。
部编版语文二年级上册识字2树之歌教学反思(两篇)
《树之歌》教学反思（两篇）（一）《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了11种树木，表现了大自然树木种类的繁多、丰富，是一篇孩子们喜爱的韵文。
这首儿歌只有4句话，分别从样子、颜色、习性和价值等方面概括出不同树木的特点。
本课应结合地域特征，联系学生生活环境和生活经验认识多种树木、说出树木名称、创编儿歌、认识带“木字旁”的汉字就是水到渠成了。
所以，本课主题单纯，内容浅显，重在识字。
一、教学效果如何让刚升入二年级的学生通过教学认识事物、发现并掌握识字规律，是这课教学要做扎实的事情。
于是，我凭借插图，很容易就能把文中的树木名称与图对应起来，从而为孩子们建立了直观形象，随后再通过朗读巩固对树木的认识。
有了直观认识后再把图画与汉字相对照，找出规律，即“木字旁”。
不断引发学生思考，并把问题抛回给学生，让学生自己回家查阅资料，这样的课堂不仅有广度也有深度。
同时，加强朗读。
在介绍完这首诗歌的写作特点后，请孩子尝试抓住事物的特点，来写一节诗，可以从身边熟悉的事物写起，例如蔬菜，水果，花……培养学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，效果非常棒！二、成功之处1、本课我围绕几个大问题展开，且每次的问题都很明确，从总体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特点，进一步调动感官找出相应树的图片。
学生在此环节的积极性被充分地调动起来了。
2、根据儿童诗的特点，我力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
3、设计明确的教学目标，不单单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方法，懂得获取知识。
4、最后的创编儿歌环节，我引导孩子观察树木图片的特点，示范编儿歌，然后请同学大胆练习创编，及时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
三、不足之处:《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
部编版小学二年级上册语文 《树之歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能正确认读“杨、柳、枫、柏、松、木、桂、桐、金、银、苏、醒、宝、岛、站、稍”等15个生字。
1.2能正确书写“树、木、林、森、杨、柳、松、柏”等8个生字。
1.3理解课文内容，感受树木的特点和美感。
1.4朗读课文，背诵课文。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对树木的兴趣。
2.2运用多种阅读形式，提高学生的朗读和背诵能力。
2.3开展小组讨论，培养学生的合作意识。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大自然的热爱，关注环境保护。
3.2感受诗歌的美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1认识15个生字，掌握8个生字的书写。
1.2理解课文内容，感受树木的特点和美感。
1.3朗读课文，背诵课文。
2.教学难点2.1理解“树之歌”的寓意。
2.2培养学生观察和想象的能力。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示树木图片，引导学生观察并说出图片中的树木名称。
1.2学生分享自己知道的树木特点。
2.学习课文2.1教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，理解生字词。
2.2学生自读课文，感知课文内容。
2.3教师提问，检查学生对课文的理解。
3.精讲课文3.1教师讲解课文中的生字词，引导学生掌握书写方法。
3.2教师重点讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文。
3.3学生分角色朗读课文，感受课文的美。
4.小组讨论4.1教师提出讨论问题：课文中的树木有哪些特点？你最喜欢哪一种树木？4.2学生分组讨论，分享自己的看法。
5.2学生自选一种树木，用比喻、拟人等修辞手法描述其特点。
6.作业布置6.1学生回家后，向家长分享所学课文，并讲述树木的特点。
6.2家长协助孩子完成生字词的书写练习。
四、教学反思1.优点1.1学生对树木的特点有了更深入的了解，能够用生动的语言描述树木。
1.2学生在朗读、背诵课文时，表现出较高的积极性。
1.3学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的看法。
人教部编版小学语文二年级上册 树之歌 教学教案 设计反思
树之歌且末县第九小學古丽则巴.马木提【敎學目标】1．指导學生认识“梧”、“掌”等15个认读字,会写“杨”、“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
能听写课后8个词语。
2．继续學习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3．认真观察图画,能把图上描绘的事物同所學的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【敎學重点】1．指导學生认识“梧”、“掌”等15个认读字,会写“杨”、“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2．继续學习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【敎學难点】认真观察图画,能把图上描绘的事物同所學的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【敎學准备】课件、实物展台。
【课时安排】2课时【第一课时】【敎學过程】（一）激发兴趣,导入新课1﹒（课件出示）猜谜语:冬天光着头,春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。
（猜一植物）2﹒今天我们就来學习儿歌《树之歌》。
板书课题,齐读课题。
（板书:树之歌）（二）初读课文,整体感知1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
（1）在括号内填上字的读音梧（）桐（）掌（）枫（）松（）柏（）装（）桦（）耐（）守（）疆（）银（）杉（）化（）桂（）（2）在田字本上练习學写下列生字。
杨壮桐枫松柏棉杉化桂5﹒（课件出示2）填空:本课讲了______种树,分别是_____________________________。
（三）认读生字,了解不同树的特点。
1．请學生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点?敎师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关?（都是木字旁,都和树木有关。
）（2）（课件出示杨树图片）杨树的特点是什么呢?（杨树高）（3）（课件出示:榕树图片）榕树的特点是什么呢?（榕树壮）（4）（课件出示梧桐树图片）“梧桐”树叶像什么?（手掌）谁能用“梧桐”说句话?（5）（课件出示枫树图片）枫树到了秋天是什么颜色?（红色）（6）（课件出示松柏树图片）松柏有什么高洁的品质?（松柏不畏严寒,一年四季常青）（7）（课件出示木棉树图片）木棉的喜好是什么?（喜暖在南方）（8）（课件出示桦树图片）注意这个字读四声“huà”,桦树一般生长在哪里?（耐寒,长在北疆）（9）（课件出示银杏、水杉图片）这两种树有什么不同的地方?（被称为活化石,存在已很久远。
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教课设计及反省教课导案教课目标 :⑴认识 15 个字 , 会写 10 个字 , 背诵课文。
⑵认识“木”字旁 , 认识不一样树的特色。
⑶认识作者对大自然的喜爱之情 , 激发热爱并保护大自然的感情。
教课要点 :认识 15 个字 , 会写 10 个字 , 认识不一样树的特色。
教课难点 :认识不一样树的特色 , 热爱并保护大自然。
教课时间 :1课时。
教课过程 :一、导入新课同学们，树是我们人类的朋友 , 在我们的身旁随地可见 , 你认识身旁的哪些大树呢 ?板书课习题齐读课习题第一让我们一同走进大自然，认识一下这些树朋友吧。
二、整体感知⑴初读课文，做到一准五不。
⑵在读课文，和同桌小搭档比比谁读得通畅。
⑶小声读课文，找到课文中出现的树宝宝，用喜爱的符号标出来。
三、读认生字⑴出示词语 , 检查认读状况。
⑵去掉拼音检查。
⑶察看梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂有什么相像点。
他们都是“木字旁”的字，都与树木相关。
你还知道哪些带有“木”字旁的字？⑷书写指导“枫”指导次序：⑴笔顺。
⑵压线。
⑶起笔。
5．沟通识记其余生字沟通识字方法。
注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆零件”、“减笔画”等识字方法的运用。
四、指导朗读课文⑴看图识树朗读。
(1)课件出示图片 :预设 : 什么树 ?什么特色 ?杨树高 , 榕树壮。
联合图片理解“高”和“壮”的特色。
(2)课件出示图片 :1 / 3预设 : 什么树 ?什么特色 ?梧桐树叶像手掌。
借助比喻句理解梧桐树叶的形状。
能够说一说 , 你还知道什么树叶 , 用一个比喻句谈谈它的特色。
(3)课件出示图片 :预设 : 什么树 ?什么特色 ?枫树秋季叶儿红。
理解枫叶在秋季经霜变红的特色 , 能够借助古诗“霜叶红于二月花。
”来理解。
(4)课件出示图片 :预设 : 什么树 ?什么特色 ?松柏四时披绿装。
能够指引学生赞叹松柏耐寒的特色 , 理解其精神内涵。
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文内容。
2.认识“松、柏、桂、枫、桐、木棉、桦、棕”等8个生字，会写“松、柏、桂”3个字。
3.理解课文中所描述的树木特点，培养热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，认识生字，理解课文内容。
2.教学难点：理解课文中所描述的树木特点。
三、教学准备1.课文课件2.生字卡片3.树木图片四、教学过程第一课时一、导入1.引导学生观察教室里的植物，提问：你们认识这些植物吗？它们有什么特点？二、朗读课文1.教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，注意生字的读音。
三、学习生字1.教师出示生字卡片，学生跟读，注意字音。
2.学生组内交流，讨论生字的意思和记忆方法。
3.教师选取部分生字进行讲解，引导学生理解字义。
四、理解课文内容1.教师提问：课文描述了哪些树木？它们分别有什么特点？五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了哪些树木？它们有什么特点？二、深入学习课文1.教师引导学生深入理解课文中所描述的树木特点，如松树的高大、柏树的挺拔等。
2.学生分享自己的理解。
三、书写生字1.教师出示生字卡片，学生跟读，注意字音。
2.学生书写生字，教师指导。
四、实践活动1.教师出示树木图片，学生分组讨论，为每种树木编写一首简短的歌曲。
2.学生展示自己的创作。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
六、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字。
2.继续观察大自然中的树木，了解它们的特点。
七、教学反思1.在学习生字环节，部分学生对生字的记忆方法还不够熟练，需要加强引导和训练。
2.在理解课文内容环节，部分学生对树木的特点理解不够深入，需要在课堂讨论中加强引导。
3.在实践活动环节，部分学生的创作能力较弱，需要加强培养和鼓励。
重难点补充：一、教学难点处理1.理解课文中所描述的树木特点对话示例：教师：“同学们，你们知道松树为什么会被称作‘松’吗？”学生：“因为它很松软？”教师：“不是的，‘松’是因为它四季常青，不畏严寒，就像一个勇敢的士兵。
部编版语文二年级上册名师教案(含反思)2树之歌
部编版语文二年级上册名师教案（含反思）2树之歌一、教学内容本节课，我们将在部编版语文二年级上册的教材中，深入学习第二章《树之歌》。
该章节详细描绘了树木的四季变化，以及它们在不同季节中的美丽形态。
我们将会详细解读课文内容，理解作者对大自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 让学生能够熟练朗读课文，理解课文大意。
2. 培养学生对自然美的感知能力，激发他们热爱大自然。
3. 通过课文学习，掌握一定的词汇和句子结构，提高语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：对课文中一些生动形象的句子进行理解和应用。
教学重点：通过学习课文，培养学生对树木、大自然的热爱之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、彩笔、画纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我会带领学生回顾上一节课的内容，然后提出问题：“同学们，你们喜欢大自然吗？那你们知道树木在不同季节里的变化吗？”引发学生对大自然的兴趣。
2. 新课导入（15分钟）通过多媒体展示树木四季变化的图片，引导学生关注课文内容。
然后让学生跟随录音朗读课文，初步感知课文。
3. 课文解析（20分钟）对课文进行逐句解析，讲解重点词汇和句子结构，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解（10分钟）挑选课文中具有代表性的例句，引导学生分析其修辞手法和表达效果。
5. 随堂练习（10分钟）设计与课文相关的练习题，让学生现场完成，巩固所学知识。
6. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。
六、板书设计板书设计以简洁明了为主，列出课文、重点词汇和句子，以及本节课的学习目标。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写课文中的重点词汇和句子。
b. 仿写一个描述树木四季变化的句子。
c. 家长协助孩子观察周围的树木，记录下它们在不同季节的变化。
2. 答案：a. 略b. 示例：春天，树木抽出嫩绿的枝条，长出美丽的叶子；夏天，树木茂盛，绿叶成荫；秋天，树叶变得金黄，像一幅美丽的画卷；冬天，树木光秃秃的，等待着春天的到来。
树之歌教学反思
树之歌教学反思树之歌教学反思1《树之歌》是部编版语文教材二年级上册第二单元的一首儿歌。
这一单元是本册的一个识字单元。
旨在引导学生在不同的语境中识字学词。
本课要求认识15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我仔细地研读了教材，发现本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。
会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。
我引导学生自主发现这些生字的共同点，以发现形声字的.规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。
1、激发学生主动识字的愿望。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
因此，低年级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把快乐引进课堂，引进识字教学，充分激发学生识字的主动意识和愿望。
在学生借助拼音初读儿歌后，为了检查学生认识生字的情况，我创设了一个情境，请同学们为树木点点名。
学生的学习兴致很高，课堂上能自己为树木点名，让他们感受到了自己的价值和重要性，他们很认真地读着每一种树木的名称。
他们识字的兴趣浓，主动性高，识字效果好。
2、创新识字教学的方法。
游戏活动识字。
低年级教学主要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很容易引起学生的厌烦情绪，从而影响学习效果。
根据学生年龄特点和新教材的特点，遵循学生认知规律，从学生的心理特点出发，在教学中宜采用生动活泼的游戏教学形式。
当学生借助拼音认识了各种树木的名称后，我奖励同学们玩一个小游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。
学生在游戏中享受“玩”的乐趣，在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热情，识字教学充满趣味，教学效果好。
运用汉字构字规律识字。
有人说汉字最难学，是因为汉字是方块字，构件比较复杂，其实学汉字有诀窍，只要掌握了一定的规律，学起来并不难，识字教学主要就是要教给学生一种识字规律，让学生通过观察发现汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。
部编版二年级上册《树之歌》教学设计及反思
部编版二年级上册《树之歌》教学设计及反思教学设计一：学习目标：1.会认识15个新字，会写5个生字。
2.能正确朗读儿歌，了解不同树木的特点。
3. 认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
学习重 / 难点：1.会认识15个新字，会写3个生字，并能正确组词。
2.能正确朗读儿歌，了解不同树木的特点。
教具准备：PPT教学过程：一、激情导课1. 孩子们，树不仅能够告诉我们做人的道理，还能够装扮我们的环境，在我们的小区、街道、校园随处可见各种各样的树木。
它们把我们的地球妈妈装扮得多姿多彩，那你们知道的都有哪些树呢？（指名字回答）真了不起，你们认识那么多树，真是生活的有心人，这节课我们就一起来学习一首与树木有关的儿歌，让我们去认识、了解些不同的树木。
(板书课题：树之歌)强调：树（左中右结构）之（点，横撇，点）歌（笔顺）二、初读儿歌，整体感知。
1.想不想挑战自己读儿歌?（出示要求：借助拼音读儿歌，要求读准字音，读通句子。
)2.再读课文，同时标出儿歌共有几句话。
指导：找到表示一句话的标点符号，先画斜杠，再标出数字，要写得小一些。
3.同学们读得真用心，老师要检查检查大家读准确了吗？我们抽4个同学，每人一句，其他同学想一想儿歌中介绍了哪些树?（抽生汇报）教师正音：枫（后鼻音）桦（四声）银（前鼻音）指导画线方法，正确使用尺子。
4.（出示课件：树木名称）借助拼音，练习读一读这些书的名称吧！(杨树榕树梧桐树枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂)重点指导“梧桐、松、银”的读音。
这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？课件出示：梧桐、枫、松柏、桦、杉、桂(抽生汇报)教师引导：它们的偏旁都是什么？右半部分跟这个字有什么联系？像这样的字，左边木字旁大多表示树木，右边提示了它的读音，我们把它叫做“形声字”。
（板书：形声字）这样的字还有很多，出示课件“棕树、榆树、楠树、橡树、石榴树”它们分别是什么树？我们不仅认会了课本的树名，还知道了几种课本以外的树。
树之歌教学反思优秀6篇
树之歌教学反思优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思2篇
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思精选2篇（一）教案：课时：第二课时教材：部编版小学二年级上册语文教材内容：《树之歌》教学目标：通过学习《树之歌》，让学生了解树木的重要性，培养学生保护环境的意识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示图片或实物让学生回忆树木的外貌和功能。
2. 引导学生思考：树木对我们的生活有什么帮助？我们应该怎样保护树木？二、呈现（10分钟）1. 向学生朗读《树之歌》。
2. 要求学生跟读，并理解其中的意思。
可以联想、想象，展开自己的思维。
三、讲解（10分钟）1. 通过提问，引导学生分析诗中运用的修辞手法。
2. 讲解诗中一些生字生词，帮助学生理解文章的含义。
四、操练（15分钟）1. 学生分组，进行朗读比赛。
2. 学生用自己的话复述《树之歌》的内容。
3. 让学生尝试写一篇《保护树木》的小作文，表达自己对树木的态度和保护树木的决心。
五、总结（5分钟）1. 导出学生关于树木的认识和保护树木的方法。
2. 引导学生思考：你在日常生活中是如何为环境做贡献的？反思：在本节课中，学生通过学习《树之歌》这首诗，了解了树木的重要性，并培养了对环境保护的意识。
教学过程中，我采用了多种教学方法，如展示、引导思考、朗读比赛等，使学生的参与度和学习兴趣都比较高。
但是，我也发现了一些问题，比如有的学生在朗读比赛中发挥不够好，表达不流利，可能是因为缺乏练习。
另外，在学生复述和写作环节，部分学生表达能力还需要提高。
在以后的教学中，我应该加强学生的口语训练和写作训练，提高他们的表达能力。
此外，还应该多给学生一些类似的练习和活动，让他们在实际中加深对树木的认识和保护的意识。
部编版小学二年级上册语文《树之歌》教案及反思精选2篇（二）教案：教学目标：1. 通过学习《田家四季歌》，使学生了解田间劳作的四季变化，增加对农田劳动的认识和尊重。
2. 学会朗读诗歌，培养学生的语感和节奏感。
关于树之歌教学反思简短50字【三篇】
关于树之歌教学反思简短50字【三篇】第一篇:树之歌教学反思简短50字《树之歌》是部编版语文教材二班级上册第二单元的一首儿歌。
这一单元是本册的一个识字单元。
旨在引导同学在不同的语境中识字学词。
本课要求认得15个生字，会写10个生字，怎么才能在一节课内教会孩子们识记这么多生字呢？我认真地研读了教材，发觉本课的生字是有规律可循的，会认的生字中有8个都是与树木名称有关，而且都是形声字。
会写的10个生字都是左右结构的，而且都要写得左窄右宽。
我引导同学自主发觉这些生字的共同点，以发觉形声字的规律为突破口，运用多种识字方法识记生字。
1、激发同学自动识字的愿望。
《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜爱学习汉字，有自动识字的愿望”。
因此，低班级识字教学应通过各种形式的识字方法和途径，把欢乐引进课堂，引进识字教学，充分激发同学识字的自动意识和愿望。
在同学借助拼音初读儿歌后，为了检查同学认得生字的情况，我创设了一个情境，请同学们为树木点点名。
同学的学习兴致很高，课堂上能本身为树木点名，让他们感受到了本身的价值和紧要性，他们很认真地读着每一种树木的名称。
他们识字的爱好浓，自动性高，识字效果好。
2、创新识字教学的方法。
游戏活动识字。
低班级教学重要任务是识字，识字的“机械化”枯燥无味，很简单引起同学的厌烦情绪，从而影响学习效果。
依据同学年龄特点和新教材的特点，遵从同学认知规律，从同学的心理特点启程，在教学中宜采纳生动活泼的游戏教学形式。
当同学借助拼音认得了各种树木的名称后，我嘉奖同学们玩一个小游戏，我读树木名称，同学们快速从生字卡片中找到对应的生字。
同学在游戏中享受“玩”的乐趣，在有意识的玩耍过程中调动了记忆的热诚，识字教学充足趣味，教学效果好。
运用汉字构字规律识字。
有人说汉字最难学，是由于汉字是方块字，构件比较多而杂，其实学汉字有诀窍，只要把握了肯定的规律，学起来并不难，识字教学重要就是要教给同学一种识字规律，让同学通过察看发觉汉字的规律，感知汉字文化，激发学习汉字的爱好。
小学二年级上册语文《树之歌》教学反思_
学生朗读能力的提升
朗读课文时，学生 能够流畅、清晰地 发音
通过模仿和练习， 学生能够掌握正确 的语调和节奏
在教师的引导下， 学生能够理解文本 中的情感和意义
通过朗读，学生的 语言感知和表达能 力得到提高
学生对于环境保护意识的增强
教学目标中明确提出增强学生环保意识 教学过程中通过树之歌的故事引导学生认识到树木对环境的重要性 学生能够理解并背诵树之歌中的诗句，增强对自然环境的认识 课堂互动中，学生积极参与讨论，表达对环境保护的看法和态度
课堂小结的目的：回顾本节课所学内容，强化记忆和理解
课堂小结的方法：采用多种形式，如提问、归纳总结、展示等 课堂小结的内容：重点回顾本节课的知识点、难点和重点，以及学生的 表现和反馈 课堂小结的效果：评估学生的掌握情况，为后续教学提供参考和依据
教学反思与改进
第五章
教学效果的评估和总结
学生掌握情况：通过课堂互动和作业反馈，了解学生对树之歌的掌握程度。
学生对课文中的生字词掌握情 况
学生对课文中描述的树的特点 和生长环境的理解程度
学生对课文中表达的环保意识 和生态理念的领悟情况
学生对课文中提到的各种树木 的拓展知识了解情况
学生掌握生字词的情况
掌握生字数量：全班学生能够掌握本节课所学的所有生字。 词语理解：学生能够理解课文中的重点词语，并能够正确运用。 书写规范：学生的生字书写规范，没有出现错别字和书写不规范的情况。 课堂互动：学生在课堂上积极参与互动，表现出浓厚的学习兴趣和积极性。
读写和理解
教学方法：通 过朗读、书写、 组词等方式进 行生字词的教
学
教学过程：先 让学生朗读课 文，再逐个讲 解生字词，最 后进行书写练
习
教学反思：本 次生字词学习 效果较好，但 仍需加强学生 的书写练习和 词汇运用能力
部编二年级树之歌教学反思(精选10篇)
部编二年级树之歌教学反思（精选10篇）树之歌教学反思1《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
一、重点突出、目标明确：《课标》在基本理念部分强调丰富语言的积累。
贾育莹老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住本课识字课的教学重点木字旁结构的生字，指导学生注意观察，让学生在过往的识字经验中进行回忆，交流彼此的识字方法，如：熟悉的字替换部首，加一加，生活中识字等等，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。
二、创设情境、图文并茂：贾老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。
例如学生由于年龄小，对文中所述的几种树木并没有很深的认识，许多种树木在生活中也并不常见，贾老师出示图片，并随机出示识字的内容，图文并茂，丰富课堂内容，符合低年级儿童喜欢新鲜事物的特点，有机激发学生的学习兴趣。
三、随文识字、师生互动：本课是识字的学习，贾老师并不是传统的先出示生字再走进课文，而是带着问题走进课堂，激起学生学习的热情。
随着教学进度的推进，相机的讲解，采用出示带生字的词语选读、齐读、带音节读，脱拼音读，开火车的形式检查读音，最后示范并指导书写，有适当的动笔练习。
总之，这是一节有许多可以值得借鉴学习的低年级语文识字课堂。
树之歌教学反思2《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
一、教学效果：教学本课，我制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。
教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
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中激发学生了解、观察大自然的兴趣。
优点：
教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处：
《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。
《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发……但是效果欠佳。
改进措施：
识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。
课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。
课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。
教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。
本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
二年级部编版树之歌教学反3 这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的热爱的诗歌。
本首诗歌意境优美，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。
本课的设计，我注重以读为本，注重学生的个性化感悟。
一、以读代讲，激发想象
首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中互相交流预习成果。
而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。
在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜欢上了大叶杨可爱的性格。
在教学第二节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思考题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给天上的白云，为它的舞蹈来伴奏”、“唱给忙碌的爸爸妈妈，消除他们一天的疲劳”、“唱给植树的小朋友，向他们表示感谢”……我适时地进行激励性的评价，更使他们喜形于色。
在语言的渲染、思维的碰撞中，孩子们的想象力尽情地飞扬。
我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培养语感，潜移默化地进行了情感熏陶。
二、拓展课堂，披文入情
为了加深对诗歌意境地体会，在课前我组织学生了解自己喜欢的树。
课上通过课件让学生倾听杨树唱歌，观察大叶杨的样子。
了解他们在人们生活中的作用。
然后再次让学生品读，从而很自然的引出诗歌的中心：其实在生活中有许许多多像大叶杨一样默默奉献的人们，他们在带给别人快乐的同时自己也在快乐的生活着！让孩子们带着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。
《杨树之歌》这首诗歌意境美，韵律强，适于朗诵，而且要求背诵。
一部分学生在学习之后，在熟读的基础上，课后马上就能将诗歌背诵下来，在背诵过程中还能将诗的韵味读出；绝大部分的学生在第二天早读时都能流利、有感情地背诵诗歌；可有少部分的学生只能背出一句半句，或者结结巴巴的半天才背完。
这么大的差异，该怎么办呢？对那些掌握得快的学生，我及时地给予表扬，可对那些没能背出的学生就该指责吗？指责他们就能背出了吗？——不，我相信所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，有可能他们尽力了，可给他们的时间太少了，以至于背不下。
所以，我告诉他们：你朗读这首诗歌时很有感情，只要你花心思，多读几遍，你一定能将它背下来的，老师相信你能行，你什么时候会背了，自己来找老师背诵，好吗？在接下去的几天里，那少部分学生陆续来找我背诵，有些学生的表现甚至大大出乎我的意料。
所以，不妨根据学生的差异，设计不同层次的要求，让他们跳跳、伸伸手就能触摸到各自的胜利果实。
在识字教学中也一样，要求识的字，有些学生写一遍就会了，就没有必要让他们抄写好多遍；有些学生写二遍、三遍还不会，就应要求他们多写几遍，直到掌握了为止。
每位学生都有一件适合自己的“衣裳”，教师应当好“裁缝”，为他们“量体裁衣”，客观地量体裁衣对待每位学生，做到因材施教，促进每位学生共同进步、健康成长。