小学语文第三册坐井观天说课稿
《坐井观天》说课稿范文(精选3篇)
《坐井观天》说课稿范文（精选3篇）《坐井观天》说课稿范文作为一名老师，总归要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那要怎么写好说课稿呢？下面是整理的《坐井观天》说课稿范文，欢迎大家分享。
《坐井观天》说课稿1一、说教材《坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
二、创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
三、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
四、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
《坐井观天》课文说课稿
《坐井观天》课文说课稿《坐井观天》课文说课稿1一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制学校语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争辩天的大小，告知我们不要像青蛙这样目光狭小，还自以为是。
《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第一篇，对于后续课文的学习起着很大的引领作用。
教学目标：依据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和同学实际，拟定以下教学目标〔其次课时〕：1、理解“井沿”，并学会书写“沿”。
理解“坐井观天”、“说大话”、“无边无际”的意思。
2、分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。
发挥想象，理解寓意。
3、口语练习：用“谁和谁在干什么”、“_____得很哪！”“一…就…”“由于…所以…”进行口语练习；续编青蛙跳出井口的第四次对话。
本课的寓言故事以“对话”的形式绽开，其中有许多口语训练的素材。
可以利用本课生动好玩的情景，结合语言点对同学进行较为规范的口语训练，让同学理解并且运用文中的句式，丰富口语的内容，为接下来把口语更规范地转化为书面语〔作文〕打下基础。
教学重点、难点：课文二至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
口语训练及续编对话是难点。
创新点：为突破教学难点，采纳的方法有：〔1〕与生活相结合，理解词意，同学仿照动作，理解词意；〔2〕结合本课对话内容中的语言点对同学进行仿照训练，让同学在口语练习的基础上，理解课文内容。
〔3〕设计“跳出井口”，启迪同学制造性地想象，深化熟悉。
二、说教法依据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让同学在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
根据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法等教学方法，激励同学全面参加，主动学习。
三、说学法教学本课时，指导同学自由选用“读、说、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解等学习方法。
在阅读习惯方面，着重培育同学解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
坐井观天上课说课稿(优选6篇)
坐井观天上课说课稿(优选6篇)坐井观天上课说课稿(一)一、说教材：《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物要去实践，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，犯了错误还自以为是。
二、说教学目标：依据课程标准对本册的要求及单元训练要求，结合二年级学生年龄小、活泼好动，我将本课的教学目标设为：1、运用多种方法使学生认识3个生字，会写8个生字。
2、学生分角色朗读课文，明白读书方法，了解青蛙与小鸟的三次对话。
3、教师引导学生合作、探究学习，说出自己的学习收获，初步感知道理。
三、教学重难点：教学重点：学生自主学习生字，教师引导学生用多种方法读生字、说出记字方法，归纳写字技巧，并让他们在田字格里把字写规范。
教学难点：学生把所学生字、词语带进课文再有感情朗读，找出小鸟与青蛙三次对话，并分角色朗读。
四、说教法、学法：说教法：“教学有法，但教无定法。
教师的责任不在教，而在于教给学生学。
”在本课的教学中，我着重运用谈话法引导学生自主学习，合作探究与朗读体会结合的教学方法，激励学生主动学习，培养实践能力。
并采用课件等现代教学媒体，为学生营造一个良好的课堂氛围。
说学法：语文课程一定要使学生掌握正确的语文学习方法。
这样就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”。
学生的主体精神被激发，学习效率就会提高。
因此，自主学生字、分角色朗读、合作研讨是比较好的学习方法。
五、说教学过程：（一）图片导入，激发兴趣：俗话说：良好的开端等于成功的一半。
考虑到低年级的孩子认知比较直观的特点，我先利用小鸟和青蛙图片，让学生知道我们要学习的课文和这两个小动物有关，并启发学生猜一猜两个小动物之间发生了一件什么事？让学生在交流中对《坐井观天》这个小故事产生兴趣，在不知不觉中进入对课文的学习。
小学语文第三册坐井观天说课稿
小学语文第三册《坐井观天》说课稿说教材：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
设计意图：这是本课的重点内容。
先让学生装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。
让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。
本课的学习目标是：1、认识3个生字。
会写8个字。
《失物招领》是鄂教版小学语文第三册第七单位的一篇讲读课文。
本单位围绕“敬服情况”为主题，教育学生从小树立环保意识，明确蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这统统都不是一定的;都必要各人去敬服……2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。
初步理解寓意是本课的教学难点。
说教法、学法：“读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。
在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。
让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。
运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。
说教学程序、思路：一、谈阅读、导新课：(1)观察训练。
在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么?(从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺垫!)2、今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后你们一定也会有所收获!(再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。
坐井观天的说课稿
坐井观天的说课稿坐井观天的说课稿5篇《坐井观天》是部编版小学语文二年级上册第五单元的一篇讲读课文。
这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
下面给大家分享坐井观天的说课稿，欢迎阅读！坐井观天的说课稿【篇1】一、说教材《坐井观天》是部编教材二年级上册第五单元的第一篇文章，本单元围绕“思维方法”主题编排，故事内容浅显，寓意深刻。
本文是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。
课文7个自然段，通过简短而又传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。
从而揭示一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。
根据学生学习特点及对教材的解读，本文分两课时完成，我上的是第一课时。
二、说教学目标根据课程标准结合学生实际，设计如下目标：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
3、读通读顺课文，初步感知课文内容。
三、说教学的重难点教学重点：1、认识＂沿、答＂等9个生字，读准多音字＂哪＂。
2、会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学难点：会写＂观、渴＂等8个字。
重点指导“观、渴”。
教学准备：课件、田字格、青蛙、小鸟图片。
四、说教法：这节课我运用了讲授法、谈话激趣法、游戏法、指导法。
五、说学法：自主学习法、交流合作学习法、朗读感悟法。
六、说教学流程：（一）谈话激趣，导入新课。
1、猜谜语。
2、揭示课题，板书题目重点指导“观”。
3、简单介绍寓言特点。
【设计理念：谈话猜谜引入课文，让学生更快进入学习角色，激发学生学习兴趣。
】（二）初读课文，认读生字。
1、生自由读文，要求：读准字音，读通句子，把课文读正确。
2、检查读书识字情况，句子、词语、“我会认”生字。
【设计理念：充分发挥学生交流合作学习的作用，引导学生交流识字经验，提高识字效率。
】（三）再度课文，初步感知内容。
1、抽生朗读课文，边听边思考课文内容。
坐井观天说课稿完整版
(六) 归纳总结，提示寓意。
通过学习这篇寓言故事我们懂得了 看问题，认知事物，站得要高，看得要 全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还 自以为是。
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(六) 提示寓意。 1.讲解“坐井观天”的比喻意思--坐井观天
就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有 井口那么大。以后，人们就用“坐井观天” 这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅， 而又自以为是的人。 2. 用 “坐井观天 ” 说一句话。 3.设计意图：能把学到的知识运用到实际生 活中去。
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学情分析
二年级的学生对事物的认识往往是片面 的，把部分当整体。所以，《坐井观天》 这一课的寓意对他们来说，具有现实指导 意义。
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说教学目标
1 .知识目标： 理解课文内容。着重理解“坐 井观天”、“井沿”、“无边无际”等词的意 思。 2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 德育目标：懂得“坐井观天”这个成语的 比喻意思并懂得学习做事都要开阔眼界，不能 自以为是。
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无边无际的天空
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无边无际的草原
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无边无际的沙漠
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宽阔的大海
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雄伟的高山
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无边无际的的森林
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1.通过动作表演理解课文。（谁要当小演员？） 设计意图：在表演中增强对课文的理解。
2.通过卷纸筒“观天”,让学生亲身体验，懂得青 蛙认为“天只有井口那么大”的原因。
设计意图：动手 操作让学生能身 临其境，体会到 身处环境的不同， 所得出的结论就 不同。
看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面
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敬请老师们提宝贵意见！
谢谢
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谢谢！
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三、说学法
新课标要求语文课程一定要使学生“掌 握最基本的语文学习方法”。教学本课时， 指导学生自由选用“读、说、背、演”等 学习方法，结合比较朗读、想象情境、直 观理解、做实验等学习方法，真正达到 “教是为了不教”这一教学的最高境界。 在阅读习惯方面着重培养学生解疑阅读， 学会自学、学会积累的良好习惯。此外、 我准备用多媒体手段辅助教学 。
《坐井观天》教案及说课稿(5篇)
《坐井观天》教案及说课稿（5篇）大班语言坐井观天教案篇一教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动好玩的对话，给小朋友们叙述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争辩，说明白一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有实际的指导意义，由于他们对事物的认知往往是片面的。
同学分析：二年级同学年龄小，他们常常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特殊好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进展本课的教学是特别必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让同学懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对同学宠爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。
要让同学把故事中的道理与自身和四周世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、争论、评价、想象是比拟好的学习方式。
教学目标：1、认知3个生字；2、能够正确、流利地朗读课文。
3、发挥想象力，初步理解寓意；4、理解“井沿”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今日教师给大家带来了两只得意的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
（以画导课，激发同学兴趣，有利于引导同学进入课堂学习。
）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？板书课题，13.坐井观天。
在解决小鸟和小青蛙的问题前，教师先考考你们，坐井观天中的观是什么意思？有的同学知道，有的同学不知道，那么，我们学了课文你就会明白了。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿
引言概述：
《坐井观天》是一部古代寓言故事，讲述了一只青蛙生活在井里，只看到了井口的天空，以为自己看到了整个世界。
这个故事反映了狭隘的世界观和缺乏视野的人们，强调了开阔视野和拓展思维的重要性。
在教育教学中，我们也需要引导学生不要“坐井观天”，要拓展视野，开阔思维。
一、认识“坐井观天”的危害
1.1 狭隘的世界观
1.2 缺乏对外部世界的了解
1.3 阻碍个人成长和发展
二、拓展视野的重要性
2.1 增加知识面
2.2 提升思维能力
2.3 培养创新意识
三、如何避免“坐井观天”
3.1 多读书、多看电影、多了解外部世界
3.2 多与不同背景的人交流
3.3 参加各种活动，开拓自己的视野
四、教育教学中的引导
4.1 引导学生多元思维
4.2 提倡跨学科学习
4.3 鼓励学生参加实践活动
五、结语
通过《坐井观天》这个寓言故事，我们可以看到拓展视野和开阔思维的重要性。
在教育教学中，我们要引导学生不要“坐井观天”，要多了解外部世界，拓展视野，才能更好地成长和发展。
愿我们都能远离“坐井观天”，追求更广阔的天空。
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）
《坐井观天》说课设计及教材分析（含5篇）第一篇：《坐井观天》说课设计及教材分析《坐井观天》一、说教材《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。
这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。
它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。
懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验观天。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。
《坐井观天》说课稿（通用12篇）
《坐井观天》说课稿（通用12篇）《坐井观天》说课稿（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《坐井观天》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《坐井观天》说课稿篇1一、说教材《坐井观天》这是一则寓言故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
课文短小精悍，图文对应，青蛙和小鸟的对话浅显易懂，学生能够从中明白蕴涵的道理。
二、说导学目标结合新课标的要求和本课的实际，我确定这一课时的目标有三点；1、会认“沿、答”等10个生字，会写“观、渴、喝”三个字。
2、识记“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语；读准多音字“哪”。
3、读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
三、说导学重难点会写3个生字，课文4—7自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，初步理解坐井观天的寓意是教学的难点。
四、说导学方法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，在教学中我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理，我运用谈话法、对比法、小组合作学习法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养理解能力和实践能力。
五、说导学过程围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想，体现以读为本以读促学的教学方法，注重看、听、读、说、练的教学思想，我设计了如下教学步骤。
1、激发兴趣，引入新课考虑到低年级孩子认知比较直观的特点，上课开始，我用讲故事的形式激发了学生的兴趣，有走入课堂的欲望。
2、多种形式，认识生字、新词本文有3个要求认识的生字，在这一环节中，我设计了三关，由简到难，第一关，学习生字，第二关，在新词中认识生字，第三关，在句子中巩固生字，这样学生从字、词、句中认识和巩固了生字。
坐井观天说课稿
《坐井观天》说课稿一、说教材（一）、教材的地位我今天说课的题目是《坐井观天》。
《坐井观天》是部编版小学语文第三册第三单元的课文，本课以寓言的形式，通过青蛙和小鸟生动有趣的对话，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
（二）、说学情二年级的学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体。
所以，《坐井观天》这一课的寓意对他们来说，具有现实指导意义。
（三）、说教学目标1、知识与技能：（1）、能分角色朗读课文。
（2）抓住课文重点词句理解课文内容，了解“坐井观天”这个成语的意思。
2、过程与方法：引导学生自主合作探究，抓住文中关键句子，讨论交流，理解内容，明白道理。
抓住课文重点词句理解课文内容，理解“坐井观天”的意思3、情感态度与价值观：让学生明白看问题，认识事物站得要高，看得要全面。
不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
（四）、说教学重难点：重点：学习读议课文第二至七自然段青蛙和小鸟的对话。
难点：理解“坐井观天”的寓意。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
我主要运用谈话法、对比法、演示法等教学方法。
三、说学法：新课标要求语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
教学本课时，指导学生自由选用“读、说、演、思”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
教具准备：幻灯片，青蛙头饰，小鸟头饰，课文录音四、说教学过程：为达到本课的教学目标，我把课文的教学分为：启发谈话，引入新课——初读课文，整体感知——指导朗读启发想象——突出重点，解决难点——拓展练习——归纳总结，提示寓意——作业布置几个环节。
教学过程如下：（一）、激发兴趣，导入新课。
今天一起交新朋友。
（出示青蛙与小鸟图片）设计意图：从学生实际生活中的事物切入，更易激发学生主动探究的积极性。
坐井观天的授课说课稿(7篇)
坐井观天的授课说课稿(7篇)坐井观天的授课说课稿(精选7篇)作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是由小编给大家带来的坐井观天的授课说课稿7篇，让我们一起来看看！坐井观天的授课说课稿篇1一、学情分析：本课的重点是通过理解青蛙和小鸟的对话，从而悟出课文寓意。
本课的板书将“井”以简笔画的形式画出来，再采用对比的形式，将小鸟和青蛙的观点板书在“井”的相应位置，从而启发学生理解寓意：所处的位置不同，认识的事物不同，看问题的态度也会不同。
“坐井观天”一词置于井的底层，与图有机地结合起来，既点明了课题，又告知学生青蛙认为天井口大的原因，真是一举两得。
二、教学目标1、认识本课3个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、发挥想象，初步理解寓意。
三、教学重点1、学会本课生字，会写8个字。
2、正确地朗读课文。
四、教学难点理解这个成语故事的意思。
五、课前准备：能活动的挂图。
六、教学时数：两课时。
七、教学过程：第二课时一、复习导入。
（一）谈话导题：今天我们继续学习第十三课《坐井观天》（教师边说边板书课题。
）（二）出示生字词卡片：（来和字宝宝打声招呼）指名认读——齐读。
（二）学生齐读后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？二、自读课文，深入了解大意。
让学生小声自读课文，边读边想：课文中是写谁坐井观天？结果怎样？三、学习课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学习它们的第一次对话。
小学语文《坐井观天》说课稿
小学语文《坐井观天》说课稿小学语文《坐井观天》说课稿作为一名人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编整理的小学语文《坐井观天》说课稿，希望对大家有所帮助。
一、教材编排意图《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课。
这是一篇寓言故事，通过青蛙和小鸟对天的大小争论，故事告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，要像小鸟站得高，看问题，认识事物才全面。
十三课之前，我们已经学过两篇寓言，因此学习《坐井观天》这一课，重要的是让学生从感性认识上升到理性认识事物的一个过程。
这一课的衔接作用显而易见。
教学目标新的课程标准指出：“在阅读教学中，要注重学生基本技能的训练。
在大量的语文实践活动中积累语言材料，积淀语感经验的基本认识和低年级学生的特点，结合新一轮课改精神，拟定以下教学目标：1、学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、正确、流利、能分角色有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。
充分发挥想象，懂得“坐井观天”这个成语的寓意。
从情感态度价值观的角度，引导学生看事物要全面，不要象青蛙那样自以为是，学习小鸟的诚恳劝告实事求是的精神。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点，理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，利用简笔画找“井沿”，找黑板或是体会位置不同。
课桌的“边际”，学生模仿动作（“井口大”和“无边无际大”），理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
站在窗口看“天”体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而引出目光短浅，所见自然有限来揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见识广；（4）初步体会出寓意后，将知识转化，学习迁移，设计青蛙“跳出井口”看到什么，会说什么，启迪学生创造性地想象，深化认识。
《坐井观天》说课稿
《坐井观天》说课稿(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《坐井观天》说课稿精篇
坐井观天引言《坐井观天》是一篇经典的寓言故事，它讲述了一个人只坐井井底观看天空，因此对世界的认知非常狭隘。
本文将以《坐井观天》为题，从故事的主题、寓意以及对现实生活的启示等方面进行分析，旨在引发读者对于拓宽视野和积极进取的思考。
一、故事的主题本故事的主题是拓宽视野。
故事中的主人公由于只在井底观天，无法了解外面的世界。
这个主题通过对比主人公的狭隘视野和外面世界的广阔展开，强调了拓宽视野的重要性。
二、故事的寓意《坐井观天》寓意人们应该拓宽自己的视野。
通过主人公的经历，这个寓意得到了生动的表达。
人们不能仅仅依赖狭隘的经验和知识，而应该主动学习和探索未知的领域。
三、对现实生活的启示这个故事也给我们在现实生活中带来了深刻的启示。
首先，我们应该保持开放的心态，不断学习和接受新的观念和知识。
只有这样，我们才能与时俱进，适应社会的发展和变化。
其次，我们应该走出舒适区，勇于接受挑战和冒险。
只有在不断尝试和实践中，我们才能发现新的可能性和潜能。
四、个人体会通过阅读这个故事，我深切地感受到了拓宽视野的重要性。
我们生活在一个多元化、快速变化的社会中，如果我们只局限在自己的小圈子里，我们将无法获得更广阔的发展机会和更多的可能性。
因此，我们应该积极主动地学习和探索，打破自己的思维壁垒，勇敢地面对新的挑战。
结论《坐井观天》这个寓言故事以简洁生动的方式传达了拓宽视野的重要性。
通过对比主人公的狭隘和外面世界的广阔，培养了读者拓宽视野的意识。
通过这个故事，我们可以看到，在现实生活中，我们也应该积极拓宽自己的视野，不断学习和探索，勇敢面对新的挑战。
只有这样，我们才能实现自我的成长和发展。
因此，我希望每个人都能从《坐井观天》这个故事中得到启示，并在实际生活中加以应用。
拓宽视野，积极进取，在这个多元化的社会中获得更多的成就和快乐。
《坐井观天》教案及说课稿(9篇)
《坐井观天》教案及说课稿（9篇）教学目标：1、熟悉“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等十个字，会写“坐井观天、井沿”等八个词语。
2、能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3、能明确小鸟和青蛙争辩的问题，知道它们的说法不全都的缘由，体会故事寓意。
教学过程：一、“观”字导入，引出课题1、师板书“观”字，指名答复，齐读。
指名答复书写时留意事项。
书空。
2.PPT出示课题，指名读，齐读，师板书课题。
（讲解“井”的写法）3、指名答复“坐井观天”的含义。
初步了解其为“坐在井里看天”的意思。
二、初读课文，整体感知1、这就是一口井。
谁坐在井里看天呀？（生答）谁来读一读课文的第一小节？指名读。
齐读。
2、师：你从第一小节中，知道了些什么？生答。
师：哦，我们知道了，故事的仆人公是青蛙和小鸟，青蛙在井里，小鸟飞到了井沿上。
教师这儿就有一只青蛙和一只小鸟，谁能帮教师把青蛙和小鸟的位置贴出来？指名贴。
生贴。
指名答复“井沿”的含义，并出示图片“井沿”。
书写指导“沿”字，书空。
4、师：青蛙在井里，小鸟在井沿，这两只小动物在争辩一个问题呢！请同桌一起学习，完成以下任务：（出示PPT要求）三、学习青蛙和小鸟的三次对话，明确争辩的问题1、归纳三次对话：分别指名读青蛙和小鸟的话，同时PPT出示对话内容。
（先原文，再出示划线，再出示对话内容）师请小朋友们核对一下画的线。
有错订正。
2、明确争辩的问题师：对话我们已经找到了，那么谁能告知教师，他们究竟在争辩什么呀？指名答。
从哪里知道的？读青蛙和小鸟说的话。
（强调“不过”和感慨句）师总结：青蛙觉得天只有井口那么大，小鸟却觉得天是无边无际的。
四、进一步学习小鸟和青蛙的对话，了解争辩的缘由。
过渡：同样的一片天空，它们却一个觉得大，一个觉得小，这毕竟是为什么呢？1、同桌分角色互读2-7节，争论缘由2、指名分角色朗读，答复缘由。
3、小鸟的缘由：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。
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小学语文第三册《坐井观天》说课稿说教材：
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
设计意图：这是本课的重点内容。
先让学生装扮风雨声赞美柳树,在这个过程中学会歌曲旋律.采用打击乐器或小手为歌曲伴奏，使学生更生动的表现歌曲的美感，丰富了审美体验。
让学生在听、读、唱、动等情感体验活动中感受音乐、欣赏音乐和表现音乐。
本课的学习目标是：
1、认识3个生字。
会写8个字。
《失物招领》是鄂教版小学语文第三册第七单位的一篇讲读课文。
本单位围绕“敬服情况”为主题，教育学生从小树立环保意识，明确蓝天白云、碧水清风、红花绿荫等这统统都不是一定的;都必要各人去敬服……
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
注重体现学生的自主性。
在3—6自然段的学习中学生
喜欢哪个季节的美景就说哪幅图，并把相应的段落读好。
不必按部就班的按课文内容进行，给他们自主选择的空间。
课文中的对话、感情朗读，是本课的教学重点。
初步理解寓意是本课的教学难点。
说教法、学法：
“读中悟，悟中读”是我突破重难点的基本方法。
在课堂中采用简笔画、贴图、做实验、讲故事、表演等多种手段，激发学生学习兴趣。
让学生读、想、说、做，调动各种感官积极参与到学习活动中来。
运用谈话、质疑、想象、拓展等多种方法培养学生自主学习的能力。
说教学程序、思路：
一、谈阅读、导新课：
(1)观察训练。
在教学第2自然段时，根据课文内容设计CAI课件，把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。
1、读过哪些寓言、成语故事?知道了什么?
(从课外阅读入手，让学生谈读后感受，既激发鼓励了学生课外阅读，了解了学生学情，又为后面理解《坐井观天》的寓意做好铺垫!)
2、今天学习一个有趣的寓言成语故事，相信学完之后
你们一定也会有所收获!
(再次为突破难点作出提示，也给学生学习目标以引导。
)
3、板书课题：坐井观天、谁解释一下课题?看了课题有什么问题没有?
(质疑课题，让学生学会思考，培养学生自主学习的能力。
)
二、读中悟，悟中读：
1、一起听听这个有趣的故事吧!教师范读全文
学习课文2、3自然段，列提纲背诵是教学的重点。
学习抓住景物的特点进行具体描写的写作方法，写一处景物，是教学的难点。
(多年的教学经验让我感受到对于小学生而言，教师的范读往往会起到事半功倍的效果。
教师绘声绘色的朗读感染学生，从而更加激发学生的读文学文的兴趣。
)
学习基础较好的学生，在学习中往往感到吃不饱，而成绩差的学生又常常吃不了。
这就给我的教学提出了一个难题，必须保证优生够吃，差生能吃。
不然，都会有意见的。
我应采用的方法，在作业中使用自助餐的形式，要求必须全面完成的基础上，优生可以自选一些操作实践题，使之能够有所为。
通过一学期的实践，我觉得这方法应该有效。
2、同桌读，比比谁读得正确、通顺。
3、生字宝宝出来和读书认真的同学交朋友。
点名读生字“沿、际、信”
提示容易写错的“沿”的“”，复习“际”的“”的笔画
4、读了课文之后，有没有什么不懂的地方?
(读后质疑，培养学生善于动脑，善于思考，敢于质疑问难的思维习惯。
)
5、理解“井沿”
首先读歌词。
由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。
一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
师画简笔画(一口井)，点名贴图(青蛙和小鸟)，他们该待在什么地方?
6、再读课文2—7自然段，思考：青蛙和小鸟说些什么?
(这是一个很自然、开放、跨度很大的问题，也是一个能看出学生水平的问题。
新课程标准指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。
”对于此问题，有的学生可能会照着书本念几句青蛙和小鸟之间的对话，有的学生可能就能用一、两句话概括青蛙和小鸟的对话内容。
比如：“青蛙说天只有井口那么大，小鸟却说天大得很。
”又或“青蛙和小鸟在争论天有多大。
”也就是说对于不同层次的学生，都能有所答。
此问题对于老师而言也是一个更高的挑战。
要抓住学生的回答点，引申以下教学。
)
①从课文的哪些句子可以看出天大?
理解“一百多里、无边无际”
(结合生活实际、联系上下文理解词语)
小鸟都飞过了哪些地方?(培养学生想象能力)
还可以说( )无边无际?
指导2—5自然段感情朗读，读出天的“大”
(3)、生自由演读体会同学们此时的心情。
(听到唐老师严肃的话语后同学们为什么眼睛“睁得大大的”、他们在口袋里摸索什么?联系实际谈谈口袋里装的都是些什么?) 在课前与学生交流中发现，部分学生对于岗位的概念还是停留在有个与众不同的名称这个表面上，所以，我们利用救灾志愿者的故事图片来引出岗位的概念。
岗位的概念清楚了，就让学生明确寻找岗位的目的。
在课前了解学生现状时发现，的确有部分学生找岗位的目的有所偏差，有的是为同学服务，而有的是为了管别人，有的是感到很神气等，所以，课中先组织大家讨论，再由教师归纳总结出三种意见，这也是教材上所出现的，在此基础上再次组织学生讨论，缩小了讨论范围，使讨论的目的更明确。
可是怎样化抽象的书面语为实际的理解，我们组织已经有岗位的学生来谈谈他们在岗位上是怎么做的，有介绍自己，有介绍同伴在已有岗位上工作中的闪光点。
我们尝试引导学生来寻找岗位，在学生寻找的过程中，更加直接地体会岗位责任意识。
②为什么青蛙和小鸟会有不一样的看法?(做小实验)
(溯源让学生明白青蛙为什么笑小鸟，小鸟为什么笑青蛙?也为学生读好6、7自然段做好铺垫。
)
指导6、7自然段感情朗读
7、听听青蛙和小鸟的对话吧!
男女分角色朗读对话
表演读对话
三、明寓意、来拓展：
1、青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么?
(想象思维、思维活度的训练。
)
2、读了这个故事，你有什么想说的吗?
(教师在学生发言的基础上适时点明：我们平时看问题、认识事物，要站得高，看得全面。
给学生一个理性的高度。
) 故事讲了国王得到了一粒神奇的种子，他把种子种在白玉盆里，浇着金缸盛着的水，每天早上亲自把盆子从暖房里搬出去，晚上又亲自搬回来。
二年过去了，种子没有发芽。
国王生气了，把种子扔了。
后来富翁、商人、士兵得到了这粒种子，但种子还是没有发芽。
最后，这粒种子被农夫得到了，农夫每天照常工作，没过几天种子开花了，散发出迷人的芳香。
3、教师讲述《夜郎自大》的故事。
(此举不仅是拓展，也给学生一个讲故事的示范。
)
你也来讲讲课外读过的寓言、成语故事吧!
(从课堂延伸到课外，激励学生课外阅读。
)
板书： 12 坐井观天
小鸟天无边无际见多识广
青蛙天井口大眼界狭小
说设计理念：
列宁说：“儿童的本性是爱听童话的——如果你给儿童讲童话时，其中的鸡儿、猫儿不会说人话，那么儿童便不会对它发生兴趣。
”《坐井观天》是一个寓言故事，也是一个成语故事，在学生眼里它可能更是一个有趣的童话。
怎样让学生在兴致盎然中有所发展呢?我力求老课文加入新理念。
语文课程标准指出：语文课应丰富学生语言的积累，培养语感，发展思维。
在课堂中我采用多种形式的朗读、激励课外阅读以调动学生学习兴趣，培养语感、加强积累;鼓励学生质疑问难、发挥想象，激活训练学生思维，形成良好的自主学习习惯。
让学生在有趣的童话故事里飞翔，积淀厚实的语文素养，沉淀健全的人格与生命!。