《中考常见病句类型及修改》教案
初中中考修改病句教案
初中中考修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容1. 常见病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改病句的方法：替换、删除、添加、调整、重新组合等。
三、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生分享自己修改病句的心得。
2. 讲解：讲解常见病句类型及修改方法。
a. 成分残缺：找出缺失的成分，补充完整。
b. 搭配不当：调整词语搭配，使之合理。
c. 语序混乱：调整句子成分的顺序，使之合理。
d. 结构混乱：重新组织句子结构，使之清晰。
e. 语意不明：明确句子表达的意思，消除歧义。
f. 语言赘余：删除多余的词语，简化句子。
3. 练习：让学生练习修改病句，教师进行点评和指导。
4. 总结：让学生总结修改病句的方法和技巧。
四、课后作业1. 让学生收集一些病句，进行修改练习。
2. 写一篇短文，运用所学修改病句的方法进行修改。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况。
2. 练习成果：检查学生课后作业的完成情况和修改效果。
3. 短文写作：评价学生在短文中的语言表达能力和病句修改能力。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的病句修改能力。
同时，注重激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语文素养。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 结合中考真题，让学生熟悉病句题的出题规律，提高答题技巧。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构成分、逻辑分析法、语感审读法等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量少改、改后通顺。
4. 中考真题分析：病句题的出题规律、答题技巧。
三、教学过程1. 导入：通过举例让学生了解病句的概念，引发学生对病句的关注。
2. 讲解：详细介绍病句的类型及辨识方法，引导学生学会划分句子结构成分、运用逻辑分析法和语感审读法。
3. 练习：让学生修改给出的病句，培养学生的修改能力。
四、课后作业1. 收集常见的病句类型及辨识方法，进行归类整理。
2. 练习修改病句，尽量做到保持原意、尽量少改、改后通顺。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的修改能力。
3. 中考真题测试：进行中考真题模拟测试，检验学生对病句题的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的辨识和修改能力。
七、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及辨识方法，修改病句的能力。
2. 难点：复杂句式的病句识别和修改，中考真题的答题技巧。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和练习。
2. 中考真题库：整理近年来的中考真题，用于模拟测试和答题技巧分析。
3. 参考资料：提供相关的参考书籍和网络资源，方便学生自主学习和拓展。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句的概念和常见类型，引导学生关注病句。
2. 第二课时：讲解病句的辨识方法，进行案例分析练习。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的定义及重要性。
2. 常见病句类型及修改方法。
3. 病句修改练习。
三、教学过程1. 导入：讲解病句的定义及重要性。
2. 讲解常见病句类型及修改方法：a. 成分残缺b. 搭配不当c. 语序不当d. 语义重复e. 句式杂糅f. 句意歧义3. 练习：提供一些病句，让学生进行修改。
四、教学评价1. 课堂练习：检查学生对病句修改的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关病句修改的练习题，巩固所学知识。
3. 中考模拟题：定期进行中考病句修改的模拟测试，检验学生的学习效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 中考病句修改真题及模拟题。
3. 投影仪或白板，用于展示例句和讲解。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 小组讨论：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句，提高合作能力。
3. 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励其自主发现问题并进行修改，提高其语言表达能力。
七、教学重点与难点1. 重点：掌握常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改较为复杂的病句，提高语言表达能力。
八、教学计划1. 第1-2周：讲解病句的定义及重要性，引导学生关注病句。
2. 第3-4周：讲解常见病句类型及修改方法，让学生通过案例分析掌握相关技巧。
3. 第5-6周：进行病句修改练习，提供反馈与评价，引导学生自主发现和修改病句。
4. 第7-8周：进行中考病句修改模拟测试，总结经验，提高学生的应试能力。
九、教学方法1. 讲授法：讲解病句的定义、类型及修改方法。
2. 案例分析法：分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
3. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同辨析和修改病句。
4. 模拟测试法：进行中考病句修改模拟测试，提高学生的应试能力。
中考病句辨析与修改教案
【 - 初中作文】【篇一】中考病句辨析与修改教案中考复习病句辨析与修改教学设计中考复习病句辨析与修改导学案复习目标：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
复习方法设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
复习过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
)(1)感读——凭语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。
如：她有一个女儿，同许多年轻的妈妈一样，愿意把孩子打扮的漂亮一些。
[辨析]谁“同许多年轻的妈妈一样”呢?读到这里，就含混不清。
病句修改复习教案初中
病句修改复习教案初中教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立修改病句的能力。
3. 提高学生语言表达的准确性和流畅性。
教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 练习修改病句。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
2. 提问：同学们，你们知道什么是病句吗？病句有哪些类型？二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解常见病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复多余等。
2. 举例说明每种病句类型及修改方法。
3. 强调修改病句时要注意保持原句意思不变。
三、练习修改病句（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生独立修改病句。
2. 学生在纸上完成练习，教师巡回指导。
3. 选取部分学生的作业进行点评，讲解修改方法。
四、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈自己在修改病句过程中的困难和收获。
2. 教师总结本次复习的内容，强调病句修改的重要性。
3. 鼓励学生在日常写作中注意病句的避免，提高语言表达能力。
教学评价：1. 课后收集学生的练习作业，评估修改病句的能力。
2. 观察学生在课堂上的参与度和积极性。
3. 结合学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，让学生掌握了修改病句的基本技巧。
在练习环节，学生能够独立修改病句，提高了语言表达能力。
但在教学过程中，要注意引导学生如何保持原句意思不变，避免过度修改导致意思偏差。
此外，可以增加一些有趣的病句修改游戏，提高学生的学习兴趣。
中考备考之修改病句教案
中考备考之修改病句教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生独立发现和修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 病句的定义及常见类型。
2. 修改病句的方法及技巧。
3. 病句修改实例分析。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握病句的类型及修改方法。
2. 难点：独立发现和修改复杂的病句。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型病句实例，让学生掌握修改方法。
2. 讨论法：分组讨论，共同发现和修改病句，提高学生的合作能力。
3. 练习法：课后练习，巩固所学知识。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍病句的定义及重要性。
2. 新课内容：讲解常见病句类型及修改方法。
3. 实例分析：分析典型病句实例，引导学生掌握修改方法。
4. 小组讨论：学生分组讨论，共同发现和修改病句。
5. 课堂练习：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
8. 课后反馈：及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
9. 持续改进：根据学生反馈，调整教学方法，提高教学效果。
10. 定期评估：对学生的病句修改能力进行定期评估，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 通过课堂参与、讨论和练习，评价学生对病句类型的理解和修改方法的掌握。
2. 通过课后作业和反馈，评价学生独立发现和修改病句的能力。
3. 通过定期的评估，综合评价学生的语言表达能力和逻辑思维能力的提升。
七、教学资源：1. 病句实例库：收集各类典型的病句，用于分析和练习。
2. 修改方法指南：提供详细的修改步骤和技巧，辅助学生学习。
3. 作业模板：提供标准答案和评分标准，帮助学生自我检查和提高。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍病句的定义及常见类型。
2. 第二课时：讲解修改病句的方法及技巧。
3. 第三课时：分析病句实例，巩固修改方法。
4. 第四课时：小组讨论和练习，提高发现和修改病句的能力。
中考备考之修改病句教案5篇
中考备考之修改病句教案5篇第一篇：中考备考之修改病句教案中考备考之修改病句教案考纲解读：1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。
考点例析：（一）常见病句类型（1）用词不当①感情色彩不当。
如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。
（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。
）②关联词用错。
如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。
（“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。
）（2）搭配不当①主谓搭配不当。
如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。
（“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。
）②动宾搭配不当。
如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。
（“聚集”的应该是“专业化人才”。
）③主宾搭配不当。
如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
（“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳动”）④修辞语与中心词搭配不当。
如：他在培育良种方面花了很大的心血。
（“很大”与“心血”搭配不当，应改为“很多”）（3）成分残缺①缺主语。
如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。
（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）②缺宾语。
如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。
（这个句子缺少宾语中心词。
应加上“的情景”）（4）语序不当①逻辑语序不当如：学校通过并研究了新的规章制度。
（“通过”与“研究”顺序颠倒。
应是先“研究”后“通过”）②关联词语序不当如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。
B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。
（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。
如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。
如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。
中考专题复习：病句复习教案
中考专题复习：病句复习教案一、教学目标1. 让学生掌握常见病句的类型及修改方法。
2. 培养学生正确运用语言表达思想的能力。
3. 提高学生在中考中的语文成绩。
二、教学内容1. 病句的类型及修改方法。
2. 典型病句案例分析。
3. 病句修改练习。
三、教学重点与难点1. 重点：病句的类型及修改方法。
2. 难点：典型病句的辨析与修改。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型病句，掌握病句的修改方法。
2. 运用练习法，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，让学生复习巩固病句的基本概念及修改方法。
2. 讲解：讲解病句的类型及修改方法，分析典型病句案例。
3. 练习：让学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
对存在的问题进行针对性的讲解和辅导，提高学生的语文水平。
六、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语序不当。
2. 修改病句的方法：找出病因、对症下药、保持原意、符合语法规则。
七、教学过程1. 讲解：详细讲解病句的常见类型及修改方法。
2. 案例分析：分析典型病句案例，演示修改过程。
3. 练习：学生进行病句修改练习，教师个别指导。
4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
八、教学内容1. 常见病句案例分析：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等。
2. 病句修改练习：针对不同类型的病句进行修改练习。
九、教学过程1. 案例分析：分析常见病句案例，讲解修改方法。
2. 练习：学生进行病句修改练习，教师巡回指导。
3. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改的技巧。
十、教学内容1. 病句修改练习：进行综合性的病句修改练习。
2. 课后辅导：针对学生在练习中遇到的问题进行课后辅导。
教学评价：通过课后练习的完成情况，评价学生对病句修改方法的掌握程度。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的复习，提高学生中考语文成绩。
二、教学内容1. 病句的常见类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、用词不当、语序不当、结构混乱等。
2. 辨识病句的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等。
3. 修改病句的原则：保持原意、尽量不改变句子结构、尽量不增减词语。
三、教学过程1. 课堂讲解：讲解病句的常见类型及辨识方法，举例分析，让学生熟悉并掌握。
2. 练习巩固：布置练习题，让学生辨识和修改病句，及时反馈，指导解题方法。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同提高。
4. 课堂总结：总结本节课的学习内容，强调重点，提醒注意事项。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 收集生活中的病句，进行分析修改，提高语言表达能力。
五、教学评价1. 课堂讲解：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性，了解学生对病句类型的掌握情况。
2. 练习巩固：批改学生的练习题，了解学生对病句辨识和修改的掌握程度。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的运用能力。
4. 期末考试：通过期末考试，全面评估学生对病句知识的掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句案例，让学生直观地了解病句的特点和修改方法。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问和解答问题，增强课堂的互动性。
3. 逐步引导：由浅入深，循序渐进地引导学生学习病句知识，提高学生的学习效果。
七、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，供课堂分析和练习使用。
2. 病句辨识与修改手册：提供病句辨识和修改的详细方法，方便学生查阅和自学。
3. 在线评测系统：设置病句辨识与修改的题目，让学生在线练习和自测，及时了解学习进度。
八、教学进度安排1. 第一周：讲解病句的常见类型及辨识方法。
中考语文病句专项复习教案
中考语文病句专项复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握常见病句类型及修改方法。
2. 培养学生识别病句、修改病句的能力。
3. 提高学生的语言表达能力和语文素养。
二、教学内容：1. 常见病句类型及修改方法。
2. 病句辨析与修改练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：常见病句类型及修改方法。
2. 难点：识别和修改复杂病句。
四、教学方法：1. 讲解法：讲解常见病句类型及修改方法。
2. 练习法：进行病句辨析与修改练习。
3. 讨论法：分组讨论，共同修改病句。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾小学阶段学过的病句类型及修改方法。
2. 新课内容：讲解初中阶段新增的病句类型及修改方法。
3. 练习：发放练习题，让学生进行病句辨析与修改。
4. 讨论：分组讨论，共同修改练习中的病句。
6. 布置作业：让学生课后继续练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，判断其对病句类型的识别和修改能力的掌握程度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估其对课堂所学知识的巩固情况。
3. 小组讨论：通过观察学生在小组讨论中的表现，了解其合作能力和交流能力。
七、教学资源：1. 病句类型及修改方法的PPT。
2. 病句辨析与修改练习题。
3. 小组讨论表格。
八、教学进度安排：1. 第一课时：回顾小学阶段病句类型及修改方法，讲解初中阶段新增病句类型及修改方法。
2. 第二课时：进行病句辨析与修改练习，分组讨论，共同修改病句。
九、课后作业：1. 完成病句辨析与修改练习题。
2. 搜集生活中的病句，进行修改并分享。
十、教学反思：在课后对教学效果进行反思，观察学生对病句类型及修改方法的掌握情况，分析教学方法的适用性，并根据学生的反馈调整教学策略。
关注学生在课堂上的参与度和合作能力，以提高教学效果。
重点和难点解析六、教学评价：课堂练习：关注学生对病句类型的识别和修改能力的掌握程度，尤其是那些学生在练习中出现错误较多的病句类型。
中考语文修改病句教案
中考语文修改病句教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及辨识方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高语言表达的准确性。
3. 通过对病句的修改，培养学生的语文素养和审美能力。
二、教学内容1. 病句的类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明等。
2. 辨识病句的方法：划分句子结构、压缩句子、逻辑分析等。
三、教学重点与难点1. 重点：辨识常见病句类型，掌握修改病句的方法。
2. 难点：对复杂句子进行准确修改，避免改变原句意思。
四、教学方法1. 案例分析法：通过典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
2. 讨论法：分组讨论，共同探讨病句的修改方法。
3. 实践法：让学生动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入：以一道中考真题为例，让学生尝试修改病句，引发学生对病句修改的关注。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及辨识方法，讲解修改病句的原则。
3. 案例分析：分析典型病句案例，引导学生识别和修改病句。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生共同探讨病句的修改方法。
5. 实践操作：让学生动手修改病句，教师点评并指导。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调修改病句的重要性。
7. 作业布置：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合，以学生的实际操作能力和病句修改质量为主要评价标准。
2. 评价内容：学生对病句类型的辨识、修改方法的应用以及修改后句子的准确性、通顺性。
3. 评价方法：课堂练习即时点评、课后作业批改、分组讨论表现等。
七、教学拓展1. 邀请语文老师或从事语言工作的专业人士进行专题讲座，分享修改病句的心得和经验。
2. 组织学生参加病句修改比赛，提高学生的实践能力和竞争意识。
3. 推荐阅读相关书籍和文章，扩大学生的语文知识视野。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句案例，用于教学分析和实践操作。
2. 修改病句手册：提供修改病句的常用词汇和表达方式。
初中病句类型的教案
初中病句类型的教案教学目标：1. 让学生掌握常见的病句类型及其修改方法。
2. 培养学生识别和纠正病句的能力。
3. 提高学生写作中的语言表达准确性。
教学内容：1. 病句类型的介绍2. 病句修改方法的讲解3. 病句练习与反馈教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生解释病句的概念，引导学生认识到病句在日常写作中的重要性。
2. 举例说明病句可能导致的理解困惑或误解。
二、病句类型分析（15分钟）1. 并列不当：介绍并列不当的病句类型，如两个独立句子间没有适当的连接词。
2. 搭配不当：讲解动宾搭配、主谓搭配等不当的情况。
3. 成分残缺：说明句子缺少必要的成分，如主语、谓语、宾语等。
4. 语序不当：介绍词序、分句顺序等语序问题。
5. 语义重复：讲解重复表达的病句，如“我非常喜欢很喜欢这个东西”。
6. 逻辑混乱：说明句子逻辑关系不清晰，导致理解困难。
三、病句修改方法讲解（15分钟）1. 替换或添加适当的连接词，解决并列不当问题。
2. 调整词语搭配，解决搭配不当问题。
3. 补充缺失的成分，解决成分残缺问题。
4. 调整词序，解决语序不当问题。
5. 删除重复的词语，解决语义重复问题。
6. 理清句子逻辑关系，解决逻辑混乱问题。
四、病句练习与反馈（15分钟）1. 学生分组，每组提供几个病句实例，要求学生在小组内讨论并找出病因。
2. 各小组汇报病句修改方案，其他小组成员评价并给出建议。
3. 教师总结各组的修改方法，指出常见的错误和改进点。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课学习的病句类型及其修改方法。
2. 强调病句修改在提高写作质量中的重要性。
教学评价：1. 学生能够识别和纠正常见的病句类型。
2. 学生在写作过程中能够注意病句的产生，提高语言表达的准确性。
教学资源：1. 病句实例库：收集各类病句实例，用于教学演示和练习。
2. 病句修改指南：提供详细的病句修改方法，帮助学生自主学习和复习。
教学建议：1. 结合具体实例讲解病句类型，让学生更容易理解和接受。
初中病句改错教案
初中病句改错教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的基本类型和判断方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 引导学生运用所学知识进行自主学习和合作学习，提高语言表达能力。
二、教学内容1. 病句的基本类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾、表意不明等。
2. 病句的判断方法：划分句子结构、找出主干、检查枝叶等。
3. 修改病句的方法：添枝加叶、删除重复、调整顺序、改正错误等。
三、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的错误，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的基本类型和判断方法，让学生了解病句的常见错误。
3. 练习：让学生分成小组，互相找出彼此作文中的病句，并进行修改。
4. 讲解：针对学生修改病句时遇到的问题，进行讲解和指导。
5. 巩固：让学生运用所学知识，修改一些典型的病句，加深对病句修改方法的理解。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调病句修改在写作中的重要性。
四、教学方法1. 采用实例教学法，让学生在实际操作中学习病句的修改方法。
2. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神和语言表达能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和提问，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问次数。
2. 练习完成情况：检查学生对病句修改练习的完成情况，以及修改的准确性。
3. 学生互评：让学生互相评价作文中的病句修改情况，提高学生的评价能力。
六、教学资源1. 病句实例：收集一些典型的病句，用于讲解和练习。
2. 病句修改练习：设计一些病句修改练习，让学生进行实际操作。
七、教学时间1课时八、教学延伸1. 邀请语文老师进行专题讲座，进一步提高学生对病句修改的认识。
2. 组织学生参加病句修改竞赛，激发学生的学习兴趣。
3. 开展写作训练，让学生在写作过程中注意病句的避免和修改。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握病句的基本类型和判断方法，提高修改病句的能力，从而提高写作水平。
中考语文修改病句教案
中考语文修改病句教案教学目标：1.理解何为病句，掌握病句的常见类型及修正方法。
2.能够熟练运用相应的修正方法修正病句，提高写作准确性。
3.培养学生细心观察、思考和分析问题的习惯，提高语文思维能力。
教学步骤：Step 1：导入（5分钟）教师通过导入的方式，引起学生对病句的兴趣，如出示几个病句让学生帮忙修改，或给出一个错误的例句让学生找出错误并修改。
Step 2：讲解病句的常见类型及修正方法（10分钟）教师呈现PPT，详细解释一些常见病句的类型（如主谓不一致、词语搭配不当、句子结构混乱等），并给出相应的修正方法和例子。
教师可通过举例子进行讲解，激发学生的思考和参与。
Step 3：合作实践（15分钟）学生进入合作小组，相互之间交流并修改几个给出的病句。
教师在这个过程中积极引导学生思考，让学生搞清楚错误所在，并给予正确的指导。
Step 4：展示讨论（10分钟）教师邀请学生展示他们修改后的病句，并引导其他同学评价是否正确，提出自己的见解。
通过讨论、分享和展示，让学生在观察、思考和分析问题的过程中提高对病句的熟悉程度，培养他们的语文思维能力。
Step 5：巩固练习（15分钟）教师提供一些练习题，要求学生在规定时间内修改病句，并在黑板上进行展示和讲解。
教师可根据学生的实际情况适当调整题目的难度，用以加深学生对病句的理解和掌握。
Step 6：作业布置（5分钟）教师布置一些练习题作为课后作业，要求学生在家里独立完成，并明确布置时间和方式。
同时，教师也可鼓励学生自主收集一些常见病句并做修正，用以拓展学生的知识面和应用能力。
Step 7：总结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，强调学生在病句修正方面需要注意的重点，鼓励学生以后在写作过程中主动发现并修正病句。
Step 8：课堂反馈（5分钟）教师进行课堂反馈，询问学生对本节课的理解和掌握情况，并根据学生的反馈情况适当调整教学方法和策略。
同时，根据学生的表现，评价学生的语文思维能力和合作能力。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案一、教学目标1. 让学生掌握病句的常见类型及修改方法。
2. 培养学生识别和修改病句的能力。
3. 提高学生在中考中的语文素养和得分能力。
二、教学内容1. 病句的常见类型及修改方法。
2. 病句修改的技巧和策略。
3. 病句修改实例分析。
三、教学过程1. 导入：通过讲解病句在中考中的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：介绍病句的常见类型及修改方法，让学生了解并掌握病句修改的基本技巧。
3. 练习：布置一些病句修改的练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
4. 分析：讲解病句修改的实例，让学生理解病句修改的策略和方法。
四、教学评价1. 课堂练习：通过课堂练习检查学生对病句修改方法的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关的病句修改作业，巩固所学知识。
3. 考试成绩：关注学生在语文考试中的病句修改部分得分情况，了解教学效果。
五、教学资源1. 病句修改教材或教辅资料。
2. 病句修改练习题库。
3. 病句修改的实例分析。
4. 多媒体教学设备。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组，讨论在学习病句修改过程中遇到的问题和困惑，共同解决。
2. 课堂展示：选取几组学生代表进行病句修改的展示，其他学生进行评价和补充。
3. 教师点评：对学生的病句修改进行点评，指出优点和不足，给予指导和鼓励。
七、教学策略1. 案例分析：通过分析典型病句修改案例，让学生掌握修改病句的方法和技巧。
2. 情境教学：创设一些真实的语言环境，让学生在实践中学会修改病句。
3. 互助合作：鼓励学生之间互相修改病句，互相学习，共同提高。
八、教学实践1. 课后作业：布置一些病句修改的作业，让学生巩固所学知识。
2. 病句修改竞赛：组织病句修改竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
3. 病句修改咨询：开设病句修改咨询角，让学生向老师请教病句修改问题。
九、教学反馈1. 学生评价：收集学生对病句修改教学的评价和建议，了解学生的需求和意见。
2. 家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的病句修改表现。
中考专题复习病句复习教案
中考专题复习病句复习教案第一章：病句的类型与识别1.1 教学目标：让学生了解病句的基本类型，学会识别病句。
1.2 教学内容：1.2.1 病句的定义：病句是指在语法、用词、逻辑等方面存在错误或不恰当的句子。
1.2.2 病句的类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
1.3 教学活动：1.3.1 讲解病句的定义和类型。
1.3.2 举例说明各种类型的病句。
1.3.3 学生练习识别病句，教师点评。
第二章：病句的修改方法2.1 教学目标：让学生掌握修改病句的方法，提高语言表达能力。
2.2 教学内容：2.2.1 修改病句的方法：替换、删除、调整、补充等。
2.2.2 修改病句的原则：保持原句意思不变，尽量少改动。
2.3 教学活动：2.3.1 讲解修改病句的方法和原则。
2.3.2 举例说明各种修改方法的应用。
2.3.3 学生练习修改病句，教师点评。
第三章：常见病句类型举例3.1 教学目标：让学生熟悉常见的病句类型，提高识别和修改病句的能力。
3.2.1 成分残缺：主语、谓语、宾语等成分缺失。
3.2.2 成分赘余：多余的词语，导致句子累赘。
3.2.3 搭配不当：词语之间的搭配关系不正确。
3.2.4 语序不当：词语或句子成分的排列顺序不正确。
3.2.5 结构混乱：句子结构不清晰，导致理解困难。
3.3 教学活动：3.3.1 讲解各种常见病句类型的特点。
3.3.2 举例说明各种病句类型的例子。
3.3.3 学生练习识别和修改常见病句，教师点评。
第四章：病句修改练习与提高4.1 教学目标：通过练习，提高学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容：4.2.1 提供一系列病句练习题。
4.2.2 学生独立完成练习，教师点评和讲解。
4.2.3 分析病句的常见错误，引导学生进行正确的修改。
4.3 教学活动：4.3.1 提供练习题，学生独立完成。
4.3.2 学生之间互相交流修改心得。
4.3.3 教师点评和讲解，分析病句的常见错误。
中考病句修改复习教案
中考病句修改复习教案第一章：病句的类型与辨识1.1 教学目标了解中考病句的常见类型学会辨识病句的方法和技巧1.2 教学内容病句的定义和重要性中考常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等病句辨识的方法：划分句子成分、逻辑分析、语感审读等1.3 教学活动示例分析：展示一些中考真题病句，让学生尝试辨识和修改小组讨论：学生分组讨论，总结辨识病句的技巧和方法练习巩固：布置一些病句辨识的练习题，让学生进行实践操作第二章：成分残缺2.1 教学目标理解成分残缺的概念和原因学会补充残缺成分的方法2.2 教学内容成分残缺的定义和常见情况：主语残缺、宾语残缺、定语残缺等补充残缺成分的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定合适的成分2.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的成分残缺病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结补充残缺成分的方法和技巧练习巩固：布置一些成分残缺的练习题，让学生进行实践操作第三章：搭配不当3.1 教学目标理解搭配不当的概念和原因学会正确搭配的方法3.2 教学内容搭配不当的定义和常见情况：动宾搭配不当、主谓搭配不当、修饰语与中心语搭配不当等正确搭配的方法：根据语言习惯、词义、语法规则等来确定合适的搭配3.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的搭配不当病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确搭配的方法和技巧练习巩固：布置一些搭配不当的练习题，让学生进行实践操作第四章：语序混乱4.1 教学目标理解语序混乱的概念和原因学会调整语序的方法4.2 教学内容语序混乱的定义和常见情况：词序混乱、句子成分顺序混乱等调整语序的方法：根据语言习惯、句子结构、逻辑关系等来确定合适的语序4.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语序混乱病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结调整语序的方法和技巧练习巩固：布置一些语序混乱的练习题，让学生进行实践操作第五章：语义重复5.1 教学目标理解语义重复的概念和原因学会删除重复内容的方法5.2 教学内容语义重复的定义和常见情况：词语重复、句子成分重复等删除重复内容的方法：根据语境、句子结构、逻辑关系等来确定删除重复内容5.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的语义重复病句，让学生理解并修改小组讨论：学生分组讨论，总结删除重复内容的方法和技巧练习巩固：布置一些语义重复的练习题，让学生进行实践操作第六章：语病辨析与修改综合练习6.1 教学目标综合运用所学知识，辨析和修改中考常见的病句提高学生的语言表达能力和病句修改能力6.2 教学内容综合练习：提供一些中考病句辨析与修改的题目，涵盖不同类型的病句解题策略：引导学生运用辨识病句的方法和技巧，进行逐步分析和修改6.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句辨析与修改的练习题，让学生进行实践操作第七章：常见标点符号使用错误7.1 教学目标了解中考常见的标点符号使用错误学会正确使用标点符号的方法和规则7.2 教学内容标点符号的种类和作用：句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号等常见标点符号使用错误：标点符号的位置不当、标点符号的滥用或遗漏等正确使用标点符号的规则和原则7.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的标点符号使用错误的句子，让学生修改小组讨论：学生分组讨论，总结正确使用标点符号的方法和规则练习巩固：布置一些标点符号使用的练习题，让学生进行实践操作第八章：病句修改的注意事项8.1 教学目标了解病句修改时的注意事项提高修改病句的准确性和有效性8.2 教学内容病句修改的原则：保持原句的意思不变、尽量不改动原句的结构和语言风格等修改病句时的注意事项：注意上下文的连贯性、避免产生新的语病等修改病句的技巧：找出病句的病因，有针对性地进行修改8.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生根据注意事项进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结修改病句的注意事项和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第九章：病句修改的策略与技巧9.1 教学目标学习病句修改的策略与技巧提高学生修改病句的效率和质量9.2 教学内容病句修改的策略：从整体到局部，先找出句子的主要问题，再进行修改病句修改的技巧：运用语言知识、逻辑分析、语感审读等方法进行修改修改病句的步骤：阅读原句、找出病因、确定修改方案、检查修改后的句子9.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生运用策略和技巧进行修改小组讨论：学生分组讨论，总结病句修改的策略和技巧练习巩固：布置一些病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十章：中考病句修改综合训练10.1 教学目标综合运用所学知识，进行中考病句修改的综合训练提高学生的语言表达能力和病句修改能力10.2 教学内容综合训练：提供一些中考病句修改的题目，涵盖不同类型的病句和修改方法解题策略：引导学生运用辨识病句、修改病句的策略和技巧，进行逐步分析和修改10.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句，让学生辨析和修改小组讨论：学生分组讨论，共同完成练习题，互相学习和交流练习巩固：布置一些病句修改的综合训练题，让学生进行实践操作第十一章：句子成分分析与病句修改11.1 教学目标学会分析句子成分，找出句子中的主干和枝叶掌握根据句子成分分析进行病句修改的方法11.2 教学内容句子成分的分类：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语分析句子成分的方法：提取句子主干，检查枝叶成分的搭配是否恰当利用句子成分分析修改病句：找出搭配不当、成分残缺等病句类型并进行修改11.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生提取主干并找出枝叶成分小组讨论：学生分组讨论，总结句子成分分析的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些句子成分分析和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十二章：逻辑推理与病句修改12.1 教学目标学会运用逻辑推理的方法，判断句子中的逻辑错误掌握根据逻辑推理进行病句修改的技巧12.2 教学内容逻辑推理的方法：因果关系、条件关系、并列关系等判断逻辑错误的方法：分析句子中的概念、判断、推理是否合理利用逻辑推理修改病句：找出逻辑混乱、不合事理等病句类型并进行修改12.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生运用逻辑推理判断并修改病句小组讨论：学生分组讨论，总结逻辑推理的方法和病句修改技巧练习巩固：布置一些逻辑推理和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十三章：语感审读与病句修改13.1 教学目标培养学生的语感，提高对句子正误的判断能力学会利用语感审读进行病句修改的方法13.2 教学内容语感的定义和作用：语感是对语言的一种敏锐的感知和判断能力培养语感的方法：多读、多练、多交流利用语感审读修改病句：通过朗读、默读等方式，判断句子是否存在病句，并进行修改13.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的句子，让学生朗读并判断是否存在病句小组讨论：学生分组讨论，总结培养语感和进行病句修改的方法练习巩固：布置一些语感审读和病句修改的练习题，让学生进行实践操作第十四章：中考病句修改模拟训练14.1 教学目标模拟中考病句修改的题目和环境，提高学生的应试能力巩固所学知识，提高学生的病句修改水平14.2 教学内容模拟训练题的类型：选择题、改错题、句子仿写题等解题方法和技巧：仔细阅读、分析病句类型、有针对性地进行修改应试策略：合理安排时间、审题要仔细、修改要准确14.3 教学活动示例分析：分析一些中考真题中的病句修改题目，让学生模拟应答小组讨论：学生分组讨论，总结应试策略和病句修改技巧练习巩固：布置一些中考病句修改的模拟训练题，让学生进行实践操作第十五章：总结与提高15.1 教学目标总结所学内容，巩固病句修改的知识和技巧提高学生的语言表达能力和病句修改能力15.2 教学内容回顾本复习教案的内容：病句类型、辨识方法、修改技巧等分析学习过程中的收获和不足，进行自我评价提出进一步提高病句修改能力的建议和计划15.3 教学活动总结回顾：让学生总结本复习教案的学习内容，分享学习心得和经验自我评价：学生进行自我评价，分析自己的学习成果和需要改进的地方建议和计划：学生提出进一步提高病句修改能力的建议和计划重点和难点解析重点：1. 病句类型的辨识，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
初中中考病句修改学习教案.docx
中考复习专题——辨析并修改病句教学目一、能准确判定句子有无病。
二、掌握常的病句型。
三、能病句行恰当的修改。
学重点：掌握病句的常型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
一、什么是病句一般地说，就是意思表达不完整，语句不通顺的句子。
二、怎修改病句（修改病句的基本方法）修改病句（方法）：“一解、二、三找、四改、五”1、一解：了解病句的几种常型；熟悉改病句的常方法。
2、二：通句子，弄清原句的本意。
本意是指原句所要表达的主要意思。
修改病句，不能改原句的本来意思。
3、三找：找到句子的病，确定病因。
一般我可以根据所学的几种病句的常原因。
4、四改：症下，根据句的病症及原因，真思考，采用增、、、等方法，手把的地方改正。
修改病句的常方法是增加、减和。
5、五。
改完后得重一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的原意⋯⋯三、分析例句病因搭配不当成分残缺序不当构混乱表意不明不合四、找“妙方”解疑1、序不当例句： 2005 年，凉茶已成第一个广省“食品文化”。
（广州市中考）2、定和中心位置倒例句：我石油的生，基本提供国内3、关使用常的病例句：我不但信任他，而且以前反他的人，在也信任他了。
例句：不但他在方面造很深，而且法、画也很有研究.4、句序不当例句：我要善于解决，要善于和分析。
修改妙方：——序不当要整。
5、主搭配不当例句：她的美的歌声常浮在我眼前5、搭配不当例句：开展活旨在提高全社会保境的气。
7、主搭配不当例句：五一路球是体育局和民政局批准的推广球运的体.8、一面与两面搭配不当例句：能否帮助孩子立正确的富，是使他形成良好人生的关。
9、关搭配不当例句：不管工作任务这么重，我们也能完成。
修改妙方：换——搭配不当的词语要更换10、缺主语例句：经过学习，使我提高了文化水平。
11、缺宾语例句：文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
12、缺关联词例句：只有坚定走社会主义道路，幸福的生活越过越好。
《中考常见病句类型及修改》教案
《中考常见病句类型及修改》教案《中考常见病句类型及修改》教案教学目标：1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：通过例题训练，掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：句式杂糅类病句的辨析和修改教学方法：归纳法、点拨法、合作探究法教学工具：多媒体、小黑板课时：1课时教学过程：一、出示学习目标（课件）二、出示考试说明（课件）能够辨析、修改以下常见语病：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾。
三、病句修改初探1、出示常见的病句类型（课件）（1）用词重复（2）成分残缺（3）不合逻辑（4）搭配不当（5）句式杂糅（6）误用歧义（7）语序不当2、找出病因并结合课件辨析病句的类型。
教师通过多媒体，让学自主完成以下病句的辨析。
（学生举手回答）1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。
搭配不当2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
成分残缺3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。
语序不当4、这件事的具体详情以后再告诉你。
用词重复5、雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。
句式杂糅6、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
误用歧义7、"神舟号"飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力?不合逻辑四、总结辨析病句的方法（投影）。
(1)、读句子，明确错误的类型(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．修改病句的基本原则（投影）：原则：（一）、不改变原意。
（二）、尽可能少改。
（三）、不画蛇添足。
五、病句修改再探让学生通过小组合作探究，完成学案病句修改题型（小组合作），并在括号内写上病句类型，各小组把答案写在小黑板上，代表准备上台讲解。
中考常考病句教案模板范文
教学目标：1. 知识目标：掌握中考常考的病句类型，了解常见的病句错误及其原因。
2. 能力目标：培养学生识别和修改病句的能力，提高语言表达的准确性和规范性。
3. 情感目标：激发学生对语言文字的热爱，培养严谨细致的学习态度。
教学重点：1. 病句的类型和特点。
2. 修改病句的方法和技巧。
教学难点：1. 病句的识别和修改。
2. 修改病句后的语言表达的准确性和流畅性。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍中考病句辨析与修改的重要性。
2. 学生分享自己在平时写作中遇到的病句问题。
二、新课讲解1. 病句的类型：- 成分残缺- 成分赘余- 词语搭配不当- 逻辑错误- 句式杂糅- 语序不当- 搭配不当- 用词不当- 语义重复- 不合逻辑2. 病句的原因分析：- 思考不周全- 语言表达不规范- 对语法知识掌握不牢固3. 修改病句的方法和技巧：- 删去不必要的词语- 增加缺少的成分- 调整语序- 改换词语- 删减重复的词语- 改正逻辑错误三、课堂练习1. 教师出示典型病句，学生进行修改。
2. 学生互相检查修改后的病句，教师点评。
四、总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容，强调病句修改的重要性。
2. 学生反思自己在病句修改过程中的收获和不足。
五、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 选择一篇自己的作文，找出其中的病句并进行修改。
教学评价：1. 课堂练习的完成情况。
2. 学生对病句类型的掌握程度。
3. 学生修改病句的能力。
4. 学生对病句修改重要性的认识。
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《中考常见病句类型及修改》教案
教学目标：
1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
教学重点：
通过例题训练，掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。
教学难点：
句式杂糅类病句的辨析和修改
教学方法：
归纳法、点拨法、合作探究法
教学工具：
多媒体、小黑板
课时：
1课时
教学过程：
一、出示学习目标（课件）
二、出示考试说明（课件）
能够辨析、修改以下常见语病：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾。
三、病句修改初探
1、出示常见的病句类型（课件）
（1）用词重复（2）成分残缺（3）不合逻辑（4）搭配不当（5）句式杂糅（6）误用歧义（7）语序不当
2、找出病因并结合课件辨析病句的类型。
教师通过多媒体，让学自主完成以下病句的辨析。
（学生举手回答）
1、开展这项活动旨在提高全社会保护环境的风气。
搭配不当
2、文中增加了对小男孩的眼神和景物等，使文章更生动了。
成分残缺
3、我们来了的消息传开了，附近的妇女、老人和孩子许多都跑来看我们。
语序不当
4、这件事的具体详情以后再告诉你。
用词重复
5、雷锋同志有善于“挤”和善于“钻”的“钉子”精神是我们学习的榜样。
句式杂糅
6、有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。
误用歧义
7、"神舟号"飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力?不合逻辑
四、总结辨析病句的方法（投影）。
(1)、读句子，明确错误的类型
(2)、找出句子的主干，主语，谓语，宾语，看是否有残缺，搭配是否得当．
(3)、理清枝叶，定语，状语，补语是否恰当．
(4)、体味语境，看句子的语序是否合理，前后是否矛盾．
(5)、弄清关系，复句要看关联词语搭配是否得当．
(6)、要尽量不改变原意，在原来意思基础上修改，这是根本原则．
修改病句的基本原则（投影）：
原则：
（一）、不改变原意。
（二）、尽可能少改。
（三）、不画蛇添足。
五、病句修改再探
让学生通过小组合作探究，完成学案病句修改题型（小组合作），并在括号内写上病句类型，各小组把答案写在小黑板上，代表准备上台讲解。
题型如下：
（句子成分不搭配）（6分）
（1）这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席台上。
这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。
（2）同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。
这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视
后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。
（3）七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。
（句子成分残缺）（6分）
⑴通过这次活动，使我们开阔了眼界，增长了见识。
这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。
修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。
或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。
⑵阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水，上下起伏。
这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。
修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。
⑶他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。
（语序不当）（6分）
（1）各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。
语序出现问题，应为“认识并改正”
（2）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”
（3）要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
应改为：“即使文字”
（用词重复）（6分）
（1）“如烟”作为一种高科技产品，不含焦油、一氧化碳等有害人体的有害物质。
“有害物质”中的“有害”与前面重复。
（2）李大爷老了，头上的头发全白了。
“头上”与“头发”重复，去掉“头上”
（3）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。
停下脚步和驻足意思重复，删除一个。
（句式杂糅）（6分）
（1）这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。
本句要么说成“应征者大多是青年师生”，要么说成“应征者以青年师生为主”
（2）止咳祛痰片是我厂的新产品，它的主要成分远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成。
去掉“等配置而成”，或者改为“它由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配置而成。
”
（3）我们向政府提意见是人民的责任。
去掉“我们”
（误用歧义）（6分）
（1）这辆自行车没有锁。
这句话可以理解成“车没有配锁具。
”也可以理解为“车没锁起来。
”
（2）几个农民工来到经理部索要工钱，经理派副经理和他的助手接待了这些农民工。
“他的”指代不明，可让人理解成经理的“助手”，也可让人理解成副经理的“助手”。
此题只需把“他的”改成“经理的”或“副经理的”句意就明确了。
（3）小李发现老王正在和他的战友谈话．
小李发现老王正在和小李的战友谈话。
或：小李发现老王正在和老王的战友谈话．（不合逻辑）（6分）
（1）这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
取胜的关键是队员们的齐心协力。
（2）“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左右。
“五四”征文稿件的字数不要超过1000字。
“超过”不能和“左右”同时使用。
（3）睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
睡眠三忌：一睡前不可恼怒，二睡前不可饱食，三卧处不可当风。
首先小组代表上台讲解自己的答案，同学质疑，找出正确解释，教师
点播强调。
然后各小组展示自己对各类病句的归类，进一步强化对病
句类型的把握。
六、中考真题实战演练（满分14分）
让学生完成学案上题型，不作小组讨论，自主完成。
1、节日的解放碑，张灯结彩，人山人海，处处洋溢着欢乐的笑脸。
（2013年重庆市A卷）明确：不搭配
2、第27届浙江省青少年科技创新大赛注重培养青少年科学探究和创新实践。
（2013年浙
江省丽水市）
明确：成分残缺
3、像这样的人，必须深刻地看待自己，正确地反省自己，不能一味地埋怨别人。
（2009徐州中考）（语序不当）
4、莫言获得诺贝尔文学奖之后，又默默地写了一本大约16万字左右的书。
（2013年浙江省丽水市）
明确：用词重复
5、在常规能源中，水电的优越性是无可比拟的、取之不尽、用之不竭的再生能源。
（2013年四川省自贡市）
明确：句式杂糅
6、讲台上只有一架收音机，一边还站着一个人。
歧义
明确：该句中的“一边”是个多义词，既可表示“其中一边”，也可表示“每一边”。
这两个意义同时并存，从而产生歧义。
7、目前，朝鲜半岛的局势紧张，难道你不认为亚洲和平距我们很近吗？（2013年四川省乐山市）
明确：不合逻辑
学生当堂完成，教师讲解，同桌互相批改。
就错误较多的老师进一步强调。
七、课堂小结
今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。
要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。
八、教学反思
关于病句修改，学生能够在课堂上听懂，并能在课堂上完成正确的修改。
但一旦动手独立做题，往往出现错误，说明学生还是练习较少，不够熟练。
教师在今后要加大病句真题的练习。