让一手好字伴随孩子一生

让一手好字伴随孩子一生

中国的书法被誉为“有情的图画，无声的音乐”。“人生聪明写字始”。汉字的造型独特优美，内涵博大精深，它以丰盈无限的灵性记录中华民族睿智的观察、细腻的体验、卓越的思考、恢弘的景象、精确的表现，是中国文化的瑰宝。长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好习惯，提高文化素养。

写字是一项重要的语文基本功，把字写得正确端正，行文美观整齐，有一定的速度，不仅可以巩固识字，有助于更好地完成各科作业，而且还为将来的学习、工作打下基础，对于提高小学生的文化素养也有重要作用。因此，必须从小打好写字基础，从一年级开始就要严格要求，严格训练。下面就教学工作中如何指导小学生写字谈谈自己看法。

1营造氛围，激发学生写字的兴趣

托尔斯泰曾指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣才是最好的老师。写字是一项重要的语文基本功，是日积月累、水滴石穿的结果，而非“一日之功”。写字是单调的，要使学生乐于写字，教师就必须重视激发学生写字的兴趣。

小学生爱听故事，教师可用从古到今许多书法家练字的

轶事趣闻，来激发学生写好字的兴趣，如王羲之、欧阳询、怀素等书法家的练字故事。学生在故事中大受启发，感染写字情绪。同时教师从学生作业中，从书法作品中，挑选出优秀的作品，引导他们欣赏，激发他们的兴趣，诱导他们临摹和创作，从而提高他们的学习积极性。我们在写字课上还可以播放舒缓的轻音乐，让学生在轻松愉快的氛围中去练字。

2练字先练姿，打好基本功

小学生写字姿势不正确，轻者影响写字质量，重者影响生长发育。在学生书写之前，先让学生背诵“三个一”口诀：眼睛离纸面一尺，胸口离桌面一拳，手指离笔尖一寸；还有“十字口诀”：头正，身直，肩平，臂开，足安。然后通过多媒体演示（坐姿、握笔的图片），让学生直观地感知什么是正确的书写姿势和握笔姿势。当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。

在小学阶段，要把正确的握笔姿势和书写姿势作为重点训练内容，在平日的学习中要持之以恒的训练学生保持正确的书写姿势。

3教给学生写字的方法和技巧

首先要正确书写基本笔画。可以要求每位学生购买一本字帖，从教8种基本笔画开始，每天在写字课上集中时间临摹，临摹时让学生充分认识基本笔画的书写步骤和技术规

范。每个笔画共几步，达到什么状态，都有明确的要求。比如：竖钩笔势走向共有5步：顿→竖→折→回→钩。有了这些技术标准，摹笔画时不但要求书写姿势正确，注意力高度集中，不做小动作，不讲话，而且要形成动作定式。

其次注重读帖，培养学生的观察、审美能力。在指导学生写字之前，要引导学生观察这个字的偏旁和部件及其每一笔画在填字格中的位置，是学生在未动笔之前就达到“成竹在胸”。观察要与分析表达相结合，教师要启发学生准确地表达观察的结果，借以检查观察是否正确到位。观察的方法要因字而异，或从上到下，或从左到右，或由外到内，或先中间后两边。观察是一个渐进的过程，也是写好字的前提和基础。

4养成“勤学苦练，提笔即是练字”的好习惯

仅靠写字课上那点时间，学生是很难把字写好的。可以让学生根据自己的实际情况，制定一个练字计划，确定每天练字的时间，并要求家长帮助督促，真正落实“天天练”。并且严格要求学生不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来写字，就要严格遵守正确的写字姿势。特别要抓好学生日常做各门作业的机会，和各科老师相互配合，共同督促学生写好字，养成认真书写的好习惯。

5激励语言经常化，评价方法多元化

字要写得漂亮，有艺术性，不是一件容易的事。在练习

的过程中，对学生取得的进步，教师要多给予鼓励。在他们长进不大的时候，也不要训斥，以免挫伤学生的积极性，应该帮助他们找出具体原因，使其做出有针对性的改进。当他们气馁时，更要鼓励他们，让他们与自己初学时比较，与其他孩子比较，看到自己的进步，以增强他们的自信心。对那些写字好的同学多给他们创造展示的舞台。例如：作业评比、评出星级作业在学习园里展出。还可以展览自己成功的写字作品，多举行写字比赛、设计板报。让学生在活动中感受到自己的智慧和力量。体验成功的快乐。师生热情地投入，形成规模，形成写字风气，使学生感到写一手漂亮的字是倍感骄傲的事情，以点带面，整体推进，力求达到既扬祖国的传统文化，又提高了学生的整体素质的双重功效。

总之，写字不是一朝一夕就能练好的，必须经过长时间认真练习，要有耐心，不要急功近利，欲速则不达，让学生一步步提高。学生写得一手漂亮的字，不仅老师批改作业时会有一种赏心悦目的感受，对他们的学习也有很大的促进作用。

好的导入，让你的课更有吸引力韦颖广西桂平市白沙中学（537221）初中学生爱问又好动，好奇心、求知欲比较强。每一节课如何把学生的情绪，注意力和思维调到最佳状态是每一个老师都努力追求的境界。故作为一个老师我们的教学方法要灵活多样，且要吸引学生的注意力，让学生感

兴趣。这在新课的导入中显得尤为重要。导入是一节课的“门户”，在这一部分我们应该想办法把学生的注意力吸引到课堂上来。下面我就从我的教学实践来浅谈我平时所用的导入。

1复习式导入

在讲授新课前，有时我会从新旧知识的联系中，抓住新旧知识的联系，对旧知识加以概括，提出即将研究的问题，这样既促进了旧知识的巩固，又明确了本节课的学习目的，设置悬念激发学生探求知识的好奇心，产生积极寻找问题答案的强烈愿望。同时也给学生打一点基础。如在讲到《种子植物》这一节时，我通过提问自然界中植物类群有哪些，藻类、苔藓和蕨类植物具有什么形态特点，生活在怎样的环境中和又具有什么作用。在这个基础上提出什么叫做种子植物，种子植物具有什么特点，它的种子具有怎样的结构？由此设置情景导入新课。2诗句式导入

在上新课时，我还通过诗句来引入。比如说我上到《藻类、苔藓和蕨类植物》这节课时，我就事先在小黑板上写着下面诗句：

（1）“西湖春色归，春水绿于染。”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”这两句诗句给我们描绘哪一种植物呢，你知道吗？

（2）“苔痕上阶绿，草色入帘青。”这一句诗又描绘哪