学科教学英语全日制教育硕士专业学位研究生

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教育硕士专业学位论文基本要求

教育硕士专业学位论文基本要求研究生院2016年9月18日目录1.安徽师范大学全日制教育硕士专业学位毕业论文基本要求 (1)2.教育硕士（教育管理、心理健康教育、现代教育技术、小学教育、学前教育）专业学位研究生论文基本要求 (5)3.教育硕士学科教学（语文、历史、政治）专业学位研究生论文基本要求 (15)4.教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生论文基本要求 (17)5.教育硕士学科教学（数学）专业学位研究生论文基本要求 (22)6.教育硕士学科教学（物理、化学、生物）专业学位研究生论文基本要求 (24)7.教育硕士学科教学（地理）专业学位研究生论文基本要求 (26)8.教育硕士学科教学（音乐）专业学位研究生论文基本要求 (28)9.教育硕士学科教学（体育）专业学位研究生论文基本要求 (29)10.教育硕士学科教学（美术）专业学位研究生论文基本要求 (30)11.教育硕士（司法服务方向）专业学位研究生论文基本要求 (31)12.教育硕士（资源环境）专业学位研究生学位论文基本要求 (33)13.教育硕士（公共管理与服务）专业学位论文基本要求 (35)14.教育硕士（财经商贸方向）学位论文基本要求 (38)15.教育硕士（农林牧渔方向）专业学位论文基本要求 (41)安徽师范大学全日制教育硕士专业学位毕业论文基本要求一、获本专业硕士学位应具备的基本素质1. 学术道德严格遵守学术道德，恪守学术规范，保护知识产权，端正学术态度，切忌学术浮躁；严谨求实，自觉维护学术声誉，坚决反对任何学术不端行为，形成遵守学术规范的良好习惯，以实际行动维护学术尊严和国家学位的严肃性。

学生在学期间应树立良好的学风，正直诚信、严谨自律，杜绝以下各种舞弊作伪行为：(1) 在学习过程中通过不正当手段获取成绩；(2) 在学位论文或在学期间发表学术论文中存在学术不端行为；(3) 购买或由他人代写学位论文；(4) 其他学术舞弊作伪行为。

2. 专业素养具有先进的现代教育理念和宽广的教育专业视野，具有较高的人文素质、科学素养和良好的身体及心理素质；熟悉国家教育方针政策，遵守教育法律法规；掌握基础教育改革的最新进展，了解相关学科及专业的前沿动态和发展趋势。

全日制专业学位硕士研究生招生专业目录设置表

1、《语言学教程》（第4版）（中文本），胡壮麟，北京大学出版社，2013年。
2、《葛传槼英语写作》，上海译文出版社，2013年。
备注
（可注明本领域报考、调剂的特殊要求及科目设置的相关说明）
与2016年招生专业目录对比改动部分为：□专业、 □研究方向、□招生导师、□初试自命题科目、□复试科目、□同等学力加试科目（请在有改动部分前的“□”内打上“√”）
学院负责人签名：学院招生联系人：陈勇学院招生联系人电话：2016年6月30日
卢仁顺、
刘悦明、
陈彩芬、
罗晶
④840综合英语
全国教育硕士专业学位教育指导委员会编写的《全日制攻读教育硕士专业学位考试大纲》
《综合教程》（第五册和第六册），顾大僖、何兆熊，上海外语教育出版社，2013年。
英语课程与教学论
《英语教学法教程》（第二版），王蔷，高等教育出版社，2006年。
1、英语语言学
2、英语写作
附件2：外国语学院2017年全日制专业学位硕士研究生招生专业目录设置表
全日制专业学位名称及代码
研究方向
招生科目
复试参考书目
同等学力加试科目
同等学力加试参考书目
045100教育硕士<专业学位>
045108学科教学（英语）
_ 001英语教学法
英语教学法
廖华英、

南京大学学科英语专硕参考书目

南京大学学科英语专硕参考书目（全日制)学科教学（英语）1、①101 思想政治理论②204 英语二③333 教育综合④995 综合英语2、复试科目:1203 笔试：专业综合；1206 综合素质考察（含面试）3、全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲》，教育部考试中心编，高等教育出版社。

995综合英语不提供参考书。

复试：无指定参考书。

4、学科教学英语方向只招收本科为英语专业的考生；考生的学历必须符合下列条件之一A.国家承认学历的应届本科毕业生，考生录取当年入学前必须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效；B.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员；C.已获硕士学位或博士学位的人员。

5、复试内容主要包括英语听说、综合素质方面内容的考核。

复试采用专业课笔试、综合素质面试方式，对考生的英语口语水平、学科背景、专业素质等进行全面考核。

复试采取差额形式，比例一般不低于120%。

复试时间：具体时间届时由南京大学研究生院安排，请在初试成绩发布后浏览南京大学研究生院网上通知。

复试地点：待定。

在复试阶段，需进行资格审查，并对考生的思想政治素质和品德进行考核。

参加复试的应届本科毕业生须携带准考证、在校历年学习成绩表复印件（由所在学校教务部门提供并加盖公章）、身份证及学生证(原件及复印件)；非应届本科毕业生须携带准考证、在校历年学习成绩表复印件（由考生档案所在单位人事部门提供并加盖公章）、身份证及毕业证书(原件及复印件)。

按照教育部的相关规定，我校将在考生拟录取后组织体检工作，体检不合格的考生将取消录取资格。

应届本科毕业生及自学考试和网络教育届时可毕业本科生考生，入学时未取得国家承认的本科毕业证书者，录取资格无效。

复试方案将在南京大学硕士生入学考试分数线公布后公布。

教育硕士(英语)(045108)专业学位研究生培养方案

教育硕士（英语）（045108）专业学位研究生培养方案（全日制教育硕士英语学科教学专业学位研究生）Master in Education（学科教学·英语045108）培养方案一.培养目标和要求本专业以本校教育学科和英语教育学科长期以来进行职前和在职英语教师培养的理论研究和实践经验为基础，依托学校其它相关学科和在上海教师教育培养的社会影响力，培养掌握现代英语教育理论、具有较强的英语教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。

具体要求：（一）热爱祖国，拥护中国共产党领导，热爱教师职业和英语教学工作,具有良好的心理素质和教师道德品质，恪守教育职业道德规范。

遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）掌握英语教育的基本原理和方法，具有良好的教育学和教学论的学识修养和扎实的英语学科专业基础，了解英语教学和研究学科前沿和发展趋势。

（三）能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的英语教育教学工作。

具有较强的教育实践能力，能胜任英语教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和教育研究方法，熟练使用现代教育技术，解决英语教学中的实际问题。

（四）熟悉英语基础教育课程改革，掌握英语基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

二、学习年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年，学习年限最长不超过4年。

三、研究方向与导师简介（一）研究方向：中小学英语教学本研究方向是专门为有志于成为优秀中小学英语教师的研究生而设置。

具体课程类别包括必修课程，其中包括学位公共课、学位基础课和学位专业课；选修课程；实践实习与学位论文；以及补修课程。

必修课程围绕获得学位需要完成的英语基础教育教师所必需掌握的教育教学原理、课程与教学基础理论、中小学教育研究方法、青少年心理发展与教育、英语课程与教材分析、英语教学理论与方法、英语教学设计与案例分析、英语教育测量与评价，着重对各教学环节和要素的设计和实践操控能力等的培养，是本专业学位的主干课程体系。

全日制教育硕士专业学位(学科教学·数学方向)研究生培养

全日制教育硕士专业学位（学科教学·数学方向）研究生培养方案一、培养目标培养了解数学课程与教学的进展与动向，并受到一定的科研训练，有较系统的专业知识，掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解数学教育发展的前沿和趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任中小学数学课程的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉数学教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。

三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。

具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程4门，共6学分；实践教学8学分。

课程设置及教学计划详见附表。

补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、数学教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修数学分析和高等代数。

补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。

实践教学：采取顶岗实习的方式，到中小学进行教学实践活动，时间不少于半年。

具体工作安排与计划参照学院本科顶岗实习安排。

全日制教育硕士除与本科生一起参加实习考核外，还需要提交研究性教学实践考核表和实践报告（不少于4000字），并由实践单位签署意见、加盖单位公章，然后再由学院全日制教育硕士教学实践考核小组负责审查所有实践材料和考核记录，提出最终考核意见，考核合格者，获得相应8学分。

教育硕士专业学位(学科教学英语)

全日制教育硕士专业学位研究生培养方案与实施细则学科教学（英语）（外文学院2015年7月修订）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语课程专任教师与从事相关工作的教育教学管理人员。

具体要求为：1、拥护中国共产党的领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

2、具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

3、具有较强的教育实践能力，能胜任英语教育教学工作，在现代教育观念指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

4、熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

5、能熟练阅读本专业英语文献。

二、学习年限及课程设置全日制教育硕士（学科教学·英语）学习年限一般为3年；课程设置分为学位基础课，专业必修课，选修课程，实践教学，学术报告四个模块；总学分不少于38学分。

三、实践教学实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年。

四、教育方式本专业重视理论与实践相结合，采用课堂参与、小组研讨、案例教学、合作学习等多种方式相结合。

本专业建有稳定的教育实践基地，并聘请了多位校外兼职教育硕士导师。

五、学位论文与学位授予（一）学位论文选题应紧密联系基础教育实践，来源于中小学英语教育教学中的实际问题。

论文形式可以多样化，如调研报告、案例分析、校本课程开发、教材分析、教学案例设计等，字数不少于1.5万字。

（二）修满规定学分，并通过论文答辩者，经学位授予单位学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。

六、其它非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3门教师教育课程（如教育学，心理学、学科教学论），不计学分。

045108学科教学(英语)教育硕士专业学位研究生培养方案(2012在职)

广州大学非全日制硕士专业学位教育硕士培养方案一、专业学位类别、学制、学习方式专业学位类别代码：0451 专业学位类别名称：教育硕士专业领域代码：045108专业领域名称：学科教学（英语）学制：三年学习方式：非全日制二、专业领域介绍：该硕士点现有导师40人，其中校内导师24人（教授5人，副教授18人），校外导师16人（均具有高级专业技术职称）。

校内导师是广州大学外国语学院的科研和教学骨干，校外导师来自广东省教育厅、广州市教育局、省内相关高校外语院系以及广州市、深圳市、珠海市、佛山市英语教研室等教学单位或教学研究机构。

近年来，本硕士点导师队伍承担各级教学、科研课题60余项，其中省部级课题22项、市级课题20余项，获得省、市级科研奖励8项；公开出版学术专著、译著、教材30余部，公开发表学术表论文300余篇，其中40余篇发表在《外语教学与研究》、《中国翻译》、《外国语》、《现代外语》、《外语学刊》、《外语研究》、《中国英语教学》、《外国文学评论》、《当代外国文学》、《外国文学研究》等国家权威刊物与核心期刊上。

三、培养目标培养具有现代教育理念，掌握与英语教育密切相关的语言学、语言学习、教学法和教师专业发展等相关理论，掌握英语教学和测试的专业知识和技能，具有从事英语教学、研究和管理能力的英语骨干教师与英语教育工作者。

具体目标是：1) 具有现代教育理念，热爱教师职业和英语教学工作,有志于开展英语教育、教学改革与创新实践的研究。

2) 具有扎实的英语语言基础和广博的英语国家人文知识,能比较系统地掌握应用语言学理论、外语学习理论、外语教学理论及其方法，具有较强的英语教学与研究能力。

3) 能够独立开展与英语教学相关的科研课题，熟悉与课题相关的文献，能写出规范的英语教学科研论文。

四、培养方式1．主要利用寒暑假期间进行授课和指导论文。

第一、二学年以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排教学实践活动，实践活动在学员原单位进行，学员实践活动结束后，须提交两份教案及相关的教学评价。

华东师范大学全日制教育硕士专业学位培养方案(英语)pdf-

华东师范大学华东师范大学全日制教育硕士专业学位培养方案全日制教育硕士专业学位培养方案学科教学（英语）学科教学（英语）一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、专业方向学科教学（英语）三、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。

四、课程设置课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为公共学位必修课程，学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学五个模块。

总学分不少于37学分。

（一）公共学位必修课（5学分）1．外语（2学分）2．政治（3学分）（二）学位基础课（8学分）1．教育学原理（2学分）2．课程与教学论（2学分）3．中小学教育研究方法（2学分）4．青少年心理发展与教育（2学分）（三）专业必修课（10学分）1．外语课程与教学研究（2学分）2．外语教育专题研究（3学分）3．教学心理学（3学分）4．外语课堂教学行为研究（2学分）（四）专业选修课（6学分）1．教学教材研究（2学分）2．外语课堂教学设计（2学分）3．基础教育改革与教师专业发展（2学分）4．外语教学理论与实践（2学分）5．应用语言学（2学分）（五）实践教学（8学分）1．教育见习2．课例分析（英语教学实践活动）实践教学时间原则上不少于1年。

实践教学包括教育实习、教育见习、微格教学、教育调查、课例分析、班级与课堂管理实务等实践形式，其中到中小学进行实践活动的时间不少于半年（创造条件，尽可能采取顶岗实习的方式）。

研究生公共课课程表(汇总政治、英语、教育类课程、工程硕士课程)

注意事项1.公共政治全校硕士必须二选一，2017-2018学年下学期开学两周内学生自己进入系统进行选课。

（2018级4+2研究生上两门政治课，由学校排课，不用选课）2.全日制专业学位硕士《综合英语（二）》只有体育硕士、工程硕士、旅游管理硕士及法律硕士上，其他专业不上。

【2018级4+2教育硕士本学期上《综合英语》，4+2学术硕士上《综合英语（二）》】3.《博士高级英语写作》课程自愿选修,学生在开学报到注册当天完成网上选课，第一周正式上课；最终选课不到10人不开课。

4.如发现自己学院的学生没有排上课，请联系研究生部培养科。

2017级全日制硕士2017—2018学年下学期公共课程表一、公共政治课开设《马克思主义与社会科学方法论》、《自然辩证法概论》两门课，每门课开课6周，时段为每周二上午或下午，学生根据自己实际情况选课，但必选一门，选课时间为2017-2018学年下学期开学前两周；分两段时间开课，第一段为第3周至第8周，第二段为第9周至第14周。

（2018级4+2研究生本学期上两门政治课，由学校排课，不用选课）二、公共英语课程1、博士英语班名上课专业上课人数课程名称上课时间上课教室任课教师1农业生物环境与能源工程（博士）人地理学（博士）人33高级英语（二）星期一2-4汇学楼4幢307王庆玲农业生物环境与能源工程（博士）人地理学（博士）人33博士高级英语写作（选修）星期一7-8汇学楼4幢307王庆玲2、专业学位英语3、学术硕士英语班名上课专业上课人数课程名称上课时间上课教室任课教师6哲学与政法学院马克思主义哲学4哲学与政法学院中国哲学3哲学与政法学院外国哲学3哲学与政法学院逻辑学3哲学与政法学院宗教学4哲学与政法学院科学社会主义与国际共产主义运动2哲学与政法学院社会学9哲学与政法学院民俗学3马克思主义学院科学技术哲学5马克思主义学院马克思主义基本原理945综合英语（二）星期一2-4汇学楼4幢305沈家贤7哲学与政法学院思想政治教育21经济与管理学院政治经济学1经济与管理学院财政学1经济与管理学院金融学10经济与管理学院产业经济学4经济与管理学院国际贸易学239综合英语（二）星期一2-4汇学楼4幢304杜蓓8教育科学与管理学院比较教育学2教育科学与管理学院学前教育学11教育科学与管理学院基础心理学9教育科学与管理学院发展与教育心理学12教育科学与管理学院应用心理学1549综合英语（二）星期三2-4汇学楼4幢301沈家贤9教育科学与管理学院教育学原理21教育科学与管理学院课程与教学论6教育科学与管理学院少年儿童组织与思想意识教育229综合英语（二）星期三1-3汇学楼4幢302苗澍昌10高等教育与区域发展研究院14成人继续教育学院8职业技术教育学院5华文学院亚非语言文学636综合英语（二）星期三5-7汇学楼4幢301沈家贤21传媒学院23汉藏语研究院中国少数民族语言文学1033综合英语（二）星期一5-7汇学楼4幢301杨丹元22生命科学学院29能源与环境科学学院农业工程1能源与环境科学学院农业工程（2018级4+2）2能源与环境科学学院农业水土工程2能源与环境科学学院农业生物环境与能源工程7能源与环境科学学院农业生物环境与能源工程（2018级4+2）344综合英语（二）星期一5-7汇学楼4幢305杜蓓23能源与环境科学学院农业电气化与自动化12数学学院2840综合英语（二）星期一5-7汇学楼4幢304苗澍昌三、教育类公共课（全日制教育硕士244人[含4+2学生58人]，课程与教学论23人）班名上课专业上课人数课程名称上课时间上课教室任课教师1课程与教学论23课程与教学论星期五上午1-3汇学楼4幢304孙亚玲教育心理测量与统计星期四1-4（1-9周）汇文楼3区104珠海燕2教管学院教育管理4教管学院心理健康教育7教管学院特殊教育11职教学院小学教育12职教学院职业技术教育337心理发展与教育星期五上午1-2汇学楼4幢301陶云教育研究方法星期五上午3-4汇学楼4幢301陈睿3哲政学院学科教学（思政）3外国语学院学科教学（英语）33史政学院学科教学（历史）6信息学院现代教育技术446心理发展与教育星期五上午3-4汇学楼4幢302陶云教育研究方法星期五上午1-2汇学楼4幢302符明弘4文学院学科教学（语文）26旅地学院学科教学（地理）16音舞学院学科教学（音乐）446心理发展与教育星期五下午5-6汇学楼4幢301马谐教育研究方法星期五下午7-8汇学楼4幢301陈睿5数学学院学科教学（数学）19物电学院学科教学（物理）5化工学院学科教学（化学）10生科学院学科教学（生物）1549心理发展与教育星期五下午7-8汇学楼4幢302马谐教育研究方法星期五下午5-6汇学楼4幢302陈睿6职业技术教育（2018级4+2）5学科教学（语文）（2018级4+2）15学科教学（英语）（2018级4+2）10学科教学（数学）（2018级4+2）10学科教学（物理）（2018级4+2）5学科教学（地理）（2018级4+2）5学科教学（生物）（2018级4+2）252教育原理星期四上午3-4汇学楼4幢303冯丽婷课程与教学论星期四上午1-2汇学楼4幢303阳谦心理发展与教育星期五上午1-2汇学楼4幢303马谐教育研究方法星期五上午3-4汇学楼4幢303符明弘注：学前教育专业的《教育研究方法》、《心理发展与教育》课程，由教管学院自己组织，不再参加学校统一授课。

全日制教育硕士课程设置现状探索——以学科教学(英语)为例

究能力的高素质的中小学教师。面对本科应届毕业生，各高校该如何针对这一特殊群体开展全日制教育硕士的培养是一个全新的课题。课程是教育事业的心脏，课程设置是具体体现培养目标和落实教育原则的
活动。微格教学的对象是自己班上的同学，而教授的内容却是基础教育的知识；校外实习能够进行课堂教学的次数也不多，主要是负责一些早操、就寝等事情。此外，有一大部分全日制教育硕士生属于调剂生，他们本科的专业本来就与教学元任何关系，如商务英语，旅游英语。这些学生相对师范毕业生不仅教学经验不足，而且很缺乏理论知识，如英语教学法，英语学习策略，教育学，教育心理学等。全日制教育硕士的课程设置既需要充分发挥全日制硕士生的优势，又得弥补他们的不足。有效合理的课程设置需要在充分了解市场需求及学生需求的情况下才能进行。市场需求即基础教育需要怎样的学科教师，怎样的老师受基础教育的欢迎；学生需求即学生对教材、教师、课程有什么样的需求。只有兼顾两者，课程设置才能做到有效合理。二、养目标培专业学位教育既要培养具有一定工作经历的在职
面都有着自己本身的特征。
人员，满足他们在职提高、在岗学习的需要，也要培养１良好的英语专业知识及技能。应届本科毕业生，满足他们适应社会发展、提高专业水全日制教育硕士培养对象大多数是本科应届毕业平、增强就业竞争力的需要。专业学位研究生的培生，四年的大学学习生活，基本上让他们掌握良好的相养目标是掌握某一专业（或职业）领域坚实的基础理应专业知识、技能。论和宽广的专业知识、具有较强的解决实际问题的能２较全面的文化知识、．视野宽广力，能够承担专业技术或管理工作、具有良好的职业素全日制教育硕士的培养对象一般是８Ｏ后，今后将养的高层次应用型专门人才。】有更多的９后加入，Ｏ这些学生的文化知识比较全面，全日制教育硕士（英语学科教学）专业学位研究视野比较宽广，接受新生事物能力比较强。这一特殊生的培养目标是掌握基础英语教育专业领域坚实的基群体成为全日制教育硕士的培养对象，也势必会成为础理论和宽广的英语教育专业知识、具有较强的解决基础教育改革的主力军。教学实际问题的能力，能够承担英语专业技能，良具有３．教学经验不足全日制教育硕士生，虽然有良好的专业知识及技

学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生

学科教学（英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案（2017年修订）专业代码：(045108)一、培养目标培养高素质的基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。

具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。

热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。

2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解英语学科前沿和发展趋势。

3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。

4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。

三、学习年限学习年限一般为2年。

四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。

总学分不少于38学分。

（一）学位基础课（12学分）1.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）2.教育原理（2学分）3.课程与教学论（2学分）4.汉语言文学基础（2学分）5.心理发展与教育（2学分）6.教育研究方法（2学分）（二）专业必修课（12学分）1.英语课程与教材研究（2学分）2.英语教学设计与实施（2学分）3.外语教育心理学（2学分）4.教育统计学（2学分）5.英语教师行动研究与论文写作（2学分）6.英语语音实践(2学分)（三）专业选修课（6学分）1.专业理论知识类课程（1）认知语言学与英语教学(2学分)（2）英语教师发展研究（2学分）（3）语用学与英语教学（2学分）（4）西方文化概况（2学分）（5）翻译理论与实践（2学分）（6）二语习得研究与英语教学(2学分)2.教学专业技能类课程（1）现代教育技术（2学分）（2）英语教师口语（2学分）（3）英语写作与教学（2学分）（4）英语阅读与教学（2学分）（5）语言测试学（2学分）（6）高级英语写作（2学分）3.教育教学管理类课程（1）英语教学专题研究（2学分）（2）教育政策与法规（1学分）（3）中外教育简史（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。

学科教学(英语)专业硕士研究生培养方案

学科教学（英语）专业硕士研究生培养方案(专业代码：420108)一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。

具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。

热爱中学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。

关爱中学生，尊重中学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心；为人师表，教书育人，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染中学生，做中学生健康成长的指导者和引路人。

（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。

了解中小学教育改革实际，具有较强的自主专业发展的意愿和能力。

有意识在教学实际中做到以学生为本，尊重学生权益，以学生为主体，充分调动和发挥学生的主动性；遵循学生身心发展特点和教育教学规律，提供适合的教育，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长，全面而有个性的发展。

系统掌握英语学科专业的知识结构与研究方法，有较强的教育教学研究能力和实践能力。

把学科知识、教育理论与教育实践相结合，突出教书育人实践能力；研究中学生，遵循中学生成长规律，提升教育教学专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。

能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。

（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。

具有较高的理论素养，形成符合基础教育改革发展和时代要求的先进教育理念，养成多维度、多视角分析教育问题的意识与能力。

养成终身学习能力，学习先进中学教育理论，了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法；优化知识结构，提高文化素养；具有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。

课程与教学论(英语教育学)专业攻读硕士学位研究生培养方案

课程与教学论〔英语教育学〕专业攻读硕士学位研究生培养方案专业代码：040102一、培养目的〔1〕掌握扎实、精深的有关英语课程与教学论专业的根底知识，包括英语课程演变过程、英语教学流派、英语语言习得和英语教学理论等方面的知识。

〔2〕具有系统、严谨、科学的研究英语课程与教学论的思想体系、原理、方法论。

包括英语教育研究方法、教学行为研究方法和统计学等方面的知识。

〔3〕理解哲学、语言学、心理学和教育学等相关学科的前沿理论，包括普通意义上的课程与教学论、教育心理学以及语言教师教育心理学等方面的知识。

〔4〕积累教师教育、英语语言学、语用学和英美文学等相关学科的知识和过硬的技术手段，如教师教育、教师开展、课程资源开发、二语习得等方面的知识。

〔5〕具有独立的学习和研究才能，形成明确的研究方向和研究特色，并且有一定数量的研究成果公开发表。

主要集中在 3 个领域：课程与教师；教师与教学法；教师开展。

二、学习年限本专业学制为3年。

其中第1～1.5年为课程学习阶段，其余时间为学位论文阶段。

全日制硕士研究生学习年限一般为3年，特别优秀者可提早至2.5年毕业。

硕士生学习年限最长不超过4年。

三、研究方向1、课程与教学论〔英语教育学〕·研究内容：本课程将帮助研究生系统掌握哲学、语言学、教育学、心理学以及英语方面的理论知识，理解本领域最新开展与研究成果。

根据所学理论知识，能结合自身教学环境对涉及英语教育的有关领域展开以调查数据为根底的理论研究，并由此形成严谨的学风和扎实的学术研究才能。

能在英语教育学方面开展富有创造性的教学理论工作。

在英语听、说、读、写等各项语言技能方面均具有相当高的程度，能用英语撰写高程度的学术论文，并具备计算机应用方面的理论才能。

·特色：关注国内外英语教育的最新动态，重视运用现代教学与研究手段，坚持理论与理论相结合，着力为大、中学英语教学事业的可持续开展提供优秀的人才资源。

·意义：可以培养出大批具有现代教育观念和教育、教学才能、研究才能的高程度的大、中学英语骨干教师，为推进根底英语教学的开展发挥重大作用。

全日制教育硕士专业学位研究生一体化培养模式的思路——以项目为驱动

教育理论研究全曰制教育硕士专业学位研究生一体化培养模式的思路-----以项目为驱动李英（广西民族大学外国语学院，广西南宁530006）摘要：借鉴项目式学习，提出了项目拟定——知识构建——研究开展——论文形成——综合评价的一体化全J制教育硕士专业学位研究生培养模式，以“项目”为主线将研究生培养的各个环节有效衔接，培养研究生发现问题、解决问题、终身学习与发展的意识与能力。

关键词：全日制教育硕士专业学位研究生一体化培养模式项目式学习一、引言全日制教育硕士专业学位教育主要是培养面向基础教育教学需要的高层次人才，是具有特定教育职业背景的专业性学位。

全日制教育硕士专业学位研究生（简称全日制教育硕士）的培养以课程学习为主，重在加强基础理论和专业知识学习，提高解决实际问题的能力％创新型社会,人才培养的目标从掌握知识型人才转为创造更多知识和解决实际问题的创新型人才。

2017年全国教育专业学位研究生教育指导委员会制定的《全日制教育硕士专业学位研究生指导性培养方案（修订）》明确指出教育硕士专业学位研究生的培养目标应包“……掌握教育理论，具有的知识和实的专业基础，学和势，有较强的实践能力，胜任并创造性地教育教学和管理，具有和问题、学习的识与能力”叭因，主动探究和研究，学生、分析和解问题的能力，使学生在学习过程强主学习能力、学习能力创新能力的全日制教育硕士新型培养是新从教育硕士培养的教的要，也是教面的％二、项目式学习的教学原则和特点基于建构主义的项目式学习（Project-Based Learning，以下简称PBL）是目使学生参与探究的教学模式。

PBL的目，在多位学的基础，Thomas制定：性、性问题、性调查、自主性和实性。

，在PBL，目是教学的，学生实目和学习学科的；项目重是的“问题”，以“问题”为目并和在知识，从学生掌握学科的和；项目应学生性探究，问题导向式探究知识和解问题；目在一定程度上是由学生的，学生有主的学习；项目要实生有性的真实拟的问题或难题，同时具有解决的方案和可实施的地方叫Blumenfeld等学把PBL的教学过程描述为一个让学生参与调查的学习过程。

学科教学(英语)专业学位研究生实践监控研究

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
２ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｄｇｄｃ．ｅｄｕ．ｃｒｄｘｗｙｙｊｓｊｙｘｘ／ｇｊｊｌ／ｓｚｆａ／ｊｙｓｓ／ｘｇｊｓ／２７６１Ｏ０．ｓｈｔｍｌ［２０１２－０７－２４］．
师院校实践教学改革事关创新型人才的培
等。Ｌａｎｇｅ（２０００）曾指出，教师培养模式应具有以实践基地（学校）为基础，以解决问
题为核心．以多媒体技术为驱动、新老教师
经验共享、满足个人专业发展等重要特征。他以美国明尼苏达大学教师教育的硕士课程为例，阐述了教师教育课程的框架，其中涵盖了具体实践（包括用于意识培养的课
学生，并促进学生反思；通过学生实践总结
方式的改变提高实践总结的质量。实践环节的监控主要达到两个目的：一是发挥其
行政管理的作用，保证实践的管理；二是对学生的专业发展起到促进的作用。
二、监控课堂观察记录。促进听课质量
１此文是天津师范大学专业学位教育综合改革研究课题 “ 学科教学（英语）专业学位研究生实习实践环节
控制研究” （５２ＷＺ１１２２）和“ 教育硕士（学科教学・英语）案例库建设 ” （５２ＷＺ１１２０）的阶段性成果。

全日制教育硕士(学科教学-英语)专业学位硕士研究生培养

全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案（专业代码：045108）一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。

具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。

善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。

2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。

3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。

4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。

二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。

三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。

1.英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。

即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。

2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。

大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。

3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。

4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。