五年级科学上册10《人对环境的需求》
【精品】冀教版小学科学五年级上册：《10人对环境的需求_》教案
第三单元人与环境10．人对环境的需求教学目标：一、科学探究目标1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
二、科学知识目标1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
三、情感态度与价值观目标1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关家中自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么的？学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行满足我们生活的需要，今天我们就学习第十课——人对环境的需求。
（二）新课教学◆活动1：我们需要它们1．布置任务教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3．汇报与交流。
各小组分别展示各项目的内容。
汇报活动情况及活动中遇到的问题。
10、人对环境的需求知识讲解
科学在线
1、你用过尼龙搭扣吗？ 你知道生活中还有哪些 仿生产品吗？ 2、从这位工程师的故事中， 我们学到了什么？
芒刺和尼龙搭扣
19世纪40年代末的一天，法 国工程师乔治·麦斯特罗在回家 的路上，发现有些芒刺粘在他的 衣服和狗的毛上。他觉得很奇怪， 于是在显微镜下观察一个芒刺。 他发现，在芒刺的每根毛的末端 都有一个小钩，这些小钩钩住了 衣服上的纤维和狗的毛。乔 治·麦斯特罗从中受到启发，发 明了一种新型纽扣。这种纽扣由 两条尼龙带组成，一条尼龙带上 布满小环，另一条尼龙带上布满 小钩，当两条尼龙带搭在一起时， 小钩就钩在了小环上高自己的创 造力
再见！
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10、人对环境的需求
作为生物大家庭中 的一员，人类的生存同 样需要阳光、空气、水 和食物。人类的衣食住 行对周围环境有怎样的 需求呢？
谈谈参加此活动后的 感受。
人类的生存离不开动植 物.
讨论：
怎样理解“靠 山吃山，靠水吃水” 的含义？
1、就是生活在山中的人利用山上的资源， 生活在水边的人利用水中的资源，这是 人类合理利用自然资源、就地取材的方 法，自然环境是人类生存和发展的物质 基础。
·
乔
法 国 工 程 师
治 麦 斯 特 罗
从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
我们学会了要细心观察，勤于思考。
人们除了需要适应自然环境外，还要适应社会 环境。现代社会飞速发展，怎样才能很好地适应当 今社会的发展呢？
养成健康的心 理品质
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
形成并提高自 己辨别是非的 能力
小学科学《人对环境的需求》教学设计
小学科学《人对环境的需求》教学设计教学目标： 1、能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论2、能有条理的向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系3、愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现教学重点：动植物对人类生活的重要性教学难点： 1、人类生活中利用仿生产品的实例2、举例说明自己应如何适应社会环境教学过程：一、导课：人类作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气、水和食物。
人类的衣食住行对周围的环境有怎样的需求呢？揭题,板书。
二、实践活动：学生大胆表达自己想法，说说人类生活的方方面面都离不开动植物，人们是怎样利用动植物的？以游戏方式填写出来：1、准备写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目的白纸。
2、全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸。
将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
3、把本组的纸片传给另一组，接收其它小组纸片在上面填写尽可能多的内容4、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容三、家庭调查：家里有哪些外来自动植物的产品？1、学生分组设计表格，对调查结果分别分类整理教师巡视指导2、演讲比赛动植物在人类生活中的重要性。
四、拓展延伸：师：讲述“芒刺和尼龙搭扣”的创造发明，你能讲一些生活中还有哪些仿生产品？从这个故事中大家学到了什么？小结；人们除了要适应自然环境外，还要适应社会环境。
人类生存离不开自然环境，所以我们要更好地养成环保意识，热爱动植物，才能更好的为人类生存创造条件。
同样人类生存也需要很好的社会环境，我们要努力学习科学知识，掌握更多的本领为祖国做贡献，更好地拥有健康、文明的成长环境。
五上 10.人对环境的需求
布置作业
①根据所学内容准备一个演讲，描述植物和动物在人类生活中的重要性。
②从杂志上剪下一些图片，用它们制作一个拼贴图，来展示人类是如何 利用植物和动物的。
关注社会的 发展和进步 如何适应 社会环境
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
提高自己的创 造力
小结：
同学们都知道人类生存离不开自然环 境，只有更好地养成环保意识，热爱 一草一木，热爱动植物，才能更好地 为人类生存创造条件，人类的生活才 会越来越好。
一.填空 1.作为生物大家庭中的一员,人类的生存同样需要 ( 阳光)、(空气 )、( 水 )和食物. 2.人类的衣食住行需要(动物 植物 )和( )提供. 3.人类的生存依赖( 环境),离不开(环境),还要适应 ( 环境 ). 4.你吃的食物里( 蔬菜 )和(水果 )来源于植物,(牛肉 )和 ( 羊肉)来源于动物. 5.人类所处的环境,按环境要素可以分成( 自然 )环境和 ( 社会 )环境 二.怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义? 答: 这句话点明了人与环境的关系,人会因环境的 不同而选择不同的生活方式来适应它. 三.单项选择 1.人的衣食住行所需要的材料,都是从( A )取得的. A大自然中 B工厂中 C太空中
• 思考一分钟，说出自己平时爱吃的东 西有哪些？
饮食
学习
保健
休闲
居住
动 物
植 物
谈谈参加此活动后的感受？
人类生活离不开动植物。
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背景资料
人类一直依赖植物和动物生存。很久很久以 前,人们到处采集植物和狩猎动物作为食物。人们 还利用动物身体的部分结构制作一些物品,如利用 兽皮和骨头,可以做衣服、打猎的武器和饰物。大 约9000年前,人们开始种植自己的食物。最早种植 的庄稼有小麦,属于草本植物。另外,人们还学习如 何繁殖和饲养野生动物。有些动物直接作为人们 的食物,如鸡、牛,而有些动物产的蛋或奶也为人们 提供了丰富的营养。 现在,人们用植物做食物、药品、衣服、家具、 纸张和燃料。我们每天呼吸着植物提供的氧气,喜 欢在自己的家里种一些植物,装饰人类居住的环境。 我们用动物做食物、衣服、运输工具、体育器械、 化妆品、药品和肥料。有些人还乐于把动物当宠 物。总之,人类的衣食住行无不依赖于自然环境。
最新冀教版五年级科学上册《第十课
第十课人对环境的需求活动1：我们需要它们饮食人类所吃的各种食物，几乎全部来自植物或动物，如：粮食、肉、蛋、奶、菜、水果、茶等学习许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如：桌椅、书包、书本、铅笔、橡皮等。
保健人们为了自身的健康，吃的许多药品、保健品都来自植物或动物，如：甘草、当归、麝香、鹿茸、人参、金蓝鲨等。
休闲人们学习工作之余的许多活动都可归为休闲一类，如：观赏旅游景点的花草树木、虫鱼鸟兽，各种代步工具的轮胎，随身穿着携带的各种物品，家中饲养的宠物等。
居住每个人的居住环境中都会有许多和动植物相关的物品，如：构成房屋的檩椽、室内的家具等。
结论：人类生存离不开动植物。
活动2：家庭调查植物产品数量动物产品数量①植物和动物在人类生活中的重要性？②“靠山吃山，靠水吃水”的含义？拓展活动：如何适应社会环境①提高自己的创造力。
②能从多方面、多角度去分析问题。
③形成并提高自己辨别是非的能力。
④养成健康的心理品质。
11.人对环境的影响教学设计教学设计思想：人类的生存依赖于环境，随着人类驾驭自然的本领极大地增强，向自然环境摄取的物质和抛弃的废弃物就明显增多。
本课通过两个活动让学生们真正意识到人类对自然的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
教学重点是引导学生从不同角度感受和体验人类的活动影响了环境，影响了其他生物的生存。
教学目标：一、科学探究目标1．能分析出人类对自然的破坏最终影响人类自身生存的结论。
2．能通过角色扮演体会人类对环境破坏带来的后果，能客观地评价自己和其他同学扮演的水平。
3．能预测认为覆盖某块地时给生物造成那些影响。
4．能准确地描述实验结果。
二、情感态度与价值观目标1．能反省自己平时那些行为直接或间接的影响动植物的生存。
2．能坚持做长期观察。
三、科学知识目标能通过推理得出人类对自然环境的破坏最终会影响人类自身生存的结论。
四、科学、技术、社会、环境（STSE）目标1．能说出人类的活动对某种生物的生存造成那些影响。
人对环境的需求
人们是怎样利用动植 物的？
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮 食
交 通
穿 衣
休 闲
居 住
人类的生存离不开动植 物.
讨论：
怎ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理解“靠 山吃山，靠水吃水” 的含义？
1、就是生活在山中的人利用山上的资源， 生活在水边的人利用水中的资源，这是 人类合理利用自然资源、就地取材的方 法，自然环境是人类生存和发展的物质 基础。
形成并提高自 己辨别是非的 能力 养成健康的心 理品质
关注社会的 发展和进步 如何适应 社会环境
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
提高自己的创 造力
2、这句话还说明了人们与自然环境的关 系十分紧密。
科学在线
1、尼龙搭扣的发明是从 哪里受到的启示？ 2、从这位工程师的故事中， 我们学到了什么？
3、生活中还有哪些仿生产 品？
法 国 工 程 师
从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
乔 治 麦 斯 特 罗
·
我们学会了要细心观察，勤于思考。
人们除了需要适应自然环境外，还要适应社会 环境。现代社会飞速发展，怎样才能很好地适应当 今社会的发展呢？
五年级上册科学课件10人对环境的需求 冀教版 (共13页)PPT
三、拓展延伸 学以致用
人们除了需要适应自然环境外， 还需要适应社会环境。现代社会飞速 发展，怎么才能适应当今社会的飞速 发展呢？
从学生的实际出发，谈真实感受，联系社会 发展，开拓学生思路。
形成并提高 自己辨别是
非的能力
如何适应社会 环境
关注社会的 发展和进步
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
从生活中获取科学事实，由课内探索转向课 外实践，使学生的认识从肤浅转向深刻，从感 性转向理性。回归生活，应用于生活。
你用过尼龙搭扣吗？
.
乔
从这位工程师
治
的故事中，我们
麦
学到了什么？
斯
特
罗
善于观察生
活，善于动脑，
你知道生活中还有哪些仿生产品吗？
如果没有了动植物，
我们将会 …
所以，我们要…
通过观察，引发思考，提升学生的思维能力， 调动学生的学习积极性。
带,帽,包)… 植株的:食品--米,面,油,酱油,
红薯,马玲薯,豆,花生,菜,果… 用品--棉衣,棉被,毛巾,纸,书,
木制的门,窗,床,椅,桌…
讨论：
怎样理解“靠山吃山，靠水吃水” 的含义？（不统一答案）
人们有什么条件，就依靠什么条件生存，住在山上的 人们靠采伐山里的矿产，树木，果实，药材和狩猎野生 动物；住在 水边的人靠养殖和捕捞水产来生活等。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
五年级上科学优秀课件-3.10 人对环境的需求丨冀教版 (16页PPT)
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教学流程
一、 创设情境 激趣入题 二、合作交流 科学探究 三、拓展延伸 学以致用
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四维目标
科学探究目标 科学知识目标
1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论
2.能发现动植物对人类生活的重要性
1.能举事例说明人与动植物的关系。 2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休 闲、居住等与动植物的关系。 3.能用自己的话距离说出“靠山吃山，靠水吃水”的 正确含义。
科学态度目标
的依赖。
难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境
的依赖。
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教学材料准备
教师准备：多媒体课件；实验记录表； 学生准备：课前调差日常生活中有哪些产 品来自动物和植物。
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1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
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(五上)科学PPT课件10人对环境的需求 冀教版 (13张)
闲
住
参加此活动，你发现了什么？（各抒 己见）
通过学生交流得出： 1、人类的生活离不开动植物
2、人类的衣食住行需要动物和植 物提供。
3、人类的衣食住行所需要材料都 是从大自然中取得的。
二、合作交流 科学探究
活动2 家庭调查
家里有哪些来自动植物的产品呢？让我们 做一次家庭调查吧。
活动2结果： 动物的:肉,蛋,奶,鱼,皮鞋(衣,
•
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
冀教版科学五年级上册第10课
------《人对环境的需求》
活动1 我们需要它们
人们是怎样利用动植物的？让 我们做个头脑风暴游戏吧！
活动要求：
1、准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、 居住5个不同的项目。
2、全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的 白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写 在白纸上。
3、把本组填写的纸片传给另一个组，并接受其他小组 填写的关于另一项目的纸片，在这张纸片上添加尽可能多 的内容。
4、重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡 片，并添加了本组想到的内容。
5、仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上 面的内容。
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
五年级科学上册《10 人对环境的需求》教案 冀教版
《10 人对环境的需求》教案一、教学目标（一）知识与技能1、能尽可能多地想出人类的生活与某种动植物有什么关系。
2、能自己设计表格，对调查的结果进行分门别类地整理。
3、能概括地描述动植物在人类生活中的重要性。
4、能举例说明自己应如何适应社会环境。
5、能与其他同学共同讨论人类适应社会环境的重要性。
（二）过程与方法1、能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2、能通过分析调查资料，发现动植物在人类生活中的重要性。
（三）情感态度与价值观1、能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
2、愿意对周围的事物进行仔细地观察并有所发现，3、能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。
4、能用自己的话举例说出“靠山吃山，靠水吃水”。
二、教学重难点（一）重点：了解人对环境的需求以及动植物在人类生活中的重要性。
（二）难点：了解人对环境的需求以及动植物在人类生活中的重要性。
三、教学过程（一）引入：作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气、水和食物。
人类的衣食住行对周围的环境有怎样的需求呢？（二）进行新课：活动1：我们需要它们1、本活动是一个发挥群体智慧的游戏，可说可写，重在让每个人都能大胆地表达自己的想法。
在活动过程中要求学生只能从别人的想法中得到启发，暂时不要评价别人的想法。
2、教材中列举的5个项目可以增减，也可以根据当地人民的生活实际重新进行分类，只要能让学生通过活动体验到人类生活的方方面面都离不开动植物即可。
3、为了保障学生思维活动的顺畅，允许学生用拼音、简笔画表达自己的想法。
4、进行活动的最后一个环节时，可让各组分别展示各项目的内容。
此时，可鼓励学生就不同意见发表自己的看法。
5、活动最后，可让学生谈谈参加活动后的感受。
希望学生能表达出类似“人类生活离不开动植物”的想法。
活动2：家庭调查1、学生生活的地区不同，每个家庭的生活状况也有很大差异。
通过家庭调查活动收集上来的资料会进一步强化学生“人类的生活离不开动植物”的意识。
五年级上册教案及教学反思 人对环境的需求-冀教版
《人对环境的需求》教学设计一、教学目标：科学知识目标1.能举实例说明人与动植物的关系。
2.能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、居住等与动植物的关系。
3.能用自己的话举例说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
科学探究目标1.能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2.能发现动植物对人类生活的重要性。
情感态度与价值观目标1.能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2.愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
科学、技术、社会、环境目标1.能举出在人类生活中利用仿生产品的实例。
2.能举例说明自己应如何适应社会环境。
二、教学重点难点本课的学习重点是通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
难点：通过学生的切身体验，让学生在实际中发现知识，理解知识，运用知识。
三、材料准备1、多媒体课件2、家庭调查表：有哪些来自动植物的产品。
3、搜集资料：生活中的仿生产品。
四、教学过程一：创设情境——激趣导入首先是让学生们做头脑风暴的游戏，这是为了考量学生们已有的知识。
这时孩子们会积极的说出，他们知道的生活当中和动植物有关的衣食住行。
学生们说完后，老师提出开放性问题：通过这些你发现了什么？学生们各抒己见，大胆发表自己的想法。
有的说我们吃的是动植物，有的说穿的是动物的皮毛之后老师说出过度引导语：为什么人类的生活离不开动植物呢？这时学生们进一步探究。
二：合作交流——科学探究1.让学生展示课前做的家庭小调查：人类的生活离不开动植物老师适时出示房屋、食品等图片2.师提出问题：通过调查的结果，你是否认为动植物非常重要，并能说一说它们的重要性。
学生总结：说出我们生活中的衣食住行全都离不开动植物，离开动植物我们人类也将无法生存。
3.结合所学知识，小组讨论“靠山吃山，靠水吃水”的含义。
学生谈出自己的理解，这时老师不用给学生一个统一答案。
老师出示山上种树、水中捕鱼的图三：科学在线—仿生学1.学生自学：先读科学在线，并说一说：“从法国工程师的故事中，你学到了什么？”学生说出感悟:只要在生活中随时注意观察、思考并进行深入研究就能成为对社会有用的人才。
冀教小学科学五年级上册册《人对环境的需求 》精品教案教学设计
教案样本/年度：第三单元人与环境10．人对环境的需求教学目标：一、科学探究目标1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
二、科学知识目标1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
三、情感态度与价值观目标1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关家中来自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么来的？学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行来满足我们生活的需要，今天我们就来学习第十课——人对环境的需求。
（二）新课教学◆活动1：我们需要它们1．布置任务教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3．汇报与交流。
各小组分别展示各项目的内容。
五年级科学上册第10课人对环境的需求优秀PPT课件3冀教版
)
5.人类所处的环境,按环境要素可以分成(
( 社会 )环境
自然
)环境和
二.怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义?
答: 这句话点明了人与环境的关系,人会因环境的不同而选择不同
的生活方式来适应它.
三.单项选择
A 1.人的衣食住行所需要的材料,都是从(
)取得的.
A大自然中 B工厂中 C太空中
几岁是生命中最好的年龄呢？ 电视节目主持人拿这个问题问了很多的人。一个小女孩说：“两个月，因为你会被抱着走，你会得到很多的爱与照顾。”
导课：
问题1：我们的生活需要什么？ 问题2：人类生活所需要的吃的、用的、穿的都是怎么来的？
继续
人们的衣食住行是怎样利用动植物的？
饮
学
食
习
保
休
居
健
闲
住
家里有哪些来自动物和植物的产品呢？
食
家
物
具
衣
药
运
服
品
动
器
材
活动1：我们需要它们
活动内容：
①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。 ②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此 项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
插过花的女孩一听老板要让他们以一周的实践成绩为应娉条件心中窃喜，毕竟插花，买花对于她来说是轻花熟路。每次一见顾客进来，她就不停的介绍各类花的象征意义，以及给什么样的人送什么样的花，几乎每一个人进花店，她都能说的让人买去一束花或一篮花， 一周下来她的成绩不错。
花艺女生经营花店，她充分发挥从书中学到的知识；从插花的艺术到插花的成本，都精心琢磨，她甚至联想到把一些断枝的花朵用牙签连接花枝夹在鲜花中，用以降低成本……她的知识和她的聪明为她一周的鲜花经营也带来了不错的成绩。
五年级上册科学课件-第10课《人对环境的需求》｜冀教版 (共11张PPT)
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You made my day!
我们，还在路上……
这句话点明了人与环境的关系, 人会因环境的不同而选择不同的生 活方式来适应它。
科学在线
你用过尼龙搭扣吗？你知道生活中还有哪 些仿生产品吗？
1、飞机的出现是来自人们对飞禽鸟类的直接模仿 2、船和潜艇来自人们对鱼类和海豚的模仿 3、科学家仿照变色龙，制成了一种既能自动改变颜 色，又始终与环境保持一致 的军装。 从这位工程师的故事中，我们学到了什么？
小结：
同学们都知道人类生存离不开自然环 境，只有更好地养成环保意识，热爱 一草一木，热爱动植物，才能更好地 为人类生存创造条件，人类的生活才 会越来越好。
一.填空 1.作为生物大家庭中的一员,人类的生存同样需要
(阳光)、(空气)、( 水 )和食物. 2.人类的衣食住行需要(动物)和(植物)提供. 3.人类的生存依赖( 环境),离不开(环境),还要适应
•
15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年8月2021/8/62021/8/62021/8/68/6/2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/62021/8/6August 6, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/62021/8/62021/8/62021/8/6
凡事都应该细心观察，勤于思考，做生活有心人。
拓展活动：如何适应社会环境
社会是发展的，人类是进步的，大家想一想，怎样才能更好的去适 应当今社会的发展呢？
养成健康的心 理品质
终身学习，不 断掌握更多的 知识和技能
பைடு நூலகம்
形成并提高自 己辨别是非的 能力
如何适应 社会环境
【精品】冀教版小学科学五年级上册：《10人对环境的需求_》教案
第三单元人与环境10．人对环境的需求教学目标：一、科学探究目标1．能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。
2．能发现动植物对人类生活的重要性。
二、科学知识目标1．能举例说明人与动植物的关系。
2．能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。
3．能用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的正确含义。
三、情感态度与价值观目标1．能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
2．愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。
教学重点和难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备，有关家中自动植物的各类产品的资料，如产品说明书、相关杂志等，调查表、剪刀。
教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的生活需要什么？学生回答。
教师：这些吃的、穿的、用的都是怎么的？学生回答。
教师：同学们说得很好，作为生物大家庭中的一员，人类的生存同样需要阳光、空气和水，需要衣食住行满足我们生活的需要，今天我们就学习第十课——人对环境的需求。
（二）新课教学◆活动1：我们需要它们1．布置任务教师：我们是怎样利用动植物的？让我们做个头脑风暴游戏吧！活动内容：①准备5张白纸，分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。
②全班同学分为5组，每组领取一张写有一个项目的白纸，将自己知道的此项目中人类利用动植物的方式填写在白纸上。
③把本组填写的纸片传给另一个组，并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。
在这张纸上添加尽可能多的内容。
④重复上述步骤，直到每个组都阅读了其他小组的卡片，并添加了本组想到的内容。
⑤仔细阅读本组最后拿到的卡片，向全班同学介绍上面的内容。
2．学生提出对活动的想法。
教师：对于活动内容哪位同学还有不明白的地方？学生回答。
教师对活动需注意的地方进行详细说明。
学生活动。
3．汇报与交流。
各小组分别展示各项目的内容。
汇报活动情况及活动中遇到的问题。
第10课《人对环境的需求》导学案
第10课《人对环境的需求》教学建议一、教学目标：1、能通过调查、讨论等活动归纳出“人类生活离不开动植物”的结论2、能正确理解“靠山吃山，靠水吃水”的含义。
3、能举出在人类生活中利用仿生产品的实例4、能在探究过程中大胆发表自己的想法，不怕出错。
二、教学重难点：通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。
三、课时安排：一课时四、背景资料：1、饮食方面：人类所吃的各种食物，几乎全部来自动物或植物，如粮食、肉、蛋、奶、菜、水果、茶等。
2、学习方面：许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物，如桌椅、书包、书本、铅笔、橡皮等。
3、保健方面：人们为了自身的健康，吃的许多药品，保健品都来自植物或动物，如甘草、当归、麝香、鹿茸、人参等。
4、休闲方面：人们学习工作之余的许多活动都可以归为休闲一类，如观赏旅游景点的花草树木、虫鱼鸟兽，各种代步工具的轮胎，随身穿着的各种物品，家中饲养的宠物等。
5、居住方面：每个人的居住环境中都会有许多和动植物相关的物品，如构成房屋的椽子, 室内的家具等五、实施建议：1、活动一在学生课前充分思考完成导学案问题的基础上，课上组织学生每组就一个方面先讨论，然后不同的组互相补充，在活动过程中要求学生只能从别热的想法中得到启示，暂时不要评价别人的想法。
2、教材中的五个项目可以根据本班学生生活实际重新进行分类，只要能让学生通过活动特烟道人类生活的方方面面都离不开动植物即可。
3、学生在课前调查过程中，一定要提醒学生注意安全，最好在大人的陪伴下进行。
4、拓展活动“如何适应社会环境”，“社会环境”对于一个10岁左右的孩子，是一个太大的概念，此活动放到课上进行，教师可从学生的实际出发，启发他们谈出自己对社会的理解和真实感受，对学生的回答要求不要太高，教材中的概念图只提示学生要适应社会的发展有很多事情要做，不要求每位学生都能够独立填写出来，不管学生理解程度如何，教师都不要给所谓的标准答案。
六、反思《人对环境的需求》导学案学习目标：1 、能有条理地说明人类的衣、食、住、行与动植物的关系2、会用自己的话说出“靠山吃山，靠水吃水”的含义。