7 zcs(第二课时)精品教案
《z c s》精品教案(第二课时)
《z c s》精品教案第二课时课时目标1.正确拼读声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节以及带调的三拼音节。
2.初步学习字、词、句，学习4个生字；学习儿歌《过桥》，感受学习的快乐。
教学过程一、温故知新，导入新课1.朗读儿歌，复习巩固。
（出示上节课中的儿歌）2.学生齐读儿歌，复习整体认读音节zi、ci、si，引入对z、c、s与韵母组成的两拼音节、三拼音节的学习。
二、精读课文，重点研读过渡：声母宝宝z、c、s一直想去单韵母宝宝ɑ、e、u家做客，可是ɑ、e、u总是不在家。
这天，它们带上小礼物，结伴向ɑ、e、u家走去。
这一次，它们能成功见到ɑ、e、u吗？老师透露一个秘密给大家，只要大家运用我们之前学过的知识，就能帮助z、c、s哦！（一）学习声母z、c、s的两拼音节1.（课件出示z、c、s、ɑ、e、u）鼓励学生自主拼读两拼音节。
（1）学生自由读，和同桌互相拼读。
（2）引导学生把音节和自己认识的汉字、词语以及生活中的具体事物联系起来，如：zá杂．技砸．锅zé责．备选择．zǔ祖．父组．合柜cā擦．汗擦．黑板cè厕．所测．量cū粗．细粗．壮sǎ洒．水撒．种sè颜色．色．彩sù塑．料宿．舍2.（课件出示z、c、s和ɑ、e、u组成的音节）指名给音节标上四声，开火车读。
过渡：在大家的帮助下，z、c、s和ɑ、e、u终于见了面，它们一起玩游戏，多高兴啊。
突然，屋外响起了敲门声。
ɑ打开门，原来是邻居o。
o摸了摸头，不好意思地说：“我可以和你们一起玩吗？”它们连忙把o迎了进来。
多了一个小伙伴，它们又会怎样玩耍呢？（二）学习声母z、c、s的三拼音节1.（课件出示zuó、cuō、suǒ）引导学生观察音节，知道这三个音节是三拼音节。
2.引导学生回忆三拼音节的拼读方法，指名拼读，小组内练读，开火车读。
3.鼓励学生联系生活实际，说一说与zuo、cuo、suo有关的词语。
7zcs第二课时(教案)一年级上册语文部编版
7zcs第二课时（教案）一年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生掌握7zcs的基本发音和书写。
2. 通过学习7zcs，培养学生的观察能力和思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 学习7zcs的发音和书写。
2. 学习7zcs的词语和句子。
3. 学习7zcs的相关知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：7zcs的发音和书写。
2. 教学难点：7zcs的发音和书写的正确性。
四、教学准备1. 教师准备：7zcs的卡片、PPT、录音机等。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入a. 教师出示7zcs的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的录音，让学生听并跟读。
2. 新课内容a. 教师出示7zcs的PPT，引导学生观察并说出它们的发音。
b. 教师讲解7zcs的发音要领，并进行示范。
c. 学生跟读7zcs的发音，并进行自我纠正。
d. 教师出示7zcs的书写示范，引导学生观察并说出它们的书写顺序。
e. 教师讲解7zcs的书写要领，并进行示范。
f. 学生跟写7zcs的书写，并进行自我纠正。
3. 巩固练习a. 教师出示7zcs的词语卡片，引导学生观察并说出它们的名称。
b. 教师播放7zcs的词语录音，让学生听并跟读。
c. 学生自主练习7zcs的词语，并进行自我纠正。
4. 小结a. 教师引导学生回顾本节课所学内容，并进行总结。
b. 学生分享本节课的收获和感受。
5. 作业布置a. 让学生回家后跟家长一起练习7zcs的发音和书写。
b. 让学生准备下一节课的学习内容。
六、教学反思本节课通过卡片、PPT、录音等多种教学手段，让学生充分感知7zcs的发音和书写。
在教学过程中，注重学生的参与和互动，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，注重学生的自主学习能力，让学生在课堂上充分练习和自我纠正。
在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
部编版小学语文一年级上册7zcs第二课时(教案)
部编版小学语文一年级上学期拼音z c s【教学目的】1.学会3个声母z、c、s,整体认读音节zi、ci、si及四声,可以读准音,认清形,正确书写。
2能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。
会读拼音词，拓展儿歌。
教学重难点可以在四线三格中正确书写3个声母z、c、s【教学流程】(一)导入新课1.今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱?生日歌?好吗?小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮助吗?(出示z、c、s的拼音卡片，提醒教学内容)2.谜面从一个字，到一个词，再到一个句子一个字谜语——“刺〞〔c，整体认读音节ci〕一个词语——“数字〞〔z ,它的整体认读音节是zi 。
〕一个句子——一只蚕在吐丝〔s,它的整体认读音节是si。
〕(二)我会读1.声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si发音(1)学习声母z和整体认读音节zi。
让我们一起走进森林学校吧，狗熊老师穿的衣服是什么颜色啊?借助紫色“紫〞教读z音。
【明确】学生试读，老师范读强调发音要领，学生练读、指名读。
如今我们带z去参加小i 的生日会吧。
它们组成了一个音节zi，这个音节不能拼读，只能整体认读，这样的音节叫整体认读音节。
老师示范比照朗读声母z和整体认读音节zi，学生认真倾听，找出差异。
(声母z读得轻而短，整体认读音节zi读得长而响亮。
)学生练习认读整体认读音节zi，自由读、指名读、齐读。
(2)用同样方法教学c、ci与s、si。
【明确】森林学校情境图中“刺猬〞的“刺〞提示c的音;蚕在桑叶上吐丝，“丝〞提示s的音。
通过多种朗读带着学生掌握发音要领：强调c、s的发音方法与z一样，舌尖一定要向前平伸，因此z c s叫平舌音，同时舌尖要顶住上齿背，不要咬着舌尖发音;声母c、s要读得轻短些，整体认读音节ci、si要读得长而响亮。
(3)同学们，z、c、s与zi、ci、si除了发音上有区别，大家还知道其他区别吗?【明确】整体认读音节zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，z、c、s那么不能;而且整体认读音节不能拼读，要整体认记。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）
教学目标
1.学生能够正确朗读课文。
2.学生能够理解课文内容，认识生字词。
3.学生能够运用课文中的生字词进行造句练习。
4.学生能够通过阅读课文，理解共同劳动的意义。
教学重点
1.学生能够正确朗读生字词。
2.学生能够理解课文内容。
3.学生能够通过造句练习运用生字词。
教学准备
1.课件。
2.课本。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师与学生互动，在黑板上画出几个与共同劳动相关的图像，引导学生猜测课文的主题。
2. 课文朗读（10分钟）
教师引导学生跟读课文，引导学生注意每个字的发音。
3. 词语认读（10分钟）
教师通过PPT展示课文中的生字词，让学生边认边读，并教导学生正确的读音和字形。
4. 造句练习（15分钟）
教师盘点课文中的生字词，随机抽取学生造句，要求学生能够使用这些生字词构成句子。
教师通过点评来帮助学生理解词义和用法。
5. 课文讲解（20分钟）
教师讲解课文内容及重要句子，并引导学生思考下列问题：
1.课文的主要内容是什么？
2.共同劳动的意义是什么？
3.在生活中应如何体现共同劳动？
6. 课后作业（5分钟）
布置课后作业：背诵课文，准确朗读出生字词。
教学反思
这节课在学生学习过程中有了明显的效果，他们能够流利地朗读课文并理解其中的内容。
在课堂上，我发现学生在词语的记忆和用法上还有些困难，下次课堂需要针对这些问题进行重点强化。
7《 z c s 》第二课时 教案
（5）熟读儿歌。
学生读。
1.让学生自己试着拼一拼。
2.同桌同学互拼，相互纠正。
3.指名拼读，比一比谁拼得最准。
以学生自己练习、互教互学为主，读出这些音节。在练习中，进行组词、说话的练习。
让学生说一句话。
比如：z z同学在滋水。
学生练习读，体会它们的区别。
2.拼读练习和认练习。
板书
设计
7 z c s
zi ci si
zá zé zǔ zuó zǐ
cā cè cū cuō cì
sǎ sè sù suǒ sī
教学反思
学生练习读“zi”的四声。
用“zi”的四声调组词或说句子
学生开火车说话练习。
（掌握拼读方法，能准确拼读。）
学生练习读，教师纠正。
同桌互读，互相纠正。
指名读。
学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。
（有初步的合作意识。）
学生看图学儿歌。
认识本课的生字。
作业
设计
1.书写 声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”；
3.教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？
4.教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。
5.教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？
教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。
（二）学习音节“ci si ”。
cā cè cū cuō cì
sǎ sè sù suǒ sī
三、创设活动情景学习整体认读音节
（一）学习音节“zi”。
1.请一个学生拿着水枪滋水。
7zcs教学设计(第二课时)
义务教育课程标准苏教版语文第一册《汉语拼音7 Z C S》教学设计（第二课时）年月日星期（）教学目标1、能区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。
2、能够正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
教学重点：能区分声母z c s和整体认读音节zi ci si。
教学难点：能正确拼读音节词。
教法学法教法：直观引导法学法：编儿歌、念口诀、做游戏教学准备多媒体课件、声母卡片一、复习导入（5—8分钟）谈话：上节课，我们一起去大森林里旅游，还交到了很多字母朋友，还记得他们吗？1、出示整体认读音节，开火车读：zīsǐcízìcīsícǐsìzǐcìsīzí2、出示字母：z c s zi ci si3、指名说说小黑板上哪些是声母，哪些是音节。
二、研读感悟，自主探究（5—7分钟）1、（课件出示）：还记得怎样拼读音节吗？出示音节h-e he，声母是谁?韵母是谁?声母h和e做朋友时，怎样拼?(学生拼读。
) 练习拼读音节gu、ke、hu。
2、复习拼读音节词。
出示：dǎ gǔ、bá hé，练习拼读。
三、多元导悟，合探解疑（10—15分钟）今天，有两个字母宝宝也想加入我们的学习，小朋友们欢迎吗？1、出示：a u，这两个单韵母和声母站在一起，该怎么读呢？小朋友们，你们愿意试一试吗？出示：z zc a c us s（1）自由练习拼读。
（2）指名拼读音节、开火车读。
（3）齐拼音节。
（4）练习拼读射线音节。
2、同桌合作，练习拼读带调双音节词。
（1）出示音节词：cūxìzǔfù（2）引导学生边看图，边拼读。
（3）开火车读，指名读，齐读。
3、学习认读带调音节。
（1）出示擦窗，扎辫子，洒水的一幅图。
指名说说图上的意思：图上画的是什么地方？有什么景物？什么人？他们在做什么？（2）练习拼读带调音节：zācāsǎ。
（3）说说你在家里会做哪些家务？用几句连贯的话说一说图上的内容。
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)
《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)下面是我收集的《zcs》教学设计6篇(zcs教学设计第二课时)，供大家赏析。
《zcs》教学设计1教学目标：１、学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
２、学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。
3、学会声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读。
教学难点：区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，声母“zcs”与单韵母“aeuo”组成的音节的拼读教学过程：一、复习导入我们在拼音王国里认识了许多的拼音朋友，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”今天我们这节课再认识３个声母小朋友，他们就藏在这幅图中，谁能把他们找出来二、借助插图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形（１）问：图上画的是谁在干什么？( 2 ) 写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（ 3）教师范读“z”。
（ 4）学生练读“z”。
（ 5）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“写字写字 ZZZ；像个2字ZZZ”（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？( 2 ) 刺猬的'“刺”读一声就是声母C的音了。
（ 3）教师范读“C”。
（ 4）学生练读“C”。
（ 5）“看声母C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈CCC”。
（ 6）师板书C，学生跟写。
（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？( 2 ) 吐丝的“丝”读一声就是声母S的音了。
（ 3）教师范读“S”。
（ 4）学生练读“S”。
（ 5）“看声母S像什么？”学生自编顺口溜记住字母。
“蚕儿吐丝SSS，半个8字SSS”（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）二、zi 、cI、si（1）它们是zi,ci,si，i在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。
7.zcs(教案)
7.z c s （教案）7zcs【教学目标】1.正确认读声母z 、c 、s和整体认读音节zi 、ci 、si ，读准音，认清形，能正确书写声母z 、c 、s。
2.正确拼读z 、c 、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重点】声母z 、c 、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
【教学难点】带调三拼音节的正确拼读。
教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确认读声母z 、c 、s和整体认读音节zi 、ci 、si ，读准音。
2. 正确拼读z 、c 、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。
【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容荣德基课件页码一、谈话激趣，导入课题我们在拼音乐园里已经认识了许多的字母宝宝，上次大家认识了淘气的“ j 、q、x”后，今天又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“ z、c、S”。
它们三个较特殊，为什么呢？你自己去探秘吧！（板书：7z【设计意图：谈话导入，引入课题，激发学生学习的兴趣。
】二、看图找韵母1. 看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s 三个声母。
2. 学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s 三个声母。
3. 交流观察的结果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi 的音，黑板上的字母是“ z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci 的音，刺猬的样子像c 的形状。
生3：“丝”是s 、si 的音，死的形状像s。
三、借助课件，学习声母z 、c、s。
（一）学习声母z 。
1. 学发音教师示范发z 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。
”学生观察、模仿，体会发音要领。
2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）
2017部编版新教材zcs（公开课）教学设计两课时（精选5篇）第一篇：2017部编版新教材zcs(公开课)教学设计两课时7.z c s第一课时教学内容：正确认识z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。
教学目标：1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s和zi、ci、si。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节。
教学重点：学会读写z、c、s与zi、ci、si。
教学难点：学会“zi、ci、si” 3个整体认读音节，会读它们的四声。
教学准备：1.制作拼音卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、创设情境，导入新课1.教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
(教师根据学生的回答出示相应的字母卡片。
)2.创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？(课件出示：卡通的韵母i，面前放着一个点燃蜡烛的蛋糕。
)小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节(一)学习声母z和整体认读音节zi。
1.过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！2.学习声母z。
(1)课件出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？(2)教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
(3)教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
(4)教师范读z，学生观察教师发音的口形。
(5)学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
(6)引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
(7)引导学生读儿歌：我会写字z z z，像个2字z z z。
7zcs第二课时(教案)
7zcs第二课时(教案)教案标题：7zcs第二课时教学目标：1. 学习并掌握关于计算机网络的基本概念和术语；2. 了解计算机网络的分类和组成；3. 掌握计算机网络的发展历程和未来趋势。
教学重点：1. 计算机网络的基本概念和术语；2. 计算机网络的分类和组成。
教学难点：1. 计算机网络的发展历程和未来趋势。
教学准备：1. PPT课件；2. 教学素材：计算机网络的相关资料。
教学过程：Step 1：导入新知识1. 引导学生回顾上节课的学习内容，例如生成思维导图，复习计算机网络的基本概念和术语。
Step 2：介绍计算机网络的分类和组成1. 通过展示PPT课件，向学生介绍计算机网络的分类和组成。
2. 分类包括局域网（LAN）、广域网（WAN）和城域网（MAN）。
3. 组成包括主机、通信链路、交换设备和协议。
Step 3：讲解计算机网络的基本概念和术语1. 通过PPT课件，向学生讲解计算机网络的基本概念和术语，如节点、信道、传输方式等。
Step 4：引入计算机网络的发展历程1. 通过展示PPT课件，引导学生了解计算机网络的发展历程。
2. 介绍计算机网络发展的不同时期，如ARPANET、Internet等。
Step 5：分组讨论计算机网络的未来趋势1. 将学生分为小组，让他们讨论计算机网络的未来趋势，并提出自己的观点。
2. 每个小组派出代表，向全班汇报讨论结果。
Step 6：展示和总结1. 邀请学生上台展示讨论结果，并进行全班讨论。
2. 教师进行总结，强调学习的重点和学生们的收获。
Step 7：作业布置1. 布置作业：要求学生根据课堂讨论和总结的内容，写一篇200字左右的小结，包括计算机网络的基本概念、分类、组成和发展历程。
教学延伸：1. 给学生推荐相关阅读资料，深入了解计算机网络的发展和未来趋势。
2. 鼓励学生参加相关的竞赛或实践活动，提高实际操作能力。
教学反思：这一课时主要介绍了计算机网络的基本概念、分类和组成，以及发展历程和未来趋势。
zcs公开课一等奖创新教案(2课时)
z c s 公开课一等奖创新教案（2课时）教学内容第二单元7 z c s 共2 课时教学目标知识与技能学会z c s 这3个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。
学会zi ci si这三个整体认读音节，会读它们的四声。
认识5个生字，会读儿歌。
过程与方法结合情境图学习声母的音形，通过比较掌握张体认读音节的发音，多种形式的读来拼读音节，学习儿歌。
情感态度价值观进一步了解学习汉语拼音的重要性，体会拼音学习的乐趣，激发学生认真学好汉语拼音的热情。
教学重点学会z c s 这3个声母，读准音，认清形，正确书写。
能准确拼读zcs与单韵母组成的音节及三拼音节。
学会zi ci si这三个整体认读音节，会读它们的四声。
认识5个生字，会读儿歌。
教学难点z c s和zi ci si的发音教法学法图文结合观察识记示范发音指导练习教学准备字母卡片拼音格PPT第一课时课程环节教师活动学生活动谈话激趣出示已经学过的声母、整体认读音节。
我们已经在拼音王国认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？认读。
今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。
认读声母和整体认读音节学习声母引导看图说话：这是什么地方？动物们在干什么？你能在图中找到今天要学的三个字母宝宝吗？大熊老师黑板上写的字母就是“z",刺猬弯弯的身子像字母“c”,树叶上蚕图的四像字母“s".根据情境图编儿歌记忆三个字母：像个2字zzz,刺猬刺猬ccc,蚕吐丝sss.教学z c s的发音。
结合“字、刺、丝”3个汉字的读音，出示声母z c s 。
示范发音，领读声母，告诉学生发音方法。
指导学生发音，同桌相互正音。
创编顺口溜，记住发音。
联系图画，识记字母的形。
引导学生观察图画，在情境图中发现z c s 的形体特点。
鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。
看图说话听老师发音练习发音，同桌正音编顺口溜记住字母的字形观察图画练习发音。
部编版一年级语文上册zcs教学设计教案(2课时)
统编一年级语文上册教学设计（教案）等第二单元这是第一个拼音单元，编排了8课拼音，1课学习园地，内容包括6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
让学生在读读拼拼中运用、巩固所学拼音，使拼音学习与学生的生活相结合，激发学习的兴趣。
本单元重点是拼音字母的学习和拼读的练习。
通过学习，使学生学以致用，激发学生语文学习的兴趣。
7 z c s【教学目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.能正确书写z、c、s。
4.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
5.认识5个生字,了解字、词语、句子的特点。
6.正确、流利地朗读儿歌。
【教学重点】1.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2.能正确书写z、c、s。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
4.认识5个生字,会读儿歌。
【教学准备】1.相关教学内容的课件。
2.字母卡片。
3.黑板上画好四线格。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.学会z、c、s 3个声母,读准音,认清形。
2.能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3.学会zi、ci、si 3个整体认读音节,会读它们的四个声调。
【教学过程】一、复习旧知,导入新课。
抽读声母卡片:j、q、x。
师:小朋友,上节课我们认识了j、q、x三个新朋友,还记得吗?来,谁跟它们打个招呼?(指名个别读、齐读)小朋友读得这么好,现在老师要给大家一个奖励,讲个故事好不好?二、创设情境,初步感知z、c、s。
1.看图认识刺猬。
师:故事发生在一片美丽的菜园里。
有一只小动物(出示课件),大家看看图上的这只小动物叫什么名字?2.师出示情境图讲故事。
师:这就是一只小刺猬。
(相机出示卡片c)这只小刺猬睡了一天,感觉到肚子饿了,就来到一个菜园里找东西吃。
它找呀找,突然看到了一个个紫色的瓜。
(出示课件贴出字母z)啊!紫色的瓜,真漂亮!小刺猬饿极了,迫不及待地想去摘。
zcs教学设计两个课时（共五篇）
zcs教学设计两个课时（共五篇）第一篇：zcs教学设计两个课时7《z c s》教案教学设计第二十二课时教学目标：1.学会认读z/c/s三个声母和与单韵母a/e/u组成的两拼音节和三拼音节，发音准确（第二课时：整体认读音节zi、ci、si，发音准确。
）学会正确书写z/c/s三个声母。
2.老师引导示范带领学生通过开火车、齐读、带毒、男女比赛读等多种朗读形式，在游戏中听说读写zcs。
3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固两拼音节和三拼音节的拼读规则（“i”上的标调规则）。
教学重点、难点：zcs正确发音，学会正确书写“s”。
学会拼读带声调音节。
教具准备：声母及音节卡片、小奖品。
教学过程：一、复习出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，16个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
n l g b d p q t t e ju xu qi jia tuo tu di duo gua二、新课1.小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今天，我们继续学习声母。
这节课谁学得最好，老师就奖给他奖励。
2.教学Z①出示灯片1问：图上的熊老师在干什么?(上语文课、写字)②请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“Z”，板书Z，请跟着老师读。
看一看它像我们数学当中的哪个数字?像个2字。
教儿歌：像个2字，z/z/z。
3.教学C①今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片2（课本P32），这是什么?(刺猬)，一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第二个声母“C”，板书C，范读三遍，教读三遍。
4.教学S①看图，图上画的是什么?(蚕)，蚕在干什么(吐丝)。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么?请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天要学的第三个声母“S”的发音，范读，教读。
7《z c s》第二课时(一等奖创新教案)
7《z c s》第二课时（一等奖创新教案）7 z c s第二课时教案班级：______ 课时：______ 课型：______一、学情分析学生在掌握了z c s三个声母基础上，进一步巩固声母的发音，正确认读。
认识“字、词、语、句、子”5个生字，会读儿歌。
二、教学目标1.正确书写z c s，通过组词巩固声母的发音。
2.借助拼音认识5个生字，正确认读三个词语。
正确朗读儿歌。
三、重点难点【教学重点】掌握声母的书写。
拼读带调的整体认读音节。
指导朗读儿歌《过桥》。
【教学难点】词语和识字结合认读、拼读。
朗读感受儿歌的韵味。
四、教学过程第一板块【复习巩固新课导入】1.复习回顾：魔术师变变变。
sìzízǐsícǐcízīcìsīzìsǐcī2.整体认读：声母：z c s韵母：i整体认读音节：zi ci si技巧：整体认读音节zi ci si是直接用来给汉字注音的，不能拼读，要整体识记。
把声母z c s 的音读长些、响亮些就是zi ci si的音。
第二板块【正确书写指导练习】1.书写指导：观察声母z c s在四线三格的位置，注意笔顺。
观察z c s的基本笔画和书写位置说说你的发现。
2.笔顺书写：（1）z：声母，一笔。
像个2字z z z。
写法：一笔写成，占中格。
书写时要注意两横长度一样。
（2）c：声母，一笔。
半个圆圈c c c。
写法：一笔写成，占中格。
书写时要注意上下顶格。
（3）s：声母，一笔。
半个8字s s s。
写法：一笔写成，占中格。
书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
第三板块【拼读音节认读生字】1.拼读练习：（1）运用介韵合母拼读法读一读。
z-u-o→zuo zuò作家c-u-o→cuo cuò错误s-u-o→suo suǒ所以（2）拼读音节，注意带调的音节认读。
2.儿歌巩固：在认读音节的基础上，读读整体认读音节编成的儿歌。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第二课时 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第二课时（教案）知识目标1.掌握拼音z,c,s三个字母的发音和书写方法；2.学会认识并书写新学的汉字。
能力目标1.培养学生的观察能力和思维能力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力。
教学重难点1.教学重点：运用多种教学手段，帮助学生掌握新学汉字的读音和书写方法；2.教学难点：巩固学生对拼音z,c,s的发音和辨析。
教学流程1.导入（5分钟）教师活动1.制作并展示“zcs”三个字母的卡片；2.引导学生发音，让学生模仿发“zcs”三个字母的发音；3.与学生互动，提问“zcs”三个字母的汉字是什么并展示答案。
学生活动1.进入教室后听老师介绍本节课学习内容；2.模仿老师发音；3.回答老师提问。
2. 学习新知（15分钟）教师活动1.展示“zcs”三个字组成的汉字“钟差松”；2.分别拼读和写出“钟差松”三个汉字；3.逐一介绍“钟差松”这三个汉字的意义；4.让学生跟随课件或黑板练习书写“钟差松”汉字。
学生活动1.倾听老师的讲解；2.跟随老师朗读、模仿拼音，并书写“钟差松”汉字。
3. 练习（15分钟）教师活动1.准备多组字卡，每组卡片上分别写有“zcs”三个发音的词语；2.让学生分组，两两比赛；3.每组随机抽取一张卡片，两人共同朗读此卡片中的词语；4.以时间为限，速度最快的一组获胜。
学生活动1.活跃气氛，分组学习；2.通过比赛培养音、义、形、意的综合分析能力。
4. 总结（10分钟）教师活动1.复习本课重点内容；2.鼓励学生积极发言，让学生发表自己本次课的收获或困难，并提出问题；3.总结本节课的教学设计，引导学生思考本节课学习过程中的思维能力、合作能力等等。
学生活动1.回答老师提出的问题；2.总结本节课的学习要点。
课堂后记此次课程在学生眼中应该会是一次比较轻松有趣的中文课堂，教师可以通过多种形式和多种授课手段来提升学生的学习效果，并在不断地引导和鼓励学生中，激发学生内心的求知欲望，让他们对学习中文这门学科充满兴趣和热情。
人教版一年级上册第7课《zcs》第二课时(吴雪连)
2015-2016学年度第一学期深圳市龙华新区万安学校教案表课题人教版一年级上册第7课《zcs》第二课时上课班级一（4）班主备教师吴雪连副备教师上课时间９月25日星期五教学目标知识与能力1、学会z、c、s、3个声母，读准音，认清形。
2、能准确拼读z 、c 、s与单韵母组成的音节。
过程与方法3、能正确书写z c s4、学会zi c i si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
情感态度与价值观5、认识5个生字，会读儿歌。
6、激发学生学习汉语拼音的兴趣，养成认真观察、自主合作学习的习惯。
教学重点读准zcx三个声母的音，能在四线格中正确书写zcs。
教学难点会读zcs与i相拼的整体认读音节。
教具准备课件，生字卡片教法运用带读法、想象法、动作比划法学法指导小组比赛法，开火车比赛法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图ppt导入新课（检查预习）一、复习反馈1、出示z c s字母卡片和i相拼的四声卡片zi c i si师：上课前，我们轻松一下，来玩个游戏好吗？老师带来了一些卡片，在每个卡片的后边都写有一个汉语拼音字母。
只要你能正确地读出卡片的拼音字母，老师就奖励你们小红花你了。
2、这些由声母z c s和小i组成的音节，叫什么？在读的时候要注意什么呢？（叫整体认读音节，读时要比z c s的发音长一些。
）开火车复习上节课学习的声母和整体音节。
检查学生的学习情况。
1-3初学新课（初步探究）二、指导书写1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，可是z c s看到小朋友一高兴，就不知道家在哪了，你们能帮他们找到家吗？2、引导学生观察z c s在四线三格里的位置。
3、学生在优美的音乐中写字。
师巡视，相机指导。
在实物投影仪上展示学生写的好的作业并及时贴上星星鼓励。
用铅笔把在书本描红指导学生书写，培养他们的书写兴趣。
4引导释疑（合作学习）三、借助配套图，拼读拼音词1、说说你在家里帮爸爸、妈妈，做了哪些家务活？（指名说）2、出示课本插图，让学生观察。
7《zcs》二课时
7.指名拼读词语。
歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上一首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本课。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
个性修改
板书设计：
教后反思：
备注：所有书写内容字体均为宋体小四
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。
5.找一找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼一拼，读一读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说一说吗？
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
二、情境激趣，拼读音节
(一)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(课件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位新朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.课件出示z、c、s的三拼音节。
zuócuōsuǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
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7 z c s
（第二课时）
授课时间：
教学目标：
1、能正确熟练地拼读儿歌，直呼音节，会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡；认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。
2、继续培养学生看图学拼音的能力和观察能力，培养学生把话说完整的习惯。
教学重点：
声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：
带调三拼音节的正确拼读。
教学过程：
一、谜语游戏复习旧知
（一）猜谜巩固
猜谜：像个2字（打一声母）。
半个8字（打一声母）。
半个圆圈（打一声母）。
组内举拼音卡片比赛
（二）认读比较
卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s，并让学生说说有什么不一样。
二、个别书写练习书写
（1）大家看黑板：出示四线三格，我们看看老师是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？（强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。
zi、ci、si住二楼和三楼，i的圆点在三楼，但要靠下写。
）
（2）老师书写后，让学生书空，并观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8，学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。
（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。
三、拼读音节快乐游戏
1、读两拼音节
（1）出示幻灯片。
（2）讲解要点：声母读得轻短，韵母读得重些，连续快。
（3）学生自由读――指名读――齐读。
2、直呼音节
教师示范：摆好声母z的发音口型，心里想着ɑ的读音。
一口呼zɑ。
（1）老师边说，学生边做。
（2）学生学生练习直呼共它音节――指名读――齐读。
（出示幻灯片）
zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ
tǔ sī yā zi wū zi zǔɡuó
3、三拼音练习出示“zuo cuo suo”。
（1）复习三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。
或快速连读三个音进行拼读。
（2）学生试读--指名拼读--小老师领读--各种方式练读
4、读拼音摘气球游戏。
（课件）
三、看图说话学习词语
1．看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图上的音节。
（自由读、指名读、齐读）
3．出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。
4．这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？
四、拼读儿歌识记生字
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。
老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。
2、出示儿歌《过桥》，请学生试着拼读，边读边想读懂了什么？还有什么不懂得地方。
3、师生共同质疑。
如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。
7、出示生字，学习小组讨论怎样记住生字。
集体交流：区别“了”
和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
授课教师：领导签字：。