小学语文(部编版)三年级下册《不懂就要问》教学设计
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思3篇
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选3篇（一）教案：教学目标：1. 通过学习本课文，让学生认识到“不懂就要问”的重要性，培养学生勇于提问的能力和积极主动学习的态度。
2. 学练通过阅读理解来加深对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习中获得知识和信息。
教学过程：引入：1. 导入新课，通过观察课文标题、插图等，引发学生对“不懂就要问”的思考和讨论。
2. 引导学生分析课文标题和插图，猜测课文内容。
展示与感知：1. 师生共读课文，注意语音语调，感受课文的意境。
2. 分角色朗读课文，读懂每个问题都有答案和解释的含义。
讲解与练习：1. 让学生按照课文的顺序，用自己的话复述课文内容。
2. 引导学生思考课文中的问题，找到正确答案。
3. 进行课文的阅读理解练习，包括选择、单词填空、判断等，加深对课文的理解和记忆。
拓展与运用：1. 分组讨论，选择一个自己不懂的问题，用自己的话解释给小组成员听。
2. 随堂小练习，让学生根据自己的理解回答问题，并和同学讨论。
3. 师生共同总结课文中学到的知识和体会，并引导学生将学到的知识运用到实际生活中。
反思：1. 教学目标达成情况：学生是否达到了理解“不懂就要问”的重要性，有没有掌握相关的知识和技能。
2. 教学方法是否得当：教师在教学过程中是否采用了多种教学方法，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
3. 教材选择是否合理：该课文与学生的年龄和实际生活是否切合，是否能够引发学生的思考和讨论。
4. 是否需要在教学中加入更多的实际活动来加深学生的理解和记忆。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思精选3篇（二）教案：教学目标：1. 通过阅读课文，使学生学会理解课文的大意和基本内容。
2. 培养学生的阅读理解能力。
3. 通过课文的学习，培养学生对自然环境的观察和感受能力。
教学重点：1. 学习掌握课文的基本内容和语言表达方式。
部编版小学语文《不懂就要问》教资面试试讲逐字稿
部编版小学语文《不懂就要问》教资面试试讲逐字稿不懂就要问，这是小学语文教育中一句非常重要的话。
不仅仅是小学生，每个人都应该牢记这句话。
如果遇到了不懂的问题，应该直接问出来，而不是躲避或者猜测，这样才能更好地学习和成长。
在小学语文教育中，也同样需要遵循这个原则。
不懂就要问，不仅能够帮助小学生更好地掌握语文知识，而且也能够增强他们的自信心和表达能力。
那么，如何在教学中引导小学生遵循这个原则呢？以下我将从三个方面进行讲解。
一、创造良好的教学氛围引导小学生遵循“不懂就要问”的原则，首先需要创造一个良好的教学氛围。
在课堂上，老师要关注每一个学生，让他们感受到关心和尊重。
在回答学生的问题时，要给予及时和正确的解答，而不是嘲笑或者急躁。
同时，老师还可以鼓励学生交流和讨论，让他们有机会在小组中提出问题并寻找答案。
在这样的教学环境中，小学生会感受到学校和老师的支持和鼓励，从而更加愿意积极提问。
二、设定合适的教学任务在引导小学生遵循“不懂就要问”的原则时，教学任务的设置非常重要。
对于每一个重要的概念或者知识点，老师应该提前设定一些问题，引导学生思考和探索。
这些问题应该既具有挑战性，又应该能够用简单的语言表达和解答。
这样，学生在思考和解答过程中，会发现自己的不足和缺陷，从而更容易形成提问的动力。
在教学过程中，老师还可以提供一些课堂练习，让学生在一定的时间内独立思考和解决问题。
在学生回答完练习题后，老师还要及时检查和评价学生的答案，给予指导和帮助。
这样，学生在发现自己的错误和不足时，也能够更容易地提出问题并解决问题。
三、注重语文知识的积累和运用在小学语文教育中，注重语文知识的积累和运用，也是引导学生遵循“不懂就要问”的重要手段之一。
学生只有在掌握一定的语文知识之后，才能够更容易地理解和掌握新的知识点，并提出自己的疑问。
因此，老师要在教学中注重对语文知识的介绍和讲解。
并通过大量的诵读、背诵、模仿、写作、阅读等方式，加深学生对于语文知识的理解和掌握。
小学语文三年级上册《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计一、教材分析《不懂就要问》讲了一件孙中山小时侯学习的故事。
选编这篇课文，旨在培养学生“不懂就要问”的好习惯。
学生在学习时，要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神，明白“不懂就要问”的好处。
二、学情分析教材从三年级开始安排略读课文，并提出了对这类课文教学的要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生理解即可；二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
因此，在教学中，教师应该指导学生借助“阅读提示”进行自学，教师在课文重点处，在学生疑点、难点等处适时指导，培养学生独立阅读的能力，在实践中掌握读书方法。
三、教学目标1．会认本课13个生字。
认识多音字“挨”，理解生字组成的词语。
2．理解课文内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
四、教学重点理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
五、教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
六、课时安排1课时七、教学过程（一）视频导入，质疑课题1．播放视频《孙中山》，让学生了解孙中山生平。
课件出示：孙中山是民主主义革命先行者，被后人称为国父。
1911年辛亥革命后被十七省代表推举为中华民国临时大总统。
2．揭题：不懂就要问。
（板书课题，学生齐读课题）3．质疑：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（学生思考，提出自己的问题。
）二（二）初读课文，整体感知1．了解略读课文。
（1）在学习课文之前，请同学们先浏览这篇课文，看看它跟前面两篇课文有什么不同。
（课题带*，课前有阅读提示，课后没有田字格生字等。
）（2）引领学生明白略读课文的学习方法。
2．学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
3．检查生字词认读情况。
课件出示生字词：bèi sòng lì quān duàn liàn背诵例圈段练背诵记诵照例圈出一段练习背书诵读例如圆圈段落老练背叛朗诵例外圈套段意熟练hú tú dāi jiè lìái ch ǔ糊涂呆戒厉挨楚糊里糊涂涂抹吓呆戒尺厉声挨打清楚面糊涂色呆住戒掉严厉挨宰楚楚动人养家糊口涂料惊呆戒酒雷厉风行挨批楚剧（1）指名读，相机正音。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思教学导案【教学构想】1．认识本课的13个生字。
2．能正确、流利地朗诵课文。
依照“浏览提示“的要求独立浏览课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山看待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
【教学步骤】（一）导入1．（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
2．简介孙中山先生生平事迹。
3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。
（二）整体感知1．自由读课文，画出不懂的地方。
2．读了这篇课文之后，你知道了什么？（三）研读课文1．指名读课文，注意读准字音。
2．读了这篇课文之后，课文中的什么地方给你留下了深刻印象？3．讨论：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？4．集体交流浏览感悟。
5．指导朗诵课文。
6．这篇课文你读过之后想到了什么？还有什么疑问？7．讨论交流：你在平常的学习中，怎样做到勤学好问？（四）总结归纳今天，我们学习了《不懂就要问》这篇课文，你明白了一个什么道理？（五）布置作业搜集有关孙中山先生的小故事。
（六）板书设计不懂就要问不懂→发问→理解反思一今天执教了选读教材《不懂就要问》，课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们“学问学问，不懂就要问。
”当学生问道孙中山向先生发问，不怕挨打吗？孙中山说：“为了弄清道理，就是挨打也值得。
”我们老师就要鼓舞学生敢于提出问习题。
只有敢于提出问习题，才能想规定解决问习题。
反思自己的教学，我们老师有时候，由于工作方法的不到位，或者有时候工作忙碌的时候，会无意间损伤学生发问的积极性。
比如有一次，刚刚布置完作业，就有一个学生举手问：“教师，写哪一课啊？”教师会说“不是刚讲完啊”这样学生下次就不敢再发问习题了。
所以，我们老师要注意保护学生的一颗爱问问习题的心。
古代大思想家孟子曾说：“尽信书，则不如无书”。
这种说法很有道理。
鼓舞学生有意识地对所学课文大胆质疑，这是教学中的一个重要环节。
《不懂就要问》教学设计
《不懂就要问》教学设计目标学生群体：小学三年级学生教学目标：1. 通过本次教学，学生将学会在遇到问题时主动提问，并学会利用不同方式获得问题的解答。
2. 学生将了解到主动追问和问题探究的重要性，培养他们的思辨能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 一些简单的问题卡片，上面印有不同类型的问题。
2. 大白纸和彩色笔，用于记录学生的问题和探究过程。
3. 一些简单的实验工具，如计时器、天平等。
教学步骤：步骤一：导入1. 教师与学生互动，询问他们是否在学习或生活中遇到过问题，让学生分享一些他们曾经遇到的问题。
2. 引入问题解决的重要性，告诉学生主动提问和追问能帮助他们更好地理解和解决问题。
步骤二：示范1. 教师从卡片上随机选择一个问题，例如“为什么天上会下雨？”，然后模仿学生的提问方式，表达出好奇和想要了解的态度。
2. 教师运用不同的资源，如图书、学习资料、互联网等，寻找问题的解答，并与学生分享解答过程。
步骤三：讨论和互动1. 学生们被分成小组，每组提供一张大白纸和彩色笔。
2. 学生们被鼓励提出自己的问题，并在纸上记录下来。
教师可以给予引导和示范，鼓励他们提出相关的问题，如“为什么树叶会变色？”、“为什么太阳会升起和落下？”等。
3. 当学生们提出问题后，教师引导他们一起讨论、探究和寻找问题的解答。
同时，可以鼓励学生提出更具深度的问题和猜测，并在讨论中给予肯定和鼓励。
步骤四：实践与探究1. 教师组织一些简单的实验活动，让学生能亲自尝试并解答他们的问题。
例如，让学生在不同的环境下观察水的沸腾温度，以解答“为什么水会沸腾？”的问题。
2. 学生们被鼓励记录和比较实验过程中的结果，思考并总结问题的答案。
教师可以在这个过程中鼓励学生观察和提问更多的问题。
步骤五：总结与归纳1. 教师引导学生们回顾整个探究过程，并与他们一起总结出一些解决问题的有效方法和策略，如阅读书籍、向专家请教、实验探究等。
2. 教师鼓励学生将这些方法记录下来，并提醒他们在以后的学习和生活中继续主动提问和追问问题。
【部编统编版小学语文教材解读】第347期：《不懂就要问》——略读课文的教学
统编本小学语文教材解读第347期
《不懂就要问》——略读课文的教学
《不懂就要问》是三年级上册第一单元的课文，讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。
这是一篇略读课文，也是小学生碰到的第一篇略读课文。
所以，我们首先要向小学生讲清楚略读课文的标志——在目录和课文标题上有“*”号的都是略读课文，然后让学生比较精读课文和略读课文在体例上有什么区别。
让学生明确略读课文没有课后思考题，课文前增加了学习提示，课文后还有学习方法的提示。
然后读课文后的两个提示，了解略读课文的学习要求——了解课文大意，有不认识的字、不理解的词也不要紧，跳过即可。
学习这篇课文要分三大板块：默读课文，概述大意，交流看法；细读课文，积累词语；以文带文，训练提升。
积累词语部分要积累新鲜词汇，也就是陌生词语，比如“咿咿呀呀”“糊里糊涂”“摇头晃脑”“霎时”“鸦雀无声”“厉声”等。
这些词汇，不理解也不影响学生阅读课文，但是可以在学生理解课文后根据语境猜词语的意思，然后再尝试运用，这样这些词汇才能真正变成学生自己的词汇。
小学语文《不懂就问》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
学生乙:至于书里的意思,先生从来不讲解。
(2)读了这段,你有什么问题吗(学生明白书中的意思吗)
2.学习第2~7自然段。
(1)自读课文,思考:孙中山为什么要问先生问题找出书中的句子读一读。
(孙中山想,这样糊里糊涂地背,有什么用呢)
通过孙中山的想法,你能看出他是一个什么样的孩子
“涂”的读音为“tú”,在“糊涂”中读轻声。
4.自己练读课文,特别是读得不熟的地方多读几遍。
5.提问:读了这篇课文,你有什么问题请在课文中不懂的地方用“”标上记号。
老师对爱问、敢问的学生应该给予充分肯定,学生提出问题后,可以让大家评议:哪些问题是重要的,需要先弄明白;哪些问题可以在学习课文中再弄明白。解决问题的方法,可以让学生讨论解决。老师不要有问必答,只在紧要处“点拨”。
(6)分角色练习朗读。
读出先生态度上的变化及孙中山有些担心的语气。
分组练习,朗读评议。
四总结全文。
1.学完这篇课文后,你有哪些收获
学生甲:孙中山一有不懂的事情,就主动地问,养成了良好的学习习惯。
学生乙:我要学习孙中山这种不懂就问的精神。
学生丙:在平时的学习中,我们要善于发现问题,敢于提出问题,这样才能更好地解决问题。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、导入新课。
1.出示孙中山的画像挂图。
2.师生共同交流有关孙中山的简要介绍。
孙中山是我国近代伟大的民主革命家。他于1866年出生在广东香山(今中山)。1894年提出政治革新主张,被拒绝后积极开展革命活动。1912年1月在南京任中华民国临时大总统。1924年建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策。
统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》(教案)
教学目标知识与技能1. 学习并掌握生字词，能够正确书写“学问、学问、学问、学问”等字词。
2. 能流利地朗读课文，理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。
3. 学习用反问句表达肯定的意思。
过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，提升阅读理解能力。
2. 学习并运用反问句表达肯定的意思，提升语言表达能力。
情感态度与价值观1. 培养学生勤学好问的学习态度，树立正确的学习观念。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力。
教学内容1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 孙中山勤学好问的品质。
4. 反问句的表达与运用。
教学重点与难点重点1. 生字词的学习与掌握。
2. 课文的朗读与理解。
3. 孙中山勤学好问的品质。
难点1. 反问句的表达与运用。
2. 理解课文内容，体会孙中山勤学好问的品质。
教具与学具准备1. 课文《不懂就要问》。
2. 生字词卡片。
3. 图片或视频素材，用于辅助教学。
教学过程一、导入1. 引导学生回顾上一节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 利用图片或视频素材，引入新课的主题。
二、学习生字词1. 利用生字词卡片，引导学生学习并掌握生字词。
2. 通过朗读、书写等方式，巩固生字词的学习。
三、朗读课文1. 引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 针对性地进行指导，帮助学生理解课文内容。
四、理解课文1. 通过讨论、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
2. 引导学生关注孙中山勤学好问的品质，体会其价值。
五、学习反问句1. 通过示例，引导学生学习反问句的表达与运用。
2. 进行课堂练习，巩固所学知识。
六、总结与反思1. 引导学生总结本节课的学习内容，提升认知。
2. 鼓励学生提出问题，进行课堂讨论。
板书设计1. 不懂就要问2. 中心思想：勤学好问，独立思考3. 重点内容：生字词、课文理解、反问句作业设计1. 书写生字词，每个字词写5遍。
2. 朗读课文，要求语气、节奏准确。
3. 用反问句表达肯定的意思，写3个句子。
部编版三年级上小学语文教案：《不懂就要问》
部编版三年级上小学语文教案：《不懂就要问》教学背景《不懂就要问》是小学语文三年级上册的一篇课文，属于阅读理解类文章。
孩子们学习这篇文章可以培养他们自主阅读和思考的能力，锻炼他们的语文表达和沟通能力，提高他们的综合素养水平。
教学目标•通过本节课的教学，让学生了解自己不懂的地方就要问的道理，并能够自己思考问题，寻找答案；•通过阅读课文并完成相关的阅读理解操作，培养学生的自主阅读能力，提高学生的文学素养。
教学重点与难点•教学重点：引导学生认真思考学习过程中遇到的不理解问题，提出需要帮助的问题；•教学难点：帮助学生寻找合适的解决问题的方法，提高学生的自主学习和探究的能力。
教学准备•教师备好该篇课文的教学课件；•准备语文书籍和阅读理解练习题。
教学步骤第一步：导入新课通过播放课件中的图片和视频，引入本课所要学习的主题，即探讨不懂就要问的道理。
第二步：读课文1.教师诵读课文，注重语音语调，感受文章情感。
2.学生跟读课文，并发现文中不理解的生字、词语和句子。
并在课件中标出来，为后续活动做铺垫。
第三步：讲解课文1.针对学生们标注出的不懂的生字、词语和句子，进行解释和讲解。
采取多种方式，例如使用图片或具体事例解释，激发学生学习兴趣。
2.引导学生思考自己在学习过程中遇到的不理解的问题，并互相交流可能的解决方案。
第四步：阅读理解1.通过课件展示阅读理解练习题，安排学生开始阅读理解活动。
阅读题目时，学生注意文中的重点信息、关键词、语序和句式等。
第五步：小组讨论1.将学生分成小组，让他们就练习题的答案进行讨论和研究。
鼓励学生们提出问题和疑惑，并寻找合适的答案和解决方案。
2.引导学生们思考如何在未来的学习中更加主动地提出问题并主动寻找答案。
课堂小结通过这节课的学习，学生们了解了学习中遇到问题时需要明确提出和解决问题的道理，同时也愈加注重自己的自主阅读和思考能力。
同时，通过课堂活动，学生也培养了合作学习的能力，提高了语文素养和综合素养水平。
部编版小学三年级上册语文 《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.3了解孙中山小时候善于提问的故事，培养勇于提问的精神。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生敢于提问、勇于探索的精神。
3.2教育学生虚心向别人学习，不耻下问。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，体会孙中山勇于提问的精神。
1.2学习生字词，并能灵活运用。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻句，如“不懂的事情就像一座山，挡住了前进的路”。
2.2引导学生将课文中的精神运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍孙中山，激发学生的兴趣。
1.2学生分享自己知道关于孙中山的故事。
2.自主学习2.1学生自主朗读课文，圈出生字词，并尝试理解词义。
2.2学生再次朗读课文，理解课文大意。
3.课堂讨论3.1教师提问：课文讲述了孙中山的哪些事情？你从中体会到了什么？3.2学生分小组讨论，汇报讨论成果。
4.分析课文4.1教师引导学生分析课文中的比喻句，理解其含义。
4.2学生举例说明自己在生活中遇到不懂的事情，如何勇于提问。
5.课堂小结5.2学生分享自己的收获。
四、课后作业1.抄写生字词，每个写5遍。
2.家长签字确认孩子已理解课文内容。
五、教学反思1.本节课通过自主学习、合作交流的方式，让学生充分参与课堂，提高了阅读理解能力。
2.课堂讨论环节，学生能够积极发言，分享自己的感受和经验，达到了预期的效果。
3.在分析课文环节，教师引导学生理解比喻句的含义，帮助学生更好地理解课文内容。
4.课后作业布置适量，既能巩固所学知识，又不会给学生带来过重负担。
1.对部分学生的关注不够，未能充分调动所有学生的积极性。
2.课堂小结环节，时间安排不够合理，导致学生分享时间较短。
人教部编版《不懂就要问》教案5
三年级上册语文教案-3 不懂就要问人教（部编版）3*不懂就要问文本分析：《不懂就要问》是本套教材编排的第一篇略读课文，记叙了孙中山小时候在私塾学习时，明知可能挨打，还是向先生提问，请求先生讲解课文意思的一件事，反映了他学习主动、喜欢刨根问底的求学精神，有很强的可读性和教育性。
这是一篇写人的文章。
写人离不开记事，在事情的发展过程中，运用人物的语言和当时的环境来表现人物的优秀品质是课文突出的特点。
教学时，要注意结合略读课文的特点，尽量放手，多给学生自主学习的时间，提供默读、提问、交流、发表见解的机会，引导学生主动思考、交流，运用学过的阅读方法来理解课文内容，鼓励学生发表自己的看法，展示自己搜集到的资料，获得学习的成功体验。
教学目标：1.认识“诵、例”等11个生字，读准多音字“背、圈”。
2.初步了解略读课文学习的基本要求。
3.默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简要表达对这件事的看法。
4.能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
教学重点：理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学难点：结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。
课时安排：1课时一、激情导入，揭示课题1.出示孙中山先生的画像，简介其生平事迹，导入课题。
导语：同学们，今天老师带来了一幅伟人画像。
这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。
谁能帮我介绍一下他的生平事迹？（学生介绍）今天，我们就来学习一篇写孙中山先生少年时候学习生活的课文。
孙中山（1866—1925）名文，字载之，号日新，又号逸仙，幼名帝象，化名中山樵。
他是中国近代民族民主革命的开拓者，中国民主革命伟大先行者，中华民国和中国国民党的缔造者，三民主义的倡导者，创立了《五权宪法》。
他首举彻底反帝反封建的旗帜，“起共和而终两千年封建帝制”。
2.出示课题，齐读课题，质疑问难：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？预设：课文里是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……二、初读课文，检测预习1.听音频朗读，一边听一边学习停顿和朗读的语气，并圈出生字新词。
统编版小学语文三年级上册3《不懂就要问》 教学设计
《不懂就要问》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《不懂就要问》，使学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的重点词语，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，让学生在学习过程中发现问题、提出问题、解决问题，培养他们的自主学习能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生树立勤学好问、勇于探究的学习态度，培养他们积极向上、不怕困难的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：课文《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在学堂读书时，敢于提问、勇于探究的故事。
2. 重点词语：学堂、提问、学问、道理、勇气、智慧等。
3. 课文结构：课文分为三个部分，第一部分介绍了孙中山小时候在学堂读书的情景，第二部分讲述了孙中山敢于提问、勇于探究的精神，第三部分总结了课文的主旨。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解课文内容，把握课文中的重点词语，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生理解课文的主旨，培养他们的勤学好问、勇于探究的学习态度。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课文《不懂就要问》、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的课文，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，标记重点词语。
3. 合作学习：分组讨论，让学生在小组内分享自己的学习心得，互相提问、解答。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 课堂小结：总结课文的主旨，强调勤学好问、勇于探究的学习态度。
6. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《不懂就要问》2. 结构：课文分为三个部分，分别介绍孙中山小时候在学堂读书的情景、孙中山敢于提问、勇于探究的精神、课文主旨。
3. 重点词语：学堂、提问、学问、道理、勇气、智慧等。
七、作业设计1. 填空题：根据课文内容，填写相关的词语。
小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《不懂就要问》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《不懂就要问》教案知识与能力：1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字，会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。
2、正确流利地朗诵课文。
进程与方法：练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法知道课文。
情感态度与价值观：体会遇到问题要积极面对，不懂就要问。
教具：生字词卡片、实物投影仪课时：1~2课时教学进程：基础备课个性备课一、谈话导入：1、师：孙中山是我国的国父，是个很有学问的人，今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。
2、板书课题，读题。
二、找“生字伙伴”，评“识字大王”1、教师范读课文，整体感知。
学生用自己爱好的符号勾画出“生字伙伴”。
2、合作交换：这些生字你认识几个？做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。
3、以小组情势向全班展现学习情形，评选“识字大王”。
4、出示生字词卡片，全班认读。
三、感悟课文，指导朗诵。
1、再读课文，标出自然段。
2、同坐合作读第一段和第二段，评选合作小伙伴。
3、学生充分朗诵第三段，重点指导：“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢？’于是，他鼓起勇气说：‘先生，您刚才让我背的这段话是什么意思？请您给我讲讲吧！’”体会孙中山先生勤学好问的精神。
4、读第四自然段，重点指导读最后一句。
引出话题，你平时在学习的时候，遇到了什么样的困难，你是怎么解决的呢？5、小组交换，全班交换，评选勤学小星星。
四、扩充练习：如果你以后遇到不懂的问题，你会怎么办呢？五、学习生字1、借助多种识字方法识字。
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思
部编版小学三年级上册语文《不懂就要问》教案及反思一、教学目标1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，知道孙中山小时候敢于提问的故事，懂得“学问学问，不懂就要问”的道理。
2.过程与方法：（1）通过查阅资料，了解孙中山。
（2）抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。
3.情感态度与价值观：懂得遇到问题要敢于提问，勇于探究，培养勤学好问的良好习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
2.教学难点：理解“学问学问，不懂就要问”的含义。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，引导学生齐读课题。
（2）学生质疑课题，教师简单回应。
2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意读准生字、生词。
（2）检查生字词掌握情况，对易错字进行讲解。
3.精讲细读（1）学习第一段，感受孙中山的好学精神。
①引导学生用自己的话概括第一段的主要意思。
②引导学生关注孙中山的言行，感受他的好学精神。
（2）学习第二段，了解孙中山敢于提问的故事。
①引导学生用自己的话概括第二段的主要意思。
②抓住重点句子，展开想象，感受孙中山的品质。
（3）学习第三段，理解“学问学问，不懂就要问”的道理。
①引导学生用自己的话概括第三段的主要意思。
②引导学生联系生活实际，谈谈自己对“学问学问，不懂就要问”的理解。
引导学生用自己的话概括全文的主要意思。
5.拓展延伸（1）让学生谈谈自己在生活中遇到问题时的做法，引导学生勇于提问。
（2）布置作业：观察生活中的现象，提出自己的疑问，并尝试解答。
四、课后反思1.本节课在教学过程中，注重了学生的主体地位，让学生在阅读、思考、交流中掌握知识，提高了学生的阅读理解能力和思维能力。
2.在课堂拓展环节，鼓励学生勇于提问，培养了学生的探究精神和创新能力。
3.教师在课堂上注重了评价语的运用，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
《不懂就要问》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解提问的基本概念。提问是学习过程中的一种探究行为，它能帮助我们解决疑惑，加深对知识的理解。提问的重要性在于它能激发我们的思考，促进我们的学习进步。
2.案例分析：接下来，我们来看孙中山小时候的学习案例。这个案例展示了提问在实际学习中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解课文《不懂就要问》的主要情节，把握孙中山小时候勇于提问的精神。
举例：通过分析课文中的关键句子，如“学问学问，不懂就要问。”，让学生明白提问在学习过程中的重要性。
（2）掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
举例：重点讲解生字词的读音、结构和用法，如“懂”、“质疑”等，确保学生能够熟练掌握。
2.增强学生的思维品质，培养敢于质疑、勇于探究的学习态度，形成主动思考、积极解决问题的良好习惯。
3.提高学生的文化素养，了解孙中山先生的求知精神，学习他的优秀品质，激发学生对历史人物和传统文化的兴趣。
4.培养学生的合作意识，通过小组讨论，让学生学会倾听、尊重他人意见，发展人际沟通与协作能力。
5.增进学生的自我认知，使学生认识到提问是学习的堂上，我通过引入孙中山的故事，让学生们看到了提问的力量。他们开始明白，提问不仅能解决自己的疑惑，还能促进思考，甚至推动知识的进步。在小组讨论和实践活动环节，我注意到学生们开始尝试提出自己的问题，尽管有些问题还不够深入，但这已经是一个很好的开始。
我也注意到，有些学生在小组讨论中显得比较被动，可能是因为性格原因，或者是担心自己的观点不被接受。这提醒我，在今后的教学中，要更加关注这部分学生的情感和需求，创造更多机会让他们参与到课堂互动中来。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和提问的过程。
《不懂就要问》语文教学PPT课件(4篇)
再仔细读课文，边读边想，本文描写了孙中山怎样的学习态度呢？有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学们讨论解决。
课文解读
学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
这两句话意在说明什么？有什么作用？
运用实例：
1.给加点的字选择正确的读音。
随堂练习
举例（ lì liè） 项圈（ quān juàn ） 背诵（ bēi bèi ）
√
√
√
2. 词语扩展。
AABB式拟声词：咿咿呀呀
叮叮当当、乒乒乓乓、滴滴答答、叽Байду номын сангаас喳喳
含有近义词的四字词语：摇头晃脑
摇头摆尾、察言观色、聚精会神
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
课堂里为什么霎时变得鸦雀无声？
因为以前从没人敢向先生提问。孙中山这一问，简直如“开天辟地”一般，大家不知道先生会怎样做，都认为先生会惩罚多问的同学，所以大家谁也不敢出声，怕受到先生责罚。
先生讲得很详细，大家听得很认真。
字词检查
背
bèi
bēi
（背诵）
（背包）
例：我从背（ ）包里拿出语文书，然后开始练习背（ ）诵今天学习的古诗。
（背书）
（背着）
bèi
bēi
多音字
圈
juān
juàn
（圈在）
（圈养）
例：农村里养土鸡大都是在郊外圈（ ）一块地，把鸡圈（ ）起来，实行圈（ ）养。
juān
同学们边朗读课文边思考下面的问题：
课文段落可以分成几部分？概括每一部分的大意。
《不懂就要问》一等奖创新教学设计
《不懂就要问》一等奖创新教学设计小学语文三上3* 不懂就要问教学目标阅读：1．初步了解略读课文学习的基本要求。
2．默读课文，能说出课文讲了一件什么事，并简单表达对这件事的看法。
3．能找出有新鲜感的词句，和同学交流。
人文主题体会孙中山宁愿挨打也要弄清楚的可贵品质，培养不懂就要问的学习习惯。
教学重难点重点：能借助阅读提示、课文插图说出课文讲了一件什么事，在理解的基础上简单表达对这件事的看法。
难点：找出有新鲜感的词句，通过联系生活实际、联系上下文、查资料等方法理解。
教学过程活动一：了解略读课文的方法（一）谈话导入，关注课题1.有一位伟人，习近平主席曾用三个伟大来评价他，评价他是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。
他是谁呢？他，就是领导辛亥革命,推翻了中国几千年封建制度的伟大革命家——孙中山先生（课件出示孙中山图片）。
今天，我们要学习一篇孙中山小时候读书的课文。
2.齐读课题：3*不懂就要问3.看了课题，你有什么发现。
4.小结：带星号的课文是略读课文。
（板书：略读课文）（二）发现不同，了解学法1.打开课文看一看，略读课文与之前的课文有什么不一样。
2.学生交流。
预设一：课题下方的学习提示请一位学生读学习提示，其余学生边听边想从学习提示中可知我们要有哪些学习任务。
交流梳理：通过默读课文的方式，完成①想课文讲了一件什么事，和同学交流对这件事的看法，②把有新鲜感的词句画下来和同学交流。
（板书：明任务）预设二：课后没有要写的生字和课后练习，多了两个泡泡。
略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
在初读时，如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
（板书：粗略读）3.小结略读方法：（1）略读课文可以读得粗略一些，了解课文大意就行。
（2）如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。
接下来请同学们用了解的方法读课文。
活动二：默读课文，概述课文大意，交流看法。
1.批注阅读：默读课文，用“——"画出关键语句，思考：课文讲了一件什么事预设：课文讲述了少年孙中山在私塾学习时，因为不明白书里说的是什么意思，壮着胆子向先生提问的故事，赞扬了孙中山勤学好问的精神，教育我们养成不懂就要问的学习习惯。
不懂就要问小学语文教案
不懂就要问小学语文教案教学目标：1．熟悉本课的2个生字。
2．能正确、流利地朗读课文。
根据阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。
3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。
教学过程一、自主学习，整体感知。
1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典解决不了的问题可划划、圈圈。
读完读文还可跟四周的同学小声谈论谈论。
3.在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。
(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。
)4.同学们沟通有关孙中山先生生平事迹。
二、深入学习，质疑解疑。
细读课文，围绕重点绽开质疑、争论讨论，进一步加深对课文内容的理解。
1.什么叫“私塾”?“私塾”与现在的学堂教与学有什么不同?(这一问题的提出，要让学生懂得，正由于先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘由。
)2.指名读其次自然段，质疑、解疑。
“按例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。
孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生恳求时用了礼貌用语说明白什么?(通过两次问题的争论，让学生从“按例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书仔细，学业完成得极为精彩，表达了他不满意已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
)3.找出带有以下词语的句子读一读：“吓呆了、可怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。
接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎样?围绕上列词语绽开争论讨论：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?出示课文插图，启发学生绽开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。
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不懂就问
第一课时
一、学习目标：
（一）知识与技能
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.自由读课文，学会质疑。
善于提问，在提问中了解课文内容。
过程与方法
1.通过自由拼读、书写掌握新字新词。
2.通过读、问、议了解课文主要内容。
情感态度价值观
通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。
学习重、难点：
1.掌握新字、新词。
2.养成爱提问的好习惯。
二、自学引导
1.自学生字词语
（1）生字我会读，会写
liánɡhǎo yǎnɡchénɡsīxiǎnɡwūyā
（）（）（）（）
sūn zhōnɡshān xuéxíhěn rèn zhēn.
（）
（）（）
xuéxíshíyào duōsīduōwèn.
（
）
（2）形进字我会辩
2.理解词语、句子
（1）重点词语我理解
.连线
糊里糊涂一个字都不会错
壮着胆子一点儿声音都没有
摇头晃脑大着胆子
鸦雀无声没弄明白
一字不错头摇来摇去
（2）重点句子我理解。
3.课文内容我理解
（1）读了课文，你知道了什么？
（2）孙中山从此养成了（），这个习惯就是（）。
三、合作探究
一、谈话导入：
1. 教师出示孙中山画像。
2.提问：你们认识这是谁的画像吗？学生自由回答后，教师总结。
对，这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。
他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。
早年就有志反清。
曾任中国同盟国临时大总统。
遗嘱主张，“必须唤起民众，及联合世界上以平等待我之民族，共同奋斗。
”同学们，你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗？请大家打开书看《不懂就问》一文。
二、初读课文
1.学生自由朗读课文。
2.画出本课的生字。
三、学习生字
1.自由拼读，先自行消化较容易的生字。
2.出示要求认读的生字卡片
（1）让读得好的学生领读。
（2）同桌互相认读、互相教。
（3）开火车认读生字。
3.出示要求会写的生字卡片
（1）先认读，然后组词。
（2）学生互相讲讲生字的识记方法
如：孙→（子）+（小）→孙（孙子）
诵→通—（）+（）→诵（背诵）
……
（3）学生学写生字
四、再读课文
刚才我们已经学会了本课的生字，那么读起课文来应该很轻松。