最新《翻越远方的大山》第二课时教学设计(精品)
翻越远方的大山第2课时
学生们讲述了在攀登过程中与队友相互支持、共同面对困境的经历， 体现了团队合作和互助精神的重要性。
对大自然的敬畏与热爱
学生们表达了对大自然的敬畏之情，以及在攀登过程中更加热爱和 珍惜自然的感受。
教师寄语与鼓励
01
勇往直前，不断挑战自我
教师鼓励学生们保持勇往直前的精神，不断挑战自我，超越自己的极限。
社会公益
翻越大山的活动可以作为公益事业的载体，通过组织相关 活动为贫困地区或需要帮助的人群筹集资金或提供援助。
体育精神传播
翻越大山所蕴含的坚持、拼搏、团队合作等体育精神，可 以通过活动传播给更广泛的人群，提高社会的整体体育素 养。
对未来的展望与期待
技术进步
随着科技的不断进步，未来翻越大山的装备和技术将更加先进和安 全，为更多人提供参与这项活动的机会。
增强自信
成功翻越大山会给人带来巨大的成就感和自信心， 这种自信可以应用到生活的其他方面。
拓展视野
翻越大山可以让人接触到不同的自然环境和文化， 从而拓展个人的视野和思维方式。
对社会的贡献与价值
环保倡导
翻越大山往往需要在自然环境中穿行，因此对自然的保护 就显得尤为重要。通过翻越大山的活动，可以倡导环保理 念，促进社会对自然环境的关注和保护。
制定详细计划
时间安排
根据目标和路线，制定详 细的时间表，包括出发、 休息、到达等关键时间节 点。
物资准备
列出所需装备和补给清单， 包括帐篷、睡袋、食物、 水等，确保充足且适合当 地环境。
交通与通讯
安排合适的交通工具，如 徒步、自驾或骑行等，并 确保通讯设备畅通，以便 与外界保持联系。
调整计划以适应变化
04
制定翻越大山的计划
翻越大山
翻越远方的大山（第二课时）一、复习导入通过上节课的学习，我们知道是谁翻越远方的大山？（刘翔）远方的大山是指？（阿兰·约翰逊）那翻越的结果如何呢？这节课我们继续学习第4课——翻越远方的大山。
二、精读课文3-7自然段，感受刘翔翻越大山的艰难1、自读3-7小节，思考：刘翔是怎么想到翻越远方的大山的？他又是怎样一步步成功翻越大山的？1、刘翔怎么会想到翻越大山的？指读第3、4自然段。
读后交流：①2011年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，刘翔第一次亲身看到约翰逊风驰电掣的速度，让他有了翻越大山的想法。
什么是“风驰电掣”？（像风，像闪电那么快，形容非常迅速。
）这个词让你想到了什么？（汽车，飞机，火箭，四蹄生风的白马等）师小结：约翰逊跑步的速度就是像风像闪电那样快，他是一位出色的田径运动员，是田径界的明星，是刘翔遥不可的大山，而在埃德蒙举行的这次世界田径锦标赛上，刘翔作为观众在一旁亲身感受到约翰逊风驰电掣的速度。
②就在此时，刘翔产生了这样一个想法：出示：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？a、指读，从刘翔的这句话中，你读出了刘翔什么想法？（刘翔希望和约翰逊跑得一样快。
）是啊，刘翔在亲眼目睹自己眼中的遥不可及的大山之后，便在心中产生了一个梦想，也为自己的田径生涯设定了一个目标。
b、再自由读读这句话，你还能读出什么？（虽然有了梦想，但对实现这个梦想信心不足。
）师总结：亲眼目睹了约翰逊的风采之后，刘翔在心中暗暗产生了一个梦想，但对这个梦想的实现他还并没有信心。
2、那刘翔究竟是怎么一步步翻越大山、追逐梦想的呢？自读5-7自然段。
分别找出2002年和2003年有关刘翔的比赛情况和感受的句子。
交流：①刘翔2002年在雅典举行的国际室内田径赛的表现是？出示：但真的很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。
刘翔当时的感受是——很遗憾。
什么是“遗憾”？（本来以为能成功的事情，最终却没有成功，觉得很可惜，很后悔。
《翻越远方的大山》(第二课时)_教案教学设计
《翻越远方的大山》（第二课时）一、导入1、出示刘翔图片：认识他吗？他是谁？2、同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。
刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!3、刘翔非常成功。
《我是刘翔》则是刘翔所写的一部非常出色的自传体作品，其中生动地记述了他的成长经历。
而今天我们所要学习的课文正是选自此书，文中刘翔记叙了这样的一次比赛经历：3、出示8—11小节，指名读4、细心的你发现了吗？今天我们课题正是来自于这其中最后一小节。
（指名读最后一小节）二、学习8-11小节1、你读出他的心情了吗？这是一种什么样的心情？（兴奋、激动）从哪里看出来的？（你走进了刘翔的内心，读好它！）2、他成功翻越了大山，超越了约翰逊，他的高兴不言而喻。
但就在刚刚结束比赛的一刹那，他有点——“迷糊”，（读好，理解“迷糊”？）迷糊些什么？3出示：“我打败了约翰逊?是真的吗？”指名读。
对于眼前的事实，他敢相信吗？为什么不敢相信呢，让我们一起去追寻他成长的足迹吧。
三、学习1-2小节1、自读1-2小节，你能找到他不敢相信的原因吗？（因为约翰逊实力强劲，差距大）2、从哪看出来差距很大？奢望：读.什么叫奢望？什么对于他来说是奢望?(亲眼看到其人)远方的大山：远、大、高不可攀遥不可及:什么叫“遥不可及”?什么对于他来说“遥不可及”？连到达山脚下的那一天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了，所以这只能是一个过高的难以实现的希望，是——梦想！3、刘翔和约翰逊之间的差距确实很大，刘翔也真切地认识到了这一点。
（齐读第2小节）四、学习3-7小节过渡：刘翔放弃了吗？他选择了什么？（坚持、翻越）1、请同学们读一读这几段话出示：“那次我没能进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣般的速度。
最终，约翰逊夺得了冠军。
我暗暗地问自己：“刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？”“但真的是很遗憾，那次比赛，我在跨越第二个栏的时候，摔倒了，我所能看到的，只是约翰逊的背影。
第4课《翻越远方的大山》教学设计
（3）思考如下问题：
①“大山”指的是什么？
②文中有哪些表示时间的词语？
③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？
2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣
读音注意：掣字形区分：纪记
3、“远方的大山”指的是什么？你是从文中哪儿找出来的？
（1）把约翰逊比作大山，说明了什么？啊个词语也说明了这一点？（奢望）
（2）“遥不可及”是什么意思？（非常遥远，难以得到的东西）你从中体会到了什么？（“我”和约翰逊相差甚远）
（3）指导朗读。这句话应该用什么样的语气来读？（应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”）
2004年
（1）学生自由填表读课文，填表。
（2）全班交流。
三、感情精神，进行教育
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神？
2、在生活中，你有崇拜的人吗？你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢？
四、拓展延伸，丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言？
2、你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。
五、板书设计：
学习过程
复备栏
一、视频引路、导入课题：
1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。（板书课题：翻越远方的大山）
二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：
（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
2.能力目标：能有感情地朗读课文。
4.翻越远方的大山 第2课时【优质课件】.pptx
莱特兄弟。
国学诵读
天行健，君子以自强不息。 (《周易》) 子曰：“君子和而不同，小人同而和。” (《论语•子路》) 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
（《竹石》郑燮(xiè) ）
走进传统文化
【关于奋斗的历史典故】
头悬梁，锥刺股；
凿壁偷光； 闻鸡起舞；
铁杵磨针。
同学们，下节课见！
课文ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解
最终，约翰逊夺得了冠军。我暗暗地问自己：“刘翔啊 刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？” 这句话是对刘翔的心理描写，由此可以体会到刘翔对约 翰逊风驰电掣般的速度的羡慕。此时的刘翔心目中已经有了 非常明确的目标——赶上约翰逊。
课文理解
随着我进入决赛的机会越来越多，我和约翰逊面对面过招的
次数也越来越多。 “肩并肩”和这句话中的“面对面”的表达有什么不同？ 2002年刘翔第一次和约翰逊“肩并肩”站在跑道上，说明刘 翔终于有资格与约翰逊进行比赛了；现在是“面对面”，说明刘
（xū）吁的孩子。
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“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔
呢?”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。从
此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制
作各种会“飞”的玩具。他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。 科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。1903年， 世界上第一架飞机诞生了。这架螺（luó）旋桨飞机的发明者，正 是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子——
4.翻越远方的大山
第二课时
1
课文品读
2 课文赏析 3 课文拓展
1
课文品读
课文回顾
听范文，怎么理解题目“翻越远方的大山”？
(三年级语文教案)《翻越远方的大山》教学设计(第二课时)
《翻越远方的大山》教学设计（第二课时）三年级语文教案●一、精读课文1.出示“有朝一日”、“遥不可及”两个词所在句子。
这两个句子都出现在课文的第二自然段中（出示第二自然段，再去读读看，你能读明白什么？2.抓住关键词谈感受：▲阿兰·约翰逊是当时跨栏界高手。
——“根本就不敢”、“奢望”、“遥不可及”、“更别提”；联系第一自然段“很早就知道” ▲阿兰·约翰逊是刘翔眼里的一座大山，要想跨越这座大山，要想超过他，不容易！——“遥不可及”、“更别提”（板书“遥不可及”）▲当时的刘翔对自己不自信。
3．指导朗读第二自然段。
4．当时，在刘翔看来极其难以翻越的一座大山，最终，刘翔却成功地翻越了！找到这段内容！（8——11自然段）5．指名学生读8——11自然段。
（读出骄傲、自豪、兴奋的心情。
）板书：翻越大山6．课文的3——7自然段写的又是什么呢？快速读一读，边读边思考！（刘翔和阿兰·约翰逊比赛的情况）●二、感受不易，学习刘翔精神1．再次默读课文3——7自然段，完成这样的表格。
比赛时间比赛结果刘翔阿兰约翰逊2.交流3.任何比赛，我们不能只关注结果，更应该关注过程，走进人物的内心，和他们一起想，一起说……接下来，请同学们沉下心去默读课文3——7自然段，完善这样一个表格：时间“我”约翰逊____年____年____年____年比赛时间比赛名称比赛结果4.光想不做非英雄好汉！刘翔是这样想的，也是这么做的：a烈日炎炎，刘翔又踏上了绿茵跑道……b这天，刘翔在练习110米跨栏时，不小心受了伤…… （练习说话）5．2001——____年，整整三年时间，近12次的比赛，无数次的练习，使刘翔觉得——引读第七自然段！板书：来到山脚。
三年级语文下册翻越远方的大山教学设计2
4.翻越远方的大山一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字，理解生字组成的词语。
3.学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
二、教学重点难点：重点：结合语言文字，感知刘翔不断超越、挑战自我、实现梦想的过程，学习刘翔敢于挑战、执着追求、不断超越的精神。
难点：理解“翻越远方的大山〞的含义，学习刘翔的精神，努力翻越自己心中“远方的大山〞。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2．采取多种形式让学生进行朗读练习，声情并茂地大声朗读，培养语感和情感。
3. 在充分朗读的根底上，把握课文的根本内容，理清作者写作的顺序，体会作者的感受，培养学生的为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
四、教学具准备：学生：结合助学习题完成预习单。
〔见附件1〕教师：多媒体课件、长城、运河图。
五、教学时间：两课时六、教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握〔一〕导入新课，了解人物1.看一组图片，说说对刘翔的了解。
2. 你们认识他吗？谁能介绍一下他？师：无数的鲜花与掌声背后，一次次成功与超越的背后，往往是常人难以想象的艰辛与汗水。
2004年年底，“亚洲飞人〞刘翔出了自传<我是刘翔>，全书以第一人称讲述了他进入体校、学习跨栏、遇到教练孙海平等体育生涯，还曝光了大量鲜为人知的个人生活和成长经历。
你们想不想知道他是如何变成“跨栏王〞的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
3. 板书课题：翻越远方的大山〔读题〕在“亚洲飞人〞刘翔心里，有一座远方的大山，那是谁？阿兰·约翰逊。
4.阿兰·约翰逊是什么人？为什么会成为刘翔心里的“大山〞呢？补充资料。
原来，约翰逊是个这么有名的运发动，难怪被刘翔视为一座“大山〞。
《翻越远方的大山》教学设计【多篇汇编】
《翻越远方的大山》教学设计《翻越远方的大山》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学难点：能从刘翔的故事中获得启示教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗谁能介绍一下他（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的下面就让我们一起来学习他写的这篇__。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①“大山”指的是什么②文中有哪些表示时间的词语③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说“大山”指的是什么（2）文中有哪些表示时间的词语（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的从这你体会到了什么5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
2、用自己的语言概括__讲了一件什么事。
四、识记生字，指导书写。
第二课时一、复习巩固。
1、听写词语。
跨栏呐喊纪录背影风驰电掣遥不可及2、同桌互批，订正错字。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，激发学生对远方的大山的向往和好奇心。
（2）培养学生通过课文内容进行想象、推理和分析的能力。
（3）学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对未知世界的探索精神和勇气。
（2）培养学生珍惜友情、团结合作的精神。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：理解课文中所描述的远方的大山的特点及其象征意义，学会通过课文中的比喻、象征等修辞手法，理解作者想要表达的思想感情。
三、教学准备：1. 课文朗读录音带或视频。
2. 与课文内容相关的图片或课件。
3. 生字词卡片。
4. 课文原文。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或课件展示远方的大山，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对远方的大山的理解和想象。
2. 朗读课文：（1）学生跟读课文录音带或视频，注意语音语调的准确性。
（2）教师指导学生正确朗读课文，特别是生字词的读音。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并解释词义。
（2）教师通过语境示例，帮助学生理解和运用生字词。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生分析课文结构。
（2）教师提问，学生通过课文内容进行想象、推理和分析，回答问题。
5. 讨论课文中的象征意义：（1）教师引导学生发现课文中的比喻、象征等修辞手法。
（2）学生分组讨论，分析这些修辞手法的意义和作用。
五、作业布置：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：让学生画出他们心中的远方的大山，并附上简短的描述。
《翻越远方的大山》教案(通用12篇)
《翻越远方的大山》教案（通用12篇）2022-12-12《翻越远方的大山》教案（通用12篇）《翻越远方的大山》教案篇1ˎ̥第一课时教学内容：课本第23页至第26页教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重、难点：1、了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
2、能从刘翔的故事中获得启示。
教具准备：课件、小黑板、配套光盘教学课时：两课时教学过程：第一课时一、视频引路、导入课题：1、播放刘翔跨栏的视频。
2、你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）3、你们想不想知道他是如何变成跨栏王的？下面就让我们一起来学习他写的这篇文章。
（板书课题：翻越远方的大山）二、初读课文，学习生字词。
1、学生自读课文，出示教学要求：（1）朗读课文，把课文读正确、读通顺。
（2）联系上下文或查阅工具书理解词义，读懂课文。
（3）思考如下问题：①大山指的是什么？②文中有哪些表示时间的词语？③刘翔是怎样一步步打败约翰逊的？2、学生根据要求自学。
3、检查自学情况。
（1）出示生字词，指名认读，开火车读。
跨栏田径决赛希腊雅典国际隐隐成绩纪录呐喊当初祝贺遥不可及风驰电掣读音注意：掣字形区分：纪记（2）指名分自然段读课文，师相机指导读易错、难读的句子。
文中有两处问句，要读好疑问的语气。
4、学生回答教师提出的问题。
（1）谁能说说大山指的是什么？（2）文中有哪些表示时间的词语？（3）刘翔是怎么样一步步打败约翰逊的？从这你体会到了什么？5、自由读课文，想一想，你有什么不懂的地方？提出疑问，师生共同解决。
三、再读课文，继续感知。
1、播放录音。
学生选择自己喜欢或读得最好段落进行朗读。
翻越远方的大山2
备课时间：20150306 上课时间：20150318总课时数124.翻越远方的大山（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
教学难点：能抓住关键词句进行切身体会，并通过朗读表达出真实感情，讲述自己的观点，在阅读中感悟。
教学用具：多媒体前课堂一、学习目标：1．有感情地朗读课文。
2．能带着问题默读课文，边读边圈画有关语句，自己解决问题。
二、学习任务1.默读课文3—7自然段，为什么刘翔说自己“已经站在了山脚下”？2.默读课文8—11自然段，为什么刘翔说自己“成功翻越了远方的大山”？三、评价生成“远方的大山”指的是约翰逊。
课堂一、交流释疑朗读，思考感悟：刘翔是怎样的一个运动员？1．自由读课文。
2．小组汇报：优秀、坚强。
为什么说她优秀？“他是我的一个偶像，在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可期，更别提要逾越这座大山了。
”自己读，读懂了什么或不懂什么？提问：大山”在文中指什么？为什么说它是“大山”？二、精讲点拨1．刘翔前几次失败后表现如何？画出让你最感动、印象最深的地方？2．小组讨论、朗读、相机交流。
3．是约翰逊让我认识到，这是真的。
比赛完，他第一个走向我，同样是那个友好的微笑，他拍拍我的肩膀，说了一句：“干得漂亮，祝贺你!”那一刹那，我才回过神来，这一切都是真的，我击败了世界“跨栏王”! 当时“我”心情如何？4．本文重点介绍了翻越前的失败，为什么不重点写翻越后的成功？用心、用情再次朗读课文3——7自然段，想想刘翔的成功靠的是什么？5．回顾课文1、读第八自然段。
此时，刘翔除了激动、兴奋，心里还充盈心酸、不易……2、感情朗读9—11.6．理解题义，情感升华1、前进路上的困难，远大的理想，奋斗的目标……2、（有志者事竟成，只要有梦想，有信心，并朝着目标坚持不懈地努力迈进，就有成功的可能。
苏教版三年级语文《翻越远方的大山》第二课时教学设计(有配套课件)
苏教版三年级语文《翻越远方的大山》第二课时教学设计（有配套课件）4、翻越远方的大山（2-2）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、品读文章，感受刘翔翻越大山过程中的心理变化。
借助补充材料，了解刘翔所付出的艰辛努力。
3、学习刘翔为实现目标不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
教学重难点：重点：品读课文，想象补白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
难点：理解“翻越大山”的含义，明白人生路上需要确定目标、积极进取、不断超越，有梦想就有可能。
教学准备：PPT教学过程：一、复习1、回忆课文，说一说“我”与大山的距离。
板书：遥不可及——站在山脚——成功翻越2、过渡：在刘翔没有成名之前，阿兰·约翰逊一直是男子110米栏的霸主，当之无愧的世界第一人。
所以，在刘翔刚练跨栏那会儿，约翰逊就是一座远方的大山。
那时，在刘翔心里，约翰逊是怎样的一座大山？二、精读课文1、学习1、2自然段，呈现学习方法。
（1）学生默读，画出相关词句（约翰逊在刘翔心里是怎样的一座大山）（2）交流，品读“奢望”。
什么是奢望？为什么不敢奢望？从“刘翔根本就不敢奢望有朝一日能亲眼看到约翰逊”，你感受到了什么？出示表格：阶段刚练跨栏表现想法学生在交流时，引导学生填写表格。
阶段刚练跨栏表现他成为“我的偶像”想法“我”到山脚下的那一天遥不可及。
2、理清翻越大山的时间线索（1）从“刚练跨栏那会儿”到山脚下都遥不可及，到成功翻越远方的大山，这一切来的容易吗？这中间都经历了哪些阶段？（2）学生默读课文，用“ ”划出经历的阶段。
（3）交流（要求学生说完整的话）2001年埃德蒙顿世界田径锦标赛，刘翔与约翰逊第一次碰面。
2002年希腊雅典室内田径赛，刘翔第一次和约翰逊肩并肩站在跑道上。
2003年，刘翔与约翰逊比赛近10次。
2004年5月8日，日本大阪国际田联大奖赛，刘翔跑出13秒06的成绩。
三年级语文《翻越远方的大山》教案
三年级语文《翻越远方的大山》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中主人公克服困难、勇往直前的精神。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作意识与表达能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展角色扮演活动，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解主人公克服困难的勇气和毅力。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课文图片，激发学生学习兴趣。
（2）简介课文主人公及其故事背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，组内讨论。
（2）教师引导学生深入理解主人公克服困难的勇气和毅力。
5. 拓展活动：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会角色的心情和品质。
（2）学生分享自己的感受，教师点评、指导。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，谈谈自己如何面对困难。
3. 观察周围的自然环境，写一篇关于保护环境的短文。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
翻越远方的大山第二课时
过渡：下面让我们继续读课文，去了解刘翔的心路历程。
第二板块：继续研读文本，感受历程。
过渡：那么，刘翔是怎样成功翻越这座大山的呢？让我们一起来读读第3-10自然段。
1上节课我们找出了文中许多表示时间的词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后填表吧！
时间
“我”
约翰逊
2001年
2002年
2003年
2004年
（1）学生自由填表读课文，填表。
（2）全班交流。
①谁来说说2001年“我”和约翰逊的表现？
②“风驰电掣”是什么意思？由这个词语你想到了哪些事物？
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么？
④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想间，“我”的进步是神速的。请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练出示：
展开想象写话：
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”！
2004年又是怎样的情况呢？
“久久等待的那一天”指是什么？
“我”的成绩是多少？此时“我”心里怎么想？为什么反而迷糊了？
2001年
2002年
2003年
学生练习想象说话
狂风暴雨中，我；
风刀霜剑中，我；
身染疾病时，我；
别人休息时，我；
……
2004年
第三板块：感受人物精神，拓展延伸（9分钟）
交流感受
交流资料
交流自己崇拜的人
第一板块：复习巩固。
1、听写词语。
跨栏呐喊纪录
背影风驰电掣遥不可及
(三年级语文教案)4、翻越远方的大山教案
4、翻越远方的大山教案三年级语文教案课题：4、翻越远方的大山第二课时总序号：第13 节教学内容：教学目标：1、通过反复练读，使学生能流利、有感情地朗读课文。
2、学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
教学重点或难点：了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力教学方法：引导学生通过反复练读，使学生能流利、有感情地朗读课文。
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力学习方法：通过反复练读，能流利、有感情地朗读课文。
了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力教学准备：小黑板教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图一、复习导入通过上节课的学习，我们知道是谁翻越远方的大山？远方的大山是指？那翻越的结果如何呢？这节课我们继续学习第4课——翻越远方的大山。
二、精读课文3-7自然段，感受刘翔翻越大山的艰难1、让学生自读3-7小节，思考：刘翔是怎么想到翻越远方的大山的？他又是怎样一步一步成功翻越大山的？2、刘翔怎么会想到翻越大山的？指读第3、4自然段。
读后交流：1)____年，在埃德蒙顿举行的世界田径锦标赛上，刘翔第一次亲身看到约翰逊风驰电掣的速度，让他有了翻越大山的想法。
(板书：敢于挑战，产生梦想)什么是“风驰电掣”？这个词让你想到了什么？师小结：约翰逊跑步的速度就是像风像闪电那样快，他是一位出色的田径运动员，是田径界的明星，是刘翔遥不可的大山，而在埃德蒙頓举行的这次世界田径锦标赛上，刘翔作为观众在一旁亲身感受到约翰逊风驰电掣的速度。
②就在此时，刘翔产生了这样一个想法：出示：刘翔啊刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？a、指读，从刘翔的这句话中，你读出了刘翔什么想法？是啊，刘翔在亲眼目睹自己眼中的遥不可及的大山之后，便在心中产生了一个梦想，也为自己的田径生涯设定了一个目标。
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《翻越远方的大山》第二课时教学设计（2篇）
教学目标：
1、认知目标：了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
2、能力目标：能有感情地朗读课文。
3、情感目标：能够从刘翔身上得到某种启示。
教学时间：
第二课时
教学过程：
一、复习巩固。
1、听写词语：跨栏呐喊纪录
背影风驰电掣遥不可及
2、说说由第一行词语，你想到了文中的哪个人物?第二行词语又让你联想到了文中的哪个人物?为什么?
过渡：下面让我们一起读读课文，去了解刘翔的心路历程。
二、研读文本，理解内容。
1、自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目?
(1)这段话在文中起着什么作用?(总结全文，呼应开头，点明主旨的作用)
(2)这句话后面的“!”表示什么?应该用什么样的感情来读这句话?(激动、欣喜)
2、“远方的大山”指的是什么?你是从文中哪儿找出来的?
(1)把约翰逊比作大山，说明了什么?啊哪个词语也说明了这一点?(奢望)
(2)“遥不可及”是什么意思?(非常遥远，难以得到的东西)你从中体会到了什么?(“我”和约翰逊相差甚远)
(3)指导朗读。
这句话应该用什么样的语气来读?(应该用无可奈何的语气来读，重读“根本就不敢”“遥不可及”“更别提”)
(4)能说说此时刘翔的心情吗?展开想象谈一下。
4、上节课我们找出了文中许多表示时间的'词语，这些表示时间的词语见证了刘翔不断努力，不断进步的过程，下面让我们一起来读读课文，然后完成这样一个表格：
时间
“我”
约翰逊
2001年
2002年
2003年
2004年
比赛时间比赛名称比赛结果
(1)全班交流。
①谁能来说说2001年“我”和约翰逊的表现?
②“风驰电掣”是什么意思?由这个词语你想到了哪些事物?
③如果你也是其中的一名观众，你在感受约翰逊风驰电掣的速度时，心里会想些什么?
④作为一名一直以来把约翰逊当作自己目标的运动员，刘翔此时心里是怎么想的?
⑤从这句话中，你体会到了什么?(“我”决心赶超约翰逊)
⑥那么，2002年出现了怎样的情况呢?
⑦当看到约翰逊的背影时，“我”心里又会想些什么?
⑧在2003年的近10次比赛中，“我”和约翰逊的差距终于缩小了!文中的哪句话告诉我们这一点?(我屡屡拿第二，而约翰逊总是拿第一!)
⑨你从“总是”和“!”体会到了什么?
⑩三年的时间，“我”的进步是神速的。
请你想一想，“我”都进行了哪些艰苦的训练(出示)：
展开想象写话：
风刀霜剑中，我 __________________________________;
身染疾病时，我___________________________________;
别人休息时，我 __________________________________;
……
虽然“我”在不断进步，但是约翰逊这座大山依然横在“我”的面前，而“我已经站在山脚下”!
2004年又是怎样的情况呢?
三、感受精神，进行教育。
1、你从刘翔身上感受到了一种什么样的精神?
2、在生活中，你有崇拜的人吗?你打算怎样努力来超越自己崇拜的人呢?
3.现在讨论一下，刘翔成功翻越远方的大山有哪些原因?
(因为刘翔有目标，有梦想，遇到挫折不灰心，继续坚持拼搏，最终获得了成功。
)
四、拓展延伸，丰富积累。
1、你知道刘翔的哪些名言?
2、你还知道哪些运动员的名字?简述有关他(她)的故事。
五、附：板书设计：
翻越远方的大山：敢于挑战产生梦想
坚持不懈追逐梦想
有志者事竟成实现梦想
教学目标：
1、凭借语言文字，借助图片，展开想象，填补空白，学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神。
2、理解“翻越大山”的含义，明白只要坚持不懈地努力，就能战胜一切困难的道理。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、复习导入质疑问难
1、这远方的大山指谁?谁翻越了远方的大山? “翻越”是什么意思?
2、文章有3处出现与大山有关的句子，请同学们快速浏览课文，找出来。
3、交流出示：
在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那天都遥不可及，更别提要翻越这座大山了。
毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在我的面前，但我隐隐感觉到，我已经站在了山脚下!
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!
(1)作者跟这座大山之间发生了什么变化?
(2)有什么不明白的?(如：刘翔是怎么一步一步翻越这远方的大山的?)
过渡：下面让我们一起去了解刘翔的心路历程。
二、研读课文走进内心
1、作者按什么顺序来写的，找出表示时间的词语
2、学习第1、2小节
(1)出示，引读：很早就知道……
(2)那时候“我”与约翰逊的差距，用文中一个词来形容，那就是“遥不可及”，
刘翔为什么会感觉遥不可及的?(连亲眼见他都是一种奢望)要说能翻越这座大山，超越约翰逊，你觉得这……所以说“更别提要翻越这座大山了。
”
(3)指导朗读
3、指导学习2001年
(1)2001年，发生了什么变化?指名读3、4小节。
(2)交流(可以对同学的发言进行补充)。
为什么只能作为观众?(没有资格参加，也说明他们之间的差距很大)
(3)刘翔第一次与约翰逊碰面，却只能作为观众感受他的神速，他内心怎么想的?
当一当刘翔(指名读这句话中)，你听出了什么?
4、学习2002、2003年
(1)默读，这两年与前面比，刘翔又有了什么变化?(划出相关的词句)
(2)交流
▲2002年
“第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上”(有了参赛的机会，差距缩小了)
过渡：但很遗憾，“我”所能看到的只是约翰逊的背影。
补白：看着约翰逊的背影，我暗暗地对自己说：“刘翔啊刘翔，”
▲2003年
“我跟他的比赛近10次”
“我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一!”
过渡：屡战屡败，毫无疑问，那时候约翰逊仍然像一座大山横在刘翔的面前，不可战胜，此时，他有没有气馁，有没有放弃?从哪儿看出来
指导读“我已经站在了山脚下!”(读出自信)
出示补白：为了心中的奋斗目标，
为了超越自己的梦想，
他每分每秒都在努力着。
烈日炎炎下，刘翔
狂风暴雨中，刘翔
夜深人静时，刘翔
，刘翔
过渡：就这样，刘翔一刻也没有放松过，终于等来了2004年5月8日
5.学习2004年
(1)引读第8小节
(2)那个屡屡拿第二，只能看到约翰逊背影的“我”，打破了亚洲纪录，终于第一次让约翰逊看到我的背影。
(3)刘翔当时的内心又是怎样的(划出有关句子)
出示：在数万观众的呐喊声中，我有点迷糊：我打败了约翰逊?是真的吗?
那一刻我才回过神来：这一切都是真的，我成功翻越了远方的大山!
指导朗读(不敢相信、兴奋、激动)
三、总结原因，提升主题
1、看板书，四年的艰辛历程，使刘翔从对这座远方大山的遥不可及到成功翻越它，你觉得他成功的原因是什么?刘翔超越的仅仅是约翰逊吗?
(补充：就是凭着这种不畏艰难、勇于挑战的拼搏精神，刘翔在2004年雅典奥运会上，以12秒91的成绩，打破了世界纪录，在刚刚结束的英国伯明翰室内挑战赛60米栏，以7秒41的成绩超越了罗伯斯，获得了冠军。
)
2、刘翔成功翻越远方大山的事迹，给了你什么启发?
3、分享名言
有志者事竟成。
不经历风雨怎么能见彩虹?
不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香?
师：希望每个同学在今后的生活、学习中做一个强者，敢于挑战，挑战别人，挑战自我，挑战困难!
四、作业设计
1、挑选自己喜欢的运动员，收看他的比赛录像或搜集他的有关故事读一读。
2、建议同学们课后读一读《我是刘翔》。