北师大版数学一年级下册--《采松果》教学设计
一年级下册数学教案-《采松果》北师大版
-问题解决策略的选择：在解决实际问题时，学生可能不知道如何选择合适的计算方法。
-举例：教师需引导学生通过画图、列式等多种方式，选择最适合自己解决问题的策略。
-小组合作中的交流与协作：学生在小组合作时，可能会出现交流不畅、协作不紧密的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解10以内加减法的基本概念。加减法是数学中最基础的运算方法，用来表示数量的增加或减少。它在我们的日常生活中无处不在，比如分水果、计数量等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小松鼠捡到了3个松果，它原本有5个，现在一共有多少个？这个案例展示了加减法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调加法和减法的意义，以及如何进行熟练的计算。对于难点部分，比如进位和退位，我会通过实物操作和具体例子来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与加减法相关的实际问题，如松果数量的增减。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用计数棒或小石子来演示加减法的基本原理。
-汇报展示，让学生在交流中提高自己的表达能力。
二、核心素养目标
《采松果》单元的核心素养目标：
1.培养学生数学抽象能力，通过对具体事物的观察，抽象出数学概念和关系。
-学生能够从采松果的活动中，抽象出10以内数的加减法运算规律。
2.提升学生逻辑推理能力，使学生能够运用数学知识合理解释生活现象，解决实际问题。
-学习10以内的加法和减法算式，并能熟练计算。
2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和问题解决能力。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计2一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册第五单元《有趣的动物》中的一课。
本课主要通过让学生观察和操作，发现松果的形状和特点，培养学生的观察能力和动手操作能力。
教材内容丰富，既有图片，又有文字，还有实践活动，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生好奇心强，喜欢观察和操作。
他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于松果的认识可能还不够全面。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和操作，帮助他们全面认识松果。
三. 教学目标1.让学生认识松果，知道松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
3.培养学生合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.松果的形状和特点。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中认识松果，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2.小组合作法：让学生在小组内进行观察、讨论和操作，培养学生的合作意识和团队精神。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备松果实物和图片，用于展示和观察。
2.准备观察记录表，用于学生记录观察结果。
3.准备剪刀、胶水等工具，用于学生动手操作。
4.准备游戏材料，用于课堂游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示松果实物，引导学生观察松果的形状和特点。
同时，展示松果图片，让学生对比观察，加深对松果的认识。
2.呈现（10分钟）教师引导学生观察松果实物，让学生说说松果的形状和特点。
学生互相交流，分享观察成果。
3.操练（10分钟）教师发放观察记录表，让学生用自己的话描述松果的形状和特点。
学生动手操作，填写观察记录表。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相展示观察记录表，交流观察心得。
教师引导学生总结松果的特点。
5.拓展（5分钟）教师发放游戏材料，学生进行趣味游戏。
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是北师大版数学一年级下册第五单元“有趣的动物”中的一节课。
本节课主要通过“采松果”的游戏，让学生在实际操作中感知和理解分数的含义，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
教材以生动有趣的故事情节，引导学生参与其中，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们善于模仿和动手操作。
通过前面的学习，他们对分数已有一定的认识，但还不是很清楚分数的内涵。
因此，在教学过程中，教师需要把握学生的认知水平，循序渐进地引导他们理解和掌握分数的含义。
三. 教学目标1.让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.培养学生的动手操作能力，提高他们的团队协作精神。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们的观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法。
2.难点：让学生理解分数表示的是整体的一部分，分母表示整体平均分成的份数，分子表示取的份数。
五. 教学方法1.采用情境教学法，以“采松果”的故事情节为主线，激发学生的学习兴趣。
2.采用直观演示法，让学生在实际操作中，感知和理解分数的含义。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作精神，提高他们的动手操作能力。
六. 教学准备1.准备“采松果”的故事课件和教学素材。
2.准备分数卡片、松果模型等教具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事，引出本节课的主题。
同时，展示松果模型和分数卡片，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生展示分数的读写方法，并通过实际操作，让学生感知和理解分数的含义。
例如，将一个松果平均分成3份，取其中的2份，表示为分数2/3。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生在实际操作中，进一步理解和掌握分数的含义。
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计
北师大版数学一年级下册《“采松果”》教学设计一. 教材分析《“采松果”》是人教版一年级下册的一篇数学课，主要内容是通过“采松果”的故事情境，让学生学习10以内数的加减法运算。
教材通过生动有趣的故事，引导学生理解和掌握加减法的运算方法，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本能力，对于加减法运算有一定的认知基础。
但学生在实际运用中，可能对加减法的运算顺序、运算规则等方面存在困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生通过实际操作、交流分享等方式，深入理解加减法的运算规律。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法，能够熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等途径，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解10以内数的加减法运算概念，掌握加减法的运算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加减法运算，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过“采松果”的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中体验加减法运算，提高学生的运算能力。
3.交流分享法：鼓励学生相互交流、分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作《“采松果”》的教学PPT，包含故事情境、运算示例、练习题等内容。
2.松果道具：准备一些松果道具，用于教学演示和学生操作。
3.练习题：准备一些10以内数的加减法练习题，用于巩固学生的学习成果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述“采松果”的故事情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示松果道具，向学生介绍加减法运算的概念和方法，并通过示例进行讲解。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友采松果的故事，引导学生学习简单的加减法运算。
本课内容紧密联系学生的生活实际，富有童趣，能激发学生的学习兴趣。
教材内容由浅入深，循序渐进，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对生活中的事物充满好奇心。
他们在上学期已经学习了基础的数学知识，对加减法有初步的认识。
但部分学生可能对加减法的实际应用还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算10以内的加减法，并能应用于实际生活情境中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等方法，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确计算10以内的加减法。
2.难点：学生能将加减法应用于实际生活情境中，解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过故事情境激发学生的学习兴趣，运用游戏巩固所学知识，引导学生小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示故事情境和数学问题。
2.松果道具：准备一些松果道具，用于游戏环节。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）讲述一个小朋友采松果的故事，引发学生的兴趣。
展示故事中的图片，引导学生观察并思考：小朋友一共采到了几个松果？2.呈现（10分钟）呈现故事中的数学问题，引导学生列出加减法算式。
例如：小朋友采到了3个松果，又采到了2个，一共采到了几个松果？让学生尝试解答，并交流分享解题过程。
3.操练（10分钟）开展“采松果”游戏，学生分组进行。
每组有一个松果道具，组内成员轮流进行加减运算，每次运算后更新松果的数量。
引导学生积极参与，提高运算速度。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册第五单元《简单的加法和减法》中的一节内容。
通过学习《采松果》，学生能够进一步理解加法和减法的概念，掌握10以内的加法和减法运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了数的认知，对加法和减法有了初步的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过大量的练习来提高运算速度和准确性。
此外，学生对于合作学习的模式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握10以内的加法和减法运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：通过合作学习，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内的加法和减法运算方法，能够运用加减法解决实际问题。
2.教学难点：学生对于实际问题中的加减法运算，以及合作学习的模式的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法进行教学。
通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣；引导学生通过合作学习，发现和总结加减法的运算规律；教师在教学过程中进行引导和启发，帮助学生理解和掌握知识。
六. 教学准备1.教师准备：《采松果》的故事情境，教学PPT，教学卡片等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、学具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述《采松果》的故事情境，引导学生发现松鼠和小鸟摘的松果数量之间的关系，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示《采松果》的故事情境，引导学生观察松鼠和小鸟摘的松果数量，提出问题：“松鼠摘了5个松果，小鸟又摘了几个松果？一共摘了多少个松果？”引导学生进行思考和回答。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，学生进行小组合作学习。
一年级下数学教案-采松果-北师大版
一年级下数学教案采松果北师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第三章“有趣的动物”，第七节“采松果”。
本节课主要通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握20以内的加减法运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中，理解加减法的意义，掌握20以内的加减法运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生在实际情境中，理解加减法的意义，并能运用加减法解决问题。
2. 教学重点：让学生掌握20以内的加减法运算方法，能够独立完成加减法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：松果图片、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：学生自带的松果、卡片、小动物玩具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的松果，引导学生发现松果的多少，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解加减法意义：通过实际操作，让学生理解加减法的意义。
例如，学生手中有一个松果，再拿一个松果，就是加法；学生手中有一个松果，去掉一个松果，就是减法。
3. 例题讲解：出示例题，如“小明有3个松果，小红有5个松果，一共有多少个松果？”让学生观察图片，引导他们运用加法解决问题。
再出示类似的减法例题，让学生运用减法解决问题。
4. 随堂练习：让学生分组进行加减法练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
六、板书设计板书内容：加法：3 + 5 = 8减法：8 3 = 5七、作业设计1. 作业题目：（1）小明有5个松果，小红有3个松果，一共有多少个松果？（2）小明有8个松果，给了小红2个松果，小明还剩多少个松果？2. 答案：（1）5 + 3 = 8（2）8 2 = 6八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过采松果这一实践活动，让学生理解和掌握了20以内的加减法运算。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在解决实际问题时，仍需加强运算速度和准确性。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习减法和简单的问题解决。
本节课的主要内容是让学生能够理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够认识数字0-10，也能够进行简单的加法运算。
但是，对于减法的概念和意义可能还不是很理解，因此，在教学过程中，需要通过具体的情境和实例，让学生感受和理解减法的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算，并能够解决一些简单的实际问题。
2.过程与方法：通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解减法的意义，能够进行10以内的减法运算。
2.难点：让学生解决一些简单的实际问题，并能够运用减法解决生活中的问题。
五. 教学方法采用情境教学法、实例教学法和小组合作学习法。
通过情境和实例，让学生感受和理解减法的意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，采用小组合作学习法，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、实例和练习题。
2.教学素材：准备一些实际的例子，如水果、玩具等，用于教学演示。
3.学具：准备一些小卡片、小松鼠等教具，用于学生的操作和游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过课件展示小松鼠和松果的故事，吸引学生的注意力，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）讲解减法的概念和意义，通过实例让学生感受和理解减法。
如，小松鼠摘了10个松果，吃掉了3个，还剩下几个？让学生直观地感受到减法的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行一些10以内的减法练习，如计算图片中物品的数量，解决实际问题等。
一年级下册数学教案-《采松果》北师大版doc
在本次《采松果》的教学中，我发现学生们对“10”的分解和组合这一概念表现出很大的兴趣。通过松鼠采松果的故事情境，他们能够更好地理解和掌握数学运算。然而，我也注意到了一些需要改进的地方。
首先，在新课导入环节，我意识到用生活中的实例来引发学生兴趣是非常有效的。他们能够迅速地将自己的经历与课堂内容联系起来，这有助于提高他们的学习积极性。在今后的教学中，我需要多设计一些贴近学生生活的导入环节，让他们感受到数学与日常生活的紧密联系。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“10”的分解和组合的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对加减法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
（1）理解“10”的分解和组合的概念：一年级学生对于数字的概念尚在形成阶段，理解“10”的分解和组合可能会存在一定难度。
突破方法：教师可以借助实物、图片等教具，让学生直观地感受和操作，帮助他们理解和掌握“10”的分解和组合。
（2）灵活运用“10”以内的加减法运算：在解决实际问题时，学生可能会对加法和减法运算的运用感到困惑，特别是涉及到进位和借位的情况。
（4）创新思维和动手操作能力的培养：在实践活动过程中，学生可能局限于固定的思维模式，难以发挥创新性。
突破方法：教师可以鼓励学生尝试不同的方法解决问题，表扬创新思维，激发学生的创造力和动手操作能力。
本节课的教学难点与重点紧密结合教材内容，通过具体实例和有效突破方法，旨在帮助学生深入理解核心知识，提高数学学科能力。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计3一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过讲述小松鼠和松果的故事，引导学生学习加减法运算。
本课内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的数数、识数能力，对加减法运算有一定的认识。
但部分学生可能对实际问题中的加减法运算还不够熟练，需要通过本课的学习进一步巩固。
此外，学生们的动手操作能力和合作意识也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法运算的含义，会正确进行加减法计算。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等途径，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握加减法运算的方法，会正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将实际问题与加减法运算相结合，灵活运用所学知识解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。
2.游戏教学法：运用游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论、合作解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片等。
2.学具准备：学生分组准备，每组一份松果图片、小松鼠卡片、加减法算式卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师讲述小松鼠采松果的故事，引导学生关注故事中的数学问题。
–提问：小松鼠一共采到了几个松果？还差几个松果才能凑成10个？2.呈现（10分钟）–教师出示松果图片，引导学生观察并数一数松果的数量。
–学生分组讨论，如何将松果分成两份，使每份的数量相等。
3.操练（10分钟）–教师出示加减法算式卡片，引导学生进行计算。
–学生分组进行计算，教师巡回指导，纠正错误。
4.巩固（10分钟）–教师设计不同难度的加减法题目，学生独立完成。
北师大版一年数学下册《采松果》教学设计
北师大版一年数学下册《采松果》教学设计一. 教材分析《采松果》是北师大版一年级数学下册第五单元《图形与几何》中的一节课。
本节课主要内容是通过采松果的故事情境，让学生认识和理解长方形和正方形的特征，能区分长方形和正方形，并能够用语言描述长方形和正方形的特点。
教材通过生活中的实际情境，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和描述物体形状的能力，通过对日常生活中物体的观察，能够发现物体的形状特点。
但是，对于长方形和正方形的特点，学生可能还比较陌生，需要通过具体的操作和实践活动，来加深对这两种图形的理解和认识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长方形和正方形，了解它们的特点，能够用语言描述长方形和正方形的特点。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够认识长方形和正方形，了解它们的特点。
2.教学难点：学生能够用语言描述长方形和正方形的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过采松果的故事情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。
2.直观教学法：通过实物展示和图形操作，让学生直观地感受长方形和正方形的特点。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：长方形和正方形的实物模型，彩纸，剪刀，胶水等。
2.教学环境：教室桌椅摆放整齐，每个学生准备一个采松果的故事情境卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于采松果的故事，引入本节课的内容。
故事中，小松鼠和小兔子在森林里采松果，它们发现了一些形状不同的松果，有的圆圆的，有的是扁扁的，还有的是长长的。
教师引导学生观察这些松果的形状，引发学生对不同形状的兴趣。
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1
北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计1一. 教材分析《采松果》是北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个小朋友帮妈妈采松果的故事，引出了10以内的加减法运算。
课文内容生动有趣，贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字的认识和运算还比较基础，需要通过大量的实践和操作来加深理解和记忆。
他们喜欢生动有趣的活动，对故事情节有很强的兴趣，因此，通过故事的形式来教授数学知识，能够更好地吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生通过故事情境，理解和掌握10以内的加减法运算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.培养学生积极主动参与课堂，积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握10以内的加减法运算。
2.教学难点：如何引导学生将数学知识运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作法。
通过故事情境，引导学生理解和掌握数学知识；通过游戏和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作《采松果》的故事课件，包括故事情节、图片、动画等。
2.教学道具：准备一些松果道具，用于课堂操作和游戏。
3.练习题：准备一些10以内的加减法练习题，用于课堂巩固和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件播放《采松果》的故事，引导学生进入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）故事结束后，引导学生观察故事中的数学问题，如小朋友采了几个松果，又采了几个松果，一共有几个松果等，让学生尝试用数学语言来描述这些问题。
3.操练（10分钟）让学生分组进行松果道具的操作，模拟故事中的加减法运算，引导学生理解和掌握10以内的加减法运算。
4.巩固（10分钟）出示一些10以内的加减法练习题，让学生在小组内进行讨论和解答，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：在生活中，我们还可以用数学知识来解决哪些问题？让学生举例说明，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
新北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计
新北师大版数学一年级下册《采松果》教学设计一. 教材分析《采松果》是新北师大版数学一年级下册的一篇课文，通过一个关于采松果的故事，引导学生学习加减法运算。
课文内容生动有趣，情节简单易懂，易于激发学生的学习兴趣。
在本节课中，学生将通过故事情节，掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
二. 学情分析一年级的学生正处于数学学习的初始阶段，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
然而，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段和有趣的活动来吸引他们。
在学习加减法运算时，学生需要具备一定的数数能力和简单的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减法的含义，掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：学生通过故事情节，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握加减法的运算方法，并能运用到实际生活中。
2.教学难点：学生理解加减法的含义，并能将其运用到实际问题中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情节，引导学生进入学习情境，激发学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在实践中掌握加减法运算。
3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现加减法的运算规律。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括故事情节、图片、动画等，吸引学生的注意力。
2.教学卡片：准备加减法的教学卡片，用于引导学生进行实际操作。
3.松果道具：准备一些松果道具，用于课堂互动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个关于采松果的故事，引导学生进入学习情境。
故事中，两个小松鼠采了8个松果，又采了5个松果，一共有多少个松果？通过这个问题，引出本节课的学习内容——加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师展示课件，呈现故事情节和图片，引导学生观察和思考。
提问：两个小松鼠采了8个松果，又采了5个松果，一共有多少个松果？学生通过观察和思考，得出答案：13个松果。
一年级下数学教案-5.2采松果∣北师大版
一年级下数学教案5.2采松果∣北师大版教案：一年级下数学教案5.2采松果∣北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册数学教材，第五章第二节“采松果”。
本节课主要通过采松果的故事情境，引导学生理解和掌握20以内的进位加法。
教材中通过图片展示了一只小松鼠采松果的情景，每个松果上都有一个数字，小松鼠需要采到一定的数量才能得到一颗星。
本节课的教学内容主要包括：10以内加法的运算方法，20以内进位加法的运算方法，以及通过实际操作和练习，巩固20以内进位加法的运算技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解和掌握20以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算。
同时，通过故事情境的引入，培养学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于进位加法的运算方法的理解和运用。
教学重点：学生能够理解和掌握20以内进位加法的运算方法，能够熟练地进行计算。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、松果模型、数字卡片。
学具：学生作业本、练习题、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过多媒体课件展示小松鼠采松果的故事情境，引导学生观察和思考。
2. 讲解例题：教师通过讲解教材中的例题，引导学生理解和掌握20以内进位加法的运算方法。
3. 随堂练习：教师给出一些20以内的进位加法题目，学生独立完成，教师进行点评和指导。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过实际操作和练习，巩固20以内进位加法的运算技巧。
5. 作业布置：教师布置一些20以内的进位加法题目，学生独立完成，作为课后作业。
六、板书设计板书设计如下：小松鼠采松果10 + 10 = 20七、作业设计1. 请用数字卡片组成一个20以内的进位加法算式，并将其写出来。
答案：如 15 + 7 = 222. 小松鼠采了9个松果，又采了6个松果，一共采了多少个松果？答案：15个松果八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对于20以内进位加法的运算方法的理解和掌握情况较好，大部分学生能够熟练地进行计算。
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案一、教材简介本教案针对北师大版小学一年级下册数学教材《采松果》。
《采松果》共分为十二个单元，涵盖了加减法、数数、长度、时间、图形等数学内容。
本教案将以单元一《认识数字0~5》为例，为教师提供详细的教学计划及教学方法。
二、教学目标•能正确写出数字0~5的数字符号；•能够用语言描述数字0~5的数量；•能够将数字0~5的数字符号与数量相对应。
三、教学准备•课件：数字0~5的图片、数字牌；•学具：计数器、数线、水果玩具。
四、教学过程4.1 导入新知教师出示数字0~5的图片，并请学生一一数数，并与数字牌相匹配。
4.2 讲解新知教师用生动有趣的语言讲解数字0~5的数字符号及数量。
教师先出示一个数字牌，问学生这是什么数字，然后出示相应数量的生活物品，引导学生用语言描述数量，并将数量与数字符号相对应。
让学生通过观察数字牌与生活物品的数量，来逐步理解数字的数量在现实生活中的对应关系。
例如，出示数字牌“0”，让学生发现这是一个“空白”的数字，与生活物品“不放任何东西”的状态相对应。
4.3 学生操作•学生用数字牌和生活物品相互匹配，并互相询问。
•学生用计数器数数，确认数字0~5的数值概念。
•学生用数线比较数字的大小顺序，加深对数字的理解。
•学生手持数字牌，互相依次叫出数字，比赛哪个同学说得最快、说得最正确。
4.4 巩固练习教师出示数学练习册上的相关页数，让学生完成相应的练习题。
4.5 课堂总结本节课主要学习数字0~5的数字符号、数量，通过比较数字大小和生活中实物的数量来巩固学习内容。
同时，学生还完成了数学练习册上的相关题目。
五、教学反思本节课通过将数字0~5的数字符号与实物数量相对应，增强了学生对数字的认识和理解。
同时，通过让学生与教师互动、生动有趣的教学语言，激发了学生的学习兴趣。
下一步，教师可以在巩固知识的同时，增加一些趣味性的活动，帮助学生更好地掌握数字的概念。
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）
北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案（精选8篇）北师大版小学一年级下册数学《采松果》篇1教学目标：1.在解决实际问题的过程中，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减一位数（不退位不进位）的计算方法。
2 掌握计算方法，逐步提高学生的计算能力。
2 培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学准备：，小棒、计数器。
：一、课前准备考考你。
师说数，生说数的组成。
二、创设情境，导入课题出示情境图，松鼠妈妈和小松鼠采松果，根据数学信息提出数学问题。
三、解决问题，探究算法。
1.小松鼠和妈妈一共采了多少个松果？25+4=29（个）通过多媒体演示，学生摆小棒、拨计数器等过程，让学生体会两位数加一位数不进位加法的算理。
练习：32+5= 5+74= 74+3=2. 松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？（小松鼠比妈妈少采了多少个松果？）25-4=21（个）生经历动动手、动动脑，试着总结出两位数减一位数不退位减法的算理。
练习：38-6= 77-3=四、完成练习，巩固新知。
1.生独立完成课本52页第4题，集体纠错、订正。
机动作业：课本第1题、第3题。
五、课堂小结畅谈本节课的收获。
板书设计：采松果一共采了多少个松果？松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？25+4=29（个） 25-4=21（个）北师大版小学一年级下册数学《采松果》教案篇2教学目标：1、在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系。
2、探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算。
3、初步体会加法的交换律。
4、经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学设计：（一）创设情境，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段优美的动画，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。
（播放多媒体动画，最后定格为教材主题图画面。
）生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。
你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。
采松果-北师大版一年级数学下册教案
采松果-北师大版一年级数学下册教案一、教学目标•了解松果的外观特征和它的分类；•掌握采集松果的方法，并在实际操作中做到环保；•能够用简单的数学方式计算采到的松果的数量。
二、教学内容1.松果的外观特征和分类；2.采集松果的方法；3.数学计算：松果的数量统计。
三、教学准备•松果模型或图片；•刀具、袋子等采集工具；•黑板、彩笔等教学工具。
四、教学过程1. 清晰松果的外观特征和分类先展示松果的模型或图片，带领学生们观察松果的外观特征。
当孩子们有一定的了解后，让学生分组探究松果的分类。
2. 采集松果的方法学生们分组讨论采集松果过程中需要注意的环保事项，如不破坏环境、不伤害生物等，然后请学生们一起亲手去采集松果，并在采集过程中落实环保注意事项。
3. 数学计算在采松果的过程中，学生们需要将采到的松果进行计量，记录下采集到的数量。
回到教室，让学生们统计采到的松果数量，并进行计算。
可以采用以下方式进行数学计算：样例：学生甲采集到了10颗松果，学生乙采集到了12颗松果，学生丙采集到了15颗松果，问他们三个同学采集到的松果总数是多少？解答：学生甲采集到了10颗松果，学生乙采集到了12颗松果，学生丙采集到了15颗松果。
三个同学采集到的松果总数为：10 + 12 + 15 = 37 颗。
五、教学反思通过采松果的活动，帮助学生们了解松果的分类和外观特征，同时提升了他们对环保的意识。
而通过数学计算的部分，可以考察学生对简单数学运算的掌握程度，同时培养学生的计算能力。
但还是有一些同学容易忽略环保方面的问题，需要加强他们的环保意识。
北师大版一年级数学 采松果 教学设计docx
北师大版一年级数学下册《采松果》教学设计一、情景导入师：同学们，在今天的课堂上，老师为大家带来了两位新朋友，大家都认识它们吗？生：小松鼠和它的妈妈。
师：今天啊！小松鼠和它的妈妈想邀请我们去它家的森林里去采松果，你们想去吗？都想去啊！小松鼠说了，它想邀请上课认真听讲，坐姿端正的小同学，让我看看，都是谁想去？看来大家都准备好了，让我们一起跟着小松鼠和它的妈妈去采松果吧！二、新授师：大屏幕上的这张图片，你们能发现哪些数学信息呢？生：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠呢？只采了4个松果。
师：那知道了这些数学信息，同学们你想提出什么问题呢?生:我想知道松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果?生：我还想知道松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?师：同学们提出了这么多有趣的问题，我们先一起来解决第一个问题吧。
师：松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果，一共采了多少个松果？让学生在练习本上试着写一写吧!师：找学生一一回答。
生：我用的是摆小棒的方法，25里面有2个十和5个一，我先摆出2捆小棒和5根小棒。
加4，我再摆出4根小棒，把5根单独的小棒和4根单独的小棒加在一起，就是5+4=9，有9根单独的小棒。
然后和2捆小棒合起来，就是29根小棒，所以25+4=29。
生：我用计数器来试一试，25就在计数器的十位上拨两个珠子表示2个十，再在个位上拨5个珠子表示5个一，加的4应该在个位上再拨4个珠子。
也就是5个一加4个一是9个一。
5+4=9，然后和十位上的2个十合起来就是29.所以25+4=29。
师：同学们用了不同的方法解决25+4=29，无论是摆小棒还是拨计数器，都是先算了5+4=9，5和4都在个位上，所以我们在计算25+4时是先把个位上的数相加，再与整十数（几个十）相加。
小结：两位数加一位数（不进位）的计算方法：把两位数分成整十数和一位数，先用一位数加一位数，结果再同整十数相加。
师：现在我们解决第二个问题：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果?请学生列出算式。
一年级数学下册《采松果》教学设计
一年级数学下册《采松果》教学设计一年级数学下册《采松果》教学设计（精选4篇）作为一名教学工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的一年级数学下册《采松果》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学下册《采松果》教学设计1授课班级：一（X）班授课内容：北师大版一年级数学下册第五单元第2课《采松果》教学用具：小棒、计数器、卡片、图片、ppt教学目标：1、让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。
2、用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。
3、进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。
教学重难点：探索并掌握两位数加减一位数（不进位，不握退位）的计算。
教学过程一、创设情境，引入新课师：今天上课老师给大家带来了一位小朋友，你们看这是谁？（出示松鼠卡片）小松鼠最喜欢吃什么呢？师：今天是一个特别的日子，是小松鼠的生日，小松鼠特别的开心，因为松鼠妈妈带小松鼠去采它最爱吃的松果，那我们一起去看看它们采了多少吧！（出示ppt课文情境图）二、合作探究，学习新知1、说说图中的数学信息。
（讲解一下25和4里面有几个十和几个一。
）2、谁能根据图中信息提一个数学问题？问题一：小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？问题二：松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？问题三：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少了松果？（出示问题卡片）3、小松鼠和松鼠妈妈一共踩了多少个松果？请学生列算式解决问题，25+4=29用摆小棒的方法计算，问学生4根小棒是摆在5那里还是20那里。
拨计数器解决问题，4个珠子是拨在十位上还是拨在个位个位上，为什么？（总结应该先算个位上的5+4=9，再算20+9=29）4、出示数学卡片让学生说一说、算一算。
一年级下册数学教案-采松果北师大版
一年级下册数学教案采松果北师大版教案：一年级下册数学教案采松果北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版一年级下册数学教材，第37页至39页的“采松果”一节。
这部分内容主要让学生通过观察和操作，理解“6”的组成，以及能够用“6”的组成来表示生活中的事物。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作，理解“6”的组成。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 让学生能够用“6”的组成来表示生活中的事物，培养学生的应用能力。
三、教学难点与重点重点：让学生理解和掌握“6”的组成。
难点：让学生能够用“6”的组成来表示生活中的事物。
四、教具与学具准备教具：PPT、松果图片、实物松果、计数器等。
学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示松鼠兄弟采松果的画面，引导学生观察画面，发现松果的数目。
提问：“松鼠兄弟一共采到了多少个松果？”2. 探究“6”的组成（10分钟）3. 实践操作（10分钟）让学生用彩笔在作业本上画出“6”的组成，并用剪刀将画出的“6”的组成剪下来，贴在另一张纸上。
同时，让学生用计数器来验证他们的表示方法。
4. 例题讲解（10分钟）出示例题：小猴摘了6个桃子，他想把这6个桃子分给几个小伙伴，每份一样多。
请问，小猴可以怎么分？引导学生用“6”的组成来解答这道题，鼓励学生发挥想象力，给出不同的分法。
5. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成练习题，题目来源于教材第39页。
完成后，教师进行讲解和点评。
六、板书设计板书内容：“6”的组成5+11+1+1+1+1+12+2+23+3七、作业设计1. 请用彩笔在作业本上画出“6”的组成，并用剪刀将画出的“6”的组成剪下来，贴在另一张纸上。
2. 请用计数器验证你的表示方法。
作业答案：1. 画出的“6”的组成，如5+1、1+1+1+1+1+1等。
2. 用计数器验证表示方法，如5+1=6、1+1+1+1+1+1=6等。
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《采松果》
教学目标：
在具体的情境中，进一步体会加减法的意义，感受加减法计算与生活的联系；
探索并掌握两位数加、减一位数（不进位、不退位）的计算方法，并能正确计算；
初步体会加法的交换律；
经历与他人交流算法的过程，培养与人合作的意识和能力。
教学设计：
1. 创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一幅图片，请你认真看，然后编一个好听的故事讲给大家听。
（出示采松果图）
生：在茂密的森林里，松鼠妈妈正在教小松鼠学本领。
你看，小松鼠跳跃、爬树、翻跟斗，学得多认真啊！松鼠妈妈说：“你不是最喜欢吃松果吗？咱们去采松果好不好？”“好啊，咱们比比看谁采得多。
”小松鼠边说边向树上爬去。
最后，松鼠妈妈采了25个松果，小松鼠只采了4个松果。
（教室里响起热烈的掌声，该生高兴地笑了。
）
师：这么好听的故事，听完后你知道了什么？从中发现了哪些数学信息？
生1：我知道小松鼠是个爱劳动的好孩子。
生2：我知道了松鼠妈妈采的松果多，小松鼠采的松果少。
生3：妈妈采了25个松果，小松鼠采了4个松果。
生4：有2只松鼠。
生5：有两块数字牌和很多很多的大树。
2. 讨论探究
2.1提出问题
师：大家能提出哪些问题呢？
生1：松鼠妈妈和小松鼠在说什么呢？
师：谁愿意帮他解决这个问题？
生2：妈妈说：“你真是妈妈的好孩子。
”
生3：小松鼠说：“妈妈，我能帮你干活了。
”
师：你对他们的回答满意吗？
（生1微笑点头。
学生齐说：“满意。
”）
生4：我的问题是：松鼠妈妈和小松鼠一共采了多少个松果？
生5：请问大家，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？
生6：小松鼠比妈妈少采了多少个松果？
生7：我还有一个问题：小松鼠采的松果和妈妈相差多少个？
师：同学们真了不起！提出了这么多的数学问题。
（师将生4，生5，生6，生7的问题板书在黑板上。
）
2.2探索加法的计算方法
师：咱们先来解决第一个问题“一共采了多少个松果？”谁知道如何列出算式呢？
生：25+4=？
（学生大部分已经能够说出结果。
）
师：同学们真聪明！在小组内交流一下你是怎样算出结果的，暂时没有算出来的同学，可以借助手中的小棒、计数器等，也可以请求同组的同学来帮忙。
（学生动手探究，互相讨论交流；教师巡视，适时参与引导。
）
(学生汇报自己的计算方法。
)
生1：我是拨计数器算出来的。
先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。
生2：我摆小棒。
我先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。
生3：我是口算出来的。
5+4=9，再加上20就是29。
生4：我也是口算出来的。
看着25然后把4直接加到个位的5上，就是29了。
生5：我是列竖式计算出来的，是我妈妈教我的。
（向大家展示自己的竖式。
）
生6：我是口算出来的。
反正我一看就知道25加4等于29。
师：同学们真聪明！能够想出这么多的算法。
那么你觉得在计算时要提醒大家注意些什么呢？
生1：要看清每一位上的数字，不要弄错位置。
生2：要个位加个位，不要加到十位上。
生3：大家要认真计算，不要粗心。
师：刚才大家想到的这些算法：拨计数器、口算、摆小棒、列竖式，都是很好的计算方法。
你觉得哪种方法最简单？
生1：我认为口算最简单。
生2：我也是认为口算简单，因为列竖式我还不是很会。
2.3类推探究减法的计算方法
师：刚才通过我们大家的努力，解决了第一个问题，后面还有三个问题，同学们可以以小组为单位选择其中的一个问题，共同去解决。
(学生以小组为单位，自由选择并讨论解决问题。
教师参与其中一个小组的活动，并随时注意其他小组的活动。
)
师：请把你们小组的研究结果汇报给大家听。
组1：我们解决的问题是“松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个”，我们的算式是25-4=21。
直接用5-4=1，20再加上1就是21。
师：谁听懂他们组的意思了？能给大家解释一下吗？
生1：他们的意思是用5减4就足够减了，还剩下1，20根本用不着。
所以25-4=21。
组2：我们解决的问题是“小松鼠比妈妈少采了多少个”，算式也是25-4=21，也是用口算得出来的。
组3：我们解决的是“小松鼠和妈妈相差多少个”这一问题，算式和口算方法与他们小组是一样的。
师：大家有没有想过，为什么三个说法不一样的问题，解决的方法却是一样的呢？
生1：因为都是在算松鼠妈妈和小松鼠差的个数。
生2：因为妈妈比小松鼠多的就是小松鼠比妈妈少的。
师：今天学习的计算与前面学习的有什么不同呢？
生：是两位数加、减一位数。
生：也可以是一位数加两位数。
生：只要会计算10以内的加减法就会计算今天学习的算式。
3. 巩固深化，应用新知
3.1第1题（出示情境图）。
师：从图中你知道了什么？你能独立解决这个问题吗？试试看。
(学生独立读图，解决问题，全班交流。
)
生：19-9=10（颗）。
2．第2题（出示情境图）。
师：比一比看谁最先算出大恐龙比小恐龙长多少米。
生：25-2=23（米）。
3．第3题：学生独立计算并在小组内交流。
4．第4题：想一想，填一填。
师：仔细观察每组中两个算式，你发现了什么？
生：我发现每一组的两个算式的得数是一样的。
生：我发现每组两个算式中加号两边的数交换了位置。
师：你能试着自己写出几组这样的算式吗？
学生积极举例：
（1）34+5=39，5+34=39；（2）21+7=28，7+21=28；
（3）83+4=87，4+83=87；（4）52+7=59，7+52=59；
……
师：如果不用你计算得数，你还能快速地举出类似这样的算式吗？
生1：47+68=，68+47=。
生2：395+126＝，126+395=。
生3：1000+800=，800+1000=。
……
4. 课堂总结
师：同学们真了不起！不但能自己发现问题，解决问题，还能发现其中存在的规律。
那么你认为这节课自己表现如何？
生1：这节课我发言特别积极。
生2：在小组内我算得最快。
生3：我觉得自己发言不是很积极，我会努力的。
师：小组成员之间互相评价一下。
(学生以小组为单位，互相进行评价。
)
师：这节课，大家表现都非常好！能够做到认真思考，积极发言，有效合作。
希望下一节课继续努力。