小学低年级作文五步教学法论文

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低年级“五步学习”写字教学法（共5则范文）

低年级“五步学习”写字教学法（共5则范文）第一篇：低年级“五步学习”写字教学法（共）低年级“五步学习”写字教学法基础教育是提高民族素质的奠基工程，小学语文是基础教育的重要学科之一，而写字教学则是小学语文教学中基础之基础。

识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端，而写字则是巩固识字教学的有效手段之一，是识字教学中不可分割的一个环节。

由于汉字字型复杂，结构多样，笔画变化多端，仅仅靠在生字本的田字格里反复机械地抄写的传统教学的效果并不理想。

因此，我通过多年的语文教学实践，摸索出了一种较为有效的写字教学方法，具体方法如下：第一步：观察1．观察字形。

学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。

再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。

因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；观察字的形态特点，让学生感受到字的形态美。

通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。

这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。

2．观察范字。

当学生记清字形后，要引导学生仔细观察教师选择好的较典型、具有普遍意义并能提示汉字规律的田字格里的范字从中掌握汉字的书写规律和结构特点。

哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。

在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。

第二步：描在学生记清字形充分观察范字之后，我又让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字，指导学生在描仿中实践美，写字不能只求正确，不求美观，更不能急于求成。

描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。

第三步：仿写在学生完成好前两步之后，教师进行范写并辅以声动简要的讲解，让学生从示范中感受到，要体现出汉字的笔态美，用笔应有轻重之别，快慢之分，体会到要使整个字结构美观，应在关键部分的书写上摆好位置。

提高小学作文教学有效性“五步曲”

提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学一直是小学语文教学的重要内容之一，而如何提高作文教学的有效性一直是教师们关注的焦点。

为了帮助教师更好地进行小学作文教学，以下将提出五步曲，希望能够提高小学作文教学的有效性。

第一步：激发学生的写作兴趣作文教学的第一步是激发学生对写作的兴趣。

对于小学生来说，兴趣是学习的最大动力。

教师在作文教学中应该通过多种途径激发学生的写作兴趣，比如讲述有趣的故事，引导学生观察生活，让他们从生活中找到写作的素材等。

通过这些方式，可以让学生感到写作是一件有趣的事情，从而更加愿意参与到作文教学中来。

第二步：培养学生的写作技能激发学生的写作兴趣只是作文教学的第一步，更重要的是培养学生的写作技能。

在小学阶段，学生的写作能力还不够成熟，因此需要教师通过系统的教学来提高学生的写作水平。

教师可以通过教学让学生掌握基本的写作技巧，比如如何组织文章结构，如何运用修辞手法等。

教师也可以通过指导学生修改作文，让他们在不断修改中逐渐提高写作水平。

第三步：提供实践机会提高写作水平不仅需要系统的教学，更需要实际的写作练习。

作文教学的第三步是提供学生实践写作的机会。

教师可以设计各种写作任务，让学生在实践中学习写作。

比如让学生描述一个有趣的场景，写一篇日记，或者写一篇小故事等。

通过这些实践写作的机会，学生可以将所学的写作技巧应用到实际中，从而更好地提高写作水平。

第四步：引导学生写作思维写作不仅仅是技巧性的活动，更重要的是思维性的活动。

作文教学的第四步是引导学生写作思维。

教师可以通过讨论文本，展示范文等方式引导学生深入思考写作的目的和内容，培养他们的写作思维。

教师也可以通过提问等方式引导学生发散性思维，拓展他们的写作想象力，使他们在写作时更多地发挥自己的主观能动性。

提高小学作文教学的有效性需要教师在教学中不断寻求突破，不断完善教学方法。

通过以上的“五步曲”，相信可以提高小学作文教学的有效性，为学生的写作学习打下良好的基础。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学“五步法”作文教学是一种基于学生写作过程的教学方法，旨在帮助学生系统化地完成一篇完整的作文。

该方法分为五个步骤，包括选择题目、构思大纲、写作草稿、修改润色、最终定稿。

这种方法旨在鼓励学生积极参与、主动学习，培养他们的写作技能和表达能力。

下面我们将详细介绍“五步法”作文教学，并深入探讨其实施过程和效果。

第一步：选择题目在写作之前，学生首先需要明确选择一个合适的题目。

选择一个具体而丰富的话题对于文章的写作是至关重要的，因为它能够为学生提供写作方向和素材。

在选择题目时，学生应该考虑自己的兴趣爱好和所具备的知识水平，选择一个能够发挥自己擅长的方面并且有足够材料展开的题目。

老师可以引导学生进行头脑风暴，帮助学生搜集信息、拓展思路，以便他们能够轻松地选定一个有助于他们写作的主题。

第二步：构思大纲在确定了题目之后，学生需要进行构思，明确文章的大体结构和内容。

这个步骤可以帮助学生理清思路，避免文章零散无章，确保文章有条理、连贯。

学生可以使用大纲或者思维导图等方法，将自己的想法有机地联系起来，形成全面而有条理的框架。

老师可以通过提问的方式引导学生，激发他们的创造力和思维能力，帮助他们构建一个完整的写作大纲。

第三步：写作草稿在完成构思之后，学生可以开始动笔写作了。

这个阶段，学生可以尽情发挥自己的想象力和表达能力，将大纲中的内容逐渐变成文字。

在这个过程中，老师应该注重学生写作的规范性和语言运用的准确性，引导他们使用适当的写作技巧和表达方式，同时也要给予他们充分的信心和支持，鼓励他们克服写作障碍，勇敢地表达自己的观点。

第四步：修改润色写作草稿完成后，学生需要进行修改和润色。

在这一步骤中，学生应该重点关注文章的结构、逻辑和语言表达是否准确清晰。

他们可以通过检查语法、标点、拼写等错误，对文章的内容进行扩充和修改，使之更加完善。

老师也可以进行指导和点评，帮助学生找出文章中存在的不足，培养他们的审美和文字处理能力。

小学作文教学“五步曲”经验分享 (1)

《小学作文教学“五步曲”》经验分享各位老师，大家好！今天非常高兴有机会在这里与大家交流关于农村中小学生作文教学的问题。

作文是语文教学中一项非常重要的内容，是学生语文素养的综合体现。

然而，在农村中小学生的作文教学中，普遍存在一些问题，这些问题直接影响了学生的语文综合能力发展。

因此，今天我将围绕“农村中小学生作文能力的现状与提升策略”这一主题，分享我的一些思考和实践经验。

一、农村中小学生作文能力现状分析1. 无话可说：首先，很多学生在写作文时感到无话可说，这是农村学生作文中最常见的问题之一。

造成这一现象的原因主要有两个方面。

其一是学生的生活环境较为单一，接触到的外界事物有限，生活素材积累不足。

其二是学生在日常生活中缺乏观察和思考的习惯，即使有生活素材，也难以在写作时将这些素材转化为表达的内容。

2. 辞不达意：有些学生虽然有话可写，但由于书面表达能力不足，常常出现辞不达意的情况。

学生在口语表达上可能能够较为清楚地表达自己的意思，但在写作时，因为缺乏词汇量、语言组织能力较差，无法用文字准确表达自己的想法。

3. 内容干瘪：有的学生作文内容显得空洞乏味，没有情感和细节的支撑。

这种现象与学生的写作技巧、生活积累、语言运用能力都有直接关系。

缺乏感情体验和对生活细节的敏锐捕捉，使得作文内容干瘪，读者难以感受到学生的内心情感和观点。

4. 结构不全：作文的结构安排也成为学生作文中的一个普遍问题。

有些学生缺乏整体思路和谋篇布局的能力，作文的段落组织不合理，导致文章层次混乱、结构不完整。

这不仅影响文章的可读性，也使学生在写作过程中难以系统表达思想。

5. 情感缺乏：情感是作文中非常重要的一部分。

作文不仅是写事、写人，更是情感的表达。

但在农村地区，很多学生由于生活阅历有限，情感体验单一，写作时无法通过文字准确传递情感，使得文章显得苍白无力。

二、提升农村中小学生作文能力的“五步法”面对这些问题，我们语文教师需要采取有效的教学策略，帮助学生提升作文能力。

单元作文教学“五步法”

单元作文教学“五步法”作文教学一直是学生学习中的难点之一，尤其是在语文教学中，作文教学一直备受重视。

作文教学的目的不仅在于培养学生的语言表达能力，更在于培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。

如何有效地进行作文教学，是每一位语文老师都必须要面对的问题。

在教学实践中，有一种被称为“五步法”的作文教学方法，被广泛应用于作文教学中。

下面我们将来探讨一下这一作文教学方法的具体步骤和实施效果。

第一步：明确主题在进行作文教学之前，首先要明确教学的主题。

主题不仅指具体的作文题目，更重要的是指明教学的内容和目的。

只有明确了主题，才能有效地进行作文教学。

在明确了主题之后，老师要向学生介绍主题的重要性和价值，激发学生的学习兴趣和写作热情。

第二步：导入写作素材在明确了主题之后，老师要向学生导入写作素材。

导入写作素材要根据主题的具体内容来选择，可以是图片、文章、视频、故事等形式。

通过导入写作素材，可以激发学生的写作灵感，帮助学生抓住主题的关键词和要点，为写作提供素材和思路。

第三步：师生共同构思在导入了写作素材之后，老师要与学生一起对主题进行构思。

构思的过程可以是以老师讲解为主，也可以是学生自主思考为主。

在构思的过程中，老师要引导学生分析主题的要点和纲要，激发学生的思维深度和广度，培养学生的逻辑思维能力和创造力。

第四步：展开写作实践在构思主题之后，老师要让学生展开写作实践。

写作实践不仅是让学生把构思的内容写在纸上，更重要的是引导学生在写作过程中，不断推敲和完善自己的文章。

在写作实践的过程中，老师要及时给予学生指导和帮助，让学生不断提高写作能力。

第五步：作文评审在学生完成写作之后，老师要对学生的作文进行评审。

评审作文不仅是评价学生的写作水平，更重要的是给予学生指导和建议。

在评审作文的过程中，老师要结合主题的要求和学生的实际情况，指出学生的写作亮点和不足之处，让学生有针对性地提高写作水平。

通过以上五个步骤，教师可以在作文教学中取得良好的效果。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学作文是语文教学中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的语言表达能力，还能够锻炼学生的逻辑思维能力。

很多学生在作文写作上会遇到各种问题，比如不知道从何下笔，思路不清晰，逻辑混乱等。

作文教学必须有一个科学有效的方法，帮助学生提高作文水平。

而目前比较流行的作文教学方法之一就是“五步法”，它以其科学性、系统性和实用性成为众多语文教师的首选方法。

本文将从“五步法”的理论基础、教学步骤和实施效果等方面进行介绍。

我们来看一下“五步法”的理论基础。

据研究表明，作文教学是一个循序渐进的过程，它不仅需要学生的积极参与，还需要教师的科学指导。

而“五步法”正是基于这一理论基础而产生的。

它通过合理的步骤和有效的方法，引导学生逐步掌握作文的基本要素，培养他们的写作能力。

“五步法”还强调写作过程的重要性，鼓励学生在写作过程中不断反思和调整，从而达到写作的目的。

我们来分析一下“五步法”的教学步骤。

按照“五步法”的教学步骤，整个作文教学过程可以分为以下五个步骤：导入、讲解、示范、练习和反馈。

首先是导入，教师可以通过引入话题、提出问题或者播放视频等方式激发学生的学习兴趣，引起他们的思考。

然后是讲解，教师要详细讲解作文的基本要求，比如结构、内容和语言表达等，让学生掌握写作的基本技巧。

接下来是示范，教师可以通过范文分析或实际写作演示等方式展示给学生一个标准的写作范例，帮助他们理解和领会写作要点。

然后是练习，学生可以在教师的指导下进行写作练习，巩固所学的知识和技巧。

最后是反馈，教师要及时对学生的作文进行评价和指导，帮助他们改正错误，提高写作水平。

我们来分析一下“五步法”作文教学的实施效果。

通过“五步法”作文教学，不仅能够让学生系统的掌握写作技巧，更能够培养他们的写作兴趣和习惯。

与此“五步法”作文教学还能够提高教师的教学效率，让他们更好的指导学生，促进学生成绩的提高。

“五步法”也有一些局限性，比如需要教师投入大量的时间和精力，而且不能完全适用于所有学生。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学作文是语文教学中重要的一环，也是评价学生综合能力的重要手段。

而如何进行高效有效的作文教学，是每个语文教师关注和探索的问题。

本文将介绍一种常用且有效的“五步法”作文教学方法。

“五步法”作文教学方法是根据学生认知规律和写作技巧的要求，总结出的一种层次分明、逐步推进的作文教学流程。

具体来说，这种方法包含以下五个步骤：话题导入、素材搜集、构思提纲、文章组织和修改润色。

第一步是话题导入。

在这一步中，教师可以通过一些启发性的问题或者材料引起学生的思考和兴趣，让学生对要写作的话题产生浓厚的兴趣和主动性。

教师可以用一段小故事、一段视频或者一幅插图引导学生思考、感受和表达对某个话题的看法。

通过此步骤，学生可以更好地理解和把握作文的主题和要求。

第二步是素材搜集。

在这一步中，学生需要主动积累和搜集与话题相关的素材，包括事例、事实、观点、论据等。

教师可以给出一些相关的引导问题，帮助学生搜集和整理素材，可以问学生某个问题的原因、影响、解决方法等。

这一步的目的是让学生扩大知识面，准确了解和掌握话题，为后续的构思提纲打下坚实的基础。

第三步是构思提纲。

在这一步中，学生需要将搜集到的素材进行分类和排序，形成文章的框架和提纲，以确保文章结构合理、内容连贯、论述有条理。

教师可以通过教授各种构思方法和技巧，指导学生进行素材的整理和组织。

可以教学生利用“五段论”结构或者“因果分析”法来构思提纲，或者通过思维导图的方式整理和归类素材。

这一步的目的是让学生在做好构思的培养逻辑思维和组织能力。

第四步是文章组织。

在这一步中，学生需要按照提纲的框架，将素材和观点逐步扩展和展开，形成完整的文章内容。

教师可以通过示范写作、组织讨论、互相批改等方式，帮助学生提升写作的逻辑性和连贯性。

在写作过程中，教师还可以组织学生进行合作写作，让学生相互协作，共同完成一篇作文，以提高写作的质量和效率。

第五步是修改润色。

在这一步中，学生需要对已经写好的作文进行修改和润色，以提升文采和语言表达的准确性和地道性。

提高小学作文教学有效性“五步曲”

提高小学作文教学有效性“五步曲”随着教育的不断发展和进步，小学生作文教学也越来越受到重视。

作文是语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和情感表达能力都有着重要的作用。

当前小学生作文教学中存在着诸多问题，比如学生写作兴趣不高、写作能力不强等。

为了提高小学作文教学的有效性，有必要采用一些有效的教学方法。

本文将提出“提高小学作文教学有效性的五步曲”，以期帮助小学语文教师提高作文教学质量。

第一步：激发学生写作兴趣小学生的写作兴趣对于提高作文教学的有效性非常重要。

只有学生对写作感兴趣，才能主动思考、积极动手书写。

语文教师应该采取一些激发学生写作兴趣的方法。

可以通过讲故事、展示范文、介绍作家等方式，让学生感受到写作的乐趣。

教师可以设计一些有趣的写作任务，比如“写一个梦想中的城市”、“描述一次难忘的经历”等，让学生从生活中找寻写作的话题，并激发他们的写作兴趣。

第二步：培养学生的写作习惯写作是一个长期积累的过程，要提高小学作文教学的有效性，就需要培养学生良好的写作习惯。

教师可以通过课堂上的示范、学生之间的互相评阅等方式，培养学生的写作习惯。

还可以利用写作日记、写作手册等方式，让学生养成每天写作的习惯。

通过这些方法，可以帮助学生逐渐形成自觉地写作习惯，提高写作的效率和质量。

第三步：注重写作素材的积累写作素材的积累对于提高小学作文教学的有效性至关重要。

学生只有广泛积累素材，才能有更多的话题可写，有更多的素材可用，才能写出富有内容的作文。

语文教师可以鼓励学生多读书，多观察生活，多沉淀情感，以积累写作素材。

教师还可以通过各种方式为学生提供写作素材，比如展示优秀作文、分享写作经验、提供写作范文等，让学生有更多的素材可用。

第四步：注重写作技巧的训练写作技巧的训练是提高小学作文教学有效性的重要环节。

学生只有掌握一定的写作技巧，才能写出规范、流畅的作文。

教师应该注重写作技巧的训练。

可以通过示范讲解、分步引导、实践模仿等方式，让学生逐步掌握写作技巧。

试论小学五步作文教学法的妙用技巧

试论小学五步作文教学法的妙用技巧作文教学历来是语文教学的重点和难点，它不但教学方法灵活多变，但也不易被学生接受，再加上作文教学受到时空因素的限制，使学生很难参与到丰富多彩的语文活动中去，使学生收集素材与作文写作这两大环节被无情地割裂开来，甚至因为安全因素的制约，学生根本就没有搜集素材的机会，写作只能处于瞎编乱造的境地，切断了写作的源头活水，使作文教学变得越来越难。

那么如何突破小学作文教学的瓶颈呢？我想从五步作文教学法谈起。

所谓“五步作文教学法”就是指“准备写作——提纲成文——评估品文——修改提高——反馈总结”这五个阶段。

通过这些环节的教学，学生逐步掌握了作文的写作方法。

一、提前布置，精心准备俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“作文是生活的真实反映”，“为有源头活水来”。

这些名句都强调了一点，就是作文需要素材。

一个哲学家也曾经说过：“当我们顺应人的天性来做事的时候，一切将变得非常简单。

”因此作文教学要联系儿童的生活实际，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，让学生充分参与在活动和生活之中，有了激情，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，想写的问题就会迎刃而解。

在这一环节，教师先做好两点：1.教师引导学生了解本单元习作训练的基本要求，先引领学生熟读重点课文，分析文章的基本结构，让学生明白这类作文的基本写作要领和写作方法。

2.作文提前布置，引导学生搜集素材。

教师可以组织学生参与一些有意义的活动，让学生在参与中丰富生活，观察生活，感受快乐，悟出人生哲理，达到提炼文章中心的目的。

如春天，教师可带领学生到野外踏青、放风筝，到桃园中去看桃花等，让学生畅游在大自然的美景中，陶醉在诱人的花香里，感受到大自然的美，使他们展开想象的翅膀，自由地畅想美、创造美，用真挚的情感去作文；秋天，教师可带领学生到附近的农田参观，指导学生从不同的角度去观察、欣赏田野的美景，仔细观察田间农民在忙些什么，让学生感受到自然的美丽，并让他们用笔、用自己的心去描绘自然的可爱，使他们的心灵受到美的熏陶。

“五步法”作文教学

“五步法”作文教学"五步法"作文教学是一种常用的教学方法，它可以帮助学生系统地学习作文写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。

本文将介绍“五步法”作文教学的具体内容和方法，并探讨其在提高学生写作能力方面的优势。

一、概述“五步法”作文教学是指通过分析、梳理、总结、运用和评价这五个步骤来进行作文教学。

在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况和需要进行灵活运用，帮助学生全面提高写作能力。

二、分析分析是作文教学的第一步。

教师可以让学生分析文章的内容、结构、语言和修辞手法等方面，了解文章的主题和中心思想。

教师可以引导学生分析写作素材的来源和选择，培养学生发现和挖掘写作素材的能力。

通过这一步骤，学生可以更好地理解文章的要求，从而有针对性地进行写作。

三、梳理梳理是作文教学的第二步。

在这一步骤中，教师可以帮助学生建立写作的框架和逻辑，梳理文章的思路和结构。

教师可以引导学生进行写作提纲的拟定，明确文章的主题、段落和论点等。

教师可以指导学生进行逻辑推理和衔接，使文中的每个部分都能自然而然地呼应和衔接。

通过这一步骤，学生可以更好地掌握文章的写作结构和框架，提高写作条理性和逻辑性。

四、总结总结是作文教学的第三步。

在这一步骤中，教师可以帮助学生总结文章写作的技巧和方法，培养他们的写作意识和能力。

教师可以提供一些常用的写作技巧和方法，如修辞手法、句式变换、段落延展等。

教师可以引导学生总结文章的亮点和特色，并帮助他们发现和强化自己的写作优势。

通过这一步骤，学生可以更好地掌握写作技巧和方法，提高写作表达的灵活性和多样性。

七、总结“五步法”作文教学是一种有效的写作教学方法，它可以帮助学生系统地学习作文写作的技巧和方法，提高他们的写作水平。

在实际教学中，教师可以根据学生的实际情况和需要进行有针对性的指导和辅导，帮助学生全面提高写作能力。

学生也需要在实际中进行写作实践和应用，积极参与自己的写作评价和反思，从而不断提高自己的写作水平。

小学生作文范文：叙事作文五步法

叙事作文五步法快速作文训练五步（一）素质训练，也叫基础训练任何一种技能技巧的形成，并使之达到熟练程度，都必须经过干锤百炼，所谓熟能生巧、巧能生华就是这个意思。

竞走、赛跑运动员的速度是练出来的，游泳、自行车运动员的速度也是练出来的。

快速作文也一样，要提高写作成文速度，主要靠练。

快速作文没有秘诀，没有魔图，只要通过严格训练，就能出成果，问题是要有科学的训练方法和步骤。

我每接手一个班，都严格按照下列五个步骤进行训练。

（一）素质训练，也叫基础训练快速作文训练的中心是“快”，这种训练是在学生具有一定的写作基础和掌握了一定的写作技巧的基础上求“快”、求“好”的训练，如果写作素质太差，就没法进行快速训练。

因此，我每接手一个班，第一步就是进行基础训练。

通过基础训练，要求达到下列目的：1、提高写作兴趣，培养写作情感心理学告诉我们，兴趣是获得知识、形成技能技巧、开发智力的动力。

因此，任何形式的教学都必须严格遵循兴趣性原则。

只有当学生对写作文产生了浓厚的兴趣时，快速作司文训练才会有成效。

心理学同时告诉我们，兴趣与当前的需要有关，因此提高学生写作兴趣的办法虽然是多种多样的，但是其中重要的一条便是向学生进行快速写作目的教育，如果学生认识了快速作文的必要性，他就会对作文产生浓厚的兴习趣。

另外，出作文题要紧跟形势，与时代同步，要切合学生的生活实际，命题要尽量新，能激发学生的写作兴趣，使学学生有话可写。

2．积累写作材料这一点要贯穿到整个快速作文训练的始终，但在基础训练阶段要重点抓。

“巧妇难为无米之炊”，没有写作材料，再好的写作高手也难以完篇。

因此，一定要求学生分专题记住；一些典型材料，譬如有关爱国主义，党的领导，尊重知识，改革开放，廉政建设，学雷锋等等，每个方面都要记住一两个典型材料。

材料的积累，教师只能做指导，要让学生自己去找，不要全班统一，全班统一了，写作的论据就会雷同。

所积累的材料要注意三点：一要典型，二要准确，三要记牢。

单元作文教学“五步法”

单元作文教学“五步法”【摘要】本文介绍了单元作文教学“五步法”，通过选择主题、制定大纲、撰写草稿、修改润色等步骤来进行作文教学。

首先讲述了单元作文教学的重要性，即通过系统的教学方法帮助学生提高写作能力。

接着详细解释了五步法的具体内容，包括选择主题、制定大纲、撰写草稿、修改润色等步骤。

其中第一步是选择主题，第二步是制定大纲，第三步是撰写草稿，第四步是修改润色。

最后通过总结，强调了单元作文教学“五步法”对学生写作能力的提升具有重要意义。

通过本文的介绍，读者可以更加深入地了解单元作文教学“五步法”的实施过程和作用。

【关键词】单元作文教学，“五步法”，重要性，选择主题，制定大纲，撰写草稿，修改润色，总结1. 引言1.1 单元作文教学“五步法”概述单元作文教学“五步法”是一种系统化的写作教学方法，旨在帮助学生提升写作能力，培养逻辑思维和表达能力。

通过五个步骤的有序进行，学生能够逐步学会如何选择主题、制定大纲、撰写草稿、进行修改和润色。

这一教学方法适用于各个年级的学生，帮助他们建立起写作的基础技能，并逐渐提高写作水平。

在单元作文教学“五步法”中，老师扮演着引导者和指导者的角色，引导学生逐步完成作文写作的过程。

这种教学方法不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们的独立思考能力和批判性思维。

通过反复实践和指导，学生可以逐渐掌握写作技巧，提高写作质量，加深对所学知识的理解和记忆。

单元作文教学“五步法”是一种有效的教学方法，对学生的写作能力提升具有积极的推动作用。

2. 正文2.1 单元作文教学的重要性单元作文教学的重要性在于它能够帮助学生系统地学习写作技巧，提高他们的写作水平。

通过单元作文教学，学生不仅可以掌握写作的基本要素，如结构、逻辑和语法，还能够培养自己的思维能力和表达能力。

单元作文教学还可以激发学生对写作的兴趣，让他们在写作中找到乐趣和成就感。

通过单元作文教学，学生可以逐步提高自己的写作能力，从简单的句子和段落开始，逐渐进阶到较复杂的篇章结构。

提高小学作文教学有效性“五步曲”

提高小学作文教学有效性“五步曲”作文教学一直是小学语文教学中非常重要的一环，但是在实际教学中，很多老师和学生都会遇到一些困难和挑战，比如学生写作水平不高，写作兴趣不大等等。

如何提高小学作文教学的有效性，让学生写作水平有所提高，是每个语文老师都需要思考和解决的问题。

在此，笔者结合自己多年的教学经验，提出了一套关于提高小学作文教学有效性的“五步曲”，希望对广大语文老师有所启发和帮助。

第一步：激发学生写作兴趣激发学生写作兴趣是作文教学的第一步，也是最关键的一步。

因为只有学生对写作有兴趣和热情，才能够更主动地参与到写作教学中去，才能够更自觉地去提高写作能力。

那么，如何激发学生写作兴趣呢？答案就是创设情境，营造氛围。

在作文教学中，老师可以通过讲故事、播放视频、展示图片等方式，创设一个生动有趣的写作情境，让学生在情境中感受到写作的快乐和乐趣。

老师还可以组织一些写作比赛、写作分享会等活动，营造一个写作的氛围，让学生觉得写作是一件有趣的事情，从而自发地写作起来。

第二步：培养学生写作能力激发学生写作兴趣只是第一步，要想提高小学作文教学的有效性，还需要培养学生的写作能力。

而培养学生的写作能力，首先要从基础做起，比如培养学生的语言表达能力、语法基础、写作思维等。

在教学中，老师可以通过课堂讲解、例文赏析、练习训练等方式，逐步培养学生的写作能力，让学生在写作中能够更准确、更流畅地表达自己的思想和情感。

老师还可以结合学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助学生发现自己的写作问题，找到解决问题的方法，从而提高其写作能力。

在培养学生的写作能力的基础上，还需要启发学生的写作创意，让学生能够在写作中有自己的思考和创新。

因为写作，不仅仅是语言表达，更是对思维的锻炼和想象力的发挥。

老师在教学中，不仅仅要培养学生的写作基本功，还要启发学生的写作创意，让学生能够在写作中有所突破、有所创新。

在写作教学中，老师可以引导学生多读书、多看报、多观察，开拓视野，积累素材，激发创作灵感。

浅谈小学生作文教学的五步指导法

阅读写作课程教育研究192学法教法研究法的目的和出发点都是相同的，那就是“多读书”。

在此我们以低年级小学生为例，来探讨阅读教育的进行。

低年级小学生课程相对比较轻松，有大量的时间去进行课外阅读。

并且，低年级的学生智力处于有待开发的地步，多读书，对于开化智力有很大的帮助。

教育部推荐的小学生课外阅读书目中，比较适合低年级小学生阅读的有《树叶船》、《舒克和贝塔历险记》、《泡泡儿去旅行》、《我不是坏小孩》、《最著名的中国民间故事》等等，这些书籍对小学生人格的养成有着很大的积极作用，可以在小学低年级阶段进行推行阅读。

二、读好书在“多读书”的基础之上，我们现在要提到的是“读好书”，确实，一味的追求阅读量并不是我们追求的终极目标，在这个基础之上，追求阅读精品书籍，才是小学生课外阅读的主要目的之一。

在小学生课外阅读的书籍中，不乏一些经典的书籍。

阅读“好”书，可以提高学生的阅读品味，间接地提高小学生的自身素养。

阅读“好”书，可以使小学生的心智得到启蒙，对于心智的开化有着很大的帮助。

其实，在小学生的语文教材中，所收录的课文都是“好”书，这些课文往往都是名著中较为经典的片段选取而来，因此，在进行课外阅读教学之前，要先把课内阅读教学做好，教师带领同学们深刻理解课本中的文学作品，然后再向课外的名著进行延伸和拓展。

丰富学生的知识文化底蕴，培养小学生阅读的好习惯，并开阔学生对于未知事物的认知。

怎样的书可以被定义为“好”书呢？“好”书是无法用一个或多个标准来衡量的，只要是对小学生自身发展有积极影响的书籍，都可以被称之为“好”书。

还是以教育部推荐进行课外阅读的书籍为例来分析，《最著名的中国民间故事》这本书可以让同学们了解我国传统民间故事，培养学生的民族意识和爱国主义。

《为什么动物会有尾巴》这本书可以让同学们了解动物的生活习性，培养学生的爱心以及保护动物的意识。

《伊索寓言》中包含了很多有趣的寓言故事，读这本书，同学们能够领悟到许多关于感情、物质、成功等等方面的道理。

小学生作文五步法

小学生作文五步法作为一名小学生，写作文可真是一件让人头疼的事儿。

不过，经过多次的摸索和尝试，我发现了一套超有用的“小学生作文五步法”，现在就来和大家分享分享。

第一步：定主题每次写作文之前，得先想好自己要写啥。

这就像是去旅行之前，得先决定目的地一样。

比如说，有一次老师让我们写“我最喜欢的动物”，那我就得先确定我最喜欢的动物到底是啥。

我想来想去，最后决定写我家那只调皮的小猫“花花”。

花花是我过生日的时候，爸爸送给我的。

它刚来我家的时候，小小的一只，缩在纸箱里，眼睛圆溜溜的，像两颗宝石，怯生生地看着周围。

那小模样，一下子就把我的心给融化了。

第二步：理思路主题定好了，接下来就得理一理思路。

还是拿花花来说，我得想想从哪些方面来写它。

我决定先写它的外貌，再写它的性格，然后写它和我之间发生的有趣的事儿。

花花长得特别可爱。

它浑身雪白，只有尾巴尖儿上有一点黑色，就像不小心沾了墨汁似的。

它的耳朵尖尖的，总是警惕地竖着，一有风吹草动就立马转动。

它的眼睛不仅漂亮，还特别有神，白天的时候瞳孔眯成一条缝，晚上就变成了圆溜溜的，还会发出幽幽的光，可神奇啦！第三步：找素材有了思路，就得去找具体的素材啦。

这就像是盖房子，得准备好砖头、水泥啥的。

写花花的时候，我就回忆起它好多好玩的事儿。

有一次，我正在写作业，花花不知道从哪儿叼来了一个小毛球，放在我的脚边，然后用头蹭我的腿，“喵喵”地叫着，好像在说：“小主人，快来陪我玩呀！”我被它弄得没办法，只好放下笔和它玩了一会儿。

还有一次，妈妈买了几条小鱼放在盆里，准备晚上做饭用。

花花看到了，围着盆转来转去，一副垂涎欲滴的样子。

趁我们不注意，它竟然把爪子伸进盆里去抓鱼，结果弄得自己浑身是水，还把盆给打翻了，小鱼在地上乱蹦，它在那儿手忙脚乱地抓，把我们逗得哈哈大笑。

第四步：写初稿素材找好了，就可以开始动笔写初稿啦。

这时候，就把自己想到的、回忆到的都写下来，不要管写得好不好，先把内容写完整再说。

我是这样写的：“我最喜欢的动物是我家的小猫花花。

语文(心得)之小学生习作“五步法”

语文论文之小学生习作“五步法”《小学语文课程标准》指出：小学生习作乐于运用阅读和生活中学到的词语。

对写作有兴趣，写自己想说的话。

而对于孩子们，怎样指导他们写作呢？一、学会积累，储备素材1.积累生活“生活如泉源，文章如溪流，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”作生活的有心人，捕捉生活中点点滴滴的精彩，在素材簿上记上一句话：时间、地点、人物、什么事。

这样储备生活素材，从而避免了作文的无源之水。

2.积累语言“夫人之立言，因字而生句，积句而成章，积章而成篇。

”这说明要写好一篇文章必须要有丰富的语言积累，只有积累的语言丰富了，才有可能文思如泉，笔下生花。

因此，我们除了把课文中的妙词佳句背诵积累外，平时要养成多读书，读好书的习惯。

“读书破万卷，下笔如有神”。

在平时博览群书的同时，把文章中的精彩句子、段落积累下来，再细细地去品味这些语言文字的魅力。

在写话的过程中恰当地运用，从而为自己的文章增辉添彩。

二、媒体搭建，架桥引渡教育心理学研究表明：人的感官中，就学习效率而言，最高的是视觉（占83%），其次是听觉（11%）。

多媒体信息量大，集声音、文字、图像于一体。

对于指导学生习作，调动他们的多种感官，极大地提高习作课堂效率，适应现代教学的要求。

例如：三年级上册第三单元，要求写一写秋天的图画。

在条件不允许亲自带孩子们去秋天走一走的前提下，通过多媒体让孩子们看一看秋天的田野，那高大的树林在秋风的吹拂下，已经变成了金色，枫林像燃烧的火把，地面上是厚厚的落叶，好像为大地铺上了厚厚的地毯。

看到这精美的图片，孩子们议论纷纷，似乎有说不完的话。

再走进果园，那就更诱人了。

葡萄、柿子、苹果、梨……树上挂满了果子，他们你挤我碰，孩子们看了都快流口水了，大家情不自禁地赞叹到：秋天真是一个丰收的季节。

再走进田野，收割机正在忙碌着收割稻子，田野里一片忙碌的景象。

充分借助多媒体，孩子们文思泉涌，不再感到无话可。

三、观察细致，写作有序原苏联赞可夫说，决定一篇文章质量的是作者的思想情感、是内容，而不是漂亮的词句。

用五步法如何写作文

用五步法如何写作文我懂得了珍惜一个人要是懂得了珍惜，那么他一定懂得：珍惜拥有，就是珍惜幸福。

只有珍惜眼前所拥有的，他才能拥有的越来越多，相反，一味根据自己的喜好而折腾，只能是永远的折腾，永远的失去，永远的遗憾，永远的后悔.我曾经看过这样一则故事：一个人在梦中见到了上帝，他问上帝：“你感到人类最奇怪的是什么？”上帝答到：“他们厌倦童年的生活，急于长大，而后又渴望返老还童；他们牺牲自己的健康来换取金钱，然后又牺牲金钱来恢复健康；他们对未来充满忧虑，但却忘记了现在，于是他们既不生活于现在之中，也不生活在未来之中；他们活着的时候好象不会死去，但是死去以后又好象从未活过……”我想很多人不正是这样：身在福中不知福。

拥有的时候从不珍惜，等到失去的时候，后悔也晚了。

人类有很高的欲望，总也不满足，有时间有精力的时候拼命拼命地追求，只知道还需要什么，失去了什么，而不知自己拥有了什么。

因此，在追求到想要的东e69da5e887aa62616964757a686964616f31333337626131西以后，才发现失去了更多……那么，朋友们，在失去之前，珍惜拥有，把握今天，让人生的笔记上，写满收获，而不是悔怨。

我懂得了珍惜小时候，我不太懂得珍惜，对什么事都是如此，甚至连父母的爱也不是十分珍惜。

总认为父母把我管的太严了，一点自由都没有。

我常常这样想：要是爸爸妈妈都不在我的身边该多好哇！自已可以自由了，想玩什么就玩什么，想干什么就干什么。

于是盼望自由生活，不受父母管束的心情越发强烈了。

日复一日，机会总于来了。

爸爸外出三个月，妈妈也要同去，听到这个消息，我兴奋地跳了起来，心里高声喊到：“我自由了！”。

父母走后，我到了外婆家。

刚开始，我也正儿八经的自由了几天，但慢慢地就开始觉得孤独起来。

外婆年纪大了，每天照顾我日常生活已是忙团团转，真是没有多余的精力了。

没人检查作业、没人过问试卷。

考好了，没有父母共同分享的喜悦；考差了，也没有父母安慰及鼓励的话语。

语文五步法写的作文

语文五步法写的作文
窗外，雨丝斜斜地一划而过，打在窗玻璃上，像一串串晶莹的珍珠，闪着光芒。

我的思绪也与此同时窗外的雨声，飘向远得的的地方。

那里，有我记忆深处，那面生的声音五步法，至于一个那发暗的试卷，跟着淡淡地的地的墨香。

五步法，像一个如此神奇邪异的钥匙，再先打开了我狭长的通道作文王国的道路。

第一步，认真审题，像是抽取地图的坐标，纵骑着一匹我行动的方向。

我一遍的观察奇特的地方品味着题目，寻找风着它封印的奥秘。

第二步，构思，脑海中闪现出出一个个画面，它们像调色板上的颜色，十分极为丰富地着我的文章。

第三步，列提纲，手中的笔拼力地拂动，将我的灵感化为一个个清晰的框架。

第四步，作文写作，我全部全部完全沉浸在文字的世界，每一个字确实是是一颗颗夺目的珍珠，串联连接直接连接起我情感的河流。

结束后一步，修改，我刚开始泛读，一遍又一遍地被经过打磨平整光滑我的作品，加快建设进度完美。

那些个个步骤却不是什么枯燥乏味，它们如同一个个跳跃的音符，统合体系体系着我心中那首柔情蜜意的乐章。

每一次成功一篇作文，我的内心都蕴满了喜悦和成就感。

语文五步法，不仅仅教会我写作技巧，更光明神殿了我语气诚恳沉思、思想感情和创造。

如今，我已根本不肯定不会是一名只会机械地定额五步法的学生，只是毕竟手中掌握到了独立的思考能力和创作作品的能力。

五步法，像一颗颗种子，在我的心中生根发芽，蕴育出能能无尽的的可能。

我那绝对是绝对不会完全我相信，到时你我坚持不懈的努力，我的文字将像雨后的彩虹，闪耀炫丽的光芒。

提高小学作文教学有效性“五步曲”

提高小学作文教学有效性“五步曲”【摘要】提高小学作文教学有效性是每位教师都面临的挑战。

本文通过引言引出了五步曲来提高小学作文教学的有效性。

明确教学目标是关键，教师应该清晰地传达给学生作文的写作目的和要求。

激发学生兴趣能够激发学生的写作积极性，让他们更加投入到作文的写作中。

注重写作技巧的训练是必不可少的，教师可以通过示范和练习帮助学生提高写作水平。

第四，提供范文指导可以让学生更好地理解作文的结构和语言运用。

积极的评价和反馈能够激励学生，并帮助他们不断改进。

通过这五步曲的实践，可以有效提高小学生作文教学的质量和效果。

【关键词】提高小学作文教学有效性，五步曲，明确教学目标，激发学生兴趣，注重写作技巧，提供范文指导，积极评价和反馈，总结。

1. 引言1.1 介绍文章主题提高小学作文教学的有效性一直是教育工作者们不断探讨和努力的方向。

作为小学生的第一步写作教育，对于学生成长和思维能力的培养起着至关重要的作用。

为了更好地提高小学作文教学的效果，我们需要探索一种有效的教学方法，即“五步曲”。

在本文中，我们将介绍提高小学作文教学有效性的“五步曲”，希望能够为广大教育工作者和家长提供有益的指导和思路。

通过明确教学目标、激发学生兴趣、注重写作技巧、提供范文指导以及积极评价和反馈等五个步骤，我们可以有效提升小学生的写作水平和自信心。

让我们一起探讨如何引领小学生走向优秀作文的道路，为他们的未来发展打下坚实的基础。

2. 正文2.1 第一步：明确教学目标在进行小学作文教学时，第一步至关重要的是明确教学目标。

明确的教学目标可以帮助老师和学生明确学习的方向，提高教学效果。

明确教学目标有助于教师确定教学内容和教学方法。

在制定教学目标时，教师需要考虑学生的实际水平和需求，确保教学内容符合学生的认知能力和写作水平。

通过明确目标，教师可以选取合适的教学材料和教学方法，帮助学生更好地掌握写作技巧。

明确教学目标可以激发学生学习的积极性和主动性。