幼儿园大班说课教案：去超市购物
幼儿园大班说课教案：去超市购物(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班说课教案：去超市购物(四篇)目录：幼儿园大班说课教案：去超市购物一幼儿园大班说课稿：彩色的阳光二幼儿园大班说课稿：螃蟹的舞蹈三幼儿园大班说课稿：认识球体四幼儿园大班说课教案：去超市购物一《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
"由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算;2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重点：5以内得加减法。
难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
1、充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。
现在的的教学需要转变幼儿传统的"接受式"学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。
大班逛超市的教案7篇
大班逛超市的教案7篇大班逛超市的教案篇1活动目标：1、复习10以内数的加减运算，会用算式列题。
2、通过争论知道有些文具是一年级小学生必备的，而有些文具是今后才会用到的。
3、能大胆的发表自己的见解。
4、有兴趣参与数学活动。
5、让孩子们能正确推断数量。
活动预备：用幼儿和教师共同收集的文具布置“小小文具超市”。
幼儿每人一份钱。
（钱的数目从5～10）、每组一个塑料框、计算用的纸和笔。
有关“文具”的文字卡片若干。
活动过程：一、超市买文具1，教师：“再过不久，我们小朋友马上读小学一年级，上学时需要文具，今日，请小朋友到”文具小超市“买你们需要的文具。
”2，每位小朋友从塑料框那那一份钱，请你用手中的钱去买文具，要求买的文具的总价格就是你手中的钱的数字。
3，幼儿依据各自不同的数字购置文具，并用算式列出所购置的文具式题。
4，请个别幼儿说说：我买了……文具，算题是……。
二、争论：哪些文具是一年级所必需预备的？1，每组小朋友把买来的文具都集中在一起，大家看一看，这些文具是不是一位一年级小学生必需预备的。
2，小组成员之间相互争论，并能做出适当调整。
鼓舞幼儿把重复或者不需要的文具放回超市，并重新拿回一些大家认为是必需的的文具。
3，集体争论请个别小组展现所购置的文具。
（1）请大家看看，哪些文具是一年级小学生必需预备的？说说你们的理由？（2）幼儿边说教师边出示相应的文字卡片。
（3）除了这些还有什么文具是一年级小学生必需预备的？（4）师生共同总结。
4，被排解的这些文具，在我们今后的学习中还是会用到，除了这些，你们还知道有哪些文具吗？大班逛超市的教案篇2教育价值1、熟悉10元以内的人民币（1元、2元、5元、10元的硬币及纸币），了解钱币与货物之间的等价交换。
2、通过超市购物的嬉戏，学习10以内数的组成及加减，丰富有关组成、加减的数学阅历，进展规律思维力量。
3、学习运用有关组成、加减的数学阅历，解决超市购物中的实际问题，体验理解超市购物中存在的数学关系。
大班数学说课教案：去超市购物
大班数学说课教案：去超市购物一、教学目标1.学生通过实际购物活动，学习数学知识。
2.学生能够运用数学知识进行物品价格计算，了解货币使用。
3.学生能够综合运用数学知识完成购物清单、查找商品以及进行结账等活动。
二、教学过程1. 学生分组，完成购物清单和预算计划教师将学生分成若干组，让每组学生根据购物需求和预算，完成购物清单和预算计划。
学生在购物清单上列出所需商品的名称、数量和价格，预算计划则包括各个商品总价和总预算等信息。
2. 带领学生到超市购物教师带领学生来到超市，引导学生根据自己的购物清单，寻找所需商品，并查看价格。
3. 让学生进行货币使用练习学生在购物时，需要进行货币使用练习。
可以让他们利用纸币和硬币，进行小额购物结账。
4. 让学生了解货币的种类和价值教师可以带领学生观察、认识不同面值的纸币、硬币，让学生能够辨别它们的种类和价值，从而更好地进行货币使用。
5. 让学生进行结账练习在购物过程结束之后，让学生进行结账，随机提供一些购物物品，并让学生计算出价格，练习运用所学出价钱。
6. 总结教学过程教师可以与学生一起回顾教学过程，让学生总结所学到的数学知识，并借此机会与学生一起讨论如何更有效地利用所学，展示团队精神和合作能力。
三、教学评价1.简单的数学计算能力——学生是否能通过购物活动，了解货币使用和对物品价格计算。
2.集体协作能力——在小组内，学生能否完成购物清单和预算计划，并结合小组建议，制定更有效的购物计划。
3.单独工作能力——在购物和结账过程中，学生是否能够独立的进行物品价格计算，并应对在购物中可能出现的意外情况。
四、教学扩展1.让学生进行不同的出题形式，进行交流和分享，提升同学们的数学学科综合能力。
2.教师可以增加“购物小徽章”，以鼓励学生认真学习，充分发挥自己的潜力。
五、总结通过这篇教案，大班的数学课程不再只是数字的知识点灌输，而是融入了现实场景，让学生通过具体实践体验，将抽象的数学知识与现实生活深度结合。
幼儿园大班说课稿：《去超市购物》
幼儿园大班说课稿：《去超市购物》一、教学内容本课教材选用的是《幼儿园大班主题活动手册》中的第四章第二节《去超市购物》。
本节课的主要内容包括：认识超市，了解超市的布局和商品种类；学习购物技巧，如如何选择商品、如何结账等；培养幼儿的社交能力，如礼貌用语、与他人合作等。
二、教学目标1. 让学生了解超市的布局和商品种类，知道购物的基本流程。
2. 培养学生独立购物的能力，学会如何选择商品和结账。
3. 培养学生礼貌用语和与他人合作的社交能力。
三、教学难点与重点重点：让学生了解超市的布局和商品种类，学会购物的基本流程。
难点：培养学生独立购物的能力，以及礼貌用语和与他人合作的社交能力。
四、教具与学具准备教具：超市模型、商品模型、收银台模型。
学具：购物清单、购物车、纸币和硬币。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师扮演超市工作人员，学生扮演顾客，模拟购物过程。
让学生了解超市的布局和商品种类，熟悉购物的基本流程。
2. 讲解商品选择：教师展示不同商品，讲解如何选择商品，如比较价格、查看保质期等。
3. 讲解结账技巧：教师演示如何使用购物车，如何结账，如何找零。
4. 社交能力培养：教师引导学生使用礼貌用语，如“请问”、“谢谢”等，培养学生的社交能力。
5. 随堂练习：学生分组进行购物模拟，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学内容。
6. 作业布置：让学生和家长一起去超市购物，实践所学内容，并记录购物过程中的有趣事情。
六、板书设计超市购物流程：1. 选择商品2. 排队结账3. 礼貌用语4. 合作购物七、作业设计1. 请家长陪同孩子去超市购物，记录购物过程中的有趣事情。
2. 完成购物清单，列出自己购买的商品和价格。
3. 家长反馈孩子购物过程中的表现，如礼貌用语、与他人合作等。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生了解了超市的布局和商品种类，学会了购物的基本流程，并在实践中培养了社交能力。
但在教学过程中，发现部分学生对购物技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
大班社会《逛超市》教案8篇
大班社会《逛超市》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班数学超市购物教案6篇
大班数学超市购物教案大班数学超市购物教案6篇作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的大班数学超市购物教案，欢迎阅读与收藏。
大班数学超市购物教案1（一）活动目标1.体验超市购物的乐趣以及加减法在生活中的运用，积极主动地与同伴交流、分享自己的活动过程和经验。
2.能运用算式记录购买物品的过程，并清楚地表述自己购物的过程及算式的含义，学会多角度思考问题。
3.运用己有的数学经验解决购物中“一共用去多少钱”或“还剩下多少钱”的问题，学习10以内的加法和10的减法。
（二）活动准备1.经验准备：幼儿已有超市购物的经验。
2.物质准备：画有货架和贴有1——9元价格标签的商品图片布置成“超市”场景图，算式记录卡每人一张，笔若干，《操作材料（二）》中的《超市购物》。
（三）活动过程1.玩“一共需要多少钱”的购物游戏，学习加法。
（1）教师出示“超市”场景图，幼儿观察货架。
教师：超市里有哪些商品？每种商品的价格是多少？你是从哪里知道的？每行商品有什么共同用途，每行商品可取什么共同名称？（学习用具、玩具、食品）（2）教师提出购物要求：到超市买两种商品，总价不超过10元，说一说所买的两种商品的价格各是多少，再算一算一共需要多少钱。
幼儿边看场景图边进行“一共需要多少钱”的购物游戏。
个别幼儿用一句话介绍自己买的两种商品，以及总价。
讲述自己购买商品的事情。
如买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱。
小结：买两种商品，总价不超过10元。
有多种组合方法。
（3）幼儿学习用算式记录购买商品的事情。
教师提问：可以用一道什么算式把“买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀，一共需要5元钱”的事情记录下来？教师记录幼儿所讲述的算式。
学习讲述算式中数字与符号表示的意义：2+3=5，买了2元钱的口香糖和3元钱的卷笔刀一共需要5元钱。
（4）从2+3=5的算式进行猜测，说一说除了买口香糖和卷笔刀外，5元钱还可以买两样什么商品？猜一猜老师用5元钱买了哪两种商品。
大班数学《去超市购物》说课稿
大班数学《去超市购物》说课稿《大班数学<去超市购物>说课稿》一、说教材1.1教材地位与作用《去超市购物》这一教学内容是幼儿园大班数学课程中的重要组成部分。
在幼儿的日常生活中，超市是一个常见且充满趣味的场所。
通过模拟超市购物的情境进行数学教学，能够将抽象的数学知识与幼儿熟悉的生活场景相结合，使幼儿更加直观地理解数与量、加减法、分类等数学概念，提高幼儿的数学思维能力和解决实际问题的能力，为幼儿今后的数学学习奠定坚实的基础。
1.2教学目标根据幼儿园大班幼儿的年龄特点和认知水平，以及《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对数学教育的要求，我确定了以下教学目标： - 知识与技能目标：幼儿能够正确点数1 -20以内的物体，理解数字与物体数量的对应关系；学会简单的加减法运算，如10以内的加法和减法；能对超市中的商品进行分类，如按照食品、日用品、玩具等类别分类。
-过程与方法目标：通过模拟超市购物的活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
让幼儿在购物过程中，学会自主思考、比较价格、计算找零等，提高解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发幼儿对数学学习的兴趣，让幼儿体验数学在生活中的实用性。
培养幼儿的合作意识和社会交往能力，如在购物过程中与“收银员”、“导购员”的交流互动。
1.3教学重难点- 教学重点：- 数与量的对应关系：幼儿能够准确地数出1 -20以内的物体数量，并找到对应的数字卡片。
例如，在超市的货架上摆放着15个苹果，幼儿要能够数出苹果的数量，并从数字卡片中找出数字“15”。
-10以内加减法的运算：在购物过程中，幼儿需要计算商品的总价以及找零。
比如，一个玩具的价格是3元，幼儿手中有5元钱，他需要计算出买这个玩具后应找回2元钱（5 - 3 = 2）。
-商品的分类：引导幼儿根据商品的不同属性将超市中的商品分为不同的类别。
例如，将面包、牛奶、水果等归为食品类；将毛巾、牙刷、洗发水等归为日用品类；将玩偶、积木、小汽车等归为玩具类。
幼儿园大班优秀数学说课教案《去超市购物》
幼儿园大班优秀数学说课教案《去超市购物》教案：主题：去超市购物年级：幼儿园大班学科：数学教学目标：1.培养幼儿对超市购物的基本认识，包括超市里的商品种类、购物的目的和过程等。
2.培养幼儿对数学概念的理解，如数量、形状、颜色、大小等。
3.通过游戏活动，培养幼儿的观察、分析和解决问题的能力。
教学准备：1.教具：购物篮、纸币、超市玩具货架、索引卡片2.图片或实物：超市商品图片或实物、家用物品等3.视频或动画：超市购物过程的视频或动画教材教学过程：一、导入（通过照片或视频展示超市购物场景）1.教师引导幼儿观看超市购物场景的照片或视频，让幼儿感受到超市购物的热闹和多样性。
二、呈现（通过游戏活动让幼儿体验购物过程）1.教师将超市玩具货架放在教室角落，并放上各种超市商品的图片或实物。
2.教师将纸币放入购物篮，告诉幼儿他们要去超市购物。
3.教师将索引卡片发给幼儿，每个卡片上写着一个超市商品的图片或名称。
4.教师指定几个家长或助教作为超市员工，负责向幼儿介绍商品并接收纸币。
5.幼儿按照索引卡片上的商品，拿着购物篮去货架上选购商品，并付款给超市员工。
6.购物结束后，幼儿回到教室，每个幼儿将自己购买的商品放在一起展示。
三、总结（通过讨论归纳购物经验）1.教师和幼儿一起观察展示的商品，讨论它们的特点、共同点和区别。
2.教师引导幼儿总结购物的经验，比如如何选购商品、如何付款等。
3.教师引导幼儿回想购物过程中遇到的问题，并与幼儿一起找到解决问题的方法。
四、拓展（通过游戏活动进一步巩固数学概念）1.教师让幼儿以角色扮演的形式，在小组内模拟超市购物过程，其中包括角色扮演超市员工和顾客。
2.幼儿可以设计自己的购物清单，然后根据清单选购商品并计算总价钱。
3.教师可以利用超市场景进行数学游戏，如询问“请你在超市里找一个红色的水果”，或者“请你找一个形状是长方形的物品”。
五、小结通过这节课的学习，幼儿们对超市购物的基本认识得到了增强，他们也学会了一些数学概念和解决问题的方法。
幼儿园大班数学说课教案《去超市购物》含反思
幼儿园大班数学说课教案《去超市购物》含反思一、教学内容幼儿园大班数学说课主题为《去超市购物》。
二、教学目标1. 培养幼儿的购物技能，感受购物场景。
2. 提高幼儿的计数能力及简单加减法运算能力。
3. 培养幼儿的合作精神及良好的沟通交流能力。
4. 提高幼儿的注意力及记忆能力。
三、教学重点通过购物场景游戏，教育幼儿购物技能及计数能力的培养。
四、教学难点通过购物场景游戏，教育幼儿加减法的简单运算，培养良好的合作精神及沟通交流能力。
五、教学步骤1. 导入（5分钟）：老师带领幼儿们进入购物场景，从幼儿园到超市的过程循序渐进地推进，感受购物的场景及过程。
2. 介绍（10分钟）：老师介绍超市内的各种产品，并分发照片或模型给幼儿们，带领幼儿认识各种产品的名称及特征。
3. 规划（10分钟）：老师与幼儿就购买的物品的种类及数量进行商量规划，引导他们简单了解加减法。
4. 购物（20分钟）：老师带领幼儿根据规划进行购物，对幼儿的购物过程进行记录，以便后续计数及简单加减法的运算。
5. 计算（15分钟）：老师与幼儿一起进行商品数量及价钱的计数，练习简单的算法。
6. 总结（5分钟）：总结本次市场游戏的过程，回顾购物与计算的过程，引导幼儿思考及反思自己的表现。
六、教学反思通过本次教学，幼儿们不仅加深了对购物流程的认识，还学习了计数及简单的加减法算法。
在购物过程中幼儿们也很好地体现了团队合作及沟通交流的能力。
但也有几点需要改进，包括加强对幼儿的引导与控制，避免过度依赖老师的帮助。
同时，在购物规划过程中，需要加强幼儿对数量及算数细节的考虑，避免后续计数算法的错误。
在教案制定过程中，应根据幼儿的具体情况和年龄特点来制定科学合理的教案，更好地帮助幼儿学习和成长。
幼儿园大班数学教案《去超市购物》
幼儿园大班数学教案《去超市购物》一、教学目标1.让幼儿能够理解货币的概念，学会简单的购物流程。
2.培养幼儿的数学计算能力，提高他们的逻辑思维。
3.培养幼儿的社交能力，让他们学会与人沟通、交流。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握货币的换算和购物流程。
2.教学难点：培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
三、教学准备1.教具准备：超市货架模型、各种商品图片、购物小票、人民币道具。
2.环境准备：模拟超市购物场景。
四、教学过程1.导入师：小朋友们，你们去过超市吗？在超市里都买了些什么呢？生：我买过玩具、零食、文具……师：那你们知道超市里的商品是怎么买卖的吗？今天我们就来学习一下超市购物。
2.教学新课（1）认识货币师：在超市购物，我们需要用到一种东西，那就是钱。
你们认识这些钱吗？（展示人民币道具）生：认识，这是1元、5元、10元……师：那你们知道这些钱的价值吗？1元可以买什么？5元可以买什么？生：1元可以买一颗棒棒糖，5元可以买一个文具盒……（2）购物流程师：在超市购物，我们需要按照一定的流程来进行。
我们要进入超市，然后挑选自己喜欢的商品，接着去收银台结账。
现在，我们就来模拟一下这个过程。
①挑选商品师：请小朋友们根据自己的喜好，挑选一件商品，并告诉我这件商品的价格。
生：我选了一件玩具，价格是10元。
②结账师：我们要去收银台结账。
请小朋友们拿出相应的钱，交给收银员。
生：我拿出了10元，交给了收银员。
③找零师：收银员会根据我们支付的钱，找回多余的零钱。
请小朋友们算一下，收银员应该找回多少钱？生：我支付了10元，商品价格是8元，所以收银员应该找回2元。
3.实践操作师：现在，我们就来进行一次真正的购物体验。
请小朋友们分成小组，每个小组有一名收银员和若干名顾客。
顾客们需要挑选商品，然后去收银台结账。
收银员需要计算商品总价和找零。
（学生在实践操作过程中，教师巡回指导，解答疑问。
）师：通过这次购物体验，你们有什么收获呢？生1：我学会了如何用钱购物。
幼儿园大班数学说课教案《去超市购物》
幼儿园大班数学说课教案《去超市购物》教学目标1.学生能够认识货币单位“元”。
2.学生能够理解货物的价格，能够将价格用货币单位表示出来。
3.学生能够熟练地使用货币单位“元”进行加减运算。
4.学生能够正确地使用购物清单购买物品，并找零。
学情分析1.学生年龄：4-5岁。
2.学生对于“元”的概念和货币的认识还较为模糊。
3.学生对于购物清单的使用还不是很熟练。
教学活动安排第一步：引入活动教师将一些小商品摆在商品架上，让学生自由地选择购买。
然后询问学生这些商品的价格，并帮助他们用“元”的单位表示出来。
这样可以让学生感性地认识“元”的单位，同时也能让他们理解商品的价格。
第二步：巩固学习教师通过口算和图片展示的形式，让学生熟练掌握1元、2元、5元、10元的面值。
在此基础上，老师给出一些简单的加减运算题目，让学生通过口算的方式回答。
第三步：示范操作教师给学生展示一张购物清单，让他们观察清单中的物品和价格，并让他们猜测购买这些物品需要多少钱。
然后，老师用货币单位“元”的形式将购买这些物品需要的金额展示给学生。
在此基础上，老师演示给学生如何使用购物清单进行购买，并如何找零。
第四步：练习巩固教师布置练习册上的购物任务，并要求学生独立完成。
老师在课堂上为学生提供必要的帮助。
教学评价教师通过观察学生的操作，口算的正确率以及练习册的考核来评价学生的学习成果。
对于存在困难的学生，老师将提供针对性的辅导。
同时，教师还将通过其他形式的测试来评估学生的学习情况。
逛超市教案大班教案5篇
逛超市教案大班教案5篇编写教案要依据教学大纲和教科书，从学生实际情况出发，提前写好适合自己教学任务的教案对于提升我们的教学效率是有很大的帮助的，以下是作者精心为您推荐的逛超市教案大班教案5篇，供大家参考。
逛超市教案大班教案篇1内容与要求：1、了解超市里人们在做些什么，体验在超市中购物的便利。
2、尝试独立购物，能解决购物中遇到的问题。
活动准备：1、进行参观超市前的安全教育。
2、幼儿每人带2—5元钱、记录表与笔。
指导要点：一、参观超市：1、看看超市与商场有什么不同，说说超市给我们生活带来的方便。
2、观察了解超市中都有哪些商品，它们是如何摆放的。
3、观察超市里有哪些工作人员，他们是如何工作的。
4、知道人们进入超市后，先自选商品，然后到收银台付款。
二、自主选购：1、学习看商品标签，如：1元、元、2元、3元等。
2、思考如何合理地使用自己的钱款，尝试在没有成人的帮助下，独立选择和购买商品。
3、幼儿将自己购买的商品与价格记录下来。
4、当幼儿碰到问题时，教师引导他们想办法解决。
购买商品的名称数量价钱总价三、交流经历1、你购买了哪些商品？为什么要购买这些商品？你是如何使用钱款的？2、介绍自己购物的经过，以及在购物时遇到的问题和解决的方法。
逛超市教案大班教案篇2设计意图纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
将幼儿从“课堂”带到“社会情景”中，并通过参观、游戏、谈话、绘画等多种活动形式把孩子零星的经验整合起来，使孩子了解超市的结构，体验购物的快乐，感受超市给人们生活带来的方便。
在开展主题活动中，我们经常听到孩子们谈论去超市购物时自己买了多少东西，付了多少钱，但是，对人民币的概念仍较模糊，于是生成了这节数学活动——《超市购物》。
幼儿园大班说课稿：《去超市购物》
幼儿园大班说课稿：《去超市购物》一、活动背景本次活动旨在增强幼儿的家庭生活经验，让幼儿了解家长们常去的地方——超市，感受购物的过程和乐趣，同时培养幼儿的自理能力和社交能力。
二、活动目标1. 知识目标通过本次活动的学习，幼儿将会：•了解超市购物的基本流程；•学习购物清单的制作；•掌握正确的消费观念。
2. 技能目标通过本次活动的学习，幼儿将会：•学会使用购物车、自助结账机等购物工具；•训练幼儿的社交能力，让幼儿了解合作与分享。
3. 情感目标通过本次活动的学习，幼儿将会：•培养幼儿的自信心和独立性；•让幼儿感受家庭生活的温馨与乐趣。
三、活动准备1. 场地准备本次活动需要准备适合幼儿活动的场地，建议选择广场或者球场等宽敞的场地。
2. 材料准备本次活动所需材料如下：•购物车；•购物清单；•购物袋；•食品、生活用品等日常所需的物品；•自助结账机、收银机等购物工具。
四、活动步骤1. 做好引导准备•教师向幼儿简单介绍一下超市购物的基本流程，再根据幼儿的年龄特点和需求，适时引导幼儿讨论物品的使用和功用；•明确本次活动的目标和要求，告诉幼儿们今天要去买什么东西，根据购物需求和实际情况，让幼儿自主选择购物清单或者手写购物清单。
2. 到超市购物•在幼儿的带领下，带领幼儿逛超市，让幼儿们认识生活用品、食品等物品，了解各种物品的使用和功用；•教师可以适时询问幼儿物品的名称和功用，并帮助幼儿填写购物清单。
3. 自助结账•在所有的物品都购买后，教师引导幼儿使用自助结账机和其他购物工具（如收银机、购物袋等），并让幼儿自己完成结账等操作；•让幼儿体验购物的整个过程，感受买东西和结账的乐趣。
五、活动总结通过本次活动的学习，幼儿们充分体验到了购物的乐趣，了解到了购物的基本流程，掌握了购物清单的制作方法，同时培养了幼儿的自理能力和社交能力。
希望以后大家能够在家庭生活中更好地运用所学知识，逐渐成长为自信、独立、勇敢的小朋友。
幼儿园大班数学说课教案《去超市购物》
幼儿园大班数学说课教案《去超市购物》一、教学背景这一次的数学教学活动面向的是幼儿园大班学生。
本次活动主题为“去超市购物”，目的是让学生学习加法和减法的基本操作，并能够通过购物理解实际生活中的数学运算方法，让学生爱上数学，提高他们的数学兴趣和能力。
二、教学目标1. 知识目标•学习简单的加减法运算•了解货币计算法则•了解购物的相关知识2. 能力目标•能够将实际生活中的场景应用到数学公式中进行运算•能够运用所学知识解决实际问题3. 情感目标•提高对数学的认识和兴趣•激发学生们积极思考和探究的兴趣三、教学重点和难点1. 教学重点•能够进行简单的加减法运算•能够理解货币计算法则•能够通过购物活动实践所学知识2. 教学难点•让学生更好地理解抽象的数学概念•让学生在实践活动中掌握所学知识四、教学策略本次活动主要采用“情境教学法”和“问题解决法”，通过提供与学生实际生活相似的购物场景，让学生在实践中学习数学。
同时，通过课前引导和课后总结，让学生深入地思考所学知识。
五、教学过程1. 教师指导1.教师引导学生回忆购物的经历，并要求学生在家中记录所购物品及价格。
2.教师展示购物清单，让学生根据清单做出选择，并计算所需金额。
3.学生分组进行购物工作。
2. 购物过程1.学生们按照清单要求，分组进入超市进行购物。
2.学生在购物过程中要求计算所需金额，并进行货币交换。
3.购物完成后，学生将所购买物品清点、计算并付款，并收回找零。
3. 教师点评1.教师针对学生购物的经历进行点评，鼓励学生思考。
2.教师与学生一起总结所学内容，检验并巩固所学知识。
六、教学反思本次活动采用情境教学法和问题解决法相结合的方式，使学生在实践中学会运用所学知识，提高了他们的参与度和学习兴趣，达到了预期目标。
同时，在教学过程中我也发现了一些问题，比如学生对于货币的交换与使用不够熟练，需要在实践中多加练习。
此外，教师还应该及时纠正学生在购物过程中的错误操作，及时调整教学策略并改进教学效果。
幼儿园大班社会领域《超市购物》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班社会领域《超市购物》教学设计教学目标1.帮助幼儿认识超市的基本商品种类和商品特点；2.培养幼儿的基本购物能力，如选择商品、辨别商品、计算价格等；3.提高幼儿的语言表达和沟通能力，如询问价格和数量、提出意见和建议等；4.培养幼儿的合作意识和社交能力，在游戏中与同伴分享、交流、协作，共同完成购物任务。
教学内容1. 超市环境和商品介绍在教学前，教师需对教学环境进行一定的布置，并为幼儿提供足够的商品模型。
教学开始前，教师应邀请幼儿坐在地毯上，将一张超市平面图贴在黑板上，并向幼儿介绍超市环境和商品分类，如食品、日用品、玩具等，并通过图片或实物模型介绍各个商品的基本特点，以帮助幼儿更好地了解商品种类和特征。
2. 购物任务的布置在介绍完超市环境和商品后，教师可布置购物任务。
教师首先告诉幼儿他所需购买的商品名称和数量，然后将幼儿分成2-3人的小组，每组分配一定的购物清单和购物篮。
在购物过程中，教师可轮流扮演超市服务员的角色，询问幼儿产品的价格和数量。
幼儿们需要协同合作，选择和购买所需商品，并在购买完毕后一起结账。
3. 购物任务的反思在完成购物任务后，教师可引导幼儿回顾购物过程，为小组和个人点赞，表彰他们的成功，同时也要回顾购物过程中的积极和消极因素，并向幼儿提出教育性的问题，如“有哪些商品的体验不佳？”、“下次去超市时，该如何尝试不同的购物方式？”等。
通过对购物过程的分析和，幼儿能够反思自身行为，认识到购物过程中需要注意的问题，提高做事的效率与质量。
教学方法1.观察和模仿法：通过丰富的商品模型，幼儿可以通过观察和模仿学习商品的区别和特征。
2.体验式教学法：通过让幼儿亲身体验购物过程，让幼儿了解购物的基本流程及其重要性。
3.合作学习法：设置小组活动，让幼儿在小组之间协调、交流和合作，体验共同完成一项任务的感受。
4.议论式教学法：通过教师提出有关购物任务的问题，让幼儿进行讨论，并且提出自己的想法和见解，以培养幼儿的语言表达和思考能力。
幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》_说课稿
幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》_说课稿1. 课程概述幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》是一份关于数学教育的教学计划，旨在通过超市购物的活动，培养幼儿的数学思维和数学应用能力。
• 教学目标：幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》明确了教学目标，包括培养幼儿的数学思维能力，如数数和比较大小，提高幼儿的数学应用能力，如购物和找零，引导幼儿进行超市购物和数学应用，如理解和应用数学概念。
• 教学内容：幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》规划了超市购物的活动内容，包括商品的选择和比较、购物和找零的实践、数学概念的理解和应用等。
• 教学方法：幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》提供了多种教学方法和策略，如角色扮演、实践操作和游戏等，激发幼儿的数学思维和应用能力。
• 教学评价：幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》设计了教学评价方式和标准，帮助教师评估幼儿的数学思维和应用能力，提供针对性的反馈和指导。
• 教学资源：幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》列出了相关的教具和材料，提供数学教育的支持和参考。
2. 课程安排1. 商品的选择和比较： ◦ 教师通过角色扮演和游戏，引导幼儿选择和比较不同的商品，如水果和蔬菜。
◦ 幼儿通过参与角色扮演和游戏，学会选择和比较商品，提高数学思维能力。
2. 购物和找零的实践： ◦ 教师组织幼儿进行购物和找零的实践活动，如使用玩具货币购买商品并找零。
◦ 幼儿通过实践操作，体验购物和找零的过程，提高数学应用能力。
3. 数学概念的理解和应用： ◦ 教师引导幼儿理解和应用数学概念，如数量和比较大小。
◦ 幼儿通过理解和应用数学概念，加深对数学知识的理解和应用能力。
3. 教案亮点与成果在使用幼儿园大班数学说课稿《去超市购物》的过程中，幼儿取得了一些亮点和成果，• 数学思维能力的培养：通过选择和比较商品，幼儿学会数数和比较大小，提高数学思维能力。
• 数学应用能力的提升：通过购物和找零的实践，幼儿应用数学知识进行购物和找零，提高数学应用能力。
逛超市大班教案
逛超市大班教案逛超市大班教案（精选20篇）逛超市大班教案篇1活动目标：了解大型超市。
知道在大型超市里该如何购物。
自己能够独立的完成在超市购物的全过程。
培养幼儿的尝试精神。
积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
教学重点、难点：教学的重点就是让小朋友了解超市的布局，购物的流程。
教学的难点就是让小朋友说出想要买的东西，并能独立完成在超市购物的过程。
活动准备：主要是要设计一个区角，布置一个像超市一样的地方，并分好区域（如水果区、海鲜区、糕点区、零食区等）并收集一些各区代表性的东西，最后在出口设置一个收银台。
活动过程：一、先以聊天的形式进入，问一问小朋友哪些去逛过大超市的，说说在大超市里都看到了什么。
二、小朋友们看老师也开了一个超市，你们看看，然后告诉老师在老师的超市里面你们都看到了什么。
三、让小朋友来老师的超市购物，想好要买什么，买的东西应该在哪个区才能买到，如果遇到要买的东西不知道在哪里买该如何向超市工作人员询问，大胆的说出自己的想法。
最后在出口的时候一起付款。
四、让小朋友分组自由的在超市购物，小朋友之间相互交流。
五、最后让小朋友展示自己的购物成果。
教学反思：对于这个超市购物的区角活动主要创设相应的学习与游戏环境，更好地与幼儿进行有效回应与推动，弥补了集体教学活动的缺陷，给更多孩子富有个性的发展，对幼儿来说，这一开放自主的活动形式，促进幼儿自主性的`发展，提高幼儿参与活动的独立性和主动性，也使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。
幼儿在区角活动中显现出很强的兴趣，但是幼儿的随意性比较强，教师缺乏必要的指导。
老师在孩子摆弄的过程中急于指导，让孩子自主探索的机会悄然流失。
在区角活动中培养幼儿表达表现的能力，提供机会和条件，充分展示自己。
延伸活动：让幼儿多利用废旧物品参与到区角活动的环境创设中来。
于区角活动的有效开展还需要在不断的实践中总结经验，努力创新，以便吸引幼儿，使幼儿能自觉、主动地去获得感性的知识，促进幼儿的发展，达到教育目的。
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幼儿园大班说课教案：去超市购物整理了关于幼儿园说课稿《去超市购物》，希望对幼儿学习有所帮助，仅供参考。
《纲要》指出：幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用，应充分利用社区资源，拓展幼儿生活和学习的空间，借孩子感兴趣的事物，充分挖掘其潜在的、有利于孩子身心和谐发展的教育价值。
超市是幼儿在日常生活中最熟悉的场所之一，超市里各种各样的物品吸引着幼儿。
为此，我们选择了幼儿感兴趣的题材——“超市”开展主题活动。
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出”数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。
”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。
在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：1、通过购物，学习5以内的加减运算；2、初步了解加减法算式所表达的实际意义。
大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。
因而本次活动的重点：5以内得加减法。
难点：学会用算算式表达。
在教法上创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。
1、充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。
2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。
现在的的教学需要转变幼儿传统的”接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。
在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重幼儿的个体差异。
由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。
在”猜猜5元可以买哪两样”时，孩子知道两样加起来是5就对了，孩子的答案较多。
在”我们来做营业员”时，让幼儿用5元钱买一样东西，应该找多少钱？幼儿非常感兴趣，在购物、付款的过程中感知到了加减法的有用性，知道了数学知识来源于生活。
5以内的加减法这部分内容是在学生要求掌握了数的分与合的基础上进行教学的，是10以内加减法的基础，是后面学习加减计算和解决实际问题的重要基础。
最后，”去超市购物”，要求幼儿一次只能买两样，加起来不能超过5元，由于答案的多样性，好多孩子就不知道该买哪两样，也就不会列式了，主要原因是本次的操作答案多种多样对能力弱一点的孩子来说是有难度的。
总之，在本次教学中，我提倡算法的多样化，为孩子提供了数学交流的机会，目的是促进孩子的数学思维活动，提高孩子的数学思维能力，由于提倡算法的多样化，不同的孩子有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决问题，会对解决数学问题有初步的体验，从而取得学习数学的经验，这些运算方法都是孩子根据自己有的基础知识和生活经验思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的意识，尽管效果不是很好，但能有效地促进幼儿发散思维的能力。