六年级上册英语说课稿-Unit 3 My weekend plan A let's talk (人教PEP版)

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Unit 3 My weekend plan A let’s talk说课稿

一、说教材

1、教学内容

本课时的教学内容是六年级上册unit 3 My weekend plan的第二课时,主要让学生熟练运用一般将来时态,明确be going to是表示即将发生的动作,并在真实情境中运用所学语言进行真实交流和运用。本单元学习的主题是周末计划,本课时属于对话教学,该内容贴近学生生活,同时又有上一节词汇课作为铺垫,学生对句型结构的意义有初步感知,所以易于深入和拓展。

2、教学目标

1)能够在情景中运用What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划;

2)能够理解语境语言Sounds great! I have to ….Have a goodtime! 的大意;

3)了解be going to 表示将来计划的用法;

4)能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。

3、教学重难点

在情景中恰当运用句型What are /is … going to do ? I’m …, He/She is going to … 谈论周末活动计划和国庆节活动计划!

二、说学情

在三年多的英语学习过程中,学生已经学习了很多有关周末活动的词组,如:wash clothes, clean my room, draw pictures , visit grandparents, go hiking ,play the piano, play ping-pong, play football, read a book等,并且在第一课时也接触了新句型What are you going to do ?I’m going to—.对该句型的语用功能已有了初步了解。

三、说教法学法

《新课程》要求教师从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。依此为基础我设置了listening,guessing,choosing, repeating,acting,pair work, making a survey等活动。

1、任务型教学法:学生通过listen and answer, listen and repeat, retell according to tips, pair

work, writing等任务的完成来达到层次递进的学习目的。

2、情境教学法:利用Today is Saturday.引出weekend一词,并落到本单元主题周末计划上。从Sarah’s and Mike’s weekend plans再到our weekend plan,our family members’ plan水到渠成。

3、交际教学法:学生之间对话、小组讨论,师生之间问答无时无处不体现交际教学法。

4、多媒体辅助教学法:利用多媒体的直观教学来辅助教学。

5、活动探究法:以学生为主体,以活动为载体,在系列活动中,培养学生独立的自学能力、思维能力、表达能力、自我探究能力。

6、合作学习法:组织学生进行小组讨论,促使学生在学习中自我发现问题,互助解决问题,培养学生的团结协作的精神。

四、说评价

课堂教学评价是为促进学生学习而实施的。根据高段学生年龄、心理特征,让学生体验到英语学习的成功,感受成就感。课堂评价及时具体有指导性。本节课我始终将学生作为课堂的主人,学习的主体。教学的过程是培养学生独立行走、开口说话的过程。鼓励学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教,提高学生语篇意识,增强学生语用能力。

五、说教具

PPT与白板相结合。

六、说教学过程

Step 1 Warm up(Look and see)

wash clothes、do homework、watch TV、play football、read books、play ping-pong、play the piano、visit grandparents、climb mountains、go hiking、go shopping、draw pictures

(设计意图:通过快看快说的活动,集中学生的注意力,提高学生学习英语的兴趣,并复习已学动词类短语为本课时的语言输出{谈论自己的周末活动}做好铺垫。)

Step 2 Lead in

T: What day is it today?

S: It’s Saturday.

T:What day is tomorrow?

S: Tomorrow is Sunday.

T:Saturday and Sunday are weekend. Do you like weekend?

Sarah and Mike like weekend very much .They are very happy. They make a plan. But what are they doing now?

They are talking on the phone.

(设计意图:先利用日历为学生创设真实的情境,自然导入本单元主题weekend plan,再引出本课时人物Sarah and Mike)

Step 3 Presentation

1.What are they talking about? Let’s lis ten!

What did you hear ? Tell me, please!Maybe a word or a sentence.

Can Mike go swimming this afternoon? Why or why not? Listen again and answer the questions, check the answers.

2.T: Mike is busy this afternoon, what about tomorrow ? What are Mike and Sarah going to do on Sunday? Can you guess? Ss say sentences using” He /she is going to …” (师listen and say Yes?Maybe!)

(设计意图:通过猜一猜游戏操练语言He /she is going to …,描述他人的计划)

3.Now please turn to page 24,read on your own and answer the questions. .

Stop please, le t’s answer together.

(设计意图:带着问题读课文,从对话中提取关键信息)

4. Group work: read and find difficulties.

Who has difficulties? 学生互助解决可能出现的sound 和lesson两个词,(设计意图:通过小组组员互助学习解决文中的难点信息,通过超链接打开辅助句的题目(幻灯7.8.9.10),帮助学生理解辅助句子的意义和情感,并且有感情的朗读表演这些句子)

Step 4 Practise

T:Well done! Le t’s read the talk. Boys are Mike, and girls are Sarah.(Then exchange the roles)

1.Look at the screen ,try to say the talk.(遮挡动词、答语、问句,分别给1、2分钟准备幻灯) (设计意图:通过多种形式的机械操练,熟悉对话文本,为之后的表演对话做准备)

2.(幻灯呈现Mike and Sarah打电话图)Try to act the talk without books .practice in pairs .One is Mike, the other is Sarah.( Give you 3 minutes to prepare.) Are you ready? Who’d like to show? Step 4roduction:

T: Mike and Sarah are going to have a good time! We can have a good time,too! (幻灯15) What are you going to do this afternoon/this evening/tomorrow?(教师和一名同学示范) now pair

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