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小学二年级语文《日月潭》原文及教学设计
【篇二】小学二年级语文《日月潭》教学设计
学习目标：
1、识9个生字，会写12个字。

2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。

教学过程：
一、创设情境，导入
新课
播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。

让学生产生兴趣，投入学习。

二、读文识字
1、自读课文，注意读准生字。

自己觉得难读的句子，标个记号。

2、多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。

3、出示带生字的句子，让学生选择读。

A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。

B、湖面上飘着薄薄的雾。

C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。

D、周围的建筑清晰地展现在眼前。

E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

4、自主识字展示与交流。

出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。

摘果子游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。

挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。

重点指导：
半包围结构的字建练习平捺、写好建字底。

三、朗读感悟
学习课文第一部分（一、二自然段）：
1、读通课文第一段。

要求：读通顺、流利。

2、提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？
在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。

拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。

南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

3、提问：为什么叫日月潭？引导学生读好第二自然段。

（1）正确、流利地朗读第二段。

（2）播放课件，创设情境，引导复述。

（3）看画面复述日月潭名称的`由来：
小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。

朗读感悟第二部分（三、四自然段）
4、自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。

要求：流利、有感情。

（1）自由读。

（2）在小组内读自己最喜欢的段落。

（3）读自己认为难读的段落，听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字（隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境）
（4）说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处？（听听学生对文章的理解）
请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。

（相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔；太阳高照时要读得响亮、明朗。

）
四、整体朗读，日积月累
日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。

在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。

小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。

找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。

把会写的词语都抄下来，记住，存入词语宝库。

五、实践活动
可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭
的故事和传说。

【篇三】小学二年级语文《日月潭》教学设计
一、教学目标：
1、朗读课文，会写7个生字。

2、学习课文，体会日月潭的美，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

二、重难点：
1、能准确朗读课文，学会生字新词。

2、通过读课文，理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和祖国统一的意识。

三、教具准备：中国地图、词语卡片、课件
教学过程
一、观看地图，揭示课题。

1、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观*地图，然后请学生走上讲台指指宝岛台湾的位置。

师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛
2、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里的风景区——日月潭。

出现日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）请同学们读一读。

3、读后解释“潭”：水很深的池。

结合生活实际说说在那见过这个字。

（玉渊潭、龙潭湖）
二、整体感知
1、自由轻声地朗读课文，要求把字音读准。

2、检查读书情况，教师及时指正。

三、评析词句，理解美的意境。

（一）学习第二自然段
1、日月潭的名字是怎样来的？
2、生自读第二自然段后汇报找到的句子。

3、比较句子：
师：老师这有两组句子，请同学们读一读，看看哪个句子好？为什么？
（出示课件）湖的北边叫日潭。

湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。

湖的南边叫月潭。

湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。

（生读后比较）
4、看多媒体课件，感受、体会日月潭的形状美：
生边看师边配乐解说：看，这是北边的日潭，像圆圆的太阳；这是南边的月潭，像弯弯的月亮。

弯弯的月亮似的月潭伴着那圆圆的太阳似的日潭，苍翠的树木衬着碧绿的湖水，使日月潭成为美丽的绿色世界。

5、指导朗读：
师：日月潭的形状那么美，谁能把它读好？
（二）学习第一自然段
1、自读，找出日月潭在什么地方的句子。

2、汇报：
师：谁能用以下的词语来汇报？日月潭台湾省台中的湖
生：日月潭在台中附近的高山上，是台湾省的一个湖。

生：我国台湾省有一个日月潭，它在台中附近的高山上。

生：台中附近的高山上有一个日月潭，它是台湾省的一个湖。

（三）教学第三自然段
1、自读课文
2、学生反馈
3、评析第一句：
（1）师：同学们，你们见过雾吗？见过什么样的雾？
填空：（）的雾。

（浓浓的雾厚厚的雾薄薄的雾淡淡的雾白茫茫的雾牛乳似的雾）（2）对比填空：师：你们见过那么多的雾，下面两个句子该填哪个词？为什么？
清晨，太阳还没升起，湖面上升起（）的雾。

清晨，太阳刚刚升起，湖面上升起（）的雾。

师：同学们真聪明，今后读、写句子得看清楚，用词要准确。

（3）指导朗读。

4、评析第二句：
（1）字理解析“隐”：
师：“隐”是这课的生字，谁会用学过的字理知识来分析识记？点拨：还记得左耳旁代表什么吗？
生：左耳旁代表大山岭，右边是个“急”字。

隔着山看不见那边的美景心里真着急。

师：隔着山看不清那边的景，朦朦胧胧的，“隐隐约约”的反义词是什么？
（2）指导朗读。

5、看课件，感受日月潭清晨的美景：
生边看师边解说：清晨，太阳刚刚升起，平静的湖面像一面镜子倒着照出周围的青山绿水，隔着薄雾，星光、灯光显得模模糊糊，看不清楚。

6、指导朗读：
师：日月潭的清晨具有一种朦胧美，谁能把它读好？（同桌练习朗读，指名读）
7、配乐齐读第三自然段。

8、小结学法：读课文，画出最美的词，再感情朗读。

（四）自学第四自然段
1、四人小组合作学习。

2、汇报。

3、点拨
“中午的日月潭”：抓住“建筑”一词，相机补充图片资料，“在潭北的半山腰上，有因供奉文圣孔子、及武圣关羽而得名的文武庙。

南边青龙山上有玄奘寺，那可是为纪念唐玄奘法师到西天取经而建立的下雨时的景色
（1）这时候，日月潭真像童话中的仙境，”仙境”指什么？
（2）这时候，日月到景色的特点是什么？从哪个词语可以看出？
（朦胧）
（3）”蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢？（小毛毛雨）
既然是小雨，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。

（多媒体课件出示这一句话，并标上指导朗读的记号）老师指导朗读这一句话。

４、指导朗读。

四、拓展延伸
1、“日月潭就像一位神奇的魔术师，在不同的时候变化着自己的新装……”，（出示微风吹拂下、夕阳西下、月光映照下的日月潭），你能用自己积累的好词佳句夸夸日月潭吗？齐读最后一自然段。

2、同学们课前还查找了不少资料，说说你还了解台湾的什么？（台湾特有的阿里山、蝴蝶、水果等图片资料）
3、在台湾也住着和你们一样的小朋友呢！让我们隔海相望，和他们说说心里话吧！
日月潭很美，台湾还有很多美景，你们想亲自去看看吗？我们上学期学过《看雪》一课，知道台湾小朋友很难看到雪，看到的雪是用什么做的？他们想来北京看雪吗？为了实现我们共同的愿望，让我们共同期盼祖国早日统一。