《我的回忆》教案
高中语文第一单元第1课我的回忆节选教学案语文版必修2
第1课我的回忆（节选）第1课我的回忆(节选)本课话题——奉献一、从课本中积累“我的生命现已无足轻重，因为已经有很多人可以接替我的位置。
”孙中山在艰难的逃亡过程中一面学习西方的民主思想，一面宣传适合于拯救中国的民主思想。
历尽千难万险，面对无数次的死亡威胁，他从来没有顾惜过个人的安危，想到的是为革命奉献自己的生命。
当他看到革命的队伍逐渐壮大起来的时候，他才欣慰地感到自己身上的重任减轻了，个人生命也就无所谓了。
一个国家，一个民族，只有依靠这种大无畏的自我牺牲、勇于奉献精神，才会不断走向富强、文明。
二、从生活中积累2015感动中国人物、学生口中的“莫爸爸”、广西都安高中的原校长莫振高，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一一记录在册，用自己微薄的工资资助了近300名学生；并利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、做动员，只为通过社会力量，帮助更多的贫困学生。
一共筹集了3 000多万元善款，让1.8万贫困学子圆了大学梦。
因积劳成疾，莫振高于2015年3月9日突发心脏病去世。
默默小人物，无私大奉献，他用生命奏出了精彩的人生乐章。
三、从历史中积累如果说奉献是花园，那么你就是芸芸众生中最美丽的一朵。
特蕾莎修女，甘愿与贫苦为伍，为贫困送上温暖。
用一双皱纹堆叠、布满黑斑、粗糙难看的手去抚摸乞丐，抱麻风病人伤残的肢体，她的那双手是“最美的手”。
她乐于奉献，她要向世人证明关爱老弱病残，从我做起，生活因奉献而精彩。
四、从名言中积累1．捧着一颗心来，不带半棵草去。
——陶行知2．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥3．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
——罗隐《蜂》4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》5．像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自。
《我的回忆节选》导学案1
《我的回忆(节选)》导学案学习目标1.梳理文章结构,了解孙中山不寻常的人生轨迹。
2.鉴赏细节描写在表现作者性格方面的作用。
3.领悟孙中山先生强烈的爱国感情,从中获得有益的人生启示。
作者简介孙中山(1866年—1925年),名文,号逸仙,化名中山,生于广东香山县(今中山市)翠亨村的一个农民家庭,青少年时代受到广东人民斗争传统的影响,向往太平天国的革命事业。
他是中国近代民主主义革命的先行者,中华民国和中国国民党创始人,三民主义的倡导者,首举彻底反封建的旗帜,“起共和而终二千年帝制”。
1905年在日本组成中国同盟会。
1911年辛亥革命后被推举为中华民国临时大总统。
1925年3月12日,孙中山在北京逝世。
1940年,国民政府通令全国,尊称其为“中华民国国父”。
孙中山著有《建国方略》《建国大纲》《三民主义》等。
其著述在其逝世后多次被结集出版,有中华书局1986年出版的十一卷本《孙中山全集》。
孙中山是中国伟大的民主革命先行者,为了改造中国耗尽毕生的精力,在历史上建立了不可磨灭的功勋,在政治上也为后继者留下了珍贵遗产。
基础知识巩固1.给下列加点字注音。
①皈．依( ) ②薪饷．．( ) ③踝．骨( ) ④昭．雪( )⑤间．或( ) ⑥未卜．( ) ⑦通缉．( ) ⑧扰攘．．( )2.给下列多音字组词。
①纤xiānqiàn②解jiějièxiè3.给下列形近字组词。
①汕(shàn)讪(shàn)②髭(zī)髯(rán)髻(jì)4.辨析下列几组近义词。
(1)拟定·拟订拟定:起草制定;揣测断定。
拟订:草拟,指起草初稿。
辨析:①中国首部《流浪儿童救助管理规定》已经,该规定将明确流浪儿童的父母应当承担法律责任。
②美国希望能够草拟出另一份制裁伊朗的决议草案。
有报道说,美国正在安理会有关伊朗核问题的新决议草案要点。
(2)保障·保证保障:保护生命、财产、权利等,使不受侵犯和破坏。
《我的回忆》教案——探索文学瑰宝的学习之路
《我的回忆》教案——探索文学瑰宝的学习之路
一、教学背景分析
二、教学目标
1.理解并掌握《我的回忆》的主要内容和思想。
3.培养学生对文学作品的欣赏和理解能力。
4.启发学生对自身生活的感悟和思考。
三、教学内容与策略安排
1.教学内容：
1）散文《我的回忆》的主要内容和思想。
3）对文学作品的欣赏和理解。
4）启发学生对自身生活的感悟和思考。
2.教学策略：
1）导入与热身：通过引入生活中的话题或与学生相关的经历，让学
生产生共鸣。
2）讲解与示范：详细讲解文章内容和表现手法，帮助学生理解并掌握。
3）讨论与交流：组织学生展开讨论，分享自己对文章的理解和感悟。
4）情景再现：让学生通过角色扮演或其他方式，尝试重新演绎文章
中的场景或情感。
5）写作与表达：引导学生以写作方式，表达对自身生活的感悟和思考。
四、教学设计与课堂实施
1.导入：通过介绍散文《我的回忆》的背景和主题，引导学生对文章内容产生兴趣。
4.情景再现：让学生以小组形式，再现文章中的一些场景或情感，加深对文章的理解。
5.写作练习：鼓励学生以散文的形式，写下自己的回忆或感悟，提升写作表达能力。
6.总结与展望：回顾本节课的学习内容，总结思考收获，展望未来学习的方向。
五、教学反思与评价
通过本节课的教学设计和实施，学生对散文《我的回忆》的内容和意义有了更深入的理解，同时也对文学作品的欣赏和表达能力有所提升。
但需要注意的是，在教学过程中要关注学生的实际水平和感受，灵活调整教学策略，激发学生的学习兴趣和动力，让他们在感悟中成长，体会文学的魅力。
高中语文第一单元第1课我的回忆节选教学案语文版必修2
第1课我的回忆（节选）第1课我的回忆(节选)本课话题——奉献一、从课本中积累“我的生命现已无足轻重，因为已经有很多人可以接替我的位置。
”孙中山在艰难的逃亡过程中一面学习西方的民主思想，一面宣传适合于拯救中国的民主思想。
历尽千难万险，面对无数次的死亡威胁，他从来没有顾惜过个人的安危，想到的是为革命奉献自己的生命。
当他看到革命的队伍逐渐壮大起来的时候，他才欣慰地感到自己身上的重任减轻了，个人生命也就无所谓了。
一个国家，一个民族，只有依靠这种大无畏的自我牺牲、勇于奉献精神，才会不断走向富强、文明。
二、从生活中积累2015感动中国人物、学生口中的“莫爸爸”、广西都安高中的原校长莫振高，任教三十多年来跑遍每一位贫困生的家，将了解的情况一一记录在册，用自己微薄的工资资助了近300名学生；并利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位，做演讲、做动员，只为通过社会力量，帮助更多的贫困学生。
一共筹集了3 000多万元善款，让1.8万贫困学子圆了大学梦。
因积劳成疾，莫振高于2015年3月9日突发心脏病去世。
默默小人物，无私大奉献，他用生命奏出了精彩的人生乐章。
三、从历史中积累如果说奉献是花园，那么你就是芸芸众生中最美丽的一朵。
特蕾莎修女，甘愿与贫苦为伍，为贫困送上温暖。
用一双皱纹堆叠、布满黑斑、粗糙难看的手去抚摸乞丐，抱麻风病人伤残的肢体，她的那双手是“最美的手”。
她乐于奉献，她要向世人证明关爱老弱病残，从我做起，生活因奉献而精彩。
四、从名言中积累1．捧着一颗心来，不带半棵草去。
——陶行知2．人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——文天祥3．采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。
——罗隐《蜂》4．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题》5．像蜡烛为人照明那样，有一分热，发一分光，忠诚而踏实地为人类伟大的事业贡献自。
高一语文(语文)必修2课件：1.1 我的回忆(节选)
1.注字音
加点字
皈．依
薪饷．
蒙．骗
蒙 蒙．受
蒙．古
逮
逮．捕 逮．耗子
读音 guī xiǎng m ēng m éng m ěng dài dǎi
加点字
胡髭． 煽．动 解
纤
解．回 解．剖 解．数 纤．弱 拉纤．
读音 zī shān jiè jiě xiè xiān qiàn
第9章 扩声系统调音
首页
X Z 新知导学 INZHI DAOXUE
第9章 扩声系统调音
1 我的回忆(节选)
-4-
第9章 扩声系统调音
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重难探究
HONGNAN TANJIU
D 读写拓展 UXIE TUOZHAN
题菊花 [唐]黄巢
飒飒西风满院栽, 蕊寒香冷蝶难来。 他年我若为青帝, 报与桃花一处开。
赏析: 第一句写满院菊花在飒飒秋风中开放,以显示其劲节。 次句写在飒飒秋风中,菊花似乎带着寒意,散发着幽冷 细微的芳香,不像在风和日丽的春天开放的百花,浓香 竞发,因此蝴蝶也就难得飞来采集菊花的幽芳了。三、 四两句正是上述感情的自然发展,揭示环境的寒冷和 菊花命运的不公。诗人想象有朝一日自己成为青帝(司 春之神),就要让菊花和桃花一起在春天开放。这一充满 浪漫主义色彩的想象,集中表现了诗人的宏伟抱负,体 现出了其作为农民领袖推翻旧政权的决心和信心。
2.把握传主的形象,概括传主的精神品质。通过阅读梳理出主要事件, 从人物在事件中的表现来把握其形象。要理解传主其人其事,就要了解其所 处的时代背景、社会背景、家庭生活背景等众多因素。传主的人际交往是 影响和组成他人生经历的重要方面,通过传主与他人的关系去把握传主是 阅读传记的一条重要通道。
语文高中必修二《我的回忆》教案
语文高中必修二《我的回忆》教案江苏人民出版社出版发行的《我的回忆》一书,是胡愈之先生所写回忆文章的专集，下面是店铺给大家带来的语文高中必修二《我的回忆》教案，希望对你有帮助。
语文高中《我的回忆》教案【教学目标】1、帮助学生了解一般传记、自传及回忆录的区别和回忆录的特点。
2、让学生在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和内心情感世界，从中获得有益的人生启示。
3、让学生尝试人物传记的写作。
【教学重点】让学生在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和内心情感世界，从中获得有益的人生启示。
【教学难点】1、让学生在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和内心情感世界，从中获得有益的人生启示。
2、让学生尝试人物传记的写作。
【课时安排】1课时【教学过程】一、了解一般传记、自传及回忆录的区别和回忆录的特点。
按照作者同传主的关系，传记可分为传记和自传两种。
自传可界定为“以作者本身为对象的传记”，自传绝大多数是采取第一人称。
自传与一般传记的区别：从形式看，自传没有传记完整，传记一般记录传主的一生经历。
自传由于作者就是传主，因此不可能写出自己完整的一生。
从方法上看，自传比传记更自由，主观性更强，客观性相对较弱。
传记恰好相反。
回忆录是传记的一种特殊形式，是作者回忆自己的生平或生平中的某一阶段，它是作者的亲身经历，其中必然包含自传的成分。
回忆录同一般的传记或自传相比，有几个不同的特点：回忆录涉及的生活面一般比较广阔，回忆录同当代社会生活总是紧密地联系在一起，时间上没有很大差距。
回忆录的形式极为自由，有些作者完整和连贯地叙述比较长的一段时间中的经历，也有的回忆生活中的某些互不相干的片段。
由于回忆录是作者的亲历、亲见、亲闻，所以一般比较真切，常包含许多轶事、对话和细节。
二、时代背景和社会背景从1840年的鸦片战争开始，在西方列强侵略下，中国一步步丧失独立的地位，变成一个半殖民地半封建国家。
中华民族蒙受了巨大的屈辱。
1.我的回忆(节选)-语文版第二册教案
我的回忆（节选）-语文版第二册教案一、课程概述本节课是语文版第二册的教学内容，以《我的回忆》为主要篇目，通过阅读、讲解、思考等方式，让学生感受到作者对童年时光的深情回忆，思考童年生活对自己的影响和作用。
二、教学目标1. 知识目标•了解散文的基本特点；•了解童年时期的生活环境及生活习惯；•通过阅读文章了解故事中人物的性格和特点。
2. 能力目标•培养学生阅读和理解散文的能力；•培养学生善于思考的能力；•培养学生用语言表达自己的能力。
3. 情感目标•激发学生对童年时光的向往；•培养学生珍惜生活、感恩生活的意识；•培养学生对家庭和父母的感激之情。
三、教学重点和难点1. 教学重点•理解散文《我的回忆》的主旨和思想；•描述故事中的人物和环境。
2. 教学难点•学生对名词和词组的理解；•理解文章中的比喻和夸张等修辞表达方式。
四、教学过程1.引入（5分钟）教师利用散文给学生讲述童年时光的故事，与学生探讨童年时光的美好以及回忆的意义，引导学生对文章产生兴趣。
2.阅读散文《我的回忆》（15分钟）通过听教师朗诵，自选或集体阅读等方式让学生感受散文的节奏和意境。
在阅读过程中，教师引导学生理解文章，抓住文章中的重点和事实细节，注意修辞表达方式等。
3.分组讨论（20分钟）教师将学生分成若干小组，让小组内讨论并就以下问题进行交流：1.作者回忆童年时光的目的是什么？2.故事中的人物特点和性格有哪些？3.文章中出现的重要的名词和词组有哪些？4.合作学习（30分钟）教师每个小组选出一名代表，进行展示和发言。
其余组员可以对该代表的表现进行评价。
在合作学习中，让学生互相学习，提高彼此间的沟通能力和表达能力。
5.作业布置（5分钟）教师根据本节课的内容，布置相关的阅读和写作作业，以检测学生对教学内容的掌握情况。
五、教学反思本节课的教学过程中，通过教师的讲解与学生的合作学习，让学生了解了散文的基本特点，也培养了学生的阅读理解能力，思考能力和表达能力。
语文版高中语文必修二 1《我的回忆》课文探索
《我的回忆》课文探索1956年毛泽东主席就写过一篇纪念孙中山先生诞辰九十周年的文章，题为《纪念孙中山先生》；1996年在孙中山先生诞辰一百三十周年纪念大会上，江泽民主席又发表了演讲。
2005年4月27日，中国国民党主席连战率领中国国民党大陆访问团拜谒南京中山陵，这是两岸分隔56年来，中国国民党主席首次亲临谒陵；2005年5月7日亲民党主席宋楚瑜率领亲民党大陆访问团拜谒了南京中山陵，向孙中山坐像敬献黄色花环；2005年7月8日上午，新党主席郁慕明率领“新党纪念抗战胜利60周年大陆访问团”在南京拜谒了中山陵，向孙中山坐像敬献黄色花环。
为什么这么多的领导人都向孙中山先生表示崇高的敬意呢？这与孙中山先生毕生致力于民族独立、国家富强、民主自由、为人民幸福而奋斗这一远大理想是分不开的。
要了解孙中山先生的一生，最佳的途径就是品读孙中山先生的回忆录，从文中我们是否可以了解这位中国民主革命的精神领袖的风采？他在革命活动中饱经磨难，屡涉险境，他面临追杀表现出的镇定与执著，他面对叛徒表现出的宽厚与明智，他面对朋友表现出的信任与坦荡，是不是使我们清楚地看到了一个为民谋利、心底无私的革命家？这篇优秀的传记不仅真实地历史地记叙孙中山先生丰富而翔实的生平经历，也描绘出他言谈举止的神采风貌，更能让人透过传主繁杂曲折的生活经历挖掘出其中蕴涵的精神，感受到一种由个人禀赋、学识修养、个人品格所形成的精神力量和那种跨越时空直至今天依然能够感动我们的长久不衰的生命力。
这些是如何表现出来的呢？这是学习这篇课文要掌握的方法。
领悟导析全文主要记述了孙中山加入少年中国党，在广州建立哥老会、打算发动广州起义等早期革命活动，为避逮捕辗转港澳，在日本断发改装；在美、欧一面躲避追捕，一面学习西方的民主革命经验；回国后，为发动武装起义积极活动，有数次被悬赏首级的遭遇。
全文按时间来说明：1885年，十八岁时为止，一直过着像我那个社会阶层一般中国青年所过的那种生活。
1.我的回忆(节选)-语文版第二册教案
我的回忆（节选）-语文版第二册教案
一、教学背景
本节课是《语文》（第二册）的一节阅读课，主要教学内容是一篇经典散文《我的回忆》的节选，通过阅读和理解散文，提高学生对语文的理解和阅读能力。
二、教学目标
1.了解经典散文《我的回忆》及其作者。
2.理解文中叙述的故事情节和主旨。
3.培养学生的阅读能力和语文表达能力。
三、教学内容及过程
1. 热身
导入：引导学生回忆自己童年时的一个趣事，并分享给同桌。
2. 阅读理解
1.让学生快速浏览全文，了解文章大意。
2.给学生分配不同的段落，让他们阅读并记录下段落中的关键词和主题，然后交换或分享给同桌，让同桌互相纠正和补充。
3.整合段落，引导学生理解故事情节和主旨。
3. 语言分析
1.分组让学生深入分析每个段落的语言结构和用词，理解作者想要表达的情感和思想。
2.引导学生发表自己的思考和讨论，帮助学生更好地理解文本。
4. 综合实践
1.提供一些问题，让学生自行思考和回答，以检验他们的理解及分析能力。
2.让学生撰写自己的回忆散文或童年回忆，以培养学生的自我表达能力。
四、教学评价
1.学生能够理解并表达文章中的故事情节和主旨。
2.学生能够分析和解读文章的语言结构和用词，发表自己的思考和讨论。
3.学生能够撰写自己的回忆散文或童年回忆，表达自己的情感和思想。
五、拓展延伸
1.让学生阅读更多的经典散文和文学作品，培养他们的阅读兴趣和能力。
2.安排一些文学写作活动，如文学作品创作、文学评论撰写、语文报刊编辑等，以提高学生的文学素养和写作能力。
《我的回忆》教案——提升学生综合素养的案例教学
《我的回忆》教案——提升学生综合素养的案例教学我的回忆教案——提升学生综合素养的案例教学引言：我们生活在一个快节奏、信息爆炸的时代里，学生面对的教育环境和过去有较大差异，这就需要教育者更加灵活地采用不同的教学方法，帮助学生提升综合素养。
本文就基于我个人的回忆和教学经验，针对如何通过案例教学提升学生综合素养这一问题做出探讨。
一、案例教学概述案例教学是一种源于美国的教学方法，它的核心是以实际事例为教学对象，用问题解决的方式帮助学生学习并掌握知识。
案例教学有五个特点：1.具体性；2.问题性；3.综合性；4.开放性；5.示范性。
这五个特点使得案例教学具有广泛的适用性，可以用于各个学科和各个层次的教学。
二、案例教学与综合素养综合素养是学生在多个领域具有的能力，包括思维能力、知识能力、信息能力、情感能力和实践能力等方面。
案例教学有利于提升学生的综合素养，具体表现在以下几个方面：1.思维能力提升案例教学有明确的问题和情境，学生在掌握相关知识的基础上，需要运用创新的思维方式，解决问题。
这既可以增强学生的逻辑思维能力，也可以增加学生的想象力和创造力。
2.知识能力提升案例教学通过实际案例的呈现，能帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也可以巩固已有的知识点，提升学生的学习效率。
3.信息能力提升案例教学中的案例具有多样化和复杂性，需要从众多信息中筛选出对问题最重要的信息，这有助于学生提高信息搜集、分析和整合的能力。
4.情感能力提升案例教学能够引导学生多角度思考一个问题，增加学生的同情心、换位思考和对人性的理解，对于学生情感培养有着重要的作用。
5.实践能力提升案例教学要求学生通过实际情境去思考和解决问题，这既可以增加学生的实践能力，也可以增加学生的自信心和独立思考能力。
三、案例教学在提升学生综合素养方面的具体实践在课程设计中，我们通常会选择与学生紧密相关或者有较高现实意义的案例，通过引导学生分析案例、提出问题、研究解决方案等环节，达到提升学生综合素养的效果。
《我的回忆》教案——从阅读到写作的深入思考与实践
《我的回忆》教案——从阅读到写作的深入思考与实践我的回忆教案——从阅读到写作的深入思考与实践“回忆”是一个很特别的词语，它不光是一个人的过去，更是一个人的现在和未来。
因为人们会从过去的回忆中，汲取经验教训，感受人生百味，进而影响自己的人生轨迹和未来方向。
借此，教师可以借助“回忆”这个主题，进行一系列的教学活动，从而让学生不断地读懂、体会、理解，并进一步将所读所悟转化成自己生命的经历和思考，为自己的未来发展打好基础。
一、教学目标本课程的教学目标包括三个方面：1）阅读能力的提升；2）写作能力的提升；3）情感态度的培养。
1、阅读能力的提升学生通过阅读文学作品《我的回忆》，了解文学作品中的多种表现手法，包括叙述、描写、抒情、议论等。
同时，也会有助于培养学生的语言、文化、人文修养等方面的素养。
2、写作能力的提升通过对文学作品的阅读，激发学生的创新思维，启发学生的文学灵感，并教授学生书写文学作品的方法和技巧。
同时，还可以培养学生的文学修养、思考能力等方面的素养。
3、情感态度的培养《我的回忆》描述了一个人成长的过程，尤其是那些经历过风雨、历经沧桑的人更能深刻地体会到回忆的分量和价值。
通过学习此文学作品，可以让学生明白“回忆”在人生中的重要性，并培养人生观、价值观等方面的情感态度。
二、教学过程1、教材分析本教材选用了著名文学家祁东先生的小说《我的回忆》。
该小说首先通过回忆的形式，回顾主人公吴大梅的成长轨迹，同时，也让学生看到了祁东先生的文学才华和对生活的体悟。
2、教学设计（1）接触让学生阅读并思考以下问题：问题1：你对回忆这个词有什么看法？问题2：有哪些回忆让你难以忘怀？问题3：回忆对人生有什么作用？（2）理解边读边做读书笔记，分析文本中的赏析重点，包括用词、句式、节奏、情感等。
同时，也可以要求学生用表格的形式整理出文中的人物、时间、地点、事件等情节线索。
（3）写作通过阅读和理解文学作品，要求学生结合自己的经历和体验，完成一篇自己的回忆故事。
语文 第1课(我的回忆)同步教案1 语文版必修2 教案
语文必修二语文版最新同步教案第1课《我的回忆》教案1教学目标：1．了解作者及一般传记、自传和回忆录的区别；2．梳理文章结构，了解孙某某不寻常的人生轨迹；3．鉴赏细节描写在表现作者性格方面的作用；4．领悟孙某某先生强烈的爱国感情，从中获得有益的人生启示。
教学重点：梳理文章结构，了解孙某某不寻常的经历教学难点：鉴赏细节描写在表现作者性格方面的作用教学关键：领悟孙某某先生强烈的爱国感情，从中获得有益的人生启示。
教学安排：两课时教学准备：多媒体课件第一课时一、导入新课本单元我们学习人物传记，四篇课文所传写的任务有伟大的政治家，有卓越的思想家，有文坛领袖，有科学巨匠。
他们从事的事业虽然不同，但都为人类的进步、社会的发展做出了巨大贡献。
他们的精魂——深刻的思想、顽强的精神、伟大的人格、高尚的灵魂惊天动地，引领着世人。
因此本单元的单元标题为“精魂动天”。
（出示课件“精魂动天”的出处——李白的《拟恨赋》）一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化，产生了三位站在时代前列的伟大人物——、孙某某、。
本单元第一课我们就学习革命先行者孙某某先生的《我的回忆》。
二、文体介绍课件出示按照作者同传主的关系，传记可分为自传和他传两种。
自传和他传的区别：从形式看，自传没有他传完整，他传一般记录传主的一生。
从方法上看，自传比他传更自由，主观性更强，他传客观性较强。
提问：本文属于哪种传记？点拨：请同学对照书下注解1明确：本文是《滨海杂志》记者1911年11月在伦敦采访孙某某的谈话记录。
以第一人称“我”回忆了他的人生轨迹。
属于自传中的回忆录。
回忆录是自传的特殊形式，有以下几个特点：（出示课件）1．回忆录涉及的生活面比较广阔；2．回忆录的形式极为自由；3．回忆录比较真切，常包含去多轶事、对话和细节。
三、了解作者请同学对照课本和以前学过的历史知识，介绍作者孙某某，出示课件明确：孙某某，名文，伟大的某某革命家。
1911年辛亥革命后，别推举为中华民国临时大总统，1912年1月1日在某某宣誓就职，成立中华民国临时政府。
我的回忆 教案
我的回忆教案教案标题：《我的回忆》教案目标：1. 帮助学生了解回忆的概念和重要性；2. 培养学生回忆能力和写作技巧；3. 通过回忆，促进学生对自身成长和变化的认识。
教学重点：1. 学习回忆的定义和特点；2. 分析回忆对个人成长的影响；3. 运用写作技巧表达自己的回忆。
教学难点：1. 帮助学生理解回忆对个人成长的意义；2. 引导学生运用适当的写作技巧表达个人回忆。
教学准备：1. 幻灯片或黑板；2. 学生笔记本和纸张。
教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生解释回忆的概念，并提问学生是否有特别深刻的回忆；2. 引导学生思考回忆对个人成长的重要性。
讲解回忆的特点和意义（10分钟）：1. 使用幻灯片或黑板，列出回忆的特点，如个人化、主观性、情感性等；2. 解释回忆对个人成长的意义，如帮助我们了解自己的过去、认识自己的成长和变化等。
展示个人回忆（15分钟）：1. 要求学生准备一段个人回忆，并选择其中一段进行展示；2. 学生依次分享自己的回忆，并让其他学生提问和分享自己的看法。
讨论回忆的写作技巧（10分钟）：1. 引导学生回顾他们刚才展示的回忆，讨论写作时使用的技巧，如描述细节、运用感官描写等；2. 提供一些写作技巧的例子，并鼓励学生尝试在自己的回忆中运用这些技巧。
写作练习（15分钟）：1. 要求学生选择一个他们最深刻的回忆，并尝试用写作的方式表达出来；2. 学生可以根据之前讨论的写作技巧进行写作，同时可以参考其他同学的回忆展示。
总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容和目标；2. 强调回忆对个人成长的意义和写作技巧的重要性；3. 鼓励学生在日常生活中保持回忆的习惯，并用写作记录下来。
课后作业：要求学生继续写作关于自己的回忆，并鼓励他们与家人或朋友分享这些回忆。
教案评估：1. 学生对回忆的理解和回忆对个人成长的意义的把握；2. 学生写作的表达能力和运用写作技巧的情况；3. 学生在展示和讨论中的参与度和表现。
回忆我的XX教案第五课回忆我的XX教案语文版七年级上
回忆我的教案【第五课《回忆我的》教案(语文版七年级上)】三、文中记叙的多是平凡琐事，涉及历史上的一些现象，学生不熟悉。
按时间顺序来组织材料，“时间”概念一定要弄明确，不能模糊。
这些难点一定要帮学生理解。
四、主要教法是设疑、点拨、讲析、讨论、总结。
可适当运用电教手段。
如文章按时间顺序记叙的经历，表现的优秀品质，可列一个表，绘制在软片上，运用投影机，采用边讲析边打出相关的内容项目的方法，将思路逐步向学生理解，使学生对全文的主要内容能较好地掌握。
五、教学时数：两课时。
第一课时教学要点导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次，研习课文的1—7段。
教学内容和步骤一、导入新课我们曾学过刘坚的《草地晚餐》。
记叙的人物是谁？（学生答：）。
文章歌颂了的哪些崇高品质和精神？（学生答：艰苦朴素、坚韧不拔、以身作则、平易近人、关怀战士、与战士同甘共苦、忠诚于事业，等等）的这些崇高的品质和精神的养成，固然与他接受马列主义，加入党，长期从事分不开，但也同他钟太夫人的教育、影响和熏陶分不开。
钟厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于事业。
她勤劳一生，在世上活了86个春秋，于1944年去世。
为了表达自己对的思念与敬爱之情，于1944年后写下了这篇朴素感人的叙事散文。
板书课题、作者及写作年月。
二、指导预习要求学生以较快的速度阅读全文，做到：1.在阅读时，借助课文注释和工具书弄清字词的音、形、义，为理解课文内容扫清障碍。
有侧重地指导学生做好下列字、词练习。
(1)给下列加黑字注音。
(1)佃农（ｄｉàｎ）(2)祖籍（ｊí）(3)妯娌（ｚｈóｕｌǐ）(4)勉强（ｉǎｎｇ）(5)迁徙（ｘǐ）(6)慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）(7)溺死（ｎì）(8)衙门（ｙá）(9)私塾（ｓīｓｈú）(10)调料（ｔｉáｏ）(11)血溅（ｊｉàｎ）(12)瞒着（ｍáｎｚｈｅ）(2)解释下列词语，并给加黑的字注音。
公开课教案《回忆》
公开课教案《回忆》一、教学目标1. 让学生了解回忆的概念和重要性。
2. 培养学生良好的回忆能力和思维能力。
3. 帮助学生通过回忆来了解自己和他人。
二、教学内容1. 介绍回忆的定义和功能。
2. 分享一些回忆的例子和故事，激发学生的兴趣。
3. 进行互动讨论，引导学生分享自己的回忆，并表达对回忆的感受。
4. 引导学生思考回忆对个人成长和人际关系的影响。
三、教学过程1. 导入：通过一个小游戏或问题启发学生思考回忆的重要性。
2. 介绍回忆的定义和功能，引导学生理解回忆的作用。
3. 分享回忆的例子和故事，激发学生的兴趣和情感共鸣。
4. 进行互动讨论，每位学生分享一段自己的回忆，并表达自己的感受。
5. 引导学生思考回忆对个人成长和人际关系的影响，进行小组讨论。
6. 总结课堂内容，强调回忆的重要性，鼓励学生继续培养良好的回忆能力。
四、教学评价1. 参与度：观察学生的积极参与程度。
2. 表达能力：评估学生在分享回忆和表达感受时的能力和准确性。
3. 思考能力：评价学生在讨论和思考回忆对个人和人际关系的影响时的深度和逻辑。
4. 个人成长：观察学生对回忆重要性的反思和对自身成长的意识。
五、拓展活动1. 鼓励学生写一篇回忆的作文，并选择部分学生分享。
2. 组织学生参观当地历史文化景点，让他们通过实地体验来加深对回忆的理解和感受。
六、教学资源1. PowerPoint课件：包括回忆的定义、例子和思考题。
2. 小组讨论时的话题卡片：用于引导学生分享回忆和展开讨论。
七、教学反思本节课通过引导学生了解回忆的定义和功能，通过分享例子和故事激发学生的兴趣，同时通过互动讨论和思考回忆对个人和人际关系的影响，培养了学生的回忆能力和思维能力。
然而，在评价方面，应尝试更多的个性化反馈方式，以激发学生的研究兴趣和积极性。
大班语言我的回忆盒教案反思
大班语言我的回忆盒教案反思
活动目标
１、通过对幼儿园生活往事的回忆，激发幼儿对幼儿园生活依依不舍的情感。
２、培养幼儿专心倾听别人讲话的习惯。
３、能用较连贯的语言表达自己的感情，能利用废旧材料有创意地装饰自己的“甜蜜回忆盒”。
４、能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
５、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、请家长协助幼儿收集家中代表幼儿期的物品（如：小班刚入园的绘画作品等）放在一个纸盒里，带来幼儿园分享。
2、各种彩纸，即时贴下脚料及其它有关的废旧材料。
活动过程
1、布置“童年博览会”，将幼儿带来的盒子摆放桌面，利用桌布、小盆景加以美化。
2、幼儿自由观看物品、互相说说自己在幼儿园有趣的一件事。
3、以“小记者访问”的形式请幼儿分别在全班小朋友面前介绍自己的甜蜜回忆，提示幼儿要认真听同伴讲话，了解同伴学到了哪些本领。
懂得珍惜同伴的友谊，增进师生间的感情。
4、幼儿讨论：小朋友快升入小学了，就要离开幼儿园，自己心里想什么？
5、教师整理、归纳幼儿讨论的内容，引导幼儿说说如何装饰盒子才能更好的表现自己的“甜蜜”感觉。
活动结束
在优美的乐曲中，鼓励幼儿动手装饰自己的“甜蜜回忆盒”。
教学反思：
学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子足够的思考空间，答案会不可思议的。
《我的记忆》戴望舒 教学方案设计
《我的记忆》戴望舒教学方案设计一、教学目标1、让学生理解诗歌《我的记忆》的主题、情感和艺术特色。
2、培养学生的诗歌鉴赏能力，包括意象分析、语言品味和情感把握。
3、引导学生感受戴望舒诗歌的独特魅力，激发学生对现代诗歌的兴趣。
二、教学重难点1、重点分析诗歌中的意象及其象征意义。
体会诗人在诗中表达的复杂情感。
2、难点理解诗歌独特的艺术表现手法。
引导学生从个人体验出发，深入理解诗歌的内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讨论法：组织学生讨论诗歌中的关键问题，促进学生的思考和交流。
3、分析法：对诗歌的意象、语言、结构等进行细致分析，帮助学生理解诗歌的艺术特色。
四、教学过程1、导入新课简要介绍戴望舒及其在现代诗歌史上的地位。
提问学生对记忆的理解和感受，引发学生的兴趣。
2、初读诗歌学生自由朗读诗歌，初步感受诗歌的内容和情感。
教师范读，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。
3、诗歌解读分析诗歌中的意象，如“烟卷”“笔杆”“酒瓶”等，探讨它们所象征的意义和所传达的情感。
解读诗歌的语言，品味诗人独特的表达方式，如“它是胆小的，它怕着人们的喧嚣”等句子，体会其生动性和感染力。
探讨诗歌的结构，如开头和结尾的呼应，段落之间的过渡等，理解诗人的构思。
4、情感探究引导学生思考诗人在诗中所表达的对记忆的态度，是珍视、厌恶还是其他复杂的情感。
结合诗人的生平经历和创作背景，深入理解诗歌中情感的根源和内涵。
5、艺术特色总结总结诗歌在意象运用、语言表达、情感抒发等方面的艺术特色。
比较戴望舒的这首诗与其他诗人同类题材作品的异同，拓展学生的视野。
6、拓展延伸让学生回忆自己的一段深刻记忆，并用简短的文字描述出来，然后与同学分享。
推荐戴望舒的其他诗歌作品，如《雨巷》等，让学生课后阅读，进一步感受其诗歌风格。
7、课堂总结回顾本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法和要点。
鼓励学生在今后的阅读中多欣赏诗歌，提高文学素养。
我的回忆相册教案
我的回忆相册教案活动目标1、在共同完成纪念册的过程中，充分表现表达自己的感受和想法。
2、回忆相处的日子，体验浓浓的师生情、同伴情。
3、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
4、培养幼儿乐观开朗的性格。
重点：充分表现表达自己即将毕业的感受和想法难点：体验师生情、同伴情活动准备经验准备：幼儿对“分别”的经验积累；幼儿对毕业分别的已有认知。
材料准备：1、纪念册、操作材料2、课件（幼儿毕业照、日常生活中的缩影）、背景音乐活动过程一、看看照片，活动导入1、今天，我带来了一张你们等待了很久的照片，想不想看？（出示毕业照）提示：原来这是我们大1班的毕业照。
（语速减慢，引起幼儿的共鸣）2、瞧，你们多神气呀，像个小学生啦，可谁还记得自己刚来幼儿园时的样子呢？小结：时间过的真快，以前哭哭闹闹的小弟弟、小妹妹现在都变成懂事的大哥哥和大姐姐了。
二、回忆交流，引起情感共鸣1、现在，让我们一起看一看幼儿园里的快乐生活。
2、出示课件，幼儿自由交流。
（如：一日生活、各种活动、参观小学、春游等）3、三年里还有什么难忘的事情吗？4、幼儿交流三年来的难忘事情。
总结：三年的幼儿园生活，我们真的很快乐，很难忘，也很精彩。
三、说说心里话，感受同伴情、师生情（一）认识纪念册1、再过一些日子，你们就要毕业了，离开老师和小伙伴了。
你们一定有好多好多想说的话，今天，我给你们带来了一样东西。
2、（出示纪念册）这是什么呢？3、封面上有一些字，我们一起来念一念。
4、那什么是纪念册呢？5、幼儿交流对纪念册的理解。
小结：纪念册呀，就是把你们想说的话留在上面。
想念的时候，就可以翻一翻，看一看。
（二）制作纪念册1、里面还藏了一些小字，看看写了什么？（还有几天毕业了？）对呀，到底离毕业还有几天呢？等会请四位朋友去算一算。
2、嘘～～我还给你们准备了漂亮的纸，请你们把心里话画在上面，等会告诉大家。
3、画好了以后，请你把它贴到我们的纪念册上。
（三）分享交流1、我们的纪念册上已经有好多小朋友说的话，我们一起来听听说了些什么。
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《我的回忆》教案
【教学目标】
、帮助学生了解一般传记、自传及回忆录的区别和回忆录的特点。
2、让学生在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和内心情感世界，从中获得有益的人生启示。
3、让学生尝试人物传记的写作。
【教学重点】
让学生在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和内心情感世界，从中获得有益的人生启示。
【教学难点】
、让学生在了解时代和社会背景的基础上，了解孙中山的人生轨迹和内心情感世界，从中获得有益的人生启示。
2、让学生尝试人物传记的写作。
【时安排】
时
【教学过程】
一、了解一般传记、自传及回忆录的区别和回忆录的特点。
按照作者同传主的关系，传记可分为传记和自传两种。
自传可界定为“以作者本身为对象的传记”，自传绝大多数
是采取第一人称。
自传与一般传记的区别：从形式看，自传没有传记完整，传记一般记录传主的一生经历。
自传由于作者就是传主，因此不可能写出自己完整的一生。
从方法上看，自传比传记更自由，主观性更强，客观性相对较弱。
传记恰好相反。
回忆录是传记的一种特殊形式，是作者回忆自己的生平或生平中的某一阶段，它是作者的亲身经历，其中必然包含自传的成分。
回忆录同一般的传记或自传相比，有几个不同的特点：回忆录涉及的生活面一般比较广阔，回忆录同当代社会生活总是紧密地联系在一起，时间上没有很大差距。
回忆录的形式极为自由，有些作者完整和连贯地叙述比较长的一段时间中的经历，也有的回忆生活中的某些互不相干的片段。
由于回忆录是作者的亲历、亲见、亲闻，所以一般比较真切，常包含许多轶事、对话和细节。
二、时代背景和社会背景
从1840年的鸦片战争开始，在西方列强侵略下，中国一步步丧失独立的地位，变成一个半殖民地半封建国家。
中华民族蒙受了巨大的屈辱。
人民在痛苦地哭泣着、反抗着。
19世纪和20世纪之交，这种沉沦的步伐大大加快了。
中日甲午战争失败，带给中国人心灵上的创痛，是以往历次对外战争失败难以比拟的。
空前未有的亡国条约使全中国都为之震动。
战后，西方列强以为中国这条“破船”快要沉了，纷纷扑过来，在中国争夺势力范围。
当历史进入20世纪时，
八国联军武装占领了北京。
这一连串令人惊心动魄的事，竟发生在短短的五六年内。
亡国灭种的阴影，笼罩在每个热爱祖国的中国人的心头。
人们再也无法沉默，无法继续忍受下去了。
爱国救亡和思想解放，正是在这种历史条下开始被提到突出的位置上来。
最早提出“救亡”的，是严复189年的一篇。
孙中山比他看得更远，1894年在檀香山兴中会宣言里就提出了“振兴中华”这个激动人心的目标。
孙中山领导的辛亥革命，是20世纪中华民族经历的第一次历史性巨变。
三、介绍作者的生平
孙中山是中国近代民主革命的伟大先行者。
名文，幼名帝象；字德明，号日新，后改逸仙；在日本从事革命活动时曾化名中山樵。
广东香山翠亨村人。
1866年11月12日出生于一个农民家庭。
孙中山幼时即参加生产劳动，了解人民的深重疾苦。
在青少年时代受到广东人民斗争传统的影响，向往太平天国的革命事业。
1879年，孙中山随母赴檀香山。
先后在檀香山、广州、香港等地比较系统地接受西方式的近代教育。
1894年，孙中山上书直隶总督、北洋大臣李鸿章，提出“人能尽其才，地能尽其利，物能尽其用，货能畅其流”的改革主张，但未被接受。
1894年11月，孙中山从上海去檀香山，为挽救危亡，振兴中华，组织兴中会，以“驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府”为誓词。
1896年10月，孙中山详细考察欧美各国的经济政治状况，看到西方社会存在
的一些弊端，研究了多种流派的政治学说，并与欧美各国进步人士接触，产生了具有特色的民生主义理论，三民主义思想由此初步形成。
190年8月，孙中山与黄兴等人，以兴中会、华兴会等革命小团体为基础，在日本东京创建全国性的资产阶级革命党同盟会，孙中山被推举为总理，他所提出的“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权”的革命宗旨被采纳为同盟会纲领。
在同盟会机关报《民报》发刊词中，孙中山首次提出“民族、民权、民生”三大主义。
他要求推翻清政府的君主专制制度，建立共和国。
从1906--1911年，同盟会在华南各地组织多次武装起义，虽都因缺乏群众基础、组织不够严密而失败，但革命党人前仆后继，英勇战斗，给清政府以沉重打击，给全国人民以极大的鼓舞；特别是1911年4月27日的广州黄花岗之役在全国引起了巨大震动。
1911年10月10日，在孙中山和同盟会影响下的革命党人领导的武昌起义爆发，各省纷纷响应。
12月下旬，孙中山回国，即被17省代表推举为中华民国临时大总统。
1912年1月1日，在南京宣誓就职，组成中华民国临时政府。
1912年2月12日，清朝宣统皇帝被迫宣布退位，结束了长达两千多年的君主专制制度，建立了共和国。
孙中山制定和公布一系列改革和进步的法令，3月11日，颁布了带有资产阶级共和国宪法性质的《中华民国临时约法》。
四、合作探究
、从文中了解孙中山这段时期的人生轨迹。
明确：本文线索就是孙中山逐渐走上民主革命道路以及在逃亡过程中地点的转移。
188年以后，于广州学医五年；1892年打算于澳门开业，受民主进步思想感染加入少年中国党；1894年于广州建立哥老会，草拟请愿书，打算发动广州起义，失败后被通缉，逃脱；在神户、火奴鲁鲁、旧金山、欧洲，一面躲避追捕，一面学习西方的民主革命经验；回国后宣传革命道理，得到美国军事家咸马里将军的支持；在“南京”游轮上有一金姓人打算出卖孙中山，被说服后惭愧自尽；在广州，孙中山用救国思想说服缉拿他的青年官吏。
2、为何在20世纪初会有很多人放弃自己的专业而从文或从政?
明确：“大医医国，其次医人。
”在当时的时代背景下，有自尊和警醒的中国人不满足于掌握某一谋生的专业，他们的目标是解救中国和全体国人。
因此孙中山弃医从政，以推翻帝制为己任；鲁迅弃医从文，以笔代刀，直指中国落后麻木的社会弊端。
3、在这篇回忆录中作者除了叙述了自己某段时间的经历，其中还有很多细节描写。
你认为哪些经历最重要，哪些细节最能突出作者的性格品质?
明确：刚学医毕业的孙中山面对甲午战争失败的耻辱在广州建立了哥老会，并上书请求对日的反抗斗争。
其间虽处
境危险，屡遭迫害，但孙中山却坚定地走上了中国的救亡之路而且在逃亡中从未停止过救国的行动。
在巴黎游历时，于一次演讲中与咸马里将军相遇。
咸马里被作者的思想主张和斗志感动，同意作军事顾问。
这衬托出孙中山救国主张的正确和革命决心的坚定。
在“南京”轮船上作者与那个要出卖自己的人的对话描写最细腻。
其中人格的对比更衬出孙中山无私为公的精神和磊落沉着的气概。
在广州时，本要捉拿作者归案的两个官吏在两个小时的争论后居然被作者说动，放弃了逮捕行动，可见作者所持的救国观点只要是有良知的中国人都会赞同。
4、这篇回忆录中涉及的作者的几次险些被抓又最后幸免的经历有何不同?
明确：在前面的逃亡中，作者大多得以幸免全仰仗朋友的帮助，即与作者志同道合的朋友的保护。
后来的经历有所不同，如用大国小家的道理说服出卖者，用救国的道理说服来逮捕他的青年官吏。
这恰恰证明了作者民主救亡的道理是逐渐被国人所接受的，而且人群范围不光是战友、朋友，包括一切有良知的爱国之人，甚至是清朝的官吏们。
、文中为何反复提到“天命无常”?
明确：要救国民于水火之中就必须逆封建时代所谓的“天道”而行，先推翻旧制度的束缚才能改革中国社会的现状。
“天命无常”是作者对封建旧制度的反抗宣言。
6、当孙中山在广州郊区避难时，听说有两个欲杀他的士兵反而被打死，这意味着什么?
明确：这意味着暗中保护孙中山的人很多，也就是，理解并支持孙中山政治主张的人越来越多。
7、文中的“他是一个好人，致力于行医”一句有何用意?
明确：明指孙中山的职业，实际上指他从事的救民于水火中的推翻帝制、寻求民主道路的思想及行动。
两个清政府的官吏称他为“好人”，即表现对孙中山思想的认同。
8、全文几乎都在描述孙中山艰难的逃亡经历，为什么结尾处作者会说：“我的生命现已无足轻重”?
明确：因为作者在逃亡过程中一面学习西方的民主思想，一面宣传适合于拯救中国的民主思想，使这种思想在国民中逐渐扩大，从而被越来越多的人所接受。
作者从来没有顾惜过个人生命，当他看到革命者的队伍逐渐扩大起来的时候，他才欣慰地感到自己身上的重任减轻了，个人生命也就无所谓了。
五、布置作业
、结合孙中山回忆录中的遭遇和作为，联系上介绍的时代背景，谈谈辛亥革命成功推翻帝制的社会原因和个人努力方面的原因。
2、结合一个单元的关于传记文学的知识写一篇传记，
可以是评传、自传或回忆录。