《金色花》
泰戈尔《金色花》原文及赏析
泰戈尔《金色花》原文及赏析泰戈尔《金色花》原文及赏析如下：原文：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
原文赏析：《金色花》篇幅短小，而意蕴丰赡，是泰戈尔散文诗集《新月集》中的代表作。
写的是一个假想──“假如我变成了一朵金色花”(首句)，由此生发想像──一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，构成一幅耐人寻味的画面，表现家庭之爱，表现人类天性的美好与圣洁。
这样一幅画面，可以从各种角度进行观照，揣摩各种不同的意味。
乍一看，在我们面前展现的是一幅儿童嬉戏的画面。
画面的中心人物是“我”──一个机灵可爱的孩子。
“我”突发奇想，变成一朵金色花，一天时间里与妈妈三次嬉戏。
第一次嬉戏，是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；第二次嬉戏，是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；第三次嬉戏，是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
“我”“失踪”一天，却始终与母亲在一起。
“我”天真稚气，却藏着自己的秘密，惟有他母亲不知道，最后母亲问“到哪里去了”，他说“我不告诉你”，这是得意而善意的“说谎”。
细味之，“我”的奇特行为深藏着对母亲的依恋：散发出香气是对母亲暗中表示依恋；将影子投在母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示依恋。
散文诗二首金色花课文笔记
散文诗二首金色花课文笔记
《金色花》是印度作家泰戈尔的一首散文诗，通过一个孩子的视角，描绘了他与母亲之间的深厚感情和对母亲的热爱。
一、背景介绍
《金色花》是泰戈尔的一首经典散文诗，创作于1913年，发表于1914年的《印度哲学和社会科学》杂志。
泰戈尔是印度近代文学的代表人物，也是世界文学史上的巨匠。
他的作品以清新、优美的语言，描写了人类的各种情感和生活场景。
二、深入分析
《金色花》以一个孩子的视角，通过儿童的纯真和自然，展现了母子之间的亲密关系和孩子对母亲的深深热爱。
诗中的孩子变成了一朵金色花，爬到母亲的头发上，让母亲闻到了花香，这种想象力的发挥，既表现了孩子对母亲的依恋，又展现了母爱的伟大。
三、个人观点
我认为，《金色花》是一首充满温情和感性的散文诗。
泰戈尔通过细腻的描写，将母子之间的感情展现得淋漓尽致。
同时，这首诗也展现了泰戈尔对生活的热爱和对自然的敬畏。
他以儿童的视角，描绘了人类最真挚的情感和美好的生活场景。
四、对比和参照
《金色花》与其他描写母爱的诗歌有所不同。
它没有直接表达对母亲的爱，而是通过孩子的视角，展现了母子之间的默契和亲密。
这种间接的表达方式，使得这首诗更加清新、自然，同时也更加深入人心。
五、总结和扩展
《金色花》是一首充满温情和感性的散文诗，它以孩子的视角，展现了母子之间的深厚感情和对母亲的热爱。
同时，这首诗也表达了泰戈尔对生活的热爱和对自然的敬畏。
在我们的日常生活中，我们也可以通过观察身边的人和事，感受到生活的美好和自然的力量。
《金色花》ppt课件共26张
艺术手法：泰戈尔在金色花的作品中运用了丰富的艺术手法，如象征、隐喻、对比等，使作品具有很高的艺术价值。
影响深远：金色花在泰戈尔的作品中具有很高的地位，对后世文学创作产生了深远的影响。
对后世的影响
泰戈尔的诗歌作品《金色花》是印度文学史上的经典之作，对后世产生了深远的影响。
文学地位
01
金色花是泰戈尔的代表作之一，被誉为印度文学的瑰宝。
03
金色花在印度文学史上具有重要的地位，被誉为印度现代文学的奠基之作。
02
金色花的艺术价值体现在其优美的语言、深刻的思想内涵和独特的艺术风格。
04
金色花在世界文学史上也具有广泛的影响，被誉为东方文学的瑰宝。
金色花在泰戈尔作品中的地位
18岁前往英国留学，学习Байду номын сангаас律和文学
21岁回国后，开始从事文学创作和翻译工作
1913年，获得诺贝尔文学奖，成为亚洲第一位诺贝尔文学奖得主
1941年，在加尔各答去世，享年80岁
3
2
1
4
5
6
主要成就
泰戈尔是印度著名诗人、哲学家、社会活动家
1913年获得诺贝尔文学奖，成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人
代表作品有《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等
金色花
泰戈尔
了解课文题材
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。
象是散文，本质是诗
金色花是什么呢？
金色花是印度的神圣之树。木兰花科植物，开金黄色小花，又译“瞻波伽”。
思考：作者为什么要写金色花呢？有什么喻意？请大家跟老师一起开始阅读文章探索吧！
七年级上册语文第七课《金色花》
七年级上册语文第七课《金色花》1. 介绍金色花是一首描写乡村生活的诗歌，通过对田野的描写，展现出自然的美丽和生命的坚韧。
在这首诗中，诗人借助金色的花朵，表达了对农民艰苦劳作的敬佩和对自然的敬畏之情。
2. 古朴的农村生活诗中描绘了一个古朴、宁静的农村场景，金黄的麦浪在风中摇曳，映衬着一片片金色的花海，组成了一幅美丽动人的画面。
这个场景给人一种淳朴自然的感觉，让人仿佛置身于画家的画布之中。
3. 丰富的意象和抒情诗中运用了丰富的意象来描绘田野的景象，比如“麦浪”、“金色的花”等等，这些意象逼真地展现了自然的美丽和生命的力量。
诗歌的抒情也非常深沉，通过对农民的艰苦劳作和大自然的赞美，表达了诗人对劳动者的敬佩和对自然的敬畏之情。
4. 自然与人的关系金色花所代表的不仅仅是自然的美丽，更是一种生命力的象征。
在农民艰苦劳作的田野上，金色花顽强地生长着，逆风而行，给人以力量和勇气。
这种生命力与农民艰苦劳作的精神相互映衬，使人不禁对自然的神奇力量和人与自然的和谐关系产生深思。
5. 个人观点金色花所代表的不仅仅是一种自然景观，更是一种精神的寓意。
在现代都市生活中，人们常常忽视了对自然的理解和感悟，忽视了对劳动者的尊重和敬佩。
金色花诗中所赞美的精神，正是我们现代人所需要的，它提醒我们应该珍视自然，尊重劳动者，让我们的内心更加纯净、深沉，有了一种可贵的生命力。
总结金色花这首诗虽然是描写田野风光的，但在其中蕴含着对自然的崇敬和对劳动的敬佩，给我们以启迪和教益。
希望我们能够通过这首诗，更加珍视自然，尊重劳动者，以一种更加平和、包容的心态去面对生活中的种种挑战，同时也期待我们每个人心中都能开出一朵金色花，散发出生命的美丽和坚韧。
金色花，那是一种生长在田野上的小花。
它的花瓣金黄灿烂，散发着清新的清香。
在阳光的照耀下，金色花显得格外美丽动人。
而在这片金色花海中，我们看到了农民艰苦劳作的身影。
农民们在金色的田野上辛勤劳作着，他们弯着腰，插着秧苗，撒着籽粒，收获着丰硕的果实。
《金色花》教案(3篇)
《金色花》教案（3篇）七年级课文《金色花》教案篇一教学目标1、知识与技能品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、自由朗读，期待永恒美。
1、播放歌曲《妈妈的吻》。
我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。
母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。
泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。
朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。
1) 现在我们来检测一下同学们读的效果。
嗅（xiù ）：闻（气味）。
罗摩衍那（mó ，yǎn）：印度长篇叙事诗。
匿笑（nì ）：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。
《金色花》 图文
第⑤段写第二次嬉戏。母亲在读《罗摩衍那》时，“我” 为了不让正午的阳光损伤母亲的眼睛而将自己的影子投在书 页上，从而表现了孩子对母亲的爱。
第⑦段写第三次嬉戏。这是以孩子独特的纯真、调皮的行 为方式来表现对母亲的热爱、依恋。
默读第八、九自然段：
⑧“你到哪里去了，你这坏孩子?” ⑨“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。
春夏秋冬大千世界，芸芸众生，我们 每个人 就像一 粒小小 的尘埃 ，于春 夏秋冬 的轮回 里，在 风风雨 雨中飘 渺，在 阳光下 微笑人 的一生 中，会 品尝着 各种酸 甜苦辣 的味道 ，当回 眸看看 所走过 的路程 ，会让 我们渐 渐明白 一个道 理：人 需有一 颗淡然 的心来 对待这 世间百 态，需 用一颗 平常心 简简单 单过好 生活， 因为淡 然，会 使人简 单，简 单了， 就有快 乐。 在忙碌的生活里，谁都会遇到难处，在 现实的 生活中 ，谁都 有苦楚 ，人的 一生， 总是有 一些纠 结，会 让我们 无助； 总是有 太多的 奈何， 会让我 们无可 。所以 ，有些 事，可 以认真 对待， 但不可 去较真 。当然 ，说说 容易， 做起来 可能就 较难， 很多时 候，我 们往往 会始终 执着一 个人， 一件事 ，一段 情，这 种执着 仅仅是 一种执 念也就 罢了， 有些封 存的往 事，只 会让你 显得落 寞和孤 寂，将 岁月纠 结于此 ，往往 让人痛 不欲生 。岁月 静好， 可是， 你的人 生并非 安好， 许多的 事，我 们自己 是做不 了主的 ，对人 生旅途 中的风 景，我 们也没 有能力 做出选 择，但 是我们 可以对 自己的 心态进 行调整 ，时不 常地换 个角度 待人看 事，就 会给自 己带来 不一样 的感觉 。748219美文 网
语言描写：孩子的话语体现了孩子淘气、顽皮的性格，他 不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，母子的对话，充 满娇嗔、爱意和母子深情。
《金色花》课文资料
《金色花》课文资料《金色花》课文资料分析《金色花》篇幅虽短小，但意蕴丰富。
表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?第一段写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
本段以一个调皮的孩子的口吻，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为“我”沐浴着母爱。
整体把握《金色花》这一首散文诗，让我们感受到母子的情深，感受到母子之爱，那样一种亲昵，那样一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。
他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，在妈妈看书的地方投下影子。
从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
母爱是伟大的。
问题研究1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花？因为“金色花”是最美丽的花，借此赞美孩子的可爱；同时“金色花”也是最圣洁的花，那金黄的颜色正反映着母爱的光辉，人们爱花，花儿惠及人们，正可以象征孩子回报母亲的心愿。
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？是因为这样会给妈妈带来惊喜，让妈妈生活的更加温馨，给妈妈带来快乐。
3.为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想到，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，写出了母子情深。
有关资料一、作者介绍罗宾德拉纳特·泰戈尔Tagore，Rabindranath （1861年5月7日—1941年8月7日）是一位印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。
第7课《金色花》七年级语文上册课件(统编版)(共26张PPT)
拓展训练
如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备怎样来表达你对母亲的爱意？
展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成
了
”来写一小段诗，表达你对妈妈的爱。
示例 妈妈，假如我变成了一条清清的小溪，我要在妈妈疲倦
时，为妈妈奏响动听的歌曲；我要在妈妈口渴时，让妈妈品 尝甘甜的溪水。
构思的意趣：
表现的情感是孩子对母亲纯洁无私的爱，但孩子对妈妈的爱的表 达方式却是通过“欺骗”的形式。这种微妙的反差，产生了独特的意 趣，也符合儿童调皮的天性，具有诗意的美。
2、自由诵读全诗，体会文章的诗意诗写孩子想象自己变成一朵金色花，和妈妈捉迷藏，来
回报妈妈，以儿童的视角表达了孩子对妈妈的热爱和依恋，也宣扬了富有宗 教意义的博爱。
1、《金色花》的体裁是散文诗，形式是散文，却有诗意的美。你觉得文中哪 些方面具有诗意？
奇特想象：
泰戈尔把孩子想象成一朵金色花，和 妈妈捉迷藏，陪伴妈妈，表现孩子对妈妈 的热爱和依恋。孩子像小精灵一样能随意 变化，神奇无比。
孩子视角：
从儿童的视角，写孩子想象自己变成一朵金 色花，和妈妈捉迷藏，看着妈妈工作，让妈妈嗅 到花香，投影在妈妈读书读到的地方，让妈妈看 书不伤眼睛，用孩子的方式来回报母爱。
神圣的 博爱
探究金色花，妙点共领悟。
1、探究本文的写作手法。 2、结合具体语句体会文章的语 言之美。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。 从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容 上保留了有诗意的散文性细节； 从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不 乏内在的音乐美和节奏感。 它是用散文形式写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
《金色花》散文诗二首
诗中通过金色花的形象，展现了自然之美，激发人们对自然 的热爱和敬畏之情，从而引发对人类情感与自然之美的思考 。
生命的意义与价值
生命短暂与永恒
诗中通过金色花的生命过程，传达了 生命短暂与永恒的哲理，引导人们思 考生命的意义和价值，珍惜当下，追 求精神的永恒。
生命价值的多维性
通过对金色花不同角度的描绘，展现 生命价值的多元性和丰富性，启示人 们从多个维度去认识和发掘生命的意 义。
恩。
03
《金色花》的文学价值
主题意义
1 2
母子之爱
通过对金色花的描绘，表达了母子之间深厚的情 感纽带，展现了母爱的伟大和无私。
童真与自然
作品通过儿童的视角，描绘了自然的美好和纯真 ，体现了人与自然和谐共生的理念。
3
生命哲理通过对金色花的象征， Nhomakorabea达了生命短暂而美丽的 哲理，引导人们珍惜当下，感悟生命的意义。
艺术手法
01
02
03
象征手法
金色花作为象征，寓意着 美好、纯洁和生命，增强 了作品的艺术表现力和感 染力。
语言优美
作品语言质朴自然，意境 深远，给人以美的享受和 心灵的启迪。
情感真挚
通过对日常生活的细腻描 绘，展现了真挚的情感， 使读者产生共鸣和感动。
对后世影响
文学价值
作为经典文学作品，《金色花》具有很高的文学价值，对后来的 文学创作产生了深远的影响。
现代主义风格的文学作品在表现手法上追求创新，常常打破传统文学的规范和框架，采用非线性叙事、碎片化表 达、意识流等手法来展现现实和心理世界。同时，这种风格也强调对传统文学形式的颠覆和反叛，以及对个体内 心世界的深入挖掘。
05
《金色花》的启示与思考
《金色花》阅读及答案
《金色花》阅读及答案在日常学习和工作中，我们时常需要做些阅读题，而与阅读题如影随形的则是阅读答案，阅读答案有助于我们领会解题思路，掌握答题技巧。
一份什么样的阅读答案才能称之为好阅读答案呢？以下是小编整理的《金色花》阅读及答案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
偶尔看见人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起我养花的兴致。
我从朋友家里陆续弄了一些花来，海棠，月秀，文竹，开始还能记着浇水、松土，但到底很难始终不渝。
我这才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事情。
只有仙人掌活下来了。
不论阴晴雨雪，也不论那一小鹏泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。
可这并未给我带来欢欣。
它既不美，也不雅。
我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美的却总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。
对于它的存在，我却不再关心。
许久后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。
它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大笑起来。
不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，像一张老人的脸。
我越看越觉得它丑。
我真不知道，它还会怎样疯长下去。
也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西!我的养花历史就此告一段落，自然是没有养出一朵花来。
谁想夏天以后，竟发生了奇迹。
久雨后的清晨，推开阳台门，蛋青色的光亮和泉水般的空气扑面而来。
我感到那盆仙人掌上有一大团很耀眼的东西。
是霞光吗？是雨水折射的太阳吗？我定睛一看，什么，是花？是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花，金黄色，12片绸缎般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着雪乳般滋润的花粉。
它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光芒。
这是我看过的最美的花!此刻，仙人掌骄傲的高擎着它。
仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。
是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。
《金色花》教案精选5篇
《金色花》教案精选5篇一、教学内容本节课选自语文教材第七单元《金色花》，主要围绕课文第一至第三自然段进行深入学习。
详细内容包括：描绘泰戈尔笔下的金色花形象，分析作者通过金色花所表达的情感，以及探讨金色花背后的象征意义。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握课文中的生词、短语和句子结构；2. 培养学生通过阅读感悟美好情感的能力，激发学生对大自然的热爱；3. 引导学生从金色花的角度去思考人与自然的关系，提升学生的审美素养。
三、教学难点与重点重点：分析课文中的金色花形象，理解作者的情感表达。
难点：探讨金色花背后的象征意义，引导学生从不同角度去感悟课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文朗读录音、课文学习单、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示金色花的图片，引发学生对大自然的关注，激发学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时注意字音、语调的把握。
3. 自主学习：学生根据学习单，预习课文，勾画出生词、短语，尝试理解课文内容。
4. 讲解课文：教师引导学生分析课文中的金色花形象，解读作者的情感表达，并探讨金色花的象征意义。
5. 例题讲解：以课文中的句子为例，讲解语法结构和修辞手法，帮助学生更好地理解课文。
6. 随堂练习：学生根据所学内容，进行仿写练习，巩固知识。
六、板书设计1. 《金色花》2. 主要内容：金色花形象：美丽、神奇、充满生命力作者情感：对大自然的热爱、对生活的感悟象征意义：人与自然的和谐共生3. 重点句子和生词七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话描述金色花；结合课文，谈谈你对人与自然关系的理解。
2. 答案：金色花：美丽、神奇、充满生命力，是大自然的馈赠；人与自然：相互依存、和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解程度，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：推荐阅读泰戈尔的其他作品，如《飞鸟集》、《园丁集》等，让学生更全面地了解作者的创作风格，提升文学素养。
散文诗二首金色花笔记
散文诗二首金色花笔记
摘要：
一、散文诗的概述
二、金色花的内容与主题
三、金色花的艺术特点
四、金色花对后世的影响
正文：
散文诗是一种融合了诗歌与散文特点的文学体裁，它既有诗歌的韵律和意境，又有散文的自由和叙事性。
在我国现代文学史上，散文诗作为一种新兴的文学形式，曾经有过辉煌的历史。
其中，泰戈尔的《金色花》是散文诗中的经典之作，深受广大读者的喜爱。
《金色花》是泰戈尔创作的一篇描绘母爱与童心的散文诗。
它以金色花为主题，通过一个孩子的视角，描绘了金色花从花蕾到绽放，再到凋谢的过程，寓言了生命的诞生、成长和消逝。
在这个过程中，金色花始终散发着母爱的光辉，给人以温暖和希望。
在艺术上，《金色花》具有以下特点：首先，它采用了象征的手法，将金色花形象化为母爱，既表现了母爱的伟大和深沉，又赋予了母爱一种诗意的美。
其次，泰戈尔运用了丰富的想象力，通过描绘金色花的生长过程，展现了生命的神奇和美丽。
最后，《金色花》的语言优美动人，充满了诗意和哲理，令人回味无穷。
《金色花》对后世的影响是深远的。
它不仅为我国的散文诗创作提供了典
范，而且启发了无数作家和诗人的创作灵感。
在后来的文学作品中，我们可以看到许多受到《金色花》影响的例子，如冰心的《纸船》等。
《金色花》教案9篇
《金色花》教案9篇金色花教案篇一教学创意《金色花》是泰戈尔《新月集》的代表作品。
这是一篇散文诗，这是一篇表现着浓烈的、圣洁的母子之情的抒情诗，这也是一篇寄托着泰戈尔对逝去的亲爱的妻儿的缅怀诗。
借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。
教学中，深入文本细处，通过比读手法让学生更好地感受语言之精美，通过抓住人物语言引导学生更细致地解读人物形象，体会人物对“爱与被爱都同样幸福”的理解与实践，并以篇带类，激发学生阅读和欣赏《新月集》。
教学目标:1、朗读课文，注意读好儿化音。
会读会写课后“读一读，写一写”中的词语2、找出描写母亲动作语言神态心理等的句子会说出其蕴含的母爱的伟大深沉。
1、掌握朗诵技巧，通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2、通过比读法品味语言，更细腻地感受文章所表达的情感。
3、初步了解泰戈尔《新月集》。
教学重点、难点:1、通过有表现力的朗诵读出人物形象。
2、理解作品的最后一段。
教学方法:诵读法、探究法教学时数:1课时（45分钟）教学过程:一、资料助读（PPT呈现）1、文学常识--散文诗散文诗，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的一些特点。
有诗的意境，给读者以美和想象，内容上保留了散文性细节；形式上，有散文的外观，不分行，不押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
通常形式短小灵活。
诗集代表作:《新月集》《园丁集》《飞鸟集》《吉檀伽利》。
二、远望《新月》《新月集》的第一版的序言中有这样的一段话:诗人把儿童比作“新月”，预示儿童就像新月那样纯洁和宁静，美好和天真。
《新月集》创作背景:（PPT呈现）（借助母子形象歌颂圣洁之爱是《新月集》里不少作品的共同主题。
这一背景的介绍有助于理解泰戈尔借助作品所传达出的对逝去的亲爱的妻儿的深情缅怀，也有助于教学难点的突破，即理解作品的最后一段。
）三、赏读《金色花》活动一:读一读1、齐读课文选几位学生评价全班齐读效果。
教师点拨文章朗读的整体基调:温馨、活泼、亲切、甜蜜。
部编版七年级语文上册第7课《金色花》课件
文体知识
散文诗是兼有散文和诗歌的特点的一种文学 体裁。它融会了诗歌与散文： 从情感上看，它有诗的情境和空想，给读者 美的感受。 从内容上看，它有散文的内涵与细节，也有 诗歌的音韵美和节奏感。
教学目标
1、深情朗读课文，体验人间至爱亲情。 2、学习借物抒情，培养想像仿写能力。
作者简介
，即“黄兰”， 木兰科常绿乔木，树 形高大，开金色花朵。 印度将其视为圣树。
2. 孩子为什么要悄悄开放花瓣？
不想打扰妈妈，只希望默默关心她， 奉献自己的爱心。
结语
感谢金色花，给我们心底留香的花。 感谢泰戈尔，给了我们这么好的诗。 感谢同学们，这节课这么用心地学习。 母爱不会因时空的流转而改变， 童心不会因岁月的流逝而褪色。
作业布置
（1）读冰心的《繁星.春水》。 （2）把《金色花》改成一首小诗。
整体感知
试体会下列诗句该用何种语气朗读： （1）假如我变成了一朵金色花，为了好 玩儿，长在树的高枝上, 笑嘻嘻地在空中 摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识 我吗？
（调皮，想象，快乐） （2）你要是叫道：“孩子，你在哪里 呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不 响。
（母亲着急，我调皮）
（3）“你到哪里去了，你这坏孩 子？”
字词检测
匿（nì）笑
沐浴
祷（dǎo）告 罗摩衍（yǎn）那
朗读诗歌
金色花 泰戈尔 假如我变成了一朵金色花，为了好玩， 长在树的高枝上，笑嘻嘻 地在空中摇摆， 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一 声儿不响。 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。 当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小 庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的 头发与膝上时， 我便要将我小小的影子投在你的书页上， 正投在你所 读的地方。 但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？ 当你黄昏时拿了灯到牛棚里去， 我便要突然地再落到地上来， 又 成了你的孩子，求你讲故事给我听。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告知你，妈妈。” 这就是你同我那时所要说的话了。
第7课《金色花》课件部编版语文七年级上册
【课前注音及解释】
匿笑
【注音】：nì xiào 【释义】：偷偷地笑。匿：隐藏，不让人知道。
沐浴
【注音】：mù yù 【释义】：泛指洗澡。文中比喻沉浸在某种环境中。
祷告
【注音】：dǎo gào 【释义】：向神祈求保佑。
【课前注音及解释】
花瓣
【注音】：huā bàn 【释义】：花冠的通常呈叶状的一个构成部分..
⑤许久以后的黄昏，我倚着阳台望远，无意瞥见了这盆仙人掌。它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开 ，待细看时，我却忍不住大笑起来。
⑥不是么，且不说他的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看那绿色的掌面吧，竟周皱巴巴，细纹密 布，像一张老人的脸。我越看越觉得丑……
⑦我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着困难一百倍，这可怕的东西！
②只有仙人掌活下来了。
③不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是毅然挺拔，每一个毛刺都伸出渴求的喙，贪 婪地啄食着阳光和空气。
④可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地想，为什么美的总是那么娇弱，而不美 的总是那么倔强呢？要是海棠、月季、文竹也是这样易于生活该有多好啊。对于它的存在，我却不再关心。
作者在仙人掌开花之前，曾厌恶、讥笑它的丑陋；只重视外在美而忽略内的精神。
谢谢大家
B. 在妈妈读书时，他将影子投在妈妈的 书叶上，让妈妈看书不伤眼睛
C、在妈妈拿了灯去牛棚时，他突然地出 现给妈妈惊喜
练一练： 通读全文，根据你的理解赏析以下句子。
1. 第④－⑦段按时间顺序写“我”与母亲的三次嬉戏,表现了“我”怎 样的情感?
在三次嬉戏中，“我”散发出香气，是暗中对母亲表示迷恋；将影子投在 母亲所读的书页上，是替母亲遮阳，也是暗中对母亲表示迷恋；恢复原形 ，缠着母亲讲故事，更是对母亲的爱的自然显露。总之，这三次嬉戏都是 “我”在以儿童特有的方式表现对母亲深切的爱和迷恋。
《金色花》散文诗二首PPT优质课件
学习任务二
一、再读课文，感悟人情美。
1.对比朗读，体会人物特点。
句1：你到哪里去了，你这坏孩子？（原文）
你这坏孩子，你到哪里去了？（改动）
句2：“我不告诉你，妈妈。” （原文）
“我不告诉你。”
（改动）
学习任务二
通过比较朗读，我们体会到文中“妈妈”说话时充满了 担心、关心和疼爱，“我”与“妈妈”说话时调皮、撒娇、 亲昵的语气，体现了“我”对“妈妈”炽热的爱。
学习任务二
2.交流朗读感受:你读出了一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈? 孩子：快乐、调皮、活泼、可爱、聪明、伶俐、爱妈妈。 妈妈：温柔、沉静、善良、慈爱、虔诚。
学习任务二
二、思考探究，品悟情感美。 先独立思考，再合作探究，互相交流，完善答案。 1.“我”变成一朵金色花，跟着妈妈“躲猫猫”，只是为了 好玩吗？ “我”变成一朵金色花，不只是为了好玩，是为了可以时 刻关注妈妈，能始终和妈妈在一起。孩子懂得母亲的奉献 是无私的，对母亲的回报也是无私的，他想瞒着妈妈，以 儿童特有的方式表现对妈妈的爱。
学习任务一
一、初读课文，整体感知。 自由朗读诗歌，做好朗读批注，回答下列问题。 1.这首诗向我们展现了怎样的画面？
这首诗向我们展示了“我”想象自己变成一朵金色花， 与妈妈嬉戏的画面。 2.你认为该用怎样的语速和感情基调来读？
朗读时要舒缓一些，语速稍快，用“喜悦、欢快、温 馨、深情”的语调来读。
学习任务一
情境导入
此单元从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感 情。读《秋天的怀念》宜低沉、忧伤,读出作者对母 亲离世的痛彻心扉。读《散步》宜愉悦、轻松,读出 一家四口温馨和谐的幸福场景。今天我们将学习印度 诗人泰戈尔的一首散文诗——《金色花》。这首诗该 如何朗诵呢?接下来,就让我们一起走进《金色花》。
泰戈尔《金色花》的原文阅读及赏析
泰戈尔《金色花》的原文阅读及赏析泰戈尔《金色花》的原文阅读及赏析金色花[印度] 泰戈尔假如我变了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道："孩子，你在哪里呀？"我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林荫，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你的小孩子的小影子么？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲个故事给我听。
"你到哪里去了，你这坏孩子？""我不告诉你，妈妈。
"这就是你同我那时所要说的话了。
爱与美的安琪儿——泰戈尔散文诗《金色花》赏析刘谷诚活泼天真的孩子跟美丽慈祥的妈妈做着捉迷藏的游戏：她要变成一朵金色花--一朵圣树上的花，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，暗暗地躲着，让妈妈寻找；她要悄悄地开放花瓣儿，看着妈妈工作，让妈妈做祷告时，嗅到这花儿的香气，却不知道这香气是从孩子身上飘来的；她还要在妈妈读古诗的时候，将影子投在妈妈所读的地方，让妈妈猜猜这影子是不是她的可爱的孩子……一天快要结束了，黄昏来临了，众鸟也归巢了，妈妈拿了灯到牛棚里去，孩子不再做捉迷藏的游戏了，她又成了一个孩子来到妈妈跟前，缠着要妈妈讲故事，妈妈则装着生气的样子说："你到哪里去了，你这坏孩子？"孩子顽皮地说："我不告诉你，妈妈。
"这是幅乐天图，充满童趣，充满人生欢爱之情，那金色花不就是这天真可爱的孩子么？她有花一般美丽的外表，活泼鲜灵的身姿，温馨袭人的花香，还有点调皮，但她心灵圣洁，高尚无邪。
《金色花》语文教学PPT课件(3篇)
着急、关爱
欣喜、嗔怪
调皮、撒娇
调皮，快乐
1、孩子变成金色花，为什么一次又一次不让妈妈知道？
2、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他?
我思我想
将影子投在书页上
------
傍晚在牛棚现身，求妈妈讲故事
我从诗中读到了一个 _______ __ __ _的孩子。 我从诗中读到了一个_______的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、天真、但又体贴，关心母亲
慈爱
2.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再、再而三地不让妈妈知道?
一是印度人喜欢用花比喻儿童，二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以为妈妈遮挡住刺眼的阳光。
答 案
3. 孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
答 案
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，他也要无私地来回报母爱，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨，所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
文 本 学 习
深入探究，挖掘想象美
答 案
4. 这首诗表达了什么感情？你发现诗歌美在哪里？
我想我悟
你从这首诗歌中感悟到什么 ？假如你是“金色花，你愿意帮妈妈做什么事呢？
泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？
《金色花》课文课件
故事也强调了家庭亲情的重要性，展现了家庭成员之间的相互关心、理解和支持 。
艺术特色
想象力和创造力
故事充满了奇特的想象力和创造力，将一个普通的孩子变成 了一朵神奇的金色花，为故事增色不少。
语言优美
故事的语言优美、生动，通过细腻的描绘和形象的比喻，使 读者感受到了母子之间的深情和家庭的温暖。
03
创作背景
01
泰戈尔在1913年凭借《吉檀迦利 》获得诺贝尔文学奖，该作品是 作者获得诺奖的代表作。
02
《金色花》是泰戈尔在其获奖后 的作品，也是他最著名的作品之 一。
课文地位与作用
《金色花》是初中语文的重要课文之 一，对于提高学生的文学鉴赏能力和 人文素养具有重要作用。
该文展现了作者对自然、母爱的赞美 ，以及对生命的热爱和感恩之情，具 有深刻的思想内涵和情感感染力。
主题思想
总结出本文的主题思想，即赞 美母爱、童真和自然美。
写作特点
分析了泰戈尔诗歌的写作特点 ，如运用丰富的想象力和比喻
手法，语言简练优美等。
教学反思
01
02
03
04
教学目标
课件中列出了本节课的教学目 标，包括知识、能力和情感目
标。
教学内容与方法
总结了本节课的教学内容以及 采用的教学方法，如讲解、讨
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
02
课文内容解析
故事情节
情节概述
课文《金色花》讲述了一个小男孩变成一朵金色花后，与母亲捉迷藏，让她找 寻自己，期间默默为她做了一些小事，并在最后变回原形，站在母亲面前。
情节分段
故事可分为三段，第一段描述了金色花在树枝上摇摆，为下文情节展开做铺垫 ；第二段描写了金色花与母亲的互动，展现出其对母亲的眷恋和关心；第三段 则讲述了金色花变回原形，与母亲相见的故事结局。
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游子吟 [唐]孟郊 慈母手中线， 游子身上衣。 临行密密缝， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报的三春晖。
我从课文读到了一个 活泼可爱、热爱母亲 ___________________的孩子。 我从课文读到了一个
印度诗圣——泰戈尔
走近泰戈尔：
泰戈尔
(1861——1941)
印度文学家（印度作家 、诗人、社会活动家。） 在二十世纪20-40年代 对中国文坛产生了很大的 影响。爱、欢乐、光明是 他歌唱的永恒主题。
1913年获得诺贝尔 文学奖。
他多才多艺，一生创作了 50多部诗集，12部中、长篇小 说，100多篇短篇小说，20多 个剧本，1500多幅画，以及大 量的歌曲和文学、哲学、 政 治方面的论著。 代表诗作：《新月集》、 《飞鸟集》、《园丁集》，长 篇小说《小沙子》、《沉船》 等。
1913年泰戈尔的诗作《吉檀伽 利》获得了诺贝尔文学奖。
名人对泰戈尔的评价
金色花
又译作： “瞻波伽”或 “占波”， 印度圣树， 木兰花属植物， 开金黄色碎 花。
xī
nì
xiù
gē
读 准 字 音
嘻
dǎo
匿
yǎn
嗅
xī
戈
péng
祷
bàn
衍
mù yù
膝
棚
花瓣
沐 浴
自读课文，把握 诗歌主要内容，揣摩 诗歌表达的情感。
有一种爱无论你身处何方 都能感受她的温暖 有一种爱无论你身险何境 都能感受她的心跳 你快乐，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永远不需要珍藏 却永远不会忘记
体验反思
母爱就在我们身边，她 像一股涓涓的溪流时时刻 刻地滋润着我们。学习这 首诗，你从中感悟到什么? 请结合自己的实际谈谈。
请按照下面的格式，借 助一种具体的形象来抒发你 对母亲的爱。 妈妈，我想变成„„ 当你„„的时候， 我„„ 当你„„的时候， 我„„ 当你„„的时候， 我„„
重点揣摩：这几个句子如何读？
1、孩子，你在哪里呀？
（着急、关爱）
2、你到哪里去了，你这坏孩子？
（惊喜、嗔怪） 3、我不告诉你，妈妈。 （顽皮、撒娇）
1、文中的孩子，是用什么方 式来表达自己对母亲的爱的？
合 作 探 究
孩子想变成一朵金色花来 表达对母亲的爱。
2、作者为什么把孩子想像成一 朵金色花?
慈爱善良、喜爱孩子 __________________的妈妈。
活泼、可爱、顽皮、撒娇、天真、善良 慈爱、善良、虔诚、勤劳
读诗
读清字音
放声自由朗读
读准节奏 读出感情
……笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈 妈，你会认识我吗？ 你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗 暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 “你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。”……
4、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
妈妈 我 送给妈妈一缕香 献给妈妈一片影
合 作 探 究
做祷告时—— 读书时——
变回孩子 拿灯去牛棚时—— 求妈妈讲故事
用了哪些描写方法来写？
诗中还用了什Leabharlann 描写方法？（ 小 组 讨 论 ）
合 作 探 究
5、孩子为什么想变成一朵金色花， 而且一而再，再而三地不让妈妈知 道？ 孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金 色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅 到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。 因为孩子懂得，母爱是无私的，对母 爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸 奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只 是撒娇，只是悄悄地让妈妈感到温馨，就 是瞒着妈妈。
(妈妈的惊 喜、嗔怪)
(儿子的调 皮、撒娇)
•
妈妈找孩子找了很久，非常 着急担忧，一见孩子，又惊又喜， 嗔怪孩子不说一声就走了，叫妈 妈急死了。
•
“我”呢，撒起娇来了，为 自己能给妈妈做些好事而高兴， 还要对妈妈保密，让她莫名其妙 才好呢。
•谁言寸草心，报得三春晖。（孟郊） •如果说爱是永恒的，那么爱中之爱则是被 称为人间第一爱的母爱。母亲的故事未必 惊天动地，但足以感天动地。（季羡林） •世界上有一种最动听的声音，那便是母亲 的呼唤 。（但丁）
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印 合 （ 小 作 度也一样。 组 泰戈尔把儿童想象成一朵金色花， 讨探 论 最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。 ）究 那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可 以象征孩子回报母爱的心愿。——借花 抒情
合 作 探 究
3、散文诗中作者是怎样借金 色花来表现母子情深的？ 诗人借金色花构成三次嬉 戏画面来表现母子情深的。
让我怎样感谢你（汪国真）
让我怎样感谢你？当我走向你的时候，我原 想收获一缕春风 ，你却给了我整个春天。
让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候 ，我原想 捧起一簇浪花，你却给了我整个海洋。 让我怎样感谢你 ？当我走向你的时候，我原想 撷取一枚红叶，你却给了我整个枫林。 让我怎样感谢你？当我走向你的时候， 我原想 亲吻一朵雪花，你却给了我银色的世界！
为什么妈妈见了面,说“你这坏孩 子”?
不见了孩子，妈妈心中着 急；见了孩子，妈妈高兴中带着 点儿嗔怪。
美点寻踪
音乐美
语言美
人性美
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富； 文风活泼调皮；
语言清新。
“你到哪里去了，你这坏孩子” ？ “我不告诉你，妈妈。” 体会诗句蕴含的思想感情。
“你到哪里去 了,你这坏孩子 ?” “我不告诉 你,妈妈。”
走近 作者
一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友 写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本 书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和 我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的 音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。 你能猜猜这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？
著名女作家——冰心
诗人以其新奇而美妙的想像， 为我们讲述了一个母子情深的 故事，母爱是诗歌的主旋律。请 欣赏歌曲《烛光里的妈妈》。
1.制作一张送给父母的 元旦贺卡，把自己创作 的诗歌誊写在上面。
2.选读泰戈尔和冰心的 作品，并与老师和同学 交流阅读心得。