金色花阅读答案泰戈尔

金色花阅读答案泰戈尔

【篇一：泰戈尔金色花教学理解】

煦的阳光，繁艳的花朵，浩繁的明星，广袤的苍穹，灵性的小鸟所

吸引，但总是追逐在文字的领域里，求得感官的一时享受，而他灵

动精美的的诗篇构成的一部部宏大的集子，我不知道留给我们最终

的感受是什么？直到我细细品读他的小散文诗《金色花》，初步感

受是文字很美，在单元提示下我知道这是一篇阐释“母爱”的小诗，

可是学生能读出来吗？如何体现母爱？通过小诗，教师如何阐释“母爱”在诗中的表现呢？一系列问题让我苦思悯想这堂课的展开，毕竟

这位伟大的诗人的思想绝对不只是简单的世俗具体可以感知的情感，我沉浸在思索中……

1. 为什么选用“金色花”作为全诗所选用的重要意象？

2 开头“假如我变成一朵金色花”，这个金色花有什么特点？他是静

静长在树枝上吗？

3.这朵“金色花”是如何为母亲献上爱的？

4.母亲的这一天的行为顺序能够打乱吗？母亲所作所为以及所到之

处有没有什么特点？令你联想到什么？

5.整首小诗读完之后，你能发挥想象及联想描绘一下这幅画面吗？

当然这些问题的设计，都是逐步提出的，但是要解决，却得从最后

疑问开始。我的课堂是这样开始的:

1.导入：大家看过动画片，应该有这样的画面记忆：一个小精灵特

别调皮，她总会施展技法，使自己千变万化，一会蝴蝶飞舞，一会

花枝招展，一会变成巧克力糖屋，一会变成精美城堡，总之呢？她

无所不能却又天真可爱。今天就有一个小精灵，他调皮地变成一朵

美丽的金色花。那他变成金色花的目的是什么？先看看他做了什么？

2.他变成金色花，长在高枝上“笑哈哈地在风中摇摆,又在新生的树叶上跳舞”他可不是调皮捣乱，当妈妈叫到“孩子，你在哪里呀？”他却

在“匿笑，“一声儿不响””。他可不是

不懂事，不知道危险。而是他要陪着妈妈，不去打扰妈妈“悄悄地开

着花瓣，看着你工作”。其次，当妈妈沐浴后，长发披肩，去做祷告时，穿过金色花的林荫，她就可以嗅到金色花的香味，他要尽放花香，让妈妈享受到不受尘世污染的花香味。再次，当妈妈吃过午饭，在窗子前读《罗摩衍那》，他要将我小小的影子投在妈妈所读的书

页上，不让太阳刺伤她的眼睛。最后，黄昏时，妈妈拿着灯到牛棚

去，他变成妈妈的孩子求她讲故事，天晚了，我要回来陪你了，和

你伴着故事进入梦乡。这就是孩子的小小愿望，妈妈一天天反复做

着琐碎的家务。孩子看在眼里疼在心里，似乎爱莫能助。不过他灵

机一动，变成小金色花，始终与母亲形影不离、如影相随。我们通

过泰戈尔的妙笔，对宗教家庭每一天的生活作息有所了解，更让人

对这样的生活产生向往，简单而又神圣，浪漫而又不加束缚，自由

自在、无忧无虑。其中的很多意象，如：金色花的林荫、做祷告的

小庭院、花香、《罗摩衍那》、灯、牛棚等等，无不让人联想到天国、神旨、以及耶稣的诞生，为全文增添了更多的浪漫和神秘的色彩。

3. 学习过程中，我问道学生：‘“为什么选择金色花，而不是其它花？这是学习的重点也是难点。”首先，金色花传说是印度的圣花，花人

合一，不但使孩子有一副稚嫩、娇美，花一般美丽的外表，而且还

有高尚圣洁天使般的心灵，使孩子在这个诗中的主体形象得到凝聚

和升华。其次，就这种花的颜色--------金色，就如同母爱，金光四射、光照人类，使整篇文章的气质一下子闪烁开来。再有，金色，似乎

就是整个印度的颜色，传说在《马可波罗游记》当中，印度遍地是

金子。就这样联想及想象，使这篇文章从表面的表现母子之爱上升

到一种宗教和人生的高度，他蕴含着泰戈尔老先生的普世价值：真

善美之光普洒人世，滋润和光照着每一个人。文章结尾，妈妈说到“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同

我那时所说的话了。这是孩子在极力将调皮成功的喜悦掩饰着并且

暗示着母子之爱的无私和伟大。

没有什么比孩子的世界更可爱了，也没有什么比母子之爱更简单无私！

【篇二：金色花教案】

色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的

画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，

再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的

美好、圣洁。

二、教学目标

知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确

表达。情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。三、教学重难点

如何将听说读写相结合

四、课前准备

学生：查字典解决生字词；熟读课文

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

五、教学过程

（一）导入新课

出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身

份和心理，给照片拟一个小标题。

由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。

（二）整体感知

1、介绍金色花和泰戈尔

金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。

泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，

曾获诺贝尔文学奖。

2、教师范读课文

（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样

一个嬉戏的世界中）

要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。

教师朗读课文

过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番？

3、聊一聊

如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感

受画下来。如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。

a四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。

b集体讨论。

4、内容归纳

要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏

归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书

页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。

小结：我看到了一个---------的孩子（可爱善良、孝顺父母）

我看到了一个---------的妈妈（宽容慈祥、疼爱孩子）

过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。

可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们

一起来听听下面两段对话。