金色花导学案(含答案)
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。
中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》导学案(含答案)
4、散文诗两首《金色花》第1课时学习目标1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。
2.掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3.了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。
熟读背诵诗。
重点难点重点：准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？”学习方法：1.朗读教学法。
借朗读传情，活现作品情感。
朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。
2.采用诗歌五步教学法。
知诗(知内容)说诗(说诗意)想诗(想意境)悟诗(悟情感)品诗(品特色)。
课前导学：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
用孟加拉文写作，一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
基础知识积累：1、给下列加点字注音。
匿．笑（）攲．斜（）沐．浴（）祷．告（）膝．盖（）并蒂．（）菡萏．．（）．．（）徘徊2、解释下列句中加点的字。
匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：导入新课：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
初中语文七年级上册《散文诗二首》之《金色花》导学案
散文诗二首之《金色花》导学案【教材分析】《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。
由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
【学习目标】1.反复朗诵，感受美好意境和语言风格。
2.把握散文诗的思想感情。
3.初步感知散文诗的特点。
【学习重难点】重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家简介泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。
主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。
1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
（2）写作背景《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
（3）文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
（4）给下列加点字注音。
并蒂．( ) 匿．( )笑祷．( )告菡萏．．( )徘徊．．( ) 荫．( )蔽攲．( )斜姊．( )妹罗摩．（）衍．（）那分歧．（）2．根据你的知识积累填空。
《金色花》导学案(1)
文学成就
一生创作丰富，诗集、小 说、戏剧、散文、翻译及 长篇小说都有深远影响。
创作背景
时代背景
泰戈尔生活的时代，印度正处在 英国殖民统治之下，社会矛盾尖 锐，民族危机深重。
个人背景
泰戈尔本人深受西方文明和印度 传统文化的熏陶，这使得他的作 品具有独特的思想内涵和艺术风 格。
作者成就
文学地位
被授予诺贝尔文学奖，是 第一个获此殊荣的亚洲人 。
金色花在文化中常常被视为纯洁、高贵和神秘的象征，作者 通过金色花表达了对这些品质的赞美。同时，通过金色花的 遭遇和成长，反映了人生的起伏和变化，引导读者思考人生 的意义和价值。
主题启示
主题启示总结：从金色花的故事中获得的人生启示和感悟 。
首先，启示我们要珍惜自然、热爱生活，从自然中汲取智 慧和力量。其次，启示我们要勇敢面对人生的挑战和困难 ，像金色花一样坚强不屈。最后，启示我们要善于发现生 活中的美好和善良，像金色拓展阅读
相关作品推荐
《飞鸟集》
这是泰戈尔的一部以描写自然和人生为主题的诗 歌集，与《金色花》有相似的主题和情感表达。
《新月集》
这部诗歌集以儿童生活和儿童心理为题材，与《 金色花》中的儿童视角相呼应。
《园丁集》
这部诗歌集以爱情为主题，与《金色花》中的母 子情感形成对比。
文章风格比较
《金色花》的写作风格
概括故事情节的发展过程
详细描述
在《金色花》中，情节的发展过程可以概括为以下几个阶段：1. 孩子的想象和变 化；2. 母亲的寻找和发现；3. 孩子的调皮和母亲的担忧；4. 孩子的感恩和母亲 的感动。
人物关系
总结词
分析故事中的人物关系
详细描述
在《金色花》中，主要人物关系包括孩子与母亲的关系，孩子与父亲的关系，以及家庭与社会的关系。其中，孩 子与母亲的关系是故事的核心，展现了母子之间的深厚情感和相互依赖。
《金色花》导学案
《金色花》导学案【学习目标】1、了解作者及其主要作品2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：（）圣树，开（）碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：（）诗人、作家，被称为（）他一生创作丰富，诗集有《》、《》等，长篇小说有《》、《》等1913年他以散文诗集《》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱2、给画横线字注音：嗅闻（）衍那（）花瓣（）膝上（）笑嘻嘻（）匿笑（）祷告（）沐浴( ) 3、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：4、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种的氛围，让我们感受到了5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标二、学案引导，自主探究，指向目标（一）听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知1、这首诗的感情基调是（）2、指出下列诗句朗读的情感语气（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）（4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（）三、聚集主题，合作探究，初达目标（二）、品读诗文知母爱3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（三）赏读诗文悟母爱6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？【拓展检测案】1、《金色花》的作者是（）作家、诗人（），他曾在 1913年获奖2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A、人们喜欢用花朵比喻儿童B、文中所写的孩子已经变成了金色花C、赞美孩子的可爱D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
《金色花》 导学案(人教版七年级上册)
学习内容把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。
通过探究问题，读悟诗句，体会诗中所表达的思想感情。
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的什么情趣和审美能力。
学习重点品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
一、课前自测1.给下面的字注音或根据拼音写汉字。
嗅（）到罗摩（）衍（）那匿（）笑花bàn（）mù（）浴dǎo（）告2、自主阅读课文，完成下列填空。
《金色花》这首诗表现了对于的挚爱，孩子幻想自己变成一朵，把袭向母亲，又幻想自己的投在妈妈的书页上，同妈妈。
3、作者、作品简介：《金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《》、《》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
4、了解并识记以下文体知识：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
二、研讨交流1、试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的。
）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的。
）③“我不告诉你，妈妈。
”（要读出孩子的和对母亲的。
）④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的。
）2、美读悟情：①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为，而且还不让妈妈知道，是因为。
②顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？可以这样说：这是一个的孩子（母亲），你看他（她）。
《金色花》导学案_有答案
金色花导学案参考答案1、《金色花》的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。
本文选自《泰戈尔诗选》。
2、下列加点的字注音匿（nì）笑沐（ mù）浴祈（ qǐ）祷罗摩衍那（ yǎn ）3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。
（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、整体感知（一）齐读课文。
注意语速、节奏、重音，读出感情。
（二）、品读课文。
（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。
）1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）调皮、得意、骄傲。
2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,4、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
应读出怎样的感情呢？（3、4、5学生分析学生朗读）调皮，撒娇（三）、个人朗读。
带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读（四）默读课文。
思考作批注：1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。
与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。
2、试用一句话概括全文主旨及感情。
全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。
三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。
）1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。
2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。
部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】学习目标：1、有感情地朗读课文2、体验人间至爱亲情3、学习借助一种具体的形象来抒发感情的表达方法学习重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
学法指导：本首诗抒发了对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴爱的光辉，是何等幸福快乐，学习这首诗，主要的方法是有感情地朗读并能背诵，从整体上感知，体会作者的思想感情，感悟诗歌的语境，展开丰富的想象，理解诗歌的主旨。
学习过程：一、课前预习导学1、，给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（）笑祷告（）花瓣（）衍（）2、解释下列词语。
匿笑祷告3、自查资料或上网搜索关于泰戈尔的资料，整理归纳后写在下面。
4、用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利，富有感情。
想一想。
我通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？5、通过以上预习把你阅读时的困难、疑惑写在下面，课堂交流。
二、课堂学习研讨（一）（欣赏金色花同时播放印度歌曲），相机导入：在印度金色花是最美丽的圣树上的花，金黄的色彩反映母爱的光辉，伟大诗人泰戈尔就是用金色花来表达对母亲的爱。
今天，我们一起来欣赏这首优美的散文诗。
板书：金色花（泰戈尔）（二）自主学习反馈：展示交流预习成果。
（三）初读课文，整体感知：1、播放贝多芬的音乐《致爱丽丝》，教师范读课文。
（听的要求：听准字音、语调、语速、重音、节奏、感情基调）2、自由朗读。
3、指名朗读，一人一段，点评学生朗读情况。
（配乐）4、指导朗读（从重音、感情上指导）5、学生齐读（配乐）学生思考：文中的“我”想变成什么？变成后相干什么？（四）合作探究，品味鉴赏。
1、跳读课文，自主学习，思考以下问题：（1）一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？（2）这三次嬉戏表现了“我”是一个怎样的孩子？请说明理由。
2、品读课文（自由读诗，合作探究）（1）“我”为什么要变成金色花？（2）我变成金色花后，为什么不让妈妈知道？（3）见到孩子后，为什么说：“你这坏孩子”？表达了母亲怎样的感情？3、再读课文，品味语言。
七年级上册语文 《金色花》导学案
《金色花》导学案
【美读】认识这些字：
xīnì xiù gē
嘻匿嗅戈
dǎo yǎn xīpéng
祷衍膝棚
【美读指导】
(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿及重音。
做到节奏恰当。
(4)根据诗歌意境，把握人物性格。
读出童真童趣。
【精读理解】
1、孩子变成金色花后做了什么？
先写了和妈妈，又写了和妈妈次嬉戏，用圈点勾画的发式找出时间、地点和嬉戏的内容。
2、我读到了一的孩子。
我读到了一个的妈妈。
【研读感悟】
【当堂检测】妙笔生花
善良而富有想象力的你们，将以怎么样的方式回报爱你的和你爱的人，为他们做点什么呢？仿照课文写一写！请以：
假如我变成了……为开头，仿写一段话，相信你是最棒的！
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部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册金色花导学案【第1篇】一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
【情感态度与价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
二、教学重难点【重难点】感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放歌曲《鲁冰花》，并顺势导入新课《金色花》。
（教师板书课题）（二）知人论世，整体感知1.简介作者泰戈尔。
2.教师范读这首散文诗，并请学生在听的时候思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？3.学生自由朗读课文，并思考本诗的情感基调。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。
1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈？2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的？3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了？（竞赛读，读出“我”和妈妈的语气）（四）拓展延伸，发散思维如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？（五）小结作业，巩固提高母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小情，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情，回家为妈妈做些力所能及的家务事。
五、板书设计六、教学反思《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。
这种爱只可意会不可言传，如果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的传达。
因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他们一步步情感体会的深入的体现。
本堂课我用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景，意图渲染圣洁、温馨的氛围，将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。
部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词;熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程(一)导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
(二)整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文(教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中)要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。
如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏归纳：当妈妈做祷告时我散发香气，当妈妈读书时我将影子投到书页上，当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。
小结：我看到了一个---------的孩子(可爱善良、孝顺父母)我看到了一个---------的妈妈(宽容慈祥、疼爱孩子)过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。
部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】一、教学目标：1、在齐读、分角色读、个别读等多种形式的朗读中，体会散文诗的优美、闲适、自然的语言，并尝试背诵课文。
2、让学生在品读重点语句中，深刻体会作家在散文诗中蕴含的情感，感受孩子的天真、纯洁的天性，和母子之间和谐、温馨的爱。
3、联系史铁生《我与地坛》中母亲寻找儿子的那一段文字，提升学生对母爱情感的进一步体悟。
二、教学重点：1、有感情地用各种形式朗读课文，体会散文诗精美的语言和蕴含其中的浓浓母爱深情。
2、在比较阅读中提升学生的阅读能力和表达情感的能力。
三、教学难点：品味散文诗中的蕴含的情感，并联系生活情感经验，感悟无所不在的母爱深情。
四、课时安排：1课时五、教学步骤：1、导入：故事导入法：讲述俄罗斯作家屠格涅夫的散文诗《麻雀》，一只老麻雀不顾自己的安危，从猎狗的嘴巴中勇夺下自己的孩子。
（故事略）。
作者说，“我崇敬那只小小的、英勇的鸟儿，我崇敬它那爱的冲动。
”这是一种怎样的爱呀？（母爱）是啊，一只小小的麻雀尚且如此，更何况我们人呢。
从古至今，有多少人赞颂过崇高的母爱，大家印象中有没有关于母爱的“古诗”啊，（“慈母手中线，游子身上衣”）。
很好，其实在我们东方，除了我们国家以外，还有许多古国在他们的文明中都歌颂过母爱的光辉，我们今天就来学一首印度诗人泰戈尔的散文诗《金色花》，瞧一瞧一位诺贝尔文学奖的获得者是如何来歌颂母爱的。
（板书：金色花，泰戈尔）2、整体感知（1）听课文录音，在听的过程中思考，“我是一个怎样的孩子？”（培养学生圈点勾画的习惯，让他们边听边想，用笔圈出重点的字词、语句）明确：我是一个天真、可爱、调皮、活泼的孩子。
如：“假如我变成金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
”体现了孩子的调皮，好动。
“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”，体现孩子天真、俏皮、撒娇，与妈妈捉迷藏，又懂得体谅妈妈的可爱形象。
七年级语文 《金色花》导学案
3、下面这个句子有语病，请提出修改意见。
诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名片的重要原因。
4、说说朗读下列诗句应该用怎样的语气。
（1）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（）
（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）
（3）“我不告诉你，妈妈。”（）
拓展延伸
1.“我”变成金色花后，一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
2“我”变成金色花后，为什么不让妈妈知道？
自学质疑
课堂巩固练习
1.文学常识填空。
泰戈尔是（天国籍）著名诗人，代表作有、
2.改正下面句子中的错别字。
（பைடு நூலகம்）走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。（）
（2）穿过金色花的林阴，走到你做祷告的小庭院时。（）
2、查课本注释或字典，解释下列词语。
匿笑：
祷告：
三、朗读诗歌，把握感情。
1.读准字音，把握感情。（课堂上进行小组间朗读比赛：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切）
2.读完整首诗后你觉得诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？
4.找出这首诗中你最喜欢的句子抄在下面，并说说你喜欢的原因。
四、深入研读，独立思考。
华亭二中___七___年级____语文__学科导学案
课题
散文诗---《金色花》
第三_周第1_课时
总第7课时
备课人
周芳杨彦荣王亚萍
审核人
学习目标
1.把握整首诗的感情基调，有感情的朗读这首诗。
2.通过反复朗读，感知整首诗，体会诗的思想感情。
3.在老师的引导下，会鉴赏诗歌，培养诗歌的鉴赏能力和想象力。
自学知识梳理
《金色花》中的孩子为什么想要变成一朵金色花？
第7课《散文诗两首-金色花》导学案3-七年级语文上册统编版
景泰县七年级语文（北师大版）导学案执笔教师授课教师授课时间学案编号学生姓名学习课题学习课时教师复备栏学习流程学法指导学生笔记栏一、【交流展示】（一）、合作探究1、我为什么想变成一朵金色花？为了还玩吗？为了和妈妈捉迷藏吗？请结合文中相关语句说明理由。
2、为什么妈妈见了孩子，反而责怪孩子说：“你这个坏孩子呢？”其中蕴含了怎样的感情？3、人们爱花儿，花儿也会惠及人们。
金色花在文中有什么象征意义？4、学贵有疑，有疑问吗，说出来，小组研究一下。
（二）、成果展示品读课文1、寻找美：把文章中触动你心灵的字、词、句子或是你感悟最深的段落找出来。
2、2、用心灵品味美。
（可以从语言、内容、感情等方面分析美在何处。
）3、成果展示：（1）、评点形式：我认为美在……因为它（怎样写）……（写出了、表达了）……示例：我认为美在第二段，因为“暗暗”、“匿笑”、“一声不响”写出了我是多么天真稚气。
（2）、有感情地朗读你认为写得很美的句子。
二、【拓展延伸】▲回归生活，抒写感悟父母是天底下最关心我们的人。
回忆一下生活中有没有让你感动的，能体现母爱（父爱）的细节？如果你想回报这份爱，你愿意变成什么？仿照《金色花》“假如我变成了，我会。
”说几句话。
四人一小组，先分别以“关键词”的形式写出自己的答案，然后小组交流，形成共识。
好的字、词用“○”，好的句子用“----”，好的段落前加“△”标出。
注意重音、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的）教师复备栏学习流程学法指导学生笔记栏三、【当堂检测】1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
膝（）叠（）花瓣（）祷告（）ni 笑（）mùyù( )( )2、下列加点词解释有误的一项是（）A.匿笑（隐藏）妄弃（随意）B.至爱（最）祷告（向神求助）C.无端（的确）沐浴（洗）D.倘若（假如）林阴（指阳关照不到的地方）3、阅读文段，回答问题假如我变成了一朵金色花，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑hāha( )( )地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里ni（）笑，却一声儿也不响。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(精推2篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（nì）笑祷告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）2、解释下列词语。
七年级上册语文 《金色花》学案及答案
七年级（上）第五单元散文诗两首《金色花》导学案学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
【学习重点、难点】目标1、2【使用说明】1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。
2．限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。
3．A层同学牢固掌握基础知识，完成导学案所有题目，并进行总结拓展。
B 层完成规定任务，做好方法规律总结和基础落实。
C层完成规定任务，扎实掌握基础知识。
带★的C层可以不做。
【预习案】预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
二、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑( )：沐浴( )：祷告( ) ：2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。
（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？【探究案】思悟（相信自己，我能行！）一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?★四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？课外延伸（坚信自己，我真行！）一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（我love爸爸妈妈！------我来表达爱）假如：假如;二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等），把行动写出来分享吧。
《金色花》导学案 (5)(部编人教版七年级语文上册第7课)
《金色花》导学案【学习导言】母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是最崇高、最美好的。
那么，作为孩子，我们应该如何来表达自己对母亲的感激之情呢？泰戈尔的《金色花》就向我们讲述了一个孩子想把自己变成一朵金色花，来表达自己对母亲的爱。
今天，让我们来一起欣赏一首母子之间亲密的感情的散文诗《金色花》。
在反复朗读中体会感情，感悟母子亲情。
课前尝试：通读课文、读读资料、查查写写、读读想想、评改订正【通读课文】大声朗读课文，读到打疙瘩的句子连读三遍，读通为止。
【读读资料】泰戈尔，印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭，一生创作丰富。
曾获诺贝尔文学奖。
作品对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义和种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同事也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。
诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。
代表作主要有长篇小说《沉船》、《戈拉》，诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。
【查查写写】读一读，查一查，给加点字注音，并把词语和拼音抄写两遍。
笑嘻嘻匿．笑（）沐浴．（）祷．告（）嗅．（）摩衍．（）【想想写写】母爱是伟大的，文章中的这个孩子也想回报母亲，它是选择了这样的方法来表达对母亲的爱：。
我会选择这样的方式来表达对母亲的爱：。
【评改订正】自己检查、批改。
（或同桌互相检查、批改）课内对话：听听读读、读读想想、想想写写、整整理理【听听读读】1．仔细听老师（或录音）范读课文，注意生字词的读音。
2．放声自由朗读课文，感知课文。
【读读想想】在这首表现母子情深的散文诗中，作者实际上为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，画面的中心人物是“我”，“我”突发奇想，变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。
这三次嬉戏分别是：【想想写写】1.作者把孩子比喻成一朵金色花，我认为是有其原因的：2.孩子想把自己变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道，是因为：3.妈妈最后见到“我”的时候，说“你这坏孩子”，这是因为：【整整理理】读了这首散文诗，我认为文中的孩子的形象是这样的（举例子说明）；母亲的形象是这样的（举例子说明）：课后反审：完成作业、评改订正1. 完成作业本第1、2、4——7题。
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第4课《金色花》导学案
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读这两首诗
2．整体感知课文，理解诗的思想内容。
3．体会这两首诗的写作特色。
【知识链接】：金色花和泰戈尔
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
【预习】
1．给下列加点字注音：
匿．笑(nì) 沐浴(mù) 祷告(dǎo) 并蒂．（ dì）姊．妹（ zǐ）
莲蓬．（ péng ）菡萏
．．（ hàn ）（ dàn ）攲．斜（ jī）荫．蔽（ yìn ） 2.解释词语：
匿笑：偷偷地笑。
沐浴：洗澡。
祷告：宗教徒向神求保佑。
3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。
（在文中划出）
4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形
【整体感知】
1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
调皮、得意、骄傲。
2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？
嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,
4、、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
应读出怎样的感情
呢？调皮，撒娇
【探究质疑】
1.这首诗写了什么事，表现了什么?
讨论并归纳：写孩子与妈妈的三次嬉戏，表现了纯真的母子之
2.三次嬉戏具体是什么?
明确：第一次嬉戏：是在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气；
第二次嬉戏：是在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上；
第三次嬉戏：是在母亲拿了灯去牛棚时，突然跳到母亲跟前，恢复原形。
3.为什么孩子想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
明确：因为孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可
以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无
私的，对母爱的回报也应该是无私的，他做了好事不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得
更加温馨。
所以他只是撒娇，而瞒着妈妈。
4、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?
我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。
泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。
那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想象实在新奇而美妙。
【理解主旨】
试用一句话概括全文主旨及感情。
全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。
【课堂检测】《金色花》结尾"妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’”品
味这一句的妙处。
妈妈称他为“坏孩子”的“坏”是调皮、淘气的意思，是贬义褒用。
那孩子故意不告诉妈妈自己在哪里。
母子和谐生活的情趣，令人陶醉；孩子的娇憨之态可掬，令人爱不自禁。