金色花 导学案设计(人教版七年级上册)
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。
中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。
七年级语文上册第2单元第7课金色花导学案无答案新人教版
《金色花》导学案学习目标:1.正确、流畅、有情感的朗诵课文。
2.整体感知课文，明白得文章的思想内容。
3.运用自主、合作、探讨的学习方式。
教学重点：体味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
教学难点：体会文章的写作特色。
教学课时：一课时教学进程：一．导入课文：开门见山，直接导入二．题解《金色花》：三．走近作者：《金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了专门大的阻碍。
代表作：诗集《》、《》等。
1913年取得诺贝尔文学奖。
四.了解散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学文体。
它融合了诗的表现性和散文描述性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和空想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节拍感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
五．美文美读(一) 初读知情：(二)美读指导：你以为该用什么样情感基调来朗诵？明确：喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿童特有的顽皮。
（三）美读尝试：听课文配音朗诵，听后试读以下诗句，应读出如何的语气：①假设我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会熟悉我吗？（要读出小孩的顽皮，得意，自豪。
）②你若是叫到：“小孩，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。
）③“我不告知你，妈妈。
”（要读出小孩的调皮、机灵、撒娇、顽皮和对母亲的爱恋。
）④“你到哪里去了，你这坏小孩？”（什么缘故妈妈见了面，说“你这坏小孩”？）（要读出母亲的嗔怪、忧虑、焦虑和欣喜。
）（四）美读悟情：①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为而且还不让妈妈明白，是因为。
②顽皮可爱的小孩变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐游玩，他是如何和妈妈逗乐游玩的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
③这是一个如何的小孩和一个如何的妈妈？请你用“我读出了一个______的小孩和一个________的妈妈”的句式来回答。
初中七年级语文《金色花》教案设计
初中七年级语文《金色花》教案设计一、教材分析1.教材概述本次课的教材为初中七年级语文课本《人教版》第一册《金色花》一文。
这篇文章通过描写老奶奶养花的场景，传达了对自然、对生命的敬畏和珍爱。
文中描写的老奶奶是一个懂得关爱花儿，懂得感恩自然的人。
其建立了我们与大自然和谐相处的思想基础，对学生打下了良好的素质基础。
2.教材分析通过学习本篇文章，不仅培养了学生对自然和生命的敬爱之情，更加深入地了解中华文化的底蕴，挖掘文化内涵，拓展学生知识视野和情感体验，使学生在心灵深处感受到自然之美。
二、教学设想1.教学目标1.能够熟练阅读和理解本篇文章；2.能够感受到文中对自然、生命的敬爱之情；3.能够正确运用一部分生词并理解其含义；4.能够根据自己的理解谈论自己对自然、生命的看法。
2.教学重点1.熟练阅读和理解本篇文章；2.感受到文中对自然、生命的敬爱之情。
3.教学难点1.正确运用一部分生词并理解其含义；2.能够根据自己的理解谈论自己对自然、生命的看法。
4.教学方法通过问答、解释的方法理解文章的表达和主题；引导学生通过小组讨论等方式，思考“自然和人类的关系”、“人类对自然的态度”等问题。
5.教学流程第一步：导入（5分钟）通过问答等方式，了解学生的关于自然、生命的看法。
第二步：详细阅读（25分钟）1.教师可选择全班式读篇或者分段式读篇；2.通过提问引导学生理解文章表达和主题；3.教师可自行选择提问方式。
第三步：词汇解析（10分钟）1.教师解释一些生词的含义和用法；2.学生跟读了解生词的正确发音和意思。
第四步：小组讨论（10分钟）1.学生自由组成小组，讨论问题；2.考虑“自然和人类的关系”、“人类对自然的态度”等问题；3.以小组的形式，表述自己的看法，展示自己的思考过程。
第五步：合作展示（10分钟）1.学生展示自己的思考过程和自己的看法；2.教师通过点评和鼓励来提高同学们的动力和学习兴趣。
第六步：总结及作业布置（5分钟）•小结文章的主要内容和思想；•布置阅读理解题目作为作业。
《金色花》教案教学设计人教版七年级上册
《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)《金色花》教案教学设计(人教版七年级上册)「篇一」一、教学设想《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。
在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
二、教学目标知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。
情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
三、教学重难点如何将听说读写相结合四、课前准备学生：查字典解决生字词；熟读课文教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
五、教学过程（一）导入新课出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。
（由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
）母爱是世界上最伟大、最无私的爱，是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗DD《金色花》。
（二）整体感知1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文前提：扫除字词障碍匿(ｎì)隐藏：不让人知道。
祷(ｄǎｏ)祷告，向神祈求保佑。
衍(ｙǎｎ)（教师的配乐朗读一定要有感染力，把学生带入到孩子与母亲这样一个嬉戏的世界中）要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
教师朗读课文过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面3、聊一聊如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你用自己优美的语言将感受说出来。
如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。
B集体讨论。
这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?｛生：因为他沐浴着母爱。
2022年人教版七年级语文上册散文诗二首之金色花导学案 (word版)
《金色花》导学案学习目标：1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
背诵全文2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点、难点】目标1、21、【知识链接】：金色花和泰戈尔走近作者金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔：（1861～1941）印度著名诗人，被称为“诗圣”。
代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
他的作品在世界上有广泛影响，冰心受其影响最大。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、写作背景戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。
1902年，他的妻子病逝。
第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。
可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
3、了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
一、初读课文、批注感知、自我检测1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
本文选自《》。
2、下列加点的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）祷罗摩衍那（）3、文中体现作者想象句子是（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
《金色花》导学案 (4)(部编人教版七年级语文上册第7课)
《金色花》学案学习要点：1.指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.培养自主、合作、探究的学习方式，抓住重点字词，品味诗歌的语言美。
3.体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，揣摩语言，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：声情并茂地朗读诗歌。
教学过程：教学过程一、检查导入：（一）导课：播放歌曲《鲁冰花》导入新课。
这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱，是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》（二）学生简介作者：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
二、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.教师配乐范读课文，请学生给每个自然段标上序号，给文中不认识的字标上拼音。
2.再读课文，理出文章内容，请同学回答老师两个小问题：（1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？明确：由具备了神力的小男孩变的花。
（2）“我”变成金色花后干了什么事？明确：三次嬉戏母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
3.三读课文（注意重音、语速、节奏、感情），请同学说说以怎样的情感来朗读这首诗。
明确：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的调皮。
4.这首诗表达了作者什么样的思想感情？明确：表达母子之间亲密的情感。
（二）精读课文，尝试解决以下问题1.在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象？试用一个字或一个词或一句话来说说这一对母子。
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册金色花导学案【第1篇】一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
【情感态度与价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
二、教学重难点【重难点】感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放歌曲《鲁冰花》，并顺势导入新课《金色花》。
（教师板书课题）（二）知人论世，整体感知1.简介作者泰戈尔。
2.教师范读这首散文诗，并请学生在听的时候思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？3.学生自由朗读课文，并思考本诗的情感基调。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。
1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈？2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的？3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了？（竞赛读，读出“我”和妈妈的语气）（四）拓展延伸，发散思维如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？（五）小结作业，巩固提高母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小情，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情，回家为妈妈做些力所能及的家务事。
五、板书设计六、教学反思《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。
这种爱只可意会不可言传，如果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的传达。
因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他们一步步情感体会的深入的体现。
本堂课我用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景，意图渲染圣洁、温馨的氛围，将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。
七年级语文 《金色花》导学案
3、下面这个句子有语病，请提出修改意见。
诚挚深沉的感情、清新的语言使《金色花》成为名片的重要原因。
4、说说朗读下列诗句应该用怎样的语气。
（1）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（）
（2）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）
（3）“我不告诉你，妈妈。”（）
拓展延伸
1.“我”变成金色花后，一天之中，“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？
2“我”变成金色花后，为什么不让妈妈知道？
自学质疑
课堂巩固练习
1.文学常识填空。
泰戈尔是（天国籍）著名诗人，代表作有、
2.改正下面句子中的错别字。
（பைடு நூலகம்）走到你做祷告的小庭院时，你会臭到这花香。（）
（2）穿过金色花的林阴，走到你做祷告的小庭院时。（）
2、查课本注释或字典，解释下列词语。
匿笑：
祷告：
三、朗读诗歌，把握感情。
1.读准字音，把握感情。（课堂上进行小组间朗读比赛：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切）
2.读完整首诗后你觉得诗中写的是怎样一个孩子，怎样一个母亲？
4.找出这首诗中你最喜欢的句子抄在下面，并说说你喜欢的原因。
四、深入研读，独立思考。
华亭二中___七___年级____语文__学科导学案
课题
散文诗---《金色花》
第三_周第1_课时
总第7课时
备课人
周芳杨彦荣王亚萍
审核人
学习目标
1.把握整首诗的感情基调，有感情的朗读这首诗。
2.通过反复朗读，感知整首诗，体会诗的思想感情。
3.在老师的引导下，会鉴赏诗歌，培养诗歌的鉴赏能力和想象力。
自学知识梳理
《金色花》中的孩子为什么想要变成一朵金色花？
《金色花》 导学案(人教版七年级上册)
《金色花》导学案(人教版七年级上册)学习内容把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。
通过探究问题，读悟诗句，体会诗中所表达的思想感情。
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的什么情趣和审美能力。
学习重点品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
一、课前自测1.给下面的字注音或根据拼音写汉字。
嗅（）到罗摩（）衍（）那匿（）笑花bàn（）mù（）浴dǎo（）告2、自主阅读课文，完成下列填空。
《金色花》这首诗表现了对于的挚爱，孩子幻想自己变成一朵，把袭向母亲，又幻想自己的投在妈妈的书页上，同妈妈。
3、作者、作品简介：《金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《》、《》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
4、了解并识记以下文体知识：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
二、研讨交流1、试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的。
）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的。
）③“我不告诉你，妈妈。
” （要读出孩子的和对母亲的。
）④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的。
）2、美读悟情：①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为，而且还不让妈妈知道，是因为。
② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？可以这样说：这是一个的孩子（母亲），你看他（她）。
2024-2025学年七年级语文上册第7课《金色花》教学设计
七年级上册语文第7课《金色花》教学设计《金色花》是统编版2024新教材七年级语文上册第7课，这首抒情散文诗，篇幅短小，意蕴丰富，是一首表现母爱诗歌的名篇。
作者泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清新自然，想象丰富，语言秀丽。
这篇课文用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈嬉戏的场景，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的依恋之情，体现了人间最圣洁的母子深情。
在教学时，应着重于营造一个让学生感受爱的氛围；同时，作为自读课，要充分放手，通过学生自主、合作的多读、多品、多思、多说、多写加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
1.正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，感受诗歌的画面美，体会诗歌中浓浓的母子情。
2.通过各种朗读与自主与合作探究的学习方式，品味诗歌的精美语言，提高鉴赏诗歌的能力。
3.体验人间至爱亲情，接受美的熏陶和感染。
教学重点：反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境。
教学难点：初步感知散文诗的特点。
游子吟——孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
同学们，在本单元的学习中，我们在《散步》中感受到了一家人的其乐融融，在《秋天的怀念》里感受到了母亲对瘫痪儿子无微不至的关爱，今天，让我们一起带着对亲情、对母爱的理解，共同走进泰戈尔的《金色花》。
【走近作者】泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。
1913年获得诺贝尔文学奖。
泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。
代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。
泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。
【背景资料】本诗选自《泰戈尔诗选》（人民文学出版社2002年版）。
郑振铎译。
《金色花》是泰戈尔的诗集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。
二十世纪初，泰戈尔的妻子逝世。
后来，他的一双儿女又相继夭亡。
人教版本初中七年级上册的语文《金色花》学习教案3篇范文
人教版七年级上册语文《金色花》教课设计3篇导语：《金色花》是印度作家、诗人、社会活动家泰戈尔的作品。
刻画出一个天真可爱而又稍带调皮的孩子形象，委婉而奇妙地表达了孩子热爱妈妈的深沉感情。
以下是小编为大家精心整理的人教版七年级上册语文《金色花》教课设计3篇，欢迎大家参照！金色花教课设计一教课目的：正确、流畅、有节奏、有感情地朗诵诗歌，掌握“匿笑、罗摩衍那”等字词。
品读诗歌的精巧语言，领会诗歌中浓浓的母子亲情。
体验人间至爱亲情，遇到美的熏陶和感染，培养健康崇高的审美情味审美能力。
教课重难点：投入真情，频频朗读，感知诗歌优美清爽的境界和诚挚朴实的感情。
利用想象，鉴赏诗歌，并试试借助详细的形象或事物来抒写自己的感情。
一、导入课文学生齐诵《游子吟》，问：这首诗谁写的？（我国唐朝诗人孟郊），这首诗的主题是什么？（颂扬了母爱的伟大和无私，也表达了诗人对母爱的感谢和深深的爱和敬爱）第1 页有人说：世界上只有一种最悦耳的声音，那即是母亲的声音；世界上只有一个最漂亮的身影，那就是母亲的身影。
母爱是是人类共同颂扬的永久主题，由于她是人类社会中最崇敬、最美好的感情。
今日，我们就来一同赏识一首相同以母爱为主题的散文诗--泰戈尔的《金色花》，让我们共同期待这美的浸礼！使生如夏花之灿烂，死如秋叶之静美。
--泰戈尔泰戈尔是印度有名诗人、作家、文学家，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》《吉檀迦利》。
因作品《吉檀迦利》而获取了诺贝尔文学奖。
二、我朗诵，我感悟自由的高声朗诵，要求读准字音，试着掌握逗留，读出感情。
正字正音（可在课前预习达成）嗅()罗摩衍那()（）匿笑()祈祷()洗浴()（）花瓣()齐读，注意字音逗留，领会感情。
（配乐：相约卡农）抽读或许指定学生朗诵课文（提示注意听，读完此后，重评论读得怎么样）教师指导朗诵你以为应当用什么样的语速和感情来读？语速：轻盈、跳跃第2 页感情：愉悦、母子之爱和小孩独有的调皮当你吃过中饭，坐在窗前//读《罗摩衍那》，那棵树的暗影//落在你的头发与膝上时，我便要//把我的小小的影子投在你的册页上，正投在//你所读的地方。
七年级语文上册 第4课《金色花》导学案(新版)新人教版
《金色花》导学案学习目标1、朗读课文，感知内容美，人性美。
2、品读课文，体会文中浓浓的母子情。
3、创读课文，表达自己对母亲的爱。
学习课时：1课时学习过程：【自主学习】（相信自己，顺利过关）1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861——1941）作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20—40年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“”代表作品有诗集《》《园丁集》《》《吉檀迦利》等，1913年获得奖。
2、散文诗是兼有和的特点的一种文学形式。
不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找出来写在下面，查字典或求助老师解决。
4、感情诵读课文，整体感知并思考：文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？【合作探究】（群策群力，体会情感）精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。
然后以“我读出了一个妈妈（或孩子）从文中可以看出”的形式说话。
【拓展延伸】（学以致用，回报母爱）孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
【反馈练习】（温故知新可以为师）1、给下列黑体字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
B、将我小小的影子又在你的书页上，正投在你所读的地方。
C、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
D、我暗暗的在那里匿笑，却一声不响。
七年级上册语文 《金色花》学案及答案
七年级（上）第五单元散文诗两首《金色花》导学案学习目标（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
【学习重点、难点】目标1、2【使用说明】1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读学案。
2．限时完成，规范书写：小组合作，答疑解惑。
3．A层同学牢固掌握基础知识，完成导学案所有题目，并进行总结拓展。
B 层完成规定任务，做好方法规律总结和基础落实。
C层完成规定任务，扎实掌握基础知识。
带★的C层可以不做。
【预习案】预读（看谁迅速进入学习状态，静心自学。
）一、了解金色花和泰戈尔：1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
二、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑( )：沐浴( )：祷告( ) ：2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！例句：（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（孩子的调皮、快乐）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”。
（母亲的焦急惦念）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜）（4）“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
（孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋）三、感悟诗歌1、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？【探究案】思悟（相信自己，我能行！）一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?★四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？课外延伸（坚信自己，我真行！）一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱？如：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！（我love爸爸妈妈！------我来表达爱）假如：假如;二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的事来让父母感受一下你对他们的爱（为他们洗脚、捶背等），把行动写出来分享吧。
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金色花导学案设计(人教版七年级上册)
1把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。
2品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
【新知探究】
1标记段落标记，听读课文，划记好重点生字词，初步感受文章的诗意美。
2阅读知识链接，了解散文诗这一文体，走进印度诗人泰戈尔。
【基础演练】
1给下面的字注音或根据拼音写汉字。
嗅（）到罗摩（）衍（）那匿（）笑
花bàn（）mù（）浴dǎo（）告
2作者、作品简介：《金色花》的作者是（）（国籍）文学家（）（人名）。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：
诗集《》、《》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
3《金色花》这首诗表现了（）对于（）的挚爱，孩子幻想自己变成一朵（）。
4试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（要读出孩子的__________。
）
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的__________。
）
③“我不告诉你，妈妈。
”
（要读出孩子的__________和对母亲的__________。
）
④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（要读出母亲的。
）
5请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。
（小组挑选自己最喜欢的段落进行展示）
【综合提升】
1《金色花》写了“我”和妈妈的哪三次嬉戏？
①母亲__________时，“我”____________________
②母亲__________时，“我”____________________
③母亲__________时，“我”____________________
2为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？
3我变成一朵金色花，跟妈妈玩起“躲猫猫”，只是为了好玩吗？
【知识梳理】
《金色花》这首诗表现了（）对于（）的挚爱，孩子幻想自己变成一朵（），把（）袭向母亲，又幻想自己的（）投在妈妈的书页上，同妈妈（）。
【资料链接】
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
泰戈尔：（1861－－1941），印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养的家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共定了50多部诗集，被称为“诗圣”。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，写了难以统计的众多歌曲。
代表作有《新月集》、《飞鸟集》。
泰戈尔《飞鸟集》：“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。
”
泰戈尔《飞鸟集》：“如果你因错过了太阳而哭泣，那么你也将错过群星。
”
刘明丽
[金色花导学案设计(人教版七年级上册)]。