师《金色花》导学案 有答案
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册金色花导学案第1篇】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌，以培养语感。
3、运用自主、合作、探究的学习方式。
4、本课拟用两课时教读。
1、要求学生在课前通过图书馆和因特网，查找表现母爱的诗歌、文章或。
2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。
一、导语（教师播放《世上只有妈妈好》背景音乐）母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。
泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达了孩子对自己母亲真挚的爱。
而冰心的《纸船》却借着一只小小的纸船寄托了对母亲至死不渝的爱，表达了女儿思念母亲的痛苦和悲哀。
二、整体感悟1、默读。
要求学生掌握以下字词：嗅摩衍叠匿笑花瓣沐浴祷告妄弃倘若2、朗读。
要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读诗歌。
（1）教师放录音。
（2）学生各自练读。
（3）让2—4名学生示范朗读诗歌（或片段）。
师生共同评价。
（4）进行朗诵比赛，评出5名优胜者。
3、整体感受。
让2—4名学生说出自己读完这首诗后的初步印象、第一感受。
学生想说什么就说什么，教师一般不作限制。
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。
鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。
1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。
2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。
3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。
4、借纸船来抒情有什么好处？明确：抒情总要借助于某种形象。
中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(优选3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标1、反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
3、让学生感悟世间的至爱亲情，懂得感恩，懂得回报。
教学重点反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
教学方法朗读感知法、感悟思考法、合作探究法、想像创作法、拓展延伸法教学过程（一）、创设情境，导入新课1、播放《懂你》2、出示主题，引出课题十几年前，满文军凭借着一首《懂你》成为了家喻户晓的明星，当记者问他为什么能如此深情的演绎这首歌时，他这样说道：“在演唱这首歌时，我想到的是自己的母亲，她为了我能够唱歌，默默奉献了自己的全部。
那时她用家里仅有的几百元钱给我买了录音机，来支持我学唱歌”。
“把爱全给了我，把世界给了我”这是满文军的母亲对满文军深深的爱，更是天下所有的母亲对自己孩子深深的爱。
满文军用优美的歌声，动听的演唱回报着自己的母亲，同学们，当你们沐浴着母爱的光辉时，你们是否也想过应该用什么方式来回报母亲的爱呢？印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。
今天，我们就一起来欣赏这首以母爱为主题的散文诗——《金色花》，一起去感受这世间的至爱亲情。
（二）、朗读诗歌，整体感知1、出示幻灯片，简单了解作者及其作品2、学生听读课文录音《金色花》是一首优美的散文诗，要学好散文诗，首先就要会朗读，这首散文诗语言优美、感情真挚，特别适合朗读。
下面请同学们听读课文，听听朗读的节奏，感知课文的情感。
3、学生配乐自由朗读多美的散文诗啊！同学们只要用心感受，用心朗读，也能读出这种美的意境，那么就带上你们的心，配着音乐自由朗读吧，读出你的感受，读出美的意境。
4、概括诗歌主要内容通过前面的听读和自由朗读，同学们对诗歌的内容有了较好的把握，那么，一起来完成这个问题吧！投影：孩子变成了一朵盛开的金色花，与妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我”说一说。
金色花公开课导学案
《金色花》导学案明确目标，有的放矢。
1、反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
2、品味散文诗的精美语言，体会诗中浓浓的母子情。
3、提高鉴赏诗的能力，培养健康高尚的审美情趣。
教学过程：一、课前预习，夯实基础。
1、走近作者泰戈尔（1861-1941）（国家）文学家，1913年获得（奖项）。
著有诗集、、等。
你还能补充一下吗？2、读准字音。
戈（）匿笑（）花瓣（）沐浴（）祷告（）嗅（）衍（）膝（）着落哪悄3、弄清词义匿笑：倾诉：祷告：二、自由畅读，揣摩情感。
各小组用自己的方式演绎这首诗歌，要读出感情。
（小组间朗读比赛：看哪组读的最好,人物的感情表达的最贴切？请其他小组根据刚才的朗读和自己的理解，点评小组朗读，并说明理由。
如：感情基调的喜悦、温馨、深情）三、倾情品读，合作探究。
1、“我”与妈妈进行了哪三次游戏？2、为什么孩子想变成一朵金色花？并且一而三再而三的不让妈妈知道？3、诗人为什么把孩子想象成金色花而非其他？4、我读出了一个的孩子。
我读出了一个的妈妈。
四、深层赏读，品味语言。
“你到哪里去了，你这坏孩子”？“我不告诉你，妈妈。
”体会诗句蕴含的思想感情。
五、反思悟读，应有所思。
（问问你自己）1、你知道妈妈的生日是哪一天吗？2、母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？3、你知道妈妈最大的心愿是什么吗？六、拓展练习，巩固提高。
1、请按照下面的格式，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。
妈妈，我想变成……当你……的时候，我……当你……的时候，我……当你……的时候，我……2、选择你喜欢的方式表达自己对妈妈的爱①、朗诵收集到的其他表达母爱歌颂母亲的诗歌、歌词或名言，也可是刚才的即兴创作，并将其制作成卡片，回家送给妈妈。
②、饱含深情地背诵诗歌《金色花》。
散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》导学案(含答案)
4、散文诗两首《金色花》第1课时学习目标1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告”等词语。
2.掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3.了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。
熟读背诵诗。
重点难点重点：准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
难点：深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？”学习方法：1.朗读教学法。
借朗读传情，活现作品情感。
朗读形式多样，个体大声朗读，学生示范朗读、教师示范朗读、听读磁带等。
2.采用诗歌五步教学法。
知诗(知内容)说诗(说诗意)想诗(想意境)悟诗(悟情感)品诗(品特色)。
课前导学：泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
用孟加拉文写作，一生创作丰富。
早期作品有诗集《暮歌》《晨歌》和剧本《修道士》《国王和王后》等。
1903年起陆续发表长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》，诗集《吉檀伽利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》和许多中、短篇小说。
基础知识积累：1、给下列加点字注音。
匿．笑（）攲．斜（）沐．浴（）祷．告（）膝．盖（）并蒂．（）菡萏．．（）．．（）徘徊2、解释下列句中加点的字。
匿笑：并蒂：菡萏：徘徊:攲斜：荫蔽：导入新课：世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。
这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘记母亲给予我们的一切……今天，就让我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
初中语文七年级上册《散文诗二首》之《金色花》导学案
散文诗二首之《金色花》导学案【教材分析】《金色花》是诗人泰戈尔创作的一篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。
由假想“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想想——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童与母亲嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
在教学时,营造一个让学生感受爱的氛围,再通过多读、多品、多思、多谈,从而让学生加深对诗歌的理解,感悟爱的美好、圣洁。
【学习目标】1.反复朗诵，感受美好意境和语言风格。
2.把握散文诗的思想感情。
3.初步感知散文诗的特点。
【学习重难点】重点:反复朗读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
难点:尝试借助具体的形象或事物来书写感情、培养想象力和创造力。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家简介泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人。
主要作品有长篇小说《小沙子》《沉船》《戈拉》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》，诗集《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。
他的诗歌格调清新，具有民族风格，又带有神秘色彩和感伤情调。
1913年以诗集《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖。
（2）写作背景《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。
这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。
他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。
（3）文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。
在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。
（4）给下列加点字注音。
并蒂．( ) 匿．( )笑祷．( )告菡萏．．( )徘徊．．( ) 荫．( )蔽攲．( )斜姊．( )妹罗摩．（）衍．（）那分歧．（）2．根据你的知识积累填空。
《金色花》导学案(1)
文学成就
一生创作丰富，诗集、小 说、戏剧、散文、翻译及 长篇小说都有深远影响。
创作背景
时代背景
泰戈尔生活的时代，印度正处在 英国殖民统治之下，社会矛盾尖 锐，民族危机深重。
个人背景
泰戈尔本人深受西方文明和印度 传统文化的熏陶，这使得他的作 品具有独特的思想内涵和艺术风 格。
作者成就
文学地位
被授予诺贝尔文学奖，是 第一个获此殊荣的亚洲人 。
金色花在文化中常常被视为纯洁、高贵和神秘的象征，作者 通过金色花表达了对这些品质的赞美。同时，通过金色花的 遭遇和成长，反映了人生的起伏和变化，引导读者思考人生 的意义和价值。
主题启示
主题启示总结：从金色花的故事中获得的人生启示和感悟 。
首先，启示我们要珍惜自然、热爱生活，从自然中汲取智 慧和力量。其次，启示我们要勇敢面对人生的挑战和困难 ，像金色花一样坚强不屈。最后，启示我们要善于发现生 活中的美好和善良，像金色拓展阅读
相关作品推荐
《飞鸟集》
这是泰戈尔的一部以描写自然和人生为主题的诗 歌集，与《金色花》有相似的主题和情感表达。
《新月集》
这部诗歌集以儿童生活和儿童心理为题材，与《 金色花》中的儿童视角相呼应。
《园丁集》
这部诗歌集以爱情为主题，与《金色花》中的母 子情感形成对比。
文章风格比较
《金色花》的写作风格
概括故事情节的发展过程
详细描述
在《金色花》中，情节的发展过程可以概括为以下几个阶段：1. 孩子的想象和变 化；2. 母亲的寻找和发现；3. 孩子的调皮和母亲的担忧；4. 孩子的感恩和母亲 的感动。
人物关系
总结词
分析故事中的人物关系
详细描述
在《金色花》中，主要人物关系包括孩子与母亲的关系，孩子与父亲的关系，以及家庭与社会的关系。其中，孩 子与母亲的关系是故事的核心，展现了母子之间的深厚情感和相互依赖。
《金色花》导学案
《金色花》导学案【学习目标】1、了解作者及其主要作品2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情【学习重点】1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情2、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力，【学习难点】鉴赏诗歌，并尝试借用具体的形象或事物来抒写感情【自主预习案】1、了解金色花和泰戈尔：金色花：（）圣树，开（）碎花，神圣而又美丽。
泰戈尔：（）诗人、作家，被称为（）他一生创作丰富，诗集有《》、《》等，长篇小说有《》、《》等1913年他以散文诗集《》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱2、给画横线字注音：嗅闻（）衍那（）花瓣（）膝上（）笑嘻嘻（）匿笑（）祷告（）沐浴( ) 3、解释下列词语：祷告：沐浴：匿笑：嗅：4、这首诗写一个从而构成一组组甜美动人的画面，营造了一种的氛围，让我们感受到了5、阅读全文，选出下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A．我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B．你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C．将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D．我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响【课内探究案】一、创设情景，激情导入，明确目标二、学案引导，自主探究，指向目标（一）听读诗文感母爱教师范读（播放音乐配音）学生整体感知1、这首诗的感情基调是（）2、指出下列诗句朗读的情感语气（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响（）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（）（4）“我不告诉你，妈妈”这就是你同我那时所要说的话（）三、聚集主题，合作探究，初达目标（二）、品读诗文知母爱3、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？4、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？（三）赏读诗文悟母爱6、作者为什么把孩子想像成一朵金色花?7、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?8、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”?9、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？【拓展检测案】1、《金色花》的作者是（）作家、诗人（），他曾在 1913年获奖2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰当的一项是（）A、人们喜欢用花朵比喻儿童B、文中所写的孩子已经变成了金色花C、赞美孩子的可爱D、花儿的色彩，反映着母爱的光辉花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
【名师原创】《金色花》导学案.doc
《散文诗二首》学案•《金色花》导学案学习目标：1.积累字词，能读会写“嗅、叠、匿笑、花瓣、沐浴、祷告"等词语。
2.掌握散文诗的朗读技巧，继续提高朗读能力。
3.了解散文诗中所表现的感人至深的亲情。
熟读背诵诗。
学习重难点1.准确领悟散文诗所抒发的感情，把握诗歌托物言情的写法。
2.深层品味诗句所蕴含的思想感情，如《金色花》中“作者为什么把孩子想像成一朵金色花？"一、课前预习基础知识1、作者介绍：（1）泰戈尔（1861-1941）, 作家、人、家。
生于地主家庭。
曾留学英国。
1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。
长篇小说有《小沙子》等，剧本《摩吉多塔拉》等，诗集《吉檀伽利》《新月集》等。
（2）冰心（1900~1999）,现代—家、—家、诗人、作家。
原名o小说有《两个家庭》等，散文有《笑》等，诗集有《繁星》等。
2、给下列加点字注音。
匿笑（）敲斜（）沐浴（）祷告（）膝盖（）并蒂（）菌苔（）徘徊（）3、解释下列句中加点的字。
匿笑：并蒂：菌苔：徘徊：敲斜：荫蔽：二、自主学习整体感知浏览课文、筛选信息，完成下列问题。
1.为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己小小的心愿，给妈妈带来一些幸福吗？2."看着你工作”“你会嗅到花香”"将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？3.分析作者几次看莲的环境和心情？三、自主学习合作探究【合作探究】1.妈妈为什么反而责怪孩子？还骂"你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？2.诗人为什么把孩子想像成一朵金色花？结合注释，谈谈你的看法。
3.比较《金色花》《荷叶母亲》四、达标测试效果反馈假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑妇()()地在空中摇摆, 又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里ni ()笑，却一声儿不响。
24《金色花》导学案
24．《金色花》导学案（教师用）教学目标1.朗读全诗，概括内容，体会诗中的母子深情。
2.品读赏析诗歌的优美语言，体验温馨的意境，培养学生高尚的审美情操。
3.仿写练习，激发学生的想象力和创作潜能。
一、看图感知母子情1、听歌曲（你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包……），看图片，仿写句子。
母爱是饭桌上香喷喷的饭菜。
母爱是母爱是母爱是（同位互相批改）。
2、泰戈尔是（国籍）著名诗人。
代表诗集《》、《》、《》。
1913年，其作品《吉檀迦利》获文学奖。
他的作品在世界上有广泛影响,被称为“诗圣”。
二、初读体会母子情1、给加点字注音。
（同位互相听读批改）匿笑祷告花瓣罗摩衍那沐浴2、解释词语祷告：匿笑：3、本诗讲了一个的故事。
朗读这首诗，应该带着的感情，用的速度来读。
4、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏？妈妈我（1）（2）（3）三、品读赏析母子情1、我最喜欢的画面是，因为我从“…”读到了一个的孩子（或妈妈）。
从这一画面我体会到孩子（或妈妈）对的感情。
①每位同学先独立完成，在课本上标记出相应句段，圈出典型词语。
在课本空白处写上自己的赏析结果2、朗读分析示例：笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？分析：在重读的词语下面画上横线。
你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”（小组交流，1、2号先说。
3、4号后说。
互相评价补充。
）3、每组一人抢答展示，班内其他同学点评。
（完成下列填空）（1）、我从“-------------”读到了一个的孩子。
（2）、我从“-----------”读到了一个的妈妈。
（3）、我从“------------”读出孩子对妈妈的；妈妈对孩子的。
4、齐读要求朗读标准：充满感情、正确流畅、声音响亮。
四、写作升华母子情母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
假如你有变化的神力，你愿意变成什么报答母亲呢？请以“假如，我变成了——”为题，借助一种具体的形象来抒发你对母亲的爱。
《金色花》导学案 (4)(部编人教版七年级语文上册第7课)
《金色花》学案学习要点：1.指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2.培养自主、合作、探究的学习方式，抓住重点字词，品味诗歌的语言美。
3.体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：反复诵读，揣摩语言，感悟诗歌的思想感情。
教学难点：声情并茂地朗读诗歌。
教学过程：教学过程一、检查导入：（一）导课：播放歌曲《鲁冰花》导入新课。
这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱，是啊！母爱是人类情感中最崇高、最美好的，母子之情是全人类的共同情感，今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》（二）学生简介作者：泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》《沉船》等。
曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。
二、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.教师配乐范读课文，请学生给每个自然段标上序号，给文中不认识的字标上拼音。
2.再读课文，理出文章内容，请同学回答老师两个小问题：（1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？明确：由具备了神力的小男孩变的花。
（2）“我”变成金色花后干了什么事？明确：三次嬉戏母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。
母亲读书时，将影子投在书页上。
母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
3.三读课文（注意重音、语速、节奏、感情），请同学说说以怎样的情感来朗读这首诗。
明确：这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的调皮。
4.这首诗表达了作者什么样的思想感情？明确：表达母子之间亲密的情感。
（二）精读课文，尝试解决以下问题1.在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象？试用一个字或一个词或一句话来说说这一对母子。
部编版语文七年级上册金色花导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册金色花导学案【第1篇】一、教学目标【知识与能力】正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感。
【过程与方法】通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的鉴赏能力。
【情感态度与价值观】体验人间至爱亲情，学会感恩他人。
二、教学重难点【重难点】感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。
三、教学方法朗读法、设置情境法。
四、教学过程（一）情境创设，激发兴趣播放歌曲《鲁冰花》，并顺势导入新课《金色花》。
（教师板书课题）（二）知人论世，整体感知1.简介作者泰戈尔。
2.教师范读这首散文诗，并请学生在听的时候思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？3.学生自由朗读课文，并思考本诗的情感基调。
（三）深入研读，体会情感学生按语文兴趣小组分组讨论PPT展示的问题串，8分钟后，指名学生具体分析问题的答案。
1.这是一个怎样的孩子，他有一个怎样的妈妈？2.文中描绘了几次嬉戏的场景，分别是如何描写的？3.“我”为什么不告诉妈妈“我”到哪里去了？（竞赛读，读出“我”和妈妈的语气）（四）拓展延伸，发散思维如果明天就是妈妈的生日，天使送你一瓶圣水，让你变成有魔法的精灵，你愿意变做什么来陪伴妈妈？（五）小结作业，巩固提高母亲把一生的爱都倾献给我们，她无私奉献，关心你生活中的大事小情，无论你长到多大都不能忘记母亲的这份恩情，回家为妈妈做些力所能及的家务事。
五、板书设计六、教学反思《金色花》是印度诗人泰戈尔的一首散文诗，全诗在宗教般圣洁的氛围中流淌着母子间的深深爱意。
这种爱只可意会不可言传，如果过多地分析讲解文字，反而破坏了诗的美感和情感的传达。
因此，我选择让学生多种形式反复地朗读、赛读，在老师的引导下，学生一次次朗读水平的提高，正是他们一步步情感体会的深入的体现。
本堂课我用大量描述性的语言重现诗中描绘的场景，意图渲染圣洁、温馨的氛围，将学生带到诗的情境中近距离接触妈妈和孩子的活动，以期更深刻地体会妈妈与孩子的形象以及他们之间的爱。
《金色花》导学案_
北师大版七年级上册《金色花》导学案批注主备人：张建平审阅人：张会玲段文武授课班级授课时间学习目标：1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
背诵全文2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点、难点】目标1、21、【知识链接】：金色花和泰戈尔走近作者金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔：（1861～1941）印度著名诗人，被称为“诗圣”。
代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
他的作品在世界上有广泛影响，冰心受其影响最大。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
2、写作背景戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。
1902年，他的妻子病逝。
第二年，他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。
可见，他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的作品，爱的力量真的伟大，超越一切。
3、了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
一、初读课文、批注感知、自我检测1、《金色花》的作者是（国名）作家、诗人（姓名）。
本文选自《》。
2、下列加点的字注音匿（）笑沐（）浴祈（）祷罗摩衍那（）3、文中体现作者想象句子是（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。
《金色花》 导学案(人教版七年级上册)
《金色花》导学案(人教版七年级上册)学习内容把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养鉴赏诗歌的能力。
通过探究问题，读悟诗句，体会诗中所表达的思想感情。
体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的什么情趣和审美能力。
学习重点品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情。
一、课前自测1.给下面的字注音或根据拼音写汉字。
嗅（）到罗摩（）衍（）那匿（）笑花bàn（）mù（）浴dǎo（）告2、自主阅读课文，完成下列填空。
《金色花》这首诗表现了对于的挚爱，孩子幻想自己变成一朵，把袭向母亲，又幻想自己的投在妈妈的书页上，同妈妈。
3、作者、作品简介：《金色花》的作者是（国籍）文学家（人名）。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《》、《》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
4、了解并识记以下文体知识：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
二、研讨交流1、试读以下诗句，想一想应读出怎样的语气：①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的。
）②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？” （要读出母亲的。
）③“我不告诉你，妈妈。
” （要读出孩子的和对母亲的。
）④“你到哪里去了，你这坏孩子？”（为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？）（要读出母亲的。
）2、美读悟情：①诗中“我”想变成一朵金色花，是因为，而且还不让妈妈知道，是因为。
② 顽皮可爱的孩子变成一朵盛开的金色花，与慈爱的妈妈逗乐嬉戏，他是怎样和妈妈逗乐嬉戏的呢？请用“当妈妈的时候，我就”说一说。
③这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？可以这样说：这是一个的孩子（母亲），你看他（她）。
第7课《散文诗两首-金色花》导学案3-七年级语文上册统编版
景泰县七年级语文（北师大版）导学案执笔教师授课教师授课时间学案编号学生姓名学习课题学习课时教师复备栏学习流程学法指导学生笔记栏一、【交流展示】（一）、合作探究1、我为什么想变成一朵金色花？为了还玩吗？为了和妈妈捉迷藏吗？请结合文中相关语句说明理由。
2、为什么妈妈见了孩子，反而责怪孩子说：“你这个坏孩子呢？”其中蕴含了怎样的感情？3、人们爱花儿，花儿也会惠及人们。
金色花在文中有什么象征意义？4、学贵有疑，有疑问吗，说出来，小组研究一下。
（二）、成果展示品读课文1、寻找美：把文章中触动你心灵的字、词、句子或是你感悟最深的段落找出来。
2、2、用心灵品味美。
（可以从语言、内容、感情等方面分析美在何处。
）3、成果展示：（1）、评点形式：我认为美在……因为它（怎样写）……（写出了、表达了）……示例：我认为美在第二段，因为“暗暗”、“匿笑”、“一声不响”写出了我是多么天真稚气。
（2）、有感情地朗读你认为写得很美的句子。
二、【拓展延伸】▲回归生活，抒写感悟父母是天底下最关心我们的人。
回忆一下生活中有没有让你感动的，能体现母爱（父爱）的细节？如果你想回报这份爱，你愿意变成什么？仿照《金色花》“假如我变成了，我会。
”说几句话。
四人一小组，先分别以“关键词”的形式写出自己的答案，然后小组交流，形成共识。
好的字、词用“○”，好的句子用“----”，好的段落前加“△”标出。
注意重音、节奏、感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的）教师复备栏学习流程学法指导学生笔记栏三、【当堂检测】1、给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。
膝（）叠（）花瓣（）祷告（）ni 笑（）mùyù( )( )2、下列加点词解释有误的一项是（）A.匿笑（隐藏）妄弃（随意）B.至爱（最）祷告（向神求助）C.无端（的确）沐浴（洗）D.倘若（假如）林阴（指阳关照不到的地方）3、阅读文段，回答问题假如我变成了一朵金色花，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑hāha( )( )地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里ni（）笑，却一声儿也不响。
《金色花》导、学案
《金色花》导学案
第周第课时序号：
《金色花》学案
第周第课时序号：
学习目标：
1、通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调
2、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情
学习过程：
一、自由朗读，体会音韵美。
“我”变成金色花后干了什么事？
二、倾情诵读，感受语言美。
请同学们揣摩语句，倾情朗读感受语言美。
（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情）
三、深情描述，品味画面美。
可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。
发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美
四、深入探究，挖掘想象美。
1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？）
2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？）
3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。
在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子）
五、创意表达，升华情感美。
母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。
读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！。
2023年部编版语文七年级上册金色花导学案(精推2篇)
部编版语文七年级上册金色花导学案（精推２篇）〖部编版语文七年级上册金色花导学案第【1】篇〗教学目标①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
②过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③情感、态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重难点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情，提高朗读和鉴赏能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法。
教学课时：两课时第一课时教学内容：《金色花》学习目标：1、知识与技能目标品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、过程与方法通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。
教学难点利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。
教学过程一、导入以唐代诗人孟郊的《游子吟》引入新课游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣临行密密缝，意恐迟迟归谁言寸草心，报得三春晖泰戈尔是印度著名作家、诗人、社会活动家他的创作有五十多本诗和散文诗集、二十部中长篇小说、一百多篇短篇小说、二十多部戏剧他著名的散文诗集有《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等，小说有《沉船》《戈拉》《小沙子》等，1913年获得诺贝尔文学奖印度伟大作家泰戈尔的散文诗，可以说影响了中国一代文学先驱他的散文诗如“心有灵犀一点通”一般地打动并启发着中国新一代的女诗人，女散文家——冰心她写的颇有影响的《寄小读者》，便是最好的例证今天，我们就来学习他的《金色花》二、激情诵读，注意生字和词意，感悟亲情朗读课文。
1、给下列词语中加点的字注音，并读一读。
匿（nì）笑祷告（dǎo）花瓣（bàn）衍（yǎn）2、解释下列词语。
《金色花》导学案
学习目标1、朗读课文，感知内容美，人性美。
2、品读课文，体会文中浓浓的母子情。
3、创读课文，表达自己对母亲的爱。
学习课时：1课时学习过程：【自主学习】（相信自己，顺利过关）1、查阅资料，走近作者，解读背景，了解文体。
泰戈尔（1861――1941）_______作家，诗人，社会活动家，在二十一世纪20―40年代对中国文坛产生了很大影响，被称为“”代表作品有诗集《__________》《园丁集》《__________》《吉檀迦利》等，1913年获得奖。
2、散文诗是兼有___________和__________的特点的一种文学形式。
不押韵，写法同散文一样，但注重语言的节奏，内容富于诗意。
3、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词找出来写在下面，查字典或求助老师解决。
4、感情诵读课文，整体感知并思考：文中的“我”变成了什么？课文写了我和妈妈的哪几次嬉戏？【合作探究】（群策群力，体会情感）精读课文，从文中人物的言行中感受人物形象，体会人物情感。
然后以“我读出了一个______________妈妈（或孩子）从文中___________________________________________________可以看出”的形式说话。
【拓展延伸】（学以致用，回报母爱）孩子怀着一颗感恩的心，宁愿化作一朵圣洁的金色花，悄悄地爱着母亲，带给母亲一份芳香，一片影子，一个惊喜，善良而富有想象力的你们呢？将以怎样的方式回报母亲，为爱你的母亲做点什么呢？请你按照“假如我变成了我要”的句式，表达你对母亲的感恩之情吧！示例：假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一只欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我的甘甜，使她重新变得容光焕发。
【反馈练习】（温故知新可以为师）1、给下列黑体字注音笑嘻嘻（）嗅到（）匿笑（）祷告（）沐浴（）花瓣（）2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是（）A、我要悄悄的开放花瓣儿，看着你工作。
金色花1课时导学案
《金色花》导学案
老舍名言：才华是刀刃，辛苦是磨刀石，再锋利的刀刃，若日久不磨，也会生锈。
学习目标：
1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。
2、体会诗歌中浓浓的母子情。
3、品味诗歌的精美语言，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
第一课时
学习目标：
1.通过导学案，了解作者及背景。
2、从整体上把握文章，完成学案上的内容。
学习导航
1、作者简介：
泰戈尔：（1861～1941）印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913年获得诺贝尔文学奖。
2、给括号前的字注音。
嗅( ) 闻花瓣( )罗摩（）衍那（)匿笑( ) 祷告( ) 沐浴（) 膝（）上
3解释下面的词语
罗摩衍那---
匿笑-----
祷告-------
沐浴---------
4、初读感受
请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？
5、合作探究
一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？
6课堂小结：
7作业：整理导学案并背诵全文。
师《金色花》导学案有答案
师用24金色花导学案参考答案学习目标：1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
背诵全文2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点、难点】目标1、2【知识链接】：金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
了解散文诗：它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
一、初读课文、批注感知自读批注方法：1、初读，边读边用符号批注。
段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〓”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？初读成果【自我检测】1、《金色花》的整理是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。
本文选自《泰戈尔诗选》。
2、下列加点的字注音匿（nì）笑沐（ mù）浴祈（ qǐ）祷罗摩衍那（yǎn ）3、文中体现整理想象句子是假如我变成了一朵金色花。
（在文中划出）4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形二、整体感知（一）齐读课文。
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师用24金色花导学案参考答案
学习目标：
1、知识与技能：正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌。
品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
背诵全文
2、过程和方法：（朗读、品味、欣赏、感悟）自主、合作、探究的学习方式。
3、感情态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣的审美能力。
【学习重点、难点】目标1、2
【知识链接】：金色花和泰戈尔
金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而美丽。
泰戈尔是印度诗人、作家，被称为“诗圣”。
他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。
1913年他以散文诗集《吉檀迦利》一举获得诺贝尔文学奖的桂冠，开创了亚洲人获此殊荣的先河。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱—最高尚、最纯洁的爱。
了解散文诗：
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”。
一、初读课文、批注感知
自读批注方法：1、初读，边读边用符号批注。
段序用阿拉伯数字标出、生字难字“●”、生词用“〒”、有疑问处“﹖”、容易写错、读错的字“△”、承上启下的句子“＿”、文中孩子想象自己变成一朵金色花后，他（她）做了哪些事用“（）”圈出。
2、默读，用文字批注：在文中标出生字的拼音、生词的语境意义；在文后批注这首诗写了什么？
初读成果【自我检测】
1、《金色花》的作者是印度（国名）作家、诗人泰戈尔（姓名）。
本文选自《泰戈尔诗选》。
2、下列加点的字注音
匿（nì）笑沐（ mù）浴祈（ qǐ）祷罗摩衍那（yǎn ）
3、文中体现作者想象句子是假如我变成了一朵金色花。
（在文中划出）
4、文中金色花三次和母亲嬉戏时：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气；母亲读书时，给母亲投影；母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形
二、整体感知
（一）齐读课文。
注意语速、节奏、重音，读出感情。
（二）、品读课文。
（认真品读，品出不同句子中的不同感情，做批注，再把不同感情读出来。
）
1、第一段要读出孩子怎样的口吻？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
调皮、得意、骄傲。
2、“孩子，你在哪里？”我暗暗地在那里匿笑，却一声不响。
应读出母亲和我怎样的感情呢？（老师提示，学生分析，学生展示朗读）
要读出母亲的焦急惦念和我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”要读出母亲怎样的感情呢？
嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,
4、“你到哪里去了，你这坏孩子？”
爱怜，责怪
5、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话。
应读出怎样的感情呢？（3、4、5学生分析学生朗读）调皮，撒娇
（三）、个人朗读。
带着以上分析的感情再次品读课文，开展朗读
（四）默读课文。
思考作批注：
1、文章写了几个优美的画面？用简洁语言概括。
与妈妈捉迷藏、给妈妈送去芳香、为妈妈投下影子、给妈妈带去惊喜。
2、试用一句话概括全文主旨及感情。
全文借助金色花口吻，通过描绘精彩画面，抒发了作者对母亲的爱及孩子对母亲的爱，展现了浓浓的亲情。
三、语言品析（体会下列语句蕴含的思想感情，批注在句子旁边。
）
1、我笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞。
“笑嘻嘻”“跳舞”等词，生动传达出“我”当时活泼、快乐、调皮的特点，抒发了我对母亲的喜爱之情。
2、你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
这句话可看出母亲找“我”时的着急担心心情，“暗暗地”“匿笑”可看出我的调皮可爱。
3、“你到哪里去了，你这坏孩子？”不仅抒发了母亲的着急心情，又从“坏”子看出了母亲
找到我后既心疼怜爱又欣喜、嗔怪的心情。
4、“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
这句话写出了我的调皮、可爱、天真的心理，又表达了我对母亲的喜爱之情。
四、背诵全文。
五、小结
这是一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
“我”是天真活泼、机灵调皮的，又是天生善良的；母亲是沉静的、虔诚的，也是善良的、慈爱的。
爱是交流的，从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
用充满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又捎带顽皮地与妈妈嬉戏的心理，含蓄巧妙地表达了孩子须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情。
六、【拓展提升】
仿照开头两句句式，通过联想，续写下面这首诗
妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；
妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；
，
；
，。
七、作业：
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
⑴.我暗暗地在那里nì( 匿 )笑，却一声儿不响。
⑵.我要悄悄地开放花bàn(瓣 )儿，看着你工作。
⑶.走到做dǎo( 祷 )告的小庭院时，你会嗅(xiù )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
⑷.我便突然地再落（luò）到地上来，有成了你的孩子。
2.《金色花》作者印度（国名），1931年获诺贝尔文学奖。
代表诗集《新月集》《飞鸟集》《吉檀迦利》等。
3.下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（ D ）
A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
句的妙处。