苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计

23 黄河的主人

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。

教学重点、难点：

抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话导入新课：

1、同学们，你们见过黄河吗？谁来说说你心中的黄河是什么样的？

2、谁来说说你积累的有关黄河的诗句？著名的大诗人李白也曾写诗来赞美黄河：课件出示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。

3、同学们想不想来看看黄河的壮观景象呢？（课件出示黄河的图片）

4、面对黄河，你是怎样的心情呢？谁来说一说？

5、那艄公又是怎样面对黄河的？这节课我们就来学习《黄河的主人》。

二、检查预习情况

课前我布置同学们预习了课文，首先我们来检查一下预习情况。

（1）检查生字词。

（2）那这篇课文主要讲了一件什么事？

（3）谁来说说你搜集的有关黄河的资料。

三、探究新知

1、面对黄河，你是怎样的心情？

2、那艄公又是怎样面对黄河的？下面请同学们借助自读提示自己来再来读课文。

3、出示自读提示：

（1）认真读课文，画出羊皮筏子在黄河上行驶的句子，读一读，想一想，看看从中你能体会到什么？

（2）再读课文，完成一下表格。

4、自主学习

学生读、画、填。

5、合作探究

小组内交流上面的两个问题，边听边思考，听完后再讨论、交流，完善自己的练习内容。

6、班内交流

我们先来看第一个问题：

（1）谁愿意和大家一起来分享一下你画的句子？

（2）生读：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个

小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

（3）说说你读出了什么？（筏子的轻和危险）

（4）同学们有没有见过羊皮筏子的？那你想不想见见？

出示羊皮筏子的图片。

那么小，那么轻看出来了吗？从哪里看出来的？

生：羊皮筏子是用木头搭的架子。

生：羊皮筏子里吹的是空气。

生：羊皮筏子是可以背着走的。

像这样的羊皮筏子我可以背两个。

（5）谁愿意再来把这句话读一读吗？

（6）他读的怎么样？

（7）谁再来读读你画的句子？

坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。

（8）说说你读出了什么？（危险、害怕）

（9）指导朗读这句话。

我们继续交流。

啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个、、、、、、一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

（1）说说你读出了什么？

（2）谁来读一读？

（语速放慢，六个人离我们远，看不清楚，所以慢数。请同学们自己练一练）出示幻灯

同学们请看，这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哪！你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多惊险哪！现在，你看了心里————

（提心吊胆胆战心惊心惊胆寒）

是啊，带着你的感受再来读一读吧。

我们再来看第二个问题：

哪个小组先来说说你们填的？

第一小组：先来看作者的表现，谁来补充？（胆战心惊提心吊胆。筏子太小，乘客多，黄河的浪太大。）

第二小组;再说乘客、、、、、谁来补充？（谈笑风生指指点点。对艄公充满信心。）

第四小组：艄公呢？谁来补充？（沉着专心致志小心大胆。经验丰富技术高超勇敢镇静机敏）

8、同学们，羊皮筏子之所以能破浪前行是因为——————

乘客们之所以可以谈笑风生，是因为————————

是啊，这样的艄公，怎么不令人肃然起敬，怎么不令我们由衷的敬佩，让我们带着这种感情，一起来读读最后一个自然段

同学们是谁撑着羊皮筏子在滚滚的黄河上，让客人谈笑风声，是谁让作者肃然起敬，他就是——黄河的主人。

9、课文学到这里，那前面我们提出的问题能解决吗？

10、质疑问难。那还有没有不明白的问题？

四、总结

今天我们一起认识了黄河的主人——艄公，他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为了——黄河的主人

通过这节课的表现来看，你们上课专心听讲，积极回答老师提出的问题，你们不愧是课堂的主人。