《农村小学生良好书写习惯的培养》计划
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议培养农村小学生良好书写习惯是提高他们写作能力和学习效果的重要一环。
以下是几点关于培养农村小学生良好书写习惯的建议。
一、提供良好的书写环境要想培养良好的书写习惯，首先需要提供一个良好的书写环境。
这包括：1. 提供整洁干净的教室和课桌椅。
确保学生有足够的空间和舒适的座椅，以便他们在写字时不受限制。
2. 确保教室光线明亮。
良好的照明条件有助于学生准确地看清楚字迹和书写的位置。
3. 提供适当的纸张和书写工具。
确保学生使用合适的铅笔、钢笔和纸张，这样可以更好地掌握正确的书写技巧。
二、注重正确的姿势和握笔方式正确的姿势和握笔方式对于良好的书写习惯至关重要。
教师要经常纠正学生不正确的姿势和握笔方式，帮助他们养成正确的习惯。
给学生提供握笔练习，指导他们正确地握笔，并教授使用手腕、手臂和肩膀的协调动作。
三、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围对于培养良好的书写习惯非常重要。
教师要给予学生充分的鼓励和正面的反馈，让他们感受到书写的乐趣和成就感。
可以通过课堂表扬、班级评比、展示个人作品等方式激发学生的学习兴趣。
四、设置适当的书写练习适当的书写练习对于培养良好的书写习惯至关重要。
教师可以设计一些有针对性的书写练习，包括写字的速度、大小和形状等。
在练习中强调字迹的整齐和清晰，让学生养成注意细节的好习惯。
五、教授正确的字形和笔画顺序正确的字形和笔画顺序对于培养良好的书写习惯也是至关重要的。
教师要引导学生掌握正确的字体和笔画，特别是一些常见字和基本笔画。
可以使用字卡、示范写字和练习册等教具，帮助学生逐步掌握正确的字形和笔画顺序。
六、及时纠正错误和习惯在培养良好的书写习惯的过程中，教师要及时纠正学生的错误和不良习惯。
要认真对待每个学生的问题，给予针对性的指导和建议。
要给学生足够的时间去纠正错误，并及时给予表扬和鼓励。
培养农村小学生良好的书写习惯需要创造良好的书写环境，注重正确的姿势和握笔方式，营造积极的学习氛围，设置适当的书写练习，教授正确的字形和笔画顺序，并及时纠正错误和习惯。
《农村小学生良好书写习惯的培养》第二阶段计划
《农村小学生良好书写习惯的培养》第二阶段计划《农村小学生良好书写习惯的培养》第二阶段计划年度编号资阳市教育科研微型课题（第二阶段）研究方案课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》选题分类N课题研究人夏文中所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学课题研究人秦宗森所在单位资阳市雁江区中和镇太和小学填表日期201*、07、01资阳市教育科学研究所201*年制《农村小学生良好书写习惯的培养》（第二阶段）研究方案书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这是对小学生书写的最低要求与标准。
可现实状况令人堪忧。
在我们这所农村小学校，学生书写状况很糟糕。
我们在每学期期末集中阅卷和对实验班级的书写调查中发现，书写能达到课标要求“规范、端正、整洁”的学生平均只占学生总数的20%左右，书写不够规范、端正和整洁，但基本能看清的学生平均占总人数的50%左右，还有30%左右的学生书写不堪入目，让人难以辨认。
那么，究竟是什么原因导致农村小学学生整体书写水平这样低，书写能力这样差呢？根据第一阶段的调查分析，我们总结了以下几点原因：第一，老师、学生和家长对规范书写的重要性认识不够，教师自身书写就不够规范认真，学生书写兴趣不高，缺乏认真、专注地书写的良好意识；第二、因忙于完成教学任务，教师指导学生写字的时间不够充足，写字指导不到位；第三、作业量过多，学生忙于赶作业，无暇顾及书写质量；第四，学生没有养成良好的书写习惯，不正确的写字坐姿、执笔姿势、运笔技巧和倒笔顺等直接影响了书写效果。
论文从村农村小学生书写习惯的培养
农村小学生书写习惯的培养
农村小学因为教学设施不足，条件不允许，不能给孩
子创造一个良好的书写的氛围和足够的空间，导致学生没
有良好的学习书写的习惯，再加上现在电脑手机打字的方便，使得小学生更是不喜欢也不愿意去书写汉字，那么如
何培养农村小学生的书写习惯呢？
第一、培养孩子独立自主书写的习惯，不管是在家里还是在学校，不管是在班级课堂上还是课下，都要有书写汉
字的习惯，培养孩子的创造能力，养成孩子独立思考的习惯。
第二、要善于研究，同学之间，老师和学生之间经常在一起研究汉字的书写间架结构等，老师要起到率先垂范的
作用，给孩子做好榜样，经常在黑板上板书粉笔字，让孩
子不由自主的就去模仿老师的笔迹，还有铅笔字和钢笔字
的书写，老师经常写一下字让孩子课下去模仿。
第三、养成正确的书写姿势，必须要求学生做到“三正，三一”。
三正是身正、纸正、笔正。
三一是胸离桌子一拳，眼睛离本子一尺，指离笔尖一寸。
正确采用三指执笔法，
执笔不用太紧。
教给孩子运笔的方法，铅笔字笔画平直，
变化不大，运笔方法比较简单。
尤其要引导学生亲自体验，自悟问题的缘由，这样才能收到事半功倍的效果。
总之，要想让孩子养成书写汉字的习惯，激发学生想写字的兴趣是最关键的，让孩子能一点一滴的进步，都要给
予肯定和鼓励，哪怕是一个字或者一个笔画写好了也好，
让他们对自己充满信心。
当学生写不好字的时候，老师要
耐心细致地给予指导，不要让孩子一次又一次的反复抄写，这样不但不能练好字，而且会让孩子失去兴趣。
小学生书
写习惯的养成不是一朝一夕的事情，要坚持再坚持就一定
能够取得特别好的成效。
浅析农村小学生养成规范书写习惯的路径
浅析农村小学生养成规范书写习惯的路径在农村地区，小学生的书写习惯对于其日后学习和工作起着至关重要的作用。
良好的书写习惯不仅可以提升学生的书写速度和美观度，更重要的是可以培养学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
由于一些客观因素的影响，农村地区的小学生普遍存在着书写习惯不规范的问题。
我们有必要探讨一下如何帮助农村小学生养成规范的书写习惯。
一、培养正确的书写姿势良好的书写姿势是书写习惯形成的基础。
在农村地区的许多学校，由于教室条件简陋、桌椅不够合适等原因，学生常常会养成不正确的书写姿势，比如弯腰驼背、手臂不稳定等。
这些不良的书写姿势不仅会影响学生的书写速度和字迹美观度，更可能导致学生出现近视等问题。
首先要帮助学生养成正确的书写姿势，鼓励他们坐直、手臂放松，稳定的撑着纸张。
学校可以配备合适的桌椅，保证学生在书写时有良好的笔尖触碰纸张的角度和力量，以养成正确的书写姿势。
二、注重书写练习在农村地区的一些小学，由于师资力量匮乏、教学资源不足，学生缺乏书写练习的机会。
学校和家长可以共同努力，营造良好的书写练习氛围，鼓励学生进行反复的书写练习。
可以在学校课间安排专门的书写练习时间，或者在家长的引导下，让孩子每天进行一定量的书写练习。
通过反复的练习，学生可以逐渐掌握书写技巧，提高书写速度和字迹美观度。
为了让学生更有动力和兴趣进行书写练习，可以设计一些有趣的书写练习内容，比如落款、挥毫、写一些有趣的故事等，让学生在练习中享受到乐趣，从而更加投入到书写中去。
三、正确使用文具在农村地区的一些学校，学生可能因为家庭经济条件有限，使用的文具质量较差，比如铅笔易断、墨水不流畅等。
这些问题会影响学生的书写体验，进而影响书写习惯的养成。
学校和家长应该配备良好的文具，确保学生使用的笔、纸等文具质量良好，从而提升学生的书写体验和兴趣。
还要教育学生正确使用文具，比如正确握笔、使用铅笔橡皮擦等，避免由于不正确的使用方法而影响书写习惯的养成。
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议书写是小学生学习的基本功课之一，良好的书写习惯不仅能提升学习成绩，更能培养孩子的仔细细致和耐心品质。
在农村地区，很多小学生的书写习惯并不太理想，需要特别注意和培养。
下面就是一些关于如何培养农村小学生良好书写习惯的建议。
一、建立正确的书写姿势良好的书写习惯首先要从正确的书写姿势开始。
很多小学生在书写时常常驼背，低头，坐姿不正，这样的书写姿势不但容易引起视力疲劳，还会影响手臂、手腕的灵活度。
家长和老师要重视孩子的书写姿势，引导他们在书写时保持端正的坐姿，双手自然下垂，轻松握笔，并且眼睛和纸张保持适当的距离，这样有助于培养良好的书写习惯。
二、练习基础的笔画和字形要想培养良好的书写习惯，小学生首先要掌握基础的笔画和字形。
在农村地区，很多小学生在学习过程中并没有得到有效的书写指导，因此在书写时常常字形不规范，笔画不流畅。
家长和老师要重视小学生的书写基础，经常指导他们练习笔画和字形，帮助他们掌握正确的书写技巧，这样有助于提升孩子的书写水平。
三、培养认真细致的态度良好的书写习惯离不开认真细致的态度。
在农村地区，很多小学生在书写时常常马虎粗心，不注重字迹的工整和美感。
家长和老师要引导小学生养成认真细致的态度，让他们在书写时心无旁骛，专心致志，认真对待每一个字，每一行字，从而培养他们的书写信手拈来。
四、引导小学生多读书多写字多读书多写字是培养小学生良好书写习惯不可或缺的重要环节。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，很多小学生缺乏阅读和书写的机会，因此在书写时常常缺乏创造力和想象力。
家长和老师要引导小学生多读书多写字，让他们通过阅读积累文字材料，通过书写加深对文字的理解，从而提高他们的书写水平。
在培养小学生良好书写习惯的过程中，家长和老师要注重方法和手段的指导。
他们应该有计划地开展各种书写活动，如书法课堂、书法比赛等，都能有效地激发小学生对书写的兴趣，帮助他们愉快地学习书法，从而提升他们的书写水平。
小学生认真书写习惯培养方案
小学生认真书写习惯培养方案《小学生认真书写习惯培养》主题活动方案一、活动背景：由于小学生坐姿、执笔姿势的不正确，加上学生本身的一些因素干扰，导致不良的书写习惯，书写达不到规范的要求，影响学生写字的发展。
基于以上情况，让我们深深意识到在小学生之间开展书写习惯的培养迫在眉睫！二、活动实施对象：全体学生三、活动实施目标：1.培养良好的书写习惯，认真完成课堂与家庭作业。
做到课堂作业有特色，家庭作业有质量。
给人以美的享受。
2.使学生懂得中国写字文化博大精深。
它对提高我们综合素质起着不可估量的作用。
它是提高一个人审美的核心。
它对提高一个人的思想、行为起着重要作用3.能使学生做到正确书写，做到有速度、有质量。
四、活动实施内容：1.纠正学生不正确的坐姿。
2.纠正学生不正确的执笔方法。
3.纠正学生书写字体歪斜、不工整、字迹潦草的毛病。
4.纠正学生写错字的毛病。
5.培养学生书写的自信心和自觉性。
五、活动实施的过程：第一阶段准备阶段：主要任务：步骤一：组织学生学习，深入作业一线取证，展示平时书写的弊端。
步骤二：利用班会课进行讨论，查找培养学生写字习惯的应对策略。
步骤三：深入学生中间对学生在书写中存在的问题进行总结。
步骤四：设计相关内容强化训练。
步骤五：付诸于课堂实践，逐步完善写字教学。
整理活动材料，形成活动成果。
第二阶段习惯培养阶段：主要任务：1.规范坐姿和正确的执笔方法.2.个别辅导纠正笔画不规范。
例如:训练有弯的地方就要圆,避免把短横短竖写成点，把侧点写成撇等等。
遇到这样的情况进行指导，告诉学生那些笔画写得不规范.3.强调书写用力均衡。
有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，甚至把纸戳破,而且长时间手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；所以利用每天一练进行强化训练,严格把关。
4.强调书写大小合适学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大．有的甚至超出了格子的上下线。
因此，在平时训练中告诉学生字的大小要适度。
小学生良好写字习惯培养教学计划
小学生良好写字习惯培养教学计划光阴的迅速，一眨眼就过去了，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，是时候开始制定计划了。
什么样的计划才是好的计划呢？以下是作者收集整理的小学生良好写字习惯培养教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学生良好写字习惯培养教学计划1教育家叶圣陶曾说“教育是什么?简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯”。
我长期从事高段数学的教学，必然会遇到接班的情况。
每接一个新班，都十分重视培养学生各个方面的学习习惯，尤其是上课和作业的习惯。
第一、课堂学习习惯重点教学生：会听、会看、会想、会说。
会听：学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。
不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学的发言。
低年级学生由于年龄偏小、班额较大等原因，一些孩子上课摸摸索索、精力分散，不会听课。
接班后我注意观察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼神提示等方式吸引学生注意力，及时引导学生认真听课。
为了考查和训练学生“听”的能力，我经常开展一些活动：如听算，即老师口述题目，学生直接列式或写得数;再如听后复述，在重点部分讲解时，我会时常让学生站起来重复等。
用这类方法训练学生注意力，培养思维的敏捷性和有意识记忆能力。
会看：凡学生通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。
教学中要提供充分的观察材料吸引学生看，借助手势引导学生看。
教师的板书、演示等要准确、鲜明，能引起学生观察的兴趣。
在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣，旨在训练观察能力的题目。
使学生逐步掌握通过观察比较，发现规律的观察方法。
会想：教师多设计启发性、引导性的问题，给学生动脑的机会。
并要求学生，提出问题，人人都要思考，准备回答。
提问学生我注意了层次性：先让差一点的孩子优先做答，再请会答的针对前者的疑问做答。
这样既了解后进生是不是在思考，思维的障碍是什么，又可提高一般学生解决问题的能力，使其思维的灵活性，深刻性得到锻炼。
对于课堂上或作业中，同一道题，不同思路，我鼓励学生求异思维，学生敢于另辟蹊径的做法、想法，我都及时给予肯定、表扬。
如何培养农村小学生良好书写习惯
如何培养农村小学生良好书写习惯概要：小学语文教师应当更加充分的利用好书写教学，教授学生正确的书写方法。
让书写融入到学生的生活点滴之中，让书写习惯更好地影响学生的学习与今后生活。
本文就如何提高农村小学生良好的书写习惯展开论述，旨在对教学工作有所助益。
学生只有养成良好的书写习惯，才能更好的加强自身的写作能力。
农村小学低年级学生的书写重点在于正确的方法引导和持之以恒的态度。
书写学习是一个长期的过程，对于小学低年级阶段的学生而言，打好良好的书写习惯基础至关重要。
教师在教学中应结合教育实践，在书写的典型问题上入手，分析教学中不足之处，找到培养学生良好书写习惯的教育策略。
一、农村小学低年级学生书写习惯的问题和不足1.学生方面的问题与不足小学低年级教学中因为学生书写不规范而出现的问题比比皆是。
一方面是学生书写潦草导致的，另一方面则是学生书写格式不规范造成的。
小学低年级学生因为年龄较小，注意力不能持续集中，一般15～20分钟就会有溜号或者放松的情况。
如果作业较多或者难度较大就会让学生失去耐心，这些就会出现快速书写导致字迹潦草和影响书写质量。
同时还有书写姿势的不规范，比如，有时只顾书写的结果忽视了坐姿和握笔的姿势，这样久而久之就会影响学生的书写质量和书写习惯。
2.教师方面的问题与不足首先，有些教师对于小学低年级学生的年龄特征认识不够，在课前没有进行充分的准备工作，忽视了书写作业格式的指导，老师只是进行了题意的讲解。
同时，老师对于书写作业要求不持续，有时老师放松要求就会出现有学生懈怠，只有持续不断地进行练习才能养成良好的书写习惯。
二、农村小学低年级学生良好书写习惯养成的策略1.引导学生善于观察小学低年级学生在书写过程中大多可以做到认真和态度端正，教师在教学过程中会发现普遍的问题是学生书写的字迹不够美观。
这方面的原因主要是小学低年级学生缺乏观察习惯，所以，出现最后书写出的文字与范例相差较大。
首先教师应当帮助和引导学生分析笔画，其次是观察结构，最后寻找规律。
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议培养农村小学生良好书写习惯是十分重要的，良好的书写习惯不仅能够提高学生的书写水平，还有助于培养学生的文字表达能力和综合素质。
在农村小学生书写习惯培养方面，我们可以从以下几个方面来进行建议和指导。
一、创设良好的学习环境良好的学习环境对学生的书写习惯有很大的影响。
农村小学的条件有限，但是学校和家庭可以共同努力，创设一个良好的学习环境。
学校可以在教学楼的走廊、教室等地方张贴一些与书写相关的作品，如优秀的学生作文、书法作品等，以激励学生努力提高书写水平。
家长也可以在家中给孩子创造一个安静、整洁的学习空间，让孩子有一个良好的学习氛围。
二、注重练习和反复要想培养良好的书写习惯，练习是必不可少的。
教师和家长要鼓励学生多写多练，注重练字的规范和规范。
在课堂上，可以设置一些书写练习的时间，让学生认真练习，纠正错误，提高书写效率和准确性。
在家长的引导下，学生还可以利用额外的时间进行书写练习，如在课后、周末等时间进行反复练习，以提高书写水平。
三、注重字帖的使用字帖是学生书写的重要教学工具，对于农村小学生的书写习惯培养也是至关重要的。
教师和家长可以选择适合学生年龄和实际水平的字帖，引导学生进行字帖的认真练习。
字帖一方面可以提供规范的字形和笔画，学生可以通过模仿和练习来提高自己的书写水平；另一方面也可以增强学生对汉字的认识和理解，提高学生的汉字书写能力。
四、注重正面激励在培养农村小学生良好书写习惯的过程中，正面激励是非常重要的。
教师和家长可以通过表扬、奖励等方式对学生的良好书写习惯进行肯定和激励。
在学生取得进步或者有突出表现时及时给予肯定，鼓励学生保持良好的书写习惯，激励学生树立信心，提高学习积极性。
这样能够让学生更加认真地对待书写，形成良好的书写习惯。
五、注重示范和引导在培养农村小学生良好书写习惯的过程中，教师和家长的示范和引导作用至关重要。
教师可以在课堂上向学生展示规范的字体和书写技巧，通过示范引导学生掌握正确的书写方法。
《农村小学生良好书写习惯的培养》计划
三台县教育科研一般规划课题研究计戈U课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》______ 选题分类教学研究课题负责人王华云所在单位三台县断石乡明德小学_________填表日期2015.05 _______________________ 《农村小学生良好书写习惯的培养》研究计划一、课题提出的意义及背景1.课题研究现实意义书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1〜2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3〜4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5〜6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这是对小学生书写的最低要求与标准。
2•小学语文教学新使命背景对于写字教学的重要性在本地明显存在着模糊的认识，在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。
再有，在以往的写字、书法教学中，有的教师只注重特长生的培养，淡化大多数学生写字技能的提高。
有关专家曾经指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行写字与书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促进学生这些素质的培养与提升。
如何培养农村小学生养成良好的书写习惯
97学习版在课堂教学中，小学阶段是对小学生进行良好书写习惯培养的重要时期,将会使学生受用终身。
在农村小学校，对于小学生良好书写习惯的养成上具有多种应用策略,我们教师注重提升小学生写字的自信心,培养小学生养成正确的写字姿势,加强家长对学生书写的支持与引导，以及加强小学生养成良好的整洁书写的习惯。
下面我就根据自己多年的教学实践工作，简单谈谈自己的点滴看法：一、教师注意培养小学生树立正确的书写习惯态度在小学语文课堂教学中，小学生良好书写习惯的养成具有重要的。
我们教师为了加强小学生养成正确的书写习惯，首先应当在我们教师的指导下促进学生养成正确的书写习惯。
我们教师注意帮助小学生树立正确的书写习惯和书写意识，使学生养成积极的书写态度。
在农村小学校，一个班级全部的学生中,学生的书写习惯与书写水平之间具有很大程度地不同,大部分小学生在书写过程中比较注重于作业的完成与机械的书写,目的在于完成当天的作业,因此对于小学语文作业效果的完成非常不利。
所以。
我们语文教师应当指导农村小学生树立正确的书写习惯,让学生充分认识到书法写字的正确性,从而在书写过程中端正态度,最终达成自己理想的书写效果。
二、教师注意培养小学生正确的书写姿势在农村小学的教学过程中，正确的写字姿势对于小学生书写习惯的养成具有重要的影响作用。
通过对学生大量实践调查与分析,脊椎疾病的发病率占据了样本人数的百分之三,这对于小学生的身体发育与视力测试十分不利,在目前的智力检测中,学生近视的现象呈现了小龄化的发展趋势,这在农村的小学教育中也变得十分常见,因此我们语文教师应当对小学生的学习习惯进行充分重视,包括对于书写习惯的重视。
在农村小学语文教学中,我们语文教师应当指导学生坚持“三个一”的发展原则,具体指的是眼睛与书本距离一尺远,胸离桌子距离一尺远,手离笔尖距离一寸远。
但是，在目前实际的教学过程中，小学生出现了各种不同的写字姿势,包括抱着笔、夹着笔、侧着写字、竖直写字等多种写字习惯。
浅析农村小学生养成规范书写习惯的路径
浅析农村小学生养成规范书写习惯的路径随着农村小学教育的不断发展，越来越多的人开始关注农村小学生的书写习惯养成。
而养成规范的书写习惯对于学生未来的学习和生活都有着重要的影响。
建立良好的书写习惯对于农村小学生来说至关重要。
本文将从培养学生对书写的兴趣、强化书写规范意识、优化书写环境等几个方面，浅析农村小学生养成规范书写习惯的路径。
培养学生对书写的兴趣是养成规范书写习惯的第一步。
对于农村小学生来说，书写可能更多的是一项任务，而非一种兴趣。
在教学中需要注重激发学生对于书写的兴趣。
教师可以通过设计有趣的书写练习，引导学生观察、模仿、欣赏优秀的书法作品，以及通过赛事、展览等形式来增加学生对书写的热情。
学校还可以举办一些书法比赛、展览等活动，让学生有机会展示自己的书法作品，从而培养学生的对书写的兴趣。
强化书写规范意识是养成规范书写习惯的关键。
农村小学生学习书写的过程需要不断强调规范，让学生养成严谨、认真的书写习惯。
教师可以通过反复讲解、示范等方式，让学生明白书写规范的重要性。
在日常的教学中，也需对学生的书写进行及时的检查和指导，及时发现并纠正学生的书写错误，让他们明白规范书写的重要性。
这样就可以逐渐强化学生的书写规范意识，引导他们养成良好的书写习惯。
优化书写环境也是培养学生规范书写习惯的重要一环。
学生的书写环境会直接影响到他们的书写习惯，因此需要给学生提供一个良好的书写环境。
学校需要配备好书写用具，比如书写台、书写工具等，保证学生可以在良好的环境里进行书写练习。
学校要加强对教室和宿舍的管理，保持整洁，避免杂物累积，保持空气清新。
还可以在教室内装饰一些优秀书法作品，营造浓厚的书写学习氛围。
教师还要督促学生正确坐姿，保持正确的书写姿势，确保书写环境的良好，从而有利于学生成长过程中的书写习惯的养成。
农村小学生要养成规范书写习惯并不容易，需要通过多种途径综合推动，包括培养学生的书写兴趣，强化书写规范意识以及优化书写环境。
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议
培养农村小学生良好书写习惯的几点建议随着新时代的到来，我国农村地区的教育事业也得到了迅速的发展，但与城市地区相比，农村小学生的书写习惯和书写能力仍存在一定差距。
而良好的书写习惯对于学生的学习和发展有着非常重要的作用。
那么，如何才能在农村小学生中培养良好的书写习惯呢？以下就是我对此的几点建议。
一、营造良好的学习环境良好的学习环境对于培养学生的良好书写习惯至关重要。
教师、家长和社会应共同营造一个有利于学生学习和书写的环境。
学校应提供适宜的桌椅和书写用具，保证学生在书写时的舒适感。
教室的布置要整洁、明亮，不要放置杂物或过多的装饰物，以免分散学生的注意力。
教师和家长要给予学生足够的鼓励和认可，让学生在良好的环境中产生对书写的兴趣和热情。
二、注重基础训练良好的书写习惯是通过长期的基础训练才能夯实的。
教师应注重对学生进行书写基础训练，包括字形、字体、字间距、笔顺等方面。
在教学过程中，应根据学生的实际情况，有针对性地进行指导和帮助。
家长也要在家里对孩子进行书写的基础训练，监督孩子的书写情况，及时纠正错误，帮助孩子养成良好的书写习惯。
三、激发学生的兴趣学生对书写的兴趣是培养良好书写习惯的关键。
教师和家长应该通过各种方法激发学生对书写的兴趣，让他们在书写中感受到快乐和成就感。
可以通过讲解一些有趣的字词的含义和故事，或者通过一些富有趣味的书写活动来吸引学生的注意力。
可以邀请一些优秀的书法家或作家到学校给学生讲解书法或书写技巧，让学生在书写中感受到美的力量，从而激发他们的兴趣。
四、注重榜样的力量榜样的力量对于学生的学习和成长有着非常重要的影响。
学校可以邀请一些书法或书写方面的专家到学校给学生示范书写，让学生们看到优秀的榜样，从而激发学生的学习热情。
教师和家长也要自己树立良好的榜样，积极参与到学生的书写训练中，亲自示范和指导学生书写，让学生们感受到书写的重要性和乐趣，从而潜移默化地影响学生的书写习惯。
五、强化实践训练只有通过不断的实践训练，学生才能持久地保持良好的书写习惯。
小学生良好写字习惯培养教学计划3
小学生良好写字习惯培养教学计划
一、
对于一年级的学生来说，他们还没有掌握正确的写字姿势和握笔方法，写字习惯不好，对于笔顺的间架结构掌握的不好。
二、
锻炼学生写字能力。
使学生自觉纠正不良写字习惯，逐步养成正确的写字姿势。
养成在写字前观察、思考和写规范字的习惯，克服在作业中依赖橡皮的毛病，把“写出一手好字”当成自己的一项技能，养成“提笔即练字”的习惯。
逐渐提高写字速度和质量，努力使学生的写字水平上一个新的台阶。
三、
培养学生正确坐姿及握笔习惯
1、写字时，教师严格要求，不断强调“三个一”牢记：“手里笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远。
头摆正，肩放平，两腿并排脚放平。
”
2、发现尖子生，让写字坐姿和握笔姿势正确的学生进行示范，让班上的学生观摩，让身边的力量来影响他们。
3、家长配合，学生在家写作业时，家长在旁督促，把坐姿做好。
培养学生认真读贴的好习惯
在写字之前一定要先观察字的整体结构，笔画位置后才能下笔。
培养学生相互学习，相互欣赏的好习惯
平时作业展，在班上把平时书写好的学生作品展出来，让同学们观赏，说说好在哪里。
把班上写不好的学生作品也展出来，让同学们说说，哪里不好，需要怎么改正。
拥有良好写字习惯的人要比没有养成良好写字习惯的人具有较大潜能。
习惯是一种惯量，更是一种能量的储蓄。
当然，良好写字习惯的培养是一个长远而又艰巨的过程，也是磨练意志、性格、品质的过程。
对此，老师从严，从实，从点抓起，要抓住小学阶段的最佳时期，使小学生养成良好的写字习惯。
农村小学生良好写字习惯的培养
农村小学生良好写字习惯的培养当前，许多学开设了学前班或附属幼儿园，由于受过正规教育的幼教师资缺乏，学前班或幼儿园的课都都由小学其它年级的课任教师兼教，加上农村家长对孩子学习的错误早教，致使委多孩子过早地执笔写字，造成了能勉强写出对字但写不成好字的严重后果。
经大面积调查摸底，现今农村小学生的写字现状具体如下：1.写字姿势不正确很多学生写字时，关压得太低，并偏向左边，头歪现象严重，眼睛离书本太近，脚不能始终平放在地上，身体紧挨着桌沿，侧着身子或趴在桌上写字，有的甚至将本子放斜放才能把字写正；握笔指着距离笔尖太近，握笔姿势随意；在家写字没有与孩子身高相配套的桌凳骨的干脆平趴在炕上做作业，或者申着茶几一角，凯恩之怒看电视迷写......凡此种种，写字的结果是：字没写好，孩子的视力却大大下降，小小年纪配戴近视镜的人数在不断上升。
2.低年级学生不规范书写量过大，所用时间过长先写的字还分得清笔画，后写的字就有的把笔画重叠在一起，有在成了典型的“猫爪”字，虽百般辨认，也分不出个所以然。
这样写得越多，写出的字越不成样子。
久而久之，不公是“丑”有余而且连自己都认不得了。
3.小学生写字的兴趣不浓一是没有恒定时间专为字的美丑去练字，二是也没有汉字书写达标认定，一般在写字教学中缺乏必要的评比，奖惩等机制，因此学生大多是为完成各科作业而写，只重数量，不重质量。
学生没有写好字的动力和愿望，也就更谈不上产生浓厚的兴趣了。
综合分析，学生写不好字的原因有四：1.学生自身的原因好多孩子学习写字太早，一开始就没有学会正确的写字姿势、执笔方法及笔顺规则。
因幼儿手太小，肌肉平静发育还未健全，对较粗、较短、圆形、细芯的笔很难握稳，并且乱使滥用那些五花八门带有玩具性的自动铅笔，很容易导致写字姿势、执笔方法的错误。
同样，自控力较弱的幼儿更无法遵守难度较大的正确笔顺规则。
2.教师的原因毋庸讳言，时下的教学，教师多看重学生作业的正确率，对学生的书写是否规范就有些轻忽，尤其到了高年级，教师已顾不上或没有精力经纠正学生已经根深蒂固的不良写字习惯，再加上有些教师自身的基本功就不够扎实，这对于模仿性很强的小学生来说，无疑有过“师”而无不及。
农村小学生良好书写习惯培养案例
农村小学生良好书写习惯培养案例
《培养农村小学生良好书写习惯》
农村小学生的书写习惯是影响学习成绩的重要因素，因此，培养农村小学生良好的书写习惯显得尤为重要。
首先，学校应该加强对学生书写习惯的教育，让学生明白书写习惯的重要性。
学校可以在课堂上安排书写习惯的教学，让学生了解书写习惯的基本知识，如书写的正确姿势、书写的正确方法等，以便学生能够掌握正确的书写习惯。
其次，学校应该给予学生充足的书写练习机会，让学生能够在实践中掌握书写技巧。
学校可以安排书写练习，让学生在练习中不断熟悉书写技巧，以便学生能够掌握正确的书写习惯。
此外，学校还可以安排书写比赛，让学生在竞争中提高书写水平。
学校可以定期举办书写比赛，让学生在比赛中不断提高书写水平，以便学生能够掌握正确的书写习惯。
最后，学校应该给予学生足够的奖励，让学生能够更加积极地学习书写。
学校可以给予学生书写优秀的学生一定的奖励，以鼓励学生更加努力地学习书写，以便学生能够掌握正确的书写习惯。
总之，培养农村小学生良好的书写习惯是非常重要的，学校应该加强对学生书写习惯的教育，给予学生充足的书写练习机会，安排书写比赛，以及给予学生足够的奖励，以便学生能够掌握正确的书写习惯。
培养农村学生良好书写习惯
培养农村小学生良好书写习惯及能力课题研究计划（本课题研究时间为一年，2010年-2011年）一、研究的背景与意义写字是小学阶段一项重要的基本功训练。
长期以来，由于受应试教育冲击，有的学校没有写字课，有的课表上虽有写字课，却形同虚设，常常挪作他用。
学生中字迹潦草，错字别字连篇众多，而写一手好字的则凤毛麟角，如何改变这一现状，这是摆在教育界的一大课题。
二、研究目标1．通过随机抽取样本，对学生的写字技能与书写习惯进行调查，形成调查报告。
分析学生现有的知识，掌握的技能，以及存在问题的原因。
2．通过各种有效的载体，形式多样的活动，让学生认识到写字的重要性，产生练好字的欲望，激发起学生练字的兴趣。
3.培养学生的书写能力(1)掌握正确的执笔方法和写字姿势,练好八种基本笔画。
(2)会观察字的间架结构，按照笔顺规则书写，能写出笔画正确、字体端正、结构匀称、大小适中、整洁美观的铅笔和钢笔正楷字。
(3)做到作业认真、书写工整、行款规范、文面干净、逐步提高写字速度，养成良好的书写习惯，从而培养责任感、意志力和审美能力。
三、研究内容（1）写字教学与学习习惯的培养研究：如何培养学生的写字习惯：坐写习惯、执笔习惯、作业习惯（2）写字教学与学生自主性的关系研究教育学生自己的事自己做，学具的摆设、整理、笔墨的清洗，簿本的选择等充分发挥学生的自主意识，自己管理，自己负责。
四、具体措施及步骤二、实施过程：从学生现有的知识，掌握的技能出发，遵循“少量精练，循序渐进，目标适度”的训练原则，对三年级学生进行研究。
（1）加强班级的文化建设，展出优秀的书法作品在选择书法作品时，根据学生现有的书写技能与水平，挑选符合学生欣赏水平的作品让他们欣赏。
也可以选择本班学生的习作，在班中树立学习的榜样；还可以选择高年级学生的习作，让他们找到前进的方向；甚至是书法家的作品，让他们感受中华文化的美，接受民族文化的熏陶。
（2）对本班学生的写字现状作一调查主要采用观察法、分析法，对存在的问题进行归纳整理，寻找解决问题，改变现状的途径与方式和方法，写好调查报告。
培养农村小学生良好书写习惯研究方案
培养农村小学生良好书写习惯研究方案
一、课题研究的背景及意义
实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质的根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点……‛这要求广大教育工作者从观念到行为将素质教育推进到了一个以培养学生创新精神和实践能力为核心的教育改革新阶段，必然要寻求一条适合其教学发展的开放之路。
二、课题研究的内容
中国人写字一向很讲究，有“字乃人之衣冠”的说法。
将字写好是每一个人的愿望，中国人就应该写好中国字。
写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是素质教育的重要组织部分，又是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。
写字教学具有育人、启智、审美的功效。
三、课题研究的条件及预期成果
课题研究条件：完成本课题我们在时间、经费保障、图书资料、电脑设备等科研条件；
预期成果：
1、提高学生书写兴趣和认真书写的意识，养成良好的书写习惯和书写姿势，整体提高学生书写水平。
2、参加研究的教师科研能力得到培养和提高，有与研究内容相关的论文、研究报告、实验报告、经验总结在校级以上交流或发表。
四、特点与创新之处
用学生书写作品对比展示、讲故事、编儿歌和顺口溜，赏析名家书法作品。
激发学生写一手好汉字的愿望和兴趣，培养“提笔即练字”和认真书写的意识。
五、时间安排
1、准备阶段（2021年12月至1月）搜集资料和调查研究，了解学生书写现状及书写差的原因，制定方案；
2、实施阶段（2022年2月至4月）良好的作业书写习惯的养成教育；
3、结题检测阶段（2022年5月至7月）继续巩固良好的书写习惯，培养提高学生的书写能力，接受专家检测；。
农村小学学生写字良好习惯的养成
农村小学学生写字良好习惯的养成摘要：新时期，引导学生继承和弘扬汉字文化依然十分有必要，“语文课程标准”仍然把写字教学作为语文教学的一个重要内容。
但是，受到种种原因影响，小学生写字教学有被弱化的倾向，小学生的书写质量也有待提高。
基于此，对农村小学学生写字良好习惯的养成进行研究，仅供参考。
关键词：农村；小学学生；写字；习惯的养成引言现代科技的发展，资讯传播网络化时代的到来，导致当下小学生“提笔忘字”“错字连篇”的现象已成为不争的事实。
汉字书写不规范、笔顺不对、结构不美，同音字词滥用等现象普遍存在，甚至还有胡编乱造的汉字盛行于网络，隐语化、曲解化等现象严重。
曾经肩负文化传承重担的汉字，在漠视、淡化的汉字书写的教学实践中，着实面临着“危机”。
一、目前农村小学生写字现状中存在的问题（一）兴趣难维持往往只有刚入学的孩童对写字有兴趣，放学回家就嚷着我要写字。
可是过了一段时间后，却也对写字提不起兴趣。
小学生对于写字的兴趣维持的时间较短，让他们保持写字兴趣较困难。
写字显然成了应付老师的一项“难事”。
（二）没有从小打好学生的写字基础部分教师轻视写字教学，没有从小打好学生的写字基础，更没有重视学生的写字习惯养成教育。
有些学校、有些老师的写字教学流于形式，没有落实课程标准的要求。
（三）生活环境的影响在低年级汉字教学中，对汉字的书写规范与习惯的培养要贯穿始终。
要求学生要把字写正确，还要写端正。
每一个汉字，都要符合规范。
但是生活中，一些广告牌、标语等，其字体、字形与课本上的字存在一定差异。
这些不同的写法，有时会给学生的正确书写带来干扰。
同时，网络化背景下，网络用语充斥人们的生活。
一些小学生，因缺乏辨识力，对网络流行语全盘接收。
如“286”，表示“头脑笨，灵活性差的人”，“脚盆”是“日本”英文的谐音。
在组词、造句方面，“早恋”变成了“枣恋”，“豪宅”变成了“毫宅”。
“驷马难追”变成了“四马难追”。
有学生用“真相大白”造句为某个人长的“真相大白”。
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三台县教育科研一般规划课题研究计划课题名称《农村小学生良好书写习惯的培养》选题分类教学研究课题负责人王华云所在单位三台县断石乡明德小学填表日期 2015.05《农村小学生良好书写习惯的培养》研究计划一、课题提出的意义及背景1.课题研究现实意义书写能力是小学生必须具备的最基本的能力，不仅能体现出一个学生的综合素质，而且也在学生日后的学习、就业和工作中发挥着不可估量的作用；在学生的语文检测中，学生书写的好坏直接影响了语文教学的成绩，关系到语文教学的质量，所以小学生的书写能力培养非常重要。
《小学语文课程标准》在“识字与写字”部分对小学生书写能力的培养分学段提出了明确的要求：“第一学段（1～2年级），要求学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；第二学段（3～4年级）要求学生能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；第三学段（5～6年级）要求学生能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
”这是对小学生书写的最低要求与标准。
2.小学语文教学新使命背景对于写字教学的重要性在本地明显存在着模糊的认识，在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。
再有，在以往的写字、书法教学中，有的教师只注重特长生的培养，淡化大多数学生写字技能的提高。
有关专家曾经指出：“规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。
养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应有的基本素养。
”无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。
写好汉字是我们中国人必备的基本素质之一，小学阶段是一个人成长的重要阶段，是各方面素质形成的启蒙期，而对小学生进行写字与书法教育能够促进学生思想道德和智力发展，能够促进学生综合素质的提高，特别是书写能力的形成过程与培养人的思想、意志、毅力等诸多非智力因素也有着密切联系，搞好写字教育必将有力促进学生这些素质的培养与提升。
二、本课题研究的理论意义、实际应用价值以及重要观点汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型优美、内涵最丰富，最具有创造性和艺术美，最能给人以想象的文字。
世界上那么多国家的文字，只有汉字的书写演变成为一门艺术，而且在国际艺坛上享有崇高的声誉。
汉字是中华文化的根，把中国字写得规范漂亮，是每一个中国人应做到的。
把学好汉字纳入课程改革中，进行写字实验的目的，不仅是让学生练出一笔好字，同时也是以写字常规为手段，促进学生形成良好的学习习惯，让学生生动活泼、主动的发展。
人能写字，字同样也能“写”人。
写字教学给我们一个启示：良好的书写习惯可以使学生终身受益，它不仅有助于提高学生的学习质量，也能有效地促进学生整体素养的提高。
书法艺术是中国文化“核心的核心”，是中国的国粹之一，它对提高民族自信力，加强文化凝聚力，提高人们的美学、美育水平都大有益处，作为书法教育的早期教育写字教学尤为重要。
写字具有实用功能，能提高学生的文化素养。
字大多是写给别人看的，必须工整、规范、让人看着舒服。
写一手好字，将来就业于不同的工作岗位，其社会价值是不可估量的。
正因为写字的最大特点是具有实用性，所以写好字是事关民族素质的大计，是每个中国人基本素质的重要标志。
正如著名书法家刘炳森曾说：“写字的意义已超过写字本身，完全可以上升到对民族文化的感情、认知上去。
写字具有审美功能，能提高学生审美素质。
写字实际上是一个感受美、探索美、领悟美和表现美的能动的构建过程。
鲁迅先生有一段精辟论述：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是诗却有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞却有舞的节奏，它不是歌却有歌的旋律。
”他还说：“我国文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。
”爱美之心人皆有之，字是一个人的第二仪表，是一种充满激情的审美导引。
因此，写字教学是美育的有效手段。
写字能熏陶学生的优良品德。
郭沫若先生早在1962年为《人民教育》题词中写到：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，中小学生总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的。
练习写字可以免除这些毛病。
”郭沫若先生的话肯定了写字对一个人的行为习惯、个性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而这些非智力因素对于中小学生的身心健康成长和将来的发展具有不可估量的影响。
”事实证明，要想写好字必须持之以恒地进行苦练，学生的韧劲与耐力，正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得，从而培养出蹊、契而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格。
三、本课题研究的现状关注小学生书写习惯的培养，这是一个古老而永恒的话题。
自从有了文字，就产生了传授文字的写字教学。
早在甲骨文、金文时代，就开始了家传师教式的写字教学；秦汉时出现了私塾，把识字、习字作为传授文化启蒙的重要手段；到了清末明初废科举兴学堂，中小学开始设置了写字课。
在这漫长的岁月中，以临习名家碑帖为主要方式的写字课，直到20世纪80年代后期，才有了较完备的教学计划，教学纲要和教材。
在当今课改的大浪潮中也有很多教师已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生，但就我们宁夏农村小学生书写习惯的培养还存在一些问题有待解决，比如在实际教学与家庭教育中，普遍忽视、轻视写字教学，缺乏对学生写字方法与技巧的指导，忽视学生写字技能的训练，学生普遍都存在着写字习惯差，坐姿、执笔方法不正确，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，学生作业书写不规范等问题。
在以上认识的基础上，我们课题组一致认为：写字作为一项重要的语文基本功，对学生终身发展、整体素质的提高都非常重要，是语文教学不容忽视的组成部分，必须加强研究，抓紧改进，为此，我组选定了本课题。
四、本课题概念界定本课题的研究界定在“培养农村小学生良好的书写习惯”这个范围内的，因而本课题对以下概念进行界定：培养：按照一定的目的长期地进行教育和训练，使其成长。
良好的书写习惯：良好：令人满意。
良好的书写习惯：在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
培养农村小学生良好的书写习惯：按照一定的目的对农村小学生进行长期的教育和训练，使他们逐渐养成而且一时不容易改变的令人满意的、好的写字习惯。
五、本课题的研究目标1.通过课题的研究，培养学生良好的书写意识，使学生在学习和生活中养成良好的书写习惯，并内化为其学习生活的自觉行为，提高教师与学生对写好汉字重要性的认识，培养师生热爱祖国文化的情感。
2.研究提高写字教学质量的策略和方法，将培养学生的书写措施落到实处。
3.培养学生良好的书写习惯与审美情趣，全面提高学生的书写技能，写好每一个汉字。
4.通过课题的研究，总结培养小学生良好书写习惯的经验，提高教师的育人技巧和研究能力、促进教师的专业成长，同时营造规范有序的育人环境，提升学校的办学水平。
研究内容：1.充分认识写字教学与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系，提高对写字教学重要性的认识。
2.研究培养学生良好书写习惯的策略和方法。
3.研究提高写字教学质量的策略和方法：A、探索培养学生写字兴趣的策略；B、摸索小学生书写技能形成的规律及特点，不断改进写字教学。
4．引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。
六、课题研究的方法（一）研究方法课题以实验法为主，辅之以调查法、行动研究法、案例研究法、总结法和统计法。
课题组制定写字教学研究方案，提出课题假想。
在实验中，以课堂指导为主渠道，以为学生提供练习空间为辅渠道，注意纵向跟踪和横向比较，将综合研究与个案研究相结合，对收集整理的数据、资料进行综合分析和反复验证。
七、研究实施步骤及预期研究成果1、主要研究阶段及阶段性研究目标成果预设本课题研究总时间预计一年，共分三个阶段进行：第一阶段（2015年3月——2015年7月）（1）申报课题，设计研究方案。
（2）成立课题组，预选课题组成员，确立实验班级，确定实验教师。
（3）组织召开课题组成员会议，学习方案，分工到人，责任到人。
（4）发放调查表，开座谈会，全面了解小学生的书写现状。
成果名称及形式：调查报告《农村小学生书写习惯的调查结果》第二阶段（2015年8月——2015年12月）（1）问题诊断，原因剖析。
（2）围绕课题开展各类研究活动。
（3）组织阶段性研究经验交流活动。
（4）进行阶段性研究经验交流会。
成果名称及形式：论文《试论农村小学生书写习惯差的原因》研究成果第三阶段（2016年1月——2016年4月）（1）收集、完善研究的各种资料和素材。
（2）对研究进行全面的终结性评估，并撰写研究报告。
（3）组织课题成果鉴定。
（4）逐步做好该课题成果的推广转化工作。
最终研究成果:①论文《提高小学生良好书写习惯的策略及方法》；②调查报告《小学书写习惯现状调查结果》。
2、最终完成时间和最终研究目的本课题最终完成的时间：2016年4月（1）预期达到的目标：在全面了解农村小学生书写习惯现状的基础上，分析其书写差、乱的原因，总结提出提高农村小学生良好书写习惯策略及方法，并整理出相关的资料。
（2）最终研究成果：论文《提高农村小学生良好书写习惯的策略及方法》、资料《农村小学生良好书写习惯培养的典型案例》八、研究基础及条件保证完成本课题在时间、经费保证、图书资料、电教和多媒体设备等科研条件与手段上基本都能得到相应的保证。
（1）完成本课题研究时间、精力的保证课题负责人及组成人员，目前所从事的工作就是小学语文教学并且在农村小学认教，所以有足够的时间和精力投入本课题的研究，其它诸多方面也都便利于本课题的研究，这就确保此课题不会流于形式。
而且特别注重农村小学生书写习惯的培养，有积极投身课改的精神以及具备的专业水平和研究能力，为课题研究提供了充足的保证。
（2）经费保证、图书资料、电教多媒体设备保证课题组成员，学校、家中都有电脑，可以随时上网查阅资料。
学校有多媒体教室，电教设施较齐全，他们本人都掌握了一定的电教技术，打字、上网查资料，都熟练自如，完全可以辅佐本课题的研究工作顺利进行。
主要参考文献（1）秦训刚《语文课程标准教师读本》华中师大出版社 2002年6月（2）《宁夏教育》《小学语文教学》《小学语文研究》《江苏教育》上的相关文章（3）陆志平《语文课程新探》东北师大出版社（4）“小学语文教学网”上的相关文章九、课题研究组织机构及成员1.课题负责人王华云政教主任2.课题组主研成员李玉梅刘梅叶倩兰肖红3.课题组参研成员本校全体语文教师3.课题分工。