地球的卫星-月球
地球的卫星月球教案
地球的卫星——月球教案一、教学目标1. 让学生了解月球的基本概况，包括月球的形状、大小、距离等。
2. 使学生掌握月球的形成和演化过程。
3. 培养学生对月球探测和太空探索的兴趣。
二、教学重点与难点1. 月球的基本概况2. 月球的形成和演化过程三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究月球的奥秘。
2. 利用多媒体课件，直观展示月球的相关图像和数据。
3. 进行小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
四、教学准备1. 多媒体课件2. 月球相关图片和数据3. 小组讨论问题五、教学过程1. 导入：简要介绍月球的基本概况，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解月球的形成和演化过程。
3. 课堂互动：提问学生关于月球的问题，引导学生主动思考。
4. 多媒体展示：利用课件展示月球的形状、大小、距离等图像和数据。
5. 小组讨论：分组讨论月球探测和太空探索的意义和成果。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调月球的重要性和探测价值。
7. 作业布置：让学生绘制月球的示意图，加深对月球的认识。
六、教学活动设计1. 活动一：月球知识问答教师提出关于月球的知识问题，学生抢答。
问题可包括月球的基本概况、形成和演化过程等。
2. 活动二：月球图片观察教师展示不同阶段的月球图片，学生观察并描述。
引导学生关注月球的形状、表面特征等。
七、教学评估1. 评估方式：课堂问答、小组讨论、月球示意图绘制。
2. 评估内容：学生对月球基本概况的掌握程度。
学生对月球形成和演化过程的理解。
学生对月球探测和太空探索的兴趣。
八、教学拓展1. 拓展内容：月球探测技术和太空探索计划。
2. 拓展活动：参观天文馆、观看太空探索纪录片。
九、教学反馈1. 学生反馈：收集学生对月球教案的评价和建议。
2. 教师反馈：根据学生反馈调整教案内容，提高教学效果。
十、教学总结1. 总结本节课的重点内容，强调月球的重要性和探测价值。
2. 鼓励学生在课后继续探索月球和太空领域的知识。
第五课《月球——地球的卫星》实验说课稿
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《月球——地球的卫星》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夜晚是否观察过月亮，对月亮的形状变化有好奇过吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索月相的奥秘。
关于学生小组讨论，我认为这是一个很好的锻ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生思考和交流能力的机会。但在讨论过程中，我也注意到有些学生过于依赖别人，缺乏独立思考。在今后的教学中，我会加强对这些学生的引导，鼓励他们勇于提出自己的观点，培养他们的独立思考能力。
最后，在总结回顾环节，我发现学生对本节课的知识点掌握得还不错，但仍有一些疑问。为了确保学生能够真正理解并运用所学知识，我会在课后主动了解学生的疑问，及时给予解答，并针对共性问题进行针对性的辅导。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调月球的起源、月相变化这两个重点。对于难点部分，我会通过动态模型和实际观察来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个月相变化相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作——制作月相变化模型，通过这个操作来演示月相变化的基本原理。
4.情感态度与价值观：通过学习月球相关知识，激发学生对宇宙科学的热爱，培养其尊重科学、追求真理的情感态度和价值观。
5.团队合作与交流：在实验活动中，培养学生分工合作、沟通交流的能力，提高团队协作精神。
小学科学课件：月球——地球的卫星
观察探究
月球的特征
关于月球，我们还想关心 什么问题？把它们写下来。
课外延伸
月球适合人类居住吗
月球上不适合人类居住，因为月球上面的环境并不适 合生物的生存，就更别说人了。它上面没有水、没有大 气，不具备生物生存的基本条件，而且月球上昼夜温差 非常大，没有什么东西能够适应它的环境。
课外延伸
月球对地球的影响
月球对地球的影响有许多方面， 一个很容易观察到的现象是潮汐。 月球对地球的引力可以使地球上 的海平面升高或下降，形成有规 律的涨潮和退潮。
谢谢观看
观察探究
模拟制造环形山
让我们来模拟环形山，准备一下材料。
托盘和细沙
大小不同的球Βιβλιοθήκη 观察探究模拟制造环形山
实验方法： 把细沙平铺在托盘里 用大小不同的球撞击沙盘 试着撞击出大小重叠的“环形山”
撞击时注意球要从同一高度落下
观察探究
模拟制造环形山
经过实验我们发现：球大小轻重不 同，撞击出的深浅和大小都不同。
观察探究
观察月球
1969年7月，美国“阿波罗11号”载 人飞船第一次将人类送上了月球，宇航 员阿姆斯特朗第一个踏上月球，人类首 次登月成功。
观察探究
观察月球
月球正面
月球背面
观察探究
观察月球
比一比月球正面和月球背面，你观察到了什么？
都是球形的，但是正 面和背面的颜色不同。
观察探究
观察月球
月球的正面和背面为什么颜色不同呢？
因为地形不同，造 成了颜色深浅不同。
观察探究
观察月球
月球上是怎样的地形呢？让我们 进一步的了解月球。
观察探究
了解月球的基本情况
月球的地形特点
月海盆地
3-1地球的卫星——月球
龙文教育个性化辅导授课教案教师：邓奋学生：时间：年月日段课题：第1节1、地球的卫星——月球一、教学目标科学概念：月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
过程与方法：1、能利用多种渠道搜集有关月球的信息。
2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关的信息。
情感、态度、价值观：1、知道对信息进行分析比较，尝试对信息的可信度进行判断是必要的。
2、知道科学的进步需要永无止境的科学探索精神。
3、发展对宇宙天文探索的兴趣。
二、重、难点:【教学重点】搜集整理月球的资料，根据资料的特征制作自己的“月球卡”。
【教学难点】按照科学探究的要求进行信息交流、讨论和整理。
【教学准备】教师准备：有关月球信息的图片、录像资料、书籍等学生准备：课前收集有关月球的信息三、授课内容【教学过程】一、人类对月球的探索历程1、谈话导入：同学们，你们知道离我们地球最近的星球是哪一颗吗？（学生思考后回答：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
）2、有关月球的诗歌、神话故事有许多，谁能背一首诗或讲一个故事给大家听?（请几位同学讲故事或者背诗：《嫦娥奔月》、《玉兔捣药》、《吴刚伐桂》等故事；《枫桥夜泊》（张继）：月落乌蹄霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《嫦娥》（李商隐）：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
《静夜思》（李白）：床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
《从军行》（王昌龄）：秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
）3、谈话：从这些故事和诗歌中我们可以了解到，自古以来，人们就特别关注月球。
那么，月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，今天我们就一起来研究《地球的卫星——月球》。
（板书课题）4、阅读课本第46页中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具和手段发生了哪些变化？（梳理板书：肉眼观察——天文望远镜——探测飞行器——登月考察）5、讨论：从这些工具的发展过程中，你知道了些什么？6、师：对这些工具，你有没有补充的内容，说给大家听听。
教科版六年级科学下册 《地球的卫星——月球》教案
教科版六年级下3.1《地球的卫星——月球》教学设计①月球到底有哪些奥秘？②人们又是怎样去探索认识月球的？讲授新课一、人类对月球的探索◆说一说图片的主要内容◆图中观察月球的工具分别是什么◆从工具的发展过程,你知道了些什么◆对这些工具,你有没有补充的内容【交流】1、从远古开始的用肉眼观察月球,用石头、木碳等来作观月记录。
2、1959年至1976 年,美国和前苏联先后向月球发射了80多个月球探测器,其中有45取得成功。
3、1969年7月20日,美国的“阿波罗11号”载人飞船成功地在月球上着陆,人类探索的脚印终于印在了月球的表面。
4、1959年9月,前苏联科学家利用无人驾驶的火箭,飞过月球的背面,对它进行拍照,使人们了解了月球全貌。
5、1978年,美国向中国赠送了一件特殊的礼物——一块小指尖大小的月球岩石样品,只有1克的质量。
这是从月球表面带回的。
我们将这1克月球岩石切成大小相等的两块,一块保存起来,一块用来研究。
6、2007年中国首颗探月卫星“嫦娥一号”成功发射。
2020年嫦娥五号成功取回千克月壤。
【小结】人类对月球的探索认识过程：肉眼观察→望远镜观察→飞行器探索→登月考察。
这一个历时几千年的过程,不仅仅是探测工具不断改进的过程,更重要的是一个科学不断推进,人类锲而不舍、不断追求精神的写照。
二、我的“月球卡”看图回答,并补充了解人类探索月球的过程,懂得科学永无止境的道理。
根据收集、交流,整理有关月球资料,制作“月亮卡”。
三、合作探究为何月球体积比太阳小得多,但看起来却大小相似？明确：月球与地球的距离比太阳与地球的距离小得多。
月地距离是日地距离的1/400。
四、课堂练习1、判断下列说法正误。
（1）宇宙只有地球有卫星。
（）（2）中国宇航员已经成功在月球留下脚印。
（）（3）月球上可以自由看书和通话。
（）（4）在地球上看太阳和月亮大小差不多。
（）（5）月球表面的昼夜温差达300多摄氏度。
（）（6）月球在自转的同时还在公转。
《地球的卫星——月球》教学设计
《地球的卫星——月球》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《地球的卫星——月球》教学设计，希望能够帮助到大家。
《地球的卫星——月球》教学设计篇1【教学目标】1、知识与技能知道月球是地球的卫星，月球围绕着地球运动；月球是距离地球最近的星球；自古以来，人们就不断地改进观测工具，去探索和认识月球。
2、过程与方法了解有关月球的一些基本情况；知道人类对月球的探索历程；能利用多种渠道搜集有关月球的资料；能与同伴一起交流和探讨一些有关月球的资料；能根据资料的特征整理制作自己的“月球卡”；在讨论交流中知道对信息进行分析比较，并尝试对信息的可信度进行评估。
3、情感态度与价值观培养学生对宇宙浓厚的探究兴趣，并体会科学的进步和永无止境的科学探索精神。
【教学准备】有关月球信息的图片、课件、视频、书籍等；要求学生在课前收集有关月球的信息。
动画：人类登月、认识月球、月球概况视频：月球的形成图片：月球1、月球2【教学过程】1、导入(1)对有关月亮的歌曲。
和有关月亮的诗歌。
讲有关月亮的故事、传说。
(2)关于月球，你们还知道些什么？(3)引导语：月球是距离地球最近的星球，它不停地围绕着地球运动，是地球的卫星。
出示课题：地球的卫星——月球。
(4)引导语：自古以来，人们就特别关注这个距离地球最近的星球，它有哪些奥秘，人们又是怎样不断去探索认识月球的呢？2、人类对月球的探索。
(1)阅读教材中的插图，说说在探索月球的历程中，人类观察月球的工具有什么变化和发展？说说人类对月球的探索可以分为哪些阶段？教师板书：肉眼观察望远镜观察无人月球探测飞行器人类登上月球（2）交流在这个过程中人们对于月球的认识是怎样发展的？（3）讨论：你们从这些工具的发展进步过程中，知道了什么？（4）你们还知道其他的观察月球的工具吗？（5）观看课件。
科学《地球的卫星——月球 》教案(三篇)
地球的卫星——月球教案一教学设计理念月球，作为地球的卫星，是人们最为熟悉的天体，人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元教学也始于月球。
本课的教学设计体现“科学教学要以学生为主体，以探究为中心”这一基本理念，让学生在课堂交流、自主探究中培养科学能力和科学素养，并能体验从中的乐趣，促进学生全面发展，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
教学对象分析温家宝总理说：“一个仰望星空的民族，是大有希望的民族。
”正因为我们的国家与民族对“星空”的关注，才使得我们国家的空间技术取得了瞩目的成就。
我们周围天文爱好者好像不多，教材旨在通过一系列活动激发学生探索宇宙的乐趣，更希望学生能成为天文爱好者。
之前，学生对月球的认识并不是空白的，尤其是一些喜欢看课外书，喜欢天文地理的学生，但他们的认识仅限于只言片语，不成章法。
通过本课的教学，通过汇报与交流活动，希望将这些零散的认识汇集成对月球全面而深刻的了解，因此，课前的资料搜集准备工作很重要。
我在课前布置学生搜集有关月球任何一方面的图文资料以便课堂上进行汇报交流，而我则收集了更多的图片、视频资料，专题资料网站，在学生汇报交流的基础上进行归纳小结，补充介绍，以加深学生对月球的认识。
接受式探究学习过程与发现式探究的学习过程基本相同，学生的学习过程仍是从问题出发，带着自己的假设结论，获取（接受）前人的研究事实（结果），把它变成验证自己假设的事实依据，从而建立自己的正确认识。
搜集、查找资料就是接受式探究的必备能力之一。
科学发展是一个“接力”的过程，在科学发展史上，继承前人科学成果的现象屡见不鲜。
教材将学生搜集、整理、使用信息的能力作为科学探究技能训练的重点，对于学生终身学习有着深远意义。
小学生对计算机非常感兴趣，尤其是上网；六年级学生也已能熟练操作计算机，部分学生会网上搜索查阅资料；学生对月球知识已有了初步的了解，学生已有相当好的小组合作学习的意识与能力，因此本课具有网络教学的良好基础。
地球的卫星——月球
1.地球的卫星月球月球正面是月球永远朝向地球的半球，而相对的另外半球被称为月球背面。
因为月球绕地球公转的周期和它绕着自己的轴心自转的周期相同，因此在地球上只能看见月球的一面，这种情形称为同步自转或是潮汐锁定。
月球直接被太阳照亮，而绕着地球产生的外观变化称为月相。
月球为被照亮的部分有时也能看到朦胧的影像，这是地球反照的结果。
这反映了地球表面反射的阳光也会照亮月球的表面。
由于月球的轨道有点椭圆并且对黄道平面倾斜著，因此产生天秤动，使得从地球上能观察到的月球表面总共达到59%（但在任何一个瞬间能看见的略少于一半）。
分裂说这是最早解释月球起源的一种假设。
早在1898年，著名生物学家达尔文的儿子乔治·达尔文就在《太阳系中的潮汐和类似效应》一文中指出，月球本来是地球的一部分，后来由于地球转速太快，把地球上一部分物质抛了出去，这些物质脱离地球后形成了月球，而遗留在地球上的大坑，就是现在的太平洋。
这一观点很快就受到了一些人的反对。
他们认为，以地球的自转速度是无法将那样大的一块东西抛出去的。
再说，如果月球是地球抛出去的，那么二者的物质成分就应该是一致的。
可是通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，发现二者相差非常远。
俘获说这种假设认为，月球本来只是太阳系中的一颗小行星，有一次，因为运行到地球附近，被地球的引力所俘获，从此再也没有离开过地球。
还有一种接近俘获说的观点认为，地球不断把进入自己轨道的物质吸积到一起，久而久之，吸积的东西越来越多，最终形成了月球。
但也有人指出，像月球这样大的星球，地球恐怕没有那么大的力量能将它俘获。
同源说这一假设认为，地球和月球都是太阳系中浮动的星云，经过旋转和吸积，同时形成星体。
在吸积过程中，地球比月球相应要快一点，成为“哥哥”。
这一假设也受到了客观存在的挑战。
通过对“阿波罗12号”飞船从月球上带回来的岩石样本进行化验分析，人们发现月球要比地球古老得多。
地球的卫星-月球说课
1．知道科学进步是 需要永无止境的科学 探索的精神。
2．发展学生对宇宙 天文探索的兴趣。
第一部分 说教材
3
教学重难点
•让学生体验 到人类对月球 的探索历程。
重点
难点
•按照科学探究的 要求进行信息交 流、讨论，对信 息进行有效加工 和整理；填写“ 月球卡”。
第二部分 说教学方法
讨论 交流
合作 探究
第三环节：交流汇报 分享成功
交流汇报
要培养学生善于 质疑的科学态度， 实现资源共享， 放大学生的探究 结果，感受探究 带来的乐趣。
1.
让学生在交 流探究中学 会合作、懂 得思考、大 胆发表自己 的独特见解。
2.
了解中国、美 国登月情况的 比较，通过视 频激发探索精 神，进行思想 教育。
பைடு நூலகம் 第三部分 说教学过程
第四环节：练习与总结 学以致用
今天我们走进了月球， 了解了月球，大家又有哪些 收获？
其实对月球还有很多的 奥秘，只要你不断追求，相 信你一定能发现月球更多的 奥秘，发现宇宙越来越多的 奥秘。
学以致用
2016年5月
地球的卫星－－月球
第一部分 说教材
1
教学背景
2
教学目标
3
教学重难点
第一部分 说教材
1
教学背景
教材分析
《地球的卫星—月球》是宇宙单元的起始课。在茫茫宇 宙无数天体中，月球只是一个小天体。月球离地球最近， 是天空中除太阳之外对地球影响最显著，与人类关系最为 密切的星球，是人们最为熟悉的天体，月球在运动方式、 体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。 人类对宇宙的探索和了解始于月球，我们的《宇宙》单元 教学也始于月球。通过本课的学习可以有效增强学生对探 究天文知识的兴趣，提升对我国空间探测技术发展的关注 和民族自豪感的增强。
《地球的卫星—月球》宇宙课件完美版
➢ 恒星：由炽热气体组成，能自己发光。（太阳） ➢ 行星：自身不发光，环绕着恒星转，具有一定质量。（地球） ➢ 卫星：围绕行星运转的星体。（月球）
低举疑床 头头似前静 思望地明夜 故明上月思 乡月霜光
你还知道哪些关 于月球的古诗词？
人类对月球的探索
肉眼观察
望远镜观察 飞行器探索
周期
地形特点
逆时针
逆时针 恒星月 27.5天
自西向东 自西向东 朔望月 29.5天
环形山 月海
这节课你都学 到了什么呢？
本节要点
➢ 月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表 面特征等诸多方面同地球不同。
➢ 人类对月球的探索过程：远古时代，人们用肉眼观察月球， 然后用望远镜来观察月球，到后来利用无人探测器近距离对 月球进行科学探测，以及人类登月进行科学考察与实验。
•
（4）带着自己的体会多读几遍。
•
这山中的一切，哪个不是我的朋友？
•
（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
•
（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
登月考察
1969年7月20日美国“阿波罗11号”宇宙飞船在月球表面着陆，宇 航员阿姆斯特朗在月球上印下了人类的第一个足印。
我的“月球卡”
月球的主要特征
直径
质量
体积
引力
自转方向 公转方向
周期
地形特点
月球的主要特征
直径
质量
体积
引力
1/4 地球 1/80 地球 1/49 地球
月亮是谁的卫星
月亮是谁的卫星
月亮是地球的卫星。
卫星是指在围绕一颗行星轨道并按闭合轨道做周期性运行的天然天体，人造卫星一般亦可称为卫星。
1、月球简介：
月球，俗称月亮，古时又称太阴、玄兔、婵娟，是地球的卫星，并且是太阳系中第五大的卫星。
月球直径大约是地球的四分之一，质量大约是地球的八十一分之一，太阳系内的卫星相对于所环绕的行星的质量比。
月球是质量最大的卫星，月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑。
2、卫星分类：
卫星按它所围绕的行星可分为地球卫星或其他星球的卫星。
按来源分，地球卫星又可分为天然卫星和人造地球卫星。
地球的卫星-月球简介
月球可能是在地球形成后被地球引力 捕获的一颗小型行星。
月球与地球的关系
月球对地球的潮汐力
01
月球的引力作用在地球上，导致地球上不同部分受到不同程度
的拉伸和压缩，从而产生潮汐现象。
月球对地球气候的影响
02
月球的引力影响地球自转轴的倾斜角度，使得地球气候呈现季
月球的地形地貌包括高地、平原和盆地等，其中高地主要由岩石构成，平原主要由 玄武岩构成。
月球表面的岩石和尘埃对月球的地形地貌产生了重要影响，形成了许多独特的形态 和特征。
月球的磁场
月球没有全球性的磁场，只有 一些局部的磁场，这些磁场可 能是由于月球内部的金属元素 引起的。
月球的磁场强度非常弱，大约 只有地球的百分之一左右。
月球的物理特性
02
月球的尺寸和轨道
月球是地球唯一的自 然卫星，围绕地球公 转，其轨道呈椭圆形。
月球的轨道平均距离 约为38.4万公里，是 地球直径的30倍。
月球的直径约为 3474公里，大约是 地球的27%。
月球的地形地貌
月球表面布满了大小不一的撞击坑，这是由于小行星、彗星等天体撞击月球表面形 成的。
节变化。
月球对地球自转速度的影响
03
月球的引力对地球自转产生摩擦力，导致地球自转速度逐渐减
缓。
月球的地质历史
01
02
03
月球的岩石类型
月球上最古老岩石大约形 成于45亿年前，属于月海 玄武岩。
月球的地质构造
月球表面有大量的撞击坑 和山脉，表明月球经历了 长期的地质活动和撞击事 件。
月球的磁场
月球没有全球性的磁场， 但存在一些局部的磁场区 域，可能是由于月球内部 的金属元素引起的。
《地球的卫星-月球》课件
月球表面昼夜温差极大，白天表面温 度可达120℃，而夜晚则可降至180℃。
赤道直径和两极直径
月球的赤道直径约为3,474公里，两 极直径略有不同，分别为3,061和 3,563公里。
月球的轨道和运动
1 2
轨道半径
月球绕地球轨道为椭圆形，地月距离在月亮位于 近地点时约为36.33万公里，在月亮位于远地点 时为40.55万公里。
月球上的观测平台
月球表面可以建立观测平台，用于观测地球、太阳和宇宙中的天体 ，为科学研究提供重要数据。
月球上的实验基地
月球上的低重力、高真空和强辐射环境，为进行太空实验提供了得天 独厚的条件，有助于推动科学技术的发展。
月球作为人类第二家园的可能性
月球环境适应性
随着科技的发展，人类已经具备了在月球上长期居住的能力，如 建立封闭式生态循环系统等。
《地球的卫星-月球 》课件
THE FIRST LESSON OF THE SCHOOL YEAR
目录CONTENTS
• 月球的基本信息 • 月球对地球的影响 • 月球探索历史 • 月球的科学研究 • 月球的未来展望
01
月球的基本信息
月球的物理特性
质量
表面温度
月球的质量约为7.342×10^22千克， 相当于地球的0.0123倍。
月球上的生活支持系统
在月球上建立生活支持系统，如食物、水和空气的循环利用等，可 以满足人类的基本生活需求。
月球作为太空旅游目的地
月球旅游是未来太空旅游的重要方向之一，通过在月球上建立旅游 基地和景点，吸引游客前往体验太空旅游的魅力。
潮汐作用
潮汐对地球的生态系统、 地质地貌以及人类生活等 方面产生影响。
月球对地球气候的影响
教科版三年级科学下册《月球——地球的卫星》PPT课件,共15页
二、判断题
6．2019年，我国“嫦娥四号”探测器在月球背面成功登陆，进一步揭开了月球背
面的神秘面纱。( √ )
7．太阳是地球的天然卫星。(
×
)
8．月球表面坑坑洼洼的地形我们把它叫做环形山。( √ )
9．太阳和月球都会发光，月球是地球的卫星。( × ) 10．月球表面黑暗的部分是“月海”，说明月球上分布着许多海洋。( × )
实验指导
（播放资源 模拟制造环形山）
任务三
记录环形山模拟实验后的“月球表面”
交流：这些各种类型的“环形山”图形，是如何形成的？
任务四
你对月球还有新的探索问题吗？
月球的影响
（播放资源 原来月亮对地球这么重要）
练习
将月球信息填写在活动手册第1课的韦恩图中。
练一练
一、选择题
1．实验中观察到的现象，描述不正确的是（ C ）｡
任务二
阅读并整理“月球小档案”
将自己感兴趣的月球信息， 列入你的月球小档案。
任务二
阅读并整理“月球小档案”
月球小档案 年龄：约45亿年 直径：约3500千米 与地球距离：约38万千米
任务二
阅读并整理“月球ห้องสมุดไป่ตู้档案”
我的月球小档案 1. 2. 3. 4. 5. ……
任务三
模拟制作环形山
1.观察月球上的环形山是怎样的？ 2.猜想月球上的环形山是怎么形成的？ 3.利用所提供的材料如何来模拟环形山的形成？
教科版三年级下册 第三单元 《太阳、地球和月球》
5.月球——地球的卫星
思考
星际移民
月球上是距离地 球最近的天体， 它适合人类居住 吗？
思考
地球的唯一天然卫星——月球
月球上还有哪些秘 密呢？
《地球的卫星-月球》课件
二、月球的运动
1
月球的自转和公转
解释月球的自转和公转运动，并了解其对地球的影响。
2月球与地ຫໍສະໝຸດ 的引力作用探索月球与地球之间引力作用的影响，如潮汐和地球的自转变慢。
三、月球的研究历程
1
现代对月球的探索
2
探索现代科学家对月球进行探索和观测
的技术和方法。
3
古代对月球的观测
回顾古代文明对月球的观测历史，包括 月食和月相的研究。
月球探测任务与成果
介绍历史上最重要的探测任务和从中获 得的重要发现。
四、月球的意义与应用
月球对地球的影响
探讨月球如何影响地球的地质、气候和生物。
月球的未来探索与利用
展望未来对月球进行探索和利用的可能性，如月球基地和资源开发。
月球与人类文化的联系
揭示月球在文化、艺术和文学中的重要意义。
五、总结
1 回顾月球研究历程
地球的卫星-月球
地球的卫星-月球，是一个神秘而令人着迷的天体。让我们深入探索它的基础 知识、运动、研究历程、意义与应用。
一、月球的基础知识
月球的形成
了解月球形成的理论以及相关的科学研究。
月球的大小与距离
探索月球的尺寸、质量以及与地球的距离。
月球的表面特征
揭开月球上的各种地貌特征，如山脉、陨石坑和月海。
总结月球的基础知识和研究历程，以及对人类的重要意义。
2 展望月球探索的未来
探讨未来对月球进一步探索的重要性和挑战，以及可能的发展。
六、参考资料
保存好以下参考资料，以便深入了解地球的卫星-月球。
小学科学31《地球的卫星——月球》(教案)
小学科学31《地球的卫星——月球》（教案）地球的卫星——月球本教案旨在帮助小学生们更好地理解地球的卫星——月球。
通过互动教学和实践活动，学生们将学到月球的特点、起源、表面特征以及对地球的影响。
一、教学目标：1. 了解月球是地球的卫星，其特点和形成的原因。
2. 探索月球表面的特征，如山脉、峡谷和撞击坑。
3. 了解月球对地球的影响，如引潮力和日食现象。
4. 增强学生们的观察和实验能力，培养科学思维方式。
二、教学准备：1. 显示屏或黑板2. PPT或教学素材3. 实物模型或图片素材4. 实验器材：点燃烛芯、玻璃棒等三、教学过程：步骤一：引入主题（10分钟）教师可以通过展示一张精美的月球图片或模型，然后提问学生：月球是什么？学生们可根据自己的经验和知识来回答。
然后，教师引导学生了解月球是地球的卫星，并提出相关问题，引起学生们对月球的思考。
步骤二：月球的特点和形成（20分钟）通过PPT或教学素材，教师向学生们介绍月球的特点和形成过程。
教师可以使用简单易懂的语言，结合同学们的生活经验来讲解。
为了增强学生的记忆，教师可以展示月球的不同面貌，引导学生观察和探索月球的表面特征。
步骤三：实验探索月球表面特征（30分钟）教师准备实验器材和物品，如点燃烛芯和玻璃棒。
教师模拟小行星撞击月球的过程，引导学生们观察实验结果。
然后，教师带领学生们一起讨论撞击坑的形成和月球表面的特征。
步骤四：月球对地球的影响（20分钟）教师使用PPT或教学素材，向学生们介绍月球对地球的影响。
教师可以重点讲解引潮力和日食现象。
通过示意图和实例，帮助学生们理解这些现象的原因和过程。
然后，教师可以组织小组讨论，让学生们分享自己的观点和疑问。
步骤五：总结和展望（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出相关问题，让学生们回答。
教师可以引导学生们思考月球的未来探索和研究的重要性。
最后，教师展望下一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
四、教学延伸：为了加深对月球的认识，教师可以组织学生们进行小组活动，让学生们用不同的方式制作月球模型，如泥土模型、纸板模型或一些创意手工品。
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•
太阳、月亮、星星、银河……壮
丽而遥远、神秘但可知的宇宙，总会
让我们产生无限的遐想，引起我们成的？太阳系中有哪些 天体？星座又是怎么回事？……
•
对于宇宙，我们有太多的问题，
也就有了不断探索的动力。
地球
离我们最近的一颗星球是什么？
月球
嫦娥一号
5、人类登上月球进行考察
第 一 个 登 上 月 球 的 阿 姆 斯 特 朗
人类登上月球
肉眼观察
天文望眼镜
探测飞行器
登月考察
• 1、月球的运动
我知道月球的运动是这样的： 围绕地球逆时针方向运行。
月球绕地球运行图（动画）
我知道月球的运动是这样的： 围绕地球逆时针方向运行。
有关月球的数据
《望月怀远》【唐】张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。
自古以来，人们
就不断地改进观测工 具去探索和认识月球。 1969年7月，美国的 “阿波罗11号”载人 飞船成功地在月球上 着陆，人类探索的脚 印终于印在了月球的 表面。
二、人类对月球的探索
• 1、用肉眼观察天 空，看月球。
一号探月卫星。√（ ） • 5、月球上充满了空气和水分，所以宇航员不
必携带氧气。（× ）
• 二、选择题
• 1、月球是围绕地球运动的（B ）。
• A、行星 B、卫星 C、恒星 D、彗星
• 2、月球上有许多的（ A ）
• A、环形山 B、火山 C、湖泊 D、雪山
• 3、一人在地球上重120斤的人，到了月球上称的体
• 2、月球表面有数量众多的环形山。 • 3、月球上没有水，没有生命存在。 • 4、月球是地球的卫星，在运动方式、体
积大小、引力大小、表面特征等诸多方 面同地球不同。
当堂检测题
• 一、判断题 • 1、地球有一个卫星，那就是月球。（√ ） • 2、人类第一个登上月球的是前美国宇航员阿
姆斯特朗（√ ） • 3、月球上山脉最大特点是环形山。（ √ ） • 4、2007年10月24日，我国发射了“神舟”
有关月球的其他情况 （人类留在月球上的第一个脚印）
• 人类登月：
• 1969年7月20日美国 “阿波罗11号”宇宙 飞船在月球着陆，宇 航员阿姆斯特朗在月 球上印下了人类的第 一个脚印。
• “我迈出了一小步， 但人类迈出了一大步 。”
• -----阿姆斯特朗
• 月球——地球的天然卫星
• 月球是离地球最近的自然天体
• 月球距地球的距离约为38.44万千 米
• 月球公转的周期为：恒星月27.5 天；朔望月29.5天。月球公转与 自转的方向是自西向东的，公转 速度为1.02千米/秒。
观看教材第47页，你还能得出？
课堂总结
• 1、月球公转与自转的方向是自西向东的。 月球是围绕地球逆时针方向运行。。
• （举头望明月）
2、古人用“石头、木炭”作观月纪 录。
• 当望远镜从荷兰传入 意大利时，引起了
伽利略的注意。。
3、用“望远镜”来观察月球。 如：伽利略
意大利物理学家、天文学家和 哲学家，近代实验科学的先驱 者。其成就包括改进望远镜和 其所带来的天文观测，伽利略 发现了新宇宙”。 今天，史蒂芬·霍金说，“自然 科学的诞生要归功于伽利略， 他这方面的功劳大概无人能 及。”
重是（C ）斤。 A、120 B、60 C、20 D、30 • 4、第一个在月球上留下足迹的人是（ B ）的阿姆斯
特朗。 A、英国 B、美国 C、法国 D、德国
• 5、我国第一颗人造月球卫星的名字叫（B ） 一号。
• A、牛郎 B、嫦娥 C、织女 D、探索
• 6、谁是中国太空行走第一人 • A、杨利伟 B、翟志刚 C、刘伯明 D、景海鹏 • （B ） • 7、地球上出现昼夜现象的原因是（A ） • A、地球自转 B、地球公转 C、月球运动
• 伽利略用自制的望远镜观测月 亮，发现月亮表面是那样的凹 凸不平，还分布有很多环形山，
伽利略据此绘制了第一幅
月面图。虽然从科学的角
度看，伽利略手绘的月面图还 不够精确，但月面的平原、环 形山清晰可见。后来，随着大 型天文望远镜的相继使用，人 们见到了从未见过的天象。
4、无人探测器近距离对月球观察
• 1、月球直径大约是地 球的 1／4；
• 2、月球的质量大约是 地球的 1／80；
• 3、月球的体积大约是 地球的1／49；
• 4、月球引力大约是地 球的1／6。
月球的地形特点
• 主要有两种， • 月海和环形山。 • 月海—是由凝固的熔
岩构成的盆地，是无 一滴水的“海”；
• “环形山”为数众多 。
1 地球的卫星——月球
•
我们也许已经知道月
球是地球的卫星，月球围
绕着地球运动；我们也许
认真观察过月球；我们也
许还有一天能到月球上去
旅游哩。因为在我们“举
头望明月”的时候，就特
别关注这个距离我们地球
最近的星球。
一、人类的梦想
静夜思 —李白
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
水调歌头 苏轼 明月几时有， 把酒问青天。 不知 天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归 去， 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起 舞弄清影， 何似在人间。 转朱阁， 低绮户， 照无眠。 不应有 恨， 何事长向别时圆。 人有悲欢离合 月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久， 千里共婵娟 。