素材丰富,笔下生花(名师课件)
初中作文描笔生花——学会描写PPT (共35张PPT)
3早晨，阳光照着我的卧室， 小鸟扇动着翅膀，在树上鸣叫。
早晨，明媚的阳光柔柔地 照着我的卧室，轻盈、马路上过来一辆小车 • （ 宁静的 ）马路上（吱呀吱呀地 ）过来了一 辆（ 黄色 ）小车。 • 2、我接过试卷，50分！ • 我（ 忐忑不安地）接过那（ 熟悉而又陌生的 ） 试卷， （一个刺眼痛心的 ） 的50分！我只觉 脑中轰隆轰隆的，真不知道自己是如何走回座位的。 得（ ） 加强扩句，充分运用修饰语，将人、 事、物形象化、具体化
人物描写方法之——语言描写 动作描写 心理描写
放学回家，妈妈立刻问我考试成绩怎么样，我说考得不 好，妈妈立刻大声地骂我。
放学回家，一进门，妈妈急切的声音立刻传来：“儿子， 考试成绩出来了吧？快说，考了多少分？”我在心里叹 了一口气——唉，完了，还是逃不过这一劫！我低下头， 慢吞吞地从书包里拿出卷子，缓缓地递给妈妈。妈妈一 把将试卷抢了过去，目光一扫过分数，立刻瞪圆了双眼： “什么？55分？你上学都干什么去了？好意思考出这样 的分数？你到底有没有复习。。。。。。”我的耳边充 斥着妈妈的咆哮声，我什么都不能思考了，难过与羞愧， 将我扯进了无边的黑暗里。。。。。。
人物描写的方法有哪些？
外貌描写 语言描写 行动描写 心理描写
人物描写方法之——外貌描写
小莉长得很漂亮，但是偶尔喜欢发发小脾气。 小莉的头发乌溜溜的黑，眼睛扑闪闪的亮，小鼻子 微微上翘，显得娇俏可爱。不过，如果她生起气来， 那张小小的樱桃小嘴可就会高高地撅起来，可以挂 起个油瓶了呢！ 分析——具体的外貌描写，将一个 俏皮可爱的人物形象活脱脱地展示 在读者面前，具体而生动。而夸张 修辞的运用，也生动形象的让人联
想到人物生气时的模样，让人忍俊不禁。
人物描写方法之——神态描写
考试又不及格了，小明很郁闷。 考试又不及格了，小明的脸阴沉沉的，目光紧紧地盯 着试卷上的分数，眼神中充满了郁闷与内疚。
北师大版三年级上册“笔下生花”全册“作文指导及范文引路”课件(更新)
第一单元
作文指导 范文引路
第一单元“笔下生花”
和“色彩”有关
笔下生花
1、观察一个地方，写写它的变化。 2、生活中那些颜色有特殊的作用？写一 写。
作文指导 和“色彩”有关
• 导入
• 生活中有各种各样的颜色，有五 颜六色的花朵，有碧绿的小草，有 苍翠的大树，有灿烂的朝阳，有蔚 蓝的天空，有美丽的彩 虹······
作文指导 和“色彩”有关
二、要抓住景物的主要特征
作文指导
和“色彩”有关
1、写“色”。
要具体地描绘景物缤纷的 色彩
2、写“形”。
要具体地描绘景物的形状
作文指导
和“色彩”有关
3、写“味”。
要具体地描绘景物的味道
4、写“声”。
要具体地描绘景物的声音
作文指导
和“色彩”有关
一要注意不同季节的特征。一年有春夏秋冬季 节的变化会引起景物的变化。每个季节景物都 二要注意时间的变化。同一季节的同一天有的 景物在不同的时间也往往各有特征。白昼、黄 昏、早晨、夜晚都为景物涂上了不同的颜色。 三要注意气候不同的特征同一景物在雨中、风 中、雾中、雪中所展现的景观不同。
我们的校园可真美呀！ 一进校园，就看到平坦、宽敞的操场上 有红色塑胶跑道、绿色的小足球场、跳远 场地、铅球场地……平时我们在这里做操、 跑步、跳高、踢毽子……这里给我们提供 了体育锻炼的好场地。操场旁边有一座小 花园，还有几棵不太高大的树，枝叶很茂 盛，夏天到来的时候，同学们可以在树下 乘凉。树旁草坪绿油油的，像纺织工人精 心编织的一条绿色地毯。树下还种着各
作文指导 和“色彩”有关
范文引路
• 种小花，一年四季都开着美丽的花朵，阵 阵清香引来蝴蝶和蜜蜂在花间翩翩起舞。 • 操场的正后方有一座高大的建筑物，那 是我们的综合楼，绕过综合楼，就是我们 的教学楼。明亮的窗户，金黄色的瓦墙， 给我们提供了很好的学习文化知识的环境。 同学们在教学楼里认真地上课，老师认真 地给大家讲课。 • 我们的校园是多么美丽呀！我能在这样 美丽的学校学习感到非常幸福。我一定好 好学习，给学校争光。
文有“妙笔”自“生花”.ppt
▪
——《诚信——永远的绿卡》
▪ ◆若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来 香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰， 我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好， 但我的选择，我相信。
▪
——《我的选择，我喜欢》
常用排比句式当······当· Nhomakorabea····当······ 或许·····或许·····或许······ 也许·····也许······也许····· （话题）是·····（话题）是·····（话题）
大楼投下浓重的阴影，我背着沉重的书包，随着放学的人流在这阳光与阴影的交错中机械地挪动着脚步。
所作的富有哲理和诗意的阐释。 四、试以“早晨”为话题写一开头
虽说“万事开头难”，但要想取得作文的成功，还是非常有必要注重开篇的新颖独特的。 若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ➢ 3、照抄原材料或引用复述不简练，中心话题“千呼万唤不出来”。
文有“妙笔”自“生 花”
作文开头例谈
高尔基说：“开头第一句是最困难 的，好象音乐里的定调一样，往往要 费很长的时间才能找到它。” 这就告 诉我们写好开头很重要，又很难。 难 是难，但并不是不能写好。问题在于 是否明确要求，抓住规律，掌握技巧。
“一开头就走向目的”（托尔 斯泰语），好的开头应有哪些要求呢？
一、试以“合作与竞争”
为话题，灵活运用以上 方法写一段作文的开头。
二、以“人生”为 话题，灵活运用以 上方法写个开头。
三、以“读书让我 快乐”题，灵活运 用以上方法写个开 头。
四、试以“早晨”为话 题写一开头
谢谢指导！
愁容是你的忠实伴侣，大呼小叫是你形影不离的朋
友。女孩，其实你要明白：你的名字不叫弱
初中作文指导：《生花妙笔拟美题》PPT
学习成果展示
谢谢光临指导
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰·B·塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔·卡内基]
――[阿萨·赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉·海兹利特]
116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯·里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可·汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰·夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯·米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子]
小学语文12册六单元《笔下生花》习作指导 教案
思考：本次习作的范围、限制、要求等。
2.小组交流，口头详述实验的过程。
3.指名学生全班交流，其他同学采访、评价。
4.出谋划策：想一想本次习作怎样能写得精彩？
写草稿
组织学生写草稿，师巡视指导，并写下水文。
写作文草稿。
修改草稿
组织学生小组修改草稿，并小组展示，全班交流。
小组修改草稿，并小组展示，全班交流。
4.指名交流，本次习作的方法及要点。
（1）“按照先后顺序把实验的经过写清楚”是本次作文的重点。写之前，有条件的话，最好把小实验重新做一遍；或仔细观察，请别人把小实验再演示一次，边看边记，记下实验的步骤:先做什么，然后做什么，再做什么，最后做什么。写的时候，要分步分节写，先做的先写，后做的后写。
（2）“注意写出实验过程中人物的心情”是本次作文的难点。要注意穿插在实验的过程中分散地写。如当实验进行到十分紧要的关头，当时自己心里是怎样想的，或者其他人有什么反应都可以适当地写一点。
学习难点
选择一次自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚，写具体。
学前准备
教师
PPT、下水文
学生
草稿本、铅笔、红笔
流程及时间
教师活动
学生活动
二次修改
导入新课
板书课题
直入主题
齐读课题
回忆情境
1.组织学生回忆印象最深刻的一次科学实验。
2.组织学生同桌交流，用简洁的话概述本次实验。
3.指名全班交流。
（2）题目上明确限定”一次的小实验”，就只能写一次，不能记两次或者多次。
（3）题目的横线上可以填上有趣、奇妙等表示实验特点的词语。可以填上成功、失败、秘密等表示实验性质的词语，也可以填上难忘、愉快、不可思议等表示人物心情的词语。
笔下生花
第二单元笔下生花教学目标1、引导学生发散思维，充分想象，感悟生活，培养创新能力。
2、开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
3、培养学生对美好事物的向往，激发学生对大自然奥秘的兴趣。
教学重难点：开放形式，让学生写自己的所想所悟，我手写我心，提高写作兴趣。
教学过程一、激情引趣。
同学们，学习了第二单元《声音》，你有什么收获吗？二、创设情境，激发创作激情。
1、思考：自己喜欢的声音，和喜欢的原因。
然后和同桌交流。
2、汇报。
（1）先说一说你喜欢哪些描写声音的词语，然后再说一说自己喜欢的声音可以用哪些词语描写，再模仿一下自己喜欢的声音。
请同学们评一评。
（2）把描写声音的词语用到自己喜欢的声音中，组成句子，然后连起来自己先说一说，再和同桌说说。
小结：同学们用自己平时积累的词汇，表达了自己喜欢的事物，真不简单。
三、出示图片，编故事。
过渡：刚才，我们都把自己喜欢的声音，向大家做了展示，有很多同学都说的非常好，用词准确，语言通顺。
表达了自己的真情实感。
老师这里有一些声音，请你们听听。
1、谁来说一说，你听到了什么声音？请你想象一下是谁的声音呢？说一说。
（播放青蛙的叫声。
）2、学生回答：（青蛙的叫声。
）3、出示图片，和刚才想象的对比，观察青蛙的表情神态，想象它在唱什么？在小组里说一说。
4、汇报。
5、把刚才同学们所说的，整理成一个小故事，自己说一说，然后在小组里讲一讲，看谁讲的最精彩。
评议，教师巡视。
过渡：一幅图片，几声蛙叫，通过我们的想象，成了一篇美丽动人的故事，多么了不起的创作呀！请再听，老师相信你还会有更感人的故事。
6、播放钢琴曲，同时出示图片。
请同学想象……7、汇报。
8、将刚才汇报的内容，自己再说一遍。
过渡：你们的想象真丰富，表达了自己的感情，下面就让我们放飞想象的翅膀，将这两幅图联系起来，编成一个故事吧。
（两幅图同时出示）9、汇报。
评议。
过渡：两个原本没有任何联系的图片和声音，通过我们的想象，却成了一个个动人的故事，老师真的很高兴。
四年级下册语文教案-第二单元 习作指导《笔下生花》｜北师大版
四年级下册第二单元《春潮》笔下生花教案教学目标：1、通过丰富的想象，能将自己听到的、想到的用生动、流畅的语言表达出来。
2、养成修改习作的良好习惯，并能对同伴的习作进行简单评价。
3、走进自然，亲近春天，感受春雨滋润万物，无私奉献的品质。
教学重点：通过丰富的想象，能将自己听到的、想到的用生动、流畅的语言表达出来。
教学难点：语言生动、流畅。
教学过程：一、导入：孩子们，你们喜欢春天吗？你能用一个成语描述春天吗？春天是一个充满生机的季节，可你们知道吗，这可少不了春水的功劳。
我这节课就让我们一起走进第二单元《春潮》的笔下生花，让我们一起用笔来描绘春水吧.出示学习目标。
二、深入情境，感受春水1、说到春水，老师不由得想起了杜甫写的一首唐诗《春夜喜雨》让我们一起伴随着美妙的音乐、美丽的画面来诵读这首诗，好吗？从这美妙的诗中你感受到了什么？2、老师还给大家带来了一组春雨的图片。
请同学们仔细的观察，用最美的语言来描述这最美的画面。
3、知道看图说一段话。
（1）充分发挥想象，把你看得的，听到的，想到的用一段话按一定的顺序表达出来，要求语言流畅，用上比喻、拟人、排比等修辞手法，用上描写春天的成语，使语言生动。
（2）小组讨论后，选代表发言。
（3）教师总结，出示范例。
4、教师导入：春水如此惹人醉，你么愿意化作春水吗？下面就让我们一起跟随风伯伯去旅行吧。
首先风伯伯带着我们来到了田野里。
请大家展开丰富的想象。
把小雨点的声音、看到的、听到的、想到的按一定的顺序表达出来。
学生讨论后，学生发言。
教师总结.5、同学们，风伯伯还会带我们来到哪些地方呢？生：池塘里、花园里、森林里………..三、妙笔生花，赞美春水1、过渡：春雨会来到一切需要它的地方，去滋润万物，下面就让我们一起美丽的文字一起来写一写春雨吧。
请同学们从这两个题目中任选一个题目，写一个片段。
2、出示习作要求，学生习作，教师巡视。
四、多项互评：1、学生自改（1）、轻声细读修改，改错别字和检查标点符号。
《妙笔生花有文采》课件
学习目标
1.力求在作文写作中达到语言准确、清晰、恰当、生动、形象、传神的 标准。 2.掌握作文语言文采突破的基本技法。
技法指导
古人讲:“言之无文,行而不远。”写文章应该讲究文采。如果语言干瘪,不 生动,不形象,缺乏美感,就不能引起读者的兴趣,也就不能更好地达到写作 目的。反之,语言优美的文章,使人读后如饮醇酒,久而弥笃。况且,高考在 写作的发展等级中有一条明确规定:文章要有文采。生动形象的语言内在韵味,一种“眉 不画而翠,唇不点而红”的境界。那么怎样才能使自己的文章有文采呢?
这段文字中,“童年是一首灵动的乐曲”“少年是一首清纯的乐曲”“青春是一 首蓬勃的乐曲”运用比喻的手法,使语言生动、形象,很好地扣住了“如梦如 烟的往事,洋溢着美妙的乐曲”这一话题。
(3)运用拟人,使语言活泼、灵动。 运用拟人,不仅使描写的事物富有情趣,而且能鲜明地表达出作者的情感, 给人以丰富的想象空间。如高考作文《令人陶醉的王朝》中写道: 我的脚步惊醒了你繁华的美梦了吗?那根透明的琴弦还在你修长的十指下 震颤,震落了美人脸上凝香的露华,是谁的眼泪这样甘之如泉?面对“银烛秋 光冷画屏”,你叹息了吗?独步瑶台的风采,高处不胜寒的无奈,切莫乱了音 律,不然古淡清醇的山水恨你,恨你弹指惊春去。而今,你竟融成一盏铁观 音,散发着在沧桑中浮沉过的从容风味,让一代又一代文人墨客来品评你绚 烂的过往,一个泱泱大气的传说!
(2)善用比喻,让语言生动、形象。 运用比喻,可化无形为有形,突出形象美;化有形为无形,突出朦胧美;化静态 为动态,突出动态美。如: 如梦如烟的往事,洋溢着美妙的乐曲。童年是一首灵动的乐曲,伴我快快乐 乐地生活;少年是一首清纯的乐曲,随我无忧无虑地成长;青春是一首蓬勃 的乐曲,让我自由自在地飞翔。
小学语文S版三年级下册《语文百花园五,笔下生辉》优质课公开课课件省级比赛获奖课件
请问：你能否通过人物的语言描写，将人
物的形象写得更具体、生动和形象些，能较 好的体现当时的气氛呢？
例句指导
讨论：提示语抓住狐狸的神态，很好地体现 出狐狸掩饰着恐惧，用气势吓唬老虎的装腔 作势的样子。
例句指导
讨论：提示语抓住狐狸的动作，更好地刻画 出了狐狸洋洋得意、狡猾的情状。
我也来找几个好句子
一，大家来思考
2，文章中的人物，是记叙要素中非常重要 的要素，可以说人物刻画的成功否，决定了 作品的质量。文章中人物如何让读者读来有 血有肉、形神具备，颇有实在感、真实感， 给人以鲜明的个性形象呢？
我来作解答
自主、合作、探究： 文章中的“人物”，要写得实在、真实 可感，需要运用一些描写手段。如抓住人 物的外貌、语言、动作、神态、心理等进 行描写，可以让人物形象“活”起来。 老师补充：当然，刻画人物，除了运用人物 描写手段外，还可以采用叙事、环境烘托、 以及一些创作手段加以表现，如前后对比、 先抑后扬等手法的运用。
1，请问：你能否通过人物的语言将人物的形 象写得更具体生动和形象些，能较好的体现当 时的气氛吗？
我来修改
（改文）玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。 班主任急忙走过来，瞪着眼问道：“谁弄坏的？”捣蛋鬼董 小天朝同学们做了个鬼脸，然后装着没事的样子对老师 说：“没看见，谁知道呢，哈哈，开了个口，好凉快哟！” 这一下可好，惹恼了站在旁边的高芳芳，她气愤地大声 说：“是董小天踢的。他今天值日，不认真扫地不说，拿 扫把大闹天宫，结果不小心打到了玻璃，碎了。”董小天 一跺脚，争辩道：“大白天说梦话！你不要诬赖好人！”高 芳芳理直气壮了：“我才没瞎说呢，大家都看见了。你凭 什么做了坏事，还要耍嘴。哼，敢做不感当。”老师望了 望四周，说：“还有谁看见了？”老师察觉李星可能知道， 问李星：“李星你说。”“我……我……没看见，我在写作 业呢。”李星使劲地咽了一下口水，神情恍惚。 （包括标点，共302字。）
语文五年级上册第8单元《笔下生花》教案
五年级语文上册第八单元《笔下生花》教案习作教学急中生智，巧笔升华——记自己经历过的危急时刻教材分析“回忆自己经历过的危急时刻，记录当时的感受和做法”，是北师版教材五年级上册第9单元的笔下生花。
主要目的是引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材来源于生活，养成留心观察，善于积累的习惯。
学习目标1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材来源于生活，养成留心观察，善于积累的习惯。
2．通过习作，让学生掌握设身处地地抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的经过写清楚，详略分明。
3．培养学生良好的心理理品质，教育学生关注安全，珍爱自己及他人的生命，乐于助人的高尚品质和构建和谐的意识。
学习重点1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，养成留心观察，善于积累的习惯。
2．让学生通过场面描写、人物描写，把事情的经过写清楚，详略分明。
学习难点通过习作，让学生掌握设身处地地抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的经过写清楚，详略分明。
学习者分析五年级的孩子，大多已经有初步的对事物的感知能力，能够比较准确地运用一些修饰性的语词来表达事物，因此，在本堂课的设计上，就是让学生感受在战争年代，人们会遇到危急时刻；和平生活中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件；从而引导学生认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的认可魅力。
活动过程教学步骤教师活动学生活动二次修改一．谈话导入，感知危急1．师述：学习了《危急时刻》这个单元，能谈谈你”对危急时刻“的理解吗？（让学生回顾本单元知识，再次深入体会“危急时刻”）师小结、过渡：在我们平时的生活中也经常会遇到生死攸关的危急时刻。
你遇到过哪些生死攸关的时刻？（生举例）2．师多媒体播放视频：5·12汶川大地震、公交车燃火……与老师语言互动。
笔下生花——习作指导
第3单元（组）第课第课时
课型
新授课
教学内容
笔下生花——习作指导
教学目的要求
1、知识与能力:在写作中，体会换位思考。
2、过程与方法:通过写评活动，引导学生正确、全面地看待问题、处理事情。
3、情感态度、价值观：学习换位思考，懂得要从不同的角度看问题。
教学重点难点
在写作中，体会换位思考。
教具学具资料准备
范文
教 学 过 程 设 计
教师活动
学生活动或师生互动
课
堂
教
学
设
计
课
堂
教
学
设
计
一、谈话导入
平时，我们总想，如果我是班长，
我要把班级管理的怎么样？假如我是
校长，我要组织学生做什么样的有意
义的活动，假如我是老师…让我们用
笔来表达我们的理解吧。
二、出示作文要求
说说要求
三、课件展示《假如我是老师》
指导学生谈谈看法
内容方面，语言文字，写作手法，
表达的感情方面谈，教师适时的点的人或是物？为什么？教师点拨
五、指导作文
1、把自己想象成人或物（只能一种）
2、写自己怎样避免发生某些不该出现的现象。
3、写自己要怎样把新的形象塑造好
六、活动
1、生作文，师巡视
2、指导交流作文片断
学生认真听，明确写作的内容
指名读
谈谈要求
自由读，谈谈自己的看法
互相补充。
畅所欲言。
请目标相似的人互相补充。
认真听要求。
思考。
写作
读一读，交流
作业布置
完成习作，修改习作。
板书设计
笔下生花
小学语文“笔下生花”课件
你感受到了谁的心愿？
你还能发现谁的心愿？
送你一对想象的翅膀， 用你的童眼诗心去发现 万事万物的心愿！
写一写
用你诗的语言 写下美好心愿
提示：真情实感、简洁生动、适当押韵
清晨醒来， 我愿看到晴朗的天空， 太阳冉冉升起， 美丽又快活。
来到学校，我 愿精心上课， 同学们一张张笑脸， 映写着一份份收获。
下班回， 我愿与女儿一起玩乐， 看着她漂亮的脸蛋儿， 仿佛看到了小时的我。
作业布置
将自己的心愿用一首小诗表达出来
童眼诗心 美丽心愿
——北师大版小学语文第10册第五单元“笔下生花”
诗意的季节，我们一起来吟诗！
诗意的季节，我们一起来吟诗！
童眼诗心
借你一双敏锐的慧眼， 送你一对想象的翅膀， 你就能发现， 你便能感受， 生活中的点点滴滴， 一滴水、一棵草， 一缕阳光、一根白发…… 只要你有一双善于发现的童眼， 你便拥有了一颗美丽的诗心！
语文天地3笔下生花
1、不懂——懂 2、懂得别人的心意
妈妈，我懂得你的心意 记得上幼儿园时，老师说：“母爱是世界上最伟大的爱。”我一 直不明白这句话的内涵，直到四年级时，我才深刻的理解了这句话 的内涵。 我还清楚的记得，那是初夏一个晴朗的早晨，天空湛蓝万里无云， 我津津有味的吃完妈妈精心准备的丰富的早餐，背着书包准备上学 去。可不知怎么的，刹那间乌云密布，大雨倾盆。妈妈深情的对我 说：“儿子，今天下雨，妈妈骑车送你上学去吧！” 我背起书包， 来到了楼下。门外很黑，风也很大，我不禁打了个寒颤。妈妈赶紧 给我换上雨衣，扣紧扣子，我顿时感到温暖许多。就在我准备上车 时，抬头看见妈妈既没有穿雨衣，也没有打伞。我说：“妈妈，你 怎么没有穿雨衣，也没有打伞啊？”妈妈一愣，说说：“嗯——我 的雨衣坏了，早上被你爸爸拿走了——没事的，赶快上车吧！不然 迟到了！”我非常生气，一撇嘴说：“妈妈骗人，前几天下雨你为 了你为了让琳琳的衣衣服不被雨水沾湿，你就把雨衣送给了他， 哼！”妈妈和善的说：“孩子，要助人为乐呀，相信你有困难时别 人也会帮助你的。哎！妈妈就是这样，我也顾不了这么多，只好上 了车。
室里我画的画一堆又一堆，可是他们非但不阻止，还给我报了画画兴趣班，难道他们不心 疼钱吗？不，那是因为我是真正热爱它……。那时，我的玩具也很多，我一有空就爱玩。 虽然有好多玩具破损了，虽然每次都把客厅弄地乱七八糟，但是，每当看到我玩完后，把 一个个积木、玩具放到玩具桶里时，他们都欣慰地笑了……
但是，长大后，我们有了分歧。妈妈曾想让我学习拉丁舞，我也很高兴，不断地要 求妈妈让我学。可是，学了几节课，我就不想学了，把他们的苦心培养付之一炬……，就 在这样的事一次又一次发生的同时，我受到的限制也越来越严了。小时候，如果这样，那 我就会撒娇，但是，大了，我理解他们了。他们为什么犹豫？因为，我所爱好的东西太多 太多，可真正坚持下来的太少了！我便不强求爸加某些兴趣班，因为那太有趣了。理解是容易的，可是真正做到 却很难，那些课程对我吸引力太大。我知道，只有改变爸爸妈妈的看法，才有可能让他们 对我的爱好支持。我试图改变自己：让自己坚持记笔记、坚持写微博、坚持游泳……我发 现，我变了！我彻彻底底地改头换面了！因为这些进步，我竟然被循环日记组员一致推选 为组长，并且令老师、同学们刮目相看。现在回过头来看，这一切多多少少与我理解爸爸 妈妈的想法有关，而我之所以能理解他们，是因为我长大了。
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一个星期的语文课，填填成语，玩玩对联，赏赏古 诗，补补歇后语。除了博大精深的中国文化，谁还 能有这么厚这么厚的文化底蕴！除了在柳柳的班上， 哪里还能有这么快乐有味的语文课呀！
柳柳说，人需要玩一些有品味的东西。没错，现在 的人们早已埋在了各种各样的电子产品中，而失去 了许多最古老的、属于我们中国人的东西，对联、 歇后语、成语„„中国文化博大精神，这些才应该 是我们所钟爱的。
（2）外观生活，丰富素材
“有人问我是怎样成为一个作家的。我说， 这跟我从小就喜欢东看看西看看有关。这些店铺， 这些手艺人使我深受感动，使我闻嗅到一种辛劳、 笃实、轻甜、微苦的生活气息。这一路的印象深 深注入我的记忆，我的小说很多篇写的便是这座 封闭的、褪色的小城的人事。” 汪曾祺（《自报家门》）
（2）外观生活，丰富素材
6. 写作收获，常常体验。
放大细微优点。
教育是在经验中、由于经验、为着经验
的一种发展过程。
—— 杜威
（1）聚焦自我，发现素材；
（2）外观生活，丰富素材； （3）创设活动，生成素材；
（1）聚焦自我，发现素材
第一节课 ； 《糖醋排骨》； “零食”作文 ； 《最帅的瞬间》； 《天空中的梦想》； 《初三生活交创设多种活动，学生写作素材丰富得多，语文 生活滋润得多，幸福得多。 活动：
歇后语、成语、对联、古诗意象、视频写作„„
神话、谜语、人名文化、菜名文化、歌词欣赏、文 学常识、纸牌文化、古代建筑、书法艺术„„
（两个视频 ，有关随笔 。）
学生笔下的活动课
这是“新口味的语文课”。文化、语言都已立体。乐， 留在了心里。 因为经历，我们收获；因为收获，我们成长„„ 很高兴我们可以度过这么快乐、充实的语文课。笑着 看世界，笑着过日子，笑着学语文。 坐在灯下，静静地翻阅语文课下发的材料。满足的感 觉，在我心中一点一点地荡漾开来„„我一定会好好 珍藏这些材料，不，是宝贵的财富，我想。 既有课内知识，让人脚踏实地，又有拓展的内容，让 思想自由飞翔。这不就是让语文这家伙飞扬起来了？
柳柳总喜欢用各种各样新方式上课，这样真好，既 让我们从视频中感悟一些东西，又锻炼了我们的快 速写作水平。
素材——生活
作文——做人 教学——生命
“所有真实的生活都在于相遇。” （布贝尔） 教学是无止境的相遇。 用对语文的爱创造更多的相遇。
素材丰富 笔下生花
学生写作成长要素
1. 要有生活； 2. 要有兴趣； 3. 要有技术； 4. 要有成长。
写作教学六要素
1. 写作活动，处处俱在；
2. 写作素材，时时都有； 3. 写作能力，人人具备； 4. 写作范例，文文皆是； 5. 写作训练，课课可做；
“大鸭蛋”启示；
发呆与骑车； 游戏与情书； 文本价值开发； 多种训练方式；
我们的校园； 校园 赏秋 ； 菜场之行 ； 店名文化； „„
“不是买菜，是生活！”
摊位上美丽的字体„„ 卖鸡蛋的篮子上插的康乃馨； 卖肉的摊主的大红头绳和红护袖； 用心制作、用心品尝的那只锅贴； 老爷爷摊位砖墙上贴的满满的奖状； “抹了护手霜就会影响鱼丸味道”的干裂的手； “笑脸蛋糕”“那么可口美味，可是却是那么凝重”； 越往菜场深处，越发感觉到“活着”和“生活”的区别；