初二英语备课组工作计划

明德华兴中学 2013 年 上 学期
组别
初二英语教研组
组长
Βιβλιοθήκη Baidu易晓晓
英语
制定 时间
组工作计划
2013-02-23
指
导
合理利用时间，提高教学效率，把握重点，落到实处，为进入初三打下坚实
思
基础。
想
工
1、在初二阶段的日常教学中打好语法基础，强化听说练习；
作
2、创造师生互动，学生主动的共同发展课堂，全面提高学生的听、说、 目 读、写能力。
相结合，强化反馈，强化落实。在课堂上力求把每节课的每个知识点，如语
及
音、词汇、语法讲清楚、讲透彻。针对教师在课堂上讲练多次，但学生仍未
主
掌握的情况，要注意及时把知识传授和评价结合起来，充分利用好课前
3分
要 钟，进行教师检测与自检，并及时讲评。
3、注意课内操练和课外积累相结合。
措
继续抓好课间口语操练，分班分层分组进行辅导及训练，制定专项训练：
标
1、充分利用有限时间，培养良好的学习习惯
1) 培养查字典，使用工具书的习惯；
工
2) 培养科学记忆单词的习惯；
3) 注重课堂和课下衔接，培养书写规范化习惯；
作
4) 培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯；
重
5) 提出要求， 注意检查落实， 培养学生课前预习， 课堂做笔记的好习惯。
点 2、加强对相关资料（报纸、基础训练）的利用，注意传授知识与及时评价
施
朗读、问答、口头作文。
4、结合班级实际情况，仔细研究教材，制定切实可行的教学方法。
特别注意面向全体，随时调整教学密度、深度、广度，提出的问题要注
意深浅结合、因人而异，作业要有层次区分、分类布置，因材施教。使每位 学生都能预习好新课，听懂每一节课，回答好教师提出的每一个问题，做好 每一道适合自己的习题，从而増强学习英语的信心，顺利完成教学计划。 5、对待每一位学生都满腔热情、一视同仁，为每位学生的成长负责。
对学习困难生要加倍关心、特殊爱护，耐心辅导差生，耐心解答他们学 习疑难问题， 使之掌握有效的学习策略。 采用“一帮一” 优生帮差生的形式， 定期反馈教学效果，让每位学生真正感到教师是他们的知音，产生亲近感， 有利于师生间的情感交流、教学和谐。针对部分差生重视英语程度不够，学 习英语随随便便的现象，做好思想工作，晓以利弊，用实际事例感染学生。 对其适度要求，低起点、低标准，对部分学习方法不当导致厌学的学生，教 给他们记忆方法、 理解方法， 把难点通过各种形象、 简洁方法讲得通俗易懂。 联系生活实际， 使知识问题生活化。 如记忆“加减”法，“ forget”词可由“ for” +“ get”组成；“classroom”由“ class”+“room”组成。 6、建立成绩跟踪档案，实行分层教学，培优补差，完善课后辅导，以提高 年级整体成绩。
周次
第一单元
第二单元
教
第三单元
研
第四单元
课
第六单元
安
排
第七单元
第八单元
星期
节次
班级
授课人 唐佩佩 程之玢 易晓晓 夏令时 周涵琪 唐彬 肖玮
周次 第一、二周
教学内容 第一单元
授课时 数
9 课时
学生活动
备注
第二、三周
第二单元 9 课时
第四、五周
第三单元 9 课时
第五、六周
第四单元 9 课时 英 语 歌 曲 演 先在各班进行初赛，
教
学
计 第七、八周
唱比赛 第五单元 9 课时
胜出选手在 年级进 行复赛
划
第九周
期中复习 9 课时
及
第十、十一周 第六单元 9 课时
进
度
第十一、十二周 第七单元 9 课时
安 第十三、十四周 第八单元 9 课时
排 第十四、十五周 第九单元 9 课时
第十六、十七周 第十单元 9 课时 第十八、十九周 期末复习
英 语 原 声 电 通过观看原声电影，
影赏析
体会英语口 语和书
面英语的差异
备注： 1.请各教研组、备课组、学科教学教师认真填写此表，填写此表时要考虑教学工作的切实可行性，切 忌随意对待，应付了事。 2.教学计划中“学生活动”一项，每学期至少有两次以上活动，各教研组和备课组根据学科教学情况 合理安排。 3.此表填写好，请于正式开学前上传到数字平台“教学计划”一栏，学校教务处将对照此表进行教学 督查和检查 ,，并将检查结果纳入到对教研组的考核中。 4.表格长度、宽度可根据内容的多少自行调整，表格项目只可增不可减。
周清考试切忌流于形式，着重训练学生的应试能力，周清试卷可将听力、 单选、阅读、作文等题型进行变换，每次周清以及期中、期末考试成绩的统 计，力求细致。除统计总分外，还将分类统计以下分数：语音、词汇、单项 选择、完形填空、阅读理解。对学生的知识掌握了解清楚，帮助他们详细分 析其优势与不足，有针对性地对学生进行指导。根据成绩档案，对不同层次 的学生采取不同的方式，如对优生增加阅读理解，完形填空和看图写话的题 量和难度；对中等生加强其基础知识的操练；对后进生则先从基本语音、语 法入手，在补清时加强基础单词、短语、句型的过关，教会他们学习方法， 分层推进，使不同层次的学习均能得到发展。