长度单位：解决问题PPT课件

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第三单元测量：解决问题

小学三年级数学上册《第三单元测量：解决问题》教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够运用所学的长度单位（毫米、厘米、分米、米等）来解决实际问题。

•学生能够理解和分析测量问题中的关键信息，并选择合适的解题策略。

1.2 过程与方法•培养学生分析问题、解决问题的能力和思维习惯。

•引导学生通过实际操作、合作交流和思考探究，形成解决问题的有效方法。

1.3 情感、态度与价值观•激发学生对数学学习的兴趣和热爱。

•培养学生认真、细致的学习态度，以及善于观察、勤于思考的学习习惯。

教学重点•运用长度单位解决实际问题的能力和方法。

•分析和理解测量问题中的关键信息。

教学难点•理解和选择合适的解题策略，并准确地进行计算。

教学资源•多媒体课件，包含测量问题的实际情境和示例。

•实物测量工具，如直尺、卷尺等。

•练习纸或练习册，用于学生进行课堂练习和课后巩固。

教学方法•情境导入法：通过实际情境引导学生进入测量问题的学习。

•讲授法：讲解解决测量问题的基本方法和策略。

•实践操作法：指导学生使用测量工具进行实际操作，巩固所学知识。

•小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题。

教学过程一、导入1.创设实际情境：通过多媒体展示一个与测量相关的生活场景，如装修房间需要测量墙壁的长度。

2.提出问题：引导学生观察情境，并提出与测量相关的问题。

二、知识讲解1.分析问题：指导学生分析问题的关键信息，如需要测量的长度、可用的测量工具等。

2.选择策略：根据问题的特点，选择合适的解题策略，如直接测量、估算或利用比例关系计算等。

3.讲解示例：通过具体示例，演示如何使用所选策略解决测量问题，并强调解题过程中的注意事项。

三、巩固练习1.提供一些与测量相关的练习题，让学生独立进行解答。

2.巡视指导，及时纠正学生的错误，并解答学生的疑问。

四、小组讨论1.分组讨论：让学生分组讨论自己解答练习题的思路和过程，分享解题经验和技巧。

2.分享交流：每组选出一名代表，向全班分享本组的讨论成果和收获。

二年级上册数学1 长度单位第4课时解决问题

学校麻花市州山镇花岗岵中心学校教师刚需欧阳班级壹甲班第4课时解决问题▶教学内容教科书P7例8，完成教科书P7“做一做”和P9~10“练习一”中第8~11题。

▶教学目标1.通过估测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2.巩固对厘米和米这两个长度单位的认识，培养学生估测物体长度的意识。

3.感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

▶教学重点会选用合适的长度单位描述物体的长度。

▶教学难点学会借助参照物判断和估测物体的长度。

▶教学准备课件，学生尺(厘米尺)，米尺，学习单等。

▶教学过程一、复习导入，直观体验1.复习旧知识。

师：前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）同学们能比画一下1厘米和1米分别有多长吗？【学情预设】学生根据前几节课学习的经验，很容易说出大拇指的宽度大约是1厘米，双臂展开的长度大约是1米。

2.让学生课前完成学习单，导入新课。

师：看来大家前几节课都学得不错，那你们的学习单完成得怎么样呢？【学情预设】学生能在生活中找到很多用到了“厘米”和“米”的地方，例如：尺子的长度约是15厘米，筷子的长度约是20厘米，门高约2米，跳绳长约2米……师：厘米和米在我们的生活中有很大的作用，那么什么时候用“厘米”作单位，什么时候用“米”作单位呢？这节课我们就一起来探讨一下。

（板书课题：解决问题）【设计意图】本环节从学生已有的知识经验出发，让学生通过比画1厘米和1米的长度加深学生对“厘米”和“米”的认识。

课前让学生找生活中用到长度单位“厘米”和“米”的物体，使学生体会到数学就在我们的身边，激发学生学习数学的兴趣。

二、解决问题，建立表象1.明确问题。

课件出示教科书P7例8。

师:哪位同学知道我们要解决什么问题?【学情预设】学生通过读课件上的信息，明确要解决的问题是:判断旗杆的高度是13厘米还是13米。

【设计意图】二年级的学生对“问题”概念还处于模糊阶段，这个问题的设计，是根据教科书编写的要求，强化学生的问题意识。

长度单位(课件)-二年级上册数学人教版

1、用本节课所学到的测量方法，量出几个生活中的物体的长度2、完成课本上第四页的课后练习
结束
哪些物体的长度大约是
怎么使用尺子测量一个物体的长度？
5
8
用直尺量量自己书桌上的物品，看看他们有多长
（课本、铅笔盒、练习册、橡皮等）
这节课你学到了什么？
本节课我们一起认识了长度单位—厘米，也叫做“cm”知晓一庹、一拃这种用身体来测量长度的方式学会使用厘米尺来量我们身边比较短的物品
认识厘米
第一单元长度单位
如今我们怎么样知道一个东西有多长？
古时候人们怎么样才能测量一个东西有多长呢
？
很久以前，人们用1庹(tuǒ)、1拃(zhǎ)等作为测量长度的单位
1拃
1步
用拃作单位量一量课桌的长
和周围同学交流一下你测量出的长度
量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢?
因为我们每个人的“拃”不一样长。为了便于交流，需要使用统一的长度单位。
尺子是我们如今测量长度的工具，尺子上的“厘米”就是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。
观察直尺，你发现了什么？
刻度：直尺上的数字刻度线：直尺上的一条条竖线直尺上的第一个数字是0 ...........
0到1cm之间是长为1cm，在直尺上你还能找到长为1cm的吗？

数学二年级上课件1长度单位《解决问题》人教版(37张ppt)

怎样解答？
biāo zhǔn
标准
jiào tūi cè
比较、推测
解答公道吗？
táo 淘淘
亲爱的外婆：您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3米，同学们的教室长10厘米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
爱您的淘淘
二年级数学
小海
二年级数学
教室长10厘米 ……
玲玲
táo 淘淘
亲爱的外婆：您好！好久不见，十分想念！最近我和二年级的同
学们一起认识了长度单位，我去参观他们的校园啦，校园里有一根旗杆高13米。我和同学们学会了用尺子，我量了灯管（ɡuǎn）长50厘米，字典厚（hòu）3厘米，同学们的教室长10米。校园里还有一棵杨树，叶子绿油油的，下一次我拍照片寄（jì）给您看。
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。
晶晶杨树那么高，我觉得80米也有可能！
kānɡ
小康
yáo
小瑶
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
8米相当于是好几个小朋友的身高加起来。杨树那么高，我觉得80米也有可能！ 80米是多高呀？
二年级数学
杨树的高度是8米，还是80米？
爱您的淘淘
二年级数学
字典厚（hòu）3米
3米大约是我们的房间那么高……
qiánɡ
强强
字典的厚度和我的3根手指的宽差不多……
小东
二年级数学

3.4解决问题(课件)-三年级上册数学人教版(共12张PPT)

《解决问题》
我们已经学过哪些长度单位？它们之间的进率是多少？
10
10
10
1000
毫米
厘米
授主题图位置
分米
米
千米
估离，一分钟走的距离,一站地的距离,都可以作为单位长度来估测出这段距离的总长度。
100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。
5.一列火车长150米，每秒行60米，这列火车通过 450米长的大桥需要多长时间？
5.一列火车长150米，每秒行60米，这列火车通过 450米长的大桥需要多长时间？
桥长
火车车长
桥长+车长火车过桥：路程=桥长+车长
（150 ＋ 450）÷60＝10（秒）答：这列火车经过桥需要10秒钟。
答：的家距学校大约2千米远。
2. 丽丽走100米大概是200步，她从家到学校走了 1800步，那么她家到学校大约有多少米？
1800里面有9个200 100×9＝900（米）
答：她家到学校大约有900米。
3. 妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶，途中要走308千米。他们上午8时出发，汽车平均每小时行80千米，中午 12时能到达吗？
走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。
路程远一些，怎么办呢？
我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。
估计一下，从你家到附近的商店大约有多远。
1. 每天从家步行20分钟到学校，他每分钟大约走100米。的家距学校大约有多远？
100×20＝2000（米） 2000米＝2千米
12时－8时＝4时 80×4＝320（千米） 320千米＞308千米
答：中午12时能到达。

小学二年级上册数学第一单元例8解决问题精品PPT课件

拥有这种心态和思想的人有两类：一类如巨婴、妈宝男、或者即将退休的体制内工人；一类如赌徒、异想天开、或者走投无路的人。无论如何，我不能把“工资高一点”、“一步到位”这样的词，和一名名牌大学生联系在一起。
我只是觉得，人的改变是需要一个过程。甚至有些过程是我们成事成功的必经之路。无论是增长见识也好，还是作为试错也好，都是人生最最宝贝的财富。最后这些经历都会刻在我们的记忆里，会让我们越走越快，越干越轻松，毕竟很多坑已经踩过。
３.一根绳子长１米，用去了６０厘米，还剩多少？
１米－６０厘米＝４０厘米
１００厘米
想一想
小红
小军
小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：三位9米矮，，1小米18厘米。刚的身高可能是（）厘米。
确定长度单位
小朋友们，我们已经学习的长度单位有（厘米）和（米）。
（1）用手势表示：1厘米和1米的长度。
（2）你还能表示2厘米、5厘米、10厘米和50厘米的长度吗？
这是我们学校的旗杆，你知道它的高度吗？猜猜看。
例8 一根旗杆的高度是13厘米还是13米？
和你的同桌说一说自己的想法。
从这个意义上讲，距离就等于理解，就是温情，就是关心。带着对自己思考后肯定的回答，我安稳的睡去。
当心平和了，睡眠也就踏实了，也就能为第二天的童话镇“漫游”提供力量了。
第二天早八点，民宿老板娘准时敲门，在简单收拾过后，就出发前往迪士尼乐园了。
迪士尼乐园，在这片最神奇而真实的土地上，总有一些属于你自己的magic moment，我们虽然知道它不是生活的避难所，但总还是想让这份美好永驻。
抵达民宿时，太阳已落下了帷幕，温馨点点的灯光在落寞的黑夜中显得无比温暖。

二年级上册长度单位——解决问题(14张PPT)人教版

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
解方程：①12÷x=0.3 ②0.7x+6×5=100 ③4x＋x =10
引导学生进行比较，完成下面表格。
1．课件出示教材第40页主题图，引导学生发现每面国旗隐含的共同特点。(对学生进行思想品德教育)
师：同学们，我们已经认识了人民币，你对人民币有了哪些认识？
这节课我们利用小数加减法解决了购物问题，打车问题等。在我们的生活中，处处有数学。我们要运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
3、通过刚才观察，你又发现了什么？（平面图形也有大小）
收集数据后，引导小结：当可能性的大小与数量相关时，在总数中所占数量越多，可能性越大，所占数量越少，可能性就越小。
小结：三面国旗的大小不同，但是它们的长与宽的比值是相等的，是按照一定的比例制作的。
生2：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。
么长
。
13厘米也就是大约有1拃这么长，所以应该是13米。
13厘米
这是直尺上13厘米长度，所以不可能旗杆高13厘米，旗杆的高度应该是13米。
我会用
在括号里填上厘米或米。(教材P7做一做）
宽60（厘米）长1（厘米）长28（米）
归纳总结：
选择恰当的长度单位时,可以利用数据和单位相结合的方法;也可以借助参照物以及自己身体上的一些“尺子”作标准来判断生活中一些物体的长度或高度,如食指的宽度大约是1 厘米、小朋友的身高是1米多等。

二年级数学上册第1单元长度单位(认识线段、解决问题)PPT课件新人教版

三、知识应用
（一）下面的长度单位对吗？
（ 1）（ 2）（ 3）（ 4）数学书长26米。灯管长50厘米。房间高3厘米。字典厚6米。（厘米）
（ √ ）（米）
（厘米）（ √ ）
（ 5）
（ 6）
大树高8米。
教室长10厘米。（米）
三、知识应用
（二）量一量
约（
）米
（
）米（
）厘米
二、探究新知
（二）米和厘米
1米
1厘米
比一比，你觉得米和厘米我们来看一看， 1米里这是这是 1厘米。 1米。之间有什么关系？到底有多少厘米？ 1米比1厘米长很多。 1米里有很多厘米。
二、探究新知
（二）米和厘米 1米
30 40 50 60 70 80 90 100
10
20
我们一起来数一数：继续数：10, 20, 30, 40, 50, 1，2，3，4，5，6，7，8，9， 1米＝ 100 厘米 60, 70, 80, 90 , 100 。 10。这是10厘米。
三、知识应用
（三）想一想
小红小军小刚
90厘米
1米20厘米
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，小刚的身高可能是（）厘米。 1米18厘米。第8页练习一，第3题。
长度单位
认识米、米和厘米
一、情境引入
孩子们，谁愿意来量一量黑板的长？比一比，看谁量得快！
二、探究新知
（一）认识米
拿一把米尺，在你的身上找一找，有没有1米。
从地面到我的脖子，长度大约是1米。再去我们身边找一找，有没有我两只胳膊打开的长度什么物体的长度大约是1米。大约是1米。用米尺量一量。

《长度单位解决问题》(课件)-二年级上册数学人教版(共16张PPT)

创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
活动一：
猜一猜老师的身高是160（）。
A、（厘米）
B、（米）
创设情境
猜想例8.一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？
探究新知巩固练习
你猜旗杆知巩固练习课堂小结
猜想
1厘米这么长 13厘米
旗杆的高度不是 13 厘米。
长60（厘米）说号里说长的你1长是（度怎厘单样米位确）的定括。长28（米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
1.小判官
小马虎的日记
今天早晨6点我被闹钟急促的铃声惊醒，
我急忙间从 2 厘米米的床上爬起来，穿好衣服，拿着长 15 厘米米的牙膏挤了厘米1 米长的牙膏刷牙，然后喝了一些牛奶就急急忙忙上学了。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习 2.在括号里填上合适的长度单位。（1）测量较长物体时，一般用（米）作
单位，用字母（ m ）表示。
（2）测量较短物体时，一般用（厘米）
作单位，用字母（ cm ）表示。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
练习
2.在括号里填上合适的长度单位。
（3）铅笔刀长 5（厘米），一棵白杨树高 16（米），教室门高 2（米），长颈鹿高 13（米），电冰箱高180 （厘米），爸爸的小轿车长3（米）我的身高是1（米）30（厘米）
创设情境探究新知巩固练习课堂小结
猜想
10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。
我 1XXX高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13 米高。
创设情境探究新知巩固练习课堂小结

4、长度单位解决问题

2.填上合适长2（）橡皮长2（）
黑板长4（），宽1（）
洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）
教室长9（），宽6（），高3（）
3.填一填。
1米=（）厘米500厘米=（）米
3米=（）厘米700厘米=（）米
8米=（）厘米200厘米=（）米
15厘米+8厘米=（）厘米
课堂小结
提问：这节课你们学到了什么？对你们有什么帮助吗？你们觉得它有什么用呢？
小结：今天这节课，通过测量物体长度的活动，我们认识到了选择合适单位的必要性，同学们能够积极参与学习，交流活动，把本节课所研究的知识，变成自己的东西，并且应用到实际生活中。老师为你们感到自豪。
课后作业：黄冈小状元第4页
板书设计：
量较长物体的长度用米作单位，量较短物体的长度用厘米作单位。
第4课时解决问题
教学目标
1.结合生活实际，让学生经历用不同测量工具测量物体长度的过程，在测量活动中体会正确选取长度单位的必要性。
2.在动手操作过程中培养学生估测和测量的能力。
3.充分体验数学与生活实际间的密切联系，同时在矛盾冲突中感悟数学知识并增强同学间的合作意识。
重点难点
1.使学生经历不同测量工具的使用，体会选用合适长度单位的必要性。
2.培养学生初步的估测意识。
复习导入
前面几节课中，我们认识了厘米和米，会用厘米和米作单位量一些物体的长度了，那请同学们来想一想，如果我们用厘米这个长度单位去量教室的长、操场的长，用米这个长度单位去量铅笔的长、文具盒的长，你们觉得怎么样呢？
进行新课
选择合适的长度单位
（1）学生活动：将全班分成两组。
①一组用米尺测铅笔的长、文具盒的长（可选取其它较小物体）；另一组用厘米刻度尺测黑板的长、教室的长（可选取其它较长物体）。

人教版二年级上册数学长度单位——解决问题

1单元长度单位
4 解决问题
人教版数学二年级上册
情境导入
通过前面的学习，我们知道量比较短的物体，通常用“厘米” 作单位；量比较长的物体，通常用“米”作单位。今天咱们学习如何选择恰当的长度单位。
一根旗杆的高度是 13厘米还是13米？
我1米多高，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。
1 厘米这
课堂小结
解决问题
选择恰当的长度单位时,要注意长度单位前面给出的数据的大小。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
课后作业
作业：完成练习册中的习题。
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
新知应用
1.在括号里填上“厘米”或“米”。
长约5（厘米）高约20（厘米）高约4（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
2．下面的长度单位对吗？把不对的改正后写在括号里。
ห้องสมุดไป่ตู้
（1）数学书长26米。（2）灯管长50厘米。
3．选择合适的单位，在○里涂上颜色。
长约2
厘米米
高约162
厘米米
高约5
厘米米
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
这节课你有什么收获？学到了哪些知识？
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题
（厘米）（√）
（3）房间高3厘米。
（米）
人教版二年级上册数学长度单位—— 解决问题

二年级上册解决问题人教新课标2

旗杆的高度应该是13米。
第六页，编辑于星期四：十五点十八分。
解答合理吗？一支新铅笔都不止13 厘米长，旗杆的高度应该是13 米。
第七页，编辑于星期四：十五点十八分。
1.在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（厘）米
长1（厘）米
长28（米）
第八页，编辑于星期四：十五点十八分。
2.下面的长度单位对吗？
旗杆应该是13 米高。
杆的这个高度。旗杆（2）灯管长50厘米。
第 4 课时解决问题
（2）灯管长50厘米。
应该是13 米高。 13 厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
13 厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
小木棍约长（
）
判断一根旗杆高13厘米还是13米？
我1 米多高，才到旗杆的这个高度。
一支新铅笔都不止13 厘米长，旗杆的高度应该是13 米。
13 厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
在括号里填上“厘米”或“米”
（3）在括号里填上“厘米”或“米”
第 4 课时解决问题
（4）字典厚6米。
房间高3厘米。
判断一根旗杆高13厘米还是13米？
（2）灯管长50厘米。
（4）字典厚6米。旗杆应该是13 米高。
旗杆的高度应该是13米。 13 厘米就这么高，旗杆不可能这么矮。
第 4 课时解决问题
（2）灯管长50厘米。
（2）灯管长50厘米。
旗杆应该是13 米高。
旗杆应该是13 米高。
第一页，编辑于星期四：十五点十八分。
量一量
小木棍约长（ 4厘米）
第二页，编辑于星期四：十五点十八分。
旗杆的高
一根旗杆的高度是

三年级上册关于长度单位的解决问题

第1单元长度单位第4课时解决问题
【学习内容】：课本第7页
【学习目标】：1、掌握合适的确定长度单位的方法；2、在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。

【学习过程】：
一、导入新课
学校升旗台上有一根高高的旗杆，你知道它有多长吗？
二、学习新知
1、现在我们知道旗杆的高度是13（）
2、你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？
3、学生独立思考后小组讨论。

4、全班交流用尺量一量，13厘米只有一拃长，不可能。

我1米多高，才到旗杆的底下。

5、得出结论：旗杆的高度应该是13米。

6、总结判读方法可以想像一下其中一个长度合不合理。

也可以用已知的长度去比一比。

三、巩固练习
1、完成做一做说一说你是怎么想的。

2、课本第9页第8题。

四、全课总结今天你有什么收获？。

人教版数学二年级上册1.4认识长度单位——解决问题

长度单位
解决问题
1 一张贺卡宽8（厘米） 2 一棵圣诞树高1（米）35（ 3 一块蛋糕厚约10（厘米）
厘米）
4 同学们的手掌宽约5（厘米）
填一填 5 操场跑道长100（ 7 小朋友身高1（米））28（））厘米） 6 一把米尺长100（厘米）米 8 一座楼房高30（米 9一辆汽车长8（米
三、知识应用
（二）在括号里填上“厘米”或“米”
宽60（厘米）
长1（厘米）
长28（米）
填上“米”或“厘米。”
长 2（米）
厘米长 8（）
高70（）厘米
长3（）米
选一选
1、一辆自行车每分钟前进100（ B ） A：厘米 B：米
2、数学课堂作业本长约25（ A ） A：厘米 B：米
1厘米
1米25厘米
）＞（）＞（
）
一、复习导入
量一量。
手掌宽约（8 ）厘米
一拃长约（14 ）厘米
一步长约（60 ）厘米
二、探究新知
你知道学校的旗杆有多高吗？猜猜看！
一根旗杆的高度是13厘米还是13米？（小组讨论！）
方法一：排除法。方法二：推算法。方法三：类比法。
方法一：排除法。1厘米只有这么长（用手比划），那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以旗杆是13米。方法二：推算法。把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才到旗杆的这个高度，所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高。方法三：类比法。和身边13厘米高的东西进行比较，旗杆是不是和这个东西一样高，比如我们手上的铅笔都不止13厘米，所以旗杆的高度应该是 13米。