湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案一、教材•《湘教版小学音乐》五年级上册•第四册第三单元《在葡萄架下》二、教学内容本节课是小学五年级音乐教学中的一课，主要内容是学习歌曲《在葡萄架下》，重点在于帮助学生掌握歌曲的基本旋律和歌词。
三、教学目标1. 知识与技能•能够准确地唱出歌曲《在葡萄架下》的基本旋律；•能够清楚地表述关于歌曲的书面分析，包括歌词、旋律、情感等方面。
2. 过程与方法•通过唱歌和听歌的形式学习歌曲；•通过小组合作的方式加深对歌曲内涵的理解；•通过口头交流、书面表述等方式，提高学生的表达能力。
3. 情感态度价值观•培养学生对音乐的兴趣与热爱，加深对音乐的理解与欣赏；•培养学生的合作意识和创新意识，鼓励学生勇于尝试。
四、教学过程1. 热身准备•播放一段音乐，让学生跟随其中的节奏进行身体活动；•通过游戏的形式，进行声音和节奏的练习。
2. 正文教学•听歌：播放歌曲《在葡萄架下》，让学生先听一遍，尝试理解歌曲的基本意义。
•唱歌：引导学生对歌曲的旋律进行模仿，逐字逐句地唱出歌曲；•词意讲解：通过与学生的互动，教师引导学生理解歌词的意义以及歌曲中蕴含的情感；•合唱：让学生分组进行合唱，鼓励学生发挥创意，表现出自己的音乐天赋；•表演：请学生小组进行歌曲的表演，让他们有机会展示自己的才艺。
3. 点拨•学生在唱歌和表演中的表现，积极给予肯定和鼓励；•对学生在词意理解和情感表达上的表现进行指导和点拨；•发扬教育教学的特点和长处，让学生在轻松愉悦的氛围中体验到音乐的魅力，真正感受到音乐教育的好处。
五、教学评价本节课的教学目标主要是让学生尽快地掌握歌曲的旋律和歌词，并在表演过程中进行巩固和展示，同时鼓励学生发挥自己的创造性和思维能力，提升学生的合作意识和表达能力。
从教学过程来看，本节课形式多样，内容丰富，能够激发学生的兴趣，让学生在积极、愉悦的氛围中体验到音乐的魅力，真正感受到音乐教育的好处。
教师应根据实际情况，对学生的具体表现进行科学评价，积极给予肯定和鼓励，同时指出学生在唱歌和表达方面的不足之处，进行针对性的帮助和指导。
五级音乐教案在葡萄架下
《五级音乐教案在葡萄架下》第一章：课程简介1.1 课程背景音乐是人类文化的重要组成部分，具有丰富的历史、文化和情感内涵。
本课程旨在通过学习音乐，让学生了解和感受葡萄架下五级音乐的魅力，培养学生的音乐素养和审美能力。
1.2 课程目标通过本课程的学习，学生将能够：（1）了解葡萄架下五级音乐的基本概念和历史背景；（2）掌握五级音乐的基本演奏技巧；（3）培养音乐欣赏和评价能力；（4）提升团队协作和创造力。
第二章：教学内容2.1 葡萄架下五级音乐的起源和发展介绍葡萄架下五级音乐的起源、发展历程以及其在民间音乐中的地位和影响。
通过讲解和播放相关音乐作品，使学生对五级音乐有更深入的了解。
2.2 五级音乐的基本结构分析五级音乐的结构特点，包括曲式、节奏、旋律等。
结合具体作品进行讲解，使学生能够识别和运用这些结构特点进行创作和演奏。
2.3 五级音乐的演奏技巧教授五级音乐的演奏技巧，包括演奏姿势、手法、音色等。
通过示范和练习，使学生能够掌握这些技巧，并运用到实际演奏中。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解五级音乐的基本概念、历史背景和演奏技巧，使学生对五级音乐有系统的认识。
3.2 示范法通过演奏五级音乐作品，让学生直观地感受音乐的魅力，并在实践中学会演奏技巧。
3.3 练习法通过分组练习、合奏等形式，让学生在实践中提高演奏水平，培养团队协作能力。
第四章：教学评价通过课堂表现、练习作品和期末演出等方式，对学生的学习情况进行综合评价，内容包括演奏技巧、音乐理解和团队协作等方面。
第五章：教学计划5.1 课时安排本课程共32课时，每课时45分钟。
5.2 教学进度第一阶段（1-8课时）：介绍葡萄架下五级音乐的起源和发展，学习五级音乐的基本结构；第二阶段（9-16课时）：学习五级音乐的演奏技巧，进行分组练习；第三阶段（17-24课时）：进行合奏练习，排练期末演出作品；第六章：课程实践与创作6.1 小组合奏练习将学生分成若干小组，每组选择一首葡萄架下五级音乐作品进行合奏练习。
(精品)小学五年级上册音乐教案在葡萄架下
策略
学唱
教 学 设 计
二次备课
一、导入新课
今天我们要一起外出过一个快乐的队日，请大家根据音乐及老师的动作，猜猜我们将要去哪里？
1、手鼓展示
介绍乐器以及新疆的风俗人情。
2、跳跳
看老师的动作，你能学学吗？
3、唱唱
你还会唱其他的新疆歌曲吗？
二、学唱新歌
1、听听播放歌曲《在葡萄架下》。
2、拍拍找出出现最多的节奏。
课
题
在葡萄架下
课
型
总序第24个教案
授课时间
2019年月日
课
时
共1课时，第1课时
学习
目标
1、能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》；
2、了解新疆的风俗民情，能主动参与新疆歌舞表演，体验歌曲欢快的情绪。
重点
难点
教学重点：歌曲学唱。
教学难点：体验人们欢庆丰收，载歌载舞的快乐心情，从中受到热爱家乡、劳动的情感熏陶
3、练练
（1）在节奏拍击的基础上进行练唱。
（2）练唱滑音、强音、波音。
三、课堂小结
课后反思
【教学实录】湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》
《在葡萄架下》课堂实录一、导入师：同学们好！今天很高兴能和大家共同来完成这节课。
师：首先，老师先问大家一个问题，你们都喜欢旅游吗？生：回答师：能告诉老师你们都去过哪些地方吗？生：·····师：原来大家去过这么多漂亮好玩的地方，既然都喜欢旅游，那么，今天，老师就带大家去一个物产丰富而且美丽的地方，通过几张图片我们来看看是哪个地方？（展示图片）生：新疆师：同学们真聪明，一看图片就知道，让我们再来看一看这些漂亮图片（再次展示图片，教师依依讲解）师：通过这些图片我们知道新疆是一个物产（停顿）丰富的地方，他还是一个载歌载舞的民族（指着服饰的图片）师：说到这儿，老师啊还能跳一段新疆舞呢，下面我就给大家跳一跳？（上扬的语气）师：播放《在葡萄架下》的音乐师：大家觉得这个背景音乐好听吗？生：好听师：接下来我们就来学习这首好听的歌曲《在葡萄架下》，在歌曲当中你们会发现有很多好玩的事情。
二、学唱《在葡萄架下》1、第1次听音乐。
师：我们先来听一听这首歌曲的演唱情绪是怎样的？生：回答师：不错、非常好，这首歌曲的情绪是热情的、欢快的。
2、第2次听音乐。
师：新疆人民爱喝酒、能喝酒、会喝酒，他们非常好客，而且重视这种酒文化，让我们带着这种热情、欢快的情绪，再欣赏一遍歌曲。
师：不过这一句还不算最代表新疆风格的，再找找看（引导学生说出第三句）生：回答师：你回答的非常准确，太聪明了！（出示节奏）ⅩⅩⅩⅩⅩ︱（拍手示范）3、第3次跟原唱轻声唱师：好，让我们跟着音乐一块来唱一唱这首歌曲。
（播放音乐原唱）4、师跟伴奏范唱歌曲。
师：同学们唱的真好听，老师也很想唱了，那我也唱一遍给大家听听！（师跟伴奏演唱）师：不过我还是喜欢听同学们演唱，因为你们的声音很优美。
如果再加点声音的强弱，我相信这首歌曲会更好听！师：这首歌曲是几几拍子的歌曲？它的强弱规律怎么表示？（师清唱并示范节奏）5、师弹琴，学生演唱（教师指导学生演唱不到位的地方，进行及时的纠正）学生跟老师的琴声完整的演唱歌曲6、学生分组演唱师：你们也来试一试（分成两大组）第一段：其中一组唱，另一组拍节奏第二段：交换演唱总结：大家唱的真好，唱出了这首歌的风格，你们真是太棒了。
五年级音乐教案在葡萄架下
五年级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生通过学习《在葡萄架下》，感受歌曲优美的旋律和节奏，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 引导学生理解歌曲的内涵，感受音乐中的情感，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《在葡萄架下》，理解歌曲的内涵，感受音乐的美。
2. 教学难点：歌曲中的音准、节奏和旋律的把握。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、音响设备、乐谱。
2. 学生准备：提前熟悉歌曲，准备好演唱歌曲。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美。
2. 教学歌曲：教师带领学生学习歌曲，注意指导学生音准、节奏和旋律的把握。
3. 歌曲讨论：教师引导学生探讨歌曲的内涵，让学生想象自己在葡萄架下的情景。
4. 演唱练习：学生分组演唱，教师巡回指导，纠正发音和姿势不正确的地方。
5. 总结：教师对学生的演唱进行评价，总结课堂教学。
五、课后作业1. 学生回家后，自行练习歌曲《在葡萄架下》，加强音准、节奏和旋律的掌握。
2. 家长签字确认，加强家校合作，共同提高学生的音乐素养。
六、教学延伸1. 让学生结合自己的生活经验，创作一首关于自然景色的歌曲，可以是一个场景、一个故事，也可以是一种情感的表达。
2. 学生可以自由选择乐器，为自己创作的歌曲伴奏，增强歌曲的表现力。
七、评价方式1. 教师对学生的演唱、创作和协作进行评价，关注学生的音乐素养和综合能力。
2. 学生互评，鼓励彼此，提高学习的积极性和自信心。
八、教学反馈1. 教师收集学生的创作作品，对学生的创作进行分析和评价，给予鼓励和建议。
2. 学生根据教师的反馈，修改和完善自己的作品，不断提高自己的音乐能力。
九、教学调整1. 根据学生的学习情况，教师可以适当调整教学内容和教学方式，以满足学生的学习需求。
2. 在教学中，教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
十、教学总结1. 教师对整个学期的音乐教学进行总结，回顾学生的学习成果和进步。
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
《在葡萄架下》教学设计课型：歌唱课课时：一课时教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器教学目标：1.知识与技能：能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
2.过程与方法：.通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
从学生的兴趣出发，运用智慧闯关教学法积极引导学生参与音乐活动来解决本课歌曲的重点难点，体验歌曲欢快的情绪。
并用听唱法学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。
教学重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
教学难点：唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。
教学过程：一、组织教学（听唱导入）1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》2、师生音乐问好导入语：10。
13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。
二、了解新疆（设疑导入）1、播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。
师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？生：新疆。
2、你们了解新疆吗？谁来说一说？师小结简介新疆：边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。
新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。
新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。
3、师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。
）同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！三、学习新歌（闯关法解决难点）播放课件歌曲《在葡萄架下》。
《在葡萄架下》教学案例
《在葡萄架下》教学案例教学设计：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。
2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。
3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
一、教材分析：歌曲《在葡萄架下》是选自五年级第上学期第七课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，C七声宫调式。
歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。
二、教学目标：1、通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
2、感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，并用听唱法初步学唱歌曲。
三、教学重点、难点：设多种音乐活动，让学生亲身参与，感受到切分节奏充满动感、强调语气、加强力度的节奏特性。
能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。
四、教具准备：多媒体、打击乐器、口风琴等五、教学过程：（一）组织教学1、听音乐进教室方法：师生共同吹着口风琴、敲着打击乐器，在队列行进中表演乐曲《巡逻兵》。
/programs/view/9OKtVVDUsOI/2、复习歌曲《送别》学生听音乐演唱歌曲/programs/view/S0vCwhZBhMk/3、欣赏乐曲：《在葡萄架下》/v/b/16085377-1334668354.html4、总结分析方法:在游戏中，让学生对以上环节中奏、唱、听的三首乐曲的风格、情绪进行分析。
说明：以上环节看似本课的导入、复习部分，实际已通过奏、唱、听方法使学生感受了不同乐曲的情绪，意在让学生体会出带有切分节奏歌曲热烈欢快、充满动感的特点。
在葡萄架下教案
《在葡萄架下》教案上传: 王曦更新时间：2012-12-27 21:43:58《在葡萄架下》教案王曦一、歌曲《在葡萄架下》〈一〉导入1.简介新疆：媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器、新疆特色食物。
师：同学们，你们知道这是哪个民族的服饰吗？对！这就是新疆维吾尔族的服饰？你们能在地图上找到新疆的位置吗？（请学生在地图上指出来）新疆维吾尔自治区，简称新疆，地处中国地图西北边（风景食物服饰乐器）新疆的土地富饶而美丽，维吾尔族的人民最喜欢载歌载舞，变唱边跳；这里的人民，热情好客2、听听《新疆舞曲》感受新疆音乐的节奏特点（风景食物服饰乐器）师:每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
3、学生自由回答，揭示节奏型：(切分节奏)。
师：同学们在这首歌曲中听见了什么节奏型？（切分节奏）〈二〉学习切分节奏1 认识切分节奏a、出示切分节奏的名称及符号（在黑板上画出怎么拍）b、听辩出切分音中的重音c、拍击各种切分节奏2 切分节奏音响效果的感受a、学生即兴创编各种节奏短句b、教师拍出切分节奏，学生模仿跟拍2/4 X x x | x x x | X x x | x x x ||2/4二、学习新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈几个组合：移颈翻腕师：维吾尔族的人民不仅音乐有特色，舞蹈也非常有特色，我们来欣赏一下他们的舞蹈吧！他们的舞蹈漂亮吗？下面我们来学一学他们的舞蹈动作。
2、加入切分节奏和新疆舞蹈组合，请学生在音乐中自由拍击和创编舞蹈组合师：接下来我们用刚才学的节奏给舞蹈伴舞吧，请一部分同学拍击出节奏，另一部分同学随着节奏来舞蹈。
师：现在老师来放一首新疆歌曲，请同学们跟随音乐舞蹈吧。
三、了解新疆吐鲁番：师：下面我们就来学这首新疆歌曲吧，这首歌的名字就叫做：板书《在葡萄架下》请同学们把书翻到30页，同学们看看，哪几个小节出现了切分节奏？（七）师：让我们再来听听这首歌曲（放音乐）师：我们先熟读歌词。
湘艺版小学音乐 (演唱)在葡萄架下 教学设计 (4)
（演唱）在葡萄架下教学设计1教学目标1.在音乐活动中，了解新疆的民俗风情，学唱歌曲《在葡萄架下》。
2.体会新疆人民丰收时的欢快心情，有感情的演唱歌曲。
3.能用载歌载舞和打击乐器伴奏的形式来表现歌曲。
2学情分析五年级学生对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，在演唱歌曲时，能做到不喊唱，而且认识到气息的作用，但在情感表达方面还有欠缺，在教学中，教师注重情感引导，引导学生有感情的演出歌曲。
3重点难点重点：学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
难点：歌曲中x x x│x x x |节奏的练习与掌握。
4教学过程活动1【导入】在葡萄架下一、情境导入师：老师很喜欢旅游，暑假时去了一个风景优美的地方，拍了一些照片和同学们分享。
请同学听着音乐，猜猜老师是去了哪儿？对了, 这是美丽的新疆。
今天，我们就要一起来学习一首好听的新疆歌曲《在葡萄架下》。
师：下面请同学们仔细聆听歌曲，听听歌曲给我们带来什么样的心情？（播放第一段）生自由回答。
师总结：喜悦、高兴、欢快师：我们再来听听歌曲里说了些什么?（课件：背景图片新疆（风景食物服饰乐器））学生自由回答师：同学们听得很仔细。
老师在新疆还看到了，能歌善舞的姑娘，蓝蓝的天空和辽阔的草原，还有成群的牛羊。
手里拿着的打击乐是……？新疆人民使用的乐器—手鼓（课件出示手鼓图片），它又叫达普，和我们使用的铃鼓有些相似。
新疆还有一种特殊的乐器叫冬不拉（课件：出示冬不拉图片）。
劳作之余，新疆人民总爱聚在一起敲起手鼓，弹起冬不拉，载歌载舞欢庆丰收。
活动2【讲授】在葡萄架下二、学习歌曲1、学动作老师在新疆学习了一些舞蹈动作，你们知道新疆有哪些典型的有特色的舞蹈动作吗？让我们一起来跳一跳！（用“啦”来哼唱教舞蹈）动作：（1）拍手翻腕；（2）动脖子；（3）转圈；（4）脱帽（课件展示少先队员，播放伴奏音乐第一段，学跳）2、拍节奏在葡萄园前，能歌善舞的新疆少先队员可要考考你们：在这首歌里，你能找找什么节奏型出现得比较多吗？（课件：出示第一段歌单，听第一段音乐）新疆音乐有个最典型的节奏型——切分节奏，它反复的出现在乐曲中，非常的富有舞蹈动感。
《在葡萄架下》教案
《在葡萄架下》教案教材分析：具有鲜明的新疆地区哈萨克音乐特征，以下滑音、上波音为其主要特色。
歌曲为2/4拍子，切分音具有强然的推动感，使得歌者情不自禁地跟随舞蹈。
下滑音也是新疆地区少数民族歌曲常用的装饰音，使歌曲极具特色。
全曲为带尾声的两段体结构，四小节一句。
第三句向上四度旋律展开，音调上扬。
第四句最后两小节带连线的四拍长音，结束在属音上，从而突出了哈萨克族民歌的音调特征。
第五至八句为第二乐段，切分音再一次强调了音乐的律动性。
第七句出现了休止符，使不断向前奔流的音乐迁转回来，富有情趣。
在第八句中出现了上波音，结束在长音上。
尾声做了渐慢再回原速的处理，这也是很多新疆地区少数民族歌曲的特点。
教学目标：1.在演唱歌曲的同时，了解新疆的民俗风情，体会人们载歌载舞欢庆丰收的快乐。
2.通过切分音节奏的学习，了解新疆歌曲的音乐的风格。
学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈进行表演。
3.能用明亮圆润的声音演唱歌曲，掌握上波音、下波音、滑音音乐符号的演唱方法。
教学重点、难点;能用明亮圆润的声音完整演唱歌曲。
区分上波音、下波音音乐符号以及学习演唱方法。
一、组织教学师生问好。
二、导入新课师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天我们来学习一首新疆民歌《在葡萄架下》，首先看到标题我们会不会想到美丽的新疆？但是大家了解新疆的葡萄吗？生：说出自己对于新疆葡萄的了解。
师：新疆日照充足，所以盛产各种葡萄，接下来让我门通过短片来了解新疆葡萄吧。
【观看视频】三、讲授新课师：通过观看视频，我们了解到新疆葡萄的种类以及许多新疆葡萄的品种，我们聆听歌曲你来听一听，歌曲中描述了什么场景呢？生：聆听歌曲。
师：歌曲主要表达的是在快乐的队日里，少先队员们在葡萄架下欢歌起舞的场景。
表达了人们对丰收的喜悦。
师：歌曲是什么样的情绪呢？生：欢快、激昂、活波、欢歌起舞庆祝节日喜悦的心情师：聆听歌曲，体会新疆民歌的特色节奏。
师：大切分节奏使歌曲更加欢快，也增加新疆民歌特色。
在葡萄架下教案
师：同学们好，今天老师带给大家一首好听的歌曲，和一些精美的图片供大家欣赏。
设问：同学们，你们知道这是哪个民族的服饰吗？你们能在地图上找到新疆的位置吗？
师：好，今天的音乐之旅我们从新疆开始。
认真欣赏，思考老师的问题
感受节奏
师:每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
（听听《十二木卡姆》感受新疆音乐的节奏特点）
师：同学们在这首歌曲中听见了什么节奏型？（切分节奏）
认真聆听《十二木卡姆》感受新疆音乐的节奏特点
节奏练习
1.认识切分节奏
a、出示切分节奏的名称及符号（在黑板上画出怎么拍）
b、听辩出切分音中的重音
c、拍击各种切分节奏
2.切分节奏音响效果的感受
教师拍出切分节奏，学生模仿跟拍。
《在葡萄架下》教学设计
教学主题
在葡萄架下
教材分析
歌曲《在葡萄架下》是选自五年级第上学期第七课，这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，C七声宫调式。歌曲中包含的附点音符的舞蹈性节奏一下子就表现出新疆维吾尔族人民那种能歌善舞的特点。
教学目标
1.通过不同的音乐活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
跟老师一起探究，思考。
学习歌曲
1.初听歌曲，感受情绪
师：现在老师来放一首新疆歌曲，请同学们跟随音乐一起拍拍手，感受一下歌曲的情绪，找出切分节奏。
（从歌曲中你们听出吐鲁番的小朋友们在干什么？）
2.简单介绍建队日
3.跟随音乐轻声哼唱。
4.跟琴学唱。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ（板书：重点讲解下滑音记号、波音记号）
五级音乐教案在葡萄架下
五级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生了解和感受葡萄架下的音乐氛围，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生掌握基本的音乐知识和技巧，提高学生的音乐素养。
3. 通过音乐教学，培养学生团队合作精神，提升学生的自信心和表达能力。
二、教学内容1. 音乐基础知识：学习音乐的基本元素，如音高、音长、节奏、和声等。
2. 音乐技巧：学习基本的声乐、器乐演奏技巧，如呼吸控制、指法、弓法等。
3. 音乐欣赏：欣赏葡萄架下的音乐作品，分析其音乐特点和表达的情感。
4. 音乐创作：创作简单的葡萄架下音乐作品，培养学生的创造力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解音乐的基本知识和技巧，引导学生理解和掌握。
2. 示范法：教师或学生示范演奏，让学生直观地感受和模仿。
3. 练习法：让学生通过练习，提高音乐演奏技巧和表达能力。
4. 欣赏法：让学生聆听和欣赏音乐作品，培养音乐审美能力。
四、教学资源1. 音乐教材：选用适合五级学生的音乐教材，如《音乐课程标准》等。
2. 乐器：钢琴、吉他、小提琴等乐器，用于教学和练习。
3. 音响设备：音响、耳机等，用于播放音乐和录音。
4. 教学PPT：制作教学PPT，辅助讲解和展示。
五、教学评价1. 学生演奏评价：评价学生的演奏技巧和表达能力，给予鼓励和建议。
2. 学生创作评价：评价学生的创作作品，关注其创意和音乐性。
3. 学生音乐欣赏评价：评价学生的音乐欣赏能力，了解其对葡萄架下音乐的理解和感受。
4. 学生综合评价：综合评价学生在音乐教学中的表现，包括演奏、创作、欣赏等方面。
六、教学活动1. 葡萄架下音乐体验：组织学生到葡萄架下进行音乐体验，感受自然环境中的音乐氛围。
2. 音乐演奏会：定期举办音乐演奏会，让学生展示自己的演奏技巧和创作作品。
3. 音乐知识竞赛：举办音乐知识竞赛，检验学生的音乐知识和理解能力。
4. 音乐工作坊：组织学生参与音乐工作坊，让学生亲自动手制作乐器，了解乐器制作过程。
七、教学计划1. 制定每学期的教学计划，明确教学目标、内容和进度。
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
湘教版小学音乐五年级上册《在葡萄架下》教案
教学目标
1.了解《在葡萄架下》这首歌曲的歌词及意义
2.学会正确的歌唱技巧，提高唱歌能力
3.学会基本的乐理知识，如节奏、拍子等
教学重点
1.歌曲的歌词及意义
2.歌唱技巧
3.基本乐理知识
教学难点
1.歌曲的情感表达
2.合唱技巧的掌握
教学内容及过程
教学内容
1.歌曲的介绍
2.歌词的学习
3.歌曲的教唱及练习
4.基本乐理知识的讲解
教学过程
1. 歌曲的介绍
教师首先介绍歌曲《在葡萄架下》的背景和作者，让学生了解歌曲的来源和背景。
通过对歌曲的介绍，引出歌曲的情感表达，并激发学生的兴趣。
2. 歌词的学习
教师将歌词分段，让学生跟读每一段，掌握歌词的发音和意义。
然后让学生默唱一遍歌词，加深记忆。
同时，教师可适当地引导学生思考歌词的含义，将歌曲与生活相联系，让学生更好地理解歌曲意义。
3. 歌曲的教唱及练习
教师将歌曲的旋律做一个简单的示范，然后与学生一起唱歌。
在教唱过程中，教师需要注意节奏掌握和跟唱的正确性。
接着，教师可以分小组进行歌曲的练习，在练习过程中，教师需要多次指导学生唱歌技巧，如声音的控制、气息的掌握等，让学生能够唱出清晰、感情饱满的歌曲。
4. 基本乐理知识的讲解
教师在唱歌过程中，适时地讲解一些基本乐理知识，如节奏、拍子等，让学生更好地掌握歌曲的节奏感。
教学总结
通过本节课的学习，学生们了解了《在葡萄架下》这首歌曲的歌词及意义，学会了正确的歌唱技巧，提高了唱歌能力，并且掌握了基本的乐理知识，这对于学生的音乐素养和音乐能力的提升都具有积极的意义。
五年级音乐教案在葡萄架下
五年级音乐教案在葡萄架下一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《在葡萄架下》，感受音乐的优美旋律，培养学生的音乐审美能力。
2. 引导学生理解歌曲的主题，培养学生对美好生活的向往和追求。
3. 教授学生基本的音乐知识，提高学生的音乐素养。
二、教学重点1. 歌曲《在葡萄架下》的旋律、节奏和歌词。
2. 音乐的基本知识，如音高、音长、音色等。
三、教学难点1. 歌曲《在葡萄架下》的高音部分。
2. 音乐的基本知识在实际歌曲中的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 钢琴或其他键盘乐器。
3. 音乐教材或乐谱。
五、教学过程1. 导入：教师带领学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课教学：1) 教师播放歌曲《在葡萄架下》，让学生初步感受歌曲的美感。
2) 教师引导学生跟唱歌曲，注意歌曲的旋律和节奏。
3) 教师分析歌曲的结构，讲解音乐的基本知识，如音高、音长、音色等。
4) 教师针对歌曲中的高音部分进行讲解和示范，帮助学生克服困难。
5) 教师组织学生进行合唱练习，提高学生的合唱水平。
3. 课堂练习：1) 教师布置练习题，让学生巩固所学知识。
2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
3) 学生展示练习成果，教师给予评价和鼓励。
2) 教师提出拓展任务，激发学生的学习兴趣。
3) 学生自由练习，教师个别指导。
5. 课后作业：1) 学生回家后，复习本节课所学内容。
2) 家长签字确认，加强家校合作。
3) 教师收集作业，了解学生学习情况，为下一节课做好准备。
六、教学评价1. 教师通过课堂表现、练习成果和课后作业，全面评价学生的学习情况。
2. 关注学生在音乐学习中的兴趣和积极性，鼓励学生自主参与。
3. 注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐表达能力。
七、教学反思2. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
3. 不断学习新的教学理念，提升自身的音乐教学能力。
八、教学拓展1. 组织学生参加音乐比赛或演出，展示学生的音乐才华。
在葡萄架下
《在葡萄架下》教案教学年级：湘教版五年级上册教学内容：《在葡萄架下》教学目标：1、能学会唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情2、能用竖笛初步学会吹奏《在葡萄架下》教学重点：能用明亮圆润的声音和用竖笛表现《在葡萄架下》教学难点：歌曲中的切分节奏和八分休止符教学课时：一课时教具准备：CAI课件、竖笛教材分析：《在葡萄架下》是一首欢快轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲。
歌曲以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景，充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。
歌曲为大调式，四二拍子。
由四个乐句组成的一段体加尾声，第一、二乐句表现了少先队员为家乡——美丽的吐鲁番而自豪的心情有及洋溢着儿童对丰收的喜悦之情。
第三乐句前三小节运用了富有维吾尔族民歌色彩的衬词“来”加上切分节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现，形成歌曲的高潮。
第四乐句采用变化重复的手法在低音区迂回进行，有言犹未尽之感，所以尾声让旋律转入下属调，使歌曲在热烈欢快的气氛中结束。
教具准备：CAI课件、竖笛教学过程：一、组织教学：二、情景导入1、看一看师：今天的天气真好！老师要带大家一起外出，去过一个快乐的队日，那我们要去哪呢？就先请同学们来观看一组图片（课件展示一组新疆风光图片）师：随着优美的音乐我们从天然的高山湖泊——天池，来到了山丘起伏、牛羊成群的牧场，随着优美的音乐，我们看到了昔日的戈壁沙滩已变成了一片片的良田和农庄，最后，我们来到了葡萄之乡——美丽的新疆吐鲁番葡萄沟。
今天我们就要在这里举行我们的队日活动。
（设计意图：利用学生的好奇心，激发学生参与的热情）2、说一说师问：大家说说，新疆的景色美吗？生答：……师介绍：新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
居住在这里的维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族都能歌善舞。
新疆歌舞以它优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈，展示了西北边陲少数民族的独特风情。
在我们新疆不仅有秀丽的风光、优美动听的音乐，他们的民族服饰也非常有特色：他们的传统服饰大多是色泽艳丽，五彩缤纷，种类繁多，而且无论男女老少都喜欢带上绣工精细的四棱小花帽。
《在葡萄架下》优秀教案
《在葡萄架下》优秀教案教学内容（一）创编和活动，认识切分节奏、附点节奏、下滑音、波音记号（二）继续学唱《在葡萄架下》并表演教学目标一、用饱满而富有弹性的声音演唱《在葡萄架下》，用舞蹈、打击乐器进行歌舞表演，以激发学生热爱祖国的感情。
二、通过重复打击节奏，进一步巩固切分音。
学习并运用变化的速度和富有弹性的节奏。
三、正确掌握切分音，感受切分音在音乐中的作用。
懂得维吾尔族民歌的风格特点，学会下滑音和波音记号在歌曲中的运用。
这也是本课的重点和难点，突破的方法是通过拍、听、唱、比较等方法使学生正确掌握。
教学过程一、学生听新疆维吾尔族音乐进教室并师生问好。
二、律动导入，激情诱趣（奖励小标志）(用亚克西表扬学生）1．教师：刚才你们进教室的时侯听到的是哪个民族的音乐？学生：新疆维吾尔族的音乐。
教师:（教师以一段新疆舞蹈引入课题）你们对新疆的维吾尔族有那些了解？学生：新疆有天山、火焰山、葡萄、维吾尔族人民能歌善舞。
教师：你们知道的还真不少。
俗话说：“百闻不如一见”，让我们去新疆看一看。
（播放新疆风光片，配以新疆音乐《天山之春》，教师进行讲解。
）2、教师：当小伙子敲起手鼓，姑娘们就会随着鼓点的节奏翩翩起舞。
今天我们来为打手鼓创编节奏。
请看（出示四小结节奏），请同学们一起来拍一拍，注意切分节奏和附点节奏的'正确（学生拍节奏）。
如果我们有机会去新疆旅游，我们可以去尝试一下打手鼓。
三、学习歌曲，用情演唱1、复习歌谱，配上歌词。
教师：如果同学们觉得哪里唱起来还有问题，可以找老师帮忙。
（学生提出难点，教师进行指导）2 、教师：这首歌应该用什么情绪演唱？学生：热烈、欢快、高兴等。
教师：为什么要用这些情绪演唱？（学生联系歌词回答，教师指导用欢快的情绪演唱）3、教师：同学们唱得很好，老师有个想法，除了热烈欢快的情绪以外，怎样才能把维吾尔族民歌的风格特点唱出来呢？（谁能学学新疆卖羊肉串的叫卖声），这就是下滑音的发音方法，听老师唱一遍，可要仔细听哦，和你们唱的有什么不同？（教师唱）学生：老师把下滑音和波音记号唱出来了。
湘艺版小学音乐 (演唱)在葡萄架下 教学设计 (6)
（演唱）在葡萄架下教学设计1教学目标一、知识与技能1.能够自信、自然，用欢快、明亮的声音演唱歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
2.认识音乐符号：上波音、下波音，并能随琴掌握它们的演唱方法。
3.能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，自助创编简单的新疆舞蹈进行表演。
二、过程与方法采用学生体验的方式，不依靠讲授，通过欣赏法、练习法、演示法、模仿法、交流讨论法等，让学生学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
三、情感、态度与价值观激发学生用音乐、用歌声抒发自己的感情，从中理解幸福生活离不开人们的辛勤劳动。
2学情分析五年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，学习了许多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，感受了音乐的美，具备了一定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。
随着年龄的增长，见识的扩展，自主意识的不断增强，特别是受流行音乐的影响，已经不满足于课堂教学上的歌曲。
他们渴望音乐，但是对优劣作品的辨别能力还有待提高。
所以要通过综合课、唱歌课、欣赏课的不同课程培养学习兴趣，适当引入流行音乐，正确引导学生对优劣作品的辨别能力，提高学生的音乐综合素养，并在教学中进行教育，渗透人文思想，得到高尚音乐情操熏陶。
3重点难点教学重点：学会演唱歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
教学难点：准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏、下滑音和上波音等装饰音。
4教学过程活动1【导入】师生问好1=C2/41234|5 – |1515 |5432|1–||同学们好老师老师老师你好活动2【导入】课前活动一、柯尔文手势二、三度音程训练活动3【导入】跳新疆舞教师随音乐《在葡萄架下》跳新疆舞问题：1.这是什么民族的舞蹈？2.这个民族生活在什么地方？活动4【讲授】走进新疆大闯关一、1.第一关:打节奏2/4XXX|XX2.播放新疆美景视频二、1.第二关：按节奏读歌词2/4 X X X |XX X|XX|X–美丽的吐鲁番吐鲁番这里是我的家我的家少先队员过对日2.播放新疆美食视频三、1.第三关：歌词加花2/4 0 0 | 0 0 | X XX |XX我们来到葡萄架下边疆儿童多快活鲜美果实哪里来滴滴汗水培育大2.播放新疆人文视频活动5【讲授】学唱新歌一、初听全曲1.歌曲是几几拍？2.从歌曲中感受到了什么情绪？二、复听全曲1.歌词里讲了什么内容？2.这是什么时候的事？3.在什么地方？三、按节奏读歌词1.教师纠正错误2.解决难点（1）切分音XXX（2）最后一个音唱7拍1–|1–|1–|10四、学唱歌谱1.随伴奏轻声唱谱，稍慢2.演唱歌谱讲述：休止符54053103.恢复原速唱谱五、词谱合唱全班分为两组，一组唱谱，一组唱词，两组合作。
《在葡萄架下》教学设计
《在葡萄架下》教学设计永昌县河西堡第三小学李德祥教学内容:湘教版五年级下册音乐第七课《在葡萄架下》。
教学目标：1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情；能用明亮圆润的声音、载歌载舞形式表现人们欢庆丰收的快乐。
2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。
教学重点：学习歌曲《在葡萄架下》，了解新疆的风俗民情。
教学难点：切分音节奏的掌握和新疆歌曲的音乐的风格。
教学用具：多媒体课件、电子琴、打击乐器等。
教学时间：一课时教学过程：一、创设情境（一）谈话导入同学们，你们知道我们国家有多少个民族？你最熟悉哪个少数民族？说说你知道的情况。
（二）欣赏新疆音乐1、简介新疆：你知道新疆有些什么特产和民俗风情呢？媒体出示新疆地理位置、新疆特色乐器。
2、听听《我们新疆好地方》感受新疆音乐的节奏特点。
师：每个民族都拥有属于自己特色的音乐，今天老师为你们带来了一段好听的新疆维吾尔族的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的节奏特点。
（三）了解新疆舞蹈1、媒体出示新疆舞蹈片段，注意几个动作：翻腕、抖肩、移颈。
2、照样子做一做以上舞蹈动作。
（四）了解新疆吐鲁番：教师用“亚克西”表扬学生的表现，同时过渡，简介吐鲁番的特点。
二、学唱新歌：《在葡萄架下》（一）课件播放《在葡萄架下》师：同学们，这首歌曲好听吗？那你有没有听出来有一条节奏这首歌曲中出现了很多次呢？生：|X X X | XX X|师：让我们再次来听听这首歌曲中这个节奏出现在什么地方呢？复听歌曲：《在葡萄架下》（随乐律动）生：………1、出示节奏：|X X X | XX X|2、生生相互讨论怎么敲？3、生敲击节奏，师指正。
（二）师：同学们，让我们用这条节奏一起来读读歌词吧！1、出示歌谱，找出这条节奏。
|X X X | X X X| X X | X - |美丽的吐鲁番吐鲁番这里是我的家我的家少先队员过队日来来来来来来来来来来来来敲起了大手鼓弹起了冬不拉摘下了一大串我来呀用车拉2、师带生边敲节奏边读歌词。
小学音乐五年级《在葡萄架下》说课稿
小学音乐五年级《在葡萄架下》说课稿我说课的题目是《在葡萄架下》，选自湘教版的小学音乐五年级第一学期第七课，本首歌曲调活泼欢快，歌词简洁明快，歌曲中多次出现的切分节奏和装饰音效果更是增添了浓郁的新疆地方**。
对于五年级学生而言，新课程标准明确规定：1、在音乐实践活动中学习浅显的音乐基础知识，掌握简易的音乐基本技能，培养初步的音乐表演能力和即兴创作能力。
2、在音乐实践活动中热爱祖国的音乐文化。
如何在教材实施中体现课程标准？如何让课程标准指导于教材实施呢？通过反复思索、准备和反复分析，最终我选择采用了本首歌的第二课时进行教学。
我是这样设计的：1、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特*，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特*。
2、引导学生通过欣赏新疆舞曲知道新疆音乐的节奏特点、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。
3、通过多媒体教学课件创设情境的方式，贯穿全课，让学生从老师的解说、图文说明、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的*、新疆特*乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特*等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
本课的重点和难点是以音乐文化为主干进行歌曲新授，让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。
主要分为以下五个环节：一、欣赏新疆音乐，调动学生的“想”，开启音乐思维本课在一段热情奔放的音乐中开始，孩子们和老师一起自信而又愉悦地跳着优美的舞蹈进入教室。
在多媒体课件的配合下出现一幅*地图，通过老师的富有情境式的讲解，学生了解了新疆的地理位置、民族特*、乐器特*等，继而通过欣赏一段热情奔放的《新疆舞曲》，要求学生感受新疆音乐的节奏特*，通过与上节课学习的《在葡萄架下》歌曲的节奏对比，找出新疆音乐的节奏特点，通过引导学生主动地运用音乐本体（如节奏、速度、情绪等）进行想象，开门见山地感受新疆音乐的风格极其鲜明的节奏特点，以跳动的音符激荡起学生内心跳动的情感。
《在葡萄架下》教学设计
《在葡萄架下》教学设计《在葡萄架下》教学设计教学目标：1、通过创设情境的方式，让学生从老师的解说、合作活动等体验感受新疆音乐的文化内涵（如热情的人民、新疆特色乐器、吐鲁番自然风情、丰富的物产、新疆语言特色等），从而使学生萌发对新疆的喜爱之情。
2、指导孩子通过装饰音（上波音、下滑音）的学习，体验新疆语言的特色，从而引导学生富有情感的演唱歌曲，体验新疆歌曲的特色。
3、引导学生通过新疆歌曲的学习知道新疆音乐的节奏特点、并能够通过音乐记号来有感情的'来进行演唱。
4、通过了解新疆舞蹈，学习新疆舞蹈，引导学生进行节奏和舞蹈组合创编。
教学重点和难点：1、新疆音乐节奏的把握，并将这种小切分节奏性贯穿课堂，用手鼓或铃鼓将它作为一种伴奏乐器进行敲打。
2、装饰音（波音、下滑音）的对比学习。
3、指导学生利用新疆的节奏特点进行舞蹈的编创。
以音乐文化为主干进行歌曲新授，让学生在情境体验、在情感共鸣中学习知识，掌握技能。
教学过程：一、课堂组织二、导入新课师：（用新疆口音招呼并鞠躬）同学们好，我是你们的新朋友，来自新疆。
说到我的家乡新疆，大家了解吗？你能介绍介绍吗？1、听听带着问题初听歌曲，哪句给你留下的印象最深？也就是重复次数最多的一句？（出示音乐，学生初听，节奏出现是用铃鼓拍打出来）2、拍拍（播放《在葡萄架下》，学生回答，然后课件展示典型节奏型，引导学生拍打出来）有几处地方出现了这样的节奏型呢？引导学生一起拍打一遍，拍腿手手手手手3、练练引导学生分角色来哼唱音乐旋律。
三、感受音乐1、加入歌词引导学生将歌曲演唱一遍。
2、加入打击伴奏3、想一想，感受歌曲情绪，怎样唱才能唱出新疆韵味？4：音乐符号你们知道这是什么音乐记号呢？（出示波音和下滑音），引导学生将波音和下滑音的演唱引导学生将中弱，中强，渐强、重音等音乐符号的演唱四、扩展延伸表演创编让我们一起来表演一个吧！【一组跳时另一组打节拍应和】五、课堂小结。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《在葡萄架下》教学设计
课型：歌唱课
课时：一课时
教具：多媒体课件、电子琴、打击乐器
教学目标：
1.知识与技能：
能用明亮、圆润的声音有表情地学会演唱歌曲《在葡萄架下》。
2.过程与方法：.
通过不同的音乐实践活动，引导学生体验切分节奏的特性，帮助学生正确掌握切分节奏并学会切分节奏的运用。
从学生的兴趣出发，运用智慧闯关教学法积极引导学生参与音乐活动来解决本课歌曲的重点难点，体验歌曲欢快的情绪。
并用听唱法学唱歌曲。
3.情感态度与价值观：
感受带有切分节奏的歌曲《在葡萄架下》欢快热烈的情绪，了解新疆的民俗风情，培养学生对音乐的热爱。
教学重点：
学习歌曲，并使学生感受下滑音的唱法所表现的欢快情绪。
教学难点：
唱准歌曲《在葡萄架下》中出现的切分节奏。
教学过程：
一、组织教学（听唱导入）
1、听音乐进入教室《中国少年先锋队队歌》
2、师生音乐问好
导入语：10。
13日是建队日，是我们少先队员的节日，刚才听到的歌曲叫什么名字？（中国少年先锋队队歌队歌）今天，张老师想带同学们去一个地方和他们那的少先队员们共庆队日，大家高兴吗？是哪一个地方呢？请听，张老师将用歌声来告诉你们。
二、了解新疆（设疑导入）
1、播放新疆歌曲《新疆好》（一段MV伴奏）教师随乐演唱。
师：听了刚才的歌曲，知道我今天要带你们去哪儿了吗？
生：新疆。
2、你们了解新疆吗？谁来说一说？
师小结简介新疆：
边用（课件展示新疆特色图片）边说：同学们知道的可真多。
新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
这里不仅有闻名于世的香甜可口的葡萄、哈蜜瓜，还有非常漂亮的大坂城姑娘和纯朴、热情好客、并能歌善舞的人民。
新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向人们展示了他独特的民族风情。
3、师：你们知道新疆还有那些好听的歌曲吗？生：…（娃哈哈、库尔班大叔喜洋洋、大坂城的姑娘、我是天山小百灵、我的冬不拉等。
）同学们说得好极了！听，新疆美丽的葡萄园里传来了快乐的歌声，咱们赶快去瞧一瞧，去和新疆的少先队员们共过队日吧！
三、学习新歌（闯关法解决难点）
播放课件歌曲《在葡萄架下》。
师：来到葡萄园，新疆的少先队员可要考考你们了，要想走进葡萄园必须闯过智慧关，你们有信心吗？
课件展示：（第一关）
在这首歌里，什么节奏出现的比较多？你能用手拍一拍吗？（切分节奏和八分休止节奏）
节奏1：
×××│×××│×××│×××│
节奏2：
××××│×××│××0 ×
│××0 │
①学生自由表现②教师引导指正③全班拍手齐读
第二关：
请大家随着老师的琴声一起用“来”来模唱歌曲旋律。
（出示歌曲旋律）
师：恭喜你们闯关成功，欢迎进入葡萄园！葡萄园里一片丰收的景象，人们在紧张地忙碌着，他们欢快的歌声里告诉了大家什么呢？
请听：（复听全曲。
）
（课件展示）：
A、这首歌里讲了一件什么事情？
B、他们在哪过的队日？队日里都有哪些活动呢？
(A,讲了一件新疆少先队员过队日的事情。
B、在葡萄架下，唱歌、演奏、摘葡萄并用车拉葡萄的活动。
)
师：同学们说的很好，说得好不如唱得好，下面我们就用歌声来讲述葡萄园里的故事吧！（听唱法教学）
1.听音乐学唱全曲。
2.听音乐伴奏演唱歌曲。
四、歌曲处理：《在葡萄架下》（分析歌曲体验情绪）
1.通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。
谁来说说这首歌的情绪到底是什么样的呢？
2.好听的歌曲如果加上适当的装饰音记号，会让旋律更有个性和生命力。
让我们来找找书里都有什么记号？（课件展
示）“”下滑音记号“＞”强音记
号“﹏”波音记号
第一句出现了下滑音记号你觉得这里是表现什么样的情绪呢？（欢快）
为什么在第三乐句“来”也有下滑音而且还加上了强音记号？（更欢了）（先课件展示问题，再展示答案。
）
现在让我们带着欢快轻松的表情，加上力度的变化完整的演唱一遍歌曲，用来表现少先队员的热烈、欢快的情绪。
五、综合表演（课件展示《在葡萄架下》MV）（综合表演）
同学们唱得真好！现在让我们用美妙的歌声，翩翩的舞姿，欢快的乐器伴奏和新疆的少先队员们共庆队日吧！谁想来当小小的舞蹈
家？（请出几名生上台，随乐即兴舞蹈）谁想来当小乐手？（请出几名生上台，并讲解如何伴奏）没有上台来跳舞和演奏的同学就来当小小的乐手,随着音乐边唱边拍起小手为歌曲伴奏。
（播放歌曲，全体生综合表演。
）
六、课堂总结：
美好的时光总容易消逝，在这欢乐的队日里，让我们感觉到这丰硕、鲜美的葡萄是人们用辛劳的汗水培育而成，更感觉到我们的幸福生活离不开人们辛勤的劳动。
让我们期待下一个快乐而有意义的队日吧！
下课！
听《在葡萄架下》音乐出教室。
本课采用的教学方法：
本课我采用的是唱歌、舞蹈、器乐、音乐活动综合的综合教学法。
演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与表现形式。
本节课我设计以唱歌为主要教学目标，以参加新疆少先队员的队日为主线，学习歌曲前，我用图片的展示，充分的让学生了解了新疆的风土人情，进一步扩展他们的认知领域，增强体验感受与探索创造的活动能力；再以生动有趣的闯关教学设计形式吸引学生，解决了歌曲的教学难点；并采用听唱法的教学模式，使学生能用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱，培养了学生表现音乐的能力和艺术想像的造创力；再运用音随乐哼唱的教学环节和找出新的音乐记号，使学生能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，引导学生体验了歌曲的情绪，让学生体会下滑音、上波音、强音记号的唱法及其在表现歌曲情绪上的作用，解决了教学重点。
最后设计为综合表演，使全体学生能全民参与音乐活动，体验美、感受美、创造美。
设计理念：
本课以少先队员过队日为主线，全方位展开听、唱、演、等各种音乐活动，以培养学生自信歌唱的能力及综合表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的开式表达个人情感，与他人沟通、融洽感情，在音乐活动中让学生陶冶情操、体验美和感受美的快乐。