高中英语语法基础题讲课稿

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高中英语语法说课稿

高中英语语法说课稿尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于高中英语语法的说课。

英语作为一门国际语言，在全球化的今天扮演着至关重要的角色。

而语法，作为构建语言基础的框架，对于英语学习者来说，是不可或缺的一部分。

在接下来的课程中，我们将深入探讨高中英语语法的核心要点，并结合实际例子，帮助大家更好地理解和掌握。

首先，我们要明确高中英语语法的学习目标。

在高中阶段，学生应该已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。

因此，我们的语法学习不仅仅是为了增加知识量，更重要的是要提高语言运用的准确性和流利性。

我们需要通过学习更高级的语法结构，来丰富我们的表达方式，使我们的英语更加地道。

接下来，我们来看看高中英语语法的几个重要组成部分。

首先是时态。

在初中阶段，我们学习了基本的一般现在时、一般过去时等。

到了高中，我们需要进一步学习完成时态、进行时态以及虚拟语气等更复杂的时态用法。

例如，现在完成时（have/has + past participle）用来表达过去发生的动作对现在的影响，而过去完成时（had + past participle）则表示在过去某个时间点之前已经完成的动作。

除了时态，我们还需要注意语态的使用。

主动语态和被动语态的转换是高中英语语法的一个重要内容。

主动语态强调的是主语执行动作，而被动语态则强调动作的接受者或者动作本身。

在写作和口语中恰当地使用主动语态和被动语态，可以使我们的表达更加灵活多变。

再者，非谓语动词也是高中英语语法中的一个难点。

非谓语动词包括动名词、分词和不定式。

它们可以在句子中担任多种成分，如主语、宾语、定语、状语等。

掌握非谓语动词的用法，可以帮助我们构建更加复杂和丰富的句子结构。

例如，动名词可以用来表达抽象的名词概念，如“Swimming is my favorite sport.”（游泳是我最喜欢的运动。

）此外，我们还需要关注句子结构的多样性。

复合句和复杂句的运用可以使我们的表达更加精确和详细。

高中英语语法系列讲座稿

第一部分句子结构小结一、英语语句基本结构分析：（一）主谓宾结构：1、主语：主语是句子表达的主体，即“谁，什么”。

可以作主语的成分有名词（如boy），主格代词（如you），数词，动词不定式，动名词等。

主语一般在句首。

注意可数单数名词不单用）！eg: The boy comes from America.He made a speech.Tow and tow is four.To be a teacher is my dream.Doing a research is a necessary step of covering a story.2、谓语：谓语由动词构成，是表达主语做什么或如何的动词。

是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。

谓语可以是不及物动词（vi.）没有宾语，形成主谓结构，也可以是及物动词（vt）构成主谓宾句。

也可以是及物动词构成主谓宾结构。

英语中大多数动词兼有及物和不及物的功能，如hope , wish,enter 等，但有的动词只作不及物动词如come, go, happen ,take place 等，而有的动词只能作vt，如spend ,want 等。

对于动词的掌握应首先从此入手，从句子中观察，对于重点动词如大纲要求的动词则要要需要查词典找资料弄明白它的详细用法。

1）及物还是不及物，2）不及物接哪个介词后可以接逻辑宾语；及物又是如何接宾语的。

eg: He entered. He entered the room . He returned. He returned my book.注（以下这些词是不及物动词：表发生、出现的，如：take place, appear, happen, break out; 表来、去，如：come, go 等）3、宾语：(1)宾语位于及物动词之后，是回答动词“谁，什么“的部分，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等。

高中英语笔试语法课教案

高中英语笔试语法课教案教案目标：1. 让学生复习和巩固英语基础语法知识，包括时态、语态、非谓语动词、定语从句等。

2. 通过实例分析，提高学生识别和应用语法规则的能力。

3. 强化学生的语法解题技巧，为英语笔试做好充分准备。

教学内容：1. 时态复习：包括一般现在时、一般过去时、现在进行时、过去进行时等常用时态的构成和用法。

2. 被动语态：强调被动语态的构成、时态变化以及在实际语境中的应用。

3. 非谓语动词：介绍动名词、分词和不定式的用法及其在句子中的功能。

4. 定语从句：讲解关系代词和关系副词引导的定语从句的构造和用法。

教学方法：1. 采用讲授与互动相结合的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论。

2. 利用多媒体教学工具展示语法点的用法，增强学生的学习兴趣。

3. 结合真题和模拟题，进行针对性的练习和讲解，提升学生的实战能力。

教学步骤：1. 引入：通过提问或小测验的方式复习前面学过的语法知识，为新课程内容做铺垫。

2. 讲授：系统讲解新的语法点，确保学生能够理解并掌握每个语法结构。

3. 练习：布置相关的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。

4. 互动：分组讨论疑难问题，教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 总结：回顾本节课的重点内容，强调常见错误和考试技巧。

6. 作业：布置适量的家庭作业，要求学生自我检测学习效果。

评估方式：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解学生的学习态度。

2. 练习完成情况：检查学生的练习题完成情况，评估学生对知识点的掌握程度。

3. 家庭作业：批改家庭作业，及时发现并纠正学生的错误。

4. 定期测试：通过定期的小测试来检验学生的学习效果和进步。

总结：。

高中英语语法说课稿10篇

高中英语语法说课稿10篇高中英语说课稿篇一高中英语说课稿篇二高中英语语法说课稿篇四高中英语语法说课稿篇八高中英语语法说课稿篇九一、教学目标1、复习连系动词的功能（Review what a linking verb’s function is in a sentence.）2、了解连系动词的种类（Remember what verbs can be used as linking verbs.）3、把握表语的种类（Summarize what words or phrases can be used as the predicative.）二、教学重、难点将所学的规章运用于实践，解决一些详细问题（Apply the rules learnt to complete some written tasks.）三、教学设想让学生学会通过练习，自己归纳、总结连系动词的规章（Instruct students themselves to summarize the rules of linking verbs and get them involved in all the teaching activities.）四、教学步骤1、导入（Step 1: Leading-in）Present a short video to get students’ attention on the general idea of linking verbs.2、练习与归纳（Step 2: Explanation and practice:）（1）。

Introduce the definition of a linking verb.（2）。

Get to know the classification of linking verbs.（3）。

Remind students to pay attention to some possible mistakes while using linking verbs.（4）。

高中英语语法部分说课稿

高中英语语法部分说课稿尊敬的各位领导们和同事们:您们好～我是来自级外语系班的，今天我要向领导们展示我的说课内容，说课内容有什么不恰当的地方，望领导们和同事们不吝指正，谢谢大家。

(1) 说教材:教材是来自于人教版高一第一册第一单元Grammar部分，教材内容的题目是Good Friend，而本部分教材内容的地位直接引语和间接引语的转换是高中阶段的一个重点的知识点，所以说希望让学生通过本单元部分部分中的陈述句的直接引语和间接引语之间互相转换的学习后，能阅读和理解在教材内容以后出现的直接引语和间接引语，这是为了学生以后的学习打下基础，这也是本部分与教材后面的联系所在。

(2) 教材目的:本部分教材的目的就是学生学习完本单元语法部分之后能够灵活地讲直接引语转换成间接引语。

(3)本单元部分的重点和难点:本部分教材的重点和难点都是怎样能让学生学会陈述句中的直接引语和间接引语的运用。

(4)这节课的课时，场地和教具:课时是40分钟，场地安排在综合楼604教室，教具有粉笔，黑板，课本。

(5)教法和学法:讲授法举例子法提问法联系法(6)教学过程:首先，我会先向学生问好，代表着该课时的正式开始。

接着我会把标题Good Friend写在黑板上，然后我会问学生在日常的生活中有没有向身边的好朋友转述过别人的话语，在得到学生的肯定回答之后，我会提供一个话语给他们，让他们把我的话语转述给他们的好朋友，在学生给出他们自己的答案之后，我会将学生说的句子写在黑板上，然后我就针对学生给出的句子向学生讲授直接引语和间接引语的概念，通过学生自己日常生活的话语来导入直接引语和间接引语的教学，这种导入容易贴近学生实际生活，有利于学生学习直接引语和间接引语。

其次，我向学生讲解直接引语和间接引语之间互相转换的语法，我会将语法点板书在黑板上面，然后逐一讲解语法点，为了让学生课后能自己复习本节课所学内容，我会让他们记笔记。

每当讲完一个语法点我都会及时地在课堂上给出相对应的练习，让同学们能够及时巩固刚学的知识，，目的就是让学生巩固他们刚学过的内容，不至于他们学过就忘记了。

人教版高中英语语法课说课稿

人教版高中英语语法课说课稿篇一：高中英语说课稿(共7篇)篇一：高中英语说课稿中英版ladies and gentlemen, it’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you. the content of my lesson is ( ) book______一、教材分析analysis of the teaching material二、教学目标teaching aims and demands三、教学重难点teaching keys and difficulties四、教学方法teaching methods五、教学工具teaching aids六、教学过程teaching procedures七、板书设计blackboard design八、教学评价与反思now, let me talk about the teaching material first.本课时所教的是外研社高一上学期使用的必修 2 mudule6。

本模块介绍了----------------------------这节课学习的是listening and vocabulary 和speaking 部分的内容，是本模块的第三课时，要求通过听的活动了解和学习有关------------------------的词汇，培养表达结果，做总结的逻辑思维能力和获取信息的能力。

speaking 讨论了--------------------在这节课之前，学生学习了reading and vocabulary, 通过阅读文章，已经掌握了部分------------------的词汇，本课由复习旧课入手，引入新课的新词汇，并以听说为主线，对-------------------这一主题进行了延伸和拓展。

therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of students growing of mind, i putforward the teaching objectives according to english syllabus and new lesson standard. i will talk about it fromknowledge objects, ability objects and emotion objects:知识目标：见教参能力目标: 见教参德育目标见教参（1）-----------------------------------------（2）------------------------------------------next, according to the new teachingstand and the teaching content, i made out the key points and the difficultpoints of this lesson.(1) 掌握重点词汇与短语，如----------------(2) 语法方面掌握-------------------------------以及一些有用的表达式和句子结构。

英语语法讲座教案模板范文

一、讲座主题：英语基础语法知识讲解二、讲座目标：1. 帮助学生掌握英语基础语法知识，提高英语水平。

2. 培养学生正确的英语思维习惯，提高英语表达能力。

3. 使学生能够灵活运用语法知识，解决实际语言问题。

三、讲座对象：初中、高中学生及英语爱好者四、讲座时间：2课时五、讲座内容：第一课时：1. 词汇与句法基础- 介绍英语单词的构成、词性及词义变化。

- 讲解简单句的结构，包括主语、谓语、宾语等。

2. 时态与语态- 讲解一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等时态的用法。

- 讲解被动语态的构成及用法。

3. 名词、代词、形容词、副词- 讲解名词的数、格、冠词等用法。

- 讲解代词的分类、用法及区别。

- 讲解形容词、副词的比较级和最高级，以及它们的用法。

第二课时：1. 连词与从句- 讲解并列连词、从属连词的用法。

- 讲解名词性从句、状语从句的构成及用法。

2. 句子成分分析- 讲解主语、谓语、宾语、定语、状语、补语等句子成分的识别和作用。

3. 语法错误分析- 分析常见的语法错误类型，如时态错误、语态错误、主谓不一致等。

- 提供改正方法及练习。

六、教学方法：1. 讲授法：系统讲解语法知识，使学生掌握基本概念。

2. 练习法：通过大量练习，使学生巩固所学知识。

3. 案例分析法：结合实际例句，讲解语法知识，提高学生的实际应用能力。

七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如提问、回答问题等。

2. 课后作业：检查学生完成课后作业的情况，了解学生的学习效果。

3. 定期测试：通过测试，了解学生对语法知识的掌握程度。

八、讲座准备：1. 制作课件，内容包括语法知识讲解、例句、练习等。

2. 准备相关教材、参考资料。

3. 准备课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等。

九、讲座总结：1. 回顾本次讲座的主要内容，强调重点、难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

3. 鼓励学生在日常生活中运用所学语法知识，提高英语水平。

高中语法说课稿英语模板

高中语法说课稿英语模板尊敬的老师和同学们，今天我要和大家分享的是高中英语语法的教学方法和策略。

英语语法是英语学习中的重要组成部分，它不仅关系到语言的准确性，也是语言运用能力的重要体现。

下面，我将从几个方面展开我的说课内容。

一、教学目标首先，我们的教学目标是让学生掌握基本的英语语法规则，能够正确使用各种时态和语态，理解并运用各种从句，以及熟悉英语中的一些固定搭配和习惯用法。

二、教学内容本次课程我们将重点讲解以下几个语法点：1. 现在完成时的构成和用法。

2. 定语从句的引导词选择和句式结构。

3. 被动语态在不同情境下的应用。

4. 非谓语动词的用法，包括动名词、不定式和分词。

三、教学方法1. 导入新课：通过提问和复习旧知识的方式，激发学生对新课内容的兴趣。

2. 讲解新知：采用实例演示、比较分析等方法，帮助学生理解语法规则。

3. 互动练习：设计形式多样的练习题，让学生在实践中巩固语法知识。

4. 小组讨论：鼓励学生在小组内讨论语法点，通过交流加深理解。

5. 课堂小结：总结本节课的重点和难点，确保学生对知识点有清晰的认识。

四、教学过程1. 导入：通过提问学生对上一节课的语法点的记忆，引出本节课的主题。

2. 新课讲解：详细讲解每个语法点，并通过例句展示其用法。

3. 练习环节：分发练习题，让学生独立完成，然后进行小组讨论和教师点评。

4. 互动环节：设计一些互动游戏或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习语法。

5. 课堂小结：总结本节课的重点，鼓励学生课后复习和深入思考。

五、教学反思在教学结束后，我会反思本次教学的得失，收集学生的反馈，以便不断优化教学方法和内容。

六、结束语最后，希望同学们能够通过今天的学习，不仅掌握语法知识，更能提高英语的运用能力。

让我们一起努力，让英语学习变得更加有趣和有效。

谢谢大家的聆听，如果有任何问题，欢迎在课后与我交流。

人教高中英语语法综合复习全解动词I讲课文档

Conclusion about auxiliary verbs:
助动词协助主要动词完成以下功用：
(1)表示时态 He is singing.
(2)表示语态 He was sent to England. (3)构成疑问句 Do you like college life?
(4)与否定词not合用，构成否定句。
B. serve for
C. serve to
D. serve on
容易误选B,即字对字地翻译汉语的“全心
全意为人民服务”，将其中的“为”译为
for。
第二十一页，共57页。
考点梳理3:
及物动词，不及物动词
及物动词(vt.)后必须跟有动作的对象（即宾语），并且可直接跟宾语。不及物动词(vi.)后面不可直接接宾语，一般要加介词后再接宾语。
marry 可用作及物动词或不及物动词，用作及物动词时它的意思“与某人结婚”，而不仅仅
是“结婚”，也就是说，后接宾语时，无需用介词to，with等，即marry sb。
3. How can I _____ you, Mr.Green?
A. contact
B. contact with
C. contact to
He reached Paris the day before yesterday.
He lives in London.
第二十二页，共57页。
举一反三
1. I ______ you yesterday, but you weren’t in.
A. rang
B. rang to
C. rang with
人教高中英语语法综合复习全解课件动词IPPT
第一页，共57页。

高中英语语法说课稿

高中英语语法说课稿尊敬的领导、教师和同学们：大家好！我今天将要说的是高中英语语法这一部分的教学。

一、教学内容的分析本章主要介绍了英语中的基本语法知识，包括句子成分、时态和语态、虚拟语气等。

通过学习这些知识，学生可以掌握句子的构成和各种语法规则，进一步提高语言表达的准确性和流畅性。

二、教学目标的确定根据课程标准和学生的实际情况，我们确定了以下教学目标：1.知识与技能目标：•了解句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语等，并能正确运用。

•掌握英语中常见的时态和语态形式，能够正确运用时态和语态来表达不同的时间和语气。

•熟悉虚拟语气的用法，能够运用虚拟语气正确表达假设、愿望、建议等。

2.过程与方法目标：•通过课堂讲解、例题演练、小组合作等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

•培养学生的语法分析和运用能力，通过实际语境中的练习巩固所学的语法知识。

•培养学生的自主学习和合作学习能力，通过小组合作和讨论，共同解决问题。

三、教学重点和难点•教学重点：句子的基本成分及其运用、时态和语态的认识和运用、虚拟语气的用法。

•教学难点：时态和语态的辨析和运用、虚拟语气的用法。

四、教学过程和方法安排1.呈现新知：通过课件和示例，引出句子的基本成分，并通过例句和语境来讲解时态和语态、虚拟语气的用法。

2.学习和巩固：讲解相应的规则和用法并展示例题，学生进行自主学习，配合小组合作学习和讨论，解决问题。

3.练习和运用：通过练习题和实际语境，让学生对所学的知识进行巩固和运用。

4.总结和归纳：对所学的知识进行总结和归纳，澄清并纠正学生的错误。

五、教学资源和评价方法教学资源包括课件、习题和练习题、实际语境等。

评价方法包括课堂表现、小组合作和讨论、考试测验等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对英语语法知识的掌握和运用能力得到了提升。

然而，在以后的教学中，我还需更加注重培养学生的语法分析和实际运用能力，增加与学生的互动和合作。

同时，我将更多地选择多媒体教学和形成性评价来提高教学效果。

高中语法试讲公开课教案模板

一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握所讲语法点的概念、用法及例句。

- 学生能够运用所学语法点进行简单的句子构造和对话交流。

2. 过程与方法目标：- 通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的语法运用能力和语言表达能力。

- 培养学生自主学习、合作探究的学习习惯。

3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

- 培养学生良好的学习态度和合作精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 所讲语法点的概念、用法及例句。

2. 教学难点：- 所讲语法点在实际语境中的运用。

三、教学过程1. 导入新课（5分钟）：- 通过复习上一节课的内容，导入本节课的语法点。

- 设计一个与语法点相关的情景，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解（20分钟）：- 利用PPT展示语法点的概念、用法及例句，结合实际语境进行讲解。

- 邀请学生参与课堂互动，回答问题或进行句子构造。

3. 小组活动（15分钟）：- 将学生分成小组，进行以下活动：- 小组讨论：运用所讲语法点进行句子构造或对话交流。

- 角色扮演：模拟实际情景，运用所讲语法点进行对话。

4. 课堂练习（10分钟）：- 进行课堂练习，巩固所学语法点。

- 学生独立完成练习，教师巡视指导。

5. 总结与反思（5分钟）：- 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和总结。

- 鼓励学生提出疑问，共同探讨。

四、教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的参与程度、回答问题的准确性、小组活动的表现等。

2. 课后作业：- 布置与所讲语法点相关的课后作业，巩固所学知识。

五、教学资源1. PPT课件：展示语法点的概念、用法及例句。

2. 课堂练习题：巩固所学语法点。

3. 教学视频：展示语法点的实际运用。

六、教学反思1. 教师在课堂上要关注学生的学习状态，及时调整教学策略。

2. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的语法运用能力。

3. 关注学生的个体差异，因材施教。

七、板书设计语法点： [所讲语法点的名称]- 概念：- 用法：- 例句：- 实际运用：八、教学时间1. 导入新课：5分钟2. 新课讲解：20分钟3. 小组活动：15分钟4. 课堂练习：10分钟5. 总结与反思：5分钟九、注意事项1. 教师在讲解语法点时，要注意语言简洁明了，避免使用过于复杂的句子。

英语基本语法主谓宾定状补讲解讲课讲稿

英语基本语法(主谓宾定状补)1、主语主语表示句子主要说明的人或事物，一般由名词，代词，数词，不定式等充当。

He likes watch TV.2、谓语谓语说明主语的动作，状态或特征。

一般可分为两类：1)，简单谓语由动词(或短语动词)构成，可以有不同的时态，语态和语气。

He likes watch TV.2)，复合谓语：情态动词/不定式I can speak English. He asks me to write a letter.3、表语表语是谓语的一部分，它位于系动词如be之后，说明主语身份，特征，属性或状态。

一般由名词，代词，形容词，副词，不定式，介词短语等充当。

I am a teacher.例：Tom is a boy.(Tom是个男孩）/主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy 4、宾语宾语表示动作行为的对象，跟在及物动词之后。

能作宾语的有名词，代词，数词，动词不定式等。

We all like play basketball.He gave me a gift.例：The boy needs a pen.（主语the boy，谓语needs(need的第三人称单数形式)，宾语a pen. ）有些及物动词可以带两个宾语，往往一个指人，一个指物，指人的叫间接宾语，指物的叫直接宾语。

5、定语在句中修饰名词或代词的成分叫定语。

用作定语的主要是形容词，代词，数词，名词，副词，动词不定式，介词短语等。

形容词，代词，数词，名词等作定语时，通常放在被修饰的词前面。

A、形容词作定语：｛定语置前｝The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.）/小男孩需要一支兰色的钢笔。

Tom is a handsome boy./Tom是个英俊的男孩。

There is a good boy./有个乖男孩。

B、数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens./两个男孩需要两支钢笔。

英语语法入门基础知识讲课稿

英语语法入门基础知识语法基础知识目录一、字母与语音 (1)二、词法 (3)三、句法 (12)四、时态 (16)语法基础知识一、字母与语音❖主要字母组合的发音❖几个发音特殊的辅音字母A.字母c在a,l,o,r,u等前读[k],如come[k ʌm],coat[k əut] 等.字母c在e,I,y前读[s],如pencil[pensl]等B.字母g一般读[g],如go[gəu],leg[leg]等，字母g和e(即ge)在词尾读[dʒ],如orange[ɔrindʒ]等C.双写辅音字母虽然是两个相同的辅音字母写在一起，但只读一个音,如apple[æ pl]egg[eg]等。

二、词法❖简单缩写n. 名词v. 动词vi 不及物动词vt 及物动词adv. 副词adj. 形容词art. 冠词pron. 代词prep. 介词num. 数词❖名词的分类名词就是表示人，事物，地点，现象及其他抽象概念等名称的词，它分为普通名词和专有名词。

普通名词分为可数名词与不可数名词；专有名词是指具体的人物、地点、组织、机构、国家或地区的名词等。

❖规则名词单数变复数：1)一般情况下，在名词后加-s;2)词尾是s,x,ch,sh结尾的词，在词尾后加-es;3)“辅音字母+y”结尾的词，变y为i，再加-es;以y结尾的专有名词或“元音字母+y”结尾的词，直接加-s;4)以“+o”结尾的词，一般在词尾加-s;在词尾加-es的词：黑人（Negro）英雄（hero）爱吃西红柿（tomato）土豆（potato）5)以-f/fe结尾的词，变复数，将-f/fe改为v加es;❖不规则名词单数变复数：1）含 man（男人）的词一般变为 men2）将 oo 改为 ee 的有foot-feet（脚）tooth-teeth（牙刷goose-geese(鹅肉笨蛋) 3）以 en结尾的有 child-childen（孩子） ox-oxen（公牛）4）将 ouse 改为 ice 的 mouse-mice（老鼠）5）单复数同形的是 sheep（羊）deer（鹿）Chinese（中国人）注：fish ①作“鱼肉”讲，为不可数名词，没有复数形式；②作“鱼类”讲，复数形式为fishes；③作“鱼的条数”讲，复数形式为fish，单复同形。

高中英语语法基础之句子成分讲解讲课稿共47页文档

拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走分讲解讲课稿
36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。—— 马克·吐温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。— —威·皮物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。 ——菲力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。 ——朱尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。— —爱献生
56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。 ——库法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。— —吕凯特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。 ——笛卡儿

高中英语语法教案(5篇)

高中英语语法教案(5篇)高中英语语法教案篇一一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是本单元以及本教材的第一节课，本课谈论的是：朋友是不是仅限于人类、朋友的真正含义、如何与人相处的问题等关于朋友的话题。

本课涉及的有陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的掌握和运用等语法要点。

学生从初中到高中，来到一个新的学校，同学彼此陌生，不免想起老同学，老朋友。

这样的话题正好能引起学生的兴趣。

而且本课的内容和语法的启发性和实用性都很强，能使学生在学中用，在用中学，对综合提高学生的听说读写能力有较好的促进作用。

(二)教学目标英语教学大纲规定，通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打下良好的基础。

因此，我制定以下教学目标：知识目标：1、掌握和使用陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。

2、讨论朋友和友谊。

3、学习掌握本课的重点词汇。

技能目标：1、学会阅读的技能——scanningand skimming 。

2、通过谈论朋友和友谊，既锻炼学生的语言运用能力，又培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。

3、理解阅读文段，复述故事。

情感态度：1、患难之交才是真朋友。

2、知音难得。

3、海内存知己，天涯若比邻。

文化意识：认识德国的纳粹党。

让学生了解那段德国法西斯残害犹太人的历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然的习得语言。

(三)重点与难点重点：1、训练scanningand skimming等阅读技能。

2、认识朋友的真正含义以及与人相处的问题。

难点：1、阅读技能的训练。

2、陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换(人称的变化、时态的变化、指示代词、时间状语、地点状语和动词的变化)。

(四)教具本课利用录音机、投影仪等辅助设备，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，为展开话题提供丰富的材料，使教学收到事半功倍的效果。

二、教法分析在新课程背景下，教师要成为学生学习的促进者、组织者和合作者。

高中英语说课稿语法填空

高中英语说课稿语法填空尊敬的各位老师，同学们，大家好！今天我要为大家说课的内容是高中英语语法填空。

语法填空是高中英语教学中的一个重要组成部分，它不仅能够帮助学生巩固和加深对英语语法知识的理解，还能够提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力。

接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。

一、教材分析本次语法填空的教材内容选自高中英语必修模块中的一章节。

本章节主要围绕“虚拟语气”这一语法点展开，通过不同的语境和例句，让学生理解和掌握虚拟语气的用法。

虚拟语气在英语中是一种特殊的语气，用来表示假设、建议、愿望或不确定性的情况。

它在高考英语试卷中占有相当的比重，因此，对于高中生来说，掌握虚拟语气的用法至关重要。

二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生能够理解并准确使用虚拟语气的各种形式，包括在条件句、宾语从句和主语从句中的应用。

2. 过程与方法目标：通过填空练习，培养学生分析句子结构、判断语法功能的能力，提高他们的逻辑思维和语言运用能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们勇于探索和解决问题的精神。

三、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主发现和解决问题。

2. 合作学习法：鼓励学生进行小组讨论，通过合作完成填空练习，培养他们的团队协作能力。

3. 任务型教学法：设计具有挑战性的填空任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用虚拟语气。

四、教学过程1. 导入新课（5分钟）- 通过一个简短的对话或故事，引出虚拟语气的概念，并提出几个关于虚拟语气的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

2. 呈现和讲解（15分钟）- 利用PPT展示虚拟语气的基本规则和结构，结合例句进行详细讲解。

- 通过比较真实语气和虚拟语气的区别，帮助学生形成清晰的认识。

3. 练习和巩固（20分钟）- 分发填空练习题，让学生独立完成。

- 在学生做题的过程中，教师巡视课堂，及时解答学生的疑问。

高中英语-语法课试讲稿1无材料

Topic: How to use the present tenseStep 1: Leading in.Good morning my class. How do you do? I’m good,thanks. Do you like to listen a story? Ok. In the last century, there was a man called Tom who wanted to buy the medicine to save his wife but he was so poor that couldn’t buy it so he stole it. Ok, who can retell what I just said? One or two sentences is ok. Ok,Tina. There was a man called Tom. Ok sit down. Jack. He was so good job. Sit down please.Step 2: presentation.Ok , my class, who can tell me something different from what we have learnt? Ok , Susan. Yeah, maybe it should be there is a man called Tom. He is so poor. Ok .good. Sit down please. This is the simple present tense we have learnt. So what’s the differences between these sentences? Ok, Renee. Yes, the verb “is” and “was”. That’s great. Sit down please. So the sentence use “was”is called past tense. And “was”is past verb of “is”. So if you want to use past tense there should be past verbs in the sentences.Step 3 : practice.Ok, now, let’s have a discussion and 4 students can be in a group and tell a story to each other but please use past tense. Ok? Ok, finish? So who would like to share your story to us? Ok Lily? Well, you play a game with your sister yesterday but your sister fell by herself carelessly, your mother blamed on you. Oh, I am sorry about that. But good job,sit down please. But I find a mistake in the story Lily said, who can tell us what it is? Ok , Sara, yeah , played, so Lily, you should say you played a game ? Ok sit down please.Ok,now,please look at the PPT, there are some sentences please change their tense into past tense. So who would like to have a try? Ok, Linda? Yes, the dog was called Judy and she was 5 years old. Good job, sit down please. Anyone else? Ok Mark? Yes , she found her master and her master was hurt. Good job, sit down please.Step 4: ConsolidationOk now, Let’s do the performance of activity 1 “the report of the earthquake”. So we maybe need three students to play it, who would like to have a try? Ok , Tina, Lisa, and Tom, good.Please come on up. Yeah, the earthquake was happened on last night and 100 people were died. The government took actions immediately. Many people came outside from home for safe. Ok wonderful. You all did a nice job. Thanks. Please go back to your seat. In this performance you all used past tense because the earthquake was happened on last night which is a past date.Step 5: SummarySo now today we have learnt the past tense, so who can conclude the basic sentence of past tense?ok, Helen. Yeah there should be a past verb in a sentence. Excellent. Sit down please. Ok, when we want to describe the thing that happened in last date we should use the past tense and there should be past verbs.Step 6. HomeworkSo today after class I wish you could make a story using past tense and listen the tape of past stories. Ok? Ok, well done. Today’s class is over. See you. Bye bye.。