对“建筑环境学”课程建设的思考
《建筑环境学》课程教学探讨
《建筑环境学》课程教学探讨《建筑环境学》课程教学探讨建筑环境学是1998年专业调整以后，建筑环境与设备工程专业新设置的专业基础课，该课程与传热学、工程热力学及流体力学共同组成了建筑环境与设备工程学科的专业基础平台，但是，唯有建筑环境学反映了本学科本质特点，是本学科区别于其他学科的核心基础。
1 课程特点及教学难点建筑环境学课程涉及内容广泛，从与采暖空调密切相关的建筑外环境、建筑热湿环境以及由此产生的人体对建筑热湿环境的反应，到建筑空气环境，再到建筑光环境和声环境，包含了建筑、传热、声、光、材料、生理、心理等多门学科内容[1]，其中很多内容都是学术界的前沿，而且很多问题仍在讨论中，这就给教学带来了很大的难度。
在实际教学过程中，学生普遍感觉本课程信息量大而且不连贯，术语与理论公式较多，理解困难。
建筑环境学部分内容与后续专业课的教学内容重复。
例如，建筑环境学在建筑热湿环境章节中针对建筑热湿环境的内、外扰量及透光围护结构和不透光围护结构的传热性能从机理分析到实际运算进行了详尽的介绍，但这部分内容在后续的"空气调节'专业课中仍将重复介绍，从而导致了课时不必要的浪费。
建筑环境学课程教学的实用性不突出。
目前环保与节能减排已成为社会关注的热点，各种建筑环境测试、建筑及建筑设备的节能评估、节能诊断已成为社会急需的技术，但是作为其学科基础的建筑环境学课程则侧重于理论分析而缺乏实际技能和方法介绍。
这往往使学生觉得课程脱离实际，没有实践操作性，因此缺少学习热情。
2 教学探讨根据建筑环境与设备工程专业的培养要求，结合我院的具体情况，笔者在教学中对本专业数届本科生进行了教学改革探讨，总结几年的实际教学经验，得到以下几点体会，希望对建筑环境学课程建设的良好发展起到抛砖引玉的作用。
2.1 充分认识，明确定位建筑环境学是学生真正接触本专业实质性内容的第一课[2]，因此，该课程的学习是激励学生热爱本专业并由此建立社会责任感的契机。
对“建筑环境学”课程建设的思考
重庆科技学院学报(社会科学版)2007年第6期Jo ur nal o f Chongqing U niv ersity of S c ie nce and Te chnolog y(S ocial S cience s Edition)No.62007建筑环境与设备工程专业是1999年我国高校专业设置调整后新设置的专业,它由原来的供热通风与空调工程、城市燃气工程与给排水、建筑电气等专业相关内容合并而成。
为了加强专业课与专业技术基础课的联系,在该专业增设了“建筑环境学”课程,并将其作为该专业十门主干课程之一。
这是拓宽“专业口径”思想在课程设置上的体现。
课程涉及建筑、传热、声、光、材料、生理、心理等多门学科的内容,也是建筑设备工程师资格考试的必考内容。
因此,“建筑环境学”是建筑环境与设备工程专业中举足轻重的课程。
1课程发展历史我国高校的“建筑环境学”课程是在清华大学1997年开设的“人工环境学”课程基础上发展起来的。
1999年留日博士金招芬副教授归国,与朱颖心教授一起加盟该课程建设,在赵荣义教授的指导下主编了中国第一部《建筑环境学》教材。
随着建筑设备相关专业的发展,意识到建筑环境与设备学科的健康发展需要建立能够真正代表学科本质特点的学科体系以及专业基础课程,原有的暖通空调专业技术基础课程几乎完全与热能动力工程专业一致,已经远远不能适应学科急速发展的要求了,特别是越来越得到重视的室内空气质量理论、人体对室内环境的反应理论等内容所要求的学科基础与原有的技术基础课程相去甚远。
在彦启森等学术老前辈的倡导下,在全国建筑环境与设备工程专业教学指导委员会的引导下,经过国内相关专业教师们的深入研究和实践探索,普遍认为应该以“建筑环境学”(Built Environment)作为本学科的核心基础课程,阐述为满足人类健康舒适的生活需要和生产过程需要的建筑环境的特点、形成的过程与理论。
“建筑环境学”课程建设之初,没有教材,又缺乏教学经验,而其中很多内容处于国际学术研究前沿,发展速度快,很多问题仍在探讨之中。
幼儿园建筑环境教育的实践与思考
幼儿园建筑环境教育的实践与思考随着社会发展和人们对教育的要求不断提高，幼儿园的建筑环境也越来越受到重视。
建筑环境作为幼儿园儿童生活的重要场所，不仅要满足幼儿园教育目标和需要，还要考虑儿童的身心发展和教育需求。
因此，幼儿园建筑环境教育的实践和思考是非常必要的。
一、幼儿园建筑环境教育的现状幼儿园建筑环境教育的实践和思考，需要先了解现状。
目前，幼儿园建筑环境教育存在以下问题：1.硬件设施不完善。
部分幼儿园缺乏一些必要的硬件设施，如安全设施、紧急疏散通道、防火系统、室内通风系统等。
2.设计不合理。
有些幼儿园场地面积小，设计不合理导致室内空气不流通、灯光不足、噪音大，甚至没有儿童专属的活动场地。
3.食堂环境不卫生。
部分幼儿园食堂存在卫生问题，如墙面、地面、桌椅等不易清洁、儿童食品明显不健康等。
4.学生活动空间不足。
随着班级人数不断增加，幼儿园场地面积很难扩张，儿童活动空间不足，甚至出现了一些危险的场景。
5.周边环境差。
许多城市幼儿园所在地繁忙，没有绿化、道路不宽或污染等，周边环境容易对儿童产生不良影响。
以上这些问题在整个幼儿园建筑环境教育中，都是需要解决的问题。
如果这些问题得不到解决，会对幼儿园儿童的身心健康产生重大影响。
二、幼儿园建筑环境教育的实践1.优化幼儿园硬件设施硬件设施是幼儿园提高办学质量的基础。
需要从室内、室外设施来完善幼儿园场地环境。
例如，室内需要配备紧急疏散通道和防火系统，室外要保证交通安全和绿化环境。
还要建立儿童专属的活动场地、多功能体育馆等设施。
这些优化可以大大提高儿童的学习和生活环境，增强他们对校园的认同感，并且也可以给家长和社会带来良好的印象。
2.普及环境卫生教育环境卫生是儿童成长过程中所必须的，所以幼儿园需要让小朋友在学习过程中习得环境卫生的知识和习惯，从而为幼儿提供一个清洁、安全的生活环境。
环境卫生教育也应该涉及到食品卫生、个人卫生和环境保护等方面，全方位培养儿童的卫生习惯。
3.建立儿童活动场所幼儿园应该建立儿童专属的活动场所，让小朋友安全、自由地玩耍和运动。
对建筑设计环境的思考 -回复
对建筑设计环境的思考
在现代社会中，建筑设计环境已经成为非常重要的一部分，因为建筑设计环境可以直接影响人们的生活，工作和生产方面的各个方面。
首先，建筑设计环境应该考虑到可持续性和资源利用效率。
基于可持续性的建筑设计环境要尽可能地采用可再生的原材料，减少建筑物在生命周期内的能源消耗。
此外，建筑设计环境也应该考虑到包括雨水收集、节能灯具、节水设备和环保建材在内的绿色技术应用。
其次，建筑设计环境也应该考虑到人类健康和舒适度。
这是通过创造室内通风和自然光照,调节温度乃至声音或噪音环境来实现的。
建筑设计环境中的公共区域和工作区域应该达到高质量的舒适水平，使人们的工作效率和生产效率更高。
另外，建筑设计环境的另一部分是文化和历史因素。
建筑设计环境可以通过相应的设计和功能来传达文化和历史的意义。
建筑设计环境应该在强调建筑与环境美学性的同时,考虑人们所感受到的文化和历史背景，以便于帮助人们更好的理解建筑设计环境。
综上所述，当提及建筑设计环境时，我们需要考虑到多个方面。
每个建筑设计的环境都应该注重可持续性,人进居住或工作的健康和舒适,并考虑当地文化和历史度假点。
多方面的考虑将有助于创造一个更美好、更舒适的建筑设计环境。
建筑环境学心得体会
建筑环境学心得体会•相关推荐建筑环境学心得体会（精选12篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，可以将其记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编整理的建筑环境学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
建筑环境学心得体会篇120xx年x月x日，正在安全月如火如荼的进行之时，项目部领导趁热打铁，组织大家参加了由xx市建筑行业安全管理监督站举办的安全生产培训。
这次培训对我感触颇深，影响很大。
在短短一天的培训时间里，安全管理监督站的衷同志结合具体事例，对安全设施的布置，安全隐患的检查，事故产生的原因等方面进行了剖析讲解。
对于这次培训学习心得体会如下：一、加强安全教育，提高安全意识。
企业成于安全，败于事故。
安全不是安全员一个人的事，是每个员工的事。
企业要提高操作人员的安全意识，必须加大安全教育力度，坚持“安全第一、预防为主”的方针，以达到要提高安全系数的目的。
对于一些发生事故占较高比例的安全隐患要进行反复教育，例如高空坠落、物体打击、墙体坍塌等。
二、建立完整的安全制度，并严格执行。
安全是天，安全是企业生存发展的前提。
本着安全生产第一的目标，施工企业必须建立完善的安全组织机构和规章制度。
在安全生产中，必须严格执行安全规章制度所涵盖内容。
任何的违章都可能发生事故，不是伤害就是死亡。
任何一起事故对企业都是一种不可挽回的损失，对家庭、个人更是无法弥补的伤痛，其实企业和个人一样，都伤不起。
所以安全制度的执行务必不折不扣。
三、加强安全监督。
要切实做到不伤害他人，不伤害自己，不被他人伤害，安全生产，就必须加强安全监督。
从戴好安全帽，扎好安全带，搭好安全网等这些细节抓起，安全才会切实有保障。
只有每个员工在日常工作中相互监督，查找漏洞和薄弱环节，防止不安全的因素存在，排除事故隐患，从小事做起，抓细节，就能最大限度的防止事故的发生。
危险一直都在身边，生命只有一次，那么多血的教训仍清晰可见。
《建筑环境学》课程创新实践建设
《建筑环境学》课程创新实践建设《建筑环境学》课程具有知识面广、内容多样化的特点，涉及热学、流体力学、物理学、心理学、生理学、劳动卫生学、城市气象学、房屋建筑学等各个领域的知识。
《建筑环境学》包含建筑外环境、建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应、室内空气品质、室内空气环境营造的理论基础、建筑声环境和建筑光环境等内容，其中大部分内容与人们的日常生活紧密相关。
然而许多内容在教学中只能浅尝辄止，教师对比较抽象的理论只能做概念性的讲解。
因此，在教学中教师应避免科普性教学，把《建筑环境学》与专业内其他课程以及实践应用等紧密结合起来，使学生真正理解并掌握该课程的知识。
通过建立创新实践平台，将《建筑环境學》各方面内容有机地结合在一起，实现体系化以及系统化的建设。
随着计算机、信息化技术的飞速发展，建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）技术得到广泛应用。
BIM 技术可呈现建筑、设备的三维空间模型信息，是可互动的活模型。
人们可以借助可视化技术实时操作与修改模型，情景互动。
人们可直观感知建筑模型、设备等的空间形态，所见即所建。
BIM技术的发展为建筑与能源工程专业教学提供了一个很好的平台，将BIM技术融入教学中，能够更好地培养新型工科人才。
一、实践教学方法应用及分析《建筑环境学》课程涉及建筑声、光、热环境，建筑外环境，人体对热湿环境的反应、室内空气品质等内容，即建筑在运行过程中的内部环境表现和建筑运行所消耗的资源对环境的影响等。
目前《建筑环境学》的实践教学改革主要是针对课程的性质和特点，对教学内容的系统性、多媒体教学手段、实验教学和考核方式等共性问题进行探索，形成科研兴趣小组式教学、实验教学以及论文式考核等多种方式。
中国矿业大学对《建筑环境学》的实践教学改革有建设实验课程和实施大学生科研训练计划两种。
实验课程建设包括室内空气品质的测定实验、建筑光环境的综合实验、建筑声环境的综合实验等。
建筑环境学心得体会
浅谈建筑环境学这学期开始接触专业课，其中一门就是建筑环境学，下面就谈一下我对这门专业课的认识与问题。
首先，我们从专业的名字来谈一下这门课的地位，我们专业的名字叫做建筑环境与设备工程，一本书占了专业名字的一半，它的重要性是显而易见的。
我们学校的建环专业的方向主要是空调技术与设备设计安装，其主要目的是给人们提供安全、健康、舒适的生活环境。
在设计时就不得不考虑室内的环境，这就不能不对室内环境有所认识，所以说这门课是我们以后进一步学习的基础，必须要比较好的掌握住。
其次，我们从课程内容来大致了解一下这门课。
我快速浏览了一下课本了解到建筑环境主要由建筑外环境、建筑热湿环境、人体对热湿环境的反应、室内空气质量品质、气流环境、声环境和光环境七个主要部分构成，其中还简述了对工业、居住的室内环境的要求，这些都是我们后续学习乃至以后工作需要用到的东西。
人有百分之九十的时间都是在室内度过的，所以室内环境的好坏还直接与人们的学习、工作效率相连，如果一个房间里的环境很差，人都不愿在里面呆着，那还谈何学习与工作，所以这门课还涉及到了其他的学科，借用课本绪论的最后一段“建筑环境学内容多样，内容涉及热学，流体力学，物理学，心理学，生理学，劳动卫生学，城市气象学，房屋建筑学，建筑物理学等学科知识。
”建筑环境学好像是一个以各种学科为基础的学科，是各个学科在建筑学中的应用，我们大一大二所学的物理、化学都是为其准备的，所以我认为要想很好的掌握这门课还得补充学习一下其他学科的研究成果。
同时，这也从另一个方面论证了建筑环境学的基础性地位，一个学科涉及的范围如此之广，这不正是基础性的体现吗？一个学科涉及的范围如此之广，也就说明它包含的内容很杂，也就是说日后要接收的知识是很多的，这对我们学习可以说是带来了一定的难度，我浏览完课本发现，这门课对计算上要求不是很多，大多数是理论概念上的阐述，这需要我们进行大量的记忆，所以要花费很多的脑细胞，不过好在书中的知识不是无脉络可循，其中三、四章可以归为一个系统来学习掌握（舒适性），五、六章可归为一个系统来学习掌握（健康性、生理），七、八章可看做室内环境对人心理的影响来掌握学习，我觉得这样比较便于帮助记忆与学习。
国开电大建筑环境保护基础心得体会
国开电大建筑环境保护基础心得体会建筑环境保护是当前社会关注的重要议题之一。
作为国开电大的学员，我们在研究建筑环境保护基础课程的过程中，不仅深入了解了建筑环境保护的重要性和相关的理论知识，也通过实践案例研究了如何在实际工作中应用这些知识。
以下是我对建筑环境保护基础的一些心得体会。
首先，我认识到建筑环境保护是一项综合性的工作，需要考虑到建筑物本身的节能、环保性能以及与周围环境的交互影响。
通过研究，我了解到建筑物的能耗主要来自于供暖、通风、照明等方面，而我们可以通过优化建筑结构、选用节能材料、合理设计供暖、通风、照明系统等方式来减少能耗。
同时，我们也应该关注建筑材料的环保性能，选择符合环保标准的材料，减少对环境的污染。
其次，我意识到建筑环境保护需要注重可持续发展。
在建筑物的设计和建造过程中，我们应该充分考虑到未来的可持续发展需求，不仅要满足当下的功能需求，还要考虑到长期的使用效益和环境影响。
例如，可以使用可再生能源来供应建筑物的能源需求，同时注重建筑物的材料循环利用，以减少资源的消耗和环境的破坏。
此外，我还认识到建筑环境保护需要注重室内环境的舒适性和健康性。
建筑物不仅是人们工作和生活的场所，也是人们身心健康的保障。
因此，在建筑物的设计和使用过程中，我们应该注重室内空气质量、光照条件、噪声控制等方面的管理，创造一个舒适、健康的室内环境。
同时，要注意对室内装修材料的选择，尽量避免使用含有有害物质的材料，以保护用户的身体健康。
总而言之，建筑环境保护是一项重要的工作，需要我们在设计、施工和使用建筑物的过程中充分考虑环保、节能、可持续发展以及室内舒适性和健康性等方面的要求。
国开电大的建筑环境保护基础课程将这些理论知识与实践案例相结合，为我们提供了宝贵的研究经验和启示，使我们能够更好地理解和应用相关知识。
希望我能将这些理论和实践应用到未来的工作中，为建筑环境保护事业做出自己的贡献。
建筑环境设计思考
与人 的关系 。只有 处理 好上述 关 系 。 才能 真正 创造
出优 秀 的建筑 作 品 。只有认 清谁是 “ 主角 ” 谁是 “ 配
角 ” 才 能创造 出建筑 艺术 与环 境 真正 统 一协 调 的 。
作 品 。所 以， 筑与 环境 之间存 在着对 立统 一 的关 建
系 ， 就是 说建 筑 与环 境 、 体 与空 间 两 者是 相 辅 也 实
谢 浩 ： 筑环 境 设 计 思 考 建
建 筑环境设计 思考
谢浩 （ 东工业 大 学 ， 东 广 州 ５ ０ ０ ） 广 广 １５ ０
摘要 ：首先讨论 建 筑与环境 的 关 系， 出合理 协调 两者 关 系的重要 性 ； 指 然后探 讨在 建筑环 境设 计 中应 注意
的 问题 及 处理 原 则 ； 最后 列举 了古今 中外一 些在 处 理 建筑 与环 境 关 系方 面的成 功 实例 ， 旨在 呼 吁建 筑 师
０ 引 言
还应 考虑 到 自然 条件 ， 如地形 、 向等 因素 的影 响 ， 朝 这 就 使得 在建 筑 设计 中必 须合 理 地协 调 好建 筑 与
在 科学技 术迅 速发 展 、 质文 明极大 丰 富的今 物 天 ， 们 对生存 环 境 质量 的 期望 值 越来 越 高 ， 造 人 创
１ 建筑 与环境 的对 立统 一关 系
优 秀 的建 筑在 环境上 能够 与大 自然有 机地 结合 ． 与 周 围 的景 物取得 和谐 的配合 ， 会给人 以激情 。 还
建筑环 境对 建筑 使用 的影 响大致有 两个方 面 ：
构 成建 筑 的要 素有 很 多 ， 如基 地 、 境 、 能 、 环 功 经济、 技术 、 术造 型 和传 统 文化 等 。在 日益 强调 艺 人本 主义 和地域 性 的时候 ， 境 的因素 就显得 格外 环
建筑环境设计思考
不但要创造和谐统一 ， 而且要创造丰富
多彩 。规 划 部 门在 城 市 规 划 中 要 有 一
个长远 的、 整体 的规 划， 设计部 门绝对
环境艺术要融于城市
从生 态节 能 的角度来 看 ， 当今 建
不能 沉溺 于建 筑 的 自我表 现 ， 自己 把 游离于城 市环境之外。
筑 主要考虑 的有通风 、 采光 、 暖、 保 减
噪 和 增 湿 等 。除 了 建 筑 本 身 运 用 特 殊
从古今名家设计中寻找灵感
建 筑 与环 境是 密 不 可分 的 ， 筑 总 建
种 结合。当然 ， 对于造 型奇 特、 性 个
张 扬 并 与 周 围 环 境 形 成 巨大 形 体 反 差
筑成功的基础。 使相 隔３ 年的新老美术 ７
馆 在 外 形 差异 如 此 之 大 的同 时能 “ 睦 和 相 处 ” 这 些 大 师 的代 表 作 都 主 张将 建 。
和个 性特 征突显 的建 筑也 不应 一味地
美 的 一 个 特 例 。建 筑 环 境 艺 术 的 主 旨
筑 的个 体特 色消融在建筑 环境的整体 特色之中， 体建筑的特色美一旦离开 个 了环境整体 就等于取消了特色。 中华文 明中具有 某些 有关 “ 筑 建 与环境 ” 和谐关系的正确见解 ， 中华 如 民族一贯推 崇的勤俭节约美 德所体 现 出的 合理 利用各 类 资源 的思想 、 中华
环 境设 计要 源于 自然 、 于 高 自然
构成建筑 的要素有很多。 如基地、
建筑环境与设备工程教学中的问题探究与解决方案
建筑环境与设备工程是一门重要的学科，是建筑工程中的关键环节之一。
然而，在教学中，我们也面临着一些问题。
本文将探究这些问题以及解决方案。
一、问题探究1.教学内容不够实用传统的建筑环境与设备工程课程以理论为主，缺乏实际工作经验。
很多学生在课堂上学到的知识无法直接应用于工程实践，导致他们无法顺利地进入工作状态。
2.教学方法单一传统上，建筑环境与设备工程的教学主要以讲授为主，在课堂上讲解理论知识、软件操作等。
而传授的时间非常短暂，学生们在短短的时间内很难获得全面的知识。
3.师资力量不足由于建筑环境与设备工程处于次要的学科，学校通常无法招募到足够数量专门的教师去教授这门学科。
大多数学校的教学计划通常比较简单，难以吸引优秀的专业人才来执教。
二、解决方案1.实践与理论相结合我们应该尽可能地在课程中涵盖更多的实践经验，例如让学生实践模拟工程、大量做项目实战等。
致力于使学生在学习中获得实际的项目经验，从而更好的掌握课程内容。
2.多元化教学方法在教学中采用多种教学方法，例如讲座、小组讨论、实践探究、课堂辅导等。
各种方法相结合，可以帮助学生更好地掌握课程内容。
3.加大引进优秀专业人才的力度学校应该积极引进优秀的专业人才，以及对于已在学校内的教授加大培训力度。
这样的话，学校的师资力量就会得到增强，能够更好地推进建筑环境与设备工程的教学。
三、总结建筑环境与设备工程教学面临的问题很多，但这并不意味着我们对这些问题束手无策。
只要我们采取合适的措施，破解这些问题并不是一件难事。
我们应该尽可能地加强学校与企业之间的联系，让学生们在学习期间获得真实的工作经验，从而最大程度地提高其就业竞争力。
建筑环境与设备工程专业学科建设的几点思考
建筑环境与设备工程专业学科建设的几点思考摘要：任何一门学科的知识都是要用于实际当中，通过了解市场人才所需的要求、毕业生出去找工作反馈的信息来确定建筑环境与设备工程专业培养人才的目标。
为达到这一目的，对专业基础教育、师资力量的增添、实践教学环节等方面都需要加强。
关键词：建筑环境与设备工程专业学科建设教育引言：建筑环境与设备工程专业是在1998年把“供热通风与空调工程”和“燃气工程”两个专业合并，新组建而成的新型专业。
随着我国大学本科人数越来越多，就会给毕业生就压带来很大的压力。
怎样才可以提升建筑环境和设备工程专业的教学水平，增强毕业生的综合能力，向社会输送合格的人才呢？一、社会对该专业人才的要求2007年，在四川长虹置业有限公司、重庆隆鑫地产有限公司、重庆美的通用制冷设备有限公司等十多个用人单位的校内宣讲会中。
我们不难发现，这些用人单位都对毕业生有着以下几个要求：①毕业生在校学习成绩要好，起码不能挂科情况严重；②毕业生的专业知识相对扎实，素质高；③毕业生学习能力要强，具有良好的沟通能力，要能够积极参与团队当中；④能够吃苦耐劳，也有一定的特长和创新思维。
有些用人单位甚至还要求毕业生拥有英语四级证和计算机等级证，这也表面，毕业生就业压力在不断增大。
二、毕业生对就业的考虑面临如此的情况，毕业生也有自己的考虑。
有一些是不着急落实自己的工作岗位，只不过想借助招聘会来增加自己的求职经验，从而不断提升自己的能力，弥补自己的不足。
如果遇到了满意的单位或者公司，方才去进行应聘。
有一些人毕业后就恨不得马上到单位或者公司上班，只要有单位或者公司要，他们就愿意签，即便工资不是很高也没关系。
最后一种人是介乎前两者之间，他们先在一个单位上班，然后私下里寻找更好的更适合自己的工作单位。
这样的话，他们可以在有着基本工薪保障的条件下另觅高位。
三、教师培养目标教师有着传授知识和经验的责任，他们自身也是要经过专门的教育和培训。
十多年来，不管是教育理论的推广、教育改革的更新和教学质量的完善，教师都是有着举足轻重地作用。
环保建筑的设计思考
环保建筑的设计思考在环保建筑的设计中，考虑到环境保护和可持续发展的要求，设计师需要秉持一系列的思考和原则。
本文将从利用可再生能源、建筑材料的选择和生态系统的保护三个方面，对环保建筑的设计思考进行探讨。
一、利用可再生能源环保建筑设计中，利用可再生能源是至关重要的考虑因素之一。
可再生能源包括太阳能、风能、水能等，这些能源的利用不仅可以满足建筑能源需求，还能减少对传统能源的依赖和对自然资源的消耗。
在设计中，建筑师可以选择合适的材料和技术，充分利用可再生能源。
例如，设计中可以采用太阳能电池板来供应建筑的电力需求；通过风力发电系统，将建筑所在地的风能转化为电能；并在建筑周围设置水能利用装置，将可再生的水能转化为电能或其他能量形式。
这些技术的应用可以有效地减少对非可再生能源的使用，实现环保与可持续发展的目标。
二、建筑材料的选择环保建筑设计中，建筑材料的选择也是一个重要的考虑因素。
传统建筑材料往往会对环境产生负面影响，例如温室气体排放和资源消耗。
因此，在设计中选择环保的建筑材料对于减少对环境的负面影响至关重要。
首先，建筑师可以选择可再生材料，如竹木、可回收的金属、再生纸等。
这些材料的生长周期短，能源消耗低，且在使用后可以重新利用，降低了对自然资源的消耗。
其次，建筑师可以采用绿色建筑材料，如低碳混凝土、环保油漆等。
这些材料在生产和使用过程中的碳排放量较低，同时具有较好的耐久性和环境友好性。
此外，建筑师还可以通过灵活的设计理念，减少建筑材料的使用量。
例如，在设计过程中，可以利用模块化建造等方式，优化材料的使用效率，降低资源消耗。
三、生态系统的保护在环保建筑的设计过程中，保护周围生态系统也是需要考虑的重要方面。
设计师需要综合考虑建筑与环境的相互关系，合理利用自然资源，降低对生态环境的干扰。
首先，建筑师可以通过合理的建筑方位和布局，最大限度地利用自然光照和自然通风。
合理利用自然光照可以减少对电力的依赖，提高建筑的舒适度；而合理利用自然通风可以降低能源消耗，改善室内空气质量。
《建筑环境学》课程教学研究探索
《建筑环境学》课程教学研究探索一、建筑环境学的作用及地位1998年建筑环境与设备工程专业调整以后新设置了建筑环境学作为专业基础课,其内容涉及传热学、工程热力学,流体力学,心理学,城市气象学,建筑物理等多学科知识,是本专业的核心基础课程[1]。
随着社会发展,节能减排需求逐日提升,建筑环境设计目标从最初原始社会躲避自然环境的伤害满足安全需求,过渡到满足人员舒适性要求进行人工控制室内温湿度,再到如今的提高室内空气品质满足室内环境的同时降低建筑能耗有效利用资源合理的排放废弃物。
笔者认为建筑环境学就是指在建筑空间内,在满足使用功能的前提下,如何让人们在使用过程中感到舒适和健康的一门科学。
根据使用功能的不同,从使用者的角度出发,研究室内的温度、湿度、气流组织的分布、空气品质、采光性能、照明、噪声和音响效果等及其相互间组合后产生的效果,并对此作出科学评价,为营造一个舒、健康的室内环境提供理论依据。
建筑环境学内容具有多样性,相对独立性和应用广泛性的特点,学生在学习该课程时需要从该课程涉及到的各个不同学科的角度对其内容进行理解和掌握。
通过该课程的学习,学生能够树立可持续发展设计的观念,并建立/室内环境品质的概念,宏观了解与认识建筑环境与设备工程学科的目的和任务,真正意义上的第一次系统了解该专业。
由此充分体现建筑环境学在建筑环境与设备工程专业中核心基础课程的作用所在,建筑环境学的理论知识是学好后续专业课的基础和平台[2]。
二、课程教学存在的问题建筑环境学所涉及的知识面较广,包含的技术知识和概念较多。
根据新疆大学学生的特点和全校性基础课的安排情况,本课程的开课安排为本科生三年级的第一学期,即第五学期。
授课方式为多媒体教学,考试方式为笔试闭卷考试。
对于学生而言,刚接触该门课程会感觉内容分散,有许多内容和大学二年级所学的流体力学,工程热力学以及传热学相关联,但由于大多数学生在学习这些基础课程的时候仍然采用高中时的应试学习法,许多重点内容没有掌握扎实,因此在学习建筑环境学时难于把握核心。
建筑与环境反思初中八年级
建筑与环境反思初中八年级
学习这门课的最后目的是在了解建筑环境的基础知识上，掌握改变或控制室内环境的办法，并能够应用。
其中应用是最重要的，正所谓“学而不用不如不学”。
可能有人会认为建筑环境学这门课所涵盖的内容广而易，所以不太注重，但是我认为内容简单的反倒是我们不容易记住的，容易忽略的，有时事情往往失败于这些细小的事情上。
虽然这门课在教学过程中可能不会要求学生有很深的了解，但是我觉得这门课有很多能够深入而且值得深入的地方，比如建筑与人们心理的关系，节能的技术等等，所以这门课可以说你想难就难，想易就易，不过它的重要性是不能够忽略的!谁更重视谁获得就会更多!。
对建筑环境的一些感想
对建筑环境的一些感想
尊敬的吴老师您好。
随着对这门课的学习，我对建筑环境这门课程的认识也越来越深。
随着经济的发展，人们生活水平的提高，人们对生活居住环境有了更高的要求，夏天要求凉爽清新，冬季要求温暖宜人。
不同的季节都对居住环境有着不同的要求。
我们专业则遇上了这个历史机遇，并肩负起了这个重担。
这门专业的兴起正是时代发展的产物，有着大好的发展前景，我们应该抓住这次机遇，好好学习，在这片广阔的空间里奋斗一生。
很高兴能有吴老师给我们讲课，吴老师幽默的风格为良好的教学环境和质量提供了很好的保证，希望老师能更好的借助大家喜欢的这点将同学们带入一个认真治学的新天地，
建议：一多讲一些与就业有关的内容
二能更好的配合全系的师生将北科大的建筑环境与设备工程专业的更好的发展下去，在全国更有知名度。
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对建筑环境学课程建设的思考
20世纪末，我国高校进行了专业调整及配置，其中调整后的建筑环境与设备工程专业中就明确要求进行建筑环境学课程的教学，这一学科也和传热学、工程热力学以及流体力学构建出了建筑环境与设备工程专业的基础学科，但与另外三门课程有所区别的是，只有建筑环境学体现出了本专业的学科特点，也就从专业基础课上将建筑环境与设备工程专业与其他专业相区别开来。 一、课程特点、教学难点及其思考 建筑环境学的学科涉及面相当宽广，不仅包括建筑外环境、建筑热湿环境和热湿环境与人的反应，还包括室内空气品质，建筑的光环境和声环境。这样的涉及面就对建筑、导热、声、心理、设计等多学科知识有综合性的要求，而且有很多内容都站在学术界的最前沿，并有很多实际性的问题还没有统一的答案，仍在不断摸索当中，这样的情况就给课程教学带来了相当大的难度。在实本文由毕业论文网收集整理际教学过程中，学生们普遍觉得课本知识太过庞大繁杂，跳跃性强，专业术语过多，理解有一定难度，总而言之，是一门不太容易学习的科目。 因为建筑环境学的课程体系庞大，对其他学科也有一定涉猎，所以它的一部分内容和本专业的其他专业课会有重复。比如建筑环境学中对于建筑热湿环境中的内、外扰量以及透光围护结构进行了细致分析，包括传热性能和机理分析几大方面，但是在后期的《空调工程》专业课中却也详尽的介绍了这一内容，这种现象就造成了教育资源的浪费前社会中，如何将节能减排和环保理念融入建设项目已经成为一种热潮，但建筑环境学作为一门基础学科，却仍然致力于对相关理论的介绍和分析，缺乏对学生实际运用能力的培养，导致学生学习的知识和社会需要相脱节，也令学生感觉课程的实用性不高，缺乏学习兴趣。 二、如何进行课程建设 依据建筑环境与设备工程专业的教学任务，结合社会实际对学生能力的综合要求，结合笔者在实际教学中的一些经验及教训，现对建筑环境学的课程建设提出几点自己的心得体会及看法，旨在促进建筑环境学今后的课程建设，帮助学生更好的掌握知识。 1.充分认识，明确定位 建筑环境学是广大学生真正接触专业核心的一门专业基础课，所以作为教师应该巧妙利用这一契机，进行兴趣调动，帮助学生建立对专业的热爱，激发其学习的兴趣，这样也可以在今后促进其更好的学习本专业。在课程实际教学当中，应该注重使用生动富有激情的讲解及介绍，避免照本宣科的单调与枯燥，让学生充分了解建筑、设备与环境之间的种种联系，让学生充分领略到建筑环境学在专业学习中的重要地位，也能将自己所在专业和热能动力等专业相区分开来，知道教学的目标是坚持以人为本的理念，在建筑设计过程中创造出健康、环保、美观、适宜的居住环境，而其他专业课也是为了努力达到这一目标。通过这样的学习，可以帮助学生树立绿色环保、节能减排、可持续发展的理念。 2.结合后续课程，注意前后衔接 建筑环境学涉及内容非常多，但授课学时很有限，这就要求教师对教学内容要有取舍，不可能全部都教，因此教师应该结合后期专业课与建筑环境学有重合的部分，进行适当的选择性讲解。比如，冷热负荷的运算在建筑环境学的热湿环境部分有大量涉及，但是这一部分内容在空调工程课程中有更加细致的描述和分析，所以教师只需进行定义、原理的介绍即可，但是详细的计算过程和实际应用应该有后期教学来讲授。 同时，建筑环境学应该和其他专业课进行有针对化的课程联系，将专业的教学顺序进行最适当的安排。比如可以在第五学期安排建筑环境学，然后第六学期就可以安排与之有联系的空调工程、通风工程等课程，这样就能够把学科知识进行串联，将知识体系更加合理的展现在学生面前，帮助其认识到建筑环境的目标是如何通过相关技术进行完成的，也能够清晰的知道每门专业课的教学任务，学习的专业化更强。 3.多种教学手段应用，增强实践性 当前高校的建筑环境学课堂教学虽然较传统的板书教学有了很大的进步，使用了多媒体演示，但是仍有相当大的缺点。建筑环境学是一门基于实际应用的学科，单纯的进行理论讲解和观看操作步骤不能从根本上提升学生的知识水平，只有教师具有前瞻性，运用多种教学手段，尤其是要增强课程教学的实践性，比如增加实验课程，让学生直接接触相关仪器设备，将课本上的理论能够和实际相结合，才能让学生切身体会到这门专业基础课的魅力所在，更能增强其专业实力，有助于整体的教学效果。 4.课程考核方式改革，注重能力培养 全国高校普遍采用的专业考核制度是以理论考试为主，实践操作考核却只占到很小的比例，这种做法一定程度上也阻碍了课程教学对于学生实际应用能力的培养，所以这种以理论为主的考核制度必须要改变。学校应该着重考查基于理论知识的掌握情况下，学生对其运用的能力，不仅要会做课后的计算题，更要会针对实际生活的论述题，表达出自己对于专业知识的理解，这才是今后学生走上工作岗位更加需要的。或者可以鼓励学生在教学周期内进行小组实践，多个同学一组，分工合作进行建筑环境学的论文撰写。这一过程就要求学生独立进行知识的搜索、信息的采集和市场的调研，能够让学生直观的了解到专业的更多知识，并且一定程度上提升学生的独立学习能力，这也是我们提倡的综合素质的重要一面。然后进行课堂小组汇报，与全班同学进行讨论，这种过程能够帮助学生建立起对专业知识的了解和兴趣，让其更加灵活高效的处理问题，真正将知识用到实践中而不仅仅局限于考试和做题。 三、结语 建筑环境学是建筑环境与设备工程专业后续专业课的基础，是学生了解这一专业的第一扇门，教师要格外重视课程建设，正确并合理的设置教学大纲、教学计划，并大胆运用各类教学方法，帮助学生真正将知识运用到实际。而在课下，教师也应该不断进行课程建设的思考，找到最适合学生的教学手段和考核方法，着力培养学生的实际应用能力和创新精神，真正发挥建筑环境学在整个专业体系中的核心作用。