《母亲的恩情》教案设计

《母亲的恩情》教案设计
(注:标记部分为修改添加的内容)
教材分析：
本课是以讲故事的形式，在文中巧妙地引出古诗《游子吟》，并提出了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。

有助于学生理解古诗，体会诗人热爱母亲、不忘母恩的思想感情。

本文语言朴实，意境纯美，感情真挚，适合学生阅读。

课文所配3幅彩图，可以帮助学生形象地领悟课文和古诗，同时还可以培养学生的观察力、想象力，从而增强学生对诗句的感受。

学习者分析：
母亲无私、伟大。

而二年级学生年龄较小，虽然对母亲比较依赖，但对母亲的关爱理解不深，感恩不够。

在教学中引导学生交流妈妈平时是怎样爱自己的，为理解课文奠定了基础，寻找到突破口，使学生的情感和作者的情感产生共鸣，从而懂得报答母亲的养育之恩。

教学理念：
新课标指出：“阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，通过理解、体验、感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

”关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情，使学生真正成为学习的小主人。

教学目标：
知识与技能：
1.学会生字新词，能写会认课后的分类生字；
2.能有感情地朗读课文，背诵诗句，体会诗句的意思。

过程与方法：
1.由阅读指导入手，体会母亲对子女的关怀之情；
2.精读欣赏，理清课文与诗名的关系。

情感态度与价值观：
激发学生理解父母、孝敬父母之情，懂得报答父母的养育之恩。

教学重难点：
1.学会生字新词，能有感情地、流利地朗读课文；
2.理解《游子吟》的意思，并学会背诵，体会母亲对子女的关怀之情。

教学策略：
1、利用多媒体课件，激起学生强烈的共鸣，撞开了学生情感的堤口，激发了学生表达的欲望，随即直奔主题，使学生在有浓厚情感铺垫的情况下理解并感受名诗《游子吟》，轻松突破了教学的难点。

2、为学生提供了充分展示个性的“情境、心境、语境”，使学生在主动积极的思维和情趣活动中有所感悟和思考。

3、多层次的朗读，使学生在读中体验，读中感悟，迁移升华，领略了课文价值取向及内涵。

教学资源应用：
媒体类型媒体要点教学作用使用方式
占用
时间
媒体
来源
图片一束鲜花创设情境引发动机播放-设疑1’下载音频歌曲《母亲》创设情境引起思辩播放-讲解2’下载图片母亲送儿呈现事例启发思维播放-提问1’下载图片母亲照顾病儿呈现事例启发思维播放-提问1’下载图片母亲缝衣呈现事例启发思维播放-导学1’下载课件《游子吟》诗句总结归纳巩固学文播放-讨论-小结3’自制课件课外实践形成事实建立经验播放-指导1’自制
教学过程：
一、情景导入：
1、谈话：（多媒体出示：一朵盛开的鲜花）
同学们，请看，这是春天田野里开放的第一朵花，让我们把它送给：给了我们生命的人，把我们养育长大的人。

是谁呀？
不管妈妈的称呼有多少种，有一样事情是永远不会变的，那就是妈妈是世界上最爱你的人。

让我们一起回顾一下妈妈是怎样爱我们的。

2、播放歌曲《母亲》（画面出现妈妈接送孩子上学、妈妈照顾病儿等情景图）。

师：是啊，妈妈那么爱我们，她要求我们为她做过什么吗？母爱是伟大的、无私的，是不求回报的，所以人们赞美母爱。

不只是我们，在唐朝，就有一位诗人，他为了表达对母亲的敬爱和怀念，写成了一首著名的小诗《游子吟》。

请看大屏幕。

（点击出示《游子吟》。

）这首诗的作者是谁？他为什么写这首诗？这首诗是什么意思？
让我们一起学习课文，找出答案。

二、自学课文：
自读课文，要求读谁字词，边读边想，略知大意。

三、精读课文，借文悟诗：
1、学习第一段（多媒体出示：母亲缝衣）
1) 看图：图上有谁？在干什么？
2) 默读第一段，抓住重点词句体会母亲的爱。

3）文诗对照，理解诗句。

2、学习第二段。

学生自由读文，体会难以分别的情景及原因。

a、（点击：母亲送儿图）母亲送孟郊出门时，对儿子说了些什么？
b、（点击）出示句子：
“郊儿，你可要早点儿回来呀！”
c、从母亲送儿子的话中可以看出什么？
d、谁能把母亲的话读好呢？（指名读、女生读、比赛读）
e、想象练说：儿行千里，母亲难道只说这么一句话吗？她还会说什么？
f、孟郊听了有什么表现？他的眼睛为什么湿润了？
g、他会想些什么？又会对母亲说什么？
3、学习第三段。

a、理解“春晖”。

b 、让我们再一次深情地吟诵一下这首感人至深的好诗《游子吟》。

c、试背，并用自己的话说说意思。

四、拓展迁移，升华主题：
1、你准备怎样爱妈妈？
2、只爱妈妈吗？你还爱谁？
3、每个人都爱自己的妈妈，但是不要忘了，我们所有中国人都有一个共同的妈妈——那就是伟大的祖国。

五、总结全文：
结合板书，总结内容，整体评价。

六、课外实践：
1、把《游子吟》背给爸爸妈妈听，并用自己的话说诗句的意思。

2、回忆平时妈妈是怎样爱你的，用几句话写下来。

3、从今天起，帮妈妈做一些力所能及的家务活。

附：关于本教案的研讨记录
时间：2011年11月16日
地点：一七班教室
参与研讨人员：
王琪贺文勇王丽王佳王婷任伽颍李进宝
主持人：王琪（组长）
研讨过程：
一、王琪组长提出研讨议题：
“国培”学习现在已经进入实质阶段，按照学习的具体要求，在大家自行备课的基础上，今天我们本组成员将对个人的教案设计进行专门研讨，特别要以“打造实效课堂”为主题，发挥全组成员的智慧，多提合理化建议，帮助每一个人形成最优教案，并在课堂实施，提升课堂教学质量。

今天，我们共同来研讨李进宝老师主备的《母亲的恩情》一课的初案。

二、李进宝老师按照自备教案进程向大家进行设计过程说明。

（略）
三、研讨发言：
贺文勇：这个教案设计，整体上比较好。

但我发现，在课堂有效性的体现上，李老师思想的比较多，而且多处用到了图片、音频等课件资源，一定会增强直观性，突出有效性。

但作为教案设计，如果能把资源应用这一部分单列出来，会让人一目了然，而且作为教学者，在课堂上应用时也胸有成竹，因为，在资源设计中涉及的有资源名称、类型、使用方式、作用以及占用课堂时间等。

王丽：这个设计过程挺好的，特别是精读悟诗那一部分，设计了非常细致的引导，课堂效果应该能够保证。

我提一个建议：在情景导入部分，我感觉，对
于二年级学生来讲，导课过于直接，应该从适合学生的故事、谜语、歌曲、课件等内容逐步引入，可能学生的兴趣更浓一些，效果也会更好一些，总的是把学生一下子吸引过来，让学生一下子能跟着老师进入学文状态，那是最好的效果了。

王佳：语文教学要重视引导学生在读文悟理，让其受到思想上的熏陶。

我建议在学生第二段最后一部分时，可以引导学生进行想象，比如启发学生“想象练说：儿行千里，母亲难道只说这么一句话吗？她还会说什么？”同时，结合“他会想些什么？又会对母亲说什么？”的启发引导，效果是非常好的。

这样，看似让学生理解文意，其实也潜藏着一种情与理，学生就是在这种情与理的熏陶下由语文学习中受到思想教育的，思想教育尽量不要孤立进进行。

王婷：我提两点建议：一是在第二部分自学课文中，要给学生强调自读要求，如读准字音，边读边想，知道你读出的意思等，否则，二年级学生可能会在读文的过程中出现走神而完不成自读任务。

任伽颍：这个教案设计中，不同程度地突出了学生的主体性和实践性，教学效果应该是能够达到预期目的的。

我建议在最后的课外实践中，再加上一个作业：帮妈妈做一些力所能及的家务活。

因为第二个作业是回忆妈妈平时是如何爱你的，如果能让学生在行动上有所表现的话，才能通过学习、感悟最终达到知行的统一。

王琪：设计过程思路清晰，重点突出。

除了大家的意见和建议之外，我认为，如果要保证课堂教学的有效实施，第一，李老师应该把刚才自己说明的教材分析、学生分析、教学理念等也书面列举在教学目标之前，使设计的依据性更强，目的性也更强一些。

大家的研讨发言就到这里，现在请李老师在听了大家的意见和建议之后，再谈谈自己的想法。

李进宝：首先感谢大家能敞开胸怀给我这个教案设计提出非常好的建议，大家说的每一条我都记录下来了，我认为，每一条都提得非常有道理，比如教案设计的结构细化、教学理念的体现、资源的应用的细化、引读理解的细化、感悟及实践的加强等，下来以后，我要一一进行修改补充，力争让课堂实施达到最优化，随后，我会再来请教各位提出更加好的意见和建议。

再次感谢大家。

四、王琪组长作简要小结：
今天，大家针对李老师的这篇教案设计进行了积极研讨，大家态度非常诚恳，都能够开诚布公地说明自己的建议和意见，我认为这些建议和意见是正确的，对李老师的进一步备课和课堂实施必定的非常大的帮助。

下来之后，请李老师在三日之内尽快补充修改完善，并做好课堂教学的准备，将来在课堂教学时，我们都
按时参与听课评课，并再度优化教案，最好形成成果。

今天的研讨到此结束，感谢大家的积极参与。