《滑动摩擦力》说课稿
滑动摩擦力 说课课件ppt
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总结:
1、滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度及两物体 有关之间的压力有关 2、滑动摩擦力的大小与两物体接触面上的压力成正比 可用 F
Fn
进行计算
3、 叫做动摩擦因数,它与两物体的接触面的材料 和接触面的粗糙程度等因素有关
有效训练 1.如图所示,已知:物体P受到的最大静摩擦力Ffm=3N、 P与水平桌面的动摩擦因数μ=0.2、P重GP=14N,现在 P上加上水平拉力F。求:当F分别为下列值时,P受到 的摩擦力分别为多少? 1)F=1N时 2)F=2N和F=2.9N时 3) F=4N和F=6N时 • F=0N时
三、教学目标
知识与技能 一:知识与技能目标 1、知道滑动摩擦力的概念和产生条件 2、学会判断滑动摩擦力的方向 3、理解滑动摩擦力大小与那些因素有关 过程与方法 1、通过视频、演示实验,让同学们观察讨论,合作探究, 并且通过自己动手实验,不仅让同学们掌握了摩擦力 的 概念和规律,而且还培养学生分析问题,解决问题的能力, 2、通过学生自己动手实验培养学生的实验探究能力。 情感、态度价值观 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣,培养学生合作的 精神和对科学的求知欲。
结论:滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关
分别用丙和丁图来做演示
丙
丁
现象:丙中弹簧秤的示数比丁中弹簧秤的示数小
比较实验条件:两种接触面的粗糙程度不同
结论:滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关
分别在小车上加数量不同的砝码来做演示
A
B
现象:A中弹簧秤的示数比B中弹簧秤的示数小,且砝 码越多示数越大
比较实验条件:物体对水平面的压力不同
引入
指导学生观看这些图片,让学生对摩擦力以及 在生活中的应用有初步的认识。
《滑动摩擦力》教学设计7篇
![《滑动摩擦力》教学设计7篇](https://img.taocdn.com/s3/m/fb3bfa3500f69e3143323968011ca300a6c3f6d1.png)
《滑动摩擦力》教学设计《滑动摩擦力》教学设计7篇《滑动摩擦力》教学设计1一、教学目标根据“科学课以培养小学生科学素养为宗旨”,积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动的课程理念,我确定了以下三维目标:1、知识与技能(1)知道产生摩擦力的条件;(2)知道摩擦力的大小与接触面的光滑程度和物体重量的关系;2、过程与方法(1)让学生通过动手实验,学会测量摩擦力的大小;(2)通过科学探究活动学习设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系,会做摩擦力大小的对比实验;3、情感态度与价值观通过一系列的活动,让学生在活动中形成认真实验。
根据数据得出结论的科学精神。
二、教学重点1、知道摩擦力的概念;2、用实验探究影响摩擦力大小的因素;三、教学难点做摩擦力大小的对比实验。
四、教学准备弹簧测力计、砝码,能拉动的小车、木板、毛巾。
五、教学过程1、创景激趣引出课题好的开头是成功的一半,成功的导入不仅能激发学生的注意力,更难拉住学生的思维,引发思考。
教学一开始,就设置了一个小游戏(如PPT图5、图6)。
先让两位同学把两本书的少部分页码交错在一起,让这两位同学拉这两本书,他们很轻松的就拉开了。
接下来,再让这两位同学把两本书的全部页码交错在一起,让两位同学拉。
这个时候,无论这两位同学费了多大的力气也拉不开这两本书。
这时,老师追问:到底是什么什么样神秘的力量使这两本书拉不开呢?就就是摩擦力的力量呀。
从一个小游戏,引出摩擦力,进入今天的`新课学习。
2、学习概念初步感知学习摩擦力的概念和感知摩擦力是本课的一个难点,为了突破难点,我设计了一个小活动(如PPT图7、图8)。
让两位同学把手放在空中,移动一段距离。
在让这两位同学把手紧压桌面,移动相同的距离。
让他们比较一下两次手移动距离的难易程度,这两位同学感受到,手紧压桌子运动时,受到了阻碍,移动起来比较困难。
其实,这个时候是产生了摩擦力,所以手移动起来很困难,从而得到摩擦力的概念是:一个物体在另一个物体表面运动时,会产生摩擦,这时产生的力我们把它叫做摩擦力。
北师大版(京改)八物理第三章五《滑动摩擦力》说课稿
![北师大版(京改)八物理第三章五《滑动摩擦力》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/6a5f97a388eb172ded630b1c59eef8c75fbf958b.png)
1.设计有趣的实验,让学生通过观察和动手操作,感受摩擦力的存在和作用;
2.创设生活情境,引导学生运用所学知识解释生活中的摩擦现象,提高学生的知识运用能力;
3.组织小组合作学习,让学生在讨论和交流中互相启发,激发学生的学习兴趣;
4.结合学生的兴趣和特长,设计富有挑战性的拓展任务,提高学生的探究欲望;
(三)互动方式
为了促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动环节:
1.师生互动:教师提出问题,引导学生思考,并对学生的回答给予反馈,以激发学生的思维。
2.生生互动:学生分组进行实验探究,讨论摩擦力的大小与压力、接触面粗糙程度的关系,互相交流心得体会。
3.小组展示:各小组向全班展示实验结果,分享学习心得,其他小组给予评价和建议。
5.对学生的表现给予及时的反馈和鼓励,增强学生的学习信心。
三、教学方法与手段
(一)教学策略
在本节课的教学中,我将采用实验探究法、问题驱动法和小组合作学习法作为主要教学方法。
1.实验探究法:通过设计一系列的实验,让学生在观察、操作和思考中探究滑动摩擦力的特点,从而加深对摩擦力概念的理解。这种方法的理论依据是建构主义学习理论,认为学生通过亲身体验和主动探究,能更好地构建知识体系。
(二)媒体资源
在本节课中,我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具:
1.教具:摩擦力演示器、滑块、弹簧测力计等,用于直观展示摩擦力的现象和大小。
2.多媒体资源:通过PPT、教学视频等展示摩擦力的概念、计算方法和实际应用,帮助学生形象地理解摩擦力。
3.技术工具:利用交互式电子白板、平板电脑等设备,实现课堂实时互动,提高学生的参与度。
3.探究作业:鼓励学生针对摩擦力相关问题进行拓展探究,如摩擦力与物体运动的关系等。
滑动摩擦力说课PPT课件
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力学中三大常 见力之一。
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教材作用
1、为动力学的 学习奠定基础;
2、使滑动摩擦 力在生活中的 应用更具有意 义。
二、学情分析
知识 结构
已学习了摩擦 力的概念,知 道滑动摩擦力 大小与压力、 接触面粗糙程 度的定性关系。
认知 能力
基本掌握分 析常见力的分 析方法;初步 具备探究和设 计探究性实验 的能力。
帮助学生从感性 到理性认识滑动摩擦 力
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活动二
手在桌面滑 动
手在离木板一 定高度的位置 滑动
学生根据滑动摩擦 力的概念,以及活 动二中两种情况下 手受到了滑动摩擦 力情况得出滑动摩 擦力产生条件?
结论:1.相互接
触且挤压 2.发生相 对运动3.接触面粗糙
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活动三
刷毛弯曲方向
帮助学生回忆 出初中摩擦力的 分类引出本节课 容—滑动摩擦力。
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环节二
合作探究 建构新知
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活动一
观察与体验活动
用手推 粉笔盒
结论:两个物体相互接触 并挤压,当他们沿接触面 发生相对运动时,每个物 体的接触面上都会受到对 方作用的阻碍相对运动的 力,叫做滑动摩擦力
用手在桌 面滑动
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五、板书设计
§2.4摩擦力
一、概念: 两个物体相互接触并挤压,当
他们 沿接触面发生相对运动时每 个物体的接触面上都会受到对方 作用的阻碍相对运动的力,这种 力叫做滑动摩擦力 二、产生条件: 1.相互接触,并挤压 2.要发生相对运动 3.接触面要粗糙
三、方向:总是与相对运动 方向相反
心理 特征
对未知事物 有较强的探究 欲望。
《滑动摩擦力》说课稿
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《滑动摩擦力》说课稿《滑动摩擦力》说课稿「篇一」教学目标目标:1.知道摩擦现象中的滑动摩擦和滚动摩擦。
2.知道产生摩擦的原因。
3.知道滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
4.知道摩擦在实际中的意义及增大和减小摩擦的初中学习方法。
目标:1.通过影响滑动摩擦力大小因素的教学培养分析概括的能力,对进行学科研究方法的。
2.通过对生活中摩擦现象的分析、培养学生应用知识解决实际问题的能力。
情感目标:通过对生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,对学生进行辩证唯物主义的教育。
教学建议教材分析本节可包括以下三部分的内容:(1)摩擦、摩擦力。
(2)决定滑动摩擦力大小的因素。
(3)增大、减小摩擦的方法。
在讲述摩擦力时,为了不使问题复杂化,教材中没有提出静摩擦的问题,而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述,而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因,教学中使学生有所了解即可,不必引伸。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在,并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义,教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象,学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法,但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解,因此,应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
教法建议1、现象教学,以实验为主摩擦是最常见,应用最普遍的现象.对摩擦现象,学生有比较丰富的感性认识,但不能因为学生有一定的生活经验,就忽视了演示实验,作为是非常清楚实验的作用,它不能用其他任何教学手段所能代替(包括现代化教学手段,计算机辅助教学不能替代实验让学生用自己的眼睛去观察、分析、判断、归纳),必须尽量做好.尤其在学生有一定认识基础时,更应注意选取生动的事例进行演示分析讲解,这样就能及揭示现象的本质,又能引起学生的.还要注意让学生参与实验,能动手时尽量让他们动手.2、进行物理学研究方法的教育在研究影响摩擦力大小因素的实验中体现了物理学中对多变量问题的研究方法,即当研究对象有多个变量时,可采用控制自变量个数的研究方法.本实验中的变量有两个,接触面的粗糙程度和压力大小.保持接触面粗糙程度不变,改变压力,得到滑动摩擦力大小与压力大小的关系;保持压力不变,改变接触面的粗糙程度,得到滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度之间的关系.在教学中要有意识的向学生渗透这种物理学研究方法,对于培养学生的能力,提高学生的素质是十分有益的.3、可采用学生讨论自学的方式教学由于本节课的知识都不难理解,对于基础较好的学生可通过学生阅读课文、自己进行实验研究、讨论的方式来进行教学.这样有助于提高兴趣,培养自学能力.对于基础不好或组织纪律较差的学生可采取部分内容引导,部分内容学生讨论的形式教学.4、适当补充静摩擦的知识.在摩擦现象中涉及静摩擦力的事例很多,教学中不可避免的会遇到,因此在教学中适当补充有关静摩擦的知识,使学生知道即可.《滑动摩擦力》说课稿「篇二」一、课标要求1.具有对科学的求知欲,乐于探索日常生活中的物理现象和规律;2.经历观察物理现象的过程,能简单描述所观察到的物理现象的主要特征,有初步的观察能力;能在观察物理现象的过程中发现一些问题,有初步提出问题的能力。
《摩擦力—滑动摩擦力》说课稿(修改)
![《摩擦力—滑动摩擦力》说课稿(修改)](https://img.taocdn.com/s3/m/36a309e302768e9950e7383b.png)
《摩擦力—滑动摩擦力》说课稿尊敬的各位老师,亲爱的同学们,大家好!我是刘涛,来自四川省乐山师范学院。
我说课的课目是摩擦力—滑动摩擦力《摩擦力——滑动摩擦力》是选自教科版高中《物理》必修一第二章第四节。
本次说课,我将从以下五个方面来进行。
首先,说教材、说学情摩擦力是三大常见力之一,它是在重力、弹力之后学生将要学习的另一种常见的力。
就教材内容而言:本节课的内容是探究滑动摩擦力的相关知识,它是建立在学生初中学习了摩擦力相关知识以及熟知的生活实例的基础上展开教学的。
“以观察和实验为基础”,运用“控制变量法”,从定性与定量这两个方面研究滑动摩擦力大小、产生条件、方向以及影响滑动摩擦力的大小的因素。
就教材作用而言:学习本节课的内容一方面,为学生后续动力学的学习奠定基础;另一方面,使滑动摩擦力在生活中的应用更有意义。
本节课的教学对象是高中一年级的学生,学生在初中时学习了摩擦力的概念,知道了滑动摩擦力大小与压力、接触面粗糙程度的定性关系。
并且,通过前面几节的学习,学生基本掌握了分析常见力的方法,初步具备了探究和设计探究性实验的能力。
不过,学生的思维处于经验型向理论型过渡阶段,定性的感性的知识多,定量的理性的逻辑内容少。
因此在教学过程中,通过创设物理情境,以观察和实验为基础,逐步使学生对滑动摩擦力现象和规律的认识引向深入是可行的。
根据以上分析和教学目标理论,结合新课程理念,我确定了如下教学目标:知识与技能:1.理解滑动摩擦力的概念,知道滑动摩擦力的产生条件;会判断滑动摩擦力的方向。
2.知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关,能用F=µN计算滑动摩擦力。
过程与方法:1、经历探究实验过程,培养学生观察实验现象,分析实验数据的能力。
2.掌握研究物理问题的方法——控制变量法。
情感、态度与价值观:1.具有勇于探索精神和严谨的科学态度。
2.在实验探究的过程中,具有合作精神和积极参与的意识。
根据新课标要求以及教材内容性质,我将滑动摩擦力的概念、产生条件,用F=µN计算滑动摩擦力;探究影响滑动摩擦力大小的因素。
人教版高一物理必修1《滑动摩擦力》说课稿
![人教版高一物理必修1《滑动摩擦力》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/5f33ea514531b90d6c85ec3a87c24028915f853b.png)
人教版高一物理必修1《滑动摩擦力》说课稿一、教材分析1. 教材背景本节课是人教版高一物理必修1中的一节课,内容涉及到滑动摩擦力的概念和实际应用。
学生在初中已经学过摩擦力的概念,本节课将通过实验和探究活动的方式,巩固学生对滑动摩擦力的理解,引导学生运用公式计算物体在斜面上滑动时的力和加速度。
2. 教材结构本节课的教材内容分为以下几个部分:•滑动摩擦力的概念•滑动摩擦力的计算公式•通过实验探究滑动摩擦力和物体的质量、接触面积、表面材料等因素之间的关系•物体在斜面上滑动时的滑动摩擦力和重力之间的关系二、教学目标1. 知识与能力目标通过本节课的学习,学生将能够:•理解滑动摩擦力的概念•掌握滑动摩擦力的计算公式•运用公式计算物体在斜面上滑动时的力和加速度2. 过程与方法目标本节课主要通过实验和探究活动的方式进行教学,鼓励学生动手操作和进行实验观察,培养学生的实验能力和科学探究精神。
三、教学重点与难点1. 教学重点•滑动摩擦力的概念和计算公式•物体在斜面上滑动时的滑动摩擦力和重力之间的关系2. 教学难点•运用公式计算物体在斜面上滑动时的力和加速度•分析物体在斜面上滑动时受到的各个力的平衡关系四、教学准备为了能够顺利进行本节课的教学活动,我准备了以下教学资源和设备:•教材:人教版高一物理必修1•实验器材:斜面、物体、测力计、皮尺等•演示工具:投影仪、计算器等五、教学过程1. 导入与激发兴趣为了引起学生的兴趣,我将以一个生活中的例子作为导入。
我将用一个生活中的场景讲述摩擦力的概念,例如在雨天行走时,我们经常会滑倒。
我会引导学生思考滑倒的原因,并引出滑动摩擦力的概念。
2. 知识讲解和学习在引出滑动摩擦力的概念后,我会结合教材内容对滑动摩擦力的计算公式进行讲解。
我会通过具体的实例和计算步骤,帮助学生掌握公式的运用。
3. 实验探究为了让学生更好地理解滑动摩擦力和物体的质量、接触面积、表面材料等因素之间的关系,我将组织学生进行一系列实验探究活动。
《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇]
![《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/2d4851090166f5335a8102d276a20029bd6463e7.png)
《滑动摩擦力》说课稿[精选5篇]第一篇:《滑动摩擦力》说课稿一、说教材摩擦力是高中力学重要的性质力之一,正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习,而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。
本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展,也是本章教学的重点和难点。
由于摩擦力的不可观察性,在许多情形下似乎是方向不定,使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。
教材将这节内容安排在重力和弹力之后,以生活实例展开,以实验探究摩擦力的规律为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。
很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标1、知识与技能:①能归纳出滑动摩擦力产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。
②通过实验探究能发现影响滑动摩擦力大小的因素:压力与接触面性质。
③能知道动摩擦因数μ与哪些因素有关。
④会利用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。
2、过程与方法:①进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。
②注重实验探究方案设计的思考与改善。
③通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。
3、情感态度、价值观1、培养学生对科学的求知欲,乐于参与观察、敢于实验,体会实验在探索物理规律中的作用和方法;2、培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度,养成严谨、细致、耐心的实验修养。
三、说教学重点、难点重点:滑动摩擦力产生的条件,通过实验探究得出F=μFN。
通过初中的学习,学生只知道摩擦力大小的影响因素有哪些,知道他们之间的定性关系,而通过这节课的探究,我们就能得到这些量之间的定量关系,所以选此为这节课的重点。
难点:滑动摩擦力方向判断。
因为摩擦力的方向许多情形下似乎是不定的,使学生对摩擦力方向的分析有一定的难度,所以,将摩擦力方向的判断作为本节课的难点。
四、说教学方法探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。
八年级物理《摩擦力》说课稿(通用5篇)
![八年级物理《摩擦力》说课稿(通用5篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/a2b1ca0b5627a5e9856a561252d380eb63942363.png)
八年级物理《摩擦力》说课稿八年级物理《摩擦力》说课稿(通用5篇)作为一位优秀的人民教师,常常需要准备说课稿,通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢?以下是小编精心整理的八年级物理《摩擦力》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。
八年级物理《摩擦力》说课稿篇1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材,本节与以往教材不同之处有两点,一是从学生的亲身体验入手感知物理知识,二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图,更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系,包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用:(1)、摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力,是力学的基础。
(2)、这不仅是二力平衡的应用,而且为后面的功和简单机械的学习,甚至高中学习做好铺垫,在力学中具有承上启下的作用。
(3)、不但使学生学习到摩擦力的有关知识,而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华,同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析:初二学生虽具备了初步的归纳能力,但探究能力有差异,知识应用能力有待提高,在探索过程中乐学、会学,提高能力是关键。
三、教学目标:1、知识与技能:(1)、知道什么是摩擦力。
(2)、知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
(3)、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法:感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观:激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点:(1)、影响摩擦力大小的因素;(2)、解释生活中摩擦现象。
难点:探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施:激趣诱导,以多种方式指导教学,把时间教给学生,发现问题,解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣;创设情境,形成新知;设疑启发,引导探究;辩论比赛,巩固新知,对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
《滑动摩擦力》教案
![《滑动摩擦力》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/09003a9f8ad63186bceb19e8b8f67c1cfbd6ee4e.png)
《滑动摩擦力》教案一、教学目标1. 让学生了解滑动摩擦力的概念,知道滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2. 培养学生运用控制变量法进行实验的能力。
3. 引导学生通过实验现象,分析得出滑动摩擦力的影响因素。
二、教学内容1. 滑动摩擦力的概念2. 滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系三、教学重点与难点1. 重点:滑动摩擦力的概念,滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
2. 难点:运用控制变量法研究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
四、教学方法1. 采用实验法,让学生在实验过程中观察、分析、总结滑动摩擦力的影响因素。
2. 采用讨论法,引导学生运用控制变量法进行实验,培养学生的实验能力。
五、教学过程1. 导入:通过讲解生活中的实例,引导学生了解滑动摩擦力的概念。
2. 实验一:观察滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系。
实验步骤:(1)将木块放在水平桌面上,用弹簧测力计匀速拉动木块。
(2)分别在木块下面放置不同粗糙程度的纸张,观察弹簧测力计的示数。
(3)记录实验数据,进行分析。
3. 实验二:观察滑动摩擦力的大小与压力的关系。
实验步骤:(1)将木块放在水平桌面上,用弹簧测力计匀速拉动木块。
(2)在木块上放置不同重量的物体,观察弹簧测力计的示数。
(3)记录实验数据,进行分析。
4. 总结:根据实验结果,引导学生得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力的关系。
5. 练习:布置课后习题,让学生巩固所学知识。
6. 课后反思:让学生思考实验过程中的不足之处,提出改进措施。
六、教学评价1. 评价学生对滑动摩擦力概念的理解程度。
2. 评价学生对滑动摩擦力大小与接触面粗糙程度、压力关系的研究方法。
3. 评价学生在实验过程中的操作技能和数据分析能力。
七、教学准备1. 实验器材:弹簧测力计、木块、不同粗糙程度的纸张、不同重量的物体。
2. 教学工具:黑板、粉笔、多媒体设备。
八、教学拓展1. 探讨摩擦力的在生活中应用,如汽车刹车、自行车把手等。
高中物理《滑动摩擦力》教案
![高中物理《滑动摩擦力》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/73072a996037ee06eff9aef8941ea76e58fa4a36.png)
高中物理《滑动摩擦力》教案一、教学目标1.理解滑动摩擦力的概念、产生原因及影响因素。
2.掌握滑动摩擦力的大小计算方法及应用。
3.培养学生的实验操作能力、观察能力及分析问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:滑动摩擦力的概念、产生原因及大小计算方法。
2.教学难点:滑动摩擦力的大小计算及应用。
三、教学过程1.导入新课(1)引导学生回顾摩擦力的概念及其分类。
(2)提出问题:什么是滑动摩擦力?它与静摩擦力有什么区别?2.知识讲解(1)讲解滑动摩擦力的概念:当两个物体发生相对滑动时,在接触面上产生的阻碍相对滑动的力叫做滑动摩擦力。
(2)讲解滑动摩擦力的产生原因:由于物体表面微观上存在凹凸不平,当两个物体发生相对滑动时,凸起部分会相互卡住,从而产生摩擦力。
(3)讲解滑动摩擦力的大小计算方法:滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量和滑动速度有关。
公式为:F=μN,其中F为滑动摩擦力,μ为摩擦系数,N为物体所受重力。
3.实验探究(1)实验目的:验证滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、物体的重量和滑动速度的关系。
(2)实验步骤:①准备实验器材:斜面、木块、弹簧测力计、砂纸、砝码等。
②在斜面上放置木块,用弹簧测力计测量木块沿斜面向下滑动时的摩擦力。
③改变斜面的倾斜角度,重复步骤②,观察摩擦力的变化。
④在木块上放置不同重量的砝码,重复步骤②,观察摩擦力的变化。
⑤在斜面上铺设不同粗糙程度的砂纸,重复步骤②,观察摩擦力的变化。
4.分析讨论(2)讨论滑动摩擦力在实际生活中的应用,如:为什么自行车刹车时需要用力捏闸?为什么汽车行驶过程中要避免紧急刹车?5.巩固练习①一个重10N的物体在水平地面上滑动,摩擦系数为0.2。
②一个重20N的物体在斜面上滑动,斜面倾斜角度为30°,摩擦系数为0.3。
(2)课后作业:查阅资料,了解滑动摩擦力在工程、生活等方面的应用,并结合所学知识,分析其原理。
本节课我们学习了滑动摩擦力的概念、产生原因及大小计算方法。
摩擦力滑动摩擦力说课稿
![摩擦力滑动摩擦力说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/ad324b9e64ce0508763231126edb6f1aff007125.png)
摩擦力滑动摩擦力说课稿《摩擦力—滑动摩擦力》说课各位评委、各位老师,大家好。
今天我说课的内容是人教版高中物理、必修①第三章、第三节《摩擦力》的第二课时——“滑动摩擦力”。
围绕着本节课我将从以下五个方面进行阐述:一、教材分析(一)、教材介绍与传统教材不同:滑动摩擦力被编排在静摩擦力之后,编者这样处理是为了更好的重视学生的认知规律和实验的先后顺序。
它是前面重力、弹力等内容的延伸,也是力学的基础知识;学好这部分内容,将为后面的受力分析、牛顿第二定律等内容的学习做好铺垫。
(二)、教学目标依据新课标的要求,配合教学大纲,本节的教学目标定位如下:1、知识与技能|1)知道滑动摩擦力产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向;2)知道滑动摩擦力大小与哪些因素有关,能理解和应用公式N fF μ=?。
2、过程与方法1)通过对物理现象的分析提炼共性、探究物理规律,揭示背后的物理本质,发展学生的科学思想与科学方法;2)通过设计实验,并使用控制变量法对影响滑动摩擦力大小的因素进行实验探究,并应用实验分析总结出滑动摩擦力公式,培养学生实验探究能力。
3、情感与价值观1)利用实验和生活实例激发学生学习兴趣;2)培养学生实践(发现实际问题)—认识(规律)—实践(解决实际问题)的思想;]3)在研究问题时,要培养突出主要矛盾,忽略次要因素的思维方法。
(三)、教学重难点滑动摩擦力是日常生活中常见的力之一,对于其大小计算和方向判断正确与否将直接影响后面的学习,因此本节课的教学重点定位如下:1、教学重点1)滑动摩擦力的方向判断2)滑动摩擦力的大小计算学生很难理解“相对运动”,需要举例让他们感受和理解,然而确定了相对运动,才可以确定滑动摩擦力的方向。
因此本节的教学难点确定为:2、教学难点<滑动摩擦力的方向判断二、学情分析我所任教的班级是三亚一中的重点班,学生现有状态:1、学习方法仍以初中的记忆和模仿为主;2、对摩擦力已有初步认识,且刚学习过弹力等基础知识;3、数学知识在物理方面的应用能力有所提高。
滑动摩擦力说课稿
![滑动摩擦力说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/0bb84559b94ae45c3b3567ec102de2bd9605deb7.png)
物理说课稿滑动摩檫力信息技术应用分析教学过程1、根据导入引导同学理解滑动磨擦力。
2、互动实验让学生感受滑动磨擦力,加深对滑动磨擦力的理解。
3、总结出滑动磨擦力的概念实验:用手压住桌面用力向前推,让学生感受到一个向后拉扯掌心妨碍手向前进的力。
图5-5-2(三) 滑动摩擦力的方向判断1、根据上的互动实验,学生采用向前、句后、向左挪移感受滑动磨擦力方向2、演示实验让学生用眼观察滑动磨擦力方向(用刷子刷毛的弯曲方向来直观表明磨擦力的方向)4、引导学生分析讨论并组织表达滑动摩擦力的方向5、归纳总结要点,要求学生理解并做好笔记。
6分钟1、引导学生实施操作互动实验,并把结果记录下来。
2、演示实验,让学生观察实验。
3、归纳总结子验所得到的结论4、布置课后思量与讨论。
1、自己动手实验感受滑动磨擦力的方向,并做好记录。
2、认真观察教师的演示实验,总结出结论。
3、根据教师的归纳讨论理解并做好笔记。
(四) 探索影响滑动磨擦力大小的因素1、引导学生猜想影响滑动磨擦力大小的因素(如:接触面粗糙程度,压力大小,接触面大小,运动速度大小)。
2、根据学生的猜想采用“控制变量法”分组定性探索。
(见附页说明)3、分析学生探索的结果,并组织学生讨论。
4、演示实验定量研究,得出F=μFN ,并对公式进一步认识,解决生活实际问题。
(见附页)20分钟1、提出问题让学生猜想影响滑动磨擦的因素。
2、分组学生实验,讲解实验方法,实验原理,并组织学生自己完成实验。
3、对实验结论的分析总结。
4、演示实验定量研究。
5、归纳总结影响因素并深入讲解定量关系。
6、学以致用,用公式解决实际问题。
1、动脑筋大胆猜想,哪怕结论很荒唐。
2、认真完成互动实验定性探索影响因素并真实记录实验结果3、尝试总结实验结果并讨论。
4、认真观察教师演示实验,了解实验原理与过程。
5、分析结果并做好笔记。
水平杆测力计可动定滑轮因定竖直平板带摇动于网的轮轴木板底座(实验原理图)【教学总结与反思】滑动磨擦力滑动磨擦力 的方向实验导入 互动实验 猜想因素课堂教学 流 程图实锻导入 豆动实惊 省相因素 总领所举.总绪储论同学销划 计论绪果 亚动实输定性研究馈示实验馈示实徐得出绪论借动摩除力的喷念 骨动摩隙力的力向 得动摩除力的大小 中生得动摩除力的条件滑动磨擦力总领所学,借动摩摩力得出绪果得出绪论计论绪果(附页)课堂互动实验根据教师提出的:影响滑动磨擦力的大小与哪些因素有关?学生的猜想:物体接触面的粗糙程度,压力的大小,接触面积的大小,运动速度的大小。
摩擦力说课-《摩擦力》说课稿
![摩擦力说课-《摩擦力》说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/2bcf0f6958f5f61fb73666d6.png)
摩擦力说课《摩擦力》说课稿各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢开场白:各位评委好,我是XXX号考生,今天我说课题目是《摩擦力》,下面开始我的说课,根据新课标理论我将以教什么,怎样教,为什么这样教为设计思路,从教材分析,学情分析,教学目标,教学重难点等几个方面进行说明,首先说一下我对教材的认识。
一、教材分析本节课是人教版初中物理八年级下册第八章的第三节,主要内容为滑动摩擦力的定义以及影响滑动摩擦力大小的因素。
摩擦力是初中物理力学中最基础的知识,是在弹力、重力之后研究的第三种常见的力,它也是今后学习压强、浮力等概念规律的基础。
所以教学地位非常重要。
另外本节课与实际生活联系比较紧密,所以对渗透“从生活走向物理,从物理走向社会”这一新课程理念有很好的帮助。
二、说学情之前学生已经学习了里的初步知识,对力的三要素已经有所了解,同时还学会了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识,所以这些都为本节课做足了知识准备。
加上学生对日常生活中的摩擦力其实并不陌生,所以学生对本节课所学的内容已经有了一定的感性认知,所以本节课在此基础上进行一个深化,符合学生的认知规律。
三、说教学目标【知识与技能】知道什么是滑动摩擦力以及滑动摩擦力大小的影响因素。
会用二力平衡测量摩擦力的大小。
【过程与方法】在探究影响摩擦力因素的过程中,学习应用控制变量法。
经历探究过程,培养学生逻辑思维能力、解决实际问题的能力。
【情感态度与价值观】四、教材重难点重点:探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关,会解决日常生活中有关摩擦力的问题难点:摩擦力产生的条件以及对“相对运动”这一概念的理解。
五、教法和学法本节课我会采用演示和探究实验相结合的实验方法,启发引导法,提问法等方法,通过让学生经历感知、描述、测量、分析等过程达成教学目标。
“测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力”是新课程标准提出的学生必做实验。
本节课让学生亲身体验来感受摩擦力的存在和作用效果,再通过科学探究过程,认识影响滑动摩擦力大小的因素,是学生从感性认知上升到理性认知的一个重要过程。
滑动摩擦力说课
![滑动摩擦力说课](https://img.taocdn.com/s3/m/b248bc17ddccda38376bafe6.png)
滑动摩擦力说课滑动摩擦力说课一、说教材摩擦力是常见的三种力之一,正确认识摩擦力对后面的学习有至关重要的作用。
把《摩擦力》这一节分为三个学时。
第一学时是《滑动摩擦力》,第二学时是《静摩擦力》,第三学时是《“摩擦力”习题课》。
这节课的内容包括:滑动摩擦力概念、产生条件及大小和方向几个方面。
这是一节科学探究课,教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,让学生经历探讨滑动摩擦力与正压力、接触面粗糙程度关系的过程,这也是本节课的重点和难点。
这个过程它很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。
教材的引言和插图突出了教材的内容与自然现象和实际生活的联系。
很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向生活”的理念。
二、说学生本班学生是该年级的尖子生,学生的自觉性和自学能力较高,具有设计实验通过实验进行探究学习的能力。
该节探究课比较适合该班学生的特点。
三、教学目标按照新课程标准,结合教材内容及该班学生特点我制定本节的教学目标如下:1、知识目标:⑴知道滑动摩擦力产生的条件并能判定滑动摩擦力的方向⑵会用公式计算滑动摩擦力的大小,知道滑动摩擦力与哪些因素有关2、能力目标:⑴经历探究滑动摩擦力与正压力、接触面粗糙程度关系的过程,培养学生观察思考及动手和概括的能力。
⑵培养学生学会在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法进行研究。
3、德育目标:⑴研究滑动摩擦力时向学生渗透突出主要矛盾,忽略次要因素的哲学思想⑵培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
四、说教法:讲授法、实验法、讨论法及启发式等的教学方法五、学生实验用具:长木板弹簧称木块几个质量相同的重物玻璃板毛巾六、教学过程:1、引入新课滑动摩擦力让学生阅读教材第一、二段,抽学生举与滑动摩擦力有关的实验,再总结滑动摩擦力在生活中的神奇作用,在日常生活中随处可见滑动摩擦力引入新课。
《滑动摩擦力》教案
![《滑动摩擦力》教案](https://img.taocdn.com/s3/m/a13747ffd0f34693daef5ef7ba0d4a7303766c7e.png)
《滑动摩擦力》教案一、教学目标:1. 让学生了解滑动摩擦力的概念,知道摩擦力的产生原因。
2. 让学生掌握滑动摩擦力的计算方法,能够运用摩擦力知识解决实际问题。
3. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力,提高学生的科学素养。
二、教学内容:1. 滑动摩擦力的概念及其产生原因。
2. 滑动摩擦力的计算公式:F = μN(F 为摩擦力,μ为摩擦系数,N 为正压力)。
3. 影响滑动摩擦力的因素:接触面的粗糙程度、压力等。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:滑动摩擦力的概念、计算方法及影响因素。
2. 教学难点:滑动摩擦力的计算公式及其在实际问题中的应用。
四、教学方法:1. 采用问题驱动法,引导学生思考摩擦力的产生原因及其在生活中的应用。
2. 利用实验现象,让学生直观地了解滑动摩擦力的概念及其影响因素。
3. 运用小组讨论法,培养学生的团队合作精神,提高学生的分析问题、解决问题的能力。
五、教学过程:1. 导入新课:通过提问方式引导学生回顾已学的摩擦力知识,为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课:介绍滑动摩擦力的概念、产生原因、计算方法及影响因素。
3. 实验演示:安排学生进行实验,观察滑动摩擦力的现象,让学生体会摩擦力的存在。
4. 课堂练习:布置一些有关滑动摩擦力的问题,让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对滑动摩擦力概念的理解和掌握情况。
2. 实验报告:评估学生在实验中的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
3. 课后作业:布置相关的习题,巩固学生对滑动摩擦力的计算方法和影响因素的理解。
七、教学资源1. 教材:提供相关的教材资料,帮助学生学习滑动摩擦力的基本概念和原理。
2. 实验器材:准备实验所需的器材,如木板、滑轮、弹簧测力计等,让学生能够直观地观察和测量滑动摩擦力。
3. 多媒体课件:制作多媒体课件,通过动画和图片等形式展示滑动摩擦力的概念和原理,增加学生的学习兴趣。
八、教学进度安排1. 第1周:介绍摩擦力的基本概念,回顾之前学习的内容。
初中摩擦力说课稿6篇
![初中摩擦力说课稿6篇](https://img.taocdn.com/s3/m/38b81242df80d4d8d15abe23482fb4daa48d1d78.png)
初中摩擦力说课稿6篇初中摩擦力说课稿6篇我们将为大家介绍说课稿的编写要点和技巧,希望能够给教师们提供一些实用的指导和建议。
下面是小编为大家整理的初中摩擦力说课稿,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中摩擦力说课稿(精选篇1)活动目标1、在动手操作中,激发幼儿探究摩擦力的兴趣。
2、发展幼儿思维,能尝试用多种办法改变摩擦力的大小。
3、引导幼儿了解摩擦力,感知不同材料对摩擦力产生的影响。
活动准备1、课件:图片—陀螺2、玻璃球、干枣、斜面、轮胎、麻绳、带拉链的衣服、蜡烛、饮料瓶、毛巾。
活动过程一、导入1、感知摩擦力的存在,激发幼儿的学习兴趣。
请部分幼儿演示拔河比赛2、请小朋友说一说,手抓住绳子后有什么感觉。
教师:会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力,这叫做摩擦力。
二、展开1、教师:摩擦力是一种神奇的力量,它在我们的生活中无处不在,而且它还有一个古怪的脾气,就是有时候大,有时候小。
你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀2、实验:摩擦力通过实验了解摩擦力,感知不同材料对摩擦力产生的影响。
知道摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。
(1)让陀螺在光滑的木板和铺有绒布的木板上转动,比较那个陀螺会最先停下来。
提问:哪个陀螺会最先停下来,为什么:铺有绒布的木板上的陀螺会最先停下来,因为绒布很粗糙,摩擦力大;光滑的木板因为表面光滑,摩擦力小,所以陀螺转动的时间长。
(2)夹玻璃球和夹枣比赛。
引导幼儿分组进行实验:将装在瓶子里的玻璃球和装在瓶子里的枣夹出放在盘子里,看看哪一组最先夹完。
提问:这次你有什么发现,摩擦力的大小和什么有关系:摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系,物体间接触面光滑,摩擦力小; 物体间接触面粗糙,摩擦力大。
3、动脑筋想办法,如何减小和增大摩擦力。
摩擦力有时大,有时小,有时候会帮助我们,有时候又会给我们制造麻烦,现在请小朋友开动脑筋,让摩擦力帮助我们做好事。
(1)衣服上的拉链拉不开怎么办(让幼儿尝试用蜡烛减少摩擦力解决问题。
初中物理滑动摩擦力说课稿
![初中物理滑动摩擦力说课稿](https://img.taocdn.com/s3/m/d9307e1cf6ec4afe04a1b0717fd5360cbb1a8d14.png)
初中物理滑动摩擦力说课稿一、教学目标在本次课程中,我们将深入探讨初中物理中的一个基本概念——滑动摩擦力。
通过本节课的学习,学生应达到以下目标:1. 理解摩擦力的定义及其在日常生活中的应用。
2. 掌握滑动摩擦力的计算方法和影响因素。
3. 能够通过实验验证滑动摩擦力的存在,并了解其大小的变化规律。
4. 培养学生的科学探究能力和实验操作技能。
二、教学内容1. 摩擦力的概念- 摩擦力是指两个互相接触的物体在相对运动时,在接触面上产生的阻碍相对运动的力。
- 介绍摩擦力的两种类型:静摩擦力和动摩擦力,以及它们之间的区别。
2. 滑动摩擦力的计算- 介绍摩擦系数的概念,它是滑动摩擦力与正压力之间的比例系数。
- 通过公式 F = μN 来计算滑动摩擦力,其中 F 代表滑动摩擦力,μ 代表摩擦系数,N 代表物体之间的正压力。
3. 影响滑动摩擦力的因素- 接触面的性质:不同的材料和表面粗糙度会影响摩擦系数。
- 正压力的大小:正压力越大,滑动摩擦力也越大。
- 介绍摩擦力的单位和测量方法。
4. 实验操作- 演示如何通过实验测量摩擦系数。
- 指导学生进行实验,包括实验器材的准备、实验步骤的执行以及数据的记录和分析。
5. 摩擦力的应用- 讨论摩擦力在现实生活中的应用,如刹车系统、鞋底设计等。
- 探讨摩擦力对人类生活的重要性以及如何合理利用和控制摩擦力。
三、教学方法1. 采用讲授与互动相结合的方式,通过提问和讨论激发学生的思考。
2. 利用多媒体教学工具,如PPT、视频等,直观展示摩擦力的概念和实验过程。
3. 安排实验活动,让学生亲自操作,加深对滑动摩擦力原理的理解。
4. 通过案例分析,引导学生探索摩擦力在不同场景下的作用。
四、教学过程1. 引入新课- 通过生活中的例子,如推箱子、汽车行驶等,引出摩擦力的概念。
2. 讲授新知- 详细解释摩擦力的定义、分类和计算方法。
- 通过实例和动画演示,帮助学生理解摩擦系数和正压力的关系。
3. 实验操作- 指导学生分组进行摩擦力的测量实验。
滑动摩擦力的说课稿2
![滑动摩擦力的说课稿2](https://img.taocdn.com/s3/m/d9e7c75e33687e21af45a9c4.png)
《滑动摩擦力》的说课稿尊敬的各位评委:大家下午好!我是14号选手。
今天我说课的课题是沪科版教材,必修一第三章第三节《摩擦力》的第一课时。
本节课,我将以“教什么,怎么教,为什么这样教”为思路,从说目标、说教法、说学法、说教学过程四个方面来谈谈我对教材的理解。
一、说目标本课时我制定的教学目标为:(1)知识与技能:知道滑动摩擦力的概念、产生条件,会计算滑动摩擦力大小(2)过程与方法:经历探究滑动摩擦力大小的过程,进一步掌握控制变量法,转换法,培养学生实验探究能力。
(3)情感态度与价值观:体验通过科学探究获取知识的成功感和喜悦感,养成科学探究的精神,体会物理知识在解决实际问题中的价值。
我确定此目标的依据有三点:一是基于对课程标准学段目标的理解。
《课程标准》指出:通过对本章节的学习,学生掌握滑动摩擦力规律,通过探究滑动摩擦力大小的过程,培养学生实验探究、数据处理,归纳总结能力。
二是基于对教材的认识。
本节课是学生在初中定性学习摩擦力的基础上进一步定量学习滑动摩擦力,它既是前面知识的复习延伸,又为后继学习受力分析奠定了基础。
因此,本节课在本章中起着承上启下的重要作用。
此外,滑动摩擦力也是高考考察的重点内容,而且它与我们的日常生活联系紧密。
三是基于对学情的认识。
高一年级的学生,从知识层面上:已经初步掌握摩擦力的概念;从能力层面上:具备了一定的实验观察、实验探究和数据处理能力;从情感层面上学生思维活跃,积极性高,好奇心强,但他们语言表达的能力,归纳总结能力还有待加强。
据此,我将教学重点确定为:探究滑动摩擦力的大小的过程。
为了突破重点我主要采取了自主探究,合作探讨的方法。
由于学生对相对运动的理解存在一定的问题,因此我将本节课的教学难点确定为滑动摩擦力的产生条件。
为了突破难点,主要采取对比分析,举例验证的方法。
二、说教法新课标指出:“教学要以学生为中心”。
本节课我将按照“引导、自学、猜想,验证,交流,总结”的流程展开教学。
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《滑动摩擦力》说课稿
一、说教材
摩擦力是高中力学重要的性质力之一,正确认识摩擦力有助于后面的受力分析、牛顿运动定律及动能定理等知识的学习,而且摩擦力在生活中有着广泛的应用。
本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸和拓展,也是本章教学的重点和难点。
由于摩擦力的不可观察性,在许多情形下似乎是方向不定,使学生对摩擦力的方向分析有一定的难度。
教材将这节内容安排在重力和弹力之后,以生活实例展开,以实验探究摩擦力的规律为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神。
很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念。
二、说教学目标
1、知识与技能:
①能归纳出滑动摩擦力产生的条件,会判断滑动摩擦力的方向。
②通过实验探究能发现影响滑动摩擦力大小的因素:压力与接触面性质。
③能知道动摩擦因数μ与哪些因素有关。
④会利用公式F=μFN计算滑动摩擦力的大小。
2、过程与方法:
①进一步熟悉实验探究的一般程序和方法。
②注重实验探究方案设计的思考与改善。
③通过参与实验探究能进一步熟悉控制变量法。
3、情感态度、价值观
1、培养学生对科学的求知欲,乐于参与观察、敢于实验,体会实验在探索物理规律中的作用和方法;
2、培养学生实事求是、尊重客观规律的科学态度,养成严谨、细致、耐心的实验修养。
三、说教学重点、难点
重点:滑动摩擦力产生的条件,通过实验探究得出F=μFN。
通过初中的学习,学生只知道摩擦力大小的影响因素有哪些,知道他们之间的定性关系,而通过这节课的探究,我们就能得到这些量之间的定量关系,所以选此为这节课的重点。
难点:滑动摩擦力方向判断。
因为摩擦力的方向许多情形下似乎是不定的,使学生对摩擦力方向的分析有一定的难度,所以,将摩擦力方向的判断作为本节课的难点。
四、说教学方法
探究式教学法和实验教学法贯穿于整个教学过程之中。
五、说学法
引导学生通过实验,自己观察、描述实验现象,思考、讨论、分析原因,自己总结得出结论。
学生在获取知识的过程中,领会物理学的研究方法,同时得到科学思维方法的训练。
六、说教学过程
1、引入新课:
看录像导入摩擦力,通过两个视频对比,让学生了解摩擦力与我们的生活息息相关,激发他们学习摩擦力的好奇心和强烈的求知欲。
让学生举出生活中摩擦力的例子,体现物理来源于生活并能应用于生活教学理念。
2、探究摩擦力:
(1)先让学生通过实验感受摩擦力的存在
师生共同做如下实验:
①小木块从倾斜的木板上滑下后在水平方向上运动一段距离后静止。
②将一纸条夹入书中向外拉。
③将手平放在桌面上向前推(在部分学生手上涂洗洁精)
让学生主动参与,成为学习主体,在体验中激发学生学习兴趣,并在动手中开始思考摩擦现象,为下面的探究打基础。
在上面实验的基础上,老师引导学生从例子中找寻它们的共同特征,并用自己的语言表述,得出摩擦力的概念和产生条件。
学生通过对上面实验的研究、讨论、分析得到摩擦力的方向,从而突破本节课的难点。
(2)探究滑动摩擦力大小的影响因素
学生动手体验摩擦力的大小,老师引导学生,摩擦力大小的影响因素要通过实验来探究。
再现物理实验探究的流程:提出问题——讨论猜想——设计实验——验证猜想——分析总结归纳。
老师要求每小组将自己的探究过程、注意事项、成果及存在问题写成实验报告并向全班汇报。
在讨论过程中,要求是设计的实验方案一定要是科学的;通过相互交流,发现其它小组设计的优点和缺点,可强化学生的发散思维,这是创新思维和创新能力培养的前提。
通过探究实验培养学生设计实验的能力,动手操作能力,尊重实验结果。
通过探究得到滑动摩擦力与压力成正比F=μFN
F为滑动摩擦力,FN为压力(对物表面的垂直作用力),μ为动摩擦因数。
通过实验我们还得知动摩擦因数μ的数值与相互接触的材料、接触面的粗糙程度有关(课件给出几种材料间的动摩擦因数)。
通过思考题的设置,不仅对上节课的静摩擦力进行了复习,而且更加深了学生对这节课的理解,使学生对摩擦力有进一步的认识。
最后老师有针对性的整理网络上的相关资料,不仅可以扩展学生的视野而且会进一步激发学生的兴趣(想将来有一天找出摩擦力的本质),培养学生热爱科学,勇于探求的精神。
七、说板书设计
第3节滑动摩擦力
1.滑动摩擦力的定义。