初中地理_第一节 大洲和大洋教学设计学情分析教材分析课后反思
《大洲和大洋》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中历史与社会人教版新
《大洲和大洋》教学分析引言：《大洲和大洋》是小学地理课程中的重要教材之一，涵盖了地球上的大洲和大洋的基本知识。
通过进修这本教材，学生可以了解地球的地理构造，认识各大洲和大洋的位置、特点和重要性，培养对地球的认识和热爱。
本文将对《大洲和大洋》这本教材进行详细分析，探讨其教学内容和教学方法。
一、教材内容分析1. 大洲和大洋的观点介绍：教材起首介绍了大洲和大洋的观点，让学生了解地球上的陆地和水域的基本区分。
2. 大洲的分布和特点：教材详细介绍了七大洲的名称、位置和特点，让学生了解各大洲的地理位置和特色。
3. 大洋的分布和特点：教材介绍了五大洋的名称、位置和特点，让学生了解各大洋的地理位置和重要性。
4. 大洲和大洋的联系：教材通过比较大洲和大洋的位置和特点，让学生了解它们之间的联系和互相作用。
二、教学方法分析1. 图片展示：教材中配有丰富的图片和地图，让学生通过视觉感受地球上的大洲和大洋，增强记忆和理解。
2. 比较分析：教材通过比较大洲和大洋的位置、面积、人口等方面的差别，让学生深入了解它们之间的干系。
3. 实地考察：教材鼓励学生通过实地考察或虚拟实地考察的方式，了解各大洲和大洋的真实情况，培养学生的观察和分析能力。
4. 互动讨论：教材设计了一些问题和讨论题目，让学生进行互动讨论，增进学生之间的交流和思考。
三、教学效果评判《大洲和大洋》这本教材通过生动的图片展示、比较分析、实地考察和互动讨论等多种教学方法，使学生对地球上的大洲和大洋有了更深入的认识和理解。
学生通过进修这本教材，不仅能够掌握地球地理知识，还能够培养观察、分析和思考能力，提高地理学科的进修兴趣和进修效果。
结语：《大洲和大洋》这本教材在小学地理教学中具有重要的地位，通过对地球上的大洲和大洋进行详细介绍和分析，培养学生对地球的认识和热爱，提高学生的地理学科进修兴趣和进修效果。
希望教师们能够充分利用这本教材，设计丰富多彩的教学活动，提高地理学科的教学质量和教学效果。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并理解它们之间的关系。
学生能够描述大洲和大洋的主要特点和分布情况。
2. 过程与方法：学生通过地图和图表等方式，培养观察和分析地理信息的能力。
学生通过小组讨论和报告，提高合作和表达能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对地球表面的地理现象和环境问题的兴趣和责任感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够准确地识别和命名世界上的七大洲和四大洋。
学生能够理解大洲和大洋之间的关系和特点。
2. 教学难点：学生能够解释大洲和大洋的形成和演变过程。
学生能够理解大洲和大洋对地球环境和人类活动的影响。
三、教学准备：1. 教具准备：世界地图、大洋和大洲的图表和图片、地球仪等。
2. 教学资源：互联网资源、图书、视频等。
四、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察和思考世界上的大洲和大洋。
提出问题，激发学生对大洲和大洋的好奇心和学习兴趣。
2. 探究活动：分组讨论：学生分组，通过观察地图和图表，分析大洲和大洋的分布情况，总结它们的特点。
小组报告：每个小组选择一个的大洲或大洋，进行报告，分享他们的发现和理解。
3. 讲解与演示：教师通过讲解和演示，向学生介绍大洲和大洋的形成和演变过程。
使用地球仪和模型等教具，帮助学生更好地理解和记忆大洲和大洋的形状和位置。
4. 实践活动：学生进行地图绘制活动，自己动手画出七大洲和四大洋的分布图。
学生进行角色扮演，模拟大洲和大洋的形成和演变过程。
五、教学反思：1. 教学效果：学生是否能够准确地识别和命名世界上的七大洲和四大洋？学生是否能够理解大洲和大洋之间的关系和特点？2. 教学改进：根据学生的反馈和表现，调整教学内容和教学方法，以更好地满足学生的学习需求。
寻找更多的教学资源和工具，增加学生的学习兴趣和参与度。
六、教学评估：1. 课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式，了解学生对大洲和大洋知识的理解程度。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别世界上的七大洲和四大洋，并了解它们的基本分布情况。
学生能够理解大洲和大洋的定义，并能够运用相关地理术语进行描述。
2. 过程与方法：学生通过地图和图像等资源，培养观察和分析地理信息的能力。
学生通过小组讨论和合作，培养交流和合作能力。
3. 情感态度价值观：学生培养对地球地理环境的兴趣和好奇心，增强对地理知识的热爱。
二、教学内容：1. 世界的七大洲：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、欧洲、大洋洲和南极洲。
介绍每个大洲的位置、特点和重要国家。
2. 世界的四大洋：太平洋、大西洋、印度洋和南极洋。
介绍每个大洋的位置、面积和特点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够准确地识别和描述世界的七大洲和四大洋。
学生能够理解大洲和大洋的定义和特点。
2. 教学难点：学生能够通过地图和图像等资源，分析大洲和大洋的分布情况。
学生能够运用相关地理术语进行描述。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：采用问题探究法引导学生思考大洲和大洋的特点和分布。
采用小组合作法让学生通过讨论和合作解决问题。
2. 教学手段：使用地图、图像和多媒体等资源，帮助学生直观地理解大洲和大洋的概念。
使用教学课件和教案，提供清晰的学习指导。
五、教学过程：1. 导入：通过展示世界地图，引导学生观察和思考大洲和大洋的分布情况。
提出问题，激发学生对大洲和大洋的好奇心。
2. 知识讲解：使用教案和课件，讲解世界的七大洲和四大洋的基本信息。
通过示例和图解，帮助学生理解和记忆大洲和大洋的定义和特点。
3. 活动与探究：分组让学生通过地图和图像等资源，分析大洲和大洋的分布情况。
学生通过小组讨论和合作，解决问题并交流结果。
4. 练习与巩固：提供相关的练习题，让学生运用所学的知识进行解答。
学生通过自主学习和合作学习，巩固对大洲和大洋的理解。
学生进行教学反思，评估自己的学习成果和理解程度。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握世界的七大洲和四大洋的基本信息，并能够理解和描述它们的特点和分布情况。
人教版》七年级上册》第二章 陆地和海洋》第一节 大洲和大洋教案与反思
初中地理教学设计与反思第一节大洲和大洋一、教学设计（一）教学要求1.读图说明七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小；2.明确七大洲、四大洋的地理分界线（山脉、河流、海峡）；3.通过读图及课件动画，讲解大陆漂移及板块学说；（二）能力目标1.通过以上内容的学习，培养学生对世界的整体感性认识，了解掌握世界七大洲、四大洋分布情况及大小；2.通过对各大洲、大洋分界线的解析，让学生掌握有关大洲、大洋间山脉、河流、海峡等分界物；3.通过对大陆漂移及板块学说的讲解，是学生掌握世界大陆、海洋形成的历史过程，并对火山、地震等自然现象的发生产生理性认识。
（三）情感目标1.联系当前南海局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；2.由我国在世界上所处地理位置及海域分布，激发学生努力建设祖国的热情。
（四）教学重点1.七大洲、四大洋的分布及各自分界线。
2.大陆漂移及板块学说。
（五）教学难点1.七大洲、四大洋各自分界线的掌握。
2.大陆漂移及板块学说的讲解3.用大陆漂移及板块学说解释地震、火山等自然现象。
（六）课时安排分2课时讲授。
二、板书及多媒体课件的运用（一）七大洲、四大洋在世界上的地理位置及面积大小结合地球仪进行讲解，板书内容为：1.七大洲：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲（这里要特别强调，没有北极洲）2.四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
课件内容设计：1.世界大洲、大洋分布图2.讲到每个大洲和大洋时，把它的地理位置闪烁一下，现实面积大小（二）七大洲、四大洋的分界线板书内容为：1.七大洲各自的分界线（一一讲解）2.四大洋各自的分界线（一一讲解）课件内容设计：世界大洲、大洋分界线图示，把山脉、河流、海峡等界限闪烁一下，一一讲解（三）大陆漂移及板块学说板书内容为：1.板块学说的发现及发展过程2.板块学说的主要内容3.板块学说发现的历史意义课件内容设计：用动画把板块运动的历史过程用动画展示三、教学反思（一）感性认识是理性认识的基础，要在最基本的知识教学上下功夫，首先让学生对世界大洲、大洋分布有一个感性的认识，然后再从为什么会是这样入手，引导学生进行深入的理性思考，进而引出大陆漂移与板块学说，解释世界大洲大洋为什么会是这样分布。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解世界上的大洲和大洋的分布情况，能够识别主要的大洲和大洋，并理解它们之间的关系。
过程与方法：通过地图和图片，培养学生的观察能力和空间思维能力。
情感态度价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养他们的探索精神和对地球的敬畏之情。
二、教学内容：1. 大洲的定义和特征2. 大洋的定义和特征3. 世界上的大洲和大洋的分布4. 主要的大洲和大洋5. 大洲和大洋之间的关系三、教学重点与难点：重点：世界上的大洲和大洋的分布，主要的大洲和大洋。
难点：大洲和大洋之间的关系。
四、教学方法：观察法：通过地图和图片，让学生观察世界上的大洲和大洋的分布情况。
讲解法：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，以及它们之间的关系。
互动法：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考世界的地理分布，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：教师讲解大洲和大洋的定义和特征，让学生理解它们的基本概念。
3. 观察：学生观察地图和图片，了解世界上的大洲和大洋的分布情况。
4. 互动：学生之间进行讨论，分享自己对大洲和大洋的理解，教师进行指导和解答。
5. 总结：教师总结大洲和大洋的主要特征和分布情况，强调重点内容。
6. 作业：学生完成相关的大洲和大洋的练习题，巩固所学知识。
教学反思：在教学过程中，我是否清晰地讲解了了大洲和大洋的定义和特征？学生是否能够理解和掌握大洲和大洋之间的关系？是否提供了足够的互动机会，让学生分享自己的理解和思考？是否及时解答了学生的问题，帮助学生克服难点？通过作业的完成情况，是否能够及时发现和纠正学生的错误？六、教学评价：评价方式：通过学生的课堂参与、作业完成情况、互动表现等方面进行综合评价。
评价标准：学生能够准确识别主要的大洲和大洋，理解它们之间的关系，并且能够运用所学知识进行简单的地理分析。
1. 邀请地理专家或相关领域的从业者进行讲座，增加学生对大洲和大洋的了解。
人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计
人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》教学设计一. 教材分析人教版七年级地理上册《第二章第一节大洲和大洋》是学生在初中阶段系统学习地理的起点，对学生形成系统的地理知识体系具有重要的意义。
本节课的主要内容是大洲和大洋的概念、分布和特点。
教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生认识和理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新知识有较高的接受能力。
但同时，学生对于抽象的概念和复杂的地理知识还不够理解，需要通过具体的地图和实例来帮助理解。
此外，学生的学习习惯和方法还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解大洲和大洋的概念，掌握它们的分布和特点。
2.过程与方法：学生能够通过地图和实例，分析大洲和大洋的特点，培养观察和分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到地理知识在生活中的重要性，增强对地理学科的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.大洲和大洋的概念及其区别。
2.大洲和大洋的分布和特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析大洲和大洋的分布和特点。
2.实例教学法：通过具体的实例，帮助学生理解大洲和大洋的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学地图和图片：准备相关的大洲和大洋地图、图片和实例。
2.教学多媒体设备：准备多媒体课件和教学视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
例如，提问学生：“上一节课我们学习了什么内容？请大家回忆一下。
”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体课件和地图，展示大洲和大洋的分布和特点。
同时，教师结合地图和实例，讲解大洲和大洋的概念。
3.操练（10分钟）教师设计一些练习题，让学生结合地图和实例，分析大洲和大洋的特点。
例如，让学生观察地图，找出七大洲和四大洋，并简要描述它们的特点。
初中地理_大洲和大洋教学设计学情分析教材分析课后反思
大洲和大洋教学设计课型：新授课设计人：教学目标：知识与能力：1、知道地球上的海陆比例和海陆分布概况。
2、能识别图上的大陆、半岛、岛屿、海和海峡。
3、识记七大洲、四大洋的名称和大小顺序。
过程与方法：1、通过读图、拼图熟悉七大洲、四大洋的空间分布情况。
2、通过讨论、绘图掌握七大洲的轮廓形状。
情感、态度、价值观：通过对“地球”“水球”的讨论，培养学生热爱科学积极探究的精神。
教学重、难点：七大洲和四大洋的分布。
教学方法：引导、探究法教学过程学生情况分析：初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有了一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力。
七年级学生通过对第一章的学习在“地图与地球”上有了一定的认识，但整体认知还不够；还不能系统的掌握地理学科的学习方法，因此在地图的阅读、分析和语言的综合上还存在很大的欠缺。
从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多了一些稳定因素，但个别学生由于学习习惯较差，课堂中仍会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，总体来看学生的学习主动性较差，动手能力不够理想。
学情分析在学生已经学习了地球的形状和大小、经纬网、五带的划分和地图等内容，在学习过程中已经涉及到本节课的内容，使学生具备了学习本课的基础，利于调动学生的学习欲望，不断提高学生的读图能力和分析判断能力，再加以适当的情景创设、问题引导和学法指导，就可充分发挥学生的学习主动性和积极性，达到预期的效果。
一、地球？水球？（一）、预习课本文字和图片完成下列问题1、读课本图2.2可以看出地球表面的陆地面积占，海洋面积占，概括地说，地球上是分陆地，分海洋。
2、读课本图2.1：世界海陆分布很不均匀：主要集中在北半球，但北极周围却是一片海洋；大多分布在南半球，而南极周围却是一块陆地。
3、观察课本图形2.4可知：无论我们怎样划分，地球的任何两个大小相等的半球，都是面积大于的面积。
（二）、交流并总结：我们生活的星球海洋面积远大于陆地，为什么叫它地球不叫水球？二、七大洲和四大洋（一）、预习课本文字并查找相应图形完成下列问题4、我们把面积较大的陆地叫作，而把面积较小的陆地叫作；陆地伸进海洋的凸出部分叫作；大陆和它周围的岛屿合起来称为；沟通两个海洋的狭窄水道叫作。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思第一章：大洲和大洋的概念与分类教学目标：1. 了解大洲和大洋的基本概念。
2. 掌握大洲和大洋的分类及其特点。
教学内容：1. 大洲的定义及其特点。
2. 大洋的定义及其特点。
3. 大洲和大洋的分类。
教学活动：1. 引入话题：地球上的陆地和海洋。
2. 讲解大洲的概念及其特点。
3. 讲解大洋的概念及其特点。
4. 介绍大洲和大洋的分类。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的定义及其特点。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的分类。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的概念和分类的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第二章：大洲和大洋的分布与面积教学目标：2. 掌握大洲和大洋的面积大小。
教学内容：1. 大洲和大洋的分布情况。
2. 大洲和大洋的面积大小。
教学活动：1. 引入话题：地球上的大洲和大洋分布情况。
2. 讲解大洲和大洋的分布情况。
3. 讲解大洲和大洋的面积大小。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的分布情况。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的面积大小。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的分布和面积的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第三章：大洲和大洋的地理特征教学目标：1. 了解大洲和大洋的地理特征。
2. 掌握大洲和大洋的地理位置、气候、生态系统等特点。
教学内容：1. 大洲和大洋的地理位置。
2. 大洲和大洋的气候特点。
教学活动：1. 引入话题：大洲和大洋的地理特征。
2. 讲解大洲和大洋的地理位置。
3. 讲解大洲和大洋的气候特点。
4. 讲解大洲和大洋的生态系统特点。
教学评价：1. 学生能正确回答大洲和大洋的地理位置。
2. 学生能正确回答大洲和大洋的气候特点。
3. 学生能正确回答大洲和大洋的生态系统特点。
教学反思：1. 学生对大洲和大洋的地理特征的理解程度是否足够？2. 学生是否能够通过小组讨论加深对大洲和大洋的理解？第四章：大洲和大洋的自然资源教学目标：1. 了解大洲和大洋的自然资源分布。
人教版地理七年级上册《 第一节 大洲和大洋》教学设计(第2节)
人教版地理七年级上册《第一节大洲和大洋》教学设计（第2节）一. 教材分析《人教版地理七年级上册》第一节《大洲和大洋》是地理学科的基础知识部分，主要介绍了大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
本节课的内容是学生对地理学科的初步认识，对于培养学生的地理学科兴趣和思维具有重要作用。
二. 学情分析七年级的学生对地理知识的了解相对较少，但他们对新鲜事物充满好奇，善于接受新知识。
通过生活经验，学生对大洲和大洋有一定的直观认识，但缺乏系统性和科学性。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从生活实际出发，逐步建立系统的地理知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解大洲和大洋的概念、分类、分布和特点，能运用地图识别大洲和大洋。
2.过程与方法：通过观察地图、分析实例，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到地理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
2.难点：大洲和大洋的分布及特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等创设情境，引导学生观察、分析。
2.案例分析法：以具体的大洲和大洋为例，分析其特点。
3.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
六. 教学准备1.地图：准备各大洲和大洋的地图，以便于学生观察和分析。
2.图片：收集与大洲和大洋相关的图片，增加学生的直观认识。
3.教学课件：制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示地球上的大洲和大洋分布图，引导学生观察并提问：“请大家看看这张地图，你能找出哪些大洲和大洋吗？”通过这个问题，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）介绍大洲和大洋的概念、分类、分布和特点。
引导学生通过地图和图片，分析各大洲和大洋的地理位置、面积、人口等特点。
3.操练（10分钟）以亚洲和太平洋为例，分析其特点。
教师提问：“请大家看看这张地图，亚洲和太平洋有哪些特点？”引导学生观察地图，分析亚洲和太平洋的地理位置、面积、人口等特点。
大洲和大洋教学反思（通用14篇）
大洲和大洋教学反思（通用14篇）大洲和大洋教学反思篇1《大洲大洋》一课的教学结束了，掩卷沉思，回顾这节课，有得亦有失。
在上七年级地理上册《大洲和大洋》一节的教学时，我应用信息技术和教学内容进行整合，达到了很好的教学效果。
首先，教师导课，利用同学都喜欢的游戏方式探究地球上的海陆分布。
直观的体验让学生走进课堂，在创设情境的同时，自然地引出问题，激发学生的求知欲。
根据《大洲和大洋》这节课的教学内容，我把教材分为四部分进行处理，利用大屏幕明确教学目标：地球海陆分布;大洲、大陆、岛屿、半岛、海峡基本概念;大洲和大洋名称位置轮廓;大洲的界线。
为了调动学生的学习热情，我充分利用“农村中小学远程教育资源”，把这一课的媒体资源链接到我的中，形象直观的体现地球海陆的分布、基本概念、大洲大洋的名称以及分布等知识。
在教学过程中讲与练相结合，及时反馈学习信息。
用PPT制作七大洲、四大洋的基础知识点。
在学生识别七大洲形状和位置的基础上运用填空和读图，进行练习。
其次，运用PPT课件学习大洲的界线，直观而又具体，拓宽中学生的视野和认知。
正是由于把信息技术同学科教学进行整合，才使得本来枯燥的教学内容变得生动，学生在学习过程中，始终保持着极大的热情，并能够十分主动地参与其中，改变了学生的学习方式。
运用信息技术，加大了课堂密度，知识容量，让知识以恰当的方式呈现给学生，实现教学方式的变革，使学生能够全面地实现的三维目标的要求。
同时，也要求教师投入更多的精力，在备好课的同时，开发教学信息资源，为学生提供更加丰富多彩、更广阔的学习空间。
纵观这节课，我从设计和讲授力求做到“自主探究”的学习理念。
但是一讲起来自己就把自己的角色定位在主角了，课堂上学生自己真正探究的不是很多，而且即使是学生进行的探究和自主学习了，自我感觉也是“蜻蜓点水式”的，教学过程中依然是教师说得多学生亲自体验的不多。
本节课时间把握的还好，教学效果也可以，但是对媒体课件演示的不够到位，教学思路与媒体资源的利用不够同步，教学中受课件的限制，教学思路和教学环节不明晰。
七年级上地理课大洲和大洋公开课教案与教学反思优秀教案
七年级上地理课大洲和大洋公开课教案与教学反思优秀教案一、教学目标1.让学生掌握世界七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
2.培养学生运用地图、图表等工具分析地理信息的能力。
3.激发学生对世界地理的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。
二、教学重难点重点：世界七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
难点：大洲和大洋的划分及地理特征。
三、教学准备1.教学课件2.世界地图3.大洲和大洋分布图4.课堂活动素材四、教学过程（一）导入1.教师展示一张世界地图，引导学生观察地图上的陆地和海洋。
2.邀请学生分享他们对大洲和大洋的了解。
（二）新课导入1.教师简要介绍世界七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
2.学生跟随教师一起在大洲和大洋分布图上标出各大洲和大洋。
（三）课堂活动1.活动一：大洲和大洋猜谜教师出示谜语，学生猜测答案，答对者奖励小红花。
2.活动二：大洲和大洋接力学生分组，每组按照大洲和大洋的顺序进行接力，最快完成的组获胜。
3.活动三：大洲和大洋知识问答教师提问，学生回答，答对者奖励小红花。
（四）案例分析1.教师展示各大洲和大洋的自然景观、人文特色等图片，引导学生分析其地理特征。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获。
五、作业布置1.复习世界七大洲和四大洋的名称、位置及分布。
2.观察世界地图，了解各大洲和大洋的地理特征。
六、教学反思1.课堂活动设计合理，充分调动了学生的学习积极性，提高了课堂氛围。
2.案例分析环节，学生能够积极参与，对大洲和大洋的地理特征有了更深入的了解。
3.教师在课堂小结环节，引导学生回顾所学内容，帮助学生巩固知识点。
4.作业布置注重实践，让学生在实际操作中巩固所学知识。
不足之处：1.课堂时间安排不够紧凑，部分环节耗时较长。
2.部分学生参与度不高，需要在今后的教学中关注学生的个体差异。
改进措施：1.优化课堂活动设计，提高时间利用率。
2.关注学生个体差异，鼓励全体学生参与课堂活动。
3.加强与学生的互动，了解学生的需求，调整教学策略。
初中地理_第一节大洲和大洋教学设计学情分析教材分析课后反思
初中地理_第⼀节⼤洲和⼤洋教学设计学情分析教材分析课后反思⼤洲和⼤洋教学设计⼀、教学⽬标：（⼀）知识⽬标：1、了解全球海陆⾯积所占⽐例及海陆分布特点；2、通过读图掌握世界七⼤洲和四⼤洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范的填图。
（⼆）能⼒⽬标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运⽤地理统计图表来表⽰地理事物，初步学会绘制简单的⼏何图形来表⽰⼤洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七⼤洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各⼤洲、各⼤洋；（三）情感⽬标：认识⼈类探索地球⾯貌的过程，产⽣求知欲和探索精神。
⼆、教学重点：1、全球海陆⾯积⽐较，海陆分布的特点2、七⼤洲四⼤洋的名称、分布及突出特征三、教学难点：海陆分布情况学⽣观察⼒和空间思维能⼒的培养四、教学⽅法：读图分析法、直观教学法五、教学过程：导⼊新课：幻灯⽚出⽰加加林的图⽚和他说的⼀段话（如上图所⽰），请同学们想⼀想，加加林为什么会说地球是⼀个⽔球呢？原因是什么？⽣：思考并回答，因为地球上的海洋⾯积远远⼤于陆地⾯积。
（模拟学⽣回答）师：看来同学们课下预习的不错，在我们⽣活的地球上，海洋⾯积远远⼤于陆地⾯积，那么地球上海洋和陆地分布状况如何呢，这就是我们今天要学习的内容《⼤洲和⼤洋》。
⾸先，让我们来明确⼀下本节课的学习⽬标。
（出⽰幻灯⽚）⽣：学⽣齐读本节课的学习⽬标。
师：明确了学习⽬标，让我们⼀起开始本节课的学习之旅。
出⽰幻灯⽚师：请同学们观看饼状图，试着说出海陆⾯积⼤⼩。
⽣：认真读图并回答。
师：教师总结归纳：地球上三分陆地，七分海洋。
承接：知道了地球上的海陆⾯积，那同学们想不想知道它们的位置呢？⽣：想。
师：接下来让我们通过⼏幅图，来观察⼀下地球上的海陆分布状况。
（播放幻灯⽚）⽣：认真观察东西半球和南北半球的海洋和陆地，试着说出海陆分布的特点。
师：总结：从以上分析可以看出，地球上的海陆分布是不均衡的。
为了更好的区分海洋和陆地，⼈们分别给他们起了不同的名字，这就是我们接下来要学习的七⼤洲和四⼤洋。
初中地理_《大洲和大洋》教学设计学情分析教材分析课后反思
跨南北半球亚洲，非洲，大洋洲，南美洲全部位于东半球非洲全部位于西半球南美洲跨东西半球欧洲，北美洲，亚洲，大洋洲，南极洲(2)七大洲的面积由大到小排列：亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。
5、读图2.6及图2.10，完成下表及填空。
（小组合作）(1)四大洋的位置及分布名称周围大洲所跨半球太平洋亚洲、大洋洲、南极洲、北美洲、南美洲跨东、西、南、北半球大西洋欧洲、非洲、南极洲、南美洲、北美洲跨东、西、南、北半球印度洋亚洲、大洋洲、南极洲、非洲全部在东半球北冰洋亚洲、欧洲、北美洲全部在北半球(2)四大洋面积由大到小排列：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
6、快速地说出画出的简易地图上的七大洲、四大洋的名称、相对位置与面积的大小。
大洲、大洋海陆分布图《大洲和大洋》学情分析本节课的授课对象是七年级的学生，他们的年纪在13岁左右，这是一个充满感性、矛盾和成长空间的年龄段。
他们所具备的地理知识很欠缺，他们可能知道有大洲、大洋的存在，但他们不知道大洲和大洋是如何分布的以及他们的特点。
这就需要引导他们学习，让他们对地理学习产生兴趣。
他们对于阅读地图有了一定的方法和技能，但是对如何使用地图还缺乏基本的技能和方法，所以这时候老师就要教会学生使用地图，从地图中提取信息并应用。
《大洲和大洋》效果分析本节课的授课过程较为顺利，按照预计时间安排顺利进行了各教学环节，知识点之间的衔接也较妥当。
同时在本节课中学生积极参与课堂活动，能够做到紧跟老师思路进行思考，课堂氛围非常活跃，教学目标全部达成，大部分同学也能够做到知识当堂掌握。
在本节课中多次运用地图并组织学生进行小组讨论，探究各大洲的分布特点，使得学生的读图能力有了较大的提升。
《大洲和大洋》教材分析一、教材的地位和作用分析本部分教学内容是七年级上册第二章《陆地和海洋》的第一节《大洲和大洋》的重要组成部分。
教材用“地球？水球？”作为标题，先引起学生们对本章学习内容的兴趣，阐述了为什么叫地球、水球，同时也讲了水半球和陆半球的分布及他们的特点。
七年级地理第一节大洲和大洋教案
七年级地理第一节大洲和大洋教案一、教学内容本节课选自七年级地理第一章“地球与地图”的第一节“大洲和大洋”。
具体内容包括：世界海陆分布，七大洲的名称、位置和特点，四大洋的名称、位置和概况。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握世界海陆分布的基本知识，了解七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
2. 过程与方法：培养学生通过地图、图表等资料获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地理学习的兴趣，培养学生热爱自然、关爱地球的情感。
三、教学难点与重点重点：世界海陆分布，七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
难点：如何通过地图、图表等资料分析世界海陆分布的特点。
四、教具与学具准备教具：地球仪、地图、多媒体课件。
学具：地图、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课利用地球仪展示地球的海陆分布，引导学生思考地球上海陆分布的特点。
2. 自主探究学生观察地图，了解七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
3. 课堂讲解（1）讲解世界海陆分布的基本知识；（2）详细讲解七大洲和四大洋的名称、位置及特点；（3）通过实例分析，引导学生掌握海陆分布的特点。
4. 随堂练习（1）请学生指出地图上的七大洲和四大洋；（2）请学生分析世界海陆分布的特点。
5. 小组讨论教师对学生的讨论进行点评，强调本节课的重点内容。
七、作业设计1. 作业题目：（1）绘制世界地图，标注七大洲和四大洋；（2）简述七大洲和四大洋的特点。
2. 答案：（1）世界地图见附件；（2）七大洲和四大洋的特点见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果较好，学生能够掌握世界海陆分布的基本知识，但对地图的识别和运用能力有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生关注地理新闻，了解世界各地的地理特点，提高学生的地理素养。
重点和难点解析：一、教学内容中的重点与难点1. 重点：世界海陆分布，七大洲和四大洋的名称、位置及特点。
难点：如何通过地图、图表等资料分析世界海陆分布的特点。
大洲和大洋教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：知识与技能：使学生了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点，提高学生对地球地理的认识。
过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
难点：理解大洲和大洋的划分及其地理意义。
三、教学方法：地图观察法：让学生通过观察地图，了解大洲和大洋的分布。
小组讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨大洲和大洋的特点。
案例分析法：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义。
四、教学准备：地球仪、世界地图、教学课件、教材、笔记本等。
五、教学过程：1. 导入新课：以地球仪为载体，引导学生观察地球上的大洲和大洋，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
3. 课堂讲解：讲解大洲和大洋的划分及其地理意义，通过课件展示各大洲和大洋的分布情况。
4. 地图观察：让学生观察世界地图，加深对大洲和大洋分布的理解。
5. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同探讨大洲和大洋的特点，并进行分享。
6. 案例分析：通过具体案例，使学生深入理解大洲和大洋的地理意义，如世界贸易、气候影响等。
7. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调大洲和大洋的重要性。
8. 作业布置：要求学生绘制一幅世界地图，标注出各大洲和大洋，巩固所学知识。
9. 板书设计：大洲和大洋优秀教案与教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：了解大洲和大洋的基本概念，掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
2. 过程与方法：通过地图观察、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对地球自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 重点：掌握各大洲和大洋的位置、分布和特点。
大洲和大洋优秀教案与教学反思
大洲和大洋优秀教案与教学反思1、大洲和大洋优秀教案与教学反思教材分析1．通过对本节的学习，使学生了解全球海陆分布的概况，记住海陆面积比例，记住七大洲和四大洋的名称和分布及重要的洲际分界线，理解大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海、海峡等概念。
培养学生提取信息、分析资料、发现问题、解决问题及理论联系实际的能力。
还激发学生对地理问题的兴趣，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年级第二章第一节的内容，本节教材主要讲述两方面的内容：世界海陆分布的特点；七大洲和四大洋。
教材内容联系紧密，脉络清晰，涉及的'地理概念和地名比较多，大多数是学生在小学时已经学过的，或在日常生括中已经了解的，加上在此之前学习了地球和地图的知识，从读图的意义上，培养学生从图中直接读取地理信息，概括描述，分析比较，进而独立说明，这是本节重要的教学任务。
这样既巩固了地球和地图的知识，又对学生今后学习世界地理打下了良好的基础，因此本节在教材中起着承上启下的作用。
2．通过对本节教材的学习，学生对大洲和大洋的知识有了大致的了解，初步形成了正确的地理位置观。
学情分析1.由于大洋与大洲是小学科学已经学习过的东西，学生对本节内容的感知度和熟悉度应该说较高，认知起点较高，但我们地处山区，小学科学课程的学习往往都是应付小升初考试，学生的认识还比较缺乏，并且还需要从地理学科的角度去了解该知识难度就更大了。
我校学生整体素质相当差，且差异巨大，在教师的分类指导下可以达到的一定的学习效果。
2.在学习时学生可能会面临读图填图等障碍，都可以通过本节学习得到一定解决，从而为后续学习奠定基础，提高地理学习能力。
3.（1）学生习惯于看以“东半球、西半球”形式出现的海陆分布图，以“南半球、北半球”形式出现的图形。
学生不易看懂分清。
（2）学生在读以局部地点出现的大洲、大洋地图时，难以在脑海中想象形成大洲、大洋的整体分布图形。
大洲和大洋教学反思（5篇）
大洲和大洋教学反思（5篇）第一篇：大洲和大洋教学反思《大洲和大洋》教学反思林祥锋一、成功之处1、体现了新课程理念。
一是在教学过程中，创设的问题都是面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
二是通过阅读资料、观察图片、小游戏、多媒体手段等方法充分调动起了学生积极性，学生参与的情绪高昂。
三是关注了学生地理学习能力的培养。
如读图、识图、析图。
2、正确把握教材内容，重视了教师、学生、教材三者之间的互动。
一是根据教学需要补充了相关内容，适当拓展教材内容。
如“人类探索地球面貌的资料与图片”、“大陆轮廓的假想”等等。
二是回顾了“东西半球”的经度划分的知识。
3、培养了学生研究问题与协作学习的能力。
通过分组讨论学习，改变了应试教育模式下“灌输——接受”式的传统学习方式，在合作中感受与他人讨论、探究的乐趣，体会协作学习带来的成功，激励了一部分学生自主学习的意识，我看到了学生的变化是意想不到的，因为每一个学生都朝着共同的目标努力。
二、不足之处一是学生讨论学习的自由度不够宽松，由于老师引导的太过到位，反而遏制了一部分学生的思维，好像一切都水到渠成。
二是由于害怕课堂组织教学不能收放自如，对于部分学生的质疑不敢放开讨论，学生们显得意犹未尽。
如问题“地球表面始终是七大洲四大洋分布的吗？”“为什么有的陆地面积大有的陆地面积又那么小？”等等。
第二篇：大洲和大洋教学反思大洲和大洋教学反思大洲和大洋教学反思1一、本课的成功之处：1、俗话说良好的开头是成功的一半，本节课通过“太空之旅”图片设问：“加加林为什么说他看到的‘地球’更象‘水球’”引入新课，较好地创设了教学情境，激发了学生学习和探究的兴趣。
2、注重培养学生学习知识与运用知识的能力。
在学生观察完“大陆、半岛、岛屿与海洋”的立体图后，展示“世界海陆分布”的平面图，让学生充当小老师进行讲解，培养了学生的观察分析与图象迁移能力。
在学习亚洲与欧洲的分界线时，再次让学生判断哪个“海”其实是“湖泊”，培养了学生运用知识的能力，强化了对地理概念的理解。
初中地理_《大洲和大洋》复习课教学设计学情分析教材分析课后反思
《大洲和大洋》复习课教学设计一、情景导入：1.谈话，知地理，晓天下，欢迎大家走进地理课堂。
这节课我们复习第二章第一节《大洲和大洋》。
2.出示复习目标，生齐读。
3.导入复习。
老师计划带领大家进行环球航行的网上模拟探险，大家准备好了吗？准备好的的同学高高的举起你的左手。
二、复习旧知：环节一：知识储备闯关。
尝试学习用数字梳理知识，完成助学卡中的活动一。
活动一：阅读教材32页至38页，用数字梳理基础知识，限时10分钟。
一个争论（读图2.1世界的海陆分布和2.2世界海陆面积比较）：世界海陆分布不均匀，海洋面积陆地面积，地球表面是海洋，陆地面积仅占，概括地说，分海洋，分陆地。
两个半球（读图2.4水半球和陆半球）：1.海洋分布最集中的半球是，陆地分布最集中的半球是。
2.任何两个大小相等的半球，都是海洋面积陆地面积。
3.从南北半球看，陆地集中分布在_______，但是北极周围却是一片_______；海洋大多分布在________ 。
但南极周围却是一块________；从东西半球看，陆地主要集中在半球。
三组概念（读图2.5大陆、半岛、岛屿及海洋）：1.说出大陆、岛屿、半岛、群岛、海峡、海湾的概念。
2.利用世界地形图找出下列主要的地理事物（如亚欧大陆、澳大利亚大陆、台湾岛、格陵兰岛、阿拉伯半岛、印度半岛、阿拉伯海、马六甲海峡、白令海峡、孟加拉湾、几内亚湾），并圈画出来。
四个大洋（读图2.10四大洋的形状及大小）：按面积大小依次是。
五条界线（读图2.7亚洲与欧洲、非洲的分界线及世界地形图）：1.亚洲与欧洲的分界线是；2.亚洲与非洲的分界线是；3.南美洲与北美洲的分界线是；4.亚洲与北美洲的分界线是；5.欧洲与非洲的分界线是。
六块大陆（读图2.6大洲的分布）：1.除亚欧大陆和澳大利亚大陆外，还有；2.赤道穿过的大陆有。
七个大洲（读图2.11七大洲的轮廓及面积及2.4水半球和陆半球）：1.面积最大的大洲是，面积最小的大洲是。
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大洲和大洋教学设计一、教学目标：（一）知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范的填图。
（二）能力目标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；（三）情感目标：认识人类探索地球面貌的过程，产生求知欲和探索精神。
二、教学重点：1、全球海陆面积比较，海陆分布的特点2、七大洲四大洋的名称、分布及突出特征三、教学难点：海陆分布情况学生观察力和空间思维能力的培养四、教学方法：读图分析法、直观教学法五、教学过程：导入新课：幻灯片出示加加林的图片和他说的一段话（如上图所示），请同学们想一想，加加林为什么会说地球是一个水球呢？原因是什么？生：思考并回答，因为地球上的海洋面积远远大于陆地面积。
（模拟学生回答）师：看来同学们课下预习的不错，在我们生活的地球上，海洋面积远远大于陆地面积，那么地球上海洋和陆地分布状况如何呢，这就是我们今天要学习的内容《大洲和大洋》。
首先，让我们来明确一下本节课的学习目标。
（出示幻灯片）生：学生齐读本节课的学习目标。
师：明确了学习目标，让我们一起开始本节课的学习之旅。
出示幻灯片师：请同学们观看饼状图，试着说出海陆面积大小。
生：认真读图并回答。
师：教师总结归纳：地球上三分陆地，七分海洋。
承接：知道了地球上的海陆面积，那同学们想不想知道它们的位置呢？生：想。
师：接下来让我们通过几幅图，来观察一下地球上的海陆分布状况。
（播放幻灯片）生：认真观察东西半球和南北半球的海洋和陆地，试着说出海陆分布的特点。
师：总结：从以上分析可以看出，地球上的海陆分布是不均衡的。
为了更好的区分海洋和陆地，人们分别给他们起了不同的名字，这就是我们接下来要学习的七大洲和四大洋。
让我们通过七大洲、四大洋的学习，进一步认识地球上的海陆面貌。
首先来看七大洲。
（出示幻灯片）师：在学习七大洲之前，让我们先来认识几种陆地形态，根据要求，找出他们的位置并说出他们的特点。
生：思考并回答大陆，半岛，岛屿的特点。
师：引导纠正并总结。
大洲的组成：大陆、半岛和岛屿。
出示幻灯片师：根据要求，学生自主完成以上三个问题。
生：认真阅读课本，独立完成。
师：找学生代表回答，并适时做出纠正。
例如：赤道横穿的大陆，这个时候大部分学生会忽略大陆二字，这点给学生重点强调。
师：完成自主学习部分，及时检查学生的掌握情况，出示巩固练习。
生：学生指图回答。
师：教师及时做出评价。
点出亚欧大陆是最大的大陆。
师：出示幻灯片师：老师以亚洲和欧洲为例，教给学生如何找出洲界线。
生：认真听讲。
师：同学们学会找洲界线了吗？生：会了师：好，下面请同学们根据我的要求，找出以下大洲的分界线。
（出示幻灯片）生：同位间相互合作完成。
师：找学生代表回答。
师：学了那么多大洲的知识，让我们来共同检测一下。
请看合作探究（出示幻灯片）生：自主完成，然后小组之间核对答案。
师：学生代表回答，老师及时做出纠正。
例如：跨经度最广的大洲，学生不理解，教师出示专门的图片，给学生做出解释，形象直观，这样学生也更容易理解。
承接：知道了七大洲的很多知识，让我们接着来学习四大洋。
（出示幻灯片）师：根据要求，完成以上三个问题。
生：认真阅读地图，找出问题的答案。
师：学生代表回答，教师及时做出纠正。
并采用超链接的形式简单介绍四个大洋，让学生有更深的理解。
师：请同学们谈一谈本节课的收获。
生：七嘴八舌谈收获。
师：最后出示达标检测生：完成达标检测。
课后反思：本节课总体容量较大，没有完成，这是硬伤。
在板书方面，不能及时板书，这也与我平时不经常板书有关，以后一定会慢慢改正。
不能照顾到全体同学，提问学生还是太片面，对课堂的驾驭能力不够。
学情分析学生首次接触世界地理，有一定的好奇心，会产生一定的学习兴趣；可以利用图表让学生感受海陆分布状况；大洲、大洋的名称可通过读图让学生直观感受、理解并记忆。
他们的参与意识较强，思维活跃对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。
所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
课堂效果分析本节课的重点内容是在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。
在学习过程中我通过自主学习，合作探究等活动将知识传授给学生，并及时进行知识总结，最后用习题的方式检测学生的学习效果，百分之八十以上的同学能够掌握本节课的内容，效果不错，对于少数还没能掌握的同学，我打算采用单独辅导的形式进行，不再占用课上时间。
第二章第一节大洲和大洋教材分析七大洲和四大洋的知识，既是世界地理的重要基础知识，又是学生学习世界地理所必学的准备知识，特别是七大洲、四大洋的位置及分布特点，是学生建立全球海陆空间分布架构的基础，因此，这是本节也是本章教学的重点。
本节的内容选择、图像安排、活动设计均是围绕这一目标进行。
为了达成这一目标，教材尤其强调读图、填图和绘图训练，无论是叙述式课文还是活动式课文，都已观察地球仪或阅读世界地图开始，逐步展开，要求也不断具体、深入。
活动式课文还设计了相应的读图步骤和认知步骤，力求使学生能够把海陆分布架构具体落实在地图上。
当堂检测（PPT展示）1.关于世界海陆分布的叙述，正确的是（）A．北半球陆地面积小，南半球陆地面积大，所以南半球称为“陆半球”B．世界海洋面积占71％，被陆地分割成彼此相连的大大小小的海和洋C．被三大洋环抱的大洲是大洋洲D．按东西半球分，陆地主要分布在西半球2.巴拿马运河沟通的大洋是（）A．太平洋和印度洋B．印度洋和大西洋C．大西洋和太平洋D．北冰洋和太平洋3.关于四大洋的叙述，正确的是（）A．太平洋面积最大，印度洋面积最小B．大西洋的形状像“S”，太平洋的形状像“W”C．太平洋的面积与大西洋、北冰洋、印度洋面积之和几乎相等D．北冰洋纬度最高，太平洋跨经度最广4.麦哲伦环球航行依次经过的大洲大洋？第一节《大洲和大洋》课后反思一、注重培养学生自主探究的能力这是新课程对教师提出的要求。
要认识《大洲和大洋》，学生课前预习是必要，一方面为新课的学习做铺垫，另一方面，在自学过程中也培养和锻炼了学生的搜集信息处理信息的能力。
同时，学生在课上进行展示，获得的信息量大大增加，自己也从不同程度上取得了别人的认同，获得了一定的成就感。
对于“自主合作探究”环节的处理，采取“知识竞赛”的形式进行，以增强学习活动的趣味性。
这是一种学生喜闻乐见的活动形式，很符合学生的心理。
当然，形式不是目的，只要能调动起学生的学习积极性，能够圆满完成教学目标就是一个好的教学方法。
二、运用地图，让学生实际自主地查找并选择。
在教学过程中，重视对学生读图习惯的培养，让学生学会看图，学会从地图中提取关键信息，这节课注重了对地图的运用，但还太肤浅，下一步还需要深挖。
三、依托托文本，注重提高课堂效率。
课堂是教学的主阵地，我们要注重提高课堂教学效率。
课本中图文资料是教学的重点。
老师要以课本为主，适时地补充资料。
要让学生在课堂上，多一点思考时间，多一点活动空间，多一点表现机会，多一点体味成功的愉快，教师必须保证学生在课堂有足够的活动时间。
这就要求教师为学生主体性发挥创造自由无拘束的学习环境和氛围，并对学生表现出尊重、信任、爱护和平等，学生在没有精神压力的氛围中学习，并经常受到教师的成功激励，使学生整个精神活动处于主动激活的状态，使课堂焕发生命力，为学生创造意识和创造能力的发挥提供积极条件。
这节课我通过设计自主学习，合作探究，达标检测等环节，充分调动学生学习的主动性，让学生充分活动起来，但教师在引导方面还不够充分，对于较难的问题急于求成，在以后的讲课过程中要多加注意，对学生要敢于放手。
课程标准对《大洲和大洋》的要求课程标准中对《大洲和大洋》学习的基本要求是如下阐述的：a、运用地图和数据，说出地球表面海陆所占比例，描述海陆分布特点。
b、运用地图判别大洲、大陆、半岛、岛屿及大洋、海和海峡。
c、在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，在地图上识别七大洲、四大洋。
三、根据这样的学习内容与背景，我拟定了以下学习目标：（一）知识目标：1、了解全球海陆面积所占比例及海陆分布特点；2、通过读图掌握世界七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征，能准确、规范的填图。
（二）能力目标：1、能看懂简单的地理统计图，并了解运用地理统计图表来表示地理事物，初步学会绘制简单的几何图形来表示大洲的基本轮廓及其相互位置关系；2、构建七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，在地图上能找出各大洲、各大洋；（三）情感目标：认识人类探索地球面貌的过程，产生求知欲和探索精神。