打造蓝色海洋教育特色,促进学校内涵发展
海洋特色教育的实践与探索
海洋特色教育的实践与探索山东省青岛市黄岛区实验小学围绕海洋特色教育研究，通过实施“蓝色海洋教育”课程，开展丰富多彩的海洋主题实践活动，升华了海洋教育的精神品质，并取得了优异成绩，受到了各方好评。
一、开发海洋校本课程，丰富学生学习内容海洋是人类生存和发展的重要资源和空间。
学校依托独特的地理位置，将海洋教育纳入学校课程体系，增强了教育的针对性和实效性。
一是对课程进行了统一的整合规划，将学校课程与教育活动进行有机结合。
利用学科教学，渗透海洋教育，培养学生热爱海洋、保护海洋的意识。
如语文、数学教师利用海洋教育开展研究性学习，与学生一起探秘海洋；艺术教师引导学生画出海洋之美，唱响海洋之歌……二是开设海洋校本课程，每班每周一课时，以年级为单位，充分调动社会各界的有识之士共同参与。
学校设置了探究类和技艺类两大课程体系。
探究类课程以学生感兴趣的问题为开发海洋文化校本课程的起点，由教师带领学生走进渔家小院、养殖场、渔港码头等“问题情境场”，引导学生回归生活、观察生活、感悟生活。
通过实地考察、与渔民交流，学校逐步确立了“美人鱼”“小海螺”“舌尖上的海鲜”等一系列极具探究价值，适合不同年龄阶段学生特点的课题，让学生进行研究探讨。
例如，三年级学生研究的“舌尖上的海鲜”课题，衍生出了一系列子课题：舌尖上的蛤蜊、舌尖上的鲅鱼、舌尖上的西施舌等。
技艺类课程包括海洋粘贴画、海洋动物刻画、沙画创作、贝壳创意画……深受学生喜爱。
学生通过这两大类课程的学习研究，感受到深厚的海洋文化内涵，在动手创造中体验到了海洋的魅力。
二、开展海洋特色活动，培养学生实践能力学校大力开展海洋特色活动，让学生在活动中学习，在学习中收获，在收获中成长，提高实践能力。
1.组织蓝色海洋旅游节。
学生们常常与父母、教师、同伴等一起参加海洋文化旅游，当地或外地的海底世界、贝壳馆、极地海洋世界、海洋化工产业园、潮起潮落的海滩等场所都是他们百去不厌的地方，那里有太多的秘密值得他们去一探究竟。
让海文化精神在学校生根
宋协兵于丽孙家疃小学位于威海海岸线东北端的葡萄湾畔，是一所省级规范化学校，这里民风淳朴，海洋文明历史悠久。
学校生源主要来自周围六个渔村，依托资源优势，自2009年起，学校将滨海地域特色与学校文化积淀相结合，积极打造以海洋文化为特色的校园文化，提出“海纳百川——关注每一名学生发展”的办学理念，以“厚蓝色底蕴建和谐校园”为办学目标，提炼出“扬帆向未来”的口号，建设海洋特色校园，完善师生发展系列规章制度，开展一系列海洋文化教育活动。
校园文化建设的推进，使校园海洋文化气息浓郁，海味十足的孙家疃小学成为威海教育特色发展进程中一张精致的名片。
一、海昧环境建设，打造“海洋文化公园”走进孙家疃小学，处处都能感受到海洋的气息。
学校不论是围墙还是凉亭，都有一个海洋文化主题。
走进教学楼，海洋的清新感觉扑面而来，一楼突出童真童趣，主题是“海趣”，尤其是在走廊的尽头，几张小渔网、一些小贝壳，让这个小角落充满渔家的温馨；二楼传承民风民俗，主题是“海风”；三楼突出智趣，主题是“海韵”，彰显生命的韵味；四楼的主题是“海情”，突出校情、校史。
在设计的过程中，学校加入了更多让学生主动参与的动态元素。
楼梯的墙上，贴着一幅幅学生亲手做的海洋生物标本，给学校增添了更多的海洋味道。
和别的学校不同，孙家疃小学的很多学生家长都是渔民，在认识和接触海洋生物、环境等方面，孩子们有着得天独厚的优势。
为了将这些优势利用起来，学校成立了贝雕制作、电脑绘画、剪纸、英语配音等十几个学生社团，同时制定了社团管理、考核和评价等系列制度，确保社团课程的良性发展。
每周的社团课中，学生或开心地制作，或自由地畅想，引领学生走出书本的狭小空间，在广阔的知识海洋中扬帆远航。
学校浓郁的海洋氛围，给予了孩子们心灵的惬意和不屈不挠的学习精神。
“童真童趣真趣自然，海风海韵风韵无边”。
这是学校阅海亭上的一副对联，是学校教师自主创作的，折射出师生对“海文化”的认同感和归属感。
二、班级吉祥物来自大海，海洋精神在心中走进孙家疃小学五年级二班，墙上一张小海马的画像格外醒目，这是班级的吉祥物。
《蓝色海洋》(教学设计)2023-2024学年综合实践活动六年级下册
《蓝色海洋》（教学设计）20232024学年综合实践活动六年级下册一、教学目标1. 让学生了解蓝色海洋的基本概念，掌握海洋生物的多样性及海洋资源的丰富性。
2. 培养学生热爱海洋、保护海洋环境的意识，提高学生的环保素养。
3. 培养学生独立思考、合作探究的能力，提高学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 蓝色海洋的基本概念2. 海洋生物的多样性3. 海洋资源的丰富性4. 海洋环境保护的重要性5. 海洋资源的合理利用与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：海洋生物的多样性、海洋资源的丰富性、海洋环境保护的重要性。
2. 教学难点：海洋资源的合理利用与可持续发展。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、海洋生物图片、海洋资源实物、环保标语等。
2. 学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示海洋生物图片，引导学生关注蓝色海洋，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解蓝色海洋的基本概念，让学生了解海洋的广阔与深邃。
3. 知识讲解：介绍海洋生物的多样性，让学生认识各种海洋生物及其特点。
4. 案例分析：分析我国海洋资源的丰富性，让学生了解海洋资源的种类及利用现状。
5. 小组讨论：分组讨论海洋环境保护的重要性，培养学生保护海洋环境的意识。
6. 实践操作：让学生动手制作环保标语，提高学生的实践操作能力。
六、板书设计1. 蓝色海洋2. 海洋生物的多样性3. 海洋资源的丰富性4. 海洋环境保护的重要性5. 海洋资源的合理利用与可持续发展七、作业设计1. 列举五种海洋生物，并简要介绍其特点。
2. 谈谈你对海洋环境保护的认识，如何保护海洋环境？3. 以“蓝色海洋”为主题，设计一幅手抄报，展示你对海洋的了解与关爱。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学质量。
2. 注重培养学生的实践操作能力，让学生在动手实践中感受蓝色海洋的魅力。
3. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
特色强校 打造海洋教育特色品牌学校
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特色强校打造海洋教育特色品牌学校特色强校打造海洋教育特色品牌学校近几年，我校坚持以质量创声誉，以和谐带队伍，以特色求发展的办学之路，积极开展海洋教育实验探索，做到普及与提高相结合、教育与科研相结合、活动与德育相结合，形成了科研引领，校本深化，活动助推、文化升华的实验思路，建立了三全（全员、全程、全方位）海洋教育体系，构建了四条主线的海洋教育网络，激发了学生认识海洋、探究海洋、保护海洋的意识，博大、深邃、开放、包容的海洋文化已成为学校文化主流。
一、明确学校发展目标，打造海洋教育品牌根据我校多年的办学传统和办学特色，抓住青岛市大力发展蓝色经济的机遇，我校不断探索富有黄海地域特色和符合学校实际的海洋教育实验成功之路。
确定了依托海洋资源优势、打造海洋教育特色品牌为学校的发展之路。
我校实施海洋教育特色工作 2019 年正式启动，分三步实施。
2019年是普及阶段，以全员参与、形成氛围为目标，全校师生树立浓厚的海洋文化教育意识。
2019 年是提高阶段，以课题研究、形成特色项目为目标，积极开展海洋文化教育。
2019 年是升华阶段，以成果汇总、形成特色为目标，把海洋1/ 6教育特色项目上升为学校特色，进一步提炼学校特色办学理念，形成海洋教育特色的教育个性，从而把海洋教育升华为一种思想、一种文化。
二、拓宽海洋教育空间，丰富海洋教育活动海洋教育的主要载体是大量鲜活的实践活动，这也正是海洋教育吸引学生的魅力所在。
我校以参与、动手、创造为主题，开展了四大主题系列活动：走向海洋实践系列活动，探究海洋奥秘研究学习系列活动，帆船与航海运动系列活动，海洋科普系列活动，以学生熟悉的海洋环境作为切入点，从校园走向海洋，从校园拓展到大海，开展了丰富多彩的海洋教育实践活动。
青岛市蓝色海洋教育特色学校建设实施方案—3
“青岛市中小学蓝色海洋教育实验”实施方案（讨论稿）中国是海洋大国，拥有300万平方公里的“蓝色国土”，海洋构成中华民族的半壁疆域。
21世纪是海洋的世纪，从战略的高度认识海洋，增强全民族的海洋意识，科学地开发和利用海洋对于我国的长远发展具有越来越重要的意义。
青岛是我国重要的沿海开放城市和山东重要的龙头城市，拥有极为丰富的海洋自然资源和人文资源。
“环湾保护、拥湾发展”、打造蓝色经济区和高端产业聚集区、建设现代化国际城市是市委市政府确定的城市发展的战略目标。
加强蓝色海洋教育，是教育为我市经济社会发展和现代化国际城市建设服务的需要，也是推进教育改革与创新、深入实施素质教育、全面提高教育质量的需要。
为落实《青岛市中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出的“蓝色海洋教育实验”项目，特制定本方案。
一、实施蓝色海洋教育实验的指导思想青岛市蓝色海洋教育实验以科学发展观为指导，以促进学校特色发展、提升学校育人质量为目标，以课题研究和教育实验为支持，以海洋特色课程体系构建为重点，深入探索海洋教育与创新人才培养机制。
通过形式多样、生动活泼的海洋教育实践活动，提高学生对海洋的认知水平，形成正确的海洋价值观、可持续发展观，培养中小学生献身海洋事业、建设强大国家的远大理想，激发中小学生热爱海洋、保护海洋、探索海洋奥秘的责任感和使命感，引导学生特长发展，为培养新型的海洋人才奠定基础。
着力打造一批以蓝色海洋教育为特色的中小学校、幼儿园，推动学校在形成特色中提高质量、办出水平。
二、实施蓝色海洋教育实验的总体目标到2015年，蓝色海洋教育特色成为青岛教育改革和学校特色发展的品牌项目，85%以上的中小学校开设蓝色海洋教育课程，建成100所左右蓝色海洋教育特色学校；研发海洋教育系列教材，形成有青岛特色的蓝色海洋教育地方课程体系；校长、教师的海洋教育意识和课程开发能力显著提高，海洋教育渗透于学校德育、学科教学、综合实践活动和学校文化建设之中。
借助课题研究,打造海洋教育特色学校
借助课题研究，打造海洋教育特色学校隐珠中学是一座滨临大海的农村学校，学校恪守“为人生奠基，让生命精彩”的办学理念，依托课题研究，推进素质教育，用心打造海洋教育特色。
学校按照“学科引领，校本深化，活动助推，文化升华”的思路，努力构建海洋课题研究、学科教学渗透、海洋知识普及、海上帆船活动为一体的海洋教育体系，引发全校学生认识海洋的兴趣、热爱海洋的情感、建设海洋的意识。
学校自2005年涉足海洋教育，2007年被评为“青岛市帆船运动进校园活动先进集体”，2010年首批被命名为“青岛市海洋教育实验学校”、“青岛市帆船运动俱乐部学校”、“青岛市帆船运动特色学校”， 2011年立项申报青岛市教育科学“十二五”规划课题《蓝色海洋教育实验研究》，学校以“面对真问题、开展真研究、获得真发展”为科研宗旨，以课堂为现场、以教学为中心、以学生为主体、以活动为载体，从实际出发积极开展小课题研究，历经三年，学校校园环境、海洋教育教学、学生海洋意识培养、教师科研氛围等多方面都取得了可喜成绩。
二、课题研究方法在课题研究与实践中，我们以建构主义学习理论为指导，以主体教育理论为思想基础，采取了实践研究法和反思性教学相结合的研究方法，在海洋教育实践过程中进行研究工作，边实践边反思边总结，不断改进和完善我们的教学实践和课题研究。
1.研究手段：实践活动、现代教育技术、学科教学渗透2.研究对象：全体学生（受益者）、全体教师（应用者）3.研究时间：本课题于2011年5月立项申报青岛市教育科学“十二五”规划课题，经过了三个阶段的研究：第一阶段：2011年6月-2012年6月，准备阶段与初步实施阶段。
第二阶段：2012年7月-2013年12月，全面实施阶段。
第三阶段：2014年1月-2014年9月，应用成果及总结阶段。
4.研究组织：成立了课题组，对研究人员进行明确分工。
三、课题研究解决的问题1.塑造海洋特色环境，创建海洋育人氛围虽然我校地处海滨，南依风景秀丽的黄岛区城市阳台、海水浴场，但近年来，随着市场经济的发展，沿海孩子的生活越来越城市化，海洋意识越来越淡漠。
蓝色校园创建活动方案
蓝色校园创建活动方案
1. 活动目标
通过创建蓝色校园活动，旨在提高学生和教职员工的环保意识，促进校园的可持续发展，营造一个绿色环保的校园环境。
2. 活动内容
2.1 环保教育
组织环保教育讲座、展览和影片放映等活动，向学生宣传环保
知识，提高环保意识。
2.2 校园清洁
定期组织学生和教职员工参与校园清洁活动，清理垃圾，打扫
卫生，保持校园的整洁和美观。
2.3 节约用水和用电
组织节约用水和用电的宣传活动，制作宣传海报，发放宣传册，向学生和教职员工传授节约用水和用电的方法。
2.4 促进可持续交通
推广步行、骑行和公共交通等低碳出行方式，减少汽车尾气的
排放，减少校园交通带来的噪音和污染。
2.5 构建校园绿色基础设施
在校园内建设绿化景观，种植树木和花草，建立垃圾分类和再
利用站点，提供可持续发展的基础设施。
3. 活动实施计划
根据校历和学生课程安排，制定活动实施计划，确保活动的顺
利进行，能够最大程度地吸引学生和教职员工的参与。
4. 活动评估和反馈
对每次活动进行评估和反馈，收集参与者的意见和建议，不断改进活动方案，提高活动的效果和吸引力。
5. 预计效果
通过蓝色校园创建活动，预计能够提高学生和教职员工的环保意识，促进校园的可持续发展，打造一个绿色环保的校园。
以海洋文化促进德育的思考与实践[文档资料]
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学校发展的核心是教育内涵发展，内涵建设的出发点是“人的培养”，而目标则是学校育人文化的形成和文化自觉。
德育既是学校工作的重要目标，又是落实学校文化建设的基石，建设文化特色，丰富教育内涵，提升德育成效，是相辅相成、融为一体的。
因此，基于学校海洋文化特色建设下的德育实践创新必然成为学校发展的重要命题。
学校德育应该在办学理念的引领下，体现办学意志，反映学校文化，彰显价值取向。
一、“海洋文化”特色建设符合学校德育实际与发展需要我校是一所普通公办初中，地处城郊地带，学区居民主要以拆迁户及外来务工人员构成，家长受教育文化程度普遍偏低，学生缺乏良好的家庭学习环境和氛围，多数孩子表现出不自信、不开朗、不上进等现象。
根据生源生活条件、学业水平等均处于较弱或较低层次的实际情况，学校决定创新德育内容方式，加快德育发展，提升德育成效，努力促使学生建立起“包容、自信、乐观、向上”的精神；同时，教师也需要以宽广的胸怀、开放的视野、自信的精神、乐观的品质，来更好地接纳众多处于困难甚或问题重重的学生与家庭。
所以，学校“海洋文化特色建设”应运而生。
人类的生命来自海洋，人类的文化起源于海洋。
海洋以她的浩瀚壮观、奥秘无穷、宽广博大，自由奔放等特质，使人类视海洋为力量与智慧的象征。
曲金良在《海洋文化概论》中说：“海洋文化，就是缘于海洋而生成的文化，也即人类对海洋本身的认识、利用和因有海洋而创造出来的精神的、行为的、社会的和物质的文明生活内涵。
”海洋文化中崇尚力量的品格，崇尚自由的天性，其强烈的个体自觉意识、竞争意识和开创意识，都比内陆文化更富有开放性、兼容性、冒险性、神秘性、开拓性、原创性和进取精神。
于是，我们遵照“为学生的成人、求知和创新奠基”的办学理念，着力创建学校海洋文化特色，弘扬海洋人文精神，丰富教育内涵，优化德育工作，以“奠基”的意识，培养学生（也引导教师）拥有宽广的胸怀，开阔的视野，自信、乐观的品质，探索、挑战的勇气，促进二中人自我超越。
海洋文化活动方案(周红燕)
耕耘蓝色牧场争做时代主人——班级海洋文化系列活动方案周红燕一．指导思想从海岛学生已有的基础与经验出发，以现代海洋文化教育为平台，促进学生在正确处理自然、个人、集体、社会关系的基础上保持个性发展，培养学生创新思维与社会实践能力，使现代海洋文化教育更具开放性、可持续性、个性化等现代教育的时代特征，全面推进素质教育，主动接轨舟山群岛新区建设。
把地域、人文优势转化为教育资源优势，使班集体建设在注重学生学业成绩之外，发展的更全面、更具生命活力。
二．主要目标学生发展——增强海洋意识、丰富海洋科学知识，培养对海洋文化的保护和传承的责任感和使命感，通过海洋文化教育的研究性学习，提高学生综合实践能力。
1、了解海岛风土人情，树立知岛、爱岛、兴岛的热情，传承海岛人情文化。
2、了解海洋生物，并掌握基本的海产品的制作技能。
3、增强海洋环保意识和海洋国土意识，感知海洋科技。
4、挖掘海洋艺术文化，开发校本特色课程，提高“渔民画”等海洋民间艺术的创作水平。
班集体创建——以发展海洋文化特色活动为载体，将班集体的创建用一种主题鲜明、形式多元的路径来激活班级的动力、凝聚力和竞争力。
让学生在活动之余除了开拓眼界、丰富知识之外，更多的将班集体的认识提高到一个新的高度，并将其视之为自身奋斗的终极目标。
三．主要内容（一）创设浓郁的海洋文化教育班级氛围，深化班级海洋文化的内涵。
（二）以每月主题班会活动为主渠道，融入现代海洋文化教育。
（三）以校园“渔民画基地建设”为基础，打造海洋艺术教育特色。
（四）多渠道开展海洋科技教育活动，培养学生海洋科技意识。
四．具体措施（一）创设浓郁的海洋文化氛围，深化班级海洋文化内涵。
1、创设浓郁的海洋文化气息的班级环境。
在班级里等张贴富有海洋特色的学生渔民画作品；设立“亲近海洋关爱海洋”的文化角，设立海洋文化教育的专栏，介绍有关海洋的知识；使整个班级充满了浓浓的海洋文化气息。
2、以蓝色海洋风体现班集体文化建设。
班级以蓝色海洋风为班级的文化，班牌用海星的形象进行装饰，教室布置、班徽设计体现海洋特色。
蓝色海洋教育 还学生一片“蓝海”——青岛市三十九中“海洋教育”探索
EDUCATOR文 | 韦雯色海洋教育还学生一片“蓝海”——青岛市三十九中“海洋教育”探索在日前召开的全国“学校自主变革”高峰论坛上，青岛三十九中一个高二的女生赵宁静，讲述了这样一个故事。
2008年6月的一天，正当青岛市民准备迎接“奥运会帆船帆板比赛”时，青岛近海海域突然爆发了一场浒苔灾害。
为了保证奥运赛事的顺利举行，岛城数万军民迅速打响“浒苔歼灭战”。
当时只有9岁的赵宁静，也跟着爸爸加入了捡拾清理浒苔的行动。
“这么多绿油油的浒苔，能不能变成对人有用的东西呢？”赵宁静问爸爸。
“这是个好问题！”爸爸高兴地说，“好像浒苔含有很多蛋白质和营养成分，等你长大之后，可以好好研究研究！”“好！”如何让浒苔变废为宝的问题，就此深藏在了赵宁静儿时的心灵深处。
然而，令她没有想到的是，在2015年暑假，刚刚考上青岛三十九中的她，在暑期衔接课程中，就有了自主选择课题进行实验研究的机会。
在青岛三十九中蓝色海洋教育博士工作站白晓歌博士和中国海洋大学王世欣博士的联合指导下，赵宁静和课题组的同学一起完成了“浒苔多糖的提取及抗凝血活性研究”小课题实验研究，从浒苔中提取了多糖，还提高了多糖的提取率，并发现浒苔多糖具有明显的抗凝血作用。
最后，他们还亲手将实验成果制作成了胶囊，实现了儿时的梦想。
“感谢学校给了我们自主选择课题和实验研究的机会！”赵宁静和她的课题组成员说。
“课题研究”对大多数中学生来讲还是个神秘的领域，但在青岛三十九中却已成为一种学习常态。
“人人有课题，人人搞研究”已成为该校教育的一个特色。
自2011年以来，该校正式立项研究的学生课题已达三百余个，其中“从海洋贝壳中提取糖蛋白”课题组在首届青岛市海洋教育论坛上受到好评，另有180个学生研究课题先后荣获国家海洋部门宣教中心、中科院海洋研究所和中国湖沼学会组织的“海洋科研未来之星”奖励。
所有这些成果的取得，都源自近年来青岛三十九中的蓝色海洋教育理念和特色实践。
为什么要搞蓝色海洋教育？——破解基础教育难题，培养创新人才青岛三十九中，同时也是中国海洋大学附属中学。
蓝色海洋方案创意
蓝色海洋方案创意1. 简介蓝色海洋方案创意是一种创新性的解决方案，旨在为企业和个人提供一种全新的思维模式，以寻找市场上未被发现的机会。
这个概念最早由蓝色海洋战略的创始人麦可·波特和文玛·坂下提出，并在过去的几十年中得到了广泛的应用。
2. 蓝色海洋战略的基本概念蓝色海洋战略是与传统红海策略相对应的概念。
传统上，企业在市场上竞争激烈，像鲨鱼一样在“红海”中争夺市场份额。
而蓝色海洋战略则鼓励企业寻找未被发现的蓝色海洋，即市场中的未经开发或未被发现的领域。
在蓝色海洋中，企业不再是竞争对手的一部分，而是通过创造独特的价值，吸引新的客户群体。
通过提供新的产品、服务、技术或商业模式，企业可以在蓝色海洋中寻找到更大的增长潜力。
3. 蓝色海洋创意的实施步骤实施蓝色海洋方案创意的步骤如下：3.1. 了解市场需求首先，需要了解市场的真正需求。
这意味着需要进行深入的市场调研和分析，以发现未满足的需求和机会。
了解客户的痛点和不满意之处，以及现有产品或服务的局限性。
3.2. 搜寻蓝色海洋在了解市场需求之后，需要开始寻找蓝色海洋的机会。
这可以通过以下几种途径实现：•创造新的产品或服务：研发新的产品或服务，以满足市场上未满足的需求。
•改进现有产品或服务：通过改进和创新现有产品或服务，提供更好的解决方案。
•探索新的市场：寻找新的市场领域，其中还未有竞争者存在。
3.3. 创造独特的价值在蓝色海洋中，关键是创造独特的价值，以吸引潜在的客户。
这可以通过以下几种方式实现：•降低成本：提供更低价格的产品或服务，以吸引价格敏感的客户。
•增加附加值：提供额外的服务或功能，使产品或服务与竞争对手有所区别。
•创造新的市场：创造独特的需求，使市场变得更具吸引力。
3.4. 创新商业模式蓝色海洋战略还要求企业创新其商业模式，以适应新市场。
这可以通过以下几种方式实现：•采用边际策略：逐步引入新产品或服务，以寻求新的增长机会。
•结盟合作伙伴：与其他企业合作，共同开发新的市场或产品。
“海文化”校本课程助学校创新发展
“海文化”校本课程助学校创新发展作者：谭艳艳来源：《教育家》 2018年第20期山东省威海市文登区南海实验学校地处南海新区，滨海而建，是一所具有浓郁渔乡气息的农村中学。
大海的浩瀚之气潜移默化地影响着学校的特性发展，学校在文化建设方面汲取了博大精深的海洋文化，初步建立了具有浓厚海洋特色的校本课程体系。
立足打好“海文化”品牌，以优化海洋校本课程，引领学校特色发展。
立足实际，确定研究主题学校周边海洋资源丰富，海洋民俗文化氛围浓厚。
学校本着“面向本地，服务本校”的原则，以“课程资源开发与学校特色发展”课题研究为契机，以校本课程资源开发与学校特色发展整合为接合点，充分利用丰富的海洋资源和民俗文化，开发一整套能充分体现学校特色及地域性特点的“海文化”系列校本课程。
让学生在熟悉的环境中，在丰富的活动中提高想象力和创造力；同时让学生感受到海文化的真情与博爱，感受到成长的快乐及成功的自信。
学校依托地方资源，以粘、贴、画等手工制作为实施校本课程的主要形式，让学生在收集与制作过程中了解并利用海洋资源，从而提高其动手能力。
扎实推进，注重研究过程深入调查，为课题研究做好准备。
学校召开“ 海文化我在行”座谈会，广泛征求意见，确定“ 海文化”课题项目及指导教师。
教师深入渔民间，了解海洋文化内涵，充分收集可利用资源；选派部分骨干教师先后到威海、石岛等地进行观摩调研，开阔教师视野。
充分发挥学生的自主性，学校在学生中进行问卷调查，结合教师和学生的共同意见，编写了《南海实验中学校本选修课程目录及介绍》。
为使学校的校本课程开发与实施得到家长与社会的大力支持，学校向社会发放了《南海实验中学校本课程开发社会意见征求表》，广泛征求家长的意见，并请有兴趣和特长的家长参与课程的研究与开发。
纲要引领，使校本课程开发系列化。
根据课程开发的需要，学校制定了《南海实验中学校本课程纲要》。
《纲要》细化了校本课程的目标和内容：贴近学生，尊重个性差异；关联国家课程，为提高教育教学质量服务；凸显学校的“海洋”特色。
青岛市的蓝色海洋教育
青岛市的蓝色海洋教育作者：来源：《赢未来·学校品牌管理》2015年第01期为紧密结合山东半岛蓝色经济区建设，山东省青岛市以推进蓝色海洋教育实验为抓手，以培养中小学生海洋意识、海洋观念、海洋知识为重点，积极探索创新人才培养和素质教育新模式，于2012年～2014年投入1350万元支持海洋教育实验学校和特色学校建设，各区市财政也设置专项经费予以支持。
根据青岛市教育局于2012年8月印发的《青岛市蓝色海洋教育实验实施方案》可知，该地推行蓝色海洋教育有七项重要措施。
1.建设海洋教育地方课程体系。
依托课程专家支持，加强海洋教育教材研发建设。
指导学校围绕青岛市蓝色海洋经济发展、蓝色硅谷建设，加强学科教学中海洋知识整合渗透，开发海洋地理、海洋生物、海洋国防、海洋环保、海洋经济、海洋科技、海洋文化等学校课程，将海洋教育贯彻到中小学教育教学全过程。
2.加强海洋教育特色学校建设。
通过构建海洋教育课程体系、专业教师队伍建设和海洋文化氛围建设，打造学校办学特色，培养学生海洋素养。
总结提升各海洋教育特色学校的经验和成果，到2015年，建成100所左右海洋教育特色学校，形成区域海洋教育特色品牌。
3.重视海洋教育教师培训。
加强海洋教育地方课程教师队伍建设，建立考核机制，提升课程实施水平。
在教师培训中增加海洋教育内容，指导教师将海洋教育渗透到各学科教学之中。
倡导中小学教师带领学生开展有关海洋的研究性学习。
4.开展海洋教育课题研究。
广泛开展海洋教育课程开发、基地建设、模式建构等方面课题研究，不断丰富海洋教育的理论与实践，构建具有青岛地域特点和学校育人特色的海洋教育课程体系、专家支持系统、有效教育模式和评价导向机制。
5.强化海洋教育综合实践活动。
充分利用在青海洋科学研究两院院士和海洋科研、教学的强大人才优势，搭建中小学生与海洋科学家互动交流平台，激发学生对科学家和海洋科学研究的热情。
挂牌建立一批中小学海洋教育实践基地，定期组织中小学生开展科学探究、社会实践、科学考察等研究性学习活动。
海洋教育特色学校汇报材料
海洋教育特色学校汇报材料海洋是人类生命的摇篮，也是人类赖以生存的第二空间。
我国是世界上人口最多的国家，但陆地空间不足，资源有限，海洋是今后可持续发展的必然选择。
尤其是山东半岛蓝色经济区上升为国家战略后，日照市确立了发展蓝色经济、打造“蓝色日照”的发展战略，对科教兴市、教育强市提出了新的迫切要求。
我校积极响应日照市教育局着力打造海洋教育特色，服务支撑“蓝色日照”建设的号召，认真贯彻落实《关于在中小学开发实施海洋教育校本课程的通知》，积极作为，在海洋教育方面做出了大量工作。
一、加强组织领导，深入宣传发动我们长期围绕“黄山、黄河”生活养家，沿着“长江、长城”糊口养育，对陆地文化的感情根深蒂固，对海洋的感情却十分浅薄。
为让全体教师了解海洋教育的重要意义，转变教师观念，在全校范围内掀起海洋教育热潮，学校迅速成立以校长为组长、副校长为副组长的海洋教育领导小组，并制定了详实可行的教育教学计划，健全海洋教育领导组织网络。
每周一，利用升旗仪式，由教师作国旗下讲话，介绍海洋教育的相关知识。
学校通过校园广播、黑板报进一步宣传发动，营造浓郁的海洋教育氛围。
学校以《教研之窗》为理论学习主阵地，认真学习我国的海洋地理知识，让全体教师了解海洋与人类环境的关系、我国的海洋政策、我国的海洋资源分布和开发利用以及我市的相关海洋资源，使全体教师对海洋教育的紧迫性有了更进一步的认识，全体教师自觉学习相关的海洋知识，了解我市的海洋文化，在全校掀起了海洋教育研讨交流的热潮。
二、学科渗透教育，活动引领发展课堂教学是开展海洋教育的主渠道、主阵地。
学校3-6年级教材为市教育局印发的海洋教育教材——《蓝色的家园》，在课程表中纳入地方课程，由地方课程教师承担教学任务，积极进行海洋教育的教学教研活动。
学校还巧妙的将海洋教育渗透于1-6年级各科教育教学的全过程，结合海洋教育的特点，开展丰富多彩、妙趣横生的海洋教育科普活动。
1.学科渗透，举一反三学校利用各科业务活动时间，由教导处牵头，组织教师分学科、分系列、分层次整理凸显了学科渗透海洋教育的知识点，使海洋教育在各学科中具有可操作性，从而达到有机渗透的目的。
创区域教育特色 育“海洋”未来新人
创区域教育特色育“海洋”未来新人作者：郭太艳来源：《小学教学研究·教研版》2021年第08期【摘要】我校是一所“山东省级规范化学校”，学校从学校文化、海洋活动、班级文化等多方面重点突出海洋科技教育特色，以创新型教育培养学生的创新精神和实践能力，努力塑造素质全面、个性突出的学生。
【关键词】海洋教育文化阵地融合发展山东省青岛市西海岸新区薛家岛小学建于1898年，经过120余年的风雨兼程和历史积淀，历经一代又一代人的自强不息和薪火相传，学校荣获多项荣誉称号，2015年5月，被中國海洋学会和国家海洋局评为目前西海岸新区唯一的全国海洋科普基地。
我校承百年历史文化，扬大海“开放包容创新进取”的精神，行丝绸“仁爱智慧精致柔韧”的道路，以“让每位师生赢得成功未来”为办学目标，努力绽放出“融容赢”的核心文化风采。
近年来，我校突出“海洋战略”主题，紧密结合山东半岛蓝色经济区建设，大力推进蓝色海洋教育实践，以培养学生海洋意识、海洋观念，以及学海洋知识为重点，探索创新人才培养和素质教育新模式，旨在更深入地推广海洋教育，更好地培养海洋人才，将蓝色海洋教育打造成区域教育特色品牌。
学校乘国家海洋战略的东风，进一步深化海洋教育，通过海洋意识课堂，增强学生的海洋意识，着力打造特色鲜明的海洋教育。
一、建设学校海洋文化阵地，向海而歌（一）精准明确一个目标我校以学生发展、未来成功为出发点，通过多渠道、全方位进行海洋基础教育，建设海洋教育特色学校，全面推进发展素质教育。
（二）落实抓好两个建设1.抓好海洋教育文化建设一是确立“一种精神”。
学校依托大海魅力，确立以“融容赢”为核心的校园文化精神。
二是开辟“两条道路”。
学校根据历史传承与时代要求，建成有特色的“陆上丝绸之路和海上丝绸之路”文化带。
三是立足“三种境界”。
学校建立了立足学校的书韵楼，立足中国的墨香楼，立足世界、面向未来的博慧楼。
围绕海洋教育，教学楼每层各具特色。
如：墨香楼二楼为“科技博览长廊”，主题内容为世界科技史和科学家;三楼为“海洋强国之梦长廊”，主题内容为我国海军的发展史;四楼为“海洋生命长廊”，主题内容为海洋里的各种生命。
弘扬蓝色文化-打造蓝色校园实施方案
弘扬蓝色文化-打造蓝色校园实施方案目标本方案旨在通过一系列策略与措施，推动蓝色文化在校园中的弘扬和传承，建设蓝色校园环境。
弘扬蓝色文化的重要性蓝色文化是指对警察、消防员和其他公共安全职业的尊重与支持，以及与他们的合作与沟通。
在校园中，弘扬蓝色文化可以提高学生对公共安全的意识，加强学校与相关职业人员的合作，培养责任感和公民意识。
实施方案1. 蓝色文化课程- 设立蓝色文化课程，教授学生对公共安全职业的认知、尊重和合作意识。
- 融入案例教学和实践活动，让学生亲身体验公共安全职业的工作内容和挑战。
2. 主题活动- 定期组织主题活动，如蓝色文化周、蓝色文化讲座等，让学生们更深入了解和感受蓝色文化的重要性。
- 邀请警察、消防员等公共安全职业人员到校园进行互动交流，激发学生的兴趣和参与度。
3. 校园安全宣传- 在校园内张贴宣传海报和标语，强调安全意识和警示，提醒学生们主动维护蓝色校园环境。
- 制作宣传视频，展示公共安全职业的工作内容和成就，激发学生对公共安全事业的敬意。
4. 合作交流- 主动与警察局、消防局等相关机构建立合作关系，开展联合活动和交流。
- 邀请相关职业人员到校园进行专题讲座和实践指导，提高学生的实际应对能力和意识。
预期效果通过实施上述方案，预期能够达到以下效果：- 学生对公共安全职业的尊重和支持程度提高。
- 学生的安全意识和责任感增强。
- 学校与公共安全职业人员之间的合作更加紧密。
- 打造蓝色校园环境，为学生提供更安全的研究和成长环境。
我们相信，通过各环节的努力，能够成功弘扬蓝色文化，建设蓝色校园。
打造特色海洋教育,开拓多维融创新局面
打造特色海洋教育，开拓多维融创新局面作者：矫伟来源：《教育家》 2020年第33期文丨矫伟地校课程是教育现代化改革中发展学生综合素养的重要课程门类。
作为全国海洋科普教育基地、青岛市首批蓝色海洋教育实验学校，山东省青岛市城阳区第二实验中学以青岛市“十二五”规划重大海洋教育课题为引领，整合资源、搭建平台，结合学校“和乐”文化，打造出“以海励智，筑梦启航”海洋教育特色课程。
学校以“励智”为关键点，通过课程内涵开发和外延拓展，使学生在亲海、知海、爱海的过程中提升核心素养，厚植家国情怀，培养国际视野。
内涵开发，创新“启航”课程内容重视校本课程内涵开发，以地方课程“海洋教育”为母本，建置整合资源库。
结合城阳区实际情况，以普及海洋知识、培养护海意识、树立海洋精神、提升实践能力为育人目标，着重介绍定点青岛的海洋科考和经济项目，实现对本地海洋特色文化的接纳、继承、弘扬和超越。
在地理、语文、道德与法治、美术、体育等学科中开设海洋专题，使现代海洋课程辐射各个年级、各门学科。
例如：拓展制盐、海洋捕捞等人文地理知识；引导学生阅读有关海洋的民间文学作品，传承“海味”文化；普及“海洋法”、领海常识、海域使用条例等相关知识；组织海边写生、游泳、沙滩排球等活动，唤起学生爱家园、爱海疆的情感。
深挖城阳区海洋教育资源，营造海洋教育氛围。
在城阳区海洋与渔业局的帮助下，学校建设海洋文化馆作为校内海洋教育实践基地，并在馆内陈列海洋与渔业局保存的珍贵海洋标本、“蛟龙号”深潜英雄唐嘉陵捐建的“蛟龙号”1:20仿真模型、“蛟龙号”下潜深海带回来的球体标本等。
这些生动精彩的海洋教育资源，让学生足不出校即可领略海洋魅力，从而调动起学生亲海、知海的无穷兴趣。
外延拓展，丰富“启航”课程形式打破传统课程形式，打造“乘风破浪”系列社团课程，以每年六月定期举办的“逐梦扬帆”海洋文化节为展示平台。
学生们积极加入海洋剪纸、渔网编织、海洋标本、海之贝等社团以及海洋环保手工坊，收集贝壳、制作船模、创作渔民画，提升动手、探究能力，在实践中扬起学海浪潮。
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打造“蓝色海洋教育”特色，促进学校内涵发展
青岛第五十九中学
近年来，青岛五十九中以促进学校特色发展、提升学校育人质量为目标，积极开展“蓝色海洋教育”，学校通过形式多样、生动活泼的海洋教育实践活动，激发学生热爱海洋、保护海洋、探索海洋奥秘的责任感和使命感，引导学生特长发展，为培养新型的海洋人才奠定基础。
一、形成“蓝色海洋教育”学校特色课程，将海洋教育渗透到常规教学中。
青岛五十九中“蓝色海洋教育”课程建设主要遵循“四结合”原则。
校长是学校课程团队的核心，围绕课程目标和教学要求，紧抓学校德育、教学两支主力队伍建设。
学校按照《课程方案》、社区环境、资源情况及办学特色，设计和编制“蓝色海洋教育”课程计划。
教师在实施中逐步做到相互渗透、有机整合，逐步编制海洋特色课程教材。
积极拓宽学生的学习渠道，开发和创设学生能参与实践的资源和条件，形成具有学校特色的社会实践活动的课程系列。
学校还通过校园网建立“海洋教育专题”师生论坛，为师生提供海洋教育学习资源和交流的平台。
二、建立“蓝色海洋教育”学校社团，将海洋教育落实到到校内外实践活动中。
青岛五十九中以“蓝色海洋兴趣小组”为基础成立了“蓝色海洋”社团。
“蓝色海洋”社团的学生们带着研究专题去海洋地质所，就海洋生态、海洋植物状况、海洋鱼类生长状况等开展考察、咨询，写出多篇调查报告。
通过学校橱窗、校园文化墙、学
校网站宣传海洋知识，通过不断的学习和实践，学生们的环保素养和综合实践能力都得到了很大提升。
“蓝色海洋”社团还通过升旗仪式的国旗下讲话发出“保护蓝色海洋”倡议，各班级通过开展主题班会积极响应，在学校掀起了“蓝色海洋”学习研究的热潮。
三、打造“蓝色海洋教育”校园环境，将海洋教育融入到学校文化建设中。
青岛五十九中以“蓝色海洋”为主题的校园文化，是学校打造绿色校园的最大特色。
不仅在校园环境上营造海洋氛围，学校校更加注重坚持“活动育德”的教育策略，在活动中实施蓝色环保教育课程。
学校经常聘请海洋专家到校作专题讲座，普及海洋知识，增强学生们保护海洋的意识。
我校还是青岛市中小学帆船运动学校，不断输送帆船运动的优秀人才，参加省、市，乃至全国的比赛。
四、确立“蓝色海洋教育”评价机制，将海洋教育纳入到学生成长多元评价中。
学校不断拓宽评价途径，对学生实施多元评价。
（1）社会实践评价：参观心得与活动成果等。
（2）课内学业评价：出勤、成果交流、学业诊断等（3）海洋问卷评价：海洋认识、探索精神等。
文化是一所学校的灵魂，特色是一所学校未来的竞争力。
青岛五十九中将通过海洋教育引领师生在更广视野、更高起点、更深层次上大力推进校园文化发展，努力把五十九中建设成为文化品位高雅、文化底蕴丰厚海洋文化特色学校。
青岛第五十九中学
2014年9月
的风是有灵性的，依着风的眼眸，我看到了那一株株桃花读信的倩影，在桃林深处，紫色的青藤爬满那个小屋。
我的小城，桃花已然开成海，像是一场粉色的春梦。
是否，可以赴一场最美的相逢，如是，便不负曾经许下的约定。
守住心底最美风景，是一种风度，一种期望。
让心，随花儿轻舞，让梦，随蝶儿翩跹。
等一缕柔风载满诗意，落满我的小院，好想，牵着你的手走在花开的路上，临摹又一个春的相遇，陌上绿色蔓延，让深情的诗句落在眉弯，打开灵魂的心门，写尽情意绵绵。
春雨如丝，暖了一季寒凉露出温暖，碧水映蓝天，云朵儿似乎摸到嫩草尖尖。
花香十里，暗香盈袖。
我们微笑着，不说话，就十分美好。
生命里，总会有一些人，渐行渐远，偶尔想起，却只是停留在文字里，那一抹淡淡的回忆。
唯有春天，总那么诗意明亮，始终晕染着眉心，让涩涩的往事随风，让一些温暖的记忆温润着心房。
珍惜眼前的幸福，紧握手中的暖意，面向青山绿水，一路微笑，一路行走……
情暖山水间，盈一份诗意于心田，以云的飘逸轻盈过往，以花的姿态拥馨香满怀，以文字的杯盏邀约一曲细水长流。
煮一壶春色，与时光对语。
窗前，柳枝儿发芽，玉兰含苞，时光一直绕指馨香。
心念如这徐徐春风，荡漾成一片流云。
春落人间，一种别样的景致美了心境，所有的疲惫与忧愁也随风而去，微笑着面对生活，用内心的那份热情，那份纯真来经营生活，来创造幸福，何尝不是一种快乐？我的流年，风过，红尘入画；雨落，缠绵入心。
行走在春天里，眼里满是明丽与清澈，一树一树的花开，细碎而芬芳；一片一片的绿地，静美而清新。
嗅着阳光的味道，把自己置身于大自然中，真好！只要心足够明媚，纵然有小小的
我们一路走来，沿途总会有美丽的风景。
于喧嚣红尘中，守着心灵的一方山水。
不乱于心，不困于情，不畏将来，不念过往。
春水初生，耐人寻味。
春雨如丝，丝如媚，绵绵的不着一点儿声息。
踏春而去，不知是哪一处的红尘山水在心间已布满了雅致，心如花开，一朵娴雅的光阴，柔软着眼角的笑意，置身于安暖的春天，一抹浅喜，一怀深爱。
一颗心，便在另一颗心的相随里静好。
春光无限温柔地洒满山川，我愿，生命里所有的远方，都开满春天的芬芳，待一轮明月悄悄爬上西窗，归来的都是安详。
三月，阳光明媚，草色青青，小鸟儿也灵动了起来，叽叽喳喳唱着春天的歌。
这样的日子，适合出去走走，吹吹风，赏赏春天的美景，放松一下身心，这也是一种快乐。
其实，人生就像一场旅行，也许在旅程中我们会拥有某些东西，也会失去一些东西。
但无论怎样，我们一样在阳光下灿烂，风雨中奔跑，做自己的梦，走自己的路。