特色强校 打造海洋教育特色品牌学校
中国海洋大学：培植着海洋的希望！
等大型企业以及海洋科教单位的良好合作关系，积极拓展学校毕业生的就业空间。
通过加强与沿海省份、重点城市的合作，吸引相关单位到学校组团集中招聘。
据统计，学校连续多年总体就业率均在90%以上，约40%的毕业生选择境内升学或出国（境）深造，相当一部分毕业生进入自然资源部、外交部、商务部等国家党政机关和事业单位，中国船舶工业集团、国家电网等大型国有企业，四大会计师事务所、百度、腾讯、阿里巴巴、华为等知名三资和其他企业工作。
毕业生就业地域覆盖全国，且70%以上在各大主要城市及沿海开放城市就业。
6. 高考延期，对高考学子的嘱托。
中国海洋大学招生办公室：高考延期，是国家综合考虑安全、公平等多方面因素后做出的科学决策。
对所有考生而言，调整身心状态，科学合理地利用好接下来的备考时间最为关键。
考生应努力自主克服焦虑情绪，更多关注学习过程，在按照学校整体复习进度学习的同时，也要自己做规划，自主安排部分学习和复习时间。
同时，考生也应养成良。
青岛恒星职业学校宣传片解说词
青岛恒星职业学校宣传片解说词青岛是一座美丽的海滨城市，山、海、城浑然一体，体现了大自然造化之美和一代代建筑师的匠心独运，旖旎的自然风光让人流连忘返。
青岛是一座年轻的移民城市。
不同文化背景和不同信仰的人们都曾为它的多元、开放增添亮色。
旅游、海洋、港口构成了青岛三大特色经济。
中国海洋大学等20多座高等学府，集中在此。
青岛同时也是我国沿海开放城市之一，改革开放和市场经济促使青岛的各项事业得到了快速的发展，逐步形成具有现代化城市发展的大格局，随着山东半岛蓝色经济区建设正式上升为国家战略，为青岛市经济社会发展带来重大历史机遇，也为在这里深造的莘莘学子们提供开阔时视野施展才能的良机。
崂山，奇峰萦绕，秀水蜿蜒，中国海上第一名山。
神话传说、名人游踪，为这座道教名山增添着丰厚的底蕴。
青岛恒星职业技术学院就坐落在崂山脚下，周边高校围聚，紧邻2014年世界园艺博览会（青岛）会址，青岛恒星职业技术学院占地1008亩。
在建筑面积40.5万平方米的校园里，图书馆、国际交流中心、教学楼、实验楼、实习基地、恒星大道等标志性建和道路恢弘而大气；校园雕塑及各种人文景观则洋溢着浓厚的文化气息。
优美的校园环境加上完备的生活设施，为学生们营造出了极为优越、舒适的学习和生活环境。
这里还集中了高等职业教育所拥有的师资力量和现代化的教学实验、实训设施以及实习工厂。
目前有来自全国各地的学生秉承“文明、博学、实践、创新”的校训在这里投入各种专业技能的学习，寻求着理想和成才之路。
“我毕业于青岛恒星学院建筑学院在学校的安排下我在南通三建工作在这里我得到了领导的重视我觉得选择恒星学院让我人生价值得到了更好的体现”（采访录音）徐公雪如今已是南通三建集团青岛分公司负责人力资源的管理人员了。
她至今仍旧感恩于母校恒星学院对她的培养。
据统计青岛恒星职业技术学院自创办以来的十余年间共培养了5万多名专业人才，分布于众多领域的不同岗位。
他们中间不乏工程技术人员管理人员和自主创业的小老板。
海洋特色学校实施方案
海洋特色学校实施方案一、背景介绍。
海洋资源是地球上最宝贵的资源之一，海洋科学的发展对于人类的生存和发展至关重要。
然而，当前我国在海洋科学教育方面还存在一定的不足，学校对于海洋科学的教育和培养还需要进一步加强。
因此，为了推动海洋科学教育的发展，提高学生对海洋科学的认识和了解，我们制定了海洋特色学校实施方案。
二、实施目标。
1. 培养学生对海洋科学的兴趣和热爱，提高海洋科学的普及度和认知度；2. 建立海洋科学教育的课程体系，提高学校对海洋科学教育的重视程度；3. 打造海洋特色学校品牌，吸引更多的学生和家长关注和选择。
三、实施步骤。
1. 设立海洋科学教育课程。
在学校课程设置中增加海洋科学相关课程，包括海洋生物、海洋地质、海洋环境等内容，让学生从小就接触和了解海洋科学，激发学生对海洋科学的兴趣和热爱。
2. 建立海洋科学实验室。
学校配备专门的海洋科学实验室，引进先进的海洋科学实验设备，让学生通过实验和观察，深入了解海洋科学知识，培养他们的动手能力和实践能力。
3. 开展海洋科学实践活动。
组织学生参加海洋科学实践活动，如海洋科考、海洋环保志愿活动等，让学生深入到海洋科学实践中，亲身感受海洋科学的魅力，增强他们对海洋科学的认知和了解。
4. 建立海洋科学教育研究中心。
学校建立海洋科学教育研究中心，组织教师开展海洋科学教育的教学研究和实践探索，提高教师对海洋科学教育的专业水平，推动海洋科学教育的发展。
四、实施保障。
1. 加强师资队伍建设。
学校加大对海洋科学教育的师资培训力度，提高教师对海洋科学教育的认识和了解，提高他们的教学水平和能力。
2. 加强资源投入。
学校增加对海洋科学教育的资源投入，包括教学设备、教材资料、实践活动经费等，确保海洋科学教育的顺利开展。
3. 健全管理机制。
学校建立健全的海洋特色学校管理机制，明确责任分工，加强对海洋科学教育的日常监督和管理，确保实施方案的顺利进行。
五、总结。
海洋特色学校实施方案的制定，对于推动学校海洋科学教育的发展具有重要意义。
创建农村小学海洋教育特色学校的实践研究开题报告
（一）学校基础
●作为青岛市规范化学校，学校拥用一支专业化的优秀教师团队，教师们致力于优质课堂的教学研究，有着浓郁的学术研究氛围。
●十几年海洋科普的探索实践，促进了学校的教育改革和品牌建设，培养和成长了一批骨干教师，他们开发创建了学校的校本课程《生命摇篮——海洋文化概述》，并通过不断地努力与研究，进行了逐步的完善与修改。在《生命摇篮——海洋文化概述》的创建、修订的过程中，极大地提高了这批骨干教师的科研能力。
第三：学校层面：正北小学是胶州市海洋学校，我们期待通过这一课题的实施，进一步提升学校的海洋文化品位，构建具有特色的校园文化，促进学校内涵发展，形成“蓝色海洋教育”学校特色品牌。
课题研究的理论价值和实践意义
海洋教育是以研究性学习为主体方式的综合性教育活动，强调以学生对海洋的认知基础、社会会需要和问题探究为核心，注重海洋教育的探究性、实践性和体验性。对小学生加强海洋教育，有效普及海洋知识，学校致力培养学生的科学素养和人文情怀，不断促进学生的自立能力与共生精神，激发学生从小拥有热爱海洋、保护海洋、开发海洋的责任感，是全面贯彻国家的教育方针，提高全民素质的需要，对促进小学学生树立正确的海洋意识，提高民族振兴的使命感具有重要意义。海边长大的孩子，对海有着天然的情愫，对学生进行海洋教育，让每一个青岛的孩子了解自己家乡，培育学生热爱家乡、热爱祖国的热情，有着深远的实践意义。
2、理论假设与研究目标（研究目标分解与具体化）
理论假设：
在基础教育阶段开展海洋教育是海洋世纪和中国海洋发展战略选择的必然，也是国内课程改革的方向。据对国内外相关资料分析，我们认为，通过实施海洋教育，将会使学生从小掌握丰富的海洋知识，拥有海洋意识，培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的综合素养，促进学生的全面发展。
“一体两翼”的海洋文化育人模式
“一体两翼”的海洋文化育人模式作者：汤文江来源：《中国教师》2013年第06期“学校的发展离不开学校的文化和特色。
”我校依托三面环海的区域优势和渔家文化资源，将“海洋特色”定位为学校发展的特色目标；秉持“让每一位学生都走向成功”的办学理念，立足“海文化·大教育”的办学思想；以科研创新为引领，以综合实践活动课程实施为推手，大力推进特色办学和文化育人，构建起以海洋文化为主体，以阳光德育和经典读写为“两翼”的“一体两翼”文化育人模式，通过实践体验、文化润泽，促进学生素质的全面提升。
本文将详细阐述“一体两翼”的海洋文化育人理念。
一、“走进海洋”综合实践活动学校文化的发展离不开教育研究，课题研究的经验证明了“发现问题——生成主题——实践探究——开发课程”这一思路，是综合实践活动课程资源的开发和实施的可行模式。
本校充分发挥教师团队力量，以威海市重点课题“综合实践活动校本化的实施与探索”为引领，从学生感兴趣的海洋问题出发，在人与自然、人与社会、人与自我、人与文化四个领域为依据，开发并实施综合实践活动，构建以“探索海洋奥秘”为主题的探究类课程和以“贝雕创作”为特色的技艺类课程的课程体系。
首先关于海洋探究课程，我们始终坚持以“走进海洋”为主线，课程内容涵盖“海洋与生命”“海洋与环境”“海洋与生活”“海洋与文化”四大领域的多个主题和研究小课题。
课程实施以教育研究为专业引领，首先以兴趣小组为试验点，在取得了很好的效果后，定位为各类校本课程开发，纳入学校课业管理，现已发展到全员化、常态化，从而打造出学校品牌优势。
其次在系列海洋技艺课程中，“贝雕艺术”课程是学校办学中的特色，以“贝雕创作”为主题，通过“走近自然”“我爱我家”“成长故事”“文学宝库”四个单元的40个主题创作，让学生经历一个由低级到高级、由组合到情境的创作过程，再现了“玩中做”“做中学”“学中创”的创新理念，充分挖掘学生的创新潜力，丰富学生的情感体验。
挖掘海洋文化德育资源构建海岛特色校本课程的探索与思考
挖掘海洋文化德育资源构建海岛特色校本课程的探索与思考摘要：东山县康美中心小学是一所滨海小学，以海洋资源、海洋文化为依托构建海岛特色校本化课程对于学校、教师、学生发展具有多方面的重要意义。
“挖掘海洋文化德育资源，构建海岛特色校本化课程”课题研究从文化建设、特色课程创建、学科融合、专题教育、社团活动等方面探索实施策略，并做深入思考、总结，持续推进学校、师生个性化发展和校本化课程开发建设。
关键词：海洋文化德育资源校本课程海洋是人类赖以生存与发展的宝贵的蓝色家园，它既有着无比重要的生态与经济资源，也具有丰厚的教育资源。
作为一所海岛县的滨海中心小学，我校一直注重立足“海”的特色，促进学校个性发展，并于2022年创立实施《挖掘海洋文化德育资源构建海岛特色校本课程》的课题研究，以挖掘海洋文化为基础，以构建海岛特色的学校课程体系为主线，全面贯彻实施“立德树人”教育目标。
以下，拟就课题开发与实施谈谈初步的探索与思考。
一、海洋文化校本化课程开发建设的意义（一）促进学校个性发展开发海洋文化特色校本课程，构建具有海洋文化特色的校本课程体系，将海洋文化的精髓融入到学校课程中，让师生在校本化课程的实践与体验中，增强热爱大海、热爱家乡的情感，立足本县本乡海洋特色，［1］多渠道挖掘海洋文化德育资源，彰显学校办学特色，构筑学校鲜明特色育人模式，建构海岛学校的德育特色，实现立德树人目标。
（二）促进学生综合素质培养开发建设海洋文化校本化课程，有助于引导学生养成知海、爱海、护海的多方面综合素养。
通过结合乡土地理知识与历史知识让学生了解海洋文化知识，增强学生的海洋强国意识，从而培养学生爱国主义精神；［2］引导学生了解海洋知识、海洋民俗、海洋经济，认识海洋资源，懂得海洋保护，传承浓厚的海洋文化，培养他们深沉的故土情结、爱国爱家的情操；通过与海洋的亲密接触，引导学生感受海洋宽广、博大、进取的魅力，培养学生博大宽广的胸怀以及勇敢坚韧的意志品质，积极进取的学习态度，成为新时代需要的人才。
河津市第三初中助你圆梦
在巍巍吕梁山下、滔滔的黄河岸边，一颗璀嵥的教育明珠闪耀着光芒。
这里绿树成荫，书香满园；这里是知识的殿堂，欢乐的海洋；这里是雏鹰展翅的高地，这里是通向成功的桥梁；这里书写着中考的辉煌，这里演绎着教育精彩的华章。
漫步于这座优雅、宁静的校园，时时能感受到浓厚的文化气息和沉郁的文化底蕴，处处感觉到鲜活的教育特色和奋进的学习氛围。
这就是河津市第三初中。
同学们，只要你有梦想，到这里来吧，这里让你梦想成真！来吧，让我们相约第三初中，以梦为马，不负韶华，共赴未来！！河津市第三初中前身为山西铝厂第一中学，1976年建校，1984年成立子弟中学，2006年由企业办学移交地方政府，更名为河津市第三初中，隶属铝基地教育管理中心管辖。
学校位于山西铝厂毓秀区文体街91号。
学校现有教职工151人，36个教学班，1802名学生。
其中高级教师76名，中级教师61名，省、市级教学能手、骨干教师和学科带头人32名。
学历达标率为100%，本科以上学历113人，占教师人数的72%。
学校占地面积39960 M2 ，校舍建筑面积19221M2，运动场地面积11800 M2，250M环形跑道。
学校有体育馆、图书馆、阶梯教室等场馆及各类专用教室23个，实现电子白板“班班通”。
图书馆藏书65510册，教室、教师办公室、集体备课室电脑联网，实现教师电子备课。
学校秉承“以人为本、全面发展、探究创新、健全人格”的办学理念，遵循“博学笃志切问近思”的校训，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，着眼于科研兴校、质量立校、特色强校，依法办学，科学管理，抓德育促管理，抓常规求实效，抓质量创特色，推动学校持续发展。
依托课堂教学改革，围绕“小组有效合作学习”的课堂教学模式，采用“学生主体课堂”方式，着力打造高效课堂，努力做到不让一个学生掉队，大面积提高教学质量。
通过课堂教学改革、大课间活动、学生社团活动、积极健康的心理教育等，形成了学校的四大办学特色，培养学生学会学习、学会合作，学会竞争、学会创新，促进学生全面发展。
“海润生命”特色课程引领下的海洋文化建设-文档资料
“海润生命”特色课程引领下的海洋文化建设引言“南海之滨、黄埔港旁，碧波荡漾，书声琅琅……”嘹亮的校歌牵引着我们走进了校园。
只见赭红色的校门宛如一艘破浪前行的帆船，与矗立在不远处教学楼前的银色“扬帆”雕塑相映生辉。
远处运动场上，蓝色的校旗和鲜红的国旗正迎风招展。
校内广东省中学最大的动物博物馆藏有1600余件海洋生物标本……这里，海洋元素随处可见，浓浓的海洋气息无不彰显着海洋文化的神韵，这就是我们广州市第八十六中学。
一、创建海洋特色文化，促进学生个体和谐发展1.乐享海洋文化熏陶，凸显学校文化主题广州市第86中学处于广东省广州市东部老城区黄埔区，位于南海之滨，由于其独特的地理位置，86中一直分享着黄埔人独特的文化资源：著名的黄埔港、古老的南海神庙、历史悠久的黄埔造船厂、声名显赫的黄埔军校、闻名遐迩的海军海警基地、风景旖旎的长洲岛等，它们无不诉说着千百年来人们对大海的崇敬之情。
大海是生命的摇篮，文化的发源地。
朴实、求真、进取的86中人一直接受着悠久的海洋文化与人文精神的洗礼，大海的气质、精神和襟怀浸润着每一个86中人的生命。
建校六十多年来，86中人谨记“立德、勤学、求实、志远”的校训，传承“海纳百川，止于至善”的学校精神，使勤勉、求真、务实的优良品质薪火相传，创造了连续十二年获得广州市普通高中毕业班工作一等奖的佳绩。
“博大包容、崇尚力量、勇于探索”是海洋的品质和情怀，是“海纳百川，止于至善”的学校精神的具化呈现，但在科技发达、与时俱进的今天，对于物质生活条件充裕的学生而言，这也正是这个时代的孩子所缺乏的品质，于是，塑造“博大包容、崇尚力量、勇于探索”的海洋品质便成为86中师生们的生命愿景。
2.构建“海润生命”特色课程，搭建学生自主发展平台86中在胡革新校长的带领下，充分利用黄埔区深厚的海洋文化资源，开发了广州市普通高中重点立项“海润生命”特色课程，用“海润生命”特色课程托起86中“海洋梦”。
“海润生命”是指通过海洋文化的浸润让学校的每一个生命体具备海洋一样的情怀和品质，从而成为具备博大包容、崇尚力量、勇于探索等内在修养与个性化品质的现代公民。
基于海洋文化特色的学校创新教育的研究
基于海洋文化特色的学校创新教育的研究【摘要】本文探讨了基于海洋文化特色的学校创新教育的研究。
在分析了海洋文化在教育中的研究背景和意义。
正文部分包括海洋文化特色教育的概念、实施方式、实践案例、与学校创新教育的关系以及对学生发展的影响。
研究发现，海洋文化特色教育为学校教育带来新思路，有助于学生全面发展，并应成为学校创新教育的重要组成部分。
通过探讨海洋文化特色教育的价值和影响，为教育界提供了新的探索方向。
【关键词】海洋文化特色教育、学校创新教育、研究、教育、海洋文化、学生发展、实践案例、影响、新思路、全面发展。
1. 引言1.1 研究背景海洋文化是指与海洋相关的文化现象和特色。
随着社会的发展和全球化的进程，海洋文化已逐渐成为人们关注的焦点之一。
海洋资源的开发利用、海洋环境的保护、海洋文化的传承等问题备受关注。
教育是社会发展的基石，学校作为教育的主要场所，应该积极承担起推动海洋文化教育的责任。
目前大部分学校的教育还停留在传统的知识传授和考试培训上，缺乏对海洋文化的深入挖掘和研究。
海洋文化作为独特的文化资源，具有丰富的内涵和价值，可以为学生提供更广阔的视野和更丰富的学习资源。
对于基于海洋文化特色的学校创新教育的研究具有重要意义。
通过深入探讨海洋文化特色教育的概念、实施方式、实践案例，以及海洋文化特色教育与学校创新教育的关系和对学生发展的影响，可以为学校教育带来新的思路和方法，有助于学生全面发展，提高学校教育的质量和水平。
本研究旨在探讨海洋文化特色教育如何成为学校创新教育的重要组成部分。
1.2 研究意义海洋文化是人类文明的重要组成部分，承载着丰富的历史、传统和智慧。
学校作为培养未来社会人才的重要场所，如何将海洋文化特色融入教育教学中，实现教育教学创新，是当前教育领域亟待探讨和解决的问题。
海洋文化特色的教育可以丰富学生的知识视野，培养学生对海洋的热爱和保护意识，引导学生树立正确的海洋观念和价值观，提高学生的综合素质和创新能力。
海洋文化教育特色的校本课程设计与实施-2019年精选文档
海洋文化教育特色的校本课程设计与实施海洋对于国家的重要性不仅在于其政治意义与经济价值，也在于人文传承。
学校的海洋文化特色教育，不仅是要创建海洋科普教育平台，更是要将海洋精神与学校育人目标紧密结合，创新德育活动，丰富特色课程，共同为教育总目标服务。
航华第二中学作为上海市唯一一所开展海洋文化教育的初级中学，一直在进行海洋文化教育特色校本课程的开发与完善。
一、课程内容：课程建设与文化发展同向学校制订了《航华二中拓展型课程实施方案》和《航华二中探究型课程方案》，结合校情、教情、学情开展科目设计，因地制宜地开发校本课程。
在科目设计时，始终坚持“以学生发展为本”的原则，关注学生多元发展的需求，开发学生潜能。
近几年，学校先后开设了30多门校本课程，其中一些课程已经有了与之匹配的校本教材。
在对校本课程进行探索的几年里，一方面，学校要整合已有的教育资源和教师资源；另一方面，校本课程的选择和开设要与学校办学理念与特色创建保持一致，与学校的文化发展相契合。
学校于2012年提出“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化教育特色”，并以“海纳百川，自我超越”为办学思想，以“包容自信、乐观向上”为学生的品格导向，追求“博纳、超越”的学校精神和“包容开放、自信挑战”的学校文化。
除此之外，基于初中学校的性质和特点，课程设计还应与基础课程和学校活动全面融合，让更多学生和教师参与并受益。
因此，学校把目光从基础型课程的知识视野延伸出去，拓展、探究海洋特色校本课程，内容涉及了海洋政治、海洋地理、海洋与物理化学、海洋与艺术、海上运动以及航海等方面。
二、课程目标：课程实施符合学生认知发展在“为学生的成人、求知和创新”办学理念的指导下，学校“打造海洋科普教育平台，创建海洋文化特色”的发展战略，必然要求学校整体思考课程建设，构建系统的特色校本课程。
基于对特色课程构建与学生不同年龄段学习特点的考量，学校尝试分年级设计海洋特色课程的基本目标。
在通适性课程上，以探究课整班授课方式，做了如下设计：海洋由水构成，低年级段首先认识海水；其次认识海洋生物，并对海洋资源进行认识；在了解人类对海洋资源开发利用的基本知识后，要知晓保护海洋环境的重要性。
海洋教育发展与海洋强国战略
要 建 立 并 实 施 这 样 一 个 完 整 的海 洋 教 育 体 系
必须建立一个能统一协调的海洋教育组织，按照我
国的 国家体 制架 构 ，该组 织拟 设在 教 育部 ，并 具有
统筹 教 育单 位和 科 研机 构 、涉海 部 门、相关 企 业等
生态聚焦
｜埘 。
ｃ
海 洋 教 育发 展 与 海洋 强 国战略
毛 奇 凰
海洋 强 国ｌ 略 要求—— 海洋 教育 发展 的 战 重要 意义
随 着 联 合 国 相 关 海 洋 公 约 的 提 出 、被 认 可 、
被 遵 守 ， “ 洋 是人 类 共 同继承 财产 ”理念 的深 入 海 人心 ，各 国特别 是沿 海 国家 纷 纷拓 展 了新 国土 概念 的 内 利 用
洋 强 国的 战略 目标 ，亟 需海 洋 人才 的支撑 和 海洋 理
念 的深 入培 育 ，从 而对 海洋 教 育 的发 展提 出 了新 的
要求 。
海 洋 高 等 教 育 。 我 国 目前 以海 洋 命 名 的 高 等 院 校有 包括 中国海 洋大 学 、上海 海 洋 大 学、广 东 海 洋 大 学 、大连 海洋 大 学 、浙江 海 洋学 院等 几 所 ，涉
勘探 与 开发 等 方面 ，我 国与发 达 国家 相 比都有 很 大 的差 距 和发 展 要求 。
海 洋 强 国战 略 、 海 洋 经 济 可 持 续 发 展 和 海 洋
来 ， 中小学 教 育课本 开 始 出现海 洋 相 关 内容 ，但 各 地重 视程 度 不等 ，大部 分地 区仅 只在 历史 或地 理科
我 国海洋 教育存在 问题
关于我国中小学开展海洋教育的建议
关于我国中小学开展海洋教育的建议前言海洋是地球上最广阔的生态环境之一，也是人类的重要资源。
然而，随着人口的增长和技术的进步，海洋也面临着越来越多的威胁，例如过度捕捞、海洋污染、海平面上升等。
因此，让更多的人了解海洋，保护海洋，已经成为当今世界所面临的共同问题。
而中小学作为基础教育的重要阶段，开展海洋教育也就显得尤为重要。
本文将探讨我国中小学开展海洋教育的必要性，并提出相应的建议。
必要性提高海洋意识对于许多人来说，海洋始终是一个神秘的地方。
而了解海洋，培养保护海洋的意识，不仅可以引导大家正确对待海洋，还可以缓解海洋人才的短缺。
而中小学正是培养学生人才的沃土，开展海洋教育也就显得尤为必要。
推动科学发展海洋科学是一门综合性较强的学科，涉及物理、化学、地理、生物等多个学科。
而开展海洋教育，不仅可以让学生了解海洋的基础知识，还可以培养他们的综合素质，促进海洋科学的发展。
培养核心素养国家强调培养具有创新意识、实践能力、拓展视野的复合型人才。
而开展海洋教育可以促进学生的全面发展，培养其观察力、实践能力、创新能力等多方面核心素养，有利于学生的成长和未来的发展。
建议加强教材的编写教材是中小学教育的基础，教材的编写也是海洋教育的基础。
目前，我国现行的中小学教材涉及海洋知识的内容较少，难以满足海洋教育的教学需求。
因此，我们需要加强海洋教育教材的编写，丰富课程内容，提高教育质量。
促进校外实践活动学生的校外实践经验对其综合素质的培养非常重要。
而海洋教育在校外实践活动中具有非常大的发挥空间，例如海洋科普展览活动、海洋科学实验等，可以让学生更好地了解海洋科学，培养其创新能力和实践能力。
建立海洋科研实验室海洋科学是一门实验性比较强的学科，而实验室是学生进行实验的重要场所。
建立海洋科研实验室，不仅可以为学生提供更好的实验条件，同时也可以提供更好的设备和资源，推进海洋教育的持续发展。
结论海洋教育是中小学教育中的重要组成部分，可以为学生提供更广阔的视野和更全面的才能培养。
凝练海洋精神成就海韵学子
龙源期刊网
凝练海洋精神成就海韵学子
作者：石霞
来源：《中国德育》2020年第01期
青岛西海岸新区海之韵小学位于灵山湾畔，于2011年11月建成启用，是一所教育理念先进、办学特色鲜明的现代化学校。
依托独特的地域和资源优势，学校开展海洋教育专题研学旅行，构建了“悦海立人”德育品牌，带领学生看海、学海、护海，育阳光、进取、包容、博雅的海韵学子。
一、以看海为起点，明“悦海立人”内涵
生在大海边的孩子有着得天独厚的条件，以海为师、向海而学是最优质的本土资源。
每年11月11日，海之韵小学都会带领学生如期在灵山湾举行“发现海之美，悦海立人再扬帆”的研学活动，传达学校“悦海立人”德育品牌的精髓：阳光、进取、包容、博雅。
低年级的学子在中高年级的学长带领下沿着蜿蜒的海岸线前行，他们一边搜索着富有特色的海洋景物，一边进行着海洋知识的竞答，好不热闹。
在这里，一年级的同学们通过倾听大海、注视大海，第一次发觉：大海的波涛一往无前，惊涛拍岸的声音激越壮美，大海的外表冷。
挖掘海洋文化德育资源,构建海岛特色校本课程
挖掘海洋文化德育资源,构建海岛特色校本课程以大海一样的真挚情怀去爱每一个学生；以大海一样的渊博文化浸润每一个学生；以大海一样的博大品格熏陶每一个学生；以大海一样的宽广胸怀办好人民满意的学校。
海洋文化特色建设的核心价值，以传承海洋文化为载体，吸取海洋文化的精神，建设民主、平等、关爱、和谐的校园，构建宽容、接纳、自主、参与的魅力课堂，培养学生宽容自信的优秀品格，让学生在海洋精神的感染下，成为宽容自信的人。
按照海洋文化特色建设的思路建设和谐的“海之家”通过“硬件”和“软件”同步建设，创设海洋主题文化氛围，让学生在海洋文化的熏陶下，培养情趣和爱好，在蓝色和谐的海洋之家中养成乐观、豁达、宽容、自尊自信、积极向上的品格。
创设充满海洋气息的校园文化依托海洋文化特色，打造校园文化景观着力打造海洋科普教育平台，开辟海之魅科普文化长廊、海之灵生物标本室、海之星才艺展示栏等，使学校成为海洋文化的教育场所。
弘扬海洋文化，提炼校园精神建立以弘扬海洋品质为灵魂的精神文化、制度文化、行为文化等校园文化，以文化立校。
通过开展快乐德育课堂、海洋科技艺术节、“我爱大海”主题班会等海洋科普及人文教育活动，形成宽容、博学、自信、自强的校园精神。
铸就接纳、宽容、博学的教师团体海洋的品格特征之一就是接纳、包容、博大精深，北海市海城区第六小学在这一品格特征的启示下，在教师队伍建设中做到了以下几点：建立接纳教育理念，平等对待每一个学生，让每一位学生都感受到教师的关注和关爱；倾注爱心，宽容对待每一个学生，用爱心去播种理想；提高师能，以渊博的知识教导每一个学生。
建立尊重、民主、参与的管理模式把海洋文化特色教育与学校管理结合起来，进一步建立健全学校的各项管理制度，坚持民主管理，努力调动教职工的积极性，为学校发展出谋献计出力，力将“尊重、民主、参与”的管理理念真正贯彻到对学校、教师、学生的管理中。
打造“海之魂”魅力课堂打造“海之魂”魅力课堂，就是把宽容、接纳的海洋精神品格融于各学科课堂教学中，营造尊重、民主、平等、和谐的课堂氛围。
关于我国中小学开展海洋教育的建议
关于我国中小学开展海洋教育的建议【摘要】我国中小学海洋教育存在问题包括师资不足，课程单一等；海洋教育的重要性在于增强学生对海洋环境的认识。
建议构建全面的海洋教育体系，加强教师队伍建设，开展多样化的海洋教育活动，加强国际交流与合作，整合海洋资源促进实践教学。
提升我国中小学海洋教育水平对培养未来的海洋意识和实践能力至关重要。
未来要着力提高海洋教育在学校课程中的地位，促进海洋科技研究与教育相结合，实现海洋知识的全面普及。
各方共同努力将为国家海洋事业的发展和维护海洋生态环境作出重要贡献。
【关键词】关键词：海洋教育、中小学、问题、重要性、教育体系、教师队伍、活动、国际交流、合作、资源整合、实践教学、提升水平、发展方向、共同努力。
1. 引言1.1 当前我国中小学海洋教育存在的问题1. 教育资源不足：当前我国中小学海洋教育的教材、课程、实践资源等方面仍存在不足的情况，无法满足学生全面了解海洋知识的需求。
2. 教育质量不高：一些中小学在开展海洋教育时，教学质量不高，教师教学水平参差不齐，导致学生对海洋知识的掌握和理解不够深入。
3. 学生对海洋知识兴趣不高：由于海洋教育在学校教育中地位不高，学生对海洋知识的兴趣不够，缺乏持续学习的动力。
4. 缺乏实践教学机会：由于我国中小学海洋教育实践环节不足，学生缺乏亲身体验和实践的机会，限制了他们对海洋知识的深入了解和掌握。
1.2 海洋教育的重要性海洋教育的重要性在于它涉及到人类生存和发展的重要命题，也是一种具有全球性影响的主题。
作为地球上70%的面积由海洋所覆盖，海洋是人类生存的重要空间和资源宝库，其对于气候调节、资源开发、食物供应等方面都有着至关重要的作用。
加强海洋教育可以增强学生对海洋环境的认知，培养他们的环境保护意识和责任心，使他们在未来的发展中能够更好地保护海洋资源，实现可持续发展。
海洋教育也可以拓展学生的视野，促进他们跨文化、跨学科的学习，培养他们的创新思维和团队合作能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
脚本解说1（精选多篇）
脚本解说1（精选多篇）第一篇：脚本解说1这里是希望的摇篮；这里是知识的海洋；这里是放飞梦想的沃土；这里是实现理想的舞台。
物华天宝，人杰地灵。
郑楼中心小学，这所享誉全区的学校，开启多少催人奋进的清醇智虑，奏响了多少气势恢弘的创业篇章。
光辉的历程不朽的丰碑郑楼镇，是一个有着独特个性和丰富魅力的乡镇。
她地处嫩京杭运河南岸，故黄河北岸。
秀丽的景色，悠久的历史，丰富的文化底蕴，哺育了伟大的郑楼人。
位于郑楼镇的郑楼中学小学，堪称“宿城区小学教育的一面旗帜”。
郑楼中学小学诞生于20世纪40年代，下辖三所村小学，80多年来，学校经历了上个世纪50年代的艰苦创业、80年代的曲折前进，新世纪的蓬勃发展，走过了既漫长曲折而又光辉灿烂的岁月。
在许超校长的带领下，锐意改革，开拓创新，2010年中心小学被命名为“”。
近些年来，中心小学不断改善办学条件，在区教育局的大力支持和扶植下，加大危房改造的力度。
2001年11月，郑楼小学教学楼建成；2010年9月，教育资源整合，形成一个中心小学、、一个中心园、三个教学点的办学格局。
中心校现有教师60人，其中：中师学历人，专科以上学历人。
中学高级教师1人，小学高级教师人，小学一级教师人，小学二级教师人。
现有教学班26个，在校学生1309名。
2008年8月，许超同志担任郑楼中心小学校长，从此郑楼中心小学进入了健康发展的新纪元，驶入了科学发展的快车道。
几年来，郑楼中心小学汇集了众多精彩华章，积淀了浓厚的人文底蕴，形成了独特的办学风格，形成了“”的优良校风。
沐浴着科学发展观的春风，郑楼中心小学发生了历史性的变化。
走进郑楼中心小学的大门，展现出了一派欣欣向荣的景象：宽敞的马路，葱绿的风景树，丰富多彩的版面橱窗，整洁的环境，现代化的设备，都显示着郑楼中心小学翻天覆地的变化。
放眼望去，教学楼上，醒目的校训，给人以极大的启迪。
绿树鲜花，鲜红的五星红旗迎风飘扬，校园环境典雅幽静，舒心宜人。
教室里、楼道里、校园里，到处张贴着名人名言、警示标语——这一切，都向我们昭示着郑楼中心小学的巨大变化；这一切都向我们印证着许超校长独到的办学新理念！学校在许超校长主持工作后，确立了“”的办学理念。
基于海洋文化特色的学校创新教育的研究
基于海洋文化特色的学校创新教育的研究海洋文化是世界上最古老、最悠久的文化之一，众多的国家和地区都深受海洋文化的影响。
海洋文化既是一种特殊的历史文化，也是一种特殊的时代文化，同时也是一种强大的影响力。
随着时代的变迁，海洋文化的传承和发展也在不断地进行变革和创新。
在当今的教育领域，如何将海洋文化特色融入学校的创新教育中，是一个亟待研究和探讨的课题。
一、海洋文化的特色与价值海洋文化是指以海洋为背景和载体，以海洋为主题和内容的文化形态。
海洋文化的特色主要体现在以下几个方面：1. 海洋文化的开阔性：海洋文化具有广阔的空间和丰富的资源，这为海洋文化的传承和发展提供了坚实的基础。
海洋文化的开阔性，不仅体现在物质上的广阔，更体现在思想上的开放和包容。
2. 海洋文化的多样性：海洋文化不仅包括海洋自然环境和海洋资源，还包括海洋的历史文化和海洋的人文景观。
这种多样性不仅体现在文化的多样性上，更体现在文化的传承和创新上。
3. 海洋文化的聚合性：海洋文化中融合了各种不同的文化要素，既有东方文化的深远内涵，也有西方文化的开放思想。
这种聚合性既体现了文化的交流和互鉴，也体现了文化的融合和共生。
海洋文化具有丰富的特色和深厚的价值，可以为学校的创新教育提供丰富的资源和广阔的空间。
从而使学生在学习过程中，更加贴近生活、贴近实际，更加全面、多元地进行思考和实践。
基于海洋文化特色的学校创新教育，需要建立一种新的教育模式，即海洋文化教育模式。
海洋文化教育模式主要包括以下几个方面：1. 破除传统教育的束缚：传统的教育模式往往是封闭的、单一的，缺乏与现实生活的联系。
基于海洋文化特色的学校创新教育，需要打破这种束缚，开拓教育的空间，让学生在学习过程中感受到海洋文化的无穷魅力。
2. 培养学生的海洋意识：海洋文化教育模式要求学校注重培养学生的海洋意识，即关心海洋、热爱海洋、保护海洋。
学校可以通过开设海洋知识课程、组织海洋文化活动等方式，引导学生关注海洋环境问题，培养他们的环保意识和责任感。
海洋教育特色课程设计
海洋教育特色课程设计一、教学目标本课程旨在通过海洋教育特色课程的学习，让学生掌握以下知识目标：1.了解海洋的基本概念、海洋生物的多样性和海洋资源的丰富性。
2.理解海洋对地球气候的影响以及海洋环境保护的重要性。
3.能够运用观察、等方法收集关于海洋的资料。
4.学会运用比较、分类等方法对海洋生物进行研究。
5.能够运用科学思维和科学方法对海洋问题进行探究。
情感态度价值观目标：1.培养学生对海洋的兴趣和好奇心，激发学生探索海洋的欲望。
2.培养学生关爱海洋生物，保护海洋环境的意识。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.海洋的基本概念：介绍海洋的定义、特点以及与人类生活的关系。
2.海洋生物的多样性：介绍海洋生物的分类、特征以及生态系统的平衡。
3.海洋资源的丰富性：介绍海洋生物资源、矿产资源以及开发利用的现状和问题。
4.海洋对地球气候的影响：介绍海洋对气候的调节作用以及与全球变暖的关系。
5.海洋环境保护的重要性：介绍海洋环境问题的现状、原因和保护措施。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用以下教学方法：1.讲授法：教师通过讲解海洋知识，为学生提供系统的学习材料。
2.讨论法：引导学生就海洋问题进行讨论，培养学生的思维能力和团队协作能力。
3.案例分析法：分析典型的海洋案例，让学生了解海洋问题的实际情况。
4.实验法：学生进行海洋生物观察、实验等活动，提高学生的实践操作能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用内容丰富、体系完整的海洋教育教材。
2.参考书：提供相关的参考书籍，拓展学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作精美的课件、视频等资料，生动展示海洋世界。
4.实验设备：配置必要的实验设备，如显微镜、实验材料等，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估为了全面反映学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和积极性。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 特色强校打造海洋教育特色品牌学校特色强校打造海洋教育特色品牌学校近几年，我校坚持以质量创声誉，以和谐带队伍，以特色求发展的办学之路，积极开展海洋教育实验探索，做到普及与提高相结合、教育与科研相结合、活动与德育相结合，形成了科研引领，校本深化，活动助推、文化升华的实验思路，建立了三全（全员、全程、全方位）海洋教育体系，构建了四条主线的海洋教育网络，激发了学生认识海洋、探究海洋、保护海洋的意识，博大、深邃、开放、包容的海洋文化已成为学校文化主流。
一、明确学校发展目标，打造海洋教育品牌根据我校多年的办学传统和办学特色，抓住青岛市大力发展蓝色经济的机遇，我校不断探索富有黄海地域特色和符合学校实际的海洋教育实验成功之路。
确定了依托海洋资源优势、打造海洋教育特色品牌为学校的发展之路。
我校实施海洋教育特色工作 2019 年正式启动，分三步实施。
2019年是普及阶段，以全员参与、形成氛围为目标，全校师生树立浓厚的海洋文化教育意识。
2019 年是提高阶段，以课题研究、形成特色项目为目标，积极开展海洋文化教育。
2019 年是升华阶段，以成果汇总、形成特色为目标，把海洋
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教育特色项目上升为学校特色，进一步提炼学校特色办学理念，形成海洋教育特色的教育个性，从而把海洋教育升华为一种思想、一种文化。
二、拓宽海洋教育空间，丰富海洋教育活动海洋教育的主要载体是大量鲜活的实践活动，这也正是海洋教育吸引学生的魅力所在。
我校以参与、动手、创造为主题，开展了四大主题系列活动：
走向海洋实践系列活动，探究海洋奥秘研究学习系列活动，帆船与航海运动系列活动，海洋科普系列活动，以学生熟悉的海洋环境作为切入点，从校园走向海洋，从校园拓展到大海，开展了丰富多彩的海洋教育实践活动。
1 依托海洋教育资源，发挥海洋地域优势开展沙滩运动会，走近大海夏令营活动。
灵山湾拉网节与渔民拉大网，到海边捡拾白色垃圾，打捞浒苔，海洋教育小记者海边采风，邀请海军战士为学生做海防报告等一系列丰富多彩的活动，让孩子浴海风、听潮音、看发展。
感受大海的博大、深邃、开放和包容。
2 开展研究性学习活动，促进海洋教育深入发展学校每个班级成立了海洋教育研究性学习小组。
组组有课题，题题有落实，月月见成果，年年搞展评。
研究成果以报告、课件、画展、展板等多种形式进行展示，由
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 师生组成的海洋学术委员会对成果进行评价奖励。
学生在教师指导下进行研究性学习活动，逐步形成体系，创出成果，学校初步培养了一批具有丰富海洋知识和创新品质的蓝色小专家、海洋小博士。
海洋教育研究性学习活动形成了九大主题：
地方传统渔业文化、海洋艺术创作、海洋生物、蓝色经济、海洋环保、海洋空间开发利用、海洋军事、海洋地理历史、海洋矿产资源能源利用。
3 依托帆船运动，拉动海洋教育发展作为青岛市帆船运动特色学校，学校每年暑假组织学生参加青岛市国际帆船运动训练营活动。
并多次在青岛市中小学帆船运动中获奖，学生在帆船运动中激发了了解、热爱、探究大海的热情。
4 开展海洋科普活动，拓展海洋教育空间作为胶南市十佳乡村少年宫，我校还充分发挥学校海洋科普教育基地的作用，实现家校社区共建，发挥周边辐射作用，共同提高海洋意识。
三、加强环境文化建设，创设海洋教育氛围学校特色只有变成文化，才能渗透进学校教育的方方面面。
让师生能真切地感受到浓郁的海洋风情。
1 利用校园宣传阵地。
加强海洋教育宣传充分利用学校的黑板报、宣传栏、校园
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之声广播、手抄报，通过主题班会、征文比赛、海洋绘画展、演讲比赛、海洋生物剪纸比赛等一系列丰富多彩的海洋教育活动，让海洋教育贯彻于全年的校园活动中去。
2 规划校园文化建设，突出海洋教育主题我校对校园文化进行了重新规划设计，每个班都有宣传栏，初一级部以走进海洋、认识海洋为主题，主要向学生展示丰富多彩的海洋生物；初二级部以海洋科技为主题，展示近几年最新海洋科技研究成果：初三级部以海洋环保为主题，学习相关的海洋法律知识。
校园内设立认识海洋、爱护海洋、海洋资源三条海洋教育长廊，进一步完善了以蓝色海洋教育为主题的环境文化建设，做到让每一面墙壁都说海，为师生构筑色彩斑斓的海洋世界。
3 加强阵地建设，助推海洋教育发展学校海洋教育领导小组定期召开海洋教育专题会议。
及时总结，部署工作。
2019 年购进海洋系列丛书 8000 余册，建成海洋教育研修室。
学校还建成了海洋教育探究室、海洋知识科普室、帆船航海活动室、海洋教育活动区，这些校内海洋教育实践研究基地为学生了解海洋、探究海洋提供了物质保障。
四、拓宽海洋教育渠道，构筑立体教育模式课堂是进行海洋教育的主渠道。
我校构建四条主线，打造海洋教育网络：
教科室课题组专题研究系列；教导处教研组学科渗透系列：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 政教处实践组综合实践系列；团委文化组文化宣传系列。
通过四条海洋教育主线，形成了海洋知识科普、海洋实践活动，海洋教育进课堂、海洋课题研究一体化海洋文化教育模式。
我校构筑了海洋教育进课堂、学科教学渗透、海洋知识专题讲座三位一体的海洋教育体系。
结合三个级部学生的认知水平，对海洋教育内容、课时、课程形式进行了综合安排。
基础年级选取了《走向海洋》一书作为教材，配合大型纪录片《走向海洋》光盘，每周安排 1 课时，对学生进行海洋知识教育；初三级部通过海洋专题讲座形式，进行海洋环保和法律专题教育。
每个学科教研组根据自身学科特点，在教学中渗透海洋知识。
五、加强海洋课题研究，提升海洋教育品牌特色学校的形成、发展需要理论的指导，需要科研的支持。
课题研究是开展好海洋教育的基础和首要步骤。
我校的海洋教育实验始终贯彻课题研究与实践探索并重，发挥课题研究的先导作用。
我校青岛市级课题《蓝色海洋教育实验研究》课题自 2019 年开题后。
划分 6 个子课题，明确了具体任务分工：
海洋教育综合实践研究、学科教学渗透海洋教育的研究、特色海洋教育校本课程建设研究、海洋教育研究性学习研究、海洋校园文
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化建设的实验研究、计算机网络作为海洋教育主平台应用研究。
各子课题负责人以行动研究为主要研究方法，边研究边总结，注重过程性和成果提炼，开展了富有特色的研究工作，并取得一定的研究成果。
六、依托海洋特色教育，提升学校内涵发展开展海洋教育实验，建设海洋教育特色学校，最终目标是提高学校的整体办学水平，促进学生全面发展，促进教师幸福生活。
开展海洋教育学生是最大的受益者。
他们走出课堂，走进社区，开阔了视野，增长了见识，锻炼了能力。
海洋教育不仅丰富了学生的学习生活，也为学生的个性发挥和特长发展架设了平台，有力地提升了他们的综合素质。
海洋教育净化了师生心灵，开阔了师生胸襟，全校师生焕发出崭新、蓬勃的精神风貌。
（作者：
刘相华，山东省青岛市黄岛区隐珠中学校长；薛少臣。
山东省青岛市黄岛区隐珠中学办公室主任）。