《金色的草地》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)
2023最新-部编本三年级上册语文《金色的草地》教案【优秀4篇】
4作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是整理的4篇《部编本三年级上册语文《金色的草地》教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
语文三年级上册《金色的草地》教案篇一教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、解释草地变颜色的原因。
感受小主人公在草地上玩耍的快乐以及对草地的喜爱之情。
3、有感情地朗读课文。
初步体会课文中一些句子表达情意的作用。
教学重难点1、能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形，能够解释草地变颜色的原因。
2、通过朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
教学工具课件教学过程一、激发兴趣，导入新课1、同学们在草地上玩儿过吗？展现在你眼前的草地是什么样的？2、你们在草地上玩儿些什么呢？3、你们见过“金色的草地”吗？草地是金色的，这是怎么回事呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、自读课文1、轻声读课文，不认识的字要借助括号里的注音，读不流利的句子要反复读几遍。
2、指名按自然段读课文，检查学生的朗读情况。
教师适时出示卡片，指导学生学习生字、新词。
玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣3、投影出示生字、新词。
（1）学生自读，同组抽读，指名读。
（2）学生合作学习，讨论怎样记住这些生字，并相互交流自己的识字方法。
如:自编儿歌:“而”下加“女”耍耍耍，“扰”添一撇拢拢拢。
熟字加一部分:取+走趣。
（3）教师指导学生，培养学生识字习惯。
容易读错的字:“假”jiǎ、“朝”cháo容易写错的字:“绒”的右边不要写成“戒”或“成”区别形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨（4）指导书写。
观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。
说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假说说哪些字是左中右结构:瓣说说哪些字是半包围结构:趣教师着重提示。
《金色的草地》优秀教学设计与反思（精选8篇）
《金色的草地》优秀教学设计与反思（精选8篇）《金色的草地》优秀教学设计与反思（精选8篇）《金色的草地》优秀教学设计与反思 1【教材理解】课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着写了“我”（弟弟）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文：有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文在课后第二题，对阅读作了提示，目的是引导学生理解兄弟俩对于蒲公英前后两种截然不同的态度。
课文语言平实，内容也比较简单。
教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。
要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。
这也是学习本篇课文的难点所在。
【设计理念】设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。
通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。
最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。
【学情简介】对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。
【教学目标】1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。
3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。
通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第【1】篇〗[教学内容]《金色的草地》记叙了一个小男孩由无意中发现了金色的草地会变颜色，到开始注意仔细观察，发现了草地颜色变化的原因，最后与蒲公英成为朋友的经过。
课文语言通俗，内容浅显易懂。
学生要通过读课文，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。
[教学目标]1、学会“色、草、片、变、发、并、而、怎”8个生字，会认“英、钓、注、意、观、察、便、张”8个生字，认识偏旁“又”。
2、正确、流利地朗读课文。
选择喜欢的部分背诵。
3、读懂课文内容，培养观察自然、了解自然的意识。
[教学重难点]1、识字写字，正确、流利地朗读课文，背诵喜欢的部分。
2、体会第1自然段的发现与第2自然段的发现有什么不同，增强观察自然的意识。
[设计理念]鄂教版小学语文实验教材一年级下册第六单元教材是以“发现”为话题组织材料的。
《金色的草地》被编人这个单元，编者的意图也旨在让学生从小男孩由偶然的无意发现到主动去观察、发现的行为中受到启示，对身边的事物产生好奇心，发现欲，从而去发现身边的科学，实践身边的科学。
根据新课标理念“学生是学习和发展的主体”及“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”，结合本课和本单元编排的特点，我应用了“以学生为主体，以质疑研读为主线，以自主发展为灵魂”的教学思想设计本课，力图通过围绕发现，引导学生探究性读书，让学生在读中感悟，读中体验，受到启发教育，达成学习目标，并从中培养学生自主学习的能力和质疑释疑的能力。
[教学过程]（第一课时：初读课文；自主学习生字词；品读感悟第1自然段内容；指导书写部分生字“色、草、片、变”。
）一、创境引新，激趣导入1、导言：上节课，我们学习了《金色的草地》一课的生字词，还和一个小男孩一起发现了一片金色的草地。
（相机课件出示：一片蒲公英开放变成金黄色的画面。
）通过上节课的学习，你对草地印象如何呢？（学生答）让我们打开书带着对草地的赞美和喜爱，自由读这课第1自然段。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思(通用7篇)整理
三年级上册《金色的草地》课后教学反思（通用7篇）整理三年级上册《金色的草地》课后教学反思（通用7篇）在社会进展不断提速的今日，我们需要很强的课堂教学力量，反思过去，是为了以后。
那么你有了解过反思吗？以下是我为大家整理的三年级上册《金色的草地》课后教学反思（通用7篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思1教学金色的草地前，我认为课文简洁，布满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情，同学学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发觉同学们仍旧搞不清晰蒲公英变色的缘由，在填空的时候乱填。
由此我想到，课堂教学不能想当然，老师认为简洁的，同学未必这样想，你眼中简单的问题，在同学眼中未必简洁，我们应当多一点宽容，多为同学着想，最好设身处地，站在同学的角度上来换位思索一下，假如在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的缘由，或许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，同学读书能读到位，这失误也不会消失！另外，在本课学习第1——2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢快心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析缘由有：第一，我周三午时上课，同学状态不佳。
其次，问题的设计过于笼统，应当从详细问题动身，搭设与同学公平对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，同学才能有话说。
三年级上册《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》，这篇课文布满了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了对蒲公英的宠爱之情。
教学前，我让同学查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，同学通过自读，大体上能理解课文的内容。
教学中，我用下面的问题检查同学的读书状况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的`绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思(精选五篇)
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选五篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年部编版三年级语文上册《金色的草地》教学反思范文(精选6篇)
2024年部编版三年级语文上册《金色的草地》教学反思范文（精选6篇）部编版三年级语文上册《金色的草地》教学反思1所执教的《金色的草地》一课是小学语文第五册中第一单元的第二课。
《金色的草地》是苏联作家描写的一个有趣故事。
通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中情感、态度、价值这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
一、揭题良好的教学氛围，饱满的学习热情是学习成功的中国。
学生通过课前预习和生活经验，对蒲公英有一定了解，因此这一步主要发挥学生的主动性，激发学生学习积极性，谈自己对蒲公英的了解，以便更好的学习课文。
二、初读课文三年级学生经过了两年多的语文学习，已经掌握了常用的识字方法，已具备借助字典认读生字的能力。
在这一步教学中，主要使学生用自己喜欢的方式识记生字，激发学生学习生字的兴趣和学习的主动性，在识记的基础上读通课文。
教师通过在语言环境中检查学生对生字的识记。
三、细读文1、学习1、2自然段：这两个自然段的学习，我采用比较学习的方法。
课文的第一自然段描写了我家窗前的草地上有许多蒲公英，每当它开放时变成金黄色，大家都夸金色的草地太美了。
第二自然段写了我和弟弟为了寻开心揪掉这些蒲公英。
通过美读第一自然段，使学生了解蒲公英很美，读第二自然段抓住句子就这样，我们总是为了寻开心，揪掉这些不引人注目的小花。
和换词练习引人注目，了解这么美的蒲公英不被我和弟弟注意，我们不喜欢蒲公英，只是用它来寻开心，为后文我和弟弟对蒲公英态度的变化(喜欢蒲公英)做铺垫。
2、学习3、4、5自然段：鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式进行这一环节的学习，在小组中说说我有什么新发现?有了新发现后，我们有什么变化?将集体学习与小组学习相结合。
利用复述和小练习的形式使学生了解蒲公英在不同时间它的花瓣形状、颜色都有所不同，渗透自然知识。
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思(精品3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思（精品3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第1篇】教材解析:《金色的草地》以儿童的视觉，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
教学目标：1、认识“蒲、英、要”等 6 个生字,会写“蒲、英、盛”等 13 个生字,理解相关词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强主动观察自然的意识。
教学重难点：1、准确了解草地颜色变化的原因。
2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。
第一课时一、导入新课，激发兴趣1、同学们，平常你们见过的草地是什么颜色的？欣赏绿色的草地，说一说这是什么样的草地？2、你们想在这绿色的草地上干什么？3、那你见过金色的草地吗？出示课题“金色的草地”。
师：看到这个课题你会产生什么样的疑问？4、好，带着你心中的疑问自由朗读课文，去文中寻找答案吧！（生自读课文）（二）图文对照，融情入境1、听课文朗读，思考：草地为什么会是金色的？2、PPT蒲公英的花，了解蒲公英。
蒲公英的花瓣是金黄色的，花谢以后，花茎顶端长出了一个白色蓬松的小线球，上面长满了绒毛，蒲公英的种子就藏在这小绒球里。
风一吹，这些绒毛带着蒲公英的种子飞向四面八方，又会到处生根发芽，所以草地上开满了蒲公英。
3、检查学生掌握字词情况，区分“要”和“耍”。
4、学习第一自然段，了解草地变成金色的原因。
①同学们知道了草地变成金色的原因是因为蒲公英的花盛开了。
欣赏开满蒲公英花的草地。
②那又是课文哪一自然段告诉我们的呢？③PPT第一自然段。
找生读，理解“一大片”指草地面积很大，“长满了”说明草地上蒲公英很多，到处都是。
④看着这满是金色蒲公英的草地，你会发生怎样的感叹？⑤引导学生朗读，感受“我”对草地以及蒲公英的喜爱之情。
这么美的草地，让我们美美地读一读吧！5、这片金色的草地是我和弟弟的乐园，蒲公英成为我们最有趣的玩具，我们在这片草地上尽情地玩耍。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇）
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇）部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇）在快速变化和不断变革的今天，我们的任务之一就是教学，反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。
那要怎么写好反思呢？以下是小编帮大家整理的部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思（精选7篇），希望能够帮助到大家。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思1教学金色的草地前，我认为课文简单，充满了童真童趣，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，学生学习不有什么困难和问题，谁知在改作业的时候，我发现学生们仍然搞不清楚蒲公英变色的原因，在填空的时候乱填。
由此我想到，课堂教学不能想当然，教师认为简单的，学生未必这样想，你眼中容易的问题，在学生眼中未必简单，我们应当多一点宽容，多为学生着想，最好设身处地，站在学生的角度上来换位思考一下，如果在课堂上我能让多一点的孩子说一说蒲公英变色的原因，也许这问题就不会成为问题了！或者我将读书这一环节恰当合理地运用，学生读书能读到位，这失误也不会出现！另外，在本课学习第1--2自然段，了解蒲公英的特点，体会我和弟弟的欢乐心境并在朗读中体现这一环节，读的效果不好，分析原因有：第一，我周三午时上课，学生状态不佳。
第二，问题的设计过于笼统，应当从具体问题出发，搭设与学生平等对话的平台，在对话中师生才能产生共鸣，学生才能有话说。
部编版三年级上册《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》一课的教学我主要抓住了作者讲述的两件事情。
第一件事让学生经过读、演来和生活实践来理解难点词语一本正经绒毛，读作者和弟弟的动作、神态的语句来体会出作者和弟弟玩得趣味。
第二件事情经过让学生找出我的两次发现，并找出两次发现的不一样之处，体会到了仔细观察和思考的重要性。
最终一段是总结，作者有感而发，学生在读完后能体会到作者对蒲公英的喜爱。
它和我们一齐睡觉，和我们一齐起床。
2023年部编版语文三年级上册金色的草地反思(推荐2篇)
部编版语文三年级上册金色的草地反思（推荐２篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地反思第【1】篇〗《金色的草地》一篇精读课文，本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、手势模仿，对比练习。
教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。
教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了。
这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。
2、朗读+表演=趣。
课文写得生动有趣，画面感很强。
课文结尾有这样的一句：“多么有趣的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的第二自然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。
“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。
在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。
让学生在朗读和表演中，仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味，学生的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。
学生们在课堂上通过语言实践活动内化知识，演绎课文。
二、成功之处这次比较成功之处是：通过朗读，感受大自然的美。
众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。
三年级课文《金色的草地》教学反思（通用14篇）
三年级课文《金色的草地》教学反思（通用14篇）三年级课文《金色的草地》教学反思（通用14篇）随着社会一步步向前发展，教学是我们的工作之一，反思过往之事，活在当下之时。
那么优秀的反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的三年级课文《金色的草地》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级课文《金色的草地》教学反思篇1今天与孩子们一起学习了第2课《金色的草地》。
课虽说是上完了，但这心里却怎么也放不下。
一首小诗开场，不知道会给孩子们留下点什么。
学习这一课之前，我利用早读时间，把一首《蒲公英》诗歌抄在黑板上。
这时也有不少孩子把这首诗抄在了自己的手抄诗集上。
课前，领着孩子们读了几遍，可惜没有时间与他们一起品味这首诗。
这首诗能给孩子们留下什么，此时，我这心里，却是没有一点底。
新经典诵读培训后，让我一直放不下的就是那一首首文字优美的诗歌，是呀，如果把那些诗歌加入我们学习的课文，是不是更有意思呢？这节课，也算是个尝试吧。
雨潇的问题，带走了聪明的小猴子。
看看课文学习得差不多了，我问孩子们，在学习课文后，是不是解决了预习时没有读懂的问题？如果有还没有解决的问题，现在可以提出来，大家一起解决。
因为，这篇课文不是很难理解，所以，此时几乎没有孩子再举手提问。
正在进行下一个环节时，雨潇却举起了手。
叫起雨潇：“课文中写‘它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
’，可我们都起床了，为什么蒲公英还在睡觉呢？”这个问题，还真值得研究研究呢。
早上，蒲公英的花可是合着的，我们可不可以理解它还在睡觉呢？到了中午花才张开，噢，到了中午蒲公英才开花呢，那个时候的我们早就起床半天了。
单从文字上解释，一时还真说不清楚。
我该从什么角度上与孩子们一起理解这个问题呢？先让我想一想再说吧。
不过，在思考的过程中，把聪明的小猴子交到了雨潇的手里。
是呀，聪明的小猴子应该属于他这们关于质疑的人。
没有“一本正经”地备课，栽在了“一本正经”之上。
在检查孩子们认读生词读到“一本正经”的时候，突然想到要让孩子们用这个词说一句话。
部编版语文三年级上册金色的草地教学反思(精选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教学反思（精选３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地教学反思第【1】篇〗《金色的草地》一篇精读课文，本课讲述了一位小男孩子无意中发现草地会变颜色，然后开始观察，发现草地变色的原因，并从此和蒲公英成了好朋友的故事。
本文语言生动活泼，富有童真童趣，是激发学生热爱大自然，体验“美”的好教材。
一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、手势模仿，对比练习。
教学本课，小男孩发现草地变色，是最为神奇的部分，也是激发学生热爱大自然的好教材。
教学时，由于三年级学生缺乏细致观察，对于蒲公英的花瓣缺乏了解，为了进一步让学生明白草地变色的原因，我让学生用自己的手演示蒲公英开放的情景，并让学生美读“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。
花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的”这一句再用课件出示金色草地和绿色草地的对比图，同时，让学生做填空练习：傍晚，太阳（）下山了，蒲公英慢慢地（）了自己的（），草地又变成（）色了。
这样在欣赏对比读的过程中，学生更能明白草地神奇的奥妙，从而感受发现的乐趣。
2、朗读+表演=趣。
课文写得生动有趣，画面感很强。
课文结尾有这样的一句：“多么有趣的蒲公英！”教学时我抓住其中关键字“趣”，请同学们说说：蒲公英“趣”在哪里？首先是课文的第二自然段里面充满了哥俩的对话和他们有趣的神情、动作。
“装着一本正经”“使劲一吹”“假装打哈欠”等重点短语体会互相吹绒毛的有趣。
在熟读课文内容的基础上，我再鼓励几个学生发挥想象力和创造力，不拘一格地表演一下课文当中的这段内容。
让学生在朗读和表演中，仔细揣摩哥哥假装一本正经的叫和弟弟假装打哈欠的用意，同时表演蒲公英的花瓣张开、合拢的趣味，学生的表演和朗读，也让他们的学习变得有乐趣。
学生们在课堂上通过语言实践活动内化知识，演绎课文。
二、成功之处这次比较成功之处是：通过朗读，感受大自然的美。
众所周知，我们总是要求学生有感情地朗读，实际上在课堂中，我们害怕时间不够，总是让学生的有感情朗读，草草收场。
金色的草地教学反思(优秀10篇)
金色的草地教学反思（优秀10篇）《金色的草地》教学反思篇一《金色的草地》是义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文，是苏联作家描写的一个有趣故事。
通过我和弟弟对蒲公英早晚变化地观察，认识到草地、植物都是有生命的。
文章抒发了作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
从提高学生人文素养的理念出发，加强课程目标中“情感、态度、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质。
根据本节课的课堂效果以及学生教师的综合表现，特做如下反思：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。
所以在教学设计之初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。
语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。
例如：指名读段落、教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。
揭示草地变化原因这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中去寻找答案……边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性，让学习的权利回归给学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。
学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。
通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。
小学三年级语文《金色的草地》课后教学反思范文（精选5篇）
小学三年级语文《金色的草地》课后教学反思范文（精选5篇）小学三年级语文《金色的草地》课后教学反思范文（精选5篇）在社会发展不断提速的今天，我们要有一流的课堂教学能力，反思过往之事，活在当下之时。
反思我们应该怎么写呢？以下是小编收集整理的小学三年级语文《金色的草地》课后教学反思范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
小学三年级语文《金色的草地》课后教学反思1新学期开始，我一直在思索，应该如何给孩子搭建一个平台就是让孩子“潜心会文本”养成良好的品读文章的读书品质。
如何读懂一篇文章，要一句一句的品，读出文字后面的思想感情来，要读出自己的想法和见解。
在讲前两课时，我把重点放在了和孩子们回顾上学期读书的方法。
初读文章时要完成哪些的任务，细读要完成哪些任务。
在给孩子充分的时间读的基础上培养学生边读边思考的好习惯，不动笔墨不读书的好习惯。
让学生有目的有梯度的读。
三年级应该在上学期的阅读基础上对文字的概括能力和组织语言能力方面应该有所提高。
所以除了和学生构建阅读话题之外我把怎样准确精练的概括文章内容这个任务也作为了培养重点。
再讲《金色的草地》一文的第三自然段时，有的孩子认为讲的是草地早晨、中午、晚上的颜色。
我引导孩子认真读这一段，作者还告诉我们什么了，有的孩子说我知道了草地颜色变化的原因。
我引导学生这一段里有一句话很关键把这两方面连起来了。
再认真读文章，找到了“这是为什么呢？”这句话在这里起到了一个什么作用呢？然后启发学生这样的内容要把两方面和起来说就准确了。
“讲草地的颜色从早到晚的变化和为什么这样变化。
”“讲草地颜色的变化和变化的原因”“讲草地为什么会发生颜色的变化”就这样学生的表达越来越准确精练了。
并且让孩子知道有的文章有中心句，文章就是围绕这句话写的，这句话就可以概括文章的内容，而有的文章需要我们自己来概括，可以找重点句子也可以自己把其中的意思连接起来概括。
总之要让学生在阅读中慢慢锻炼自己的概括能力。
小学三年级语文《金色的草地》课后教学反思2《金色的草地》一文，虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。
小学语文三年上册《金色的草地》课堂实录、反思、评析 (五篇)
《金色的草地》课堂实录及评析（一）一、激趣导入师：你们喜欢郊游吗？好，今天我就带你们去郊游。
师：你见过怎样的草地？谁来说？（板书：（）的草地）（生各抒己见。
）师：你见过金色的草地吗？（板书：金色）生：没有。
二、认读生字词师：你们想去见见吗？但总不能两手空空啊，那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。
（出示生字词，生自由读生字词。
）师：看看谁能拿到去金色草地的入场券。
（出示生字词，抽号检测学生认读情况。
）（生抽号认读并带读。
）师：同桌互读。
（生同桌互读检测。
）师：检测。
（师指字，全班齐读。
）师：“耍”字和我们学过的哪个字很相似？（师板“要”字，区分字形。
）（全班书空。
）师：“钓”字和哪个字相似？（师板“钩”字，区分字形。
）（生在桌面上书空。
）三、感知课文师：看来生字宝宝读得不错，管理员说你们可以拿到入场券了。
现在让我们手拉手，带上生字宝宝到金色的草地上玩，谁愿意跟我一起去？师：听老师读课文，什么时候愿意和老师一起欣赏，可以跟老师一起读。
（喜欢的段落站起来读。
）师：美吗？你们读得比老师好，但提个小意见，遇到逗号、句号要停顿。
下面请大家默读课文，看看你读懂了什么？发现了草地的什么秘密？把它画下来。
（板书：发现）（生：读、画、自己说说。
师巡视。
）师：请在小组开个新闻发布会，说说你在草地发现了什么？（小组内交流。
）师：管理员很欣赏你们，想让你们由考察家变成考官，把你发现的秘密变成问题，考考其他同学。
（生自己准备写提出的问题。
）师：抽号读出自己的问题。
生：早上的草地是什么颜色的？（板书：早上绿）生：为什么早上的草地是绿色的？（师指导朗读“花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了”。
）（女生读、男生挑战女生、全班读。
）生：中午的时候，草地为什么是金色的？师：你请谁来回答？生：因为中午的时候，花朵张开时，它是金色的，所以草地也是金色的。
师：把这个秘密告诉你的同位。
（同位互说。
）师：你们一起告诉我吧！课文哪句话告诉我们？知道的站起来读。
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思（推荐3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第1篇】课文内容分析：《金色的草地》以儿童的视角，描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。
课文语言平实，意境优美，充满童真童趣。
课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语，及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句，表明作者留心观察了解事物的变化。
在此基础上，“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化，原来是因为蒲公英的花瓣有时张开，有时合拢。
课后题直接指向本单元语文要素。
第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景；第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因，体会“我”观察的细致；第三题引导学生进行观察实践，并和同学交流观察所得。
课文配有一幅插图，展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，有助于学生直观了解草地的样子，感受草地给兄弟两带来的快乐。
因为“我”有一双善于观察的眼睛，所以从平凡的大自然中，看到了有趣的变化，发现了变化的秘密。
学情分析：学习了前一篇课文《搭船的鸟》，学生初步感受了留心观察的好处，学习了如何进行有序的观察，并能简要地记录观察所得，这些为本课的学习打下了有效的基础。
本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处，并学习作者细致观察和持续观察的方法，并能记录持续细致观察所得，尝试写一个观察片段，这是本课教学的一个重难点。
另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子，也难体会到发现的乐趣，因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。
教学目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“乡下、窗前”等18个词语；2.能一边读一边想象画面，感受文中人物的快乐，能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因，体会作者观察的细致。
3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流，尝试仿写一个片段，进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第1篇】金色的草地【教材解析】这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。
课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。
课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人不由自主的产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。
【教学目标】1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“喜爱、窗前”等15个词语。
2.朗读课文，边读边想象课文描写的场景，能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
3能自己尝试运用本课习得的观察方法，留心观察身边事物（某一种动物、植物或一处场景）的变化情况，并和同学交流。
【教学重点】能说出草地的变化情况及变化原因，体会“我”观察的细致，学习按不同时间观察事物变化的方法，增强留心观察的意识。
【教学难点】能自己尝试运用本课习得的观察方法，留心观察身边事物（某一种动物、植物或一处场景）的变化情况，并和同学交流。
【教学准备】收集周围事物变化的资料。
【教学过程】第一课时课时目标：1.认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个生字，会写“喜爱、窗前”等15个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习课文，初步感知课文主要内容。
一、展示图片，导入新课。
1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2、继续培养学生自主、合作的学习能力。
3、学习本课的11个生字。
教学重点难点：蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
教具准备：课件、蒲公英的图片教学过程：一、导入新课：课件：词语搭配练习。
金色的（阳光）金色的（麦浪）金色的（童年）金色的（草地）……师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢？二、新授：（一）同学们，你们见过蒲公英吗？说说你看过的蒲公英。
老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。
点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢？（二）自读课文，把不明白的地方在书中批注。
1、学生质疑：老师估计学生的问题有：（1）乡下是什么地方？（2）为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子？（3）什么叫不引人注目？（4）我的新发现是什么？（5）草地的颜色是做梦变化的？（6）为什么会有这样的变化？（7）蒲公英为什么成了我们最喜爱的花？能解决的问题，学生提出后当时就解决。
2、把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系？出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。
让学生采取自己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）来解决问题。
3、自由组合，分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
4、小组汇报学习成果。
读书小组：直接读第三段。
一个学生读书，其它学生补充解释。
着重用书上的语言来回答问题。
读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。
可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。
随机出现蒲公英的课件。
三年级语文上册金色的草地教学反思(通用11篇)
三年级语文上册金色的草地教学反思（通用11篇）在教学〈金色的草地〉一课时，我主要抓住一条线，小讲的两件事。
第一件事让学生通过读、演、体会出玩得好玩，在这里与作文相结合，让学生体会又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得好玩生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的制造力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。
其次件事小的发觉，学生通过读两次不同的发觉，体会到了认真观看和思索的重要性，有的学生还提出大自然很奇异，有许多趣事，最终一段是总结，有的学生说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的一种花”说明也和蒲公英之间发生了许多事，他们产生了感情，所以特殊宠爱。
有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的好玩，看来学生的思维和语言是进步了不少。
三年级语文上册金色的草地教学反思篇2本篇课文文字和资料都比拟浅显，学生透过自读，大体上能理解课文的资料。
我在检查学生的读书状况时首先以“课文主要写了哪两件事情”绽开读书让学生明白：一是哥俩在草地上玩耍，相互往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发觉了草地会变颜色及其变色的缘由。
在阅读感悟第一件事中我指导学生进展表演。
首先以多种形式让学生把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，鼓舞学生发挥自己的想象力和制造力。
透过表演，学生能体会了到草地、蒲公英即大自然给“我们”生活带来的欢乐。
在其次件事作的阅读指导中我抓以下几点绽开理解感悟：1、提问，“我”先发觉了什么，又发觉了什么；两次发觉有哪些不同，你从中受到了什么启发2、抓住关键的字词和句子引导学生理解和体会。
比方：“我起得很早去钓鱼”那里为什么要强调“起得很早”呢让学生联系上下文来理解到由于过去没有起这样早，所以一向误认为蒲公英的花是金色的。
“发觉草地并不是金色的”，“并”在那里有哪些含义呢用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一向认为草地是金色的，不是此刻才这样认为，并强调了对过去错误熟悉的否认。
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思合集3篇金品
部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思合集3篇【部编版语文三年级上册金色的草地教案与反思第1篇】学习目标：1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
3．抄写自己喜欢的句子。
教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。
教学过程：激趣导入1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
自读课文1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。
2．分段指名读课文，检查朗读情况。
读书感悟1．第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄4534535aaa色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。
根茎都可入药。
2．第2自然段a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。
“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。
c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。
师生共同评价后，再推选一对学生表演。
d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？3．开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。
上学期在三位老师的共同努力下，在各科学习和常规中都有了进一步的提高。
能复述各种故事，背诵诗歌。
多数性格活泼、开朗，会主动和老师交流问题，提出自己的想法、意见，知道主动学习。
但是也存在一些问题，如：上课好动、坐不住、喜欢讲空话，之间的差距较大等，这些有待在本学期中纠正。
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《金色的草地》优秀教学案例与教后反思(部编本三年级上册)《金色的草地》是苏联作家普里什文写的一篇文章,由茹香雪翻译。
这是一篇精读课文,讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友(兄弟俩)的故事。
课文先讲兄弟俩在一大片草地上自由自在、无拘无束地尽情玩耍。
他们所做的游戏就是趁对方不备,将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣,使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
课文语言平实,内容也比较简单,本课的教学重点是通过对课文内容的理解,使学生增强对大自然的热爱之情,体验大自然给人们带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识,因此对课文的理解就不能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上,要联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,这也是学习本篇课文的难点所在。
1.正确认读“蒲、拢”等生字,会写“盛、耍”等字;能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、引人注目、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣”等词语。
2.有感情地朗读课文,读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
3.联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文;初步体会课文中一些句子表情达意的作用。
【重点】1.感悟草地颜色的变化及其原因。
2.理解内容,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。
【难点】联系生活实际,在更广阔的大自然和童年生活的背景下来学习课文,增强观察自然、了解自然的意识。
1.课前可布置学生搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。
2.要求会认的生字可在阅读课文的过程中加以解决。
要求会写的生字可在学生自由读课文时,先用笔画出,然后自学生字。
教师可出示生字、生词卡片检查学生学习的情况。
3.本篇课文文字和内容都比较浅显,学生通过自读,大体上能理解课文的内容。
教师可用下面的问题检查学生的读书情况:一是课文主要写了哪两件事情;二是“我”是如何发现草地会变色的及变色的原因。
4.课文的最后一个自然段作者直抒胸臆,同时又是对全文的总结。
可利用这一段让学生思考:联系全文,说说蒲公英为什么会成为“我们”最喜爱的一种花。
最后一段表达了作者什么样的感情?为什么说蒲公英和“我们”一起睡觉,一起起床?因为蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关。
【教师准备】1.查找有关蒲公英的资料。
2.PPT课件。
【学生准备】1.搜集有关蒲公英的资料。
2.预习课文,熟读本课生字,了解文章的主要内容。
2课时第课时1.正确读写本课生字,理解由生字组成的词语。
2.梳理课文的主要内容,并有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。
3.感受大自然给我们的生活带来的乐趣,进一步培养热爱大自然的感情。
【重点】1.梳理课文的主要内容,了解文章的结构。
2.感悟草地颜色的变化及其原因。
【难点】1.有感情地朗读课文,一边读一边想象画面。
2.体会大自然给“我们”的生活带来的乐趣。
方法一1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听好了!小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落路边田野里,安家落户扎根基。
(蒲公英)2.介绍蒲公英。
师:这是什么啊?(蒲公英)谁来介绍介绍?预设:蒲公英上面白白的、一根一根的就是它的绒毛,这绒毛里的白白的东西,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣!花开过后,蒲公英才结出一个个毛茸茸的绒球。
3.今天,我们要去看看有趣的蒲公英,走进那金色的草地。
(板书:金色的草地),一起读课题。
4.这金色的草地可美了,谁再来美美地读读?读到这里,爱思考的小朋友脑海里会有什么问题呢?预设:这金色的草地在哪里呢?为什么这草地是金色的?今天我们就来学习这篇课文,相信你一定会找到答案的。
[设计意图]猜谜语是小学生特别喜爱的一项游戏。
这样的导入自然有趣,既可以调动儿童学习的兴趣,又可以培养他们的思维能力。
方法二1.小朋友们,大家去草地上玩过吗?展现在你眼前的草地是怎样的?在草地上你玩些什么?生自由作答。
2.(板书课题)那你见过“金色的草地”吗?这金色的草地在哪?为什么这草地是金色的?我们一起到文章中找答案吧。
[设计意图]简洁的导入能更快地进入主题。
从“草地”过渡到“金色的草地”,联系孩子的生活实际,能激发他们的阅读、学习兴趣。
一、检查预习情况,学习字词。
1.师:课前我们布置了预习的任务,接下来老师就要来检测一下大家的预习情况。
先请同学们自由读一读。
PPT出示:盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣而且喊叫(学生自由读,老师注意辅导基础相对不好的学生。
) 然后轮流读。
2.师:(出示:蒲公英的图片)这上面白白的、一根一根的就是蒲公英的绒毛。
(出示生词卡片:绒毛。
)师:这个“绒”字可不简单,在写的时候我们应该注意什么呢?(指生交流:右边是“戎”,不是“成”。
)以下字音要注意指导:PPT出示:“使劲”一词的“劲”是前鼻音,并且可以加上儿化音。
“引人注目”一词中“引”字是前鼻音,“人”是翘舌音、前鼻音,“注”是翘舌音。
“有趣”一词,可加上儿化音。
3.师:这节课有很多要求我们会写的生字,现在,老师在黑板上书写,你们举起手跟着老师一起写。
(一同让学生写一写:英、盛、耍。
注意这些字要让学生通过组词记下来。
)(学生写字,注意提醒:握笔姿势和坐姿。
)[设计意图]让学生互相提醒易错的音和易写错的字,学生能从自身的角度去观察和提醒,提醒得很合理到位。
二、初读课文,理清层次。
PPT出示:学习指南请同学们自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。
(学生标画自然段,并思考每一个自然段讲了什么内容。
) 预设:第一段写为什么称这片草地为绿色的草地。
第二段写哥俩在草地上玩耍的情景,以及大自然带给他们的快乐。
第三段写“我”发现了草地会变颜色,以及变颜色的原因。
第四段写了“我们”对蒲公英的喜爱。
三、再读课文,学习段落结构。
师:课文写了哪两件事?预设:全文共四个自然段,可分两部分。
第一部分(第1、2自然段):每当蒲公英开放时,草地就变成金黄色。
“我们”常揪掉蒲公英来寻开心。
第二部分(第3、4自然段):蒲公英白天开,晚上合,草地也因它们的开合改变着颜色。
“我们”发现后便喜爱上了这种小花。
[设计意图]培养学生概括事情的能力,让学生养成专注地听和认真思考的习惯。
四、逐段分析,精读感悟。
1.阅读第1自然段,感受草地之美。
师:我们再次来到乡下,同学们看:多么美的一幅画啊!请你闭上眼睛,跟随老师到那片草地上看看吧!和老师一起来感受这幅画的美丽。
(师范读,注意语气要缓慢,充满画面感,朗读时强调“一大片”“长满”“金色”等词语。
)师:孩子们,请说一说你看到了什么。
(学生交流。
)师:那就把你看到的画面通过朗读的形式表现出来吧。
(指生读,齐读。
)师:听大家读书真是一种享受,让老师仿佛想到了这样一幅美丽的画面。
[设计意图]指导学生一边读一边想象画面,通过范读,先让学生体会出情感,再让学生通过想象把这种情感深化到朗读中去。
2.阅读学习第2自然段,感受童年的快乐。
师:金色的草地这么美,给我们留下了快乐的童年。
快读读第2自然段。
想一想,你最想说什么。
(学生阅读第2自然段,然后说一说,童年的快乐是怎样的。
)师:表演“我”和弟弟玩蒲公英的情景。
你应该抓住哪些重点词句表演?(学生回答:抓住“一本正经”来演。
)师:什么是“一本正经”?你来“一本正经”地说说。
师:弟弟“假装”是什么意思?还有一个词语要抓住——使劲,“使劲”是不是这样的?(师演示。
)师:要把剧本看清楚,轻轻读,最好默读,每个字、每个词都不要放过。
(请同学表演并评价。
)(重点表扬有自主创作,有自己独特体会的学生。
) 师:齐读最后一句话。
想象“我”和弟弟还会在草地上玩什么游戏。
(学生回答:捉迷藏、跑步、摔跤、抓人、捉小动物。
) 师:草地是这么有趣,我们来读出它的有趣,读第2自然段。
师:读完了也表演完了,你有什么感受要和大家分享吗?(学生说出自己独特的感受。
)那你能把你的感受读出来吗?[设计意图]引导学生抓住“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句联系上下文理解,将生动有趣的玩耍情景再现于头脑中,并通过朗读将自己独特的体验表达出来,让不同的学生通过不同的表情、语气读出自己不同的感受,体会草地、蒲公英即大自然给我们带来的快乐。
师:是啊,“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”草地和蒲公英带给我们多少欢乐啊!3.阅读第3自然段,感受大自然的神奇。
(学生画出:有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
)师:这是为什么呢?这三句话中,分别有三个写时间的词语,“很早”“中午”“傍晚”,时间不同,草地的颜色也不同,很早的时候是绿色,中午的时候是金色,傍晚的时候又是绿色。
师:请大家注意看这个词——很早。
如果我把这个词去掉,这句话就变成了:有一天,我去钓鱼。
你们说这样改好不好?为什么呢?(学生回答:不好。
因为不用“很早”的话,就有可能是中午或者晚上去钓鱼。
体现了作者用词的准确。
)师:大家再看这个词语——并,如果我也把它去掉,就变成了:发现草地不是金色的。
你觉得好吗?为什么呢?师:我们一起来读读吧,大家先听老师读,注意观察老师的表情。
(学生回答:“并”字在这里表示,以前“我”看见的草地是金色的,但是早上“我”去钓鱼,却发现草地不是金色的,而是绿色的,所以要加上一个“并”字。
)师:同学们,有些问题的答案就需要我们这样反复地读,读着读着就有了答案。
师:真是太有趣了,蒲公英的花朵就像我们的手掌。
请同学们举起你们的小手(生举起手,比作花朵样),花朵张开(生做动作),它是金色的;花朵合上(先做动作),它是绿色的。
师:现在,男同学读课文,女同学做手势,让我们的教室变成一大片草地吧!师:现在,女同学读课文,男同学做手势吧!五、积累词语,指导写字。
1.师:大家想一想,书写生字的时候要特别注意哪些地方呢?PPT出示:“耍”字中间不要多加一横,不要写成了“要”字。
“趣”字的“走字底”的捺要写长一点,要把上面的包住。
“钓”字,它的形近字有“钩”“狗”“沟”等,注意区别。
2.学写词语。
盛开、玩耍、一本正经、假装、绒毛、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣。
师:同学们,学完这一课你又认识了许多生字新朋友,你对哪些生字新朋友印象较深?跟大家交流一下。
(学生自由回答,说出印象深刻的原因。
)1.火眼金睛。
(看准字形,再分别组词)。
2.根据读音组词。
朝假3.在括号里填入合适的词语。
()的草地()的蒲公英()的手掌()的花瓣()的野花()的绒毛【参考答案】1.2.朝假3.(金色)的草地(盛开)的蒲公英(宽厚)的手掌(美丽)的花瓣(路边)的野花(细小)的绒毛第课时1.正确、流利、有感情地朗读课文。