团体心理辅导概念阶段理论
第一讲 团体心理辅导概述
第一节 团体和团体心理辅导
一、什么是团体
在心理辅导领域中，团体是指在一定的 目标引导下，通过成员之间的互动，满足 成员一定的心理需求的组织。 团体的特征： 1、团体是一种有序的组织 2、团体必须有一个共同的目标 3、团体成员之间具有互动性 4、团体具有整体感
1-3
团体的类型
1-21
一、团体心理辅导简史
2、团体心理辅导发展期 （2）20世纪40年代后期团体心理辅导与治疗的发展。 1947年前，在马萨诸塞州理工大学从事研究工作的 Lewin认为，人际关系的敏感性及对他人的理解和接受态 度是可以通过训练而提高的。在他的指导下，其所在的 集体动力学研究中心成立了团体人际关系技术训练实验 室，即著名的NTL(National Training Laboratory，国家训 练实验室)。 NTL的建立在团体心理辅导发展史上具有重要的意义。 从那以后，团体心理辅导与治疗不仅针对心理或行为有 问题的人进行矫治，而且为正常人、健康的人提供了一 种可以促进其人格进一步发展的学习机会。 （3）20世纪50年代团体行为治疗的发展。 （4）20世纪60年代人本主义团体心理辅导的兴起。
一、团体心理辅导简史
1、团体心理辅导探索期 （3）精神病学家的探索 1910年前后，欧洲、美国的一些医生先后将团体 心理辅导与治疗的方法用于精神病患者的治疗。如 1909年，精神科医生兼传教士L.C.Marsh将Pratt的做 法运用在住院的精神病患者身上。1919年，美国精 神病学家zell在华盛顿的圣伊丽莎白医院为精神 病患者开办了学习班。1920年，维也纳精神科医生 莫雷诺首创了一种以现实生活为模式的团体辅导与 治疗的方法——心理剧。1925年，美国精神分析家 Burrow对神经官能症等门诊病人进行团体心理治疗， 尝试“团体分析”。
团体心理辅导理论与技术
团体心理辅导的基本原理
团体心理辅导的基本原理包括成员互动、共情和互助。通过参与团体，个体 可以体验到与他人的连接和共同体验，从而促进个人的成长和改变。
团体心理辅导的技术和方法
团体心理辅导使用一系列的技术和方法，如情景模拟、角色扮演和小组讨论等，以促进个体的自 我认知、问题解决和人际交往技巧的发展。
团体心理辅导是一种有益而有效的心理治疗方法，它提供了一个支持性和安 全的环境，让个体可以通过与他人分享和交流来解决问题和促进成长。
团体心理辅导理论与技术
团体心理辅导是一种集体参与的治疗方法，旨在为个体提供情感支持和改变 问题行为的机会。
团体心理辅导的概述
团体心理辅导是一种以小组形式进行的心理治疗方法，旨在帮助个体通过与 他人分享和交流来解决问题和增强心理健康。
团体心理辅导的目的和重要性
团体心理辅导的目的是通过共同体验和互动促进个体的成长和发展。它为个 体提供了建立支持网络、获得反馈和分享经验的机会。
团体心理辅导的实施步骤
团体心理辅导的实施步骤包括确定治疗目标、招募成员、建立信任关系、制 定治疗计划、实施治疗活动和例分析：一个团体成员通过参与心理辅导小组， 逐步克服社交焦虑并获得了更好的人际交往技巧，最终改善了自己的生活质 量。
总结和展望
第一讲团体心理辅导概述
评估与反馈
在辅导过程中，对成员进行评估，了 解他们的变化和进步，同时收集反馈 ，不断改进辅导方法。
05
04
实施辅导
按照计划，开展团体心理辅导活动， 引导成员互动、分享、学习。
团体心理辅导的活动设计
设计活动流程
根据活动类型，设计活动的流 程，包括活动的时间安排、环 节设置等。
制定活动规则
根据活动类型和流程，制定相 应的活动规则，确保活动的顺 利进行。
团体心理辅导的重要性
促进人际交往和沟通
提高自我认知和自我探索 能力
增强适应能力和应对挑战 的能力
提供支持和鼓励
团体心理辅导为参与者提供了与其他人进 行交流和互动的机会，有助于改善人际关 系和增强社交能力。
团体心理辅导通过个体在团体中的表现和 反应，帮助参与者更深入地了解自己的行 为、情感和价值观，促进自我认知和自我 探索。
团体心理辅导可以帮助参与者学习应对挑 战和压力的策略，提高适应能力和应对现 实生活中的问题。
团体心理辅导为参与者提供了支持和鼓励 ，有助于增强自信心和积极情绪，促进个 人成长和发展。
团体心理辅导的基
02
本理论
团体动力学理论
团体的整体性
团体动力学理论强调团体的整 体性，认为团体中的每个成员 相互影响、相互作用，共同构
态度。在团体心理辅导中，成员可以通过观察其他成员的行为和经验来
学习新的行为模式和应对策略。
02
强化学习
社会学习理论认为，人们通过强化行为来学习新的行为和态度。在团体
心理辅导中，成员可以通过接受他人的赞扬和奖励来增强自己的自信心
和积极性。
03
自我效能
社会学习理论认为，自我效能是人们对自己能够成功完成某项任务的信
团体心理辅导理论和技术
•团体心理辅导概述•团体心理辅导的理论基础•团体心理辅导的技术和方法•团体心理辅导的过程和阶段•团体心理辅导的效果评估和注意事项目•团体心理辅导的应用和实践案例录团体心理辅导概述•请输入您的内容人际关系理论认为，人的心理问题产生于不良的人际关系。
团体心理辅导通过改善团体成员之间的人际关系，帮助成员更好地适应社会和生活。
人际关系理论强调人际关系的互动性，认为人们在互动中彼此影响、相互作用，形成特定的行为模式和交往方式。
在团体心理辅导中，通过观察和引导成员之间的互动，促进成员自我认知和行为改变。
人际关系理论还关注人际关系的开放性。
在团体心理辅导中，鼓励成员敞开心扉、表达感受，倾听他人的观点和经验，从而拓宽视野，增强自我意识。
人际关系理论社会学习理论社会学习理论认为，人的行为受到社会环境的影响，人们通过观察和模仿他人的行为来学习新的行为模式。
团体心理辅导通过模拟真实生活中的情境，让成员在安全的氛围中尝试新的行为方式，从而改变不良的行为习惯。
社会学习理论强调自我效能感的培养。
在团体心理辅导中，鼓励成员通过实践和反思，增强自信心和自我管理能力。
通过观察他人的成功经验，激发成员的积极情绪和动力，从而更好地实现自我改变。
社会学习理论还关注社会认知的调整。
在团体心理辅导中，引导成员深入思考自己的行为模式和价值观，发现认知上的偏差和不合理的信念，从而调整自己的态度和行为。
群体动力学理论认为，群体成员之间的相互影响和相互作用是推动群体发展的关键因素。
在团体心理辅导中，通过促进成员之间的互动和参与，形成积极的群体氛围，激发成员的内在动力和发展潜力。
群体动力学理论关注群体规范和群体压力的作用。
在团体心理辅导中，引导成员了解和认识群体规范和压力，鼓励他们勇敢地表达自己的观点和感受，同时尊重他人的意见和看法。
这样可以促进积极的群体互动和有效的沟通。
群体动力学理论还关注群体凝聚力和归属感的培养。
在团体心理辅导中，通过组织有趣的活动和任务，增强成员之间的联系和合作精神。
国内外团体心理辅导的研究综述(全文)
国内外团体心理辅导的研究综述一、团体心理辅导研究概况1.团体心理辅导的概念团体心理辅导(group counseling),又称团体咨询、集体咨询、群体咨询、小组咨询,是一种在团体情境中提供心理学帮助与指导的重要方式,它是通过团体内人际交互作用,促使个体在交往中通过观察、学习、体验,认识自我、探讨自我、接纳自我,调整和改善与他人的关系,学习新的态度和行为方式,以进展良好的生活适应的助人过程(樊富氓,20XX)。
2.团体心理辅导的作用团体心理辅导是一种经济而有效的心理干预途径。
卡普其(Cpuzzi)与柯里(Corcy)认为,团体咨询的作用有:在团体中进展信任的气氛以促进彼此态度和情感的分享,并能将这种信任运用到日常生活中,增进自我接纳和自我尊重,澄清生命的价值并探究人生哲学;能容忍他人并能接受和尊重不同的个体;学会问题解决和决策,并能坦然接受这些决定的后果;能敏锐地感知他人的需要,增强关怀他人的能力;学会将团体中学到的运用到日常生活中。
二、团体心理辅导在国内外的进展与研究1.团体心理辅导在国外的进展与研究团体辅导最初用于对疾病的团体治疗。
1950年普拉特(H.Prtt)将肺病患者组成了第一个团体,采取了讲课、讨论、现身说法等形式,鼓舞、激发患者战胜疾病,取得了良好的效果,开创了团体治疗的先河。
团体辅导运动的进展历史可追溯至1907年美国衣阿华州山德瑞比(Ceder Rpids,Iow)高中的“职业和道德辅导”课。
1908年康涅狄克州渥帕(Wertprt,Connection)高中引进“职业信息”课。
这些课程偏重教导式,提供学生职业和生活的信息,被视为职业性团体辅导的先驱。
20世纪30年代,团体辅导式的课程遍及全美各地,许多学校团体辅导的图书也先后出版。
团体辅导真正用于帮助正常的人提高和完善,促进正常人的成长是从20世纪30年代勒温的“GJ 训练实验室”(Ntionl trining lbortoy)开始的。
团体心理辅导理论
THANK YOU
感谢观看
在团体初期，制定明确的规则和行为准则 ，如尊重他人、不进行人身攻击等，以确 保成员之间的和谐。
团体动力与个人成长的平衡
关注个体差异
在团体活动中，关注每个成员的个体 差异和需求，确保活动能够满足不同 成员的成长需求。
鼓励自我表达
鼓励成员表达自己的感受和想法，帮 助他们建立自信和自我认知。
引导反思
通过引导和提问，帮助成员反思自己 的行为和情感，促进他们的自我成长 和发展。
01
心理分析理论认为，人的内心存在着一种“无意识”的力量，它驱使着个体的 行为和情绪。通过深入探索个体的无意识，可以了解他们的内心需求和冲突， 从而帮助他们解决心理问题。
02
在团体心理辅导中，可以通过引导个体进行自由联想、释梦、移情等心理分析 技术来深入探索个体的内心世界，帮助他们解决那些隐藏在无意识中的问题。
根据评估结果，及时调整和改进团体活动方 案，以确保活动的针对性和有效性。
持续发展
鼓励成员在活动结束后继续保持联系和交流 ，以促进团体的持续发展和影响。
06
团体心理辅导案例研究
学生学业压力管理的团体心理辅导
总结词
通过团体心理辅导，学生可以学习如何正确应对学业压力，树立积极的学习态度和应对策略，增强心理素质和自 我调节能力。
团体心理辅导的应用领域
学生群体
学术成绩提升
团体心理辅导可以通过增强学生的学习动力、改善学习习惯和情绪 管理，有助于提高学术成绩。
社交技能培养
团体心理辅导为学生提供了学习社交技能的平台，通过角色扮演、 小组讨论等方式，增强学生的沟通能力和解决问题的能力。
心理健康促进
团体心理辅导可以帮助学生认识和解决自身存在的心理问题，提高自 信心和自我认知，促进心理健康。
学校团体心理辅导理论和技术
学校团体心理辅导理论和技术1. 简介学校团体心理辅导是指在学校中使用团体形式进行心理辅导的一种方法。
通过组织学生进行心理辅导活动，帮助他们解决心理问题，提高心理素质，促进学生的健康成长。
本文将介绍学校团体心理辅导的理论基础和具体技术，以及其在学校中的应用。
2. 学校团体心理辅导的理论基础学校团体心理辅导的理论基础主要包括以下几个方面：2.1 社会学习理论社会学习理论认为，学习是一种观察和模仿他人行为的过程。
在学校团体心理辅导中，学生可以通过观察和模仿他人的积极行为，来解决自己的心理问题。
2.2 人本主义心理学人本主义心理学强调个体的自我实现和价值实现。
在学校团体心理辅导中，鼓励学生积极参与团体活动，提高自我认识和价值实现的能力。
2.3 心理动力学理论心理动力学理论强调个体内心深层的冲突和动力。
在学校团体心理辅导中，通过团体互动和讨论，帮助学生增强对内心冲突的认知和理解，进而解决心理问题。
3. 学校团体心理辅导的具体技术学校团体心理辅导的具体技术包括以下几种：3.1 团体讨论团体讨论是学校团体心理辅导的核心技术之一。
通过组织学生进行开放式的讨论，引导他们自由表达自己的想法和情感，增强互动和沟通的能力，解决心理问题。
3.2 角色扮演角色扮演是学校团体心理辅导的一种常用技术。
通过让学生扮演不同的角色，体验不同的情境和角色行为，提高学生的情感表达和解决问题的能力。
3.3 小组活动小组活动是学校团体心理辅导的重要组成部分。
通过组织学生进行小组合作活动，帮助他们培养协作和团队合作的能力，增强彼此之间的理解和支持。
3.4 心理教育训练心理教育训练是学校团体心理辅导的一种常用技术。
通过开展各种心理教育训练课程，帮助学生培养自我认知、情绪管理和问题解决的能力。
4. 学校团体心理辅导在学校中的应用学校团体心理辅导在学校中的应用主要包括以下几个方面：4.1 解决学生心理问题学生在成长过程中面临各种心理问题，如学习压力、人际关系问题等。
团体心理辅导的理论与操作
打断
• （1）当一个成员有谈话机会，但却只是在漫 谈，讲故事，或避免更深的探索； • （2）当一个成员正在说一些不适当的事情时。 • （3）当成员出现垄断团体、攻击他人、泄密、 侵犯隐私等行为时。
联结
• 领导者运用其敏锐的洞察力有反应力，技巧地将成 员之间表达的内容及有关的题材、人物、事件与团 体目标相关联，有意义地组织成员的信息，特别是 成员未觉察的片断信息，增加彼此的认同感，以利 于成员重新检视个人的看法和经验，使之领悟，并 引导走向改变行为的积极方向。
（四）活动导入
• 明确活动的主题，成员了解整体活动的 安排，减少发散式的分享和讨论 • 时间可以根据需求有所改变。
（五）主题活动
• 主题活动可以包括几个活动，但不宜 太多 • 主题活动最能体现主题 • 主题活动需要精心的设计 • 活动过程中领导者需要运用各项技术 引导成员多体验、多分享。
针对不同主题的活动
我的生命列车-----现在篇
• 现在的我：生活适应的如何、最爱做的 事情是什么？参加什么社团(联课活动)？ • 「过去的你和现在的你，在兴趣、别人 的评价、人际关系等各方面，差异大不 大？」 • 「父母会不会影响我们的生涯规划？」
我的生命列车-----未来篇
• 我的名片-------十五年后的我 • 名片必须有的内容： • 姓名、公司单位、联络方式、…… • 对于这张名片，你的看法是…… • 可以写下你向往的未来是怎么样的？你从事什 么样的工作？补充名片中不足的地方。
规范树
• 目的：订立团体公约、凝聚团体成员向心力 • 方法： • 1、简要说明，参与团体的方法及态度，为使团 体顺利进行，并保障成员权益，规则的订立的 必要性。 • 2、让成员说出自己对团体的期待及优缺点。 • 3、事先在海报上画一棵树（未画树叶），然后 成员可以将想到的规范写在树叶状的片上，贴 在树上。 • 4、领导者统整归纳，成员讨论，形成共识。
第二讲团体心理辅导理论
• 三、理性情绪治疗理论
• 理性情绪治疗法概述RET(Rational-Emotive Therapy)是本世纪50年代末、60年代初由美国临 床心理学家阿尔伯特·艾里斯（Albert Ellis） 倡导的。 • 1、本治疗法是以改变病人的认知为主的治疗方 式。 • 2、合理的信念： （1）对自己的不合理信念（如：我做事必须 尽善尽美）；
• • • •
活动的内容与操作方法 第一个环节：个人心路历程的回顾。 第二个环节：自由联想和梦的分析。 第三个环节：解释(interpretation)和修 通（work through）。
台湾黄创华“析梦工作坊” 心理剧解梦——梦的行动式诠释法
二、行为主义团体咨询与治疗
认知--行为团体咨询与治疗 • 假设：很多非适应性行为、认知和情感都是通过学习获 得的，并通过新的学习可以对其进行修正和调整 • 目标：自我肯定或自信心培养。适合于对自信心不足， 有劣等感、情绪压抑和人际沟通困难的人进行训练。 （一）理论背景 以行为主义与学习原理为共同基础。依靠科学的原则 和程序，采用通过实验而确立的有关学习原理和方法， 来克服不适应的行为习惯。（合理情绪疗法、认知疗法、 现实疗法、交互作用分析疗法） （二）活动的内容与方式（测量与治疗同时进行） • 第一个环节：观察行为，实施行为评估。 • 第二个环节：精确制定治疗目标。 • 第三个环节：为对象拟定治疗程序。 • 第四个环节：对治疗效果进行客观评估。 •
•
在使用精神分析理论时，必须像个明 察秋毫的侦探；在使用行为主义理论时， 必须像个诲人不倦的教练；在使用人本主 义理论时，必须像个善解人意的朋友；在 使用理性情绪理论时，像个能言善辩的律 师。
五、交互作用分析理论 （Transactional Analysis,TA)
学校团体心理辅导理论和技术
学校团体心理辅导理论和技术学校团体心理辅导理论和技术导言：心理辅导是指通过与个体或团体进行积极有效的对话和咨询，帮助他们解决内心的困惑、情绪的压抑和心理的痛苦，最终实现心理健康和个人成长的过程。
在学校团体中，心理辅导具有特殊的意义和价值。
本文主要介绍学校团体心理辅导的理论基础和常用技术，并阐述其在学校团体中的应用和效果。
一、学校团体心理辅导理论基础1. 系统理论学校团体心理辅导理论基于系统理论，认为学校是一个相互关联和相互影响的系统，个体的心理问题和行为困扰往往受到系统内各个要素的综合影响。
因此，团体心理辅导需要关注个体与团体之间的相互关系，通过调整团体环境和提升团体功能，来促进个体心理健康和团体发展。
2. 社会认知理论社会认知理论指出，学校团体中的个体在分析问题和采取行动时，往往受到周围团体成员的影响和评价。
团体心理辅导以社会认知理论为基础，重视个体与团体之间的互动关系和社会化过程。
通过团体中的互动和交流，可以使个体更准确地认识自己、他人和团体，提高自我观察和社交技巧，改善人际关系，提升自我认知和自信心。
3. 发展心理学理论发展心理学理论强调学生在学校时期的身心发展和个性成长。
学校团体心理辅导立足于学生的特征和需求，注重对学生的发展进行全面关注和指导。
通过团体心理辅导，可以帮助学生解决身心发展过程中的困惑和问题，提高自我意识和认知水平，培养积极的人格特质和适应能力，促进学生全面健康地成长。
二、学校团体心理辅导常用技术1. 团体座谈团体座谈是学校团体心理辅导中最常用的技术之一。
通过团体座谈，学生可以面对面地交流和分享自己的心理问题和困惑，获得他人的支持和理解，找到解决问题的方法和策略。
团体座谈中，辅导员发挥主导作用，根据学生的需求和困惑，引导学生进行主题讨论和情感表达，促进学生之间的相互交流和理解。
2. 角色扮演角色扮演是一种模拟游戏，通过让学生扮演不同的角色，体验不同的情境和角色关系，来改变和解决问题。
团体心理辅导-理论与实践
体验与分享
• 内心的花园 • 典型的一天 • 假如还有半年生命
团体中个人学习的过程
• 个人的经验； • 经过与他人分享自己的经验，个人回顾与
整理自己的感受，看法；
• 个人归纳分析出一些概念，原则或新的自
我了解；
• 尝试将新的自我发现，或已经习得的概念、
原则，应用到团体以外的情境中。
假如
• 假如医生告诉你，你只剩半年生命，你将如何安
万化
• 主持人必须要有足够能力才能有效带领团体。 • ——辅导者能带进辅导关系中最有意义的资源，
就是辅导者自己。
成功的团体指导者具备：
• 良好的人格特质 • 对团体心理辅导理论有充分的理解 • 良好的人际关系的能力 • 基本的领导才能与专业技巧 • 丰富的咨询经验 • 遵守职业道德
团体心理辅导者的专业伦理道德标准
• 指导者与成员对目的的澄清 • 目的与成员的相关性 • 团体规模 • 开放还是封闭 • 自愿还是非自愿 • 时间长度，时段合适性，频率 • 场所的合适性 • 成员的合作意愿、承诺水平、信任水平 • 指导者对团体，对成员，对辅导工作的态度 • 成员对指导者的态度 • 指导者的应对经验和准备
团体心理活动指导者的角色
• 团体心理咨询探索期 • 团体心理咨询发展期 • 团体心理咨询的现状 • 团体心理咨询的发展趋势 • 我国团体心理咨询的发展史
团体心理咨询的理论基础
• 团体动力学 group dynamics • 社会学习理论 • 人际互动理论 PAC • 人际沟通理论 • 个人中心理论 • 行为训练理论 • 理性情绪训练理论 • 现实训练 • 积极心理学理论
团体心理辅导的应用领域
• 教育部门：学业辅导，人际关系，生涯辅导，适应
团体心理辅导的理论与操作
六、团体指导者的作用
（一）团体指导者的职责 1.注意调动团体成员参与积极性 2.适度参与并引导 3.提供恰当的解释 4.创造融洽的气氛
六、团体指导者的作用
（二）成功的团体指导者应具备的条件 1.良好的人格特质。 2.对团体咨询与治疗理论有充分的理解。 3.具备建立良好人际关系的能力。 4.掌握基本的领导才能与专业技巧。 5.丰富的咨询经验。 6.遵守职业道德。
一、团体心理辅导概述
（五）团体心理辅导在学校教育中的意义
第四、对有某一类心理与行为问题的学生，进行集 中的团体心理辅导，可以帮助他们有效解决这些问题。 其实，团体心理辅导的主要目的还是激发学生的自 我教育和潜力。
二、团体心理辅导前的准备工作
（一）确定团体的性质及规模
1.结构式团体与非结构式团体
团体的结束阶段
团体心理辅导的课程结构
1. 热身活动（通过游戏等引出主题）
2. 小知识（提供训练的基本信息）
3. 心理游戏（心理剧、角色模拟等形式）
4. 小组讨论（谈感受，分享成功与体验）
5. 主试总结（小结归纳，加深印象）
五、团体心理辅导的方法
1、团体讨论 就团体共同关心的比较有意义的问题展开交流与讨 论，使问题更加清楚，达成共识。 2、角色扮演法 让团体成员依据一定的故事情节，简单模仿故事中 的人物，体验不同的社会角色，达到理解他 活动四 活动五 活动六 活动七 活动八 活动九 活动十
灵
之
活动时间 １０分钟 １０分钟 ４分钟 １０分钟 ８分钟 ５分钟 ５分钟 １０分钟 ８分钟 ８分钟
旅
活动目的 活跃气氛 组建团体 心理互动 彼此相识，提升自信 发现优点，彼此欣赏 建立良好的人际关系 学会合作，相互接纳 了解自己，取长补短 敞开心扉，相互交流 感受温暖、相互支持
《团体心理辅导(第二版)》团体辅导之准备篇
二、 团体准备阶段的具体工作（五） 规划团体辅导整体框架及流程通过完成团体辅导总体设计表和团体活动单元计划表，编制出团体辅导详细过程，认真安排每次聚会活动，即进行辅导方式及练习的设计。练习的设计是为了引导成员在团体中经历经验学习的四个步骤（如图1-3所示）。
板块2： 技术点拨——团体辅导准备阶段的相关技术 第一节 团体准备阶段的特点和工作
二、 团体准备阶段的具体工作（二） 确定团体的性质、主题与目标 1. 成长性团体的目标2. 训练性团体目标3. 治疗性团体目标
板块2： 技术点拨——团体辅导准备阶段的相关技术 第一节 团体准备阶段的特点和工作
二、 团体准备阶段的具体工作（三） 搜集相关文献资料当团体性质和目标确定后，辅导教师就要通过查找相关资料，阅读书籍和杂志，为团体设计提供理论支持。例如，生涯发展团体辅导需要参考舒伯（D.E. Super）的生涯发展阶段理论，亲密关系探索团体辅导可以参考斯滕伯格（R.J. Sternberg）的爱情三角形理论等。同时，也要了解和搜集同类团体是否有人带领过，有哪些可以借鉴的前人经验，有哪些需要注意避免的问题。
板块2： 技术点拨——团体辅导准备阶段的相关技术 第二节 招募与甄选团体成员
一、 招募成员（一） 团体成员的招募途径团体成员的招募途径主要有三种： 一是通过宣传手段，成员自愿报名参加；二是辅导人员根据平时的咨询情况，选择有共同困扰的人，建议他们报名参加；三是由其他渠道，如学校中由班主任介绍或其他辅导人员转介而来。发展性团体辅导主要是通过广告、通知来招募成员。注意：国内心理辅导仍处于发展初期，许多人对心理辅导存有误解疑虑，开展团体辅导，招募团体成员时更应该注意用词要恰当。招募成员时也不宜公开张榜，可采用班主任、同学、辅导教师推荐的方式形成团体。
团体心理辅导_第五章 团体阶段及影响因素
三、指导者因素 1、性别、年龄
教育水平 经社地位 2、人格特质 3、团体训练 4、指导者行为 5、指导者组合
中介因素
五、团体过程因素
1、角色地位
1、规范
2、语言、
2、 凝聚力
非语言行为 3、气氛
3、自我表露 4、工作型态
4、反馈
六、团体发展阶段因素 1、主题的改变 2、行为的改变 3、指导者行为的改变 4、成员领导员指导者行为互
识、试探 2、学习表达 看戏的心理等 体的基本规则
创 始
2、建立团 体基本规范
3、成员担
自己
3、参与团体 规范建立
待别人表达
2、有的会害 怕、难以信任
2、鼓励成员表 达内心的感受
3、示范自我开
阶 心被拒，少 4、确立个人 他人
放
段 冒险行为。 特定目标
3、有的会表 4、帮助成员建
学习互动， 建立信任感
工作阶段
3 彼此接纳支持
尊重、信任 了解、体谅 同感、坦诚 分享分担自由 关心、沟通 关系亲密 凝聚力出现
终结阶段
4 沉重、害怕 丧失、失落 无奈、依赖 依恋、沮丧 离愁、愤怒
孤独感 被遗弃感
珍惜
9
团体心理咨询创始阶段（Corry,1982）
阶段
特性
成员的功能 可能出现的 指导者的功能 问题
1、彼此认 1、主动态度 1、有人会有 1、教导成员团
4
7
6
5
表露
26
增强团体凝聚力的方法
1）在团体初期阶段必须培养信任 2）鼓励团体成员将自己的生活与团体分享 3）明确团体的目标，强化团体规范 4）领导功能交由所有成员分享 5）公开处理团体内冲突 6）增加团体的吸引力 7）多组织团体活动 8）利用外部影响
团体心理辅导概念阶段理论
什么是团体心理辅导？团体咨询是在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式，即由咨询员根据来访求助者问题的相似性，组成课题小组，通过共同商讨，解决团体成员共同的发展问题或共有的心理障碍。
通常由一位或两位咨询员主持，或称为团体指导者，多个来访求助者参加，或称为团体成员。
团体心理辅导，是在专业心理教师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍的过程。
罗杰斯的十四阶段说：第一阶段：自由活动。
第二阶段：抗拒作个人的表达和探索。
第三阶段：叙述过去的经验。
第四阶段：叙述负面的经验。
第五阶段：表达和探索与个人有关的资料。
第六阶段：表达与其他成员相处的即时感受。
第七阶段：团体发展出医治的能力。
第八阶段：达到个人的自我接纳，并开始改变。
第九阶段：打破伪装。
第十阶段：提供和接受反馈。
第十一阶段：面质。
第十二阶段：将帮助延伸到团体之外。
第十三阶段：发展出基本的真实关系。
第十四阶段：在小组中作出行为的改变。
加伦、琼斯、哥朗尼的五阶段说：第一阶段：组合前期。
第二阶段：权力与控制期。
第三阶段：亲密期。
第四阶段：分辨期。
第五阶段：分离期。
香港大学的林孟平教授将团体辅导的发展过程分为四个阶段，即创始阶段、过渡阶段、委身阶段、终结阶段。
清华大学樊富珉教授认为无论什么形式的团体咨询或辅导，大致都有四个阶段，即创始阶段、过渡阶段、成熟阶段、结束阶段。
团体心理辅导的一般理论1、人类心理与心理学2、精神分析理论3、患者中心治疗理论4、行为治疗理论5、认知治疗理论。
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什么是团体心理辅导？
团体咨询是在团体情境下提供心理帮助与指导的一种咨询形式，即由咨询员根据来访求助者问题的相似性，组成课题小组，通过共同商讨，解决团体成员共同的发展问题或共有的心理障碍。
通常由一位或两位咨询员主持，或称为团体指导者，多个来访求助者参加，或称为团体成员。
团体心理辅导，是在专业心理教师的指导下，利用团体过程和团体动力的作用，促使个体在人际交往中通过观察、学习、体验，重新评价自己的思想、情感和行为，并可以在安全的实验性社会情境中认识自我、探讨自我、改变自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，解决每个成员所面临的成长问题或心理障碍的过程。
罗杰斯的十四阶段说：
第一阶段：自由活动。
第二阶段：抗拒作个人的表达和探索。
第三阶段：叙述过去的经验。
第四阶段：叙述负面的经验。
第五阶段：表达和探索与个人有关的资料。
第六阶段：表达与其他成员相处的即时感受。
第七阶段：团体发展出医治的能力。
第八阶段：达到个人的自我接纳，并开始改变。
第九阶段：打破伪装。
第十阶段：提供和接受反馈。
第十一阶段：面质。
第十二阶段：将帮助延伸到团体之外。
第十三阶段：发展出基本的真实关系。
第十四阶段：在小组中作出行为的改变。
加伦、琼斯、哥朗尼的五阶段说：
第一阶段：组合前期。
第二阶段：权力与控制期。
第三阶段：亲密期。
第四阶段：分辨期。
第五阶段：分离期。
香港大学的林孟平教授将团体辅导的发展过程分为四个阶段，即创始阶段、过渡阶段、委身阶段、终结阶段。
清华大学樊富珉教授认为无论什么形式的团体咨询或辅导，大致都有四个阶段，即创始阶段、过渡阶段、成熟阶段、结束阶段。
团体心理辅导的一般理论
1、人类心理与心理学
2、精神分析理论
3、患者中心治疗理论
4、行为治疗理论
5、认知治疗理论。