创新源于实践.
实践和创新的关系(一)
实践和创新的关系(一)实践和创新的关系实践与创新的定义•实践：指人们在实际操作中学习和运用知识、技能和经验的过程。
它强调通过实际行动来改进和发展。
•创新：指通过引入新的想法、方法、产品或服务来产生变革并创造新的价值。
它强调对现有情况进行改进和突破。
实践推动创新•实践是创新的基础：实践为创新提供了现实情境和问题，激发了人们思考和寻找解决方案的动力。
•实践促进创新的发现：通过实践，人们可以发现新的现象、新的需求和潜在的创新机会，从而促进创新的产生。
•实践使创新得以验证：创新是通过实践来验证其可行性和效果的，只有经过实践的验证，才能得到真实的结果和有效的反馈。
创新推动实践•创新驱动实践的改进：创新可以通过引入新的理念、技术和方法，推动实践的改进和提升，使原有的实践方式变得更加高效和有价值。
•创新引领实践的发展：创新可以引领实践走向新的方向和领域，开拓新的领域和市场，推动实践的不断发展和进步。
•创新促使实践的转型：创新可以通过改变传统的实践方式和模式，引入新的理念和思维方式，促使实践从传统向现代转型，保持与时俱进。
实践与创新的相互作用•实践与创新互为动力：实践推动创新的产生和发展，而创新又为实践提供了持续的动力和源泉。
•实践与创新相互促进：实践激发了创新的灵感和需求，而创新为实践创造了更多可能性和机会。
•实践与创新相互支持：实践需要创新为其提供新的解决方案和改进方法，而创新则需要实践来验证其可行性和有效性。
总结实践和创新是相互依存、相互促进的关系。
实践为创新提供了土壤和动力，创新则通过改变实践方式和模式，推动实践的发展和进步。
只有在实践中不断探索和尝试新的思路和方法，才能产生创新，推动社会的进步和发展。
实践是马克思主义的创新源泉
实践是马克思主义的创新源泉马克思主义作为一种科学理论，致力于揭示社会发展的规律和人类历史的进程，这一理论的创新源泉就是实践。
实践是通过实践活动对客观世界的认识和改造过程，是对于现实问题的一种解决方式。
在马克思主义的思想体系中，实践占据着核心地位，对于马克思主义理论的发展和创新具有重要意义。
一、实践是马克思主义的理论依据马克思主义的理论基础是辩证唯物主义和历史唯物主义，而这两者的核心观点都强调了实践的重要性。
辩证唯物主义认为，实践是认识和改造世界的根本手段，只有通过实践才能验证理论的真理性。
历史唯物主义则指出，人类的社会实践是推动历史发展的动力，只有通过实践的实际经验才能形成并改进理论。
二、实践是马克思主义的科学方法马克思主义强调实践是科学的基础，主张理论应该从实践中产生、发展和检验。
马克思主义认为，只有通过实践的反复实验和验证，才能使理论具备较高的科学性。
而实践的本质是不断尝试、实验和改进，从而推动理论的创新和发展。
三、实践是马克思主义的社会基础马克思主义理论是在现实社会实践中产生并发展起来的，它的目的是解决现实社会存在的问题。
实践是社会现实问题的反映，而马克思主义的理论成果是通过对实践问题的深入研究和理论分析而产生的。
因此，实践是马克思主义理论的社会基础，也是其创新的根本动力。
四、实践是马克思主义的历史实践马克思主义的创新源泉不仅仅是理论对实践的指导作用，更是在实践中不断突破发展的过程。
马克思主义在革命实践中不断深化，通过对实践的实际探索和总结，形成精炼的理论体系。
这种理论与实践相结合的发展方式，使马克思主义能够不断地与时俱进、创新发展。
总结起来，实践是马克思主义的创新源泉，体现了马克思主义思想实用性和科学性的特征。
实践作为马克思主义的理论依据、科学方法和社会基础，对于推动马克思主义理论的创新和发展具有不可替代的作用。
唯有不断将实践与理论相结合，才能更好地应对社会发展中出现的新问题，始终保持马克思主义的生命力和前进性。
创新与实践的名言名句
创新与实践的名言名句
1. "创新是改变世界的力量，实践是实现创新的途径。
" 乔布斯。
2. "创新不是为了创新，而是为了解决问题。
实践不是为了实践，而是为了取得成果。
" 未知。
3. "只有不断尝试新的方法，才能不断取得新的成就。
只有勇
敢实践，才能不断突破自我。
" 未知。
4. "创新是思想的火花，实践是行动的力量。
只有将二者结合
起来，才能创造出真正有价值的成果。
" 未知。
5. "不要害怕失败，因为失败是成功的垫脚石。
不要停止实践，因为实践是成就的阶梯。
" 未知。
6. "创新是开拓未知领域的勇气，实践是将想法变为现实的行动。
" 未知。
7. "创新源于对现状的不满，实践源于对未来的向往。
只有不
断创新实践，才能不断超越自我。
" 未知。
8. "创新是梦想的起点，实践是梦想的实现。
只有勇敢地去创新实践，才能让梦想成真。
" 未知。
9. "创新是思维的飞翔，实践是行动的起航。
只有将二者结合起来，才能让生活充满无限可能。
" 未知。
10. "创新是改变世界的力量，实践是改变自己的途径。
只有不断创新实践，才能不断进步成长。
" 未知。
创新源于实践
我对创新的理解和诠释
超越自我
创新能力的源泉
➢冒险精神 ➢好奇心 ➢想象力 ➢挑战性
创新必须满足三个条件
➢思想必须新颖 ➢思想必须有意义 ➢新的有意义的思想必须被人们所接受
三大创新： ➢ 实现了下肢残疾者
自助站立的创新
➢ 实现了下肢及四肢 残疾者自助行进的 创新
➢ 实现了残疾人士下 肢自助锻炼的创新
不懈努力的科研工作者 应具有的素质
➢ 不畏困难，坚持努力的工作作风 ➢ 服务社会，造福人类的责任感和使命感 ➢ 敢于创新，勇于实践的精神
身先士卒、有亲合力的指导者
➢身先士卒站在实践的第一线 ➢循循善诱激励学生的创新思维 ➢培养学生的团队协作精神与实，做比说可靠。 ➢创新之根在于实践一。 ➢在生活中学习、在实践中进步、在社会中成长。 ➢实践是创新之源，工程实践是创新的基础。 ➢加强个性化培养，挖掘学生创新潜能。 ➢我创新我快乐，我自信我成功。 ➢知识总结过去，双手实践现在，智慧创造未来。
谢 谢！
谢谢
创新源于实践
德鲁克总结的七大创新机会的 规律
➢从意外情况中捕捉创新机会 ➢从实际和设想的不一致性中捕捉创新机会 ➢从过程的需要中捕捉创新机会 ➢从行业和市场结构的变化中捕捉创新机会 ➢从人口状况的变化中捕捉到创新机会 ➢从观念和认识的变化中捕捉创新的机会 ➢从新知识、新技术中捕捉创新机会
著名的教育家陶行知先生 对创新的解释
➢1995年江泽民同志在全国科学技术大会 上指出：创新是民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的不竭动力。
➢党的十六届五中全会把“提高自主创新 能力”作为“十一五”重大战略目标之 一。
➢党中央国务院在召开全国科学技术创新 大会，作出了一系列重大决定，把科学 技术创新摆在提高国家经济实力、军事 实力、综合国力的突出位置上。科学技 术创新实际上就是知识创新，即包括经 验知识的创新（如：发明新技术、新工 艺和新产品等）和理论化的知识创新 （如：创造新的理论）。
中国梦科技创新名言
中国梦科技创新名言
1. 科技创新是推动中国梦的强大引擎。
2. 只有不断创新，才能在科技领域中立于世界之巅。
3. 创新是永恒的主题，只有勇于挑战和创新，才能在科技领域中获得成功。
4. 科技创新源于实践，科技创新成果来自于实践，科技创新成果是为实践服务的。
5. 科技创新是解决经济社会发展和人民生活需要的重要途径和手段。
6. 创新是推进人类进步和社会发展的核心动力。
7. 没有科技创新就没有中国梦，没有中国梦就没有科技创新。
8. 不断创新，创造更美好的未来。
发挥科技的力量，让中国梦更加璀璨。
9. 科技创新是国家竞争力的重要标志和重要动力，是构建国家创新体系的关键环节。
10. 改革创新、勇于创新、敢于创新，才能开创科技创新新的时代和未来。
人类历史上重大创新来源于实践——祝贺《实验技术与管理》创刊45周年
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祝贺 《 实验技术 与管理》 创 刊 ４ ５周年
潘 际銮
（ 清华大学 机械 工程 系，北京 １０ ８ ） ００ ４
摘 要 ：根据辩证 唯物主义的哲学 观 ，物质是第一性 的 ，精神是 第二性 的 ，并 以近代 科技史 上 ３个重大 创 新事例 ，阐述 了 “ 人类历史上重大创新来源于实践” 的科学命题 。最后 ，还对刊物提 出了殷切 的希望 。 关键词 ：辩证唯物主义 ；物质性 ；精神性 ；实践 ；创新
室是 一项重 要 的基本 建 设 ” “ 速 高 校 实 验 室 的 ； 加 建设 ，以适 应社会 主 义 现 代化 的要 求 ” “ 验技 ； 实 术 是科 技 开 发 的关 键 条 件 ” 等 观 点 ，并 在 本 刊 的
说客观存在是第一性的，而人 的认识是第 二性 的。
所 以说 ，要有 新 的深入 的认识 ，必 须深入 观察 客观
存在 。科学理论是人类认识客观世界后所取得认识
的总结 ，学 习科 学理 论可 以 了解 人类 已认识 的客观 世界 ，因此 学 习科学 理论 是进 一步 了解 客观世 界的 基础 ，没 有这个 基础 ，就 会 陷入盲 目无知 ，但是 只 有科学 理论 ，没 有实 践 ，就不 可能进 一步 了解 客观 世 界 的规律 。所 以要创 新 ，就必 须首 先掌握 科学 知 识 ，然 后进行 实 践 。换 言之 ，创新 的途 径就 是前人 的基础 加 自已的实践 ，无 实践就 主观臆 测 ，不可 能
ｉ ｔｅ ｓ ｃ ｎ ．Ｔ ｉ ａｔ ｌ ｉｅ ｈ ｅ ｘ ｍｐｅ ｆｓｇ ｉ ｃ ｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｉ ｈ ｄ ｒ ｉ ｏ ｙ ｏ ｃ ｅ ｃ ｎ ｃ ｎ — ｓ ｈ ｅ ｏ ｄ ｈ ｓ ｒｉ ｅ ｇｖ ｓｔ ｒ ｅ ｅ ａ ｌｓ ｏ ｉ ｎｆ ａ ｔｉｎ ｖ ｔ ｎ ｔ ｅ ｍｏ ｅ ｎ ｈ ｓ ｒ ｆｓ ｉｎ ｅａ ｄ ｔ ｈ ｏ ｃ ｉ ｏ ｔ ｅ ｌｇ ｏ ｙ，ａ ｄ ｅ ｐ ｕ ｄ ｈ ｉｎ ｆ ａ ｔｉ ｕ ｆ“Ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｎ ｏ ａｉｎ ｒｓ ｌ ｎ ｏ ｐ ａ ｔ ｅｉ ｅ ｈｓｏ ｆｍａ ｋ ｎ ． ’ ｎ ｘ ｏ ｎ ｓｔ ｅ ｓｇ ｉ ｃ ｎ ｓ ｅ ｏ ｉ ｓ ｉｎ ｆ ａ ｔ ｎ ｖ ｔ ｅ ｕ ｔ ｇｆ ｍ ｒ ｃｉ ｎ ｔ ｉｔｒ ｏ ｎ ｉｄ ’ ｉ ｉ ｏ ｉ ｒ ｃ ｈ ｙ
创新来源于实践
创新源自于实践
实践有着诸多的含义：主观见之于客观，包含客观对于主观的必然及主观对于客观的必然；实际去做；履行。
在工作中，要想获得成绩,创新是必不可少的。
但是，缺少了实践，创新便会成为无源之水，无本之木。
只有既懂得发扬自己的特长，勇于创新，又善于继承前人的工作经验，才会更易取得成绩。
创新，并不是所谓的闭门造车，不是靠个人的主观想法去天马行空，而是要在实践中经过检验，在积累的经验工作中改变思路，创新方法才会显得更有意义。
科学巨匠牛顿发现了万有引力定律和运动的三大定律，创新不可谓不丰富。
可当别人问及他为什么会取得如此的成绩时，他说：“如果说我看得更远一些，那是因为我站在了巨人的肩上。
”虽然这只是一时谦虚之词，但细细想来，如果没有伽利略研究天体的运行规律。
那么牛顿想要总结出物体运行的三大定律，似乎要大费周折了。
可见，实践和创新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的实践中创新才是可取的。
实践和创新是雨与水的关系，没有了实践如同只有鱼没有水，再好的创新没有实践也会成为空中楼阁，不会有长久的生命力；而只有水没有鱼似乎更表现出只有实践没有创新的毫无生气。
只有鱼和水统一在一起，才会变得有生气。
正如创新和实践完美地结合在一起，才会结出成功的果实一样。
创新是重要的,但是实践同样是重要的，想要获得成绩，实践和创新是必不可少的。
“问渠那得清如许，为有源头活水来。
”没有了实
践便是无源之水，而没有了创新便是一潭死水，只有在实践的基础上创新，才会真的“清如许”了。
创新来源于实践
学 习 之 后 进 行 了三 个 问 题 的 讨 论 ：
最后 ， 对 国 内 著 名 的 教 仪 生 产 厂 家 的
相 关 产 品 进 行 了调 研 ， 对 相 关 的 职 业 院 校 的 实 训 系 统 进 行 了调 研 ， 对Ｆ Ｉ 前 的 职 业 鉴
个 斤 斤计 较 的 老 师 如 何 教 育学 生 大 度 、
２ ０’ ３ ＮＯ ． ０ ７ Ｃｈｉ ｎ ａ Ｅ ｄｕ ｃａ ｔ Ｉ ｏ ｎ Ｉ ｎ ｎ ｏｖ ａｔ １ ｏ ｎ Ｈｅｒ ａｌ ｄ
科 教 论 坛
创新 来 源 于 实践
王 继 文
（ 北 京信 息职业技 术学 院计算机 工程 北京
１ ０ ０ ０１ ８）
摘 要 ： 要 想 创新 首 先要 立足 于传统 的基 础教 学上进 行 ， 也 就是 说 在有 传统教 学的 经验 后 ， 总结传统 教 学的不 足 ， 针对学 科的 发展及 学 生 的 变 化 进 行 相 应 的 创新 与 实 践 。 提 高教 师 的 自身 水 平 ， 熟 悉 与 本 课 程 相 关 领 域 的 多 门课 程 的 内容 ， 了解本 学科 的前 沿。 吸 取 多人
的经 验 ， 取 长 补短 。 为人 师表 ， 提 高教 师 的 个 人 魅 力 。 关键 词 ： 创 新 创 新 与 实 践 创 新 来 源 于 实干 中图 分类 号 ： Ｇ ７ ｌ ２ 文 献标识 码 ： Ａ
创新与实践分论点
在当今社会，创新与实践是一个很敏感的话题。
创新与实践是一个国家发展的源动力，创新才能发展，实践才出真知。
创新与实践，这一对双胞胎兄弟主宰着一个国家的发展、繁荣和兴盛，推动着历史的车轮，向世界的前沿迈进。
其中，尤其是青少年特别是大学生的创新与实践尤为重要。
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。
起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
创新是人类特有的认识, 能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。
创新对于人们来说，其价值恰恰在于“价值”的增长，学习可以使很多人“成绩”优秀，创新却是个体间差别的最佳裁判。
创新的意义在于满足客观存在的需求，并能够有效解决工作生活中碰到的和即将碰到的问题。
创新首先是一个观念上的更新，事物在不断发展变化，人的观念随着新的信息、理论和新事物的出现而不断更新，引领变革的思想和理论是最高层次的创新，由此可以说创新是发展的源动力。
创新的模式其实很多，但任何创新都不能脱离实践，而且要在实践中有针对性地培养。
创新的时机、实用价值和创新的程度等都非常重要。
创新就是要敢为天下先，也就是改变过去的不尽合理，使一个人、一个团队、一个集体永远获得领先的机会。
创新，从认识论上概括，包括理论创新和实践创新。
理论创新就是理论认识上的新飞跃，依据新的实践和事实探索新的规律，提出新发现，形成新思想、新观点、新论断。
认识和实践是具体的历史的统一，理论创新来源于实践，实践是理论创新的动力和检验标准，理论创新要指导实践，为实践服务。
人的认识是由感性认识到理性认识又回到实践、在实践中检验和发展的过程，理论创新也是一个不断科学总结新经验、并在实践中不断发展、丰富、完善的过程，不断从群众中来，到群众中去的过程。
实践创新指实践领域的新的突破、变革和飞跃，如制度和体制创新、技术革命技术革新等皆属于此。
创新来源于实践
创新来源于实践摘要：要想创新首先要立足于传统的基础教学上进行，也就是说在有传统教学的经验后，总结传统教学的不足，针对学科的发展及学生的变化进行相应的创新与实践。
提高教师的自身水平，熟悉与本课程相关领域的多门课程的内容，了解本学科的前沿。
吸取多人的经验，取长补短。
为人师表，提高教师的个人魅力。
关键词：创新创新与实践创新来源于实干中图分类号：g712 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）03（a）-0146-01近日笔者在网上在线学习了由李健教授（中央财经大学）、徐延宇教授（云南大学）、沈红教授（华中科技大学）、沈贵鹏教授（江南大学）讲授的《高校教师教学发展创新与实践》的课程，收获颇多，受益匪浅。
在党的十八大精神：改变作风、改变学风、改变文风的指导下，作为一名高职院校的专任教师，将十八大精神应用于实际，就是立足本职工作，就是坚决维护良好的教学秩序——维护良好的教风。
学习之后进行了三个问题的讨论：（1）从教学方法与教学技巧的角度出发，如何组织课堂教学？（2）如何从认识高校教师教学发展的角度入手，对高校教师教学发展创新与实践进行准确定位？（3）如何开展和实施好教材建设、课程建设、教学设计等环节？笔者是一名高职院校的教师，是教专业课的，我认为要想创新首先要立足于传统的基础上进行，也就是说在有传统教学的经验后，总结传统教学的不足，再针对学科的发展及学生的变化进行相应的创新与实践。
我认为：提高教师的自身水平，这是组织好教学的前提。
要熟悉与本课程相关领域的多门课程的内容，了解本学科的前沿，这是吸引学生的基础，也是开拓学生思路的基础。
就同一课程阅读多本教材，吸取多人的经验，取长补短。
为人师表，提高教师的个人魅力。
创新来源于实干，作为一名老师就是如何教好每一门课，要想做到这一点要做到以下几点：（1）热爱教师职业，热衷教学工作：不敢想象一个不热爱教学工作的老师如何能教好课程。
说到这一点，让我联想到了我自己的工作，二十五年前我大学毕业进入一个大型国有企业工作，工作性质是技术人员，由于专业不对口，加之那时国有企业的体制，在那里工作的十五年我处于混日子的状态，太可怕了！随着国有体制的改革，我离开了国有企业来到了北京信息职业技术学院，当了一名专业教师，这也是多年来的愿望，这回终于实现了，我非常热爱我的这份工作，喜欢和学生在一起，所以无论是当专业老师还是承担班主任的工作我都认真愉快的去做，敬业、主动、负责的工作态度和精神让我的思想更开阔，工作变得更积极，此时的我发现了生活的乐趣、工作的美妙。
实践是创新之源-模板
实践是创新之源走进新世纪,中国教育改革的大手笔就是基础教育课程改革。
大手笔来自大思考、大决心,这种大思考、大决心就是21世纪实现中华民族的伟大复兴。
因为,任何一场伟大的社会变革往往都起步于教育的重大改革。
根据义务教育历史课程标准,我们积极开展了历史实践课的研究和创新。
实践活动是一个广义的概念,它包含着丰富的内容。
我们将之分为:课堂实践活动、社会实践活动两种类型。
历史课堂实践,是在新的基础教育改革下诞生的一种全新的课堂教学形式。
它遵循“以活动促发展”,“以实践促创新”的现代教育理念,以课堂为载体,教师为主导,学生为主体,问题为主线,思维为核心,满足学生的兴趣与需要,密切与学生生活经验的,让学生通过自主合作、自主活动、自主探究和实践,引导学生在历史实践中去体验,在活动中去创新。
首先,历史课堂实践活动离不开和谐的课堂环境。
和谐的课堂环境最主要的是师生关系的和谐。
教学实践证明,教学过程中最活跃的因素是师生之间的关系。
对学生而言,平等和谐的师生关系意味着心态的开放,主体性的凸现,个性的张扬,创造性的解放。
这种和谐的人际环境成为课堂实践活动的前提。
其次,历史课堂实践活动注重发挥学生的主体地位。
通过学生亲身的活动和实践,使学习成为学生主体的自主活动,体现“以人为本”的教学理念。
在活动中特别强调课堂时空共有、内容共创、意义共生、师生互动、成果共享。
历史课堂实践活动形式各异,内容多样。
它可以是一节独立完整的活动课,也可以穿插常规的教学活动中。
内容上,可临摹作品、朗诵诗歌、讲解地图、问题辩论、角色模拟、游戏竞猜等。
根据内容的不同,历史课堂实践活动可分为:主题性活动和常规教学活动。
主题性活动的教学设计较为简略,教学中需要教师根据活动的主题,在内容上加以拓展。
对此,教师要在课前精心组织,充分安排学生从身边的事物中去分组分类收集资料信息。
如:A.《家乡的名胜古迹》B.《家乡的变迁》C.《我喜欢的历史人物》D.《我的家庭历史》活动中,教师可以让学生自主收集、自主合作、自主探究和创新,展示各自的学习成果,从而亲身体会和感受历史的真实存在。
【创新源于实践】谈谈在实践中创新思想政治工作
【创新源于实践】谈谈在实践中创新思想政治工作思想政治工作是一切工作的生命线，是加强社会主义物质文明和精神文明建设的基础性工作，无论是革命战争年代还是和平建设时期，思想政治工作都发挥了极其重要的作用。
当前，在社会形态急剧变革和社会主义市场经济快速发展条件下，人们的思想观念、道德准则等方面随之呈现多样化趋势，使得人们在得失、利弊、优劣、荣辱、是非等问题的尺度把握上产生迷惘和困惑，思想政治工作的传统工作方式、方法受到了严峻挑战，面对一系列新情况、新问题，思想政治工作必须寻求改革和突破，以适应形势变化的需要，更好地服务于航道发展。
这里本人就如何适应形势变化的需要，在实践中创新航道职工思想政治工作，谈谈几点看法。
一、实现观念思路创新，使思想政治工作适应新形势当前随着社会的变革，人们思想观念发生的深刻变化，我们所处的环境、担负的任务、以及自身状况也发生了重大变化，新情况、新问题层出不穷，解决这些问题，改变思路，用创新的思维观念，做好思想政治工作是关键。
（一）改变旧观念，开阔新视野。
紧密结合工作实际，在实1/ 6践中更新观念，开拓思路，在借鉴传统经验基础上，去粗取精，才能适应新形势的需要，使思想政治工作真正做到“思想上解惑、精神上解闷、文化上解渴、心理上解压”.一是积极探索“兴趣引导”型的思想政治教育形式。
采取多种措施、多种手段开展职工易于接受的思想政治工作，在把握职工兴趣的基础上取得共同语言，增进沟通了解，减少排斥和逆反心理，吸引受教育者的注意力，用兴趣引导思想政治工作使职工接受教育。
二是树立正确的利益需求的理念。
在一定条件下，当个人的合理利益无法得到实现时，人的思想就会失衡，就会直接影响积极性和主观能动性的发挥。
只要个人利益与集体利益、国家利益不矛盾，就不能要求职工放弃个人利益，不应当被视为思想落后，只有承认职工有追求和实现个人合理利益需求的权利，才能消除与职工之间的距离感，增强思想政治工作实效性和感染力。
创新项目的金句
创新项目的金句
1. 创新就是让不可能变为可能！
2. 创新，就是不停地突破自我！
3. 创新是一种精神，是一种对未来的执着信仰！
4. 创新绝不是偶然，而是不断积累和耕耘的结果！
5. 创新没有终点，只有不断超越自我的过程！
6. 创新是指引时代前进的灯塔，也是促进人类进步的强大力量！
7. 创新，是为了更好的生活和美好的未来不停地追求！
8. 创新是一种勇气，是成功的秘诀，更是超越自我的最佳方式！
9. 创新不仅要有冒险精神，还需带有严谨的经验，只有这样才能智取胜利！
10. 创新源于实践，实践推动创新，这是创新取得成功的持久法则。
创新源于实践
创新源于实践创新是一个企业发展永不衰竭的力量源泉，想要创新、要发展，绝对不能固守陈规、止步不前。
那么如何创新，创新的支撑点在哪里。
笔者认为，它就隐藏于每天的工作需要和实践中。
举几个例子：指南针、纸、印刷术、火药四大发明，张衡的地动仪、李时珍的《本草纲目》等等，都是和社会实践的需要紧密相结合的。
也就是说，创新是在我们日常的工作实践中，遇到实际问题和解决问题的一个过程。
一、热爱首先要热爱我们的工作，因为只有热爱工作，才能认真的去对待工作，如果仅仅是敷衍了事，应付差事，是很难在工作中发现问题，就算是发现了问题，也没有心思去解决它，因为人对于不热爱的事和物是不屑一顾的，这就注定了要创新就必须热爱与之相关的工作。
二、学习对于发展迅速的烟草事业来说，我们的工作流程在努力完善，逐渐向国际化接轨，因此仅仅热爱是不够的，我们还要有善于学习的头脑，要注意学习最新最有效的知识和经验，只有不断学习，持续更新，才能有足够多的积累，就像瓶中水，积累到一定程度就会超越瓶颈，为创新打下一个良好的基础。
三、发现所有人都认为苹果落地很正常，但牛顿不这样认为，所以他发现了“万有引力”，我们在平时的实践中也应该有敢于怀疑、善于科学的发现问题的眼光和勇于探索创新的精神，在工作一天之后给自己10分钟的时间去回想，有没有不足的地方，有没有空白的服务点，自己做的够好吗。
时刻的想着去完善，充实自己的工作，创新就离你不远了。
四、提炼一个创新成果服务实践，而实践是检验创新是否科学合理的标准，一个新的工作方法有其优点，但或许也有不足之处，那么如何去把好的做的更好甚至修改完善后用于推广，如何把不足之处完美的弥补，都是我们需要去总结提炼、去解决，这个过程也可以说是另一个创新过程，当然也许你个人创新别人已经想到或做到，但想到和做到也是一个质和量的跨越，即便其他人已经做了，但从个人来说已经是一个自我提炼自我创新的过程。
在实践中体验 在活动中创新
在实践中体验在活动中创新在实践中体验，在活动中创新在当今社会，人们对于实践和创新的需求越来越强烈。
实践是指亲自动手去执行某种活动或者某种理论，通过亲身的经历获得知识和技能，这种知识和技能是通过实践而非纯粹的理论学习获得的。
而创新则是对于现有事物进行改造或者是全新的创意。
在实践中体验，在活动中创新则是两者相互结合的一种表现，也是现代社会对于个人能力的最好体现。
本文将从实践和创新的理论基础出发，结合个人的经历和见解，探讨在实践中体验，在活动中创新的重要性。
实践与创新是相互依存的。
没有实践就无法有创新，而创新也离不开实践的基础。
实践的经验是创新的基础，只有在实践中不断地积累经验，才能够有更多的灵感和创意。
比如在科学研究中，很多创新就是基于对实验和观察的积累经验而来的，而实践的结果也会不断地激发更多的创新。
实践中体验，在活动中创新必须是从经验中出发，才能够有更多的动力和可能，否则创新将是无源之水，无异之地。
实践中体验，活动中创新是重要的因素。
在现代社会中，只有通过实践才能够得到有效的知识和技能，而活动则是创新的最好媒介。
活动是手段，实践是目的，两者相辅相成，必须相互结合起来才能够达到更好的效果。
比如在学习中，只有通过实践去做习题和案例分析，才能够真正掌握知识和技能，而创新则是通过参与活动去锻炼自己的能力，通过创新去提升自己的价值。
实践中体验，在活动中创新是推动社会发展的动力。
在今天这个不断发展和进步的社会中，创新是不断前进的动力，实践则是推动这个社会不断发展的基础。
只有通过实践去不断地积累经验，才能够有更多的灵感和创意，只有通过创新去不断地提升个人价值，才能够更好地适应社会的发展和进步。
在实践中体验，在活动中创新是推动社会发展的最好动力，只有不断地积累经验，不断地提升个人价值，才能够有更多的机会和可能，才能够更好地改变和影响这个社会。
创新源于探索与实践
创新源于探索与实践前国家主席江泽民同志在党的十六大报告中指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力……”现任国家主席胡锦涛同志在全国科技大会上发言时说：“在世界新科技革命推动下，知识在经济社会发展中的作用日益突出，国民财富的增长和人类生活的改善越来越有赖于知识的积累和创新。
……当今时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在发展上掌握主动。
”国家的发展，民族的进步，源于创新。
企业的发展又何尝不是这样呢？德国西门子公司的总裁兼首席执行官冯必乐说，“我们公司是以创新立业的，创新是我们成功的秘诀，今天创新依然是我们最锐利的武器，我们的目标是永创世界一流水平”。
海尔集团提出了创新的三个原则。
说到底，社会的进步离不开创新。
历史经验告诉我们，一个国家一个民族的成败兴衰，从根本上来说是由它们的创新能力决定的。
回顾中华历史，中华民族在2000多年前就建立起了封建社会制度，比欧洲早一千多年；战国时期发明了指南针，一千一百多年前发明了火药，东汉蔡伦改进和发明了造纸术，北宋时期的毕升发明了印刷术……我们的祖先凭着勇于探索，善于实践的民族优点创造了引领世界科技发展的“四大发明”。
创新源于探索与实践，现代科技的发展与进步凝聚了无数敢于探索、善于实践者的智慧与汗水。
1895年，德国物理学家伦琴凭着锲而不舍、大胆实践的精神发现了X射线，实践中拍摄的伦琴夫人手的照片也成了世界上第一张人体X光照片；正是由于伦琴的发现，才促使了1972年美国物理学家科尔麦克和英国电子工程师洪斯费尔德共同发明了诊断疾病的医学CT机。
1903年12月17日，修理自行车的两位美国青年莱特兄弟凭着过人的勇气，谦虚好学的精神，超强的动手实践能力，发明了人类真正意义上的飞机，虽然第一次飞行才几十秒钟，飞行才3米高，200米远，但人类从此真正飞起来了。
意大利发明家马可尼在充分学习吸收前人知识的基础上，不断试验，反复调整设计，发明了世界上第一套利用电磁波进行无线电通迅的装置，并在英国成功进行了12公理的通信试验，那年马可尼才22岁。
劳动创新实践心得体会
在新时代的征程中，劳动与创新成为了推动社会进步的重要力量。
我有幸参与了一次劳动创新实践活动，通过亲身经历，我深刻体会到了劳动的价值和创新的意义。
以下是我对这次活动的总结和心得体会。
一、活动的背景与意义随着我国经济的快速发展，社会对创新型人才的需求日益增长。
为了培养广大青年的创新精神和实践能力，学校组织了这次劳动创新实践活动。
活动旨在通过实际操作，让学生在劳动中体验创新，在创新中提高劳动技能，从而为社会培养更多具备创新精神和实践能力的人才。
二、活动的具体内容1. 实践环节在活动中，我们首先参观了附近的工业园区，了解了企业的生产流程和工艺技术。
随后，我们分组进行了实际操作，如焊接、组装、编程等。
通过亲自动手，我们不仅掌握了基本技能，还学会了如何在劳动中创新。
2. 创新环节在实践环节的基础上，我们结合所学知识，提出了自己的创新想法。
例如，针对焊接过程中出现的问题，我们提出了优化焊接参数、改进焊接设备等方法；针对组装环节，我们设计了更加便捷的组装工具，提高了工作效率。
3. 总结与反思活动结束后，我们进行了总结与反思。
大家纷纷表示，通过这次活动，不仅提高了自己的劳动技能，更重要的是培养了创新意识和团队协作能力。
三、心得体会1. 劳动与创新密不可分在这次活动中，我深刻认识到劳动与创新是相辅相成的。
劳动是创新的基础，只有通过实际操作，才能发现问题、解决问题。
而创新则能推动劳动效率的提高，使劳动更具价值。
2. 创新源于实践创新不是空想，而是源于实践。
在活动中，我们通过亲自动手，发现问题、解决问题，从而实现了创新。
这使我认识到，创新需要我们敢于尝试、勇于实践。
3. 团队协作是关键在创新过程中，团队协作至关重要。
在活动中，我们分组进行实践，每个成员都发挥了自己的专长。
通过相互配合，我们完成了创新任务。
这使我明白，只有团结协作，才能取得成功。
4. 劳动创造了价值劳动是创造价值的源泉。
在活动中，我们通过自己的努力，提高了劳动效率，为企业创造了价值。
创新来源于实践1
创新来源于实践在上学期的家具课程设计中，打破传统的一些教学方法，在课堂中采用理论与实践的结合，让学生带着问题去学习，通过自己的动手操作去发现问题，以此来激发学生的创新能力。
从整个教学过程来看，我感到实践的重要性，最后的学生成果可以说明这点。
班级最优秀的作品是一位曾经有过社会工作经验的学生，他有过这方面的工作经历，在实践操作中可以达到胸有成竹，特别是动手能力强，很多细节上的处理都很有想法，最后的作品效果自然是很优秀的，作品的优劣就能体现出学生的创新能力；相比较于其他没有实践经验的学生来说，他们在这方面就欠缺的多。
显得心有余而力不足。
通过这次课程教学，开展中职生创新能力的教学需要我们去引导，给予施展的平台。
1、提高学习兴趣是创新的前提如今，中职生在我们印象中的负面影响较多，基础差，不学习成了大部分中职生的代名词，很多学生的专业基础可以说是零，这些因素阻碍了教学的进展。
如果想达到大部分学生都能参与到创新教学实践中，我们的课堂教学方法要改进，课堂中要有兴趣点，让学生多动手、多参与，多鼓励，激起学生的学习兴趣。
在这次教学中，我想打破原来的教学模式，尝试以动手操作为主，设置问题让学生去解决，充分发挥学生的特长，激发他们的创新灵感。
比如：在材料的运用上就可以充分发挥他们的审美、创新的意识，每个学生的用材各不相同，他们在动脑筋，做得很有趣。
虽然这次学生的参与度只占班级人数的二分之一，但是我感觉这种方法比纯粹的理论讲授要效果好。
图纸与模型完整的结合，有好的作品留存下来，成为很好的示范。
2、教学深入实践是创新的关键创新是建立在实践的基础上的，现在的中职生，他们大部分都掌握一定的专业知识，没有实践的训练，在实际中难以运用，很多东西都是在实践探索过程中迸发出灵感，使作品赋予思想创意，比如：专业基础学习的三大构成，如何运用在家具设计中，通过这次课的学习，有的学生才了解所学构成课的用途，在家具模型中就运用了构成的不同手法，有的学生用这种方法在变化着设计构思，在操作中进一步调整，虽然不够成熟，但是他们能够达到这样的结果已经很不错了，模型是直观的感受，学生有一种成就感，这和图纸上的效果截然不同。
实践与创新的辩证运动：阐述实践在创新活动中的作用如何理解
实践与创新的辩证运动：阐述实践在创新活动中的作用如何理解实践与创新是一个相互促进、相互依存的辩证运动。
实践指的是人们在解决现实问题过程中的实际行动，而创新则强调的是在实践基础上的新思想、新方法和新成果的产生。
实践对创新活动具有重要的作用，可以通过以下几个方面来理解：1. 提供创新精神的土壤：实践活动是人们面对现实问题时寻求解决方案的过程，这时候会激发人们的创新意识和创造力。
实践活动不断推动人们思考问题、尝试新方法和寻找新解决方案，为创新思维的培养提供了肥沃的土壤。
2. 验证创新理念的可行性：创新往往是建立在实践基础之上的，通过实践活动可以验证创新理念的可行性。
实践是对创新活动的实际检验，通过实践可以发现问题、改善和完善创新方案，从而提高创新的质量和可行性。
3. 促进创新成果的应用与推广：实践活动可以帮助将创新成果转化为实际应用，并推广到更广泛的领域。
在实践过程中，人们通过实际操作和实地调研，进一步摸索创新成果的适用范围和实际效果，从而更好地将其应用到实际生产和生活中。
4. 为创新提供源源不断的动力：实践活动本身就是对现实问题的不断探索和改进，它不仅可以满足人们对解决问题的需求，也可以激发人们对创新的持续追求。
实践不仅可以解决眼前的困扰，更是推动人们不断追求更高质量和更高水平的创新成果。
因此，实践在创新活动中起着至关重要的作用。
只有通过实践，才能不断激发创新的活力，提高创新的质量和可行性，最终推动创新成果的应用与推广。
通过实践与创新的辩证运动，我们可以不断实现个人与社会的共同进步和发展。
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我对创新的理解和诠释
超越自我
创新能力的源泉
冒险精神 好奇心
想象力
挑战性
创新必须满足三个条件
思想必须新颖 思想必须有意义 新的有意义的思想必须被人们所接受
三大创新： 实现了下肢残疾者 自助站立的创新
实现了下肢及四肢 残疾者自助行进的 创新 实现了残疾人士下 肢自助锻炼的创新
1995年江泽民同志在全国科学技术大会 上指出：创新是民族进步的灵魂，是国 家兴旺发达的不竭动力。 党的十六届五中全会把“提高自主创新 能力”作为“十一五”重大战略目标之 一。
党中央国务院在召开全国科学技术创新 大会，作出了一系列重大决定，把科学 技术创新摆在提高国家经济实力、军事 实力、综合国力的突出位置上。科学技 术创新实际上就是知识创新，即包括经 验知识的创新（如：发明新技术、新工 艺和新产品等）和理论化的知识创新 （如：创造新的理论）。
著名的教育家陶行知先生 对创新的解释
处处是创造之地，天天是创造之 时，人人是创造之人。创新不一定需 要大天才，关键在于找出新的改进方 法。
创新：从字面的意思上看，就 是创造新的事物或者提出某种新的 思想来。把一个事物或者思想理念 从无变为有，看起来似乎是个很神 奇有趣的过程，但却不是一个简单 的过程，需要费一番周折，花一些 工夫。当然，在这些周折与工夫之 中，就是我们学习的大好时机。
创新源于实践
武汉理工大学 工程训练中心 王志海
创新的概念及其基本理论 ——熊彼特的创新理论
“创新”的概念首先由美籍奥地利 经济学家熊彼特• J.A.（1883～1950）在 1912年德文版《经济发展理论》一书中 提出。熊彼特认为所谓创新，就是建立 一种全新的生产函数，也就是说 —— 把一种以前从来没有过的，关于生产要 素和生产条件的‘新组合’引入生产体 系。
谢 谢！
不懈努力的科研工作者 应具有的素质
不畏困难，坚持努力的工作作风 服务社会，造福人类
身先士卒站在实践的第一线 循循善诱激励学生的创新思维 培养学生的团队协作精神与实践动手能力 建立良好的师生关系
名
言
名
句
习比学重要，做比说可靠。 创新之根在于实践一。 在生活中学习、在实践中进步、在社会中成长。 实践是创新之源，工程实践是创新的基础。 加强个性化培养，挖掘学生创新潜能。 我创新我快乐，我自信我成功。 知识总结过去，双手实践现在，智慧创造未来。
使人力和物质资源拥有最大的物质生产 能力的活动； 任何改变现存物质财富创造潜力的方式 都可以称为创新； 创新是创造一种资源；
德鲁克总结的七大创新机会的 规 律
从意外情况中捕捉创新机会 从实际和设想的不一致性中捕捉创新机会 从过程的需要中捕捉创新机会 从行业和市场结构的变化中捕捉创新机会 从人口状况的变化中捕捉到创新机会 从观念和认识的变化中捕捉创新的机会 从新知识、新技术中捕捉创新机会
熊彼特的创新理论
创新包括以下内容： (1) 引入新的产品或提供产品的新质量—— 产品 创新； (2) 采用新的生产方法—— 工艺创新； (3) 开辟新的市场 —— 市场创新； (4) 获得新的供给来源 —— 资源开发利用创新； (5) 实行新的组织形式 —— 体制和管理创新。
创新的概念及其基本理论 ——彼德•德鲁克的创新理论
1.flash动画 2. Solidworks 动画
3.作品视频
创新教育对教师的要求
合格的教书育人工作者 不懈努力的科研工作者 身先士卒、有亲合力的指导者
合格的教书育人工作者 应具有的素质
忠诚党的教育事业的坚定信念
良好的职业道德
扎实的专业理论基础 视学生为亲人胸怀
新的事物不是凭空产生的， 不是我们坐在那里发发呆就会想 出好点子、提出新模型的。这在 某种程度上取决于我们平时知识 的积累以及我们对事物好奇的程 度。
创新能力必须具备的一个要 素便是勤奋工作和集中注意力。
勤奋是一个人有创造性地工作 的前提，不勤奋的人什么事也做不 好。勤奋必须以能集中注意力为前 提。注意力集中的程度决定着思维 的深度和广度。