苏教版三年级上册科学《纸》教案
2019-2020年三年级科学上册 纸 1教案 苏教版
2019-2020年三年级科学上册纸 1教案苏教版一、教学目标：1.通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。
同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，进而提高阅读的速度和能力。
2.引导学生关注中国的古代四大发明之一——造纸术，激发民族自豪感。
并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。
3.学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。
4.了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。
5.在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。
6.丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。
二、活动准备：1.教会学生利用网络搜索的本领。
2.教会学生利用图书馆资源的方法。
3.教师提供参考书目。
4.准备做再生纸的工具。
5.准备各种纸艺的欣赏作品。
三、教学过程：（一）活动动员1.谈话导入。
请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？2.口语交际。
说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。
3.用一句话表达你对纸的了解。
用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。
4.综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。
（二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。
开展一些参观和实践操作，体验纸文化。
（三）学做再生纸。
1.参观造纸厂，了解纸的生产过程2.自己动手做再生纸：Ａ.阅读制作方法Ｂ.看教师演示过程，听清提示。
Ｃ.小组为单位，自己动手制作Ｄ.展示各自的作品（四）纸艺欣赏1.布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。
主要有：剪纸，纸雕.刻纸.撕纸.折纸.贴纸……2.请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名.配解说。
苏教版小学三年级科学《纸》说课
演示，指导学生认真观察，然后交 流发现（课件出示结论）。
（三）总结全课，节约用纸。 1、出示课件了解现代造纸过程。 2、了解造纸术的发明。 3、出示课件，学生观察，谈感受， 知道节约用纸。 4、出示课件，引导学生思考问题： 在我们的学习生活中，应当怎样做？
2、纸
结实程度 性质 透明度 吸水性
节约用纸
三年级学生刚开始学习科学，对这门 学科比较感兴趣，也喜欢动手动脑，但由 于条件等因素的制约，导致学生动手能力 差。鉴于此，本节课根据学生这一实际情 况，再结合学生已有的认知事物的经验 （看、摸、闻等），来探究生活中最常见 的一种材料——纸的性质。然后再联系生 活中的一些浪费纸的现象，加强对学生进 行节约用纸的教育，增强环保二 课的内容。本节课在研究常见材料的基础 上，进一步引导学生对纸的研究，积累对 材料的认识，将科学探究活动引向深入。 纸是生活中常见的，种类繁多。在研究纸 的作用以及多样性过程中，让学生发现各 种不同的纸有各自不同的特点，引导学生 按照科学探究的基本过程探究纸的特点， 使学生体验到科学探究的乐趣。
针对本节课的教材特点，我利用 多媒体课件创设情景，引发问题；接 着让学生合作学习，动手实验探究问 题；让学生在合作学习中，获取科学 常识，在交流探究中，提高学习能力， 教师发挥主导作用顺势拓展，延伸问 题。让学生在资源共享中体验到科学 探究的乐趣。
根据新教材教学理念，重 视学生的探究性学习，在整个 教学过程中，教师只作启发式 点拨，引导学生自主探究，分 组讨论、提出问题并解决问题， 增强自身的科学素养。
1.知识与能力：知道纸的一般特性和常
见用途，并能把纸的性质和用途联系 起来。 2.过程与方法： （1）．收集多种多样的纸。能够运用感 官和工具，对纸进行深入的探究。 （2）．能够运用语言、文字等多种方式 表达探究结果，并进行交流。
苏教版三年级科学公开课教案纸教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思《纸》一课教学设计《纸》是苏教版小学《科学》三年级教材中的一课，通过组织学生研究纸的吸水性、结实程度、透明度的性质，认识纸的各种用途，了解纸的生产过程和发展历史。
按照教材的编写内容，教学核心内容的引入是从了解纸的广泛用途着手，在介绍纸的发展历史之后再让学生观察研究纸的性质，认识到现代造纸术给环境和资源问题带来的负面影响，进行环保和节能教育。
但我考虑到学生可能会因为对纸的常规认识已经很普遍，而冲淡他们进一步研究纸的性质这一教学重点的兴趣，所以我这样设计了探究实验前的导入情境——我事先将课上能用到的学习资料分别用普通牛皮纸和带有塑料薄膜的牛皮纸分别包好，在上课前就把他们放在有明显水痕的桌角，并保证普通牛皮纸包装的纸包被水浸透。
师：今天这节课，我将和同学们共同进行一项科学探究活动。
为了帮助大家更好地完成这节课的活动任务，我特意准备了一些学习资料带给你们。
哎？这纸包怎么都湿成这样啦！请前面这组同学快帮我把它们擦干净。
有几个同学分别用报纸、餐巾纸、卫生纸、普通纸、皱纹纸等帮忙擦拭。
三年级的孩子正处在乐于助人、遇事敢于表现自己的年龄阶段，当这个“意外”事件出现的时候，所有人的注意力都被集中在怎样解决问题的思考中，我再以朋友的身份请求帮助，他们立刻全力以赴，积极行动，而他们课前准备的纸制品也正在这时派上了用场、发挥了作用。
此时，孩子们已经在自觉行为中开始了探索身边科学的研究活动，这个过程也是检验他们已有生活经验的评价点，孩子们在这个过程中同时也能得到被认可的满足和快乐，所以更能在接下来的探究活动中发挥主观能动性和学习的积极性，从教学成果上体现出一举多得的功效。
下面的思考和相关问题的提出就会越发显得顺理成章。
师：谢谢几位同学。
刚才大家看到他们是用什么擦水的？怎么不用橡皮呀？生：他们是用各种纸擦水的。
因为纸能吸水，而橡皮不能。
师：这说明这些纸有什么性质呢？生：说明纸有吸水性。
三年级上科学教案-纸苏教版
用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）
5、研究纸的性质：
（1）讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
（2）实验研究：
①不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；
把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一拉，你有什么发现？
②用放大镜观察纸。
让学生用放大镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
③吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？
④透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。
比较哪种纸的透明度好。
学生认真填写活动记录。
6、小结：通过以上研究我们认识了纸的一些特点，纸具有物美价廉、工艺简单、用途广泛的特点，所以很受人们欢迎。
（3）阅读P45资料：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
造纸的过程：砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木片煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→实验研究讨论
观看视频阅读资料。
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思一、教学目标1.了解纸的来源和制作过程；2.理解纸的种类、用途及分类标准；3.初步了解造纸的历史和文化意义；4.培养学生的实践动手能力和团队合作精神。
二、教学重点1.纸的来源和制作过程；2.纸的种类、用途及分类标准。
三、教学难点1.造纸的历史和文化意义的初步了解；2.团队合作精神的培养。
四、教学方法1.教师讲解法；2.情境游戏法；3.小组合作探究法。
五、教学过程（一）导入环节1.呈现一张白色纸张：介绍白色纸张是从哪里来的，为什么会形成这样一种物品，并引出“纸”的话题。
2.让学生揉揉纸、折折纸并说说自己的感受，引出“纸”的来源和制作过程。
（二）讲授环节1.纸的制作过程：板桥、漂浮、压光、压平。
2.纸的分类及用途：印刷用纸、文化用纸、包装用纸、生活用纸等。
3.纸的历史和文化意义：古代造纸工艺、箫笛谱纸及纸张在文化传承中的重要作用等。
（三）探究环节1.分组讨论，了解周围环境中常见的各种纸张的名称、用途和特点。
2.小组围绕制作纸张展开合作探究，讨论各自的想法并制定行动计划。
3.每个小组用自己的方法制作纸张，展示自己的成果及探究经历。
（四）总结环节1.简要回顾所学知识点并展示教学目标达成情况。
2.引导学生思考纸的重要性及如何做好纸的使用和节约。
六、教学反思本次教学采用了讲授、情境游戏和小组合作探究等多种教学方法，充分调动学生的学习积极性和兴趣，使学生们在体验中深入了解纸张的来源、制作过程、种类和文化意义。
教师在教学过程中注重引导学生思考和互动交流，增强了教学的互动性和趣味性。
通过小组合作探究的形式，学生们分工合作，调动了他们的团队合作精神和实践动手能力，培养了他们的创新意识和探究精神。
但是，在教学实践中，也发现了一些问题，比如一些学生在小组合作探究环节中表现得比较被动，需要继续引导学生积极主动参与，同时也要根据学生的情况及时调整和完善相关措施，确保教学效果。
苏教版三年级科学上《纸》教案及反思
《纸》教学目标：1、能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
2、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
3、情感态度与价值观：意识到保护天然资源的重要性。
养成节约用纸的好习惯。
体会到与人合作的重要性。
教学重点与难点：重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用对比实验的方法研究纸的不同性质。
教学准备：分组材料：各种不同的纸、放大镜、滴管、红墨水、剪刀、实验记录表。
教师准备：投影片。
教学过程：（一）、谈话导入：1、提问：我国的四大发明有哪些？今天就来了解下通过造纸术造出来的材料：纸。
（板书）（二）、探究新知：1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你见过哪些纸？它们都有什么用途？2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么特性？（板书纸的各种特性）4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
5、研究纸的性质：（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的吸水性弱。
（2）、实验研究：A、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注意这些问题？填写实验记录单。
B、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸条；把裁下的纸条对折后相互勾住，拉一拉，你有什么发现？填写实验记录单。
C、用放大镜观察纸。
用放大镜观察不同纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看到的样子。
6、了解造纸的过程。
（1）、谈话：大多数的纸的主要原料来自木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。
为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。
小学科学_苏教版 科学 《纸》教学设计学情分析教材分析课后反思
《纸》教学目标：1.能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果，并进行交流。
3.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
4.了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。
教学重点与难点：重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。
教学准备：各种不同的纸、滴管、红墨水、水槽、记录单、手电筒等。
教学过程（一）谈话导入，激发兴趣。
1、课件展示纸制品，之后唤起学生生活常识，说说见过的纸。
2、说说平时我们都用不同的纸来干什么？3、为什么？引出猜测纸的特性。
过程如下：师：今天，我带来了大家非常熟悉的好朋友，大家看。
生：师：生活中，学习中，你们还见过哪些纸呀？生：信纸、稿纸、素描纸、报纸、牛皮纸生：卫生纸师：看来呀，纸的种类还真多，想想看，平时我们都用它们干什么？生：信纸、稿纸是用来写字的。
素描纸是用来画素描用的。
生：报纸是用来看的，了解新闻的。
师：哦，他的主要功能是用来阅读的，那看完之后我们也能用它来干一些事情，比如说？生：擦玻璃生：还可以擦掉在桌子上的油渍。
生：垫桌角师：再来想想，为什么要让不同的纸干不同的事情呢？生：不同的纸特点不同性质不同。
师：非常棒，一句话点出了关键所在。
（板书）师：还有谁想说？生：厚薄不一样。
师：除了厚薄，还有哪些因素会影响呢？（生没有反应）师追问：用牛皮纸用来包书皮是因为什么？生：质量好，比较耐。
师：耐说明什么？生：结实师：看来结实程度也会影响它们的用途。
师：我们洗完手之后，可用什么纸来擦？生：手巾纸师：为什么用它呢？生：它可以吸水。
师：不同的纸吸水性不同。
（板书：吸水程度、结实程度、透光程度……）大家说的这些，就是纸的特性。
（二）研究纸的不同特征。
根据学生的猜测，这节课来用实验的方法研究纸的特性。
首先决定研究的特性，接着根据实验器材小组讨论实验方法，然后汇报，最后实验检验猜测。
过程如下：[了解纸的吸水程度]师：刚才我们谈到的仅仅是我们的猜测，那事实呢？怎么能知道？生：做实验。
三年级上科学教学设计-纸苏教版
纸（三上科学）一、教学目标：1、让学生了解造纸术是我国的四大发明之一，并且了解造纸过程。
2、学生会用实验研究纸的结实程度、光滑度、吸水性、透明度。
3、学生知道纸有不同的性质，利用这些性质做成不同的纸制品。
4、让学生养成节约用纸的好习惯。
二、教学重点、难点学生会通过实验，研究纸的结实程度、光滑度、吸水性、透明度。
三、教学准备滴管8根、烧杯8只、红墨水、放大镜、牛皮纸、打印纸、餐巾纸四、教学过程（一）趣味导入今天，老师给大家变一个魔术。
教师拿出一个纸盒，纸盒里有药盒、笔记本、儿童书、餐巾纸、锡纸……老师变出来的东西都是用什么材料做的？（纸）这些东西是用同一种纸做的吗？（不是）为什么要用不同的纸来做呢？今天我们这节课就来研究这个问题。
（二）玩纸1、实验指导（1）你们大家以前都玩过纸吧？你们以前是怎样玩纸的？你知道纸有哪些性质？（2）我们书上是怎样玩纸的呢？请大家看一看书。
（3）老师给大家准备了牛皮纸、打印纸、餐巾纸，每个小组商量一下，你们准备用哪些方法玩纸，请每组派一个人到我这里来领取实验器材。
2、学生分组实验每个小组选取实验内容，分组实验。
（1）研究纸的结实程度（2）研究纸的表面和毛边（3）研究纸的吸水性（4）研究纸的透明度（5）研究纸的厚度把报纸、餐巾纸、打印纸折叠三次，比较厚度。
3、交流实验结果，小结纸的性质⑴不同的纸，结实程度是不一样的，⑵同一张纸纵向、横向结实程度是不一样的，⑶纸的表面看起来比较光滑，担放大镜下却有许多毛边。
餐巾纸的毛边最多⑷餐巾纸吸水性比较好，打印纸吸水性弱4、小结：因为每种纸都有自己的特点，所以用不同的纸做不同的物品。
（三）纸的用途在我们生活中，你见过哪些纸？他们都有什么用途？（五）现代造纸技术蔡伦发明的纸用处可大了，但是过去造一张纸的成本很高，价钱很贵，大多数人是用不起纸的。
随着科技的发展，纸被大规模生产，制作成本降低了，我们大家都有很多的纸了。
课件演示现代造纸过程。
（六）节约用纸1、算一算：你们一学期大约用多少本书？一个班大约用多少本书？2、用过的书，到哪里去了？3、书都是树做成的，造这么多书，要用多少树啊。
纸的科学教案
纸的科学教案教案：“纸的科学探索”一、教学目标1. 了解纸的制作历史和重要性，培养学生对纸的兴趣和好奇心。
2. 掌握纸的基本成分、制作工艺和应用领域。
3. 培养学生的观察能力和动手实践能力。
二、教学准备1. 教师准备：纸张样品、纸张质地测试工具、水杯、笔记本等。
2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程1. 引入活动教师呈现不同种类的纸张样品给学生观察，让学生自由发言，提问引导学生对纸的认识。
2. 纸的制作历史教师简要介绍纸的制作历史，通过图片或视频展示，让学生了解纸的起源和演变。
学生可以做简单的记录和思考。
3. 纸的基本成分教师给学生展示纸张截面的显微镜图像或电子显微镜图像，学生观察图像后回答问题，引导学生逐步了解纸的基本成分。
4. 纸的制作工艺教师简要介绍纸的制作工艺，将学生分成小组，每组由一名学生负责记录整个过程。
教师示范纸的制作过程，并引导学生一起实践。
学生进行实际制作时，教师进行指导和解答。
5. 纸的应用领域教师展示不同用途的纸张样品，并让学生交流和分享自己对纸的应用领域的了解和观察。
学生可以自由发言、讨论和提出问题。
6. 活动总结教师带领学生进行活动总结，回顾纸的重要性、发现和学习。
学生可以以小组形式分享自己的心得体会。
四、教学反思此科学教案重点是通过观察和实践，培养学生的观察能力和动手实践能力，启发他们对纸的好奇心和探索精神。
同时，通过引导学生进行思考和讨论，培养学生的表达和交流能力。
教师在整个过程中起到引导和指导的作用，激发学生的学习兴趣和参与度。
三年级上册科学教案纸_苏教版-word文档
纸执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级科学上册教学设计:学习目标：科学探究：1、能够运用多种感官和工具对纸进行科学的探究。
2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。
3、能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感态度与价值观：1、意识到保护环境资源的重要性。
2、意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。
科学知识：1、知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
2、了解纸的生产过程及发展史，培养学生节约用纸的环保意识。
重点与难点：重点：了解纸的四种性质。
难点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
教学准备：1、课件2、实验器材（自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、放大镜）3、实验记录单教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、今天我们就来说说“纸”。
（1）学生列举生活中见到的纸制品（2）老师课件展示生活中一些常见的纸制品图片[课伊始通过一个小谜语激发学生的探究兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。
]二、提出问题：1、了解不同的纸。
让学生思考刚才所提到的纸都是同一种纸吗？如果不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出问题。
（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？（2）学生提问。
（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度、毛边和纸的吸水性。
[科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。
]三、认真探究纸的性质。
（一）探究纸的结实程度实验一：探究不同纸的结实程度与纸质的关系。
1、拿出两种相同大小不同性质的纸（宣纸和卡纸），进行结实程度的比较。
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思
苏教版三年级科学公开课教案《纸》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：了解纸的来源、种类及制作方法；了解纸的使用场合及注意事项，培养学生的创新思维，使学生掌握基本的纸的知识。
2.过程与方法：采用探究性教学方法，引导学生自主思考、合作探究，在学习中发挥自己的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯和探究精神。
3.情感态度与价值观：通过阅读、实验、观察和讨论等活动的设计，让学生感受到纸的神奇与魅力，培养对环保和节约用纸的意识和习惯，提高学生的环保意识。
二、教学内容本课主要内容为《纸》。
通过这一话题引导学生了解纸的来源、种类及制作方法，掌握基本的纸的知识，形成环保节约用纸的良好习惯。
三、教学活动设计1.情境引入 5分钟通过利用台灯、纸巾、书报等教学材料，让学生感受纸的普遍存在和重要性，引发学生的兴趣和好奇心。
2.课堂讲解 10分钟教师通过讲解和图示介绍纸的基本知识，如纸的来源、种类、制作方法等。
3.图书阅读 15分钟教师引导学生阅读“小纸老虎”的绘本，了解小动物们是如何制作纸张的，以及纸张保存的注意事项。
4.小组探究 20分钟教师组织学生分小组合作，制作名片、书签等小物件，通过动手操作，让学生深入了解纸的质地、厚度、颜色等特性，加深对纸制品的理解。
5.反思总结 10分钟教师引导学生集体讨论本节课所学的内容，引导学生对学习的感悟和收获进行总结和反思，如何更好地运用所学知识保护环境，让学生形成环保意识和节约用纸的习惯。
四、教学反思本堂课采用了探究式教学方法，让学生从感性认识到理性认识，从经验到思考，从单纯的传授知识到实践操作，从而逐渐形成了对纸的基本认知。
在实践制作名片、书签等小物件的过程中，学生不仅锻炼了动手能力，也增强了对纸质的理解及制作过程中的环保意识。
同时，通过阅读绘本“小纸老虎”的方式，加深了学生对纸张制作的了解，也激发了学生的好奇心和想象力，从而有效的促进学生对纸张的认识。
整个教学活动环节设计上紧密联系，可以培养学生的自主思考和合作能力，更能使学生体验到学习的过程是有趣和具有创造性的。
苏教版三年级科学《纸》教学设计
三年级科学《纸》教学设计苏教版三年级科学《纸》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的苏教版三年级科学《纸》教学设计，希望对大家有所帮助。
三年级科学《纸》教学设计1一、教学准备1、白纸、放大镜每人一份2、书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。
3、每组准备两本不同的厚薄的书。
二、教学目的：1、经历对一张白纸的外部特征进行多角度，多方法的观察描述的活动过程。
2、培养观察比较各种白纸不同和相同特点的能力。
3、培养探究纸的兴趣。
4、知道纸是由纤维组成的。
三、教学重点：观察纸的纤维。
四、教学难点：探究观察比较各种纸，不同特点的方法。
五、教学活动过程㈠观察描述一张白纸的特点。
1、（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有什么特点呢？2、提供给学生每人一张白纸。
让学生进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。
3、小组交流每个人观察到的关于白纸的特点。
4、全班交流归纳：关于这张白纸我们观察到了它的哪些特点？5、评价要求：能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。
㈡比较两张纸的不同。
1、观察一下你们桌上的纸主要有什么不同？2、学生分组观察并作记录。
3、刚才我们是用什么方法比较它们的不同特点的？4、学生汇报交流。
5、比较两张纸的厚薄可用哪些方法？6、学生进行探究活动，进行反思，得出各种方法。
7、试着你们说的方法比较生字卡片与科学纸张的厚薄。
8、怎样观察比较两本不同书的厚薄？9、学生讨论得出可以用测量、计算等方法。
10、学生用尺来测量两本书纸张的厚薄，并交流观察测量结果。
11、评价要求：能够理解并经历比较各种纸不同特点的观测手段或方法。
㈢观察纸的纤维。
1、这些外形不同的纸，它们有什么相同的特征呢？2、引导学生将小纸片撕开，观察撕开的纸边。
三年级科学上册 纸教案 苏教版
三年级科学上册纸教案苏教版教学目标：通过收集多种多样的纸，运用感官和工具对纸进行深入的探究，能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好惯，体会到与人合作的重要性。
教学设计：一、激趣导入，了解纸的有关知识。
教师出示一个手工纸制品，告诉学生这是纸做的。
引导学生了解纸的发展史，包括纸是中国人发明的，造纸术是中国古代的四大发明之一，纸的材料和制作方法的改进等。
展示不同的纸制品，让学生介绍它们的用途，并引导学生思考为什么要用不同的纸做不同的产品。
二、探究纸的性质和用途让学生分成小组，收集不同种类的纸，用感官和工具对纸进行深入的探究，了解纸的一般特性和常见用途。
学生可以用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
三、总结与展示让学生分享他们的探究成果，总结纸的性质和用途，并引导学生思考如何保护天然资源，养成节约用纸的好惯。
同时，强调与人合作的重要性，让学生通过小组合作的方式完成任务。
通过这样的教学设计，可以让学生在探究纸的过程中，既了解纸的发展史和性质特点，又能够培养他们的合作精神和实践能力，同时也能够引导他们养成节约用纸的好惯，意识到保护天然资源的重要性。
让学生观察和比较家中常见的纸品，可以激发他们的自主性和对科学知识的兴趣。
在探究纸的特点时，教师可以通过提出问题和梳理问题，引导学生思考和探究。
在探究纸的结实程度时，教师可以引导学生进行实验，比如裁开一张卫生纸，测试它不同方向的结实程度。
学生可以讨论确定实验方法，比如将纸条套在一起拉一拉，看哪个方向先断。
在实验过程中，学生需要注意控制变量和注意安全。
最后，学生可以交流实验结果，分享彼此的观察和发现。
通过这样的探究研究，学生可以更深入地了解纸的特点和性质。
删除此段）同学们进行了纸的结实程度和透明度的比较研究。
在研究结实程度时，老师先让同学们比较了横向和纵向的同种纸的结实程度，发现不同方向的结实程度不同。
苏教版科学三上《纸》说课稿
《纸》说课稿大家好，我是三年级的科学老师王水英。
今天我说课的内容是《科学》三年级上册第四单元《它们是什么做的》中的《纸》。
本次说课包括五部分：说教材、学情分析、说教学目标、说教学准备、说教学过程。
说教材1. 教材分析：本课是该单元的重要组成部分，主题是以常见的纸为研究对象对某一类材料进行的研究活动。
通过学生对纸的探究，进而了解纸的特点及用途，并能养成对常见材料进行科学探究的好习惯。
通过学生综合自己已有的知识、经验和现有的信息进行分析处理，从中经历比较完整的科学探究过程，从而达到举一反三、触类旁通的效果。
2. 教学重难点：依据教学大纲要求及本课在教材中的地位和作用，我将本课的教学重难点设计为：重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用形象化的方法交流研究纸的结果学情分析三年级的小学生对周围的世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这是他们学习科学的兴趣基础，兴趣是最好的老师。
学生每天都要接触到纸，所以他们对于纸已经非常熟悉，但由于学生是第一次接触，再加上年龄较小，学习科学的时间较短，所以对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力也有待提高，他们还不能自主进行科学探究活动，还必须在老师的点拨、引领下进行，教师要积极引导学生自主地展开科学探究活动，让学生在探究中体会到成功的喜悦。
说教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：科学探究（1）能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
（2）能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
（3）能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感、态度与价值观（1）意识到保护天热资源的重要性。
（2）意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。
（3）在科学探究过程中体会到与人合作的重要性。
科学知识（1）知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
（2）了解纸的生产过程及其发展史，知道在日常生活中要从自身做起节约用纸。
三年级科学上册 纸张材料教案 苏教版
三年级科学上册纸张材料教案苏教版一、教学目标通过本节课的研究，学生应能够：1. 了解纸张是由什么材料制成的；2. 了解纸张的特性和用途；3. 掌握纸张的制作方法；4. 培养学生对环境保护的意识。
二、教学内容本节课的教学内容包括：1. 纸张的来源和材料；2. 纸张的特性和用途；3. 纸张的制作方法；4. 纸张对环境的影响。
三、教学准备为了顺利进行这节课的教学，我们需要准备以下材料和设备：1. 教科书《三年级科学上册》苏教版；2. 纸张样本；3. 制作纸张的原材料，如纸浆、水等；4. 相关的图片和实物。
四、教学过程导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的内容：纸张的用途。
2. 出示一些纸张样本，让学生观察并猜测纸张是由什么材料制成的。
探究（15分钟）1. 学生讨论自己的猜测，并根据之前学到的知识，推测纸张可能是由纸浆制成的。
2. 引导学生通过实验，观察纸浆的制作过程，并了解纸张的制作方法。
拓展（20分钟）1. 学生观察和比较不同纸张的特性，如颜色、质地、光滑度等。
2. 引导学生思考不同纸张的用途和适应环境。
总结（10分钟）1. 学生回答问题，总结纸张的来源、材料、特性和用途。
2. 引导学生思考纸张对环境的影响，并讨论如何节约使用纸张，保护环境。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对纸张的来源、材料、特性和用途有了更深入的了解。
同时，培养了学生对环境保护的意识。
然而，本节课的时间有限，有些细节可能没有详细讲解。
在以后的教学中，可以进一步扩展学生对纸张相关知识的了解，提供更多实践机会，以促进学生的学习效果。
同时，也可以引导学生思考纸张的可持续利用和环保问题，培养学生的环保意识。
纸课件-苏教版-小学科学-三年级上册
改造环境
一些动物能够通过自己的行为改变环境，如 蚯蚓松土、蜜蜂采蜜等。
与人类的关系
动物在人类的生活中扮演着重要的角色，如 家畜、宠物、野生动物等。
04
地球的奥秘
地球的结构与特征
地球的内部结构
地球由地壳、地幔、外核和内核组成 ，每个层次都有不同的物质组成和特 征。
地球的外部特征
地球的物质组成
地球由多种元素和化合物组成，包括 岩石、土壤、水、空气等，这些物质 组成对地球的生态环境和人类生活有 重要影响。
地球的资源与保护
地球的自然资源
地球上蕴藏着丰富的自然资源， 包括矿产资源、水资源、森林资 源等，这些资源为人类的生存和
发展提供了必要的物质基础。
资源的可持续利用
为了保护地球生态环境和资源的 可持续利用，需要采取科学合理
的管理措施和开发方式。
环境保护意识
提高公众对环境保护的意识，倡 导绿色生活和低碳发展，减少人 类活动对地球生态环境的影响。
根据植物的特征和生长环境，可 以将植物分为不同的种类，如草 本植物、木本植物、水生植物等 。
植物的特征
不同的植物具有不同的特征，如 叶子的形状、颜色、大小等，这 些特征可以帮助我们识别和区分 不同的植物。
植物的生长过程
种子发芽
种子在适宜的条件下发芽 ，长出根和茎，逐渐形成 植物的形态。
生长阶段
植物在不同的生长阶段表 现出不同的生长特点，如 快速生长期和成熟期。
开花结果
植物在生长过程中会开花 结果，完成生殖过程。
植物与环境的关系
01
02
03
04
光照
植物需要光照进行光合作用， 不同的植物对光照的需求不同
。
苏教版科学三年级上册 12 《纸》教学设计
《纸》教学设计教材分析《纸》是本单元的重要组成部分，紧接一级主题的第一课。
它首次展开对二级主题的研究，为其他三个次级主题的研究做出了研究方法和研究技能的铺垫，是研究纸、纺织材料、金属、塑料的引领课。
而且，纸这种材料学生常见常用，有丰富的感性认识，容易引发学生进行较为深入的科学探究活动，并达到举一反三、触类旁通的教学效果。
学情分析三年级的小学生对周围的世界有强烈的充好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这是他们学习科学的兴趣基础，而兴趣是最好的老师。
学生每天都要接触到纸，所以他们对于纸已经非常熟悉，但由于学生是第一次接触，再加上年龄较小，学习科学的时间较短，所以对于学习的方法掌握得还不够好，动手操作能力还有待提高，他们还不能进行自主探究活动，还必须在教师的点拨、引领下进行。
教师要积极引领学生自主地展开科学探究活动，让学生在探究中体会到成功的喜悦。
学习目标1.能够运用多种感官和工具对纸进行研究。
2.能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。
3.知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
4.了解纸的生产过程，意识到要节约用纸。
教学重难点重点：了解纸的一些性质和特点。
难点：用形象化的方法交流研究纸的结果。
评价任务认识纸的一些性质和特点。
教学准备几种不同的纸、放大镜、滴管、有颜色的水，多媒体课件等。
教学过程一、谈话导入，激发兴趣1.谈话：同学们，在日常生活中，很多时候都要用到纸，你们能举些例子吗？2.分小组先讨论一下，比一比哪一组说得多。
3.质疑：为什么要用不同的纸来做这些物品？（每组选择一件物品进行讨论）4.激趣：你想用什么方法证实你的猜测？下面这些问题你们想研究哪一个？和小组里的同学商量一下，先确定研究的问题，再商量怎么做。
（1）纸的不同方向抗拉性如何？怎么研究？（实验）（2）对纸撕开后的边缘观察后，你发现了什么？（3）纸的吸水性和什么有关？怎么证明？（4）透明度实验怎么做？要注意什么？5.设计实验，研究纸的性质。
三年级上册科学教案纸_苏教版
纸执教年级：三年级执教教材：苏教版三年级科学上册教学设计:学习目标：科学探究：1、能够运用多种感官和工具对纸进行科学的探究。
2、能够运用语言、文字符号等多种方式表达探究结果。
3、能够通过多种渠道查阅有关纸的资料。
情感态度与价值观：1、意识到保护环境资源的重要性。
2、意识到节约用纸的重要性，养成节约用纸的好习惯。
科学知识：1、知道纸的一般特征和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
2、了解纸的生产过程及发展史，培养学生节约用纸的环保意识。
重点与难点：重点：了解纸的四种性质。
难点：能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
教学准备：1、课件2、实验器材（自来水、滴管、烧杯、报纸、餐巾纸、宣纸、色卡纸、本子纸、蜡烛、红墨水、放大镜）3、实验记录单教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、(出示谜语)你能猜出谜底吗？2、今天我们就来说说“纸”。
（1）学生列举生活中见到的纸制品（2）老师课件展示生活中一些常见的纸制品图片[课伊始通过一个小谜语激发学生的探究兴趣，通过介绍生活中一些常见的纸制品，让学生感受纸与我们生活的密切联系，从而开始产生认识纸、研究纸的兴趣。
]二、提出问题：1、了解不同的纸。
让学生思考刚才所提到的纸都是同一种纸吗？如果不是，那它们有什么不同之处？2、针对纸提出问题。
（1）对于纸，你们有些什么问题要提出来呢？（2）学生提问。
（3）对于刚才提出的这些问题，你们想研究哪些呢？（4）今天我们重点来研究纸的结实程度、透明度、毛边和纸的吸水性。
[科学的本质就是从提出问题到解决问题，提出有价值的问题是进行科学探索的第一步，紧扣“纸”提问就是引领学生去初步了解各种纸的不同特点以及性质，将学生对纸产生的兴趣推进为探究的愿望。
]三、认真探究纸的性质。
（一）探究纸的结实程度实验一：探究不同纸的结实程度与纸质的关系。
1、拿出两种相同大小不同性质的纸（宣纸和卡纸），进行结实程度的比较。
三年级科学上册纸教案苏教版
三年级科学上册纸教案苏教版纸教学目标：过程与方法：1．收集多种多样的纸。
能够运用感官和工具，对纸进行深入的探究。
2．能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能：知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观：1．意识到保护天然资源的重要性。
2．养成节约用纸的好惯。
3．体会到与人合作的重要性。
教学设计：一、激趣导入，了解纸的有关知识。
1、教师出示一个手工纸制品：同学们，看，这是什么？知道它是什么材料做的吗？老师告诉你这是纸做的！（板书课题：纸）【兴趣是学生最好的老师，只有学生对问题有了研究的兴趣才能全身心的投入到解决问题的活动中去。
】（一）了解纸的开展史1、你知道纸是哪国人第一发明的吗？（中国人）2、对，造纸的技术也是中国人发明的，比西方国家早了一千多年呢！说道说到造纸术，就说到中国古代的四大发明，哪四大发明？（印刷术、造纸术、指南针和火药）这四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。
3、教师补充，视频展示相关画面：你们知道吗？远古时代没有纸。
商朝，将字刻于龟甲、兽骨上。
周代时，用竹简、木简、XXX写字著书。
西汉时，劳动人民发明用布絮造纸。
到了东汉，XXX改良造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。
从此，纸的产量大增。
唐朝时，造纸术开始撒布外洋。
【课堂一开始，就要紧紧抓住学生的心。
学生从教室到实验室，一碰面，肯定是互相交流带来的名种名样的纸，这些纸是和他们的生活紧密相联的，也是他们接下来要研究的对象，他们势必对这些平时不在意的纸要多留心一些。
】（二）了解纸在生活中的用途1、随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。
在我们的生活中就有很多纸制品。
老师收集了好多，谁能来为我们介绍一下吗？2、课件展示收集的纸制品（纸扇、灯笼、纸杯、尿不湿），并引导学生说出用途。
4、小组内相互交流。
5、生活中的纸制品可真多呀！听了大家的介绍，我在想：这些都是用同一种纸做成的吗？（不是）为什么要用不同的纸做呢？（不可能用饮水杯的纸来做尿不湿……）6、小结：从刚才的交流中，我们发现这些分歧的纸，有着很多有趣的性质，这节课，我们就来研究它们。
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《纸》教学设计
一、课程标准：
科学探究：
1、能从“是什么样”“为什么会这样”等角度对周围事物提出问题。
2、能选择适合自己探究的问题。
3．能在总结实验记录的基础上，做出合理的解释。
情感态度与价值观：
1、想知道，爱提问。
2、愿意合作与交流。
3、尊重他人的劳动成果。
4、感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
二、教学目的：
过程与方法
1、能够运用多种感官和观察工具，对纸进行深入的探究。
2、能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。
知识与技能
1、知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。
2、知道观察物体常用的科学方法。
情感、态度与价值观
意识到保护天然资源的重要性，养成节约用纸的好习惯，体会到与人合作的重要性；在探究过程中能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。
三、学习成果：预计学生能够：
知道纸具有吸水性，纸的毛边粗糙，纸的横向与纵向张力不同等特征；
知道观察实验常用的科学方法；
会用多种感官认识纸，并能够在多个对比实验中快速鉴别出纸的各类性质。
能用语言、文字、图画等方式记录观察结果，并用较具体的语言来描述。
四、教学材料：
每组一套学生实验材料：装有适量水的塑料杯、滴管、放大镜、各种不同的纸。
五、教学步骤：
教学步骤教师活动设计意图
谈话导入一、导入新课，交流对纸的认识
1．谈话：我们知道我们周围的物品是由各种
各样的材料做成的。
例如书是由纸做成的，桌子
是由木头做成的，轮船是由金属做的等等，今天
我们来重点认识一下我们生活中最为常见和常
用的材料：纸。
（板书）
纸这种材料，学生有丰富
的感性认识，容易引发学生进
行比较深入的科学探究活动。
在观察纸之前，先让学生
谈谈对纸的已有认识，充分了
解学生的学习基础。
探求新知 1、提问：随着科技的进步，纸的品种越来
越多，用途也越来越广，在我们日常生活中，你
见过哪些纸？它们都有什么用途呢？
2、学生分组讨论，说出自己的生活经验。
3、出示各种纸制品，提问：为什么要用纸
来做这些物品？为什么要用不同类型的纸来做
这种物品？主要是运用了这种类型的纸的什么
特性？（板书纸的各种特性）
4、信封、信纸、笔记本、纸桶、纸杯、纸
扇、纸袋、卫生纸、报纸、纸灯笼等。
师生之间、小组之间互相
交流讨论，在一种轻松愉悦的
氛围中认识纸。
在交流中认识一些纸，了
解一些纸的用途。
同时，还可
以向学生介绍一些特殊的不
常见的纸制品，以扩大学生对
纸的认识领域。
探究活动
一
设计纸标本
活动要求：请各小组将所带的纸张陈列在
桌面上，小组共享。
然后将各种纸张截取一小
片（正方形）贴在“探究手册”P30，并在纸
片下方标注名称。
了解了各种纸，以及纸
的用途之后，让孩子们亲子
动手设计一份纸标本，调动
课堂氛围。
实验观察（探究二）研究纸的性质：
（1）、讲述：纸有很多有趣的性质：同一张纸
从纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面
看上去十分光滑，放大镜下却是另一番景象；有
的纸吸水性强，有的吸水性弱……。
（2）、实验研究：
A、不同方向纸的结实程度实验。
把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸
条；把裁下的纸条对折后相互勾住，两个人拉一
拉，你有什么发现？
换一张其他的纸重复上面的实验。
观察纸的横向、纵向的
不同结实度。
首先，教师请两
位同学上台示范，然后再让各
小组实验。
这样既能保证学生
们熟悉实验要求，又能使探究
课更加有秩序。
B、用放大镜观察纸。
将学生用放大镜分发给学生，让学生用放大镜观
察纸的表面和撕开后纸的毛边，并描述出自己看
到的样子。
此观察的目的不光是认
识纸毛边的性质，更重要的是
对观察方法的把握，因此教师
要给予学生充分的时间和空
间进行放大镜的使用。
C、吸水性实验。
学生动手小心地将有颜色的水在每种纸的
中央滴一滴，观察哪种纸上的颜色扩散得最快或
最慢。
讨论：滴水时要注意哪些问题，为什么要注
意这些问题？
在探究阶段，通过学生的
动手比较活动和观察活动，让
学生认识到同一纸的多个特
点和不同纸的不同性质。
D、透明度实验。
把几种纸分别对着光亮看一看。
比较哪种纸的透明度好。
拓展：想一想：你还有其他检验纸的吸水性和透明度的方法吗？
各小组认真填写实验记录单。
通过各种各样的探究，让孩子们对纸的认识更深入，同时满足学生的探究愿望，获得更多的学习收获。
知识拓展科普小知识：
1、课后搜集有关纸的知识、造纸术的发明以及
现代造纸法；
2、生活中的纸污染；
3、节约用纸小报设计
拓展孩子们的知识面。
课堂小结
通过这节课，你学到了什么？
（纸的各种性质，实验观察的方法，节约用纸，
保护环境。
）
对整堂课的知识点进行梳理，
帮助学生巩固复习知识点。
附录：
“纸”的观察记录表
三年（）班第（）组记录人____________ 纸张名称
（观察方法）
颜色
厚薄
软硬
透明度
吸水性
撕开的毛边。