一年级语文下册 小松树和大松树教案 苏教版
一年级语文下册《小松树和大松树》教案1 苏教版
大松树和小松树第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学进程：一、揭题导入1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）2、谁来读读课题？二、趣读课文，细品文本，指导朗读过渡：这节课，小松树也来到了我们班。
（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。
1、教师创设情境：我是小松树，今年七岁了。
今天来到一(3)班，想和小朋友们交个朋友，小朋友们愿意和我交朋友吗？2、你对小松树有哪些了解？咱们不能盲目交朋友。
这节课就让我们细细品读课文后，对小松树有了深刻了解后，再下定注意。
下面请小朋友们自由读课文。
（师在生自由读课文期间，在黑板上画简笔画：高山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
）3、我们先来读读课文一节，看看对小松树会有哪些了解？（出示第一小节，生自由读。
回答。
）(1)能通过读，把你知道的告诉老师吗？(2)哪儿有一棵小松树，老师听得不太清楚。
（“山上”加重语气读）(3)老师听出来了，如果能看着黑板上的简笔画，一边读一边做上动作，老师会知道得更明白。
（生读，加上动作。
）(4)大家能向他一样边读边做上动作告诉老师吗？（生自由练读第一节。
）4、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？5、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。
它转脸一看，看到山下有一棵大松树。
（师出示第2节）请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（生自由读第2节。
）(1)能读懂什么吗？（读不懂我们不怕，下面我们就来细细品读课文，来读懂它。
苏教版一年级下册《小松树和大松树》语文教案范文5篇
苏教版一年级下册《小松树和大松树》语文教案范文5篇每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
以下是小编为大家整理的苏教版一年级下册《小松树和大松树》语文教案，感谢您的欣赏。
苏教版一年级下册《小松树和大松树》语文教案1一、导入小朋友们，今天，老师给你们带来一个非常有趣的故事。
1、看插图，问：图上画的是什么树?(1)小朋友，你们认识它们吗?(松树)教“松”(sōng)。
领读。
(2)这两棵松树有什么不同呢?2.板书课题：小松树和大松树(指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音)。
指名读课题，领读课题。
3.看到“小松树和大松树”这个题目，你们想提出哪些问题?二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。
2、自由读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、再读课文，标上自然段，画出生字词。
生按要求自学课文，师巡视指导。
4、检查自学效果：同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
sōngduōnehuídábóháiyétuō松多呢回答伯还爷托5、正音。
听：后鼻音。
呢：读轻声。
惭：读平舌音。
伯伯：第二个“伯”读轻声。
(1)自读，同座位互相读，互相纠正。
(2)指名读，开火车读，齐读。
(3)把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。
(4)指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。
(5)以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。
三、初步理解课文。
1、再次指名朗读课文。
2、课文主要讲了什么内容?(1)刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些?(2)剩余的问题，我们下节课继续学习，弄懂它们。
四、教学生字1、(出示生字卡片)读生字字音，巩固字音。
2、教学新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别?3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教案范文三篇
【导语】《⼩松树和⼤松树》是苏教版⼀年级语⽂下册第三单元的⼀篇寓⾔故事，讲的是⼭上的⼀棵⼩松树觉得⾃⼰长得很⾼，瞧不起⼭下的⼤松树。
风伯伯批评了⼩松树缺乏⾃知之明，盲⽬骄傲⾃⼤的⾏为。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
2、理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，并能为课⽂的动画⽚配⾳ 教学难点： 理解课⽂内容，懂得做⼈要谦虚谨慎，不可盲⽬⾃满，看不起别⼈。
教学⽤具： 多媒体课件 教学过程： ⼀、激发兴趣、导⼊新课 同学们，你们喜欢唱歌吗？现在⽼师就来弹⼀⾸歌，会唱的同学可以跟着⽼师的琴⼀起唱，好吗？（教师电⼦琴弹奏歌曲〈⼩松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么 ？对，是〈⼩松树〉。
今天，我们就来学习⼀篇课⽂，就与⼩松树有关系，课题就是〈⼩松树和⼤松树〉。
（教师板书课题，学⽣书空） ⼆、初读课⽂、整体感知 1、学⽣⾃由朗读。
要求：读准字⾳，不多字，不少字。
2、检查学⽣⾃由朗读情况。
指名读——指名评价 3、采⽤⾃⼰喜欢的⽅式再读课⽂。
要求：在读准字⾳的基础上把课⽂读通顺。
三、品读课⽂、指导朗读 1、学⽣配乐默读课⽂。
要求：看看⽂中共有⼏个⾓⾊。
2、教师指名学⽣回答刚才提出的问题。
（教师随机将“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”的图⽚贴在⿊板上） 3、“⼩松树”、“⼤松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪⼉？（指导学⽣读课⽂的第⼀段话） 4、学⽣再⼤声朗读课⽂，看看⾃⼰喜欢这三个⾓⾊中的哪⼀个。
5、集体分⾓⾊朗读课⽂。
（喜欢⼩松树的同学读⼩松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和⽼师都读旁⽩的话） 6、在集体分⾓⾊的过程中，教师随机指导学⽣把课⽂读得有感情，并且做到声情并茂。
同时师⽣共同解决“惭愧”⼀词的含义。
（在朗读第三段话的时候，指导学⽣表演这段话） 四、配⾳朗读、再次激趣 1、全体通读课⽂。
苏教版一年级语文下册《三组 8.小松树和大松树》公开课教案_21
23 小松树和大松树（第一课时）【教材分析】这是一则寓言故事，全文共四个自然段。
讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得高，瞧不起山下的大松树。
在风伯伯语重心长的劝说下，最终认识到自己的错误。
课文采用拟人的手法，批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲的行为。
以对话贯穿全篇，富有儿童情趣。
教师通过创设情境引导学生从不同的角度体会课文的思想情感，更易于学生理解。
【教学目标】1．能正确、流利地朗读课文，能读好长句的停顿。
2．正确认读本课6个四会生字，5个二会生字。
记住3个四会生字：伯、呢、答。
3．能正确、美观地在田字格中书写生字：伯、呢、答。
4．初步了解课文的主要内容，懂得做人不可以骄傲无礼，看不起别人。
【教学重难点】1.指导学生记忆生字，规范书写生字。
2.抓住关键词语和标点有感情地朗读第二自然段。
【教学准备】词卡（小松树、大松树、骄傲无比、心胸宽广）习字册【教学过程】课前聊天：听说最近我们班表现特别好，校长特别奖励我们，让我们上这么高级的地方来上课，我们得好好珍惜，对吧！孩子们，准备好了吗？我们上课了。
课前热身：先来猜几则谜语吧。
PPT逐一出示三则谜语，猜一猜，呈现图片，最后猜出松树。
引出课题。
谜语是：一、猜谜导入课题，识记生字“松”。
1．PPT出示：松树。
指名拼读：松。
（读准平舌音，后鼻音）齐读：松树。
2．师：今天我们就一起来读一个松树的故事，瞧，老师把两棵松树请到了我们的课堂，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树图同时黑板上贴图：一棵为大松树，一棵为小松树）（预设生：一棵大，一棵小。
或者：一棵高，一棵矮）边贴词卡（小松树大松树），边说：我们把这棵细一点、矮一点的叫做小松树，把这棵粗一点、高一点的叫做大松树。
一起亲切地喊出他们的名字。
3．师：小松树和大松树是好朋友。
（板书：“和”）他们之间发生了什么故事呢？今天，我们一起来学习第23课《小松树和大松树》。
（PPT出示课题：23 小松树和大松树。
）4、齐读课题。
《小松树和大松树》教学设计(苏教版一年级下册)
《小松树和大松树》教学设计(苏教版一年级下册)教学目标：1、学习本文生字词、新偏旁并理解生字词组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色特点。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时长：两个课时教学重点：1、学会本课11个生字，会写6个生字，认识1个新偏旁。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会风伯伯对小松树说的话，让学生懂得做人不能盲目自满、看不起别人的道理。
第一课时一、新课导入1．看图猜谜语，生猜谜，师公布答案松树。
问：PPT展示（松树）教“松”（sōng）。
领读,松树，引出课题。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音，指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（提问生自由回答）（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、整体感知1．初读课文。
要求：①范读课文，了解大概故事意思。
②不加字、不漏字、不会读的地方多读几遍。
2、再读课文要求：①画出一类字，同桌拼读；圈出二类字，自由拼读，根据拼音试着读通课文。
②生按要求自学课文，师巡视指导。
③指名读、开火车读、齐读。
④把生字带入课文再通读一遍课文，把课文读顺，不会读的句子多几遍。
⑤指名分段试着朗读课文，师生共同评议、纠正。
⑥检查自读情况、抽读、去拼音指名读、正音、齐读、轻声指导。
三、认知贯通1、自由读第一自然段，小组讨论交流，能读到哪些信息？（大小位置）并进一步规范语言训练；指名口头填空：有一棵（）松树有一棵（）松树。
2、读第二自然段找出小松树夸耀自己长得高、看得远的句子，熟读体会。
3、找出第三自然段中风伯伯对小松树循循善诱、饱含着对小松树关爱的句子。
（生演示动词“摸着”“托起来”）过度：小松树对大松树说了什么呢？风伯伯又对小松树说了什么？课文要告诉我们小朋友一个什么样的道理呢？我们下节课再细细的讲解。
苏教版小学一年级下册语文《小松树和大松树》教学设计
小松树和大松树教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会5个生字，认识生字偏旁，理解“多”在课文中的意思。
3.理解课文内容，懂得做人要谦虚有礼貌。
教学设计：一、课题导入师：同学们，今天我们来读一个故事，一起读课题：小松树和大松树。
二、初读课文小松树和大松树发生了什么故事呢？请同学们自己读课文，遇到不认识的字，就借助拼音多读几遍，努力把课文读正确、读通顺。
开始吧！师：大家读得都很认真，都读懂了吗？故事里除了小松树和大松树，还有谁啊？指名回答：风伯伯大山爷爷三、识记生字师：在这四个词语中有三个生字，认识吗？谁来读给大家听听。
生：读师：你的声音真好听。
你也来读读生：师：尤其这两位同学把称呼后面的轻声读对了。
我们一起来读读。
会读了，那老师再来考考你，你能给松找个朋友吗？生：师：老师发现大家说的词都和松树有关，那你知道吗，“松”还有其他的意思，比如说，上课时大家听讲都很专心，那下课了，自由活动了，我们就很？对，放松，心情也很轻松。
师：再考考你，你称谁是伯伯？老师告诉大家，伯伯就是爸爸的哥哥，现在也把和爸爸同一辈，年纪又稍大些的人称作伯伯。
你明白了吗？师：会读了，也明白了它们的意思，那有同学会写吗？会写哪个字？师：你还会记哪个字？请你来说说！这里还有一个字，你会写吗？爷的偏旁是？对，父字头，伸出手，我们一起写父字头。
这个字要写好，需要注意些什么呢？请同学们认真看（范写）。
师：请你打开练习本，工工整整地描一个，写一个。
要写好字，姿势很重要，我们一起做：身正、肩平、臂开、足安，三个一。
大家写得很认真，再看这三个字，它们有什么共同点？对，都是左右结构，而且都是左窄右宽。
在写这类字的时候，要把左半部分写在左半格的中间，让出位置给右半部分。
在练习本上描一个写一个，注意写字姿势。
我们来看这位同学的字，你觉得他写的怎么样？和你同位互相评一评吧。
看来大家是真的学会了，那让我们读好这四个词：四、学习课文通过刚才的学习，我们知道故事里有四个角色，那小松树和大松树在哪呢？请你读一读课文的第一小节（指名读）那大家想不想去见见它们呀？接下来我们就一起走进大山，你们看，谁出现了？（大山爷爷）师：那小松树和大松树呢？谁来摆一摆？谢谢你帮他们找到了家。
苏教版一年级语文下册小松树和大松树__教案
8小松树和大松树教学目标：1、学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。
2、懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学重、难点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。
理解小松树说的话，风伯伯说的话。
通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想、敢说。
教学准备：大松树、小松树帖图、课件教学过程：直接导入，复习词语。
一、指导朗读，感悟体验。
１、精读第一自然段。
（1）指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。
（2）谁来帮小松树和大松树找找家？（3）齐读第一自然。
二、精读第二自然段过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。
这一天，小松树和大松树说了些什么呢？（1）自由读第二自然段。
边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认为自己长得高，看得远，很骄傲。
）（2）你是从哪些词语中读出小松树很骄傲的呢？指导读有关词语。
（要读出小松树骄傲的样子，“多高哇”、“很远很远”应加重语气读。
）（3）让学生说说除了看出小松树很骄傲外，还看出他怎么样？（没礼貌，瞧不起人。
）指名读读有关词语，（“喂”、“你呢”等词）让学生学小松树说话的语气。
（4）指导朗读。
让学生一边读一边把小松树说这些话时的神态表演出来。
（自由练读、指名读、齐读，读出小松树骄傲、神气的样子。
）〔“阅读是学生的个性化行为”，通过对重点词的感悟以及演一演小松树骄傲的样子，可以充分发挥学生阅读的积极性、自主性、创造性，让他们在动情的语文实践中积淀语感，增强体验。
〕（5）看图讨论：如果你是大松树会怎么样？大松树听了小松树的话以后，生气了吗？它在想些什么？（看图说说）三、精读第三自然段。
过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。
可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？（1）自由读、指名读第三自然段。
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学实录
苏教版小学语文一年级教案——《小松树和大松树》教学实录一、教学目标本节课的教学目标是：1.能够理解“小”、“大”这两个形容词的含义；2.能够理解同一物体在不同时间或情境下大小的变化；3.能够通过阅读故事，理解小松树和大松树之间的关系，领会故事中蕴含的情感。
二、教学准备1.教师准备：故事书《小松树和大松树》、小黑板、标志笔；2.学生准备：学生自备的小学语文教材。
三、教学流程1. 导入环节•（1）教师先向学生介绍今天要学习的故事：《小松树和大松树》。
•（2）教师利用小黑板写下“小”、“大”两个字，要求学生说出这两个字的意思，以及在日常生活中常见的一些小、大的物品名称。
2. 阅读故事•（1）教师让学生听故事《小松树和大松树》。
•（2）教师在讲故事过程中，注意把握故事情节，突出故事中讲述的关键词汇“小松树”和“大松树”，并及时问出问题，引导学生思考故事中的情节。
同时，根据学生的年龄和学情，可适度加入一些趣味性的互动环节，以使学生更好地投入故事情节中，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。
3. 理解故事•（1）教师选取故事中一些关键词语，写在小黑板上，并注明相应的形状，比如：小松树、大松树、小、大、细、粗等。
•（2）教师问学生：“这些词语有什么不同？它们与故事中的小松树和大松树有什么关系？”引导学生思考和回答问题。
•（3）教师利用问答的形式，让学生学习和掌握小、大的含义，以及学会把同一个物体在不同情境中的大小建立起来。
4. 情感体验•（1）教师借助故事情节，引导学生理解故事中的情感蕴含。
•（2）教师问学生：“你们认为小松树和大松树之间的关系怎样？它们之间的态度是什么？”通过学生的思考回答，引导学生体验故事中小松树与大松树的友情和相互帮助，进一步加深学生对故事中情感的理解和体验。
5. 评价反思•（1）教师通过问题和实际情境，引导学生及时反思和评价本节课的教学内容，对学生的表现进行评价和鼓励。
•（2）教师鼓励学生在以后的学习中，认真阅读故事、加强词语理解和情感体验，积极思考、勇于表现，培养良好的阅读习惯和广泛的阅读兴趣。
一年级语文下册8小松树和大松树教案苏教版1
小松树和大松树教学目标1、能正确认读本课生字词，学写“松”、“托”两个生字。
2、朗读课文，能感知课文大意与情感。
一、谜语导入，巧妙激趣。
师：小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。
“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。
”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。
”（谜底:松树）【评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。
】师：今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。
）师：让我们来亲切地叫叫它们的名字。
瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。
[评价：你心中的小松树真小，你心中的大松树真大！]【兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。
对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。
】二、对比朗读，巧揭课题。
1、师：你们把它们的名字叫的这么亲切，它们一定喜欢和你们交朋友。
今天就让我们一起去走进课文:8小松树和大松树(板书)，来读读课题。
“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送回田字格，认真观察。
2、指导书写。
我们在写松的时候，木字旁写的小一些，捺要变成点，不和右边打架。
右边写得宽一点，左窄右宽，松字才漂亮。
过渡:小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？三、初读课文，检查自学1、看来同学们都急着想知道故事的内容，那我们现在就开始读课文，注意听好老师的要求：遇到生字新词借助拼音多读几次，把字音读准。
2、师：刚才同学们读得很认真，画得也很仔细。
下面我们来听一遍课文的录音，学习这位阿姨是怎样读课文的。
要认真看、仔细听哟！（播放课文录音。
）师：读得多美啊！同学们自己再试着读读课文，争取读准每一个字。
待会老师可要考考大家哦。
（学生读课文。
）3、看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？有哪个词是你想提醒大家注意的。
领读、开火车读。
师：“松”是平舌后鼻音要读好它。
苏教版一年级语文下册《小松树和大松树》教案
《小松树和大松树》教案教学目标：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，更不可看不起别人。
教学重点：1、会认5个生字；会写6个生字；认识1个偏旁；理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解风伯伯对小松树说的话。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、出示松树的图片，同学辨认。
2、山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
同学们想知道他们在说些什么吗？板书课题：小松树和大松树。
二、初读课文1、借助汉语拼音自读课文，读准字音，读通句子。
2、纠正字音，你认为哪个字容易读错？给大家提个醒：“伯伯”应读bó bo，不要读成bó bó。
“呢”是语气词，用在句尾，读轻声。
“惭愧”应读cán kuì，不要读成zán kuì。
3、分一分课文有几个自然段（4个）。
4、指名分自然段读课文，注意读准字音。
5、思考：课文讲了一个什么故事？三、理解课文，指导朗读1、学习第一自然段。
（1）指名读。
（2）说一说：这一自然段讲了什么内容？（3）齐读。
2、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
思考：小松树对大松树说了些什么？大松树有什么反应？（2）幻灯片出示小松树的话。
A.提问：小松树说了几句话？(2句)B.指名读这几句话。
思考：你从中体会出什么？C.同学们从哪些词语中体会出来的？D.指导读出小松树骄傲自大的语气。
3、学习第三自然段。
（1）自由读第三自然段。
思考：小松树的话被风伯伯听到了。
风伯伯对他说了些什么？（2）幻灯片出示风伯伯的话。
A提问：风伯伯说了几句话？（2句）B.指名读这几句话。
思考：你从中体会出什么？C.指导读出风伯伯中肯的语气。
4、学习第四自然段。
（1）指名读第四自然段，提出不懂的问题。
新版苏教版一年级语文下册小松树和大松树教学设计
《小松树和大松树》教学设计教学内容苏教版一年级下册第23课。
教学目标1.能正确流利地朗读课文，认识并运用不同语气词，能读出不同的语气。
2.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
学会审视自我。
教学过程一、揭题导入1.揭题：今天我们来学习一篇有趣的寓言故事《小松树和大松树》，伸出手和老师一起板书课题。
（提醒松、树木字旁的书写变化）2.质疑：看着这个题目你想知道什么？2.范读：先听老师来讲故事。
3.了解主人公：除了课题里提到的小松树和大松树，故事中还有谁呢？(读好“伯伯、爷爷”的轻声音)图片板贴：小松树、大松树、风伯伯、大山爷爷二、学文识字（一）学习第一小节1.初读课文：下面就请同学们一起走进美丽的松树王国，读一读这个有趣的故事。
读课文注意听好老师的要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。
2.出示第一小节：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
请一生读、齐读，谁能根据这句话，来摆一摆板贴呢？3.朗读第一小节。
看着图美美地读一读。
（二）学习第二小节1.初读第二段，读准“喂、朋友、你呢、很远很远”等词。
2.情境：同学们，让我们爬上高高的山顶，和小松树站在一起，看（动画出示：太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中散步，连绵起伏的群山，一座座大楼房，一望无际的大草原），这就是看到很远很远的地方，你也能用上“很很”来说说看到的景物吗？出示：很很的太阳很很的白云很很的楼房很很的草原3.采访：看到这么美的景象，小松树，你的心情怎样？带着感受读这个句子。
（出示句子：我能看到很远很远的地方，你呢？）（1）关注标点问号读，“呢”在疑问句中的发音：要上扬，要拖长。
（2）教学生字“呢”，呢是个形声字，右边尼表读音，口表示语气。
猜一猜，呢字还有个读音念ní。
“尼”怎么能表现“呢”的读音呢？观察ne和ní两个拼音，你有什么发现？（板书：呢 ?）4.看来，要想把句子读好得关注标点和语气词呢。
苏教版一年级下册语文第23课《小松树和大松树》教学设计
苏教版一年级下册语文第23课《小松树和大松树》教学设计新苏教版一年级下册语第23课《小松树和大松树》教学设计板书设计教案23小松树和大松树教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课。
2学会本课11个生字，5个二类字，认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3理解课内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学重难点：理解课内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学准备：教学光盘、生字卡片教学时间：2教时教学过程：第一课时一、创设情境，导入课。
师：小朋友们，你们看，这是什么？生：是一座大山。
师：在这座大山里呀，一棵小松树和一棵大松树之间发生了一件事。
23小松树和大松树今，我们就学习这个寓言故事《小松树和大松树》二、初读课，认读生字。
1开始读课，遇到不认识的字可以画出，借助拼音读会它。
2听一遍课的录音，学习这位叔叔是怎样读课的。
要认真看书、仔细听！3同学们自己再试着读读课，争取读准每一个字。
s ng du ne hui da b hai e u 松多呢回答伯还爷托4请同学们把刚才画出的生字、生词，以及含有生字的句子再重点读读，想办法记住这些生字。
5生字从课中跑了出，你们还能认识它们吗？自己读读，动脑筋记住它。
三、分析字形，指导书写。
松：左右结构木字旁，右边是个公。
多：第四笔撇在第二笔横撇的中间起笔，呈上下排列。
呢：与“泥”作比较。
回：全包围结构大口框，书写时注意先里头后封口。
答：“答”字中间的人要写得舒展一点，能包住下面的部分。
四、教师范写，学生描红。
五、作业。
1在习字册上描红、仿写、临摹。
2朗读课。
第二课时一、复习检查。
1指名读生字。
二、指导朗读，感悟体验。
1让我们再读读课，边读边看书上的插图，自己试着读懂课，不懂的地方一会儿提出。
2同学们自己读读第一自然段，弄清小松树和大松树长在什么地方。
3它们长在山的什么地方，谁帮它们找找家？4咱们再齐声朗读一遍。
5看，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起聊。
苏教版一年级下册语文小松树和大松树教学设计
《小松树和大松树》第一课时教学设计一年级（2）班教学目标：1、能正确流利地朗读课文，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2．学习生字词。
读准音，记住形。
指导书写“松、多、呢、回、答”。
3、初步理解课文内容，为下文的学习铺垫。
教学过程：一、以“松”导入，揭题激趣。
1．小朋友，谁认识这个字？（教师出示“松”。
指名读。
读时强调：松是平舌音）嗯，我们学校的校树——小青松的“松”。
仔细看看这个字，谁能教老师来写写它。
（生指导教师写字，教师在黑板上的田字格里进行书写，并且结合学生的“指导”强调：1）这个字，左右结构，木字旁。
（写）因为做偏旁，木字最后一撇变成点。
2）右边是个公：撇要短、捺要长。
3）小朋友跟着老师一起来书空：左边——横－竖－撇－点，右边——撇－捺－撇折－点。
（教师引读：松）谁再来当当小老师，领着大家读这个词。
（出示：松树。
出示：小松树。
你领大家读。
出示大松树：你领大家读。
）2．过渡：小朋友，今天我们学习的课文讲的就是小松树和大松树的故事。
（板书完整课题）谁来响亮的读课题？（指名1生）我们一起读。
3．（出示图片）瞧：老师把它俩请来了。
这是——小松树，这是——大松树（分别贴在课题小松树和大松树的旁边）[预设思考：结合教学生字“松”并出示课题，把识字教学与阅读课题结合，加深学生印象。
出示松树的图片，形象生动，激发学生阅读的兴趣。
]二、初读课文，读通读顺。
1．过渡：它俩之间究竟发生了什么事情，小朋友们一定很想了解吧，那我们赶紧来听听故事，然后说说。
（学生听后老师指名说，老师再归纳）2、自由读课文。
听了故事，大家自己去读读课文好么。
请小朋友自由地读课文，注意遇到生字新词多读几次，要把每个字音都读正确，把句子读通顺。
（学生自由练读课文）3、检查课文朗读情况。
师：课文一共有几个小节啊？（4节）那老师想请4位小朋友来个朗读比赛，比一比谁读得最正确，谁来？（指名4位学生）其他小朋友，我们一起做评委，用小耳朵仔细挺好，看看他们谁读得最正确。
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（苏教版）一年级语文教案《小松树和大松树》
教学目标：
1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。
教学时间：两课时。
第一课时
一、看图导入，揭示课题
1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（sōng）。
领读。
2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？
（1）小松树和大松树在什么地方？
（2）他们之间发生了什么故事啊？
（3）这个故事告诉我们什么道理呀？
二、初读指导
1．自由读课文。
要求：
（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
学生自由读，互相交流。
2．检查自读情况。
（1）出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
（2）课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：
指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的
回答）
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“惭愧”一样？（难为情）
（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流。
（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。
A、介绍两棵松树的大小和位置。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
C、风伯伯教育小松树。
D、小松树惭愧地低下了头。
（5）逐段指名朗读。
三、作业
1．认读、练写生字词。
2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时
一、复习检查
1．听写词语：松树比多少回答孩子听低头
2．说出各个自然段的主要内容。
二、精读训练
1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。
2．（板书：惭愧）指名拼读后，问：“惭愧”是什么意思？
3．问：小松树为什么感到惭愧？课文里是怎么说的？
4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）
谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？
练习朗读，同座对读，互相学习、指正。
指名当众朗读、评议。
教者示范，学生再读。
5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？
指名读风伯伯的话。
（板书：比你高大山托）
讨论：风伯伯的话是什么意思？
6．讨论：小松树会怎么想呢？
（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自己最高呢）
（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）
（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）
（如果大松树也长在山上，他会看得更远更远）
7．教者小结：小松树已经知道自己错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。
8．练习有感情朗读课文。
三、写字指导
1．出示生字，指名认读：
多你呢回答风伯伯听孩比低
2．自主学习，提出书写时的注意点。
根据学生发言，知道写字。
四、作业
1．按笔顺描红。
2．朗读课文。
板书：
8．小松树和大松树
小松树————惭愧
长得多高比你高
看到很远大山托
大松树（风伯伯）。